讲评课说课稿

第一单元检测讲评课说课稿

王冬冬

一、说教材：教材的分析

1）、教材的地位和作用：

①、本单元是学生接触化学的第一个单元，除了要让学生体验到化学的奇妙，对化学产生热爱之情，激发学生学习化学的浓厚兴趣之外，还是学生初步形成化学科学的价值观、物质组成的微粒观、物质的变化观的关键期。

②、本单元包含的化学变化、物质的构成、实验操作技能是初中化学的重点知识。

③、对学生学习化学的能力、实验操作能力的培养起着关键的作用。

④、因为本次考试是学生第一次化学考试，为保护学生的热情，难度不宜过大。

2）、作为讲评课本课的教学目标：

知识目标：

a、完善第一单元的知识漏洞。

b、对第一单元重难点进一步复习,并拓展延伸。

能力目标：

a、提高学生分析问题,解决问题的能力。

b、进一步提高学生的实验能力。

情感目标：

a、用小组合作学习的方式增强学生的交流共享意识。

b、培养学生的合作精神。

3）、教学重点与难点的确立依据：

a、如何在已有复习的基础上,完成查缺补漏。

b、课堂集中解决共性的问题，如何把每个学生的问题都尽最大限度的解决。4）、..

二、说教法：本课采取多媒体辅助，讲练结合的教学方法依据：采取这样的教法可以提高

效率，更好的实现教学目标

说学法：学生采取小组合作的学习方法。依据：可以增强学生的交流共享意识，培养学生的合作精神

三、说教学程序

1）、导入：名言——“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生感受熟知的名言，形成头脑风暴,激发本课的学习兴趣。

2）、根据成绩统计把得分率较低的题目归类作为本课探究的任务；教师呈现本课的任务，让学生明确目标，做到有的放矢。

3）、分类探究：小组讨论（错题涉及的知识点以及知识点之间的联系、解题的思路；反思检测考试过程中的思维漏洞）展示交流成果教师点拨释疑（点拨解题方法）知识构建（学生在充足的思考，讨论交流之后，归纳整理此类问题的解题思路，有利于知识的内化和能力的形成。）巩固练习（落实巩固知识点、解题方法）

Ⅰ、化学变化、化学性质

A、化学变化的辨别：2、3

B、化学性质的辨别：23

C、与化学相关的领域和问题的辨别：6、7

Ⅱ、物质的构成、组成：18、21

Ⅲ、量筒、托盘天平的使用

量筒的使用：24

托盘天平的使用：15、25

4）、根据考试中学生因为书写不规范失分的情况，教师强调正确书写化学用语、易混仪器的辨别。对学生起到警示作用。

5）、课后学生完成拓展提高练习，记录学习感悟（对本课所学进行课后延伸、培养学生积极反思的习惯，）

四、板书设计

采用提纲式板书，条理清晰，有利于学生完成本课的知识构建

知识构建：

一、化学变化、化学性质

化学变化的本质：有新物质生成的变化

化学性质的定义：物质在化学变化中表现出来的性质

决定

性质

变化

体现

二、物质的构成、组成

物质

原子

三、量筒、托盘天平的使用