第十二节《欧洲民间音乐--风笛 排箫 歌声》教学设计
《第十二节欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过欧洲民间音乐的探究学习，使学生：1. 了解欧洲民间音乐的基本特征和风笛、排箫等乐器的演奏风格。
2. 培养学生对欧洲民间音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 锻炼学生的音乐实践能力和团队合作能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需通过课堂讲解和自学，了解欧洲民间音乐的历史背景、文化内涵及风笛、排箫等乐器的起源、发展及演奏技巧。
2. 音乐欣赏：学生需在课后搜集并选择三首具有代表性的欧洲民间音乐作品，包括风笛、排箫等乐器的演奏曲目，进行欣赏并记录感受。
3. 实践操作：学生需尝试用排箫或风笛模仿演奏简单的旋律片段，并录制自己的演奏过程及成品。
4. 团队合作：学生需分组（如每组成员5人左右），对所学知识进行总结讨论，分享欣赏音乐作品后的感想以及各自在演奏过程中的心得体验，并以小组形式撰写一个简单的总结报告。
三、作业要求针对本课时的作业，要求学生做到以下几点：1. 理论学习部分要求每位学生都能准确掌握欧洲民间音乐的基本知识和风笛、排箫等乐器的相关内容。
2. 音乐欣赏部分需每位学生选择不同风格的作品进行记录，感受应真实、具体，并体现出对音乐的深刻理解。
3. 实践操作部分要求每位学生都能积极参与，尝试演奏并录制视频，视频应清晰展示学生的演奏过程及成品。
4. 团队合作部分要求小组成员之间充分交流、讨论，总结报告应简洁明了地反映出小组对本次学习内容的理解与感悟。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习部分将根据学生的课堂表现和自学成果进行评价。
2. 音乐欣赏部分将根据学生的作品选择、感受记录的深度和真实性进行评价。
3. 实践操作部分将根据学生的演奏技巧、视频录制质量以及表现出的兴趣和热情进行评价。
4. 团队合作部分将根据小组总结报告的完整性、条理性以及小组成员之间的交流互动进行评价。
高中音乐人音社必修公开课教案第十二节欧洲民间音乐
《欧洲民间音乐----风笛排箫歌声》一、教学目标一、能认真聆听具有代表性的欧洲民间音乐以积极的态度学习、了解欧洲民间音乐文化在实践表现活动中感受、体验其风格特点。
二、能综合运用自己掌握的知识对欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐得关系进行简单的探究。
三、能在鉴赏中初步感知风笛、排箫及“欧亚唱法”民歌的音乐特点。
二、教学重、难点重点：欣赏几首有代表性的音乐作品感受、体验欧洲民间音乐风格特点。
难点：探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
三、教学内容安排一、赏析由苏格兰风笛演奏的器乐曲《优雅》由罗马尼亚排箫演奏的器乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》及用“欧亚唱法”演唱的保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》三首具有代表性的欧洲民间音乐作品。
重点放在对两首器乐曲的赏析上。
二、对“欧洲音乐”概念的认知主要依据课本上本单元的“导言”第一自然段和“知识——欧洲音乐”两段文字及对“欧亚唱法”、“美声唱法”、“约德尔唱法”概念上的认知与区分。
一、导入：请问你所知道的西方音乐历史上著名的外国音乐家？显然欧洲是西方音乐的摇篮、孕育了无数的音乐家也诞生了数之不尽的经典音乐作品。
欧洲丰富多彩的民间音乐是音乐家们创作的源泉。
今天让我们一起来走进欧洲民间音乐！！（一）教学过程：欧洲多彩的民歌1、欣赏保加利亚女声重唱《鸟儿在歌唱》问：这首歌在音色上有什么特点与我们平时听到的歌曲感觉一样吗？这首歌风格不同在何处？我们把这种唱法叫做欧亚唱法。
（1）、了解欧亚唱法采用自然、直接、开放的声音音色清澈、透明、旋律音域不定各种各样的装饰音和滑音曾出不穷在多声部的重唱中常出现不协和的二度音程旋律音域并不宽极富表现力。
（2）、说到欧洲声乐的唱法还有一种大家较熟悉的唱法——美声唱法。
大家的脑海里是否会浮现这样的音色——三大男高音之一帕瓦罗蒂。
欣赏《图兰朵》选段《今夜无人入睡》这种唱法音色如何音色厚实、宽广、响亮起源于意大利唱法被公认为良好的歌唱典范注重科学的发声方法。
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》公开课教案
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》公开课教案.doc 教案章节：一、教案概述1. 课程背景2. 教学目标3. 教学方法4. 教学资源二、课程内容1. 欧洲民间音乐的定义与特点2. 风笛和排箫的历史与发展3. 风笛和排箫在欧洲民间音乐中的应用4. 欣赏欧洲民间音乐作品三、教学步骤1. 导入新课2. 讲解欧洲民间音乐的定义与特点3. 介绍风笛和排箫的历史与发展4. 讲解风笛和排箫在欧洲民间音乐中的应用5. 欣赏并分析欧洲民间音乐作品6. 总结课程内容四、课堂活动1. 学生分组讨论2. 学生演示风笛和排箫演奏技巧3. 学生演唱欧洲民间歌曲4. 学生分享学习心得五、课后作业1. 深入了解欧洲民间音乐的历史与发展2. 学习风笛和排箫的演奏技巧3. 搜集欧洲民间音乐作品进行欣赏六、教学评价1. 学生对欧洲民间音乐的认知程度2. 学生对风笛和排箫演奏技巧的掌握情况3. 学生对欧洲民间音乐作品的欣赏能力4. 学生参与课堂活动和课后作业的积极性七、教学资源1. 欧洲民间音乐相关书籍和资料2. 风笛和排箫演奏视频教程3. 欧洲民间音乐作品音频和视频资料4. 网络资源：欧洲民间音乐网站、论坛、社交媒体等八、教学注意事项1. 确保教学内容符合学生年龄和认知水平2. 注意引导学生正确理解欧洲民间音乐的文化内涵3. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动4. 注重培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣九、教学拓展1. 组织欧洲民间音乐主题的音乐会或演出2. 邀请欧洲民间音乐艺术家进行讲座和表演3. 开展欧洲民间音乐知识竞赛和比赛4. 参观欧洲民间音乐博物馆或文化遗址十、课后反馈与反思1. 收集学生和听课教师的意见和建议2. 总结课堂活动的亮点和不足3. 针对学生的学习情况调整教学策略和方法4. 不断提高自身教育教学水平，为下次课程做好准备十一、教学互动策略1. 提问与讨论：鼓励学生在课堂上提问，并组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
高一音乐鉴赏教案第十二节欧洲民间音乐
第十二节欧洲民间音乐----风笛排箫歌声教学内容：1. 欣赏：鸟儿在歌唱优雅森林的多伊那和妇女的舞蹈2. 知识：欧洲音乐3．拓展与探究：教学目的：欣赏几首有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受、体验欧洲民间音乐的风格特征。
初步知道欧洲民间音乐的概况，了解风笛、排箫的音乐特点。
探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
教学重点难点：引导学生感受、体验欧洲民间音乐的风格特征。
初步知道欧洲民间音乐的概况，了解风笛、排箫的音乐特点。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.教师动情地朗诵，让学生初步欧洲民间音乐的风格特点,为本节音乐课建立良好的开端。
（见课本第86页师朗诵）2.欧洲民间音乐概述：（见课本第91页）①欧洲大陆有四十多个国家，七亿多人口，七十多个民族。
按地理划分，可分为南欧、西欧、中欧、北欧和东欧五个地区。
②欧洲民间音乐的特征：音阶呈多样化，主要是七声音阶；除东欧的节拍比较复杂外，其他地区大多采用均匀节拍；歌曲多采用分节歌结构。
③游吟歌手。
歌曲体裁主要有叙事歌、爱情歌曲、节庆歌曲等。
④种类繁多的乐器和器乐曲也是欧洲民间音乐的重要组成部分，较具特色的有苏格兰的风笛、意大利的曼陀林和罗马尼亚的排箫等。
三．新课教学：1.声乐篇：《孤独的的牧羊人》约德尔唱法:这种唱法的特点，是在演唱开始时的中低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，而且用这种方法迅速地交替演唱，一会儿高八度，一会儿低八度，一会儿真声一会儿假声，所以形成一个奇特的效果。
欣赏《我的太阳》美声唱法：是产生于17世纪意大利的一种演唱风格。
以音色优美，富于变化。
这种演唱风格对全世界有很大影响。
现在所说的美声唱法是以传统欧洲声乐技术、尤其是以意大利声乐技术为主体的演唱风格。
•欣赏《鸟儿在歌唱》“欧亚唱法”：•是一种采用自然、直接，开放的声音，音色清澈、透明，旋律音域不宽，各种各样的装饰音和滑音层出不穷，使音乐具有丰富的表现力和特殊的色彩。
《第十二节 欧洲民间音乐——风笛 排箫 歌声》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解欧洲民间音乐的主要风格特点及常见的乐器种类；2. 掌握风笛、排箫的基本演奏技巧，并能根据音乐旋律进行简单的即兴演奏；3. 通过实践演奏，提高学生的音乐感知能力和协作精神。
二、教学重难点：1. 重点：掌握风笛、排箫的基本演奏技巧；2. 难点：将演奏技巧与音乐旋律相结合，进行简单的即兴演奏。
三、教学准备：1. 准备风笛、排箫等乐器及相关音乐素材；2. 设计教学PPT，包含音乐旋律、演奏技巧及教室互动环节；3. 安排合适的教室环境，确保学生能够舒适地演奏乐器。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解欧洲民间音乐的特点，掌握风笛、排箫和歌声的演奏技巧和表现力，培养学生的音乐审美能力和创造力。
在教学过程中，我将采用以下教学方法和步骤：1. 导入新课：通过播放一些欧洲民间音乐的视频和音频，引导学生进入欧洲民间音乐的世界，激发学生对本课内容的好奇心和兴趣。
2. 讲授新课：起首介绍欧洲民间音乐的特点和分类，让学生了解欧洲民间音乐的基本观点。
接着介绍风笛、排箫和歌声的演奏技巧和表现力，通过图片、视频和实物展示，让学生对乐器有更直观的认识。
3. 示范演奏：请专业教师进行风笛、排箫和歌声的演奏示范，让学生直观感受欧洲民间音乐的魅力。
同时，教师可以通过演奏过程中的讲解，让学生了解乐器演奏的技巧和方法。
4. 学生实践：学生根据教师的示范和讲解，进行风笛、排箫和歌声的演奏练习。
教师进行个别指导，帮助学生解决演奏中的问题。
5. 音乐欣赏：播放一些欧洲民间音乐的经典作品，引导学生欣赏欧洲民间音乐的漂亮旋律和丰富的表现力。
同时，教师可以提出问题，引导学生思考欧洲民间音乐的文化背景和意义。
6. 教室讨论：让学生分享自己对于欧洲民间音乐的感受和体验，鼓励学生发表自己的观点和想法。
教师对讨论进行总结，强调欧洲民间音乐的重要性和价值。
7. 安置作业：要求学生回家后继续练习风笛、排箫和歌声的演奏，并思考如何将欧洲民间音乐与自己的创作相结合。
高中音乐人音社必修教案第十二节欧洲民间音乐
欧洲民间音乐——风笛、排箫、歌声课题：《欧洲民间音乐——风笛、排箫、歌声》课型：鉴赏课年级：高一教材内容：欣赏风笛曲《优雅》、排箫曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》、保加利亚的女声重唱《鸟儿在歌唱》，并尝试探究欧洲民间音乐与欧洲创作音乐的关系。
教材分析：人教版高中音乐鉴赏教材第六单元的内容是“欧洲和拉丁美洲的民族民间音乐”。
包括12节《欧洲民间音乐》和第13节《拉丁美洲音乐》。
欧洲民间音乐一课关注的是欧洲民间音乐与欧洲创作音乐的关系。
《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲之一，乐曲旋律用五声音阶，气势宏伟又不失优雅。
全曲由4个悠长的乐句构成，给人一种雍容大度、典雅奔放的感受。
《森林的多伊那和妇女的舞蹈》是一首用排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲。
乐曲由两个乐段（AB）构成。
第一段描述的是小鸟在林间自由鸣叫，第二段则明显带有舞蹈的特点，表现了妇女们在林间欢快舞蹈的情景。
《鸟儿在歌唱》是一首用“欧亚唱法”演唱的保加利亚民歌，是一种多声部的女声重唱形式。
“欧亚唱法”常用一种自然的喉声和类似金属声的二度音程的和声，音色清澈透明。
学情分析：1.通过义务阶段的学习，学生对欧洲的创作音乐已经有了一定的知识储备。
学生对欧洲的古典音乐作品以及音乐家比较熟悉，而对欧洲民间音乐相对比较生疏。
2.高中音乐鉴赏在《欧洲民间音乐》单元之前，学习了《历史悠久的亚洲传统音乐》和《非洲歌舞音乐》。
学生基本学会了要了解一个地区的音乐文化应该从歌唱、器乐、舞蹈等方面进行分析。
教学重点：1.引导学生感受体验风笛与排箫的音色特点并听赏风笛、排箫名曲。
2.了解欧洲三种歌唱形式的风格和特征。
教学难点：探究民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
教学目标：1.初步了解欧洲民间音乐的概况，感受风笛、排箫的结构、音色和演奏特点，了解欧洲三种歌唱形式的演唱特点。
2.通过学唱、聆听、节奏的模打感受风笛曲《优雅》、排箫曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》两首器乐曲的风格特征。
3.尝试用自己的语言分析欧洲民间音乐与欧洲创作音乐的关系。
第十二节欧洲民间音乐--风笛 排箫 歌声 教学设计
第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计一、学习目标（一）学生能认真聆听具有代表性的欧洲民间音乐保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》、苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》以积极的态度学习，了解欧洲民间音乐文化，在实践表现活动中感受、体验其风格特点。
（二）在鉴赏中初步感知风笛、排箫及“欧亚唱法”民歌的音乐特点。
（三）能运用自己掌握的知识，对欧洲民间音乐于欧洲艺术音乐的关系进行简单的探究。
二、教学重、难点重点：欣赏保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》、苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》，感受、体验欧洲民间音乐风格特点。
难点：初步探究欧洲民间音乐于欧洲艺术音乐的关系。
三、教学内容安排（一）赏析由苏格兰风笛演奏的器乐《优雅》，由罗马尼亚排箫演奏的器乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》及用“欧亚唱法”演唱的保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》重点放在对两首器乐曲的赏析上。
（二）对“欧洲音乐”概念的认知和对“欧洲唱法”、“美声唱法”“约德尔唱法”概念上的认知与区分。
四、教学资源（一）教科书《音乐鉴赏》、《教师用书》所提供的知识内容与课本配套的多媒体资料课件资源。
（二）课前网上搜集有关欧洲历史地理、风俗民情、文学艺术的文字、图片等资料，注重学生资源的充分发挥和利用，引导学生的参与意识。
五、教学方法与指导策略（一）本课采用教学中常用的比较欣赏法开展教学，引导学生利用直接审美经验和已有知识水平，聆听比较不同民族音乐里的不同风格，探究音乐作品中的音乐与文化、风格与表现要素、民间音乐与艺术音乐等的联系。
如在欣赏用“欧亚唱法”演唱的保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》时，可让学生聆听《孤独的牧羊人》、《我的太阳》等不同唱法的欧洲声乐作品，让学生在比较中分析、感悟各种不同演唱方法的基本特点，体味各自间独特的魅力。
（二）引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究欧洲民间音乐在体裁与形式、风格色彩、表现手段等方面的丰富性和多样性。
第十二节 欧洲民间音乐
《欧洲民间音乐——风笛、排箫、歌声》各位评委老师，你们好，我是XXX号考生祖文韬，我今天的说课题目是《欧洲民间音乐——风笛、排箫、歌声》。
一，说教材本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第六单元《欧洲民间音乐——拉丁美洲音乐》中的第一节《欧洲民间音乐——风笛、排箫、歌声》，这节课主要有三部作品，分别是保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》、苏格兰民歌《优雅》、罗马尼亚民歌《森林的多伊那和妇女的舞蹈》。
二，教学内容保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》苏格兰民歌《优雅》罗马尼亚民歌《森林的多伊那和妇女的舞蹈》三，教学目标1.通过鉴赏欧洲民间音乐的几部有代表性的作品来了解风笛和排箫。
2.认识和体会欧洲典型民间音乐的风格特征。
3.开阔学生视野，丰富学生知识，感受欧洲民间音乐的丰富多样，四，教学重难点1.欣赏着几首代表性的作品，感受和体会欧洲民间音乐的风格特点。
2.了解和探究欧洲民间音乐。
3.了解欧洲的一些乐器以及其演奏方式。
五，教法与学法学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：导入法，聆听法，对比法，分析法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。
六，说教学过程1.谈话导入同学们，前面我们学习了亚洲音乐，非洲音乐，那么今天我们一起来欣赏和了解下欧洲的民间音乐和乐器。
首先请大家把书翻到91页，哪位同学来朗读一下这四段话？请大家一定要认真听。
找出以下几个问题的答案：（1.欧洲大陆的划分？2.欧洲艺术音乐的特点是什么？3.欧洲民间音乐的特点是什么，歌曲体裁有哪些？4.特色乐器有哪些？），朗读完毕，老师跟学生们一起来说以上四个问题的答案，加深一下学生的印象。
在此环节中提高学生的朗读能力，初步的了解本节课的相关知识，为后面的教学做铺垫。
2.（向学生们展示保加利亚的风景图，《鸟儿在歌唱》的简谱）。
好，下面我们一起来欣赏一下这首《鸟儿在歌唱》。
播放音乐《鸟儿在歌唱》，同学们欣赏，思考问题（1.这是一首什么唱法的歌曲，这种唱法的特点，音色，音域。
《第十二节欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“欧洲民间音乐——风笛、排箫与歌声”。
通过本课程的学习，学生将了解欧洲民间音乐的风格特点，掌握风笛、排箫的基本演奏技巧及欧洲民间歌曲的演唱方法，从而感受和体验欧洲民间音乐的魅力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解欧洲民间音乐的基本特征，包括节奏、旋律、调式等要素；认识风笛、排箫的构造与演奏方法。
2. 技能与操作：学会欣赏并分析风笛、排箫演奏的曲目；掌握简单的欧洲民间歌曲演唱技巧。
3. 情感与价值观：培养学生热爱民族音乐的情感，提升音乐审美能力，拓宽国际文化视野。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂讨论、提问以及小组展示等方式，检验学生对欧洲民间音乐基本知识的掌握情况。
2. 技能评价：通过学生演奏风笛、排箫的技巧展示，以及演唱欧洲民间歌曲的表现进行评价。
3. 过程评价：观察学生在学习过程中的参与度、合作能力及学习态度。
四、学习过程1. 导入新课：播放一段欧洲民间音乐的经典曲目，激发学生兴趣，引导学生初步感受欧洲民间音乐的风格特点。
2. 知识讲解：教师通过PPT、视频等多媒体手段，介绍欧洲民间音乐的历史背景、风格特点及基本构成要素。
3. 乐器介绍：介绍风笛和排箫的起源、构造及演奏方法，让学生对这两种乐器有初步的认识。
4. 技巧学习：学生尝试吹奏风笛和排箫，教师进行现场指导，纠正错误动作，帮助学生掌握基本的演奏技巧。
5. 歌曲学习：学习一首典型的欧洲民间歌曲，教师先进行示范演唱，然后指导学生进行练习。
6. 小组活动：学生分组进行风笛、排箫合奏练习，或进行欧洲民间歌曲的合唱练习，相互交流学习成果。
7. 课堂展示：每组选派代表进行演奏或演唱展示，全班同学进行评价和讨论。
8. 课堂总结：教师对本课内容进行总结，强调学习重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：布置相关练习题，检验学生对欧洲民间音乐基本知识的掌握情况。
2. 作业：要求学生回家后练习风笛或排箫的演奏技巧，或练习欧洲民间歌曲的演唱，并准备下一课时的学习内容。
高中音乐人音社必修公开课教案第十二节欧洲民间音乐
欧洲民间音乐———风笛排箫歌声一、教学目标：(一)：欣赏几首有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受、体验欧洲民间音乐的风格特征。
(二)：初步知道欧洲民间音乐的概况，了解风笛、排萧的音乐特点。
(三)：探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
二、教学重点：欣赏苏格兰风笛演奏《优雅》和罗马尼亚排箫：《森林的多伊那和妇女的舞蹈》三、教学过程：一、导入：１）欣赏：电影《勇敢的心》剪辑片段，此影片曾获得5项第68界奥斯卡金像奖，其中一项是最佳音乐奖，我们听听这段老师剪辑的影片的背景音乐是什么乐器演奏的？声音有什么特点？和你熟悉的哪种乐器的音色有点相似？二、欧洲民间音乐（一）、出示苏格兰风笛图片讲解其构造并倾听其音色（二）、欣赏苏格兰风笛音乐《优雅》1、师：风笛分为爱尔兰风笛和苏格兰风笛。
《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲之一，同学们在欣赏这曲子的时候，想想这音乐具有什么样的风格特点?结合谱例分析此曲的风格特点？（根据音乐要素分析如节奏，速度，音色等等）教师小结：这是一首多声部的音乐，主题旋律在高声部，低声部的持续音作为伴奏，就像连绵不断的群山。
因此，音乐的线条是波浪起伏的2、教唱谱例具体分析此曲：是五声音阶还是七声音阶？有几个乐句构成？3、欣赏爱尔兰风笛曲《漫步神秘园》对比两种风笛的区别填表格a.从演奏上看，苏格兰风笛用嘴吹气，使风笛发出声音。
爱尔兰风笛不用嘴吹，而是直接运用手臂挤压皮袋，使风笛发出声音。
b.从音色上，苏格兰风笛发音粗犷有力，音色嘹亮，适于表现应雄气概。
爱尔兰风笛发音柔和，适于抒情c。
风格上苏格兰质朴，爱尔兰精致，d演奏方式，苏格兰风笛站着或行进着演奏，爱尔兰一般坐着演奏。
（三）、欣赏排箫曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》欧洲民间器乐（一）罗马尼亚排箫1、（图片）介绍排箫：（１）听一下它的音色——（音频）（２）请同学们说一下它的音色特点。
——圆润柔美，抒情，略带气息。
欣赏罗马尼亚排箫曲——《森林的多依那和妇女的舞蹈》。
说课《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》
说课《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》各位老师，大家好！今天我说课的内容是《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》。
下面，我将从教材、教学目标和重难点、教法、学法、教学过程及教学反思等六个方面谈谈我对这个内容的理解和设计。
一、说教材教材分析：本节课选自人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（必修）第六单元欧洲民间音乐、拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节欧洲民间音乐——风笛排箫歌声。
本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱《鸟儿在歌唱》、风笛演奏《优雅》和排萧演奏《森林的多伊那和妇女的舞蹈》。
学好本节，对学生了解、认识世界大有裨益，并能进一步引导学生尊重多元文化，树立多元文化价值观。
教材的地位、作用：本节课的学习内容主要是欣赏感悟和实践理解相结合，重在培养学生欣赏分辨的能力和参与实践的能力。
因此，本课特别注重学生的欣赏和实践，鼓励学生积极感悟与探究，做到“结果”与“过程”并重。
☆根据上述教材结构与内容分析，特制定如下教学目标。
二、说教学目标和重难点教学目标：知识与技能：1、欣赏几首有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受、体验欧洲民间音乐的风格特征。
2、初步知道欧洲民间音乐的概况，了解风笛、排萧的音乐特点。
过程与方法：培养学生欣赏分辨的能力和参与实践的能力。
情感态度与价值观：引导学生尊重多元文化，树立多元文化价值观，在欣赏感悟中陶冶情操。
☆本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点和难点教学重点：让学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点。
教学难点：能从不同的声音中分辨出风笛与排萧的不同之处，培养学生欣赏分辨的能力和参与实践的能力。
☆下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法上谈谈自己的看法。
三、说教法教学对象分析：我将执教的是高一年级的学生，大部分学生通过小学和初中对音乐课程的学习，有了一定的音乐基础，但农村来源学生和城镇来源学生相比而严，对音乐知识的掌握有较大的差距，从而致使一部分学生对音乐课有较强的学习兴趣，但也有一部分学生学习积极性不够高，自觉性较差，没有养成课前预习、查找资料的习惯，因此影响了教学的顺利开展和教育教学的质量。
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》说课稿
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节－欧洲民间音乐－风笛，排萧．本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱－鸟儿在歌唱和风笛演奏－优雅，还有的就是排萧演奏－森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐知识欧洲音乐．因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量结合作品，让学生轻松的接受．这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，使学生能在轻松愉快的气氛中学习．二、说教学目标1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，了解风笛、排箫的音色特点及演奏方式；2、通过比较聆听、组合演唱等多样的实践活动，认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征；3、通过文化与音乐结合讲述的方式，使学生开阔视野，感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，学会尊重多元文化，明白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。
三、说教学重点和难点教学重点：了解风笛、排箫的音色特点及演奏方式。
教学难点：感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，明白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。
四、说教法与学法1、聆听与分析结合，引导学生从自我体验中感受欧洲民间的风格特征，谈感受与同学交流体会。
2、用比较的方法，引导学生对比分析“欧亚唱法”、“美声唱法”、“约德尔唱法”的不同。
3、教师引导学生自主学习搜集、关于欧洲音乐的知识、音乐作品，制作成答题卡片，采取竞赛或抢答的方式进行巩固学习。
五、说学法学生是学习的主体，要让学生能轻松的学习，学习方法是很重要的．在讲授音乐知识时，我会尽量的结合作品和影响资料，做到让学生轻松的接受，努力让理论知识变得不会那么枯燥．这节课的导入我用铁达尼号的主题歌的音乐来导入，着重让学生听有风笛演奏部分的音乐，并提问学生是由什么乐器演奏，由此来引出今天本课的饿主题－欧洲音乐．这种导入从学生熟悉的音乐入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并能从这种轻松的氛围中学到一些音乐知识．六、说教学过程设计。
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》公开课教案
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》公开课教案.doc教案章节：一、课程简介二、教学目标三、教学内容四、教学方法五、教学评估一、课程简介本节课将带领学生走进欧洲民间音乐的世界，重点介绍风笛和排箫这两种独特的乐器，以及它们在欧洲民间音乐中的地位和影响。
通过欣赏和分析不同国家的民间音乐作品，让学生感受欧洲民间音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解风笛和排箫这两种乐器的特点和演奏方式。
2. 欣赏并分析欧洲不同国家的民间音乐作品。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和对欧洲民间文化的兴趣。
三、教学内容1. 风笛和排箫的介绍：介绍这两种乐器的起源、特点和演奏方式，让学生了解它们在苏格兰、爱尔兰等国家的民间音乐中的重要性。
2. 欧洲民间音乐作品的欣赏：选取具有代表性的欧洲民间音乐作品，如苏格兰的风笛曲、意大利的排箫曲等，让学生欣赏并分析其音乐特点。
3. 民间音乐与文化的关系：探讨民间音乐与欧洲各国的文化背景、历史传统的关系，让学生了解音乐是文化的一部分。
四、教学方法1. 讲授法：介绍风笛和排箫的特点、演奏方式以及欧洲民间音乐的基本知识。
2. 欣赏分析法：让学生聆听不同国家的民间音乐作品，引导学生分析其音乐特点。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对民间音乐的感受和理解。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 音乐鉴赏能力：通过学生对民间音乐作品的欣赏和分析，评估他们的音乐鉴赏能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如让学生选择一首欧洲民间音乐作品进行欣赏和分析，评估他们对课程内容的掌握程度。
六、教学准备1. 教材和参考资料：准备相关的教材、乐谱和参考书籍，以便在教学中引用和提供给学生。
2. 音乐播放设备：确保教室中有足够的音乐播放设备，如音响、CD播放机或多媒体投影仪等，以便播放欧洲民间音乐作品。
3. 乐器演示：如果可能，准备风笛和排箫等乐器，以便在课堂上进行实物演示，让学生更直观地了解乐器的特点和演奏方式。
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》公开课教案
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》教案【教学内容】：1、风笛音乐《优雅》2、罗马尼亚排箫《森林的多依那和妇女的舞蹈》3、保加利亚女声重唱《鸟儿在歌唱》【教学目标】：1、通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，了解风笛、排箫的音色特点及演奏方式；2、通过比较聆听、组合演唱等多样的实践活动，认识并体会欧洲典型民间音乐的风格特征；3、通过文化与音乐结合讲述的方式，使学生开阔视野，感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，学会尊重多元文化，明白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。
【教学重点及难点】：教学重点：了解风笛、排箫的音色特点及演奏方式。
教学难点：感受到欧洲民间音乐文化的丰富多样性，明白欧洲艺术音乐和欧洲民间音乐的关系。
【教学思路】本课以谈话法导入，引发学生探索欧洲民间音乐的兴趣：通过感受、体验富有民族特色的器乐作品和民歌，引导学生了解、认识不同于我国的各种音乐文化，从中获得美的享受。
同时又拓宽视野，认识到人类音乐文化的多样性教学过程一、组织教学二、导入新课：教师提问：请说出你所知道的著名的外国音乐家有哪些？学生回答从学生熟悉的话题导入，自然亲切层递式的设问，引教师小结：贝多芬、莫扎特、舒伯特……显然，欧洲是西方古典入课题，激发学生探索音乐的摇篮，在这里孕育了无数举世闻名的音乐家，也诞生了数之不欧洲民间音乐的兴趣尽的经典音乐作品。
再次设问：为什么在欧洲会产生这么多著名的音乐家？欧洲丰富多彩的民族民间音乐，是音乐家们创作的源泉。
三、欧洲民间器乐1、请学生谈谈所了解的本国的民间乐器2、学生回答，教师小结：唢呐、二胡等是我们中国的民间乐器，在民间婚丧、嫁娶等活动中使用广泛，同样，在欧洲也流传着属于他们自己的民间乐器，演奏时，人们穿着传统的民族服饰，表达着最朴素的情感。
如：如西班牙响板、意大利曼陀林、俄罗斯巴扬、巴拉莱卡等（一）罗马尼亚排箫1、聆听《茉莉花》（排箫）片段思考交流：（１）请说出该作品的曲名？（２）主奏的是欧洲哪种民间乐器？学生回答：教师小结：《茉莉花》主奏乐器——排箫2、介绍排箫“排箫”(panpip es)——一种吹管乐器，也是欧洲最古老的乐器之一。
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》公开课教案
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》公开课教案.doc教案章节：一、课程简介1. 课程背景：介绍欧洲民间音乐，特别是风笛、排箫和歌声在音乐历史和文化中的地位。
2. 课程目标：通过本节课的学习，使学生了解欧洲民间音乐的基本特点，欣赏风笛、排箫和歌声的音乐魅力，提高音乐欣赏能力。
二、教学内容1. 欧洲民间音乐的起源和发展：介绍欧洲民间音乐的起源、发展历程以及其在各个国家的特点。
2. 风笛、排箫和歌声的特点：讲解风笛、排箫和歌声的演奏技巧、音乐特点和历史背景。
3. 经典欧洲民间音乐作品欣赏：播放经典欧洲民间音乐作品，如苏格兰风笛曲、爱尔兰排箫曲和法国歌声等，引导学生欣赏和分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解欧洲民间音乐的起源、发展历程以及风笛、排箫和歌声的特点。
2. 示范法：现场演奏风笛、排箫和演唱歌声，让学生直观感受音乐魅力。
3. 欣赏法：播放经典欧洲民间音乐作品，引导学生欣赏和分析。
四、教学准备1. 教学材料：准备相关教案、PPT、音响设备等。
2. 教学乐器：准备风笛、排箫等乐器。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和互动等。
2. 音乐欣赏能力：通过课堂讨论、提问和学生演奏等方式，评估学生的音乐欣赏能力。
3. 学生反馈：收集学生对课程的评价和建议，以不断改进教学方法和内容。
六、教学活动1. 开场互动：教师演奏一段欧洲民间音乐，引导学生猜测乐器种类及音乐风格。
2. 课堂讨论：分组讨论欧洲民间音乐的特点，引导学生关注风笛、排箫和歌声在其中的作用。
3. 音乐游戏：设计音乐游戏，如“音乐接龙”，让学生在游戏中体验欧洲民间音乐的韵律和节奏。
七、实践环节1. 学生演奏：邀请学生现场演奏风笛、排箫等乐器，展示他们对欧洲民间音乐的掌握程度。
2. 合唱练习：组织学生进行合唱练习，演唱欧洲民间歌曲，感受歌声的魅力。
3. 创作表演：鼓励学生结合所学内容，创作自己的欧洲民间音乐作品，并进行表演。
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》公开课教案
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》公开课教案.doc教案第一章：课程介绍一、教学目标1. 了解欧洲民间音乐的基本概念和特点。
2. 熟悉风笛、排箫等传统乐器的演奏技巧和音乐风格。
3. 欣赏并分析欧洲民间音乐的代表作品。
二、教学内容1. 欧洲民间音乐的起源和发展历程。
2. 风笛和排箫在欧洲民间音乐中的应用。
3. 欧洲民间音乐的代表作品介绍。
三、教学方法1. 讲座式教学：讲解欧洲民间音乐的基本概念和特点。
2. 演示法：现场演奏风笛和排箫，让学生感受音乐风格。
3. 欣赏分析：播放欧洲民间音乐代表作品，引导学生进行分析讨论。
四、教学资源1. 欧洲民间音乐相关书籍和资料。
2. 风笛和排箫演奏视频素材。
3. 互联网资源：欧洲民间音乐网站、音乐片段等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 学生作品：要求学生完成一篇关于欧洲民间音乐的小论文或心得体会。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学效果。
教案第二章：欧洲民间音乐的起源和发展一、教学目标1. 了解欧洲民间音乐的起源和发展历程。
2. 掌握欧洲民间音乐的主要特点和风格。
二、教学内容1. 欧洲民间音乐的起源：古代、中世纪和文艺复兴时期。
2. 欧洲民间音乐的发展：巴洛克、古典和现代时期。
3. 欧洲民间音乐的主要特点和风格：旋律、节奏、和声等。
三、教学方法1. 讲座式教学：讲解欧洲民间音乐的起源和发展历程。
2. 互动讨论：引导学生探讨欧洲民间音乐的特点和风格。
四、教学资源1. 欧洲民间音乐相关书籍和资料。
2. 互联网资源：欧洲民间音乐网站、音乐片段等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学效果。
教案第三章：风笛和排箫在欧洲民间音乐中的应用一、教学目标1. 了解风笛和排箫的基本构造和演奏技巧。
2. 掌握风笛和排箫在欧洲民间音乐中的独特风格和表现力。
《第十二节欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学习欧洲民间音乐，特别是风笛、排箫和歌声，让学生了解欧洲民间音乐的风格特点，增强音乐鉴赏能力，同时通过实践操作，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论知识学习：学生需通过教材或网络资源，了解欧洲民间音乐的基本概念、风笛和排箫的起源与发展、以及民间歌曲的特色等。
2. 音乐欣赏：学生需选择三首具有代表性的欧洲民间音乐作品，包括风笛、排箫和歌声的曲目，进行深入欣赏并记录下自己的感受与理解。
3. 实践操作：学生需尝试用排箫或风笛模仿演奏简单的旋律，并尝试用歌声表达对民间音乐的感受。
同时，学生还需自行创作一段简短的欧洲民间风格的歌唱或吹奏作品。
4. 创作记录：学生需将自己在实践操作中的感受、困难及解决方式等记录下来，形成一份创作心得。
三、作业要求1. 理论知识学习：学生需对所学内容有清晰的理解，并能准确阐述欧洲民间音乐的特点。
2. 音乐欣赏：学生需详细记录下每首作品的风格特点、旋律走向、乐器运用等，并表达出自己的感受与理解。
3. 实践操作：学生需尽力完成排箫或风笛的演奏及歌唱创作，鼓励创新与个性表达。
演奏及歌唱作品需尽量符合欧洲民间音乐的风格特点。
4. 创作记录：创作心得需真实反映学生在实践过程中的体验与收获，对遇到的问题及解决方式有清晰的描述。
四、作业评价1. 教师评价：教师将根据学生的理论知识掌握程度、音乐欣赏的深度、实践操作的技巧及创新性、以及创作记录的完整性与真实性进行评价。
2. 同伴互评：学生之间可进行互相评价，从同伴的作品中学习优点，提出建议。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点与不足，并给出改进建议。
2. 学生自我反馈：学生需根据教师及同伴的评价，对自身的表现进行反思，总结经验教训，为后续学习做好准备。
通过本作业设计，我们希望学生能在实践中深入了解欧洲民间音乐，提高音乐素养和表现力，为今后的音乐学习打下坚实的基础。
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第十二节《欧洲民间音乐--风笛排箫歌声》教学设计
教材分析：
1．欧洲大陆按照地理划分可分为：南欧、西欧、东欧、北欧、中欧。
2．欧洲民间音乐代表曲目：保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》
苏格兰风笛演奏《优雅》
罗马尼亚排箫：《森林的多伊那和妇女的舞蹈》
3．欧洲歌曲的体裁：叙事歌曲、爱情歌曲、节庆歌曲。
4．特色乐器：苏格兰风笛、爱尔兰风笛；罗马尼亚排箫、意大利曼陀林。
5．欧洲民间音乐与艺术音乐的联系：
民间音乐是音乐家们创作的源泉。
欧洲民间音乐的素材被音乐大师
们大量吸收，创作了大量体裁多样、极富表现力和感染力的音乐作品。
专业音乐家创作的乐曲，经常由民间歌手和民间队表演。
教学目标：
（一）：欣赏几首有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受、体验欧洲民间音乐的风格特征。
（二）：初步知道欧洲民间音乐的概况，了解风笛、排萧的音乐特点。
（三）：探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
教学重点：欣赏苏格兰风笛演奏《优雅》和罗马尼亚排箫：《森林的多伊那和妇女的舞蹈》教学过程：
一、导入
播放电影《泰坦尼克》主题曲的音乐片段，让学生说出演奏的乐器（学生很快就说出了风笛这乐器）
师：同学们在什么地方曾经听过风笛演奏？这项乐器演奏具有什么样的特点？（经过学生讨论、阅读课本上的相关文字介绍后，开始进入作品欣赏）
1、《优雅》
师：风笛分为爱尔兰风笛和苏格兰风笛。
《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲之一，同学们在欣赏这曲子的时候，想想这音乐具有什么样的风格特点？
（学生在第一次的欣赏中，说出了音乐比较的抒情，已经比较飘远）
然后老师让学生再次欣赏，这次要求学生跟着音乐哼唱，加深学生对乐曲的印象。
2、《森林的多伊那和妇女的舞蹈》
出示排萧这乐器的图片，介绍这个乐器的特点。
增强学生对乐器的印象。
师：排萧是一种欧洲最古老的乐器之一，属于吹管乐器。
在欣赏时注意它的音色、和演奏的风格。
3、《鸟儿在唱歌》
通过这曲子简单介绍一下欧亚唱法的特点，并播放电影《音乐之声》的音乐片段让学生感受在欧洲的另外一种很有名的唱法“约德尔”。
让学生更对演唱形式有更多的了解。
4、讲解关于欧洲的艺术音乐与民间音乐的区别：指出欧洲艺术音乐（专业音乐家创作的音乐）在近几个世纪得到发展，体裁多样，章法严谨。
欧洲民间音乐按地理划分为：南欧、西欧、中欧、北欧和东欧五个地区。
总结。