一年级数学上《5以内的减法》说课稿
一年级上数学说课稿-得数在5以内的减法-苏教版
一年级上数学说课稿-得数在5以内的减法-苏教版一、教学背景本节课是一年级上数学中，得数在5以内的减法。
学生已经学过得数在5以内的加法。
本课时主要是带领学生认识得数在5以内的减法，并且掌握相应的计算方法。
二、教学目标1.能够口头、书写形式认识“-”减法符号。
2.能够通过说明的方式理解得数在5以内的减法。
3.能够能够计算得数在5以内的减法并书写答案。
三、教学重难点1.教学重点：带领学生认识得数在5以内的减法，并且掌握相应的计算方法。
2.教学难点：帮助学生理解得数在5以内的减法，以及如何运用得数在5以内的减法计算。
四、教学方法教学方法采用示范、练习、分组合作的方法。
先示范给学生看，让学生自行练习，然后将学生分组合作，相互帮助。
五、教学过程1. 导入教师可以让学生通过快速计算，回答减法的基本概念：“9-5=”、“8-4=”。
然后，老师出示一个带“-”减法符号的例子，让学生来分析。
2. 讲解引导学生通过具体例子，在理论知识的支持下来理解“-”减法符号的概念与使用方法。
例如，让学生计算“5-3=？”、“4-2=？”等问题。
3. 操练让学生围绕着5以内的数字，进行相应的练习。
例如，“5-2=？”、“4-1=？”等问题。
在这个环节中，老师可以通过手指、计数器等方法，让学生更加直观地认识减法的过程。
4. 应用对于得数在5以内的减法问题，教师可以让学生尝试各种不同的计算方式。
例如，让学生通过「减1后加1」或是「从被减数开始拖减」的方法，来求解问题。
同时，在答题过程中可以加入对于减法计算法则的强化。
5. 总结老师可以跟学生一起总结已经学过的减法知识点，并且让学生掌握减法计算法则。
六、教学工具与材料1.计数器。
2.小黑板或白板。
3.学生练习本。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生们对于减法的概念理解不是特别清晰。
因此，在课堂中我采用了具体的示范以及游戏方式让学生更好地理解减法的概念和操作。
不过，在学生的口算程度上还是需要加强，需要学生多做练习。
《减法》说课稿
人教版一年级上册《5以内数的减法》说课稿尊敬的各位专家、老师们：大家辛苦了！一、立足文本说教材今天我执教的数学课5以内的减法，是人教版一年级上册第三单元的内容。
之所以选择这个内容，是因为教学进度安排，正好学到这个单元。
教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过程，体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系。
二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
尤其是之前所学习的分与合的内容，让孩子们对5以内的减法已经能很快得出正确答案，因此，在教学的过程中对知识的掌握就没有花太多时间。
反而是因为学习的知识不难，大部分孩子又有了一定的知识基础和生活经验，课堂的组织倒显得更加重要。
对于刚步入小学的孩子，我的做法就是一个字——慢，做什么事都把自己也当做孩子，慢慢来，从简单的开始。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是一个小丑手里原来有4个气球，飞走了一个，还剩几个？根据图所表示的含义列出减法算式。
学生在练习中可能会不知道是从哪里去掉的，也就是被减数的确定。
教学时我特别强调了原来的总数，飞走的气球是从原来的4只里飞走了一个，所以列式为4-1。
为了突破重难点，我的教学过程设计为通过主题图、例题的讲解先感知“减法”的意思，再通过几个看图说算式表示的意思，进一步体会、理解“减法”的意思。
拍手游戏既是为了让学生在紧张学习之时放松一下，（毕竟一年级的孩子注意力集中的时间有限）也为接下来的减法计算做好复习准备。
最后设计了几个巩固练习题，由简入深，巩固所学内容。
5以内的减法【说课稿】苏教版一年级上册数学
5以内的减法（说课稿）一、教学目标1.学生能够根据题意进行减法计算，解决5以内的减法问题。
2.学生通过实际操作和讨论，增强对5以内数字的理解和认识。
3.学生能够将5以内的减法问题转化为数轴运算。
二、教学重点1.学生能够根据题意进行减法计算，解决5以内的减法问题。
2.学生通过实际操作和讨论，增强对5以内数字的理解和认识。
三、教学难点1.学生能够将5以内的减法问题转化为数轴运算。
四、教学方法1.情境教学法2.问题教学法3.课堂讨论法五、教学过程1. 观察图片教师在黑板上或PPT上展示一幅图片：□ □ □ □ □- □ □ □教师问：1.这是一个什么式子?2.怎么计算这里的减法?2. 数字游戏学生们分成小组，玩一个数字游戏：1.小组随机产生两个数字(0-5)。
2.已知这两个数字之和为5，请推算出这两个数字分别是几。
3. 数字探究教师给学生们发一个5个格子的折纸条，让学生们颜色标记(不同颜色)几个数字，然后共同探究下列问题：1.如果所有的格子都被标记，那么一共有几个数字?2.如果其中有一个格子没有被标记，那么一共有几个数字?4. 数轴运算教师将一个横轴为0-5的数轴展示在黑板上或PPT上，然后让学生们在上面解决几个例子：1.3-1=？2.2-0=？3.4-4=？4.5-3=？最后，教师对本节课的重点进行总结，并布置下节课的内容。
六、板书设计1.5以内的减法2.数轴运算七、教学后记本节课主要让学生从实践中感受数字之间的运算关系，帮助学生增强对5以内数字的理解和认识，达到数学的基础目标。
在教学过程中，学生们积极参与，教师也及时调整教学内容和方式，帮助学生们更加轻松地理解掌握了5以内数字的减法运算方法。
在课后，教师还可以通过创意游戏或分组练习等方式，让学生们在游戏和趣味中进一步巩固知识点和技能，提升数学学习的兴趣和积极性。
5以内的减法(说课稿)苏教版一年级上册数学
5以内的减法（说课稿）一、教学目标1.能够了解减法的基本概念和符号。
2.能够使用减法符号进行简单的数学计算。
3.能够通过多种方式掌握5以内的减法。
二、教学重点1.减法的基本概念和符号。
2.掌握5以内的减法。
三、教学难点1.通过多种方式掌握5以内的减法。
四、教学过程1. 导入教师可以通过唱歌、掷骰子等方式引入本节课的主题——5以内的减法。
通过玩游戏的方式，调动孩子们的注意力和兴趣，让孩子们能够快速进入学习状态。
2. 新课讲解本节课主要讲授5以内的减法。
首先，教师要给学生们展示一个减法式子：①4-2=2。
然后，教师要逐一讲解减法符号“-”及其含义。
之后，教师可以用实物和图形等多种方式，让学生们感性认识减法的相关知识点。
3. 课堂练习通过举例，引导学生们理解减法的实际运用。
教师可以设计多种练习题目，如填空题、选择题等，让学生们通过练习来加深对减法的理解和掌握。
4. 作业布置布置相关作业，巩固今天学习的知识点。
教师可以利用朗诵、手工等方式进行作业的布置及辅导，让学生们加深对5以内的减法的认识。
五、教学方法本节课的教学方法主要采用情境教学、任务教学、合作学习等方法。
通过情境营造和任务卡设计让学生们更好地理解和掌握5以内的减法，通过合作学习增强学生们的团队合作能力和探究精神。
六、教学效果评估针对本节课的教学效果进行评估，教师可以采用小组展示、作品评估等方式，让学生们利用所学内容进行表现和输出。
同时，也可以结合课后作业进行评估，及时掌握学生们的学习情况，为后续课堂教学调整方向提供依据。
七、教学反思总的来说，本节课的教学比较成功。
通过丰富的课堂教学方式，让学生们更好地理解和掌握了5以内的减法的相关内容。
同时，也通过小组合作学习等方式培养了学生们的团队合作意识和探究精神。
但在本节课的教学过程中，也存在一些需要改进的地方，如教学方法的多样性和趣味性需要更进一步加强，课堂练习的难度也需要更合理地把握。
通过对本次教学的反思，希望能够在今后的教学过程中更好地发挥教师的作用，提高教学效果。
苏教版一年级数学上册《5以内减法》说课稿
苏教版一年级数学上册《5以内减法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《5以内减法》这一章节，是在学生已经掌握了《10以内加法》的基础上进行学习的。
通过本章节的学习，让学生能够理解减法的概念，掌握5以内减法的运算方法，培养学生的运算能力，并为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚接触数学不久，对数学知识的理解和运用还处于初级阶段。
他们在学习《10以内加法》时，已经初步建立了数的概念，对数字的大小有一定的认识。
但是，对于减法这一概念，他们还比较陌生，需要通过具体的事物和形象来进行理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的概念，掌握5以内减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的概念，掌握5以内减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够理解减法的本质，能够正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、激励评价法等多种教学方法，通过多媒体课件、教具等多种教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习《10以内加法》的知识，引导学生进入减法的学习。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解减法的概念，掌握5以内减法的运算方法。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
4.总结：对所学知识进行总结，帮助学生建立知识体系。
5.拓展：通过一些拓展问题，激发学生的思维，提高学生的解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示教学内容。
我将设计一个简单的减法运算过程的板书，让学生能够一目了然地看到减法的步骤和结果。
八. 说教学评价教学评价我将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
《5以内的减法》说课稿
《5以内的减法》说课稿尊敬的老师，大家好，我今天说课的题目是《五以内的减法》。
下面我将从以下几方面开始说课：一、说教材本次活动《五以内的减法》的内容：是学生学习5以内的数的加法的基础上进行的数学活动，基于学生对数概念的比较不理解，，我尝试把数学与游戏结合起来，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发学生的学习兴趣，达到培养学生的逻辑思维能力的目的，也注重学生的情感体验，是学生在愉快的情况下，不知不觉中主动学习，体验教学的快乐，通过反复进行动手操作，从而形成数概念的意识。
二、说学情一年级的认知.操作.逻辑思维的能力在不断的提高，同时，他们不仅满足于教师所传授的知识，常常会提出“这什么.为什么.怎么做”等问题，虽然对数有一定的概念，但是不够明确，对某一事物也许明白，但无法从生活和游戏中形成正确的数概念，感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的，有规律的思考，这也是一年级身心特点和年龄特点。
三、说目标根据一年级学生的身心特点和年龄特点制定本次活动的目标：(1)能过运用学习5的减法运算，进行创编应用题。
(2)理解减法的含义，掌握5以内的减法运算。
(3)观察分析5的减法运算式.并且能够正确的书写减法算式。
四、说重点.难点一年级虽然已经有了一定的思维能力，但是他们的能力还处于初级阶段，他们能感受到一些感性的东西，但是还不能进行理性的分析。
因此我把本次活动的重点，难点为：1、重点：在复习5的加法的基础上，学习5的减法。
2、难点：通过分析观察5的算式，能正确性的书写减法算式五、说教学准备为了更直观的学习，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，我做了以下准备：物质准备：五个千纸鹤；教具：1—5的数字图片若干，数学棒。
六、说教法.学法1、教法为了帮助学生掌握教学重点，突破教学难点，依据新的教学课程标准，我采用了直观教学法、操作法等等。
直观教学法——导入教学复习5的加法直观操作法——让学生用数学棒计算减法2、学法操作法：操作法是学生学习数学的基本方法，直观形象，易于学习。
一年级上册数学说课稿-8.2 5以内的减法｜苏教版
一年级上册数学说课稿-8.2 5以内的减法｜苏教版
理论依据
在学习减法之前，学生首先要掌握5以内的加法，因为减法是加法的运算逆过程。
在本教材中，通过举例子的方式让学生感受到5以内的减法的数学意义，既轻松又有趣。
教学目标
•理解减法的意义和运算规律
•能够顺利完成5以内的减法运算
•运用减法解决实际问题
教学过程
导入
教师可以带领学生回顾一下5以内的加法，让学生能够感受到减法是加法的运算逆过程。
例如：2 + 3 = 5，那么5 - 2 = 3，5 - 3 = 2。
引入
教师可以给学生看几组图示，例如：某个篮子里有5个苹果，现在拿走了2个，那么还剩下几个苹果呢？通过图片的方式，让学生感受到减法的数学意义。
讲解
在讲解减法的概念之后，教师可以通过现实生活中的例子，让学生更加深入地理解减法的意义。
例如：某个小朋友有5元钱，买了2元钱的零食，那么他还剩几元钱？通过实例的方式，让学生能够掌握减法的运算规律。
操练
讲解之后，教师可以通过举例子的方式，让学生自己去完成5以内的减法算术题。
可以从简单的题目开始，例如：5 - 1 = ?，一步步递进，直到学生熟练掌握
5以内减法的运算规律。
练习
在学生熟练掌握5以内减法之后，教师可以设置一些实际问题，让学生通过减法进行解答。
例如：小明有3支笔，小红有5支笔，那么小明比小红少几支笔？通过实际问题的解答，让学生更好地理解减法在日常生活中的应用。
课堂小结
通过本节课的讲解与操练，学生能够顺利掌握5以内的减法的运算规律与应用，使数学概念更加深入心中，也能运用到实际生活中。
一年级上册数学说课稿-8.2 5以内的减法-苏教版
一年级上册数学说课稿-8.2 5以内的减法-苏教版一、教材分析1.教材内容本课是《数学》（苏教版）一年级上册的第8单元第2课，主要讲解5以内的减法。
通过30以内两数的加减法情境，让学生感受实物加减法的本质，探究5以内数的减法特点。
2.教学目标1.科学地认识5以内的减法；2.熟悉5以内的减法的数学符号表示；3.认识加减法的交换律和结合律；4.培养学生动手实践的能力。
3.教学重难点•教学重点：探究5以内的减法特点。
•教学难点：初步认识加减法的交换律和结合律。
二、教学过程1.引入通过实物化教学，引入加减法的计算思维。
2.新课教学1.回顾5以内数字的排列和比较。
请学生大声朗读数字1-5，快速比较它们的大小关系。
2.常见象形数字和简单加减法的回顾。
请学生回想1-10的数字与阶梯、梯田、楼房等实物形象的联系；1-10的简单加减法的计算方法。
3.通过实物和白板的结合，教授5-3=2的减法计算方法。
让学生体会减法的本质，“减”是“拿走”的意思，即：“5个小球（实物）中，拿走3个，剩下2个。
”4.通过白板演示，并让学生自己练习，认识5以内的其他减法运算方法。
例如：5-4=1；3-2=1；4-2=2。
5.介绍加减法的交换律和结合律，让学生通过练习掌握这两个法则。
3.巩固练习让学生自己完成练习册上的相关题目。
可以采取游戏形式，让学生在欢乐的氛围下加深对知识点的记忆和理解。
4.课堂小结通过让学生自己举例子，复述发言等形式进行课堂小结。
三、教学体会1.通过实物教学，学生更容易理解减法的本质，“减”是“拿走”的意思，即：“从5个小球中，拿走3个，剩下2个。
”2.游戏式教育让学生在欢乐的氛围下，学习效果更佳。
3.运用多种教育手段，让学生能够更好地理解和记忆知识。
例如：结合实物展示、白板演示等。
以上是我对《数学》（苏教版）一年级上册第8单元第2课的数学说课稿，注重了课程设计的严谨性和实用性，希望能够为广大数学教师提供参考。
《5以内数的减法》说课稿 西师大版
《5以内数的减法》说课稿一、说教材5以内的减法是义务教育教科书（西师版）一年级上册第一单元的内容。
教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“课堂活动”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2. 教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子？学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的了解减法的含义，教师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。
学生翻书自学，集体交流，来培养学生的自学能力。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能使学生知道减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求剩下多少”用减法计算。
能正确书写、读减法算式。
过程与方法通过动态演示、动手操作、吃橘子等活动使学生理解、体验减法的含义，培养学生动手操作能力，语言表达能力以及初步的数学交流意识。
情感与态度让学生在积极主动参与数学活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
说教学重难点：正确理解减法的含义教具：多媒体，气球，自制邮箱，桔子教学设计：观察思考，探究新知1．初步感知减法的含义。
师：观察，小丑手中有4只气球，被风吹走了2只，现在小丑的手上还剩下几只？生：还剩2只。
师：你们怎么知道的？生1：数数数出来的。
生2：倒着数数数出来的。
生3：数的分解得出来的。
师：真聪明，今天老师要来和同学们一起学习除了上面说到的几种方法得出答案外的新方法。
师：像这样从一个数里去掉一部分，求还剩多少时，我们就用一种新的方法——减法。
板书：减法学习减法算式。
（1）认识减号、减法算式及算式的读法减法也有它自己的符号，算式。
那到底该怎么表示呢？师：观察小丑手中气球发生什么变化？生：原来有4只，后来飞走了2只，手中还剩下2只。
师：从原来4只中飞走2只，也可以说从4里去掉2，还剩下多少时我们就可以用算式4—2=2表示。
“—”就是新朋友减号，它怎么写呢？生1：短短的一条横线。
生2：像语文里的一样师：说得真好，小朋友们拿出你的小手，和老师一起比一比（生拿出手一起比划）师：谁会读这个算式？生：4减2等于2.（2）正确书写减法算式3．进一步理解减法的含义（1）动手剥果皮，引导学生说出算式，能说出算式中各数字与符号的含义。
（2）学生吃桔子自己写出算式，能准确说出算式中各数字与符号的含义。
二．巩固发展，加深理解展示课件，让学生理解图意，说出准确含义。
1.五个拿铁锹的小朋友，其中一个拿着铁锹走了，用5—1=4表示，请仔细思考这个式子还可以表示什么意思？生：“5”原来有5个男孩；“—”走掉了；“1”一个男孩；“=”还剩下；“4”剩下4个男孩。
一年级《5以内减法》说课稿
一年级《5以内减法》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是为大家收集的一年级《5以内减法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级《5以内减法》说课稿1一、教材理解对于教材，我们是这样理解的：“5以内的减法”是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的内容。
教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“做一做”让学生说一说算式表示的意思。
学生之间通过交流自己的想法，体验在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系。
二、目标设计背景本课的例题教学减法的初步认识和5以内的减法计算，编排上与加法类似，例题依据场景引出减法算式，使学生从中初步感受减法的含义，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：1、认识减法并理解减法的含义。
2、通过观察操作实践活动，用自己的话说说什么时候用减法算式，减法算式的含义。
?教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，用自己的话说说什么时候用减法算式，减法算式的含义。
三、目标达成策略和方法对于目标设计，我是这样思考的1、情境教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我就从学生的日常生活里创设学生感兴趣的情境，我拿出4根笔，把其中的一根奖励给昨天作业完成的好的学生，受奖励的学生拿走一根笔。
根据刚才的情景引导学生提出我手中还剩几根笔的问题？这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
苏教版一年级数学上册第八单元第2课《5以内的减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元第2课《5以内的减法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元第2课《5以内的减法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握5以内的减法运算。
在本课中，学生将通过观察和操作，理解减法的意义，学会用减法计算5以内的数。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。
但在减法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握5以内的减法运算，能熟练地进行口算和笔算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5以内的减法运算方法，能熟练地进行口算和笔算。
2.教学难点：理解减法的意义，学会用减法计算5以内的数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引入减法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察和操作实物，理解减法的意义，学会用减法计算5以内的数。
3.分组合作：学生分组进行实践活动，互相交流和讨论，提高解决问题的能力。
4.总结提升：教师引导学生总结减法运算的方法和技巧，巩固所学知识。
5.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学，提高口算和笔算能力。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结经验教训。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
(完整版)一年级数学上《5以内的减法》说课稿
《5以内的减法》说课稿一、说教材我说课的内容是苏教版一年级数学上册第八单元5以内的减法。
本课是在学习了10以内数的分与合以及5以内加法的基础上进行教学的，同时又是后面学习加减法的基础。
根据对教材的分析我确定了以下的教学目标：1、知识目标：让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。
2、能力目标：培养学生的观察能力、理解能力。
3、情感目标：培养学生与人合作交流的意识。
根据教学目标我把理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法确定为本节的重点，根据学生已有知识储备或理解能力确定正确计算5以内的减法为本节课的难点。
二、说教法从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：（1）直观演示：利用多媒体演示，引导学生观察，再让学生讨论，使学生在丰富感性知识的基础上探索新知，理解新知。
（2）巧设问题，通过提问指明学习方向，有目的，有计划地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、讨论等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知。
三、说学法：通过本课的学习，使学生学通过观察、比较体会减法的含义，探索、交流、主动提问。
四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：活动、探索新知、巩固练习、课堂总结一、活动让学生玩2到5的对口令游戏，一是激发学生兴趣，二是为后面学习5以内的减法作准备。
二、探索新知。
本环节让学生观察主题图，以说一说、想一想、同桌讨论的方式体会理解减法的含义三、巩固练习。
练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次地完成练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。
在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容。
四、课堂总结。
让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
一年级5以内减法的说课稿
一年级5以内减法的说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一节关于一年级数学课程的内容——5以内的减法。
在正式进入说课之前，我想先强调一下减法在数学学习中的重要性。
减法是数学运算中最基础的运算之一，它不仅是数学学习的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。
通过掌握减法，学生们能够更好地理解和运用数学知识，解决实际问题。
一、教学目标在开始本节课之前，我们需要明确教学目标。
对于一年级的学生来说，他们已经掌握了5以内的加法，对数字有了一定的认识和理解。
因此，本节课的教学目标是：1. 知识与技能：使学生能够正确理解5以内减法的概念，掌握5以内减法的计算方法，并能够熟练地进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。
二、教学重点与难点接下来，我们要确定本节课的教学重点和难点。
1. 教学重点：5以内减法的计算方法和实际应用。
2. 教学难点：理解减法的意义，特别是在实际情境中如何运用减法解决问题。
三、教学准备为了更好地进行教学，我们需要准备以下教学辅助材料：1. 多媒体课件，包括数字卡片、实物图片等。
2. 学生操作材料，如小棒、圆片等。
3. 生活中的实例，如水果、玩具等。
四、教学过程1. 导入新课我们可以通过一个生活中的小故事来导入新课。
比如，讲述一个小朋友有5个苹果，他给了妈妈2个苹果后还剩下几个苹果的故事。
通过这个故事，引导学生思考并引出减法的概念。
2. 探究新知首先，我们可以通过多媒体课件展示5以内的减法算式，让学生观察并尝试说出算式的结果。
然后，引导学生通过实物操作，比如用小棒代表苹果，进行减法的模拟操作，帮助学生形象地理解减法的过程。
3. 巩固练习在学生理解了减法的概念和计算方法后，我们可以设计一些有趣的游戏和活动来巩固新知。
例如，可以组织一个“找朋友”游戏，让学生找出两个数相减的结果，或者进行一个“小小商店”角色扮演活动，让学生在购物的过程中运用减法。
《5以内数的减法》说课稿[修改版]
![《5以内数的减法》说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b6638e8d31b765ce04081463.png)
第一篇：《5以内数的减法》说课稿《5以内数的减法》说课稿一、说教材本节课包括减法的初步认识和1-5的减法两部分内容。
这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，学生要能初步理解减法的含义，并能正确计算1-5的减法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
并初步学会用减法解决生活里简单的实际问题二、说学生（学情分析）一年级的学生刚步入简单的学习阶段，这是学生第一次接触减法，学生缺少的是对于减法含义的理解，说不清为什么用减法计算。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难。
但是同样有一小部分学生由于没有接受过学前教育，所以在学习上存在很多的困难。
三、说教学目标及重、难点在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：1、通过观察操作实践活动，掌握5以内减法的计算方法。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
四、说教法和学法本节课属于简单计算的教学。
传统的计算教学往往只注重知识的传授、计算方法单一、技能训练比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动、具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所以对知识的理解、接受以及对知识的渴求也就有所差异，所以采取多样化的教学手段来进行教学。
一年级上册数学 第五单元 5以内的减法(说课稿)-北京版
一年级上册数学第五单元 5以内的减法（说课稿）-北京版一、教学目标1.知识目标1.能够正确快速地做出5以内的减法，巩固并加深数子的认识。
2.能够理解减法运算的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.能力目标1.提高小学生的口算能力，培养其快速计算的能力。
2.培养学生的逻辑思维能力、数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标1.让小学生在快乐的学习氛围中学习数学知识。
2.培养小学生对数学的兴趣，并激发其学习数学的积极性。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够熟练掌握5以内的减法。
2.学生能够了解并运用减法运算的基本方法。
2.教学难点1.学生能够正确理解并运用减法运算的概念。
2.学生能够在计算时做到一步到位。
三、教学过程1.引入1.老师向学生展示几个小球，让学生数一下，记录下来。
2.把其中几个球拿走，再请学生数一数，问学生：现在手中还剩下多少球？3.引出减法运算的概念，并与加法运算比较，引导学生深入理解。
2.讲授1.让学生把5以内的减法全部背下来。
2.通过举例和讲解减法运算的基本方法，帮助学生掌握减法的计算技巧。
3.练习1.让学生先完成几道口算题。
2.分组进行游戏，让学生在游戏中锻炼计算和逻辑思维能力。
3.教师辅导学生分块方法计算1~5以内的减法运算。
4.巩固1.通过游戏和其他实际活动，让学生深入理解减法运算的概念。
2.通过课上练习，提高学生的口算能力和解决实际问题的能力。
四、教学反思本教学过程主要针对小学一年级学生，让学生正确认识减法运算，掌握减法运算的基本方法。
通过多种形式的教学，在激发学生学习兴趣和增强学生学习意愿的同时，提高学生的口算能力和解决实际问题的能力。
然而，存在一些不足之处。
比如，课堂时间过短，有些学生计算速度过慢还未算完，就来不及实现分块方法；另外，巩固环节设计较少，面对不同情境的学生，应在教学设计中有充分的准备。
综上所述，减法运算的学习需要结合实际生活问题和精心设计的教学内容，方能取得理想的效果。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法说课稿第【1】篇〗5以内数的减法说教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、体验算法的多样性，能够初步了解减法在生活中的运用。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
说教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学方法：自主学习法、练习法、游戏法说教学准备：教学PPT、计数器、5朵花。
说教学过程：一、复习导入游戏1：看老师的手（右手），老师伸出多少个手指，学生要马上说出来，最好是先慢，让学生慢慢回忆起来，接着就加快速度，增加难度的同时增加学生的兴趣和注意力。
升级游戏1：还是看老师的手，不过这次是两个手，看看老师左手出的数加上右手出的数等于多少。
最好是把手藏在后面，增加神秘感。
（设计目的：一般的复习是比较乏味的，而用游戏的形式不仅能吸引小朋友的兴趣，而且可以在游戏中复习过去的知识。
但是老师要把握好时间和把控好班里的纪律，如果过度放纵，反而会适得其反。
）二、讲授新知大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快乐歌。
在引起小朋友好奇心的同时，告诉他们今天是课本里的小红生日。
今天我们要一起为她过生日。
引入接下来发生的一系列数学问题。
1、莉莉是小红的好朋友，在她生日这天，莉莉给她送了3个纸鹤，可是小红的弟弟看到之后很喜欢，于是缠着姐姐要。
姐姐无可奈何，只能从3个里面挑选给他。
老师：如果姐姐给他1个，那她自己还剩多少个呢？学生：……老师：那如果弟弟要姐姐给他2个，又或者是全部都给他，那这时候姐姐又剩多少个呢？学生：……老师：请同学们说一说，上面的问题可以用什么数学算式来解决呢？学生：……老师：数学上我们用符号“-”来表示。
还剩几，就等于几。
读算式：3减1等于2，或3减1得2。
2、下午的时候，小红一家人来到游乐场玩，在游玩的过程中，有个小丑叔叔在卖气球，于是小红就跟妈妈说想要买2个气球，妈妈答应了。
5以内的减法说课稿
《5 以内的减法说课稿》
小朋友们，今天咱们一起来说一说 5 以内的减法。
咱们先来看一个好玩的例子。
假如老师这里有 3 个苹果，小明拿走了 1 个，那还剩下几个苹果呢？这就是一个 3 减 1 的减法问题，答案是2 个。
再比如说，有 5 只小鸭子在池塘里游泳，游着游着 2 只小鸭子回家了，那池塘里还剩下几只小鸭子呀？这就是 5 减 2 ，剩下 3 只小鸭子。
咱们还可以通过摆小棒来理解减法。
比如说 4 减 2 ，咱们就先拿出 4 根小棒，然后拿走2 根，数一数剩下的，是不是 2 根呀？
给大家讲个小故事。
有一天，小兔子去拔萝卜，它一开始拔到了 5 个萝卜，可是回家的路上不小心丢了 3 个，小兔子可伤心啦。
那它现在还剩下几个萝卜呢？对啦，就是5 减 3 等于 2 个。
在学习 5 以内的减法时，咱们可以用手指头来帮忙。
比如 2 减 1 ，伸出 2 个手指头，再收回去 1 个，看看剩下几个，是不是 1 个呀？
咱们再想想，如果有 5 颗糖，你吃了 1 颗，还剩几颗？这就是 5 减 1 等于4 。
小朋友们在做减法的时候，要认真想一想，总数是多少，拿走或者去掉了多少，剩下的就是答案啦。
比如说，有 4 个气球，飞走了 1 个，那就是 4 减 1 等于 3 。
咱们多做几道这样的题目练习练习。
比如 5 减 4 、3 减 2 。
小朋友们，只要咱们认真学，多练习，5 以内的减法就难不倒咱们啦。
好啦，关于 5 以内的减法咱们就说到这里，小朋友们加油哟！。
5以内的减法说课稿
“5以内的减法”说课稿滩头镇小孙胜各位老师：大家好！我说的课题是“5以内的减法”，“5以内的减法”是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册第八单元第二课时的内容。
教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，摆一摆，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，在根据现在新课程标准的要求和布鲁姆教学理论的三维目标的规定，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算方法。
发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
一年级的小朋友大多活泼、好动，喜欢游戏是一年级的小学生最大的特点。
基于一年级的小朋友特殊的年龄及性格特征，我主要从以下几个方面来设计我本节课的教学内容。
（一）复习旧知。
我展示了一些5以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习5以内的减法作好准备。
（二）探究新知，构建方法。
1、解决“例题教学（5 – 2 = 3）”的问题。
我通过多媒体，让学生理解原来有5个小朋友浇花，走了两个，还剩几个？要用减法计算。
这样就把书上抽象的内容形象而有趣的解决了，最主要的是为学生创设了一个轻松而又愉悦的学习环境，容易让学生接受，调动了学生学习的积极性。
一年级上册数学说课稿-8.2 5以内的减法丨苏教版 (21)
一年级上册数学说课稿-8.2 5以内的减法丨苏教版一、教材分析本讲的内容是苏教版一年级数学上册的第21页，5以内的减法。
本页数学内容主要是通过课堂实物和图片，引导学生进行少数数的减法练习。
在具体教学中，可以选择日常生活中的实物或图片，让学生通过观察小组长示范，进行简单的减法练习。
二、教学目标1.学生能够了解5以内的减法运算方式；2.学生能进行5以内的简单减法运算；3.学生能够在日常生活中运用5以内的减法。
三、教学重点1.加减法运算符合相反法则：加一个数，相当于减相反数，减一个数，相当于加相反数；2.5以内的减法运算方法。
四、教学难点1.学生如何理解相反数，并将相反数应用于加减法运算中；2.学生如何进行多种小于5的数的减法运算。
五、教学方法1.朴素教学法：通过引导学生观察实物或图片，让学生感性认识运算过程，从而掌握运算方法。
2.合作学习法：通过小组合作，进行小型减法运算练习，相互熟悉运算方法，提高学习效率。
3.讨论式教学法：以问题为导向，带动学生思考与探究，提高学生的思考能力及独立解决问题的能力。
六、教学过程1. 温故知新：让学生回顾上一次的课堂学习，复习前两步数的加法玩法及加法运算方法。
2. 新课启发：1.呈现实物或图片，让学生感知物品数量；2.让小组长示范5以内的减法运算方法；3.指导学生从示例中感受运算规律，加减法相反，用相反数相减。
3. 自主探究：1.提出一些简单减法算式，让学生用相反法则进行计算；2.引导学生根据家庭生活或课堂活动中的情境，创设自己的数学问题；3.让学生自行解决问题，并交流分享解决方案。
4. 合作交流：小组内就题目答案展开交流。
5. 课堂讨论：采用讨论式教学法，推动学生彼此思考交流、促使学生形成对新思想新理念的理解和认同。
6. 总结概括：让学生总结课堂上学习到的东西，概括为一个片段，整体参考教材。
七、教学评价1.学生能否熟练应用5以内的减法运算方法；2.学生准确应用相反数法则进行减法运算；3.学生是否能熟练应用知识解决实际问题。
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《5以内的减法》说课稿
一、说教材
我说课的内容是苏教版一年级数学上册第八单元5以内的减法。
本课是在学习了10以内数的分与合以及5以内加法的基础上进行教学的，同时又是后面学习加减法的基础。
根据对教材的分析我确定了以下的教学目标：
1、知识目标：让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。
2、能力目标：培养学生的观察能力、理解能力。
3、情感目标：培养学生与人合作交流的意识。
根据教学目标我把理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法确定为本节的重点，根据学生已有知识储备或理解能力确定正确计算5以内的减法为本节课的难点。
二、说教法
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（1）直观演示：利用多媒体演示，引导学生观察，再让学生讨论，使学生在丰富感性知识的基础上探索新知，理解新知。
（2）巧设问题，通过提问指明学习方向，有目的，有计划地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、讨论等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知。
三、说学法：
通过本课的学习，使学生学通过观察、比较体会减法的含义，探索、交流、主动提问。
四、说教学过程：
本节课我主要设计了四个教学程序：活动、探索新知、巩固练习、课堂总结
一、活动
让学生玩2到5的对口令游戏，一是激发学生兴趣，二是为后面学习5以内的减法作准备。
二、探索新知。
本环节让学生观察主题图，以说一说、想一想、同桌讨论的方式体会理解减法的含义
三、巩固练习。
练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次地完成练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。
在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容。
四、课堂总结。
让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。