第5课-盛世·汴梁(说课稿)
盛世·汴梁
科学方法的应用
采用文献计量学、统计学等科学 方法，对《盛世·汴梁》的相关 数据进行整理和分析，揭示其内
在规律和发展趋势。
运用文化人类学的理论和方法， 对《盛世·汴梁》所反映的社会 文化现象进行深入探究和分析， 挖掘其文化内涵和艺术价值。
研究的意义和价值
有助于深入了解《盛世·汴梁》所代表的历史时期的文 化、社会和人类发展。Байду номын сангаас
有助于推动中国文学、艺术和社会科学领域的发展和 创新。
有利于传承和发扬中华民族优秀传统文化，增强民族 文化自信。
有利于提高中国文化的国际影响力和地位，促进世界 文明交流互鉴。
对未来研究的展望
进一步研究《盛世·汴梁》所代表的历史时期的文 化、社会和人类发展。
注重数字化、信息化等新技术手段的应用，创新 研究方法和手段，提高研究的效率和精度。
加强与其他国家和地区开展文化交流和学术合作 ，共同推动世界文化繁荣发展。
加强跨学科、跨领域的研究，深入探索《盛世·汴 梁》所涉及的各种问题，推动综合性、交叉性研 究的开展。
05
参考文献
参考文献
《中国美术史纲要 》 王树良 著，中国 人民大学出版社
情节构造
情节跌宕起伏
作品的情节跌宕起伏，高潮迭起，让读者在紧张 的情节中感受到作品的魅力。
布局谋篇精巧
作品的布局谋篇十分精巧，环环相扣，一步步引 领读者进入故事情节。
叙事节奏得当
作品的叙事节奏得当，快慢结合，使读者在阅读 过程中始终保持兴趣。
环境描绘
时代背景鲜明
作品以盛世时期的汴梁为背景 ，通过对当时社会环境、风土 人情的描绘，让读者感受到了
盛世汴梁 教学设计
盛世汴梁教学设计盛世汴梁是中国历史上北宋时期（960年-1127年）的一个重要时期，此时中国社会经济繁荣，文化昌盛，科技发展迅速。
在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生了解盛世汴梁的特点、影响和意义。
下面是一个以盛世汴梁为主题的教学设计，旨在激发学生兴趣，培养他们对中国历史的理解和认识。
主题：盛世汴梁——北宋盛世的繁荣与变迁教学目标：1. 了解盛世汴梁的历史背景和时期特点；2. 探索盛世汴梁的经济、文化、科技成就；3. 理解盛世汴梁对中国历史的重要影响和意义。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）通过图片展示、视频片段等方式，引导学生对盛世汴梁的历史背景产生兴趣，并简要介绍北宋时期的政治、经济、文化特点。
第二步：分组研讨（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组选择盛世汴梁的一个方面（如经济、文化、科技）进行深入研究。
每个小组根据自己选择的方面，查找相关资料，探索盛世汴梁的特点和成就。
第三步：小组展示（20分钟）每个小组选择一名发言人，向全班展示他们的研究成果，并回答其他同学提出的问题。
全班学生可以通过提问和讨论的方式进一步了解盛世汴梁的各个方面。
第四步：课堂讲解（20分钟）老师进行课堂讲解，对盛世汴梁的历史背景、经济繁荣、文化昌盛和科技成就进行详细介绍。
重点强调盛世汴梁对中国历史的重要影响和意义。
第五步：参观活动（30分钟）组织学生参观相关博物馆、古迹或进行实地考察，以亲身感受盛世汴梁的历史风貌。
学生可以观看相关展览、听取讲解、参观遗址等。
第六步：总结和思考（15分钟）让学生回顾所学内容，总结盛世汴梁的特点和成就，思考盛世汴梁对中国历史的意义和影响。
可以引导学生展开讨论，分享自己的理解和观点。
第七步：课堂作业（自主完成）要求学生以盛世汴梁为主题，写一篇短文，回顾所学内容，并进一步思考盛世汴梁对中国历史的重要意义和影响。
教学评价：1. 小组展示评价：对小组展示的内容、准备和表达进行评价，包括内容的准确性和连贯性、语言的流畅性和清晰性等。
八年级苏教版美术《盛世·汴梁》——《清明上河图》教学设计
《清明上河图》教学设计周次第 18周教学时间 2022年 12 月 7日课题盛世·汴梁课型综合·探索教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
教学重点教学重点：《清明上河图》的赏析、临摹。
教学难点教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
辅助教具教具：多媒体课件，画笔。
学具：素描纸、画笔、颜料等。
学习方法先学后教，分组讨论教学过程一、新课导入教师谈话：同学们：十五年前，上海博物馆举办了为期36天的《晋唐宋元书画国宝展》，观者如潮，盛况空前。
展品中有一幅画特别受欢迎，观众不惜排四、五个小时的长队只为一睹它的真容。
究竟是什么画作如此吸引人呢？它，就是完成于公元12世纪的千古名画《清明上河图》。
板书：清明上河图我们来感受一下它的魅力，演示课件：清明上河图，谁能用两个字的词，概括一下画面带给你的感受。
学生回答，是的，繁荣、繁华，什么样的时代称得上繁荣、繁华？盛世。
补充、修正、体会本节课我们就来学习：《盛世·汴梁》，板书课题。
教学过程二、新授课程（一）欣赏分析汴梁在哪里？课前，老师已发放了预学案，明确了学习目标，下面请史学家组来汇报一下自己的收获，现今河南省开封市，教师补充：城郊有汴河流过，也称汴京，因地理方位与西京长安相对，亦称东京。
我们来感受一下它的盛世繁华，演示课件：汴梁各位：这就是中国十二世纪的首都，据记载，鼎盛时期人口多达150万，而同时期的英国首都伦敦人口仅有5万，是不是很震撼啊！无论城市规模还是建筑格局都堪称经典，也是各国城市建设的范本，正如美国城市史学家刘易斯·芒福德在其著作《城市发展史》中所说的：如果生命得胜了，未来的城市将有中国画《清明上河图》所显示的那种质量。
3 回到古代--盛世·汴梁 (教学设计)岭南版美术六年级下册
一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生了解宋代绘画艺术的特点，认识《清明上河图》的历史背景和艺术价值，学会运用线条和色彩表现古代城市的风貌。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生观察、分析、创新能力，提高审美情趣和美术表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 导入：《清明上河图》简介，引导学生关注宋代绘画艺术。
2. 新课：分析《清明上河图》的艺术特点，学习线条和色彩的表现方法。
3. 实践：学生动手绘制古代城市风景画，体验创作过程。
4. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识《清明上河图》的艺术特点，学会运用线条和色彩表现古代城市风景。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现古代城市的风貌，培养学生的创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、示范作品。
2. 学具：绘画纸、水彩笔、油画棒等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注宋代绘画艺术，简要介绍《清明上河图》。
2. 新课：分析《清明上河图》的艺术特点，学习线条和色彩的表现方法。
3. 实践：学生动手绘制古代城市风景画，教师巡回指导。
4. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 《清明上河图》2. 内容：- 艺术特点：精细的线条、丰富的色彩、生动的人物、独特的构图。
- 表现方法：线条勾勒、色彩渲染、明暗对比、细节描绘。
3. 教学目标、重难点、过程、评价等。
七、作业设计1. 课后练习：学生运用所学知识，创作一幅古代城市风景画。
2. 作业要求：线条流畅、色彩丰富、构图合理、富有创意。
八、课后反思本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，让学生深入了解《清明上河图》的艺术特点，学会运用线条和色彩表现古代城市风景。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、创新能力，提高审美情趣和美术表现力。
初中美术《盛世汴梁》优质教案、教学设计
《盛世·汴梁》教学设计
附详案
一、教材分析
本课属于“综合·探究”学习领域。
《清明上河图》是北宋的风俗画，是
一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。
美术作品不是孤立的，是时代和社会的产物。
本课以清明上河图为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、
美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动。
二、教学目标
知识与技能：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养对传统绘画的审美意识，并能够运用一定的美术语
言分析作品的艺术美。
过程与方法：小组形式，分析、探究、作品，有意识地探究美术
与社会的关联，体验合作的乐趣。
发展学生的综合实践能力和探究分
析能力。
情感态度与价值观：感悟艺术珍品的艺术美，增加对祖国传统文化的热爱。
三、教学重难点
教学重点：《清明上河图》表现形式的分析。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
四、教学准备
教学课件、查阅相关历史资料、复制品
五、教学过程
结构
颜色 线条 透视 表现形式：
盛世·汴梁
板书设计。
第5课 盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案
第5课盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.了解汴梁盛世的历史背景和文化特点；2.了解苏州画派的发展历程和艺术特点；3.能够运用线条、色彩表现苏州画派的独特魅力；4.能够理解文人画的审美特点，培养审美能力。
二、教学重难点重点：1.了解汴梁盛世的历史背景和文化特点；2.了解苏州画派的发展历程和艺术特点；3.运用线条、色彩表现苏州画派的独特魅力。
难点：1.理解文人画的审美特点；2.能够体现苏州画派的独特艺术风格。
三、教学过程1. 导入环节1.引入本节课的主题：盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案；2.师生互动，从学生的生活、校园环境等身边入手，调动学生积极性和情感认同，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 讲解和示范1.介绍汴梁盛世的历史背景和文化特点，让学生了解当时社会的发展、人民生活的变化以及艺术的繁荣；2.介绍苏州画派的发展历程和艺术特点，让学生了解苏州画派的艺术流派、表现形式和表现手法；3.示范苏州画派的表现手法，介绍线条、色彩等表现方式，并让学生了解苏州画派的独特魅力。
3. 学生练习和巩固1.学生根据老师示范和介绍的表现手法，进行创作练习；2.学生进行作品展示和讨论，让学生在交流中进行反思和提高。
4. 小结和评价1.教师对学生的作品进行评价，给予学生肯定和建议；2.对本节课所学内容进行小结和归纳，让学生把所学内容系统化和总结化，进一步提高学生的记忆和理解。
四、教学评价1.课堂氛围活跃，学生积极参与，思维敏捷；2.教师讲解清晰易懂，配备恰当；3.学生练习和巩固良好，创作表现出色；4.教师对学生的评价和讲解得到学生积极反馈和认同。
五、作业布置1.阅读有关于文人画的书籍，了解文人画的艺术思想和审美特点；2.进一步练习苏州画派的表现技巧，结合所学内容进行创作；3.课外参观美术馆或画展，了解更多的美术知识和技巧。
六、教学资源1.展示板、白板、笔记本电脑等；2.与苏州画派相关的绘画作品、历史文献、美术馆藏品等；3.与文人画相关的艺术书籍、画论、画家作品等。
第5课 盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案
第5课盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案教学目标1.了解北宋时期的社会背景和文化环境；2.了解地方流派的典型代表——苏州画派，及苏州画派的代表人物和代表作；3.通过学习苏州画派的作品，了解其特点和特色，掌握绘画语言和表现手法；4.提高绘画技法，丰富绘画体验。
教学重点1.了解苏州画派的代表人物和代表作；2.掌握苏州画派的特点和特色；3.学会使用苏州画派的表现手法。
教学难点1.学生对于苏州画派的表现手法和特点的理解；2.如何激发学生的创造力和想象力，使其能够运用所学知识进行创作。
教学过程导入（10分钟）1.老师简要介绍北宋时期的社会背景和文化环境，为后续的教学做铺垫，同时提高学生的兴趣。
核心教学（70分钟）1.介绍苏州画派的典型代表及代表作。
> * 苏州画派的典型代表：赵伯驹、钱选、沈尹甲、董其昌。
> * 苏州画派的代表作：《富春山居图》、《清明上河图》等。
2.分析苏州画派的特点和特色，如突出表现画面意境、讲究绘画技法、注意线条质感等。
3.介绍苏州画派的表现手法，如墨画、写意、批贴等，同时结合一些典型作品进行剖析。
4.引导学生进行练习，如使用苏州画派的表现手法进行绘画创作。
练习与总结（15分钟）1.学生进行练习，老师逐一点评，及时纠正错误，以提高学生的绘画技巧和创作能力。
2.老师结合所学知识，对苏州画派进行总结，帮助学生回顾所学知识，进一步加深对苏州画派的了解和认识。
教学评价1.学生是否了解苏州画派的特点和特色；2.学生是否能够运用苏州画派的表现手法进行绘画创作；3.学生的绘画技巧和创作能力是否得到提高。
总结通过本课的学习，学生进一步了解了北宋时期的社会背景和文化环境，认识到苏州画派的特点和特色，并掌握了苏州画派的表现手法和绘画技法。
本课的教学能够有效地提高学生的创作能力和绘画技巧，同时开拓了学生的想象力和创造力，有利于他们更好地应对未来的学习和工作挑战。
八年级美术上册《盛世汴梁》优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 让学生了解宋代绘画艺术的特点，掌握《清明上河图》的创作背景、构图技巧和表现手法。
2. 培养学生运用美术术语描述、分析、评价宋代画作的能力，提高他们的审美鉴赏水平。
3. 引导学生运用所学知识，创作具有宋代绘画风格的简笔画，锻炼他们的绘画技能和创造力。
（二）过程与方法
1. 通过欣赏《清明上河图》，引导学生采用观察、分析、讨论等方法，深入了解画作的历史背景、艺术特点和价值。
紧接着，展示《清明上河图》的部分画面，让学生初步感受画作的宏伟壮观。同时，提出问题：“这幅画作是如何描绘出宋代汴梁的繁华景象的？”激发学生的好奇心，为接下来的讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 介绍《清明上河图》的作者张择端及其创作背景，让学生了解这幅画作的历史价值。
2. 分析《清明上河图》的构图、线条、色彩等艺术特点，如：画卷采用连环式构图，以线为主要造型手段，色彩丰富等。
3. 讲解画作中的细节，如人物、建筑、交通工具等，展示宋代社会风貌和民间习俗。
4. 通过对比其他宋代画作，让学生了解《清明上河图》在绘画史上的地位和影响。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
1. 《清明上河图》是如何表现宋代都市繁华的？
2. 画家张择端在创作过程中运用了哪些技巧？
2. 通过学习《清明上河图》，引导学生认识社会发展与艺术创作的关系，培养他们的历史责任感。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养他们积极向上的审美情趣。
4. 培养学生尊重他人、关爱自然、珍惜传统文化的情感态度，树立正确的人生观和价值观。
本章节教学目标紧密结合学科特点和课本内容，注重知识、技能、情感态度与价值观的全面发展。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使他们在愉快的氛围中学习、成长。通过本章节的学习，学生将能够掌握宋代绘画艺术的基本知识，提高审美素养，培养良好的情感态度和价值观。
盛世·汴梁
看似不统一的线条非常融洽的布置在画面中
颜色
•古朴沧桑带有一种岁月的痕迹
结构
疏密对比使画面形成了节奏感，弧线构图强化了画面的节奏感。
广阔而不粗疏， 缜密而不琐碎。
思考：宋人的生 活状态是怎样的？
英国史学家汤因比：“如 果让我选择，我愿意活在中国 的宋朝。” 中国学者余秋雨：“我最 向往的朝代就是宋朝。”
从透视、线条、色彩、结构等方面来研究此画的表现手法。
透视
• 画家观察点不是固定在一个地方，而是移 动着立足点进行观察，在各个不同立足点 上所看到的东西。都可组织进自己的画面 上来。这种透视方法，叫做“散点透视” 。 • 正是运用这种独特的透视法才能把广阔的 场景画到狭小的长卷中。
• 线条
线条
《生活杂志》在1998年选出 过去一千年来影响人类生活最深 远的一百件大事中： 第五十六件是中国宋代的饭 馆和小吃。
无论是交通、经济这些都足 以说明北宋的繁荣。在这些外在 的东西中、最能够体现北宋繁华 、热闹，最核心的灵魂是什么？
人
争 道
合力过大桥
出主意
• 设想一下，今天你穿越到了虹桥，你最愿 意参加什么活动？
中段，繁忙的汴河码头 汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可 以看到人烟稠密，粮船云集，人们有在茶馆休息的有在看相 算命的，有在饭铺进餐的。还有“王家纸马店”，是扫墓卖 祭品的，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇 橹，有的满载货物，逆流而上有的靠岸停泊，正紧张地卸货。 横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形 式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫 们有用竹竿撑的：有用长竿钩住桥梁的：有用麻绳挽住船的 还有人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也有指指点 点地像在大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥忙碌着。 桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏把汗。这里 是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实 的是一个水陆交通的汇合点。
3 回到古代--盛世·汴梁 (教学设计)岭南版美术六年级下册
一、教学目标1. 知识与技能：了解宋代社会生活，感受宋代建筑、服饰、饮食等方面的特点，通过观察、分析、实践，运用线条、色彩等表现手法，创作一幅关于宋代汴梁的画作。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、实践的能力，提高审美素养，激发创新意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观、文化观。
二、教学内容1. 了解宋代社会背景，包括政治、经济、文化等方面。
2. 学习宋代建筑、服饰、饮食等方面的特点。
3. 分析宋代绘画作品，了解其表现手法及艺术特点。
4. 创作一幅关于宋代汴梁的画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解宋代社会生活，掌握绘画表现手法，创作一幅关于宋代汴梁的画作。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等表现手法，生动地描绘出宋代汴梁的繁荣景象。
四、教具与学具准备1. 教具：宋代绘画作品、教材、多媒体设备等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、橡皮等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示宋代汴梁的繁荣景象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍宋代社会背景，引导学生了解宋代建筑、服饰、饮食等方面的特点。
3. 作品分析：展示宋代绘画作品，引导学生分析其表现手法及艺术特点。
4. 实践操作：学生根据所学知识，运用线条、色彩等表现手法，创作一幅关于宋代汴梁的画作。
5. 评价与总结：学生展示作品，互相评价，教师总结教学目标及教学过程。
六、板书设计1. 3 回到古代--盛世·汴梁2. 内容：宋代社会生活、绘画表现手法、作品创作七、作业设计1. 课堂作业：创作一幅关于宋代汴梁的画作。
2. 课后作业：收集更多关于宋代社会生活的资料，进行深入研究。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂实践，学生能够了解宋代社会生活，运用绘画表现手法创作作品，教学目标基本达成。
2. 教学方法是否恰当：采用多媒体、实物展示等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
第5课-盛世·汴梁(说课稿)
《盛世·汴梁》说课稿尊敬的评委老师下午好，今天我说课的内容是苏教版初中美术教材八年级上册第5课《盛世·汴梁》。
下面我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学程序这四个方面加以说明。
一、教材分析1、教学内容：本课属于“综合·探究”学习领域。
《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。
学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、各阶层人们的生活等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系,发展综合解决问题的能力。
2、学习目标：据《新课程标准》的要求和初二学生的年龄特征、对知识的探索学习能力，我确定本节课要达到的教学目标为：（1）认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
(2)操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
(3)情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
4、教学重点、难点教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
5、教学准备多媒体教学课件、《清明上河图》、示范的作品、相关历史资料。
学生准备好绘画工具：笔、画纸二、教法运用本节课侧重于读画、实践，我将采用师生互动的教学方法，启发学生运用已有的中国画知识，跟随画家游览古城汴梁，记录汴梁城的各类信息，激发学生的主动探究性。
同时利用小组合作的方式，各自临摹作品局部然后再组合，感受长卷作品的独特魅力，提升同学间的合作、协调意识。
对学生的表现进行即时评价，给予针对性的指导和鼓励。
三、学法指导1.探索发现法：让学生通过欣赏与分析《清明上河图》绘画内容，了解北宋时期的人文风俗并探究其价值。
3 回到古代--盛世·汴梁 (教案)岭南版美术六年级下册
教案标题：3 回到古代--盛世·汴梁教材版本：岭南版美术六年级下册课时：2课时教学目标：1. 让学生了解宋代社会背景，认识《清明上河图》的历史价值。
2. 培养学生对传统绘画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用观察、分析、比较等方法，研究《清明上河图》的艺术特点。
4. 培养学生的绘画表现能力，创作一幅以古代盛世为背景的作品。
教学内容：1. 《清明上河图》的历史背景和艺术特点2. 宋代社会风貌3. 学生绘画创作教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍宋代社会背景，引导学生关注古代盛世。
2. 提问：你们知道哪个时期的绘画艺术达到了高峰吗？二、新课内容（20分钟）1. 教师展示《清明上河图》图片，引导学生观察、分析画面内容。
2. 学生分享观察到的细节，教师总结《清明上河图》的艺术特点。
3. 教师讲解《清明上河图》的历史背景，让学生了解其在我国绘画史上的地位。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生根据《清明上河图》的风格，尝试创作一幅以古代盛世为背景的作品。
2. 教师巡回指导，给予建议和鼓励。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路。
2. 教师组织学生互评，从绘画技巧、创意等方面进行评价。
3. 教师总结本次课程的收获，对学生的作品给予肯定。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，提问：你们还记得《清明上河图》的艺术特点吗？2. 学生回答，教师总结。
二、深入学习（20分钟）1. 教师引导学生观察《清明上河图》中的人物、建筑、风景等细节，分析其表现手法。
2. 学生分享自己的发现，教师总结宋代绘画的特点。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生继续创作以古代盛世为背景的作品，运用所学知识表现人物、建筑、风景等。
2. 教师巡回指导，给予建议和鼓励。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路。
2. 教师组织学生互评，从绘画技巧、创意等方面进行评价。
苏少版八年级美术上册《盛世汴梁》说课稿
苏少版八年级美术上册《盛世汴梁》说课稿一、教材背景根据国家课程标准，八年级美术上册涵盖了世界各个文明古国的艺术特色，其中包含中国宋代的绘画艺术。
本课时将介绍苏少版八年级美术上册中的《盛世汴梁》这一章节，通过学习宋代的绘画艺术，让学生了解汴梁繁荣时期的社会生活和艺术风格。
二、教学目标1.通过学习《盛世汴梁》，学生能够理解宋代汴梁繁荣时期的社会背景和艺术表现特点。
2.了解宋代绘画的题材和技法，培养学生对绘画艺术的欣赏和表达能力。
3.提高学生的观察力和想象力，培养学生的审美意识和美学素养。
三、教学重点1.学习宋代绘画的题材和技法。
2.了解《盛世汴梁》所表达的社会生活和艺术风格。
四、教学内容及步骤1. 《盛世汴梁》简介《盛世汴梁》是苏少版八年级美术上册的一部分，主要介绍宋代汴梁城的繁荣时期。
在这个章节中，学生将了解汴梁城的城墙建设、市场经济、文人雅集等丰富多样的社会生活和艺术追求。
2. 学习宋代绘画题材通过课堂讲解和呈现相关图片，学生将学习宋代绘画的题材，如山水、人物、花鸟等。
重点介绍画家将自然景物和人物生活巧妙结合的方式，并引导学生分析和欣赏这些作品。
3. 学习宋代绘画技法在这个章节中，学生将学习宋代绘画的传统技法，如水墨渲染、淡墨勾线、笔触变化等。
通过展示示范和实践操作，学生将了解这些技法的使用方法，并尝试用自己的方式进行表达。
4. 分析《盛世汴梁》所表达的社会生活和艺术风格通过观察《盛世汴梁》中的插图和描述，学生将分析其中所表达的社会生活和艺术风格。
老师将引导学生思考画中的人物、街道、建筑等元素所代表的意义，并与宋代汴梁城的历史背景相对应。
五、教学手段和材料准备1.多媒体投影仪及相关图片、视频资源。
2.老师准备好《盛世汴梁》的课本和教学指导书。
3.学生课本《盛世汴梁》。
4.绘画工具和相关纸张。
六、教学过程1. 导入与激发学生兴趣通过展示汴梁城的图片和视频，引发学生对古代城市繁荣和绘画艺术的兴趣。
教师也可以通过提问，让学生了解一些关于汴梁城和宋代社会的背景知识。
盛世 汴梁
《盛世·汴梁》说课稿洛阳初级中学美术陆燕妮各位老师好:今天我说课的题目是义务教育教科书苏少版八年级上册第五课《盛世·汴梁》第一课时探究《清明上河图》一、教材分析本课属于“综合·探究”课，安排2课时完成教学，第一课时探究《清明上河图》，这是一幅表现北宋汴梁（今河南开封）城市景观的画作,宋亡后这幅作品就被作为遗民寄托故国之思的珍贵图像纪念物保存了。
对于作品中林林总总的人物、建筑、各种活动场景,画家抓住了清明这一节日的特殊环节以长卷形式，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物有序地展开。
是画家张择端存世仅见的一幅精品，堪称风俗画和届画的典范。
第2课时学生用画笔探究画家的艺术表现风格，兼工带写，严谨细微。
在教学中引导学生探究美术与社会、美术与历史的联系等，开展综合性的研究活动。
二、学情分析我所面对的是初二学生，他们好奇心强，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，而且个别学生已经初步展现出理性思维。
而本课的内容偏重分析，理性较强，为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。
教学目标：三、说教法和学法：教法：本课教师运用欣赏法、引导法帮助学生层层深入了解画作学法：学生运用欣赏法、观察法、合作探究法对画作展开探索研究。
四、教学目标知识与能力：从画面内容和结构的角度探索作品《清明上河图》所表现的盛世汴梁，并重点分析画面的主体部分——虹桥险情，让学生体验画作的生活化，深入思考画家表现作品时透露出的深层次涵义。
过程与方法：师生共同欣赏、观察、探究作品，并充分利用多媒体课件、视频展示出美术与社会、美术与历史的联系。
情感、态度与价值观：对古代艺术的精品的探索与赏析中，感受中华民族艺术的深厚博大，并培养起学生相互合作、积极探索、勇于思考的精神。
五、教学重难点教学重点：虹桥险情教学难点：美术作品中引发的社会问题的思考。
3 回到古代--盛世·汴梁 (说课稿)岭南版美术六年级下册
3 回到古代–盛世·汴梁岭南版美术六年级下册一、说教材本章节是《岭南版美术·六年级下册》中的第三单元——“回到古代–盛世·汴梁”。
这个单元主要介绍了中国北宋时期盛世的文化氛围和艺术特点，让学生们了解中国古代绘画艺术的发展历程。
本单元教材以北宋汴京（今天的开封）为背景，介绍了盛世的繁荣和特有的“诗、书、画”文化，使学生通过学习古代艺术的历史，感受到了中国传统文化的独特魅力。
二、说教育目标通过本单元学习，学生将实现以下教育目标：1.了解北宋汴京的繁荣和文化氛围，了解宋代绘画的发展历程；2.了解人物画、山水画以及花鸟画的特点，并解读其意境；3.提高学生的审美能力和艺术欣赏能力；4.通过自己制作简单的画作，提高学生的绘画表现能力和创新能力。
三、说教学重点本单元的教学重点主要包括：1.了解人物画、山水画以及花鸟画的特点，分析其意境；2.学习宋代绘画的发展历程，了解不同时期的艺术特点；3.提高学生的艺术欣赏能力和审美能力。
四、说教学难点本单元的教学难点包括：1.分析人物画、山水画以及花鸟画的意境与表现手法；2.了解在不同历史时期的中国绘画艺术，准确把握艺术特点和风格；3.提高学生的艺术创新能力，让他们能够自己动手制作简单的画作。
五、说教学方法1.以图画为主，通过多种形式的图画展示和分析，帮助学生更好地理解宋代绘画的发展历程，了解人物画、山水画以及花鸟画的特点；2.教师示范，让学生模仿，通过锻炼手脑协调能力提高学生的绘画表现能力、创新能力和艺术欣赏能力；3.利用互动教学，让学生思考和分析，让他们积极参与讨论和答题活动，增强学生的学习兴趣和参与感。
六、说课时安排本单元可安排为1-2课时，具体课程内容分为以下三部分：第一部分：导入环节（10分钟）。
在导入环节，教师可以通过图像和简短的视频片段来让学生了解北宋盛世以及汴京的文化和艺术特点。
在这个过程中，教师可以通过学生参与答题的形式引导学生思考和讨论。
第5课盛世·汴梁
——孟元老《东京梦华录》
《生活杂志》在1998年选出 过去一千年来影响人类生活最深 远的一百件大事中：
第五十六件是中国宋代的饭 馆和小吃。
无论是交通、经济这些都足以 说明北宋的繁荣。在这些外在的 东西中、最能够体现北宋繁华、 热闹，最核心的灵魂是什么？
人
争 道
合力过大桥
出主意
• 设想一下，今天你穿越到了虹桥，你最愿 意参加什么活动？
建筑物： 硬朗、工整
人物、树木、水波： 圆润、随意、洒脱
看似不统一的线条非常融洽的布置在画面中
颜色
•古朴沧桑带有一种岁月的痕迹
结构
疏密对比使画面形成了节奏感，弧线构图强化了画面的节奏感。
思考：宋人的生活 状态是怎样的？
英国史学家汤因比：“如果让 我选择，我愿意活在中国的宋朝。”
中国学者余秋雨：“我最向往 的朝代就是宋朝。”
从透视、线条、色彩、结构等方面来研究此画的表现手法。
透视
• 画家观察点不是固定在一个地方，而是移 动着立足点进行观察，在各个不同立足点 上所看到的东西。都可组织进自己的画面 上来。这种透视方法，叫做“散点透视”。
• 正是运用这种独特的透视法才能把广阔的 场景画到狭小的长卷中。
• 线条
线条
美术 八年级上 苏少版
盛世-汴梁
主讲教师 徐宏强 灌云县杨集初级中学
苏少版初中美术配套教学八年级上册课件
盛世·汴梁
12世纪 北宋 汴梁
盛世 汴梁
学习目标:
1.通过分析、探究认识作品的艺术价值、 历史价值并能够运用一定的美术语言 分析作品的艺术美。
2.感悟艺术珍品，增加对祖国传统文化 的热爱。
清明上河图
高24.8厘米，长528.7厘米。在1:21的狭长的画幅上， 留下了这幅独一无二的风俗画
《盛世·汴梁》教案 (3)
盛世·汴梁教材分析本课属于“综合·探究”学习领域。
《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。
本课以清明上河图为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动。
在本课的教学中，学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。
教学内容一、教学目标认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
二、教学重难点教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
三、教学准备教学课件、素描纸、画笔、查阅相关历史资料。
一、新课导入学生准备:上节课给同学们布置的预习作业，你们准备的怎么样？哪些同学能给我们表演一下？好的，还准备了道具，给你们三分钟时间准备一下。
其他同学你们注意到没有，每个组的桌子上我都放了一幅长卷画，先不要着急，我们先来了解一下如何观看一件手卷作品一、展手卷、品神作1、如何观看一件手卷作品生：看图片：古人欣赏手卷的方式，或平放于案几之上，或捧在手里，或共同展卷。
总结：左手展右手卷、局部打开的移动观看是观赏手卷的一般方式。
卷起的是过去，展开的是未来，停留的就是当下。
2、现在就请同学们展手卷、品神作。
2、发现汴梁根据画面以小组为单位把看到的信息进行整理用几个词简单描述。
生：略这就是当年繁荣和热闹的有着150万人口之多的世界第一大城啊！穿越千年的历史，走进“盛世·汴梁”1.走马观花穿越千年的历史，一起走进这“盛世·汴梁”2.清明上河图在摄影技术尚未发明之前，画家凭借精湛的绘画技术使我们今天能得以看到，繁华的汴梁，他就是张择端，我们刚才所看到的就是他的长卷《清明上河图》全画长528.7厘米，高24.8厘米，现藏北京故宫博物馆。
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《盛世·汴梁》说课稿
尊敬的评委老师下午好，今天我说课的内容是苏教版初中美术教材八年级上册第5课《盛世·汴梁》。
下面我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学程序这四个方面加以说明。
一、教材分析
1、教学内容：本课属于“综合·探究”学习领域。
《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。
学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、各阶层人们的生活等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系,发展综合解决问题的能力。
2、学习目标：据《新课程标准》的要求和初二学生的年龄特征、对知识的探索学习能力，我确定本节课要达到的教学目标为：
（1）认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
(2)操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
(3)情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
4、教学重点、难点
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
5、教学准备
多媒体教学课件、《清明上河图》、示范的作品、相关历史资料。
学生准备好绘画工具：笔、画纸
二、教法运用
本节课侧重于读画、实践，我将采用师生互动的教学方法，启发学生运用已有的中国画知识，跟随画家游览古城汴梁，记录汴梁城的各类信息，激发学生的
主动探究性。
同时利用小组合作的方式，各自临摹作品局部然后再组合，感受长
卷作品的独特魅力，提升同学间的合作、协调意识。
对学生的表现进行即时评价，
给予针对性的指导和鼓励。
三、学法指导
1.探索发现法：让学生通过欣赏与分析《清明上河图》绘画内容，了解北宋时期的人文风俗并探究其价值。
2.小组合作法：学生以小组为单位合作临摹《清明上河图》的局部，感受画家当时意境感受长卷作品的独特魅力，提升同学间的合作、协调意识。
四、教学过程
一、情节激趣，导入新课
展示一些我们身边的风俗照片，请学生思考：
1.我们现代用照片来记录，那在古代人们是用什么手段来记录当时的风俗景
象的？
学生回答：用笔绘画。
2.师问：那么你们知道有哪些画是记录当时风俗的吗？
学生开始思考并争相竞猜：《货郎图》、《游春图》、《清明上河图》等等。
（设计意图：用联想方法引入主题）
这时我会拿出一个卷轴，让两位同学上来打开，学生看来会发出感叹声并看图
说话（清明上河图）
（设计意图：直观的让学生看到这幅画并且了解这是一幅风俗画）
二、欣赏分析，整体感知
（1）画家生平及作品介绍，
张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。
早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶（公元1101年～1124年在位）时期供职翰林图画院。
专攻中国画中以界尺划线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭，他的画自成一家，别具一格。
《清明上河图》为北宋风俗画作品，宽24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色；该画卷以长卷形式，采用散点透视的构图法，以全景式的构图，细腻的笔法，真实地记录了宋徽宗宣和年间（公元1119年～1125年）汴梁繁华热闹的景象，展示了汴河沿岸以及东角门里市区的风光，是北宋画家张择端仅存的一幅精品，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
2.整体感悟
师问：看了这幅画你对于宋代人们的生活有何感想？你看到了哪些有意思的事物呢？
生：宋代的汴梁城繁华富足安定祥和。
有意思的事物：人们的服饰与装扮、
城市交通以及商品交易。
（设计意图：让学生边看边了解相关知识）
（三）探究分析
《清明上河图》的3D视频赏析，同时思考下列问题。
1. 师：为什么手卷只有二十几厘米宽呢？生：便于纳入衣袖里，方便携带与同道分享；当时流行用这样的形式来绘画。
2.师：在《清明上河图》中，你发现了哪些情景？
生：茶馆开张了、厨娘在做菜、酒旗、骆驼、房屋、车船、虹桥……
3. 师：《清明上河图》的价值呢，从艺术和历史价值两方面说说？
生：艺术价值：笔墨技法上，兼取了“界画”工致精准和“写意画”淋漓活泼的长处，以工带写，作品用笔细致，线条遒劲，色彩雅致，人物各有身份、神态、情节；房屋、桥梁等建筑结构严谨细致；车马船只，细节谨小而又不失全貌。
历史价值：画家以独特的审美视角、现实主义的表现手法，成功地描绘出汴梁城内及近郊的生活景象。
4．师：《清明上河图》中繁华的街道和今天的街道有何异同？
生：相同点：沿河的街道布满各式小店：茶坊、路边小吃、商店及赶集的人们。
不同点：人们的服装、街道的设计、商铺的设计、交通工具。
（设计意图：对《清明上河图》形式、内容、价值与现实生活的对比，让学生更直观的了解画作的意境。
）
教师演示线条勾勒一货郎人物，展示线造型的魅力，调动学生学习的兴趣。
（四）学生作业
1. 作业内容
选择合适的工具，临摹《清明上河图》局部。
2. 基本要求
将全画分为四大部分，让小组抽签决定绘画内容再分工合作临摹船只、树木、人物等局部画面，并将画面完整和严谨的有机整合。
（五）展示评价
学生展示小组合作的作品，互评及教师点评，并评选优秀画作展示。
（设计意图：让学生体会画家当时创作的意境）
(六）拓展延伸：
本节课作为第一课时整体赏析了《清明上河图》，其实它是一幅充满着内容的画，有着更多秘密等待我们去发现和探索。
本节课感受了古代人们生活，让我们体会现代生活的先进与富裕，我们要珍惜眼前。
感谢各位评委，我的说课结束，有不当之处请批评指正。
教学反思
1、师生互动的充分性和从容性还需加强。
2、对于作品的欣赏和分析要更好的引导学生去参与，调动他们的积极性。
3、对于小组合作指导他们有序地展开活动，锻炼他们的综合活动能力。