第二章第4节 免疫调节复习学案

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高中生物第二章第四节免疫调节(第1课时)导学案新人教版必修3

高中生物第二章第四节免疫调节(第1课时)导学案新人教版必修3

第2章动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节(第一课时)【自主学习】 【学习目标】1. 概述免疫系统的组成。

2. 概述免疫系统三道防线的防卫功能。

3.能掌握体液免疫的主要过程【学习重点难点】1. 体液免疫的过程 【预习导学】一、免疫系统的组成和防卫功能1、免疫的概念:免疫是机体的一种 ________________________ ,通过免疫,机体能识别 _______________ ,排除 ____________ ,以维持内环境的稳态。

(吞噬细胞等 )三考都来源于骨<免疫细胞[淋巴〔④ 细胞(迁移到⑤ __________ 中发育成熟八餓中造血干细胞丨细胞细胞(在⑥ _________ 中发育成熟) !的增殖分化 免疫活性物质:⑦ ________ (由⑧_ 细胞分泌)、淋巴因子(由⑨_ 细胞分〔泌几溶菌酶等2、免疫系统的组成免疫系统是由 ___________________ 、 _______________ 和 ___________________ 组成。

3、免疫系统的防卫功能免疫器官 种类:① _______ 、②.脾脏、淋巴结届桃体等 或集中分布的场所初次免疫抗第一道防线:由 ____________ 禾廿 __________________ 组成。

广非特异性免疫—Y免疫 第二道防线:由 _________________ 和 ________________ 组成。

特异性免疫一一第三道防线:由 ____________________ 和 ______________ 借助血液循环和淋巴循环而组成的。

包括: _________________ 、 _________________ 。

二、体液免疫1、 ⑴抗原:能够引起机体产生 _________________________ 的物质,病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质,也可以是机体内凋亡的细胞等。

⑵抗体:机体受到 ____________ 刺激后,能与其发生 _____________ 结合的 ________________ 。

第4节 免疫调节学案

第4节  免疫调节学案

第4节免疫调节1、免疫调节(1)、免疫:机体能够识别“自己”、排除“非己”,以维持内环境的平衡和稳定的一种特殊的保护性生理机能。

(2)、免疫调节:依靠免疫系统消灭入侵的病原体、清除体内出现的衰老、破损或异常细胞(如癌细胞),以维持内环境稳态的调节方式。

(3)、免疫系统的组成(4)、淋巴细胞的起源与分化【巧记】免疫系统组成与功能的三个“三”2、免疫类型的分类3、特点:⑴、非特异性免疫特点:①.长期进化形成,是免疫的基础。

②.具有先天性,生来就有。

③.不具专一性,不具特殊针对性。

④.出现快,作用范围广,强度较弱。

⑵、特异性免疫特点:①.以非特异性免疫为基础。

②.具后天性,出生后形成。

③.具专一性,具特殊针对性。

④.出现慢,针对性强,强度较强。

4、免疫系统的功能:防卫、监控和清除功能(癌症问题)。

5、抗原⑴、概念:指能引起机体产生特异性免疫反应的物质。

⑵、特点:①特异性:一种抗原只能与相应的抗体或者效应T细胞发生特异性结合。

②异物性:外来物:如病毒、细菌、花粉等。

内源物:如癌细胞。

③大分子性:通常为相对分子量大于10000的大分子。

⑶、性能:①、刺激机体产生抗体或效应细胞。

②、能和相应抗体或效应细胞发生特异性结合。

⑷、抗原决定簇:抗原物质表面某些决定抗原特异性的特定化学基团。

是免疫细胞识别抗原的重要依据。

6、抗体⑴、概念:机体受抗原刺激产生的能与抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。

⑵、分布:主要分布在血清中,其他体液和外分泌液中也有分布。

⑶、化学本质:球蛋白。

⑷、产地:浆细胞。

⑸、组成:抗毒素:能特异性中和外毒素的成分。

凝集素:使细菌发生特异性凝集的成分。

7、体液免疫:⑴、概念:侵入体液的抗原被体液中相应抗体消灭的生理过程。

⑵、过程:Ⅰ、感应阶段:抗原进入机体①、少数抗原直接作用于B淋巴细胞②、多数抗原被吞噬细胞摄取、处理、暴露其内部抗原决定簇。

③、吞噬细胞将处理过的抗原呈递给T细胞。

④、T细胞分泌淋巴因子Ⅱ、反应阶段:B细胞受抗原(处理过或未处理过)刺激分裂、分化形成浆细胞和记忆细胞。

高中生物免疫调节复习课的教学设计

高中生物免疫调节复习课的教学设计

高中生物免疫调节复习课的教学设计1 教材分析《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容,江苏省2010年高考说明的考试要求为:人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ);艾滋病的流行和预防(Ⅰ)。

历届高考试题多以选择题、图解形式出现,题目常与生活实际中的病例相结合,着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。

本课内容知识点多而分散,学生记忆难度大任务重,概念模糊,线索不清晰。

学生普遍掌握了免疫系统的组成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径,但对细胞免疫和体液免疫的过程还不是很清晰,各种淋巴细胞的来源和作用不能辨析,所以作为高三复习课,本节课的知识目标主要是:概述免疫系统在维持稳态中的作用和细胞免疫体液免疫的过程。

能力目标有:利用体液免疫和细胞免疫的示意图,培养学生的比较、归纳的能力;通过素材分析培养学生提出问题、解决问题的能力;通过自主探究培养学生的实验与探究能力。

情感态度与价值观的目标主要是通过甲流、艾滋病的素材分析引导学生关注自身健康,确立积极的生活态度和健康的生活方式,学会关爱生命,关爱社会。

2 教学设计思路复习课的主要任务在于使学生的知识系统化、结构化、网络化,在此基础上进一步提升学生的思维能力、应用知识的能力。

复习课要源于平时教学、高于平时教学,有新的高度、新的内容、新的方式,让学生有新的收获。

笔者设计了以甲流情境作为教学主线,通过问题串的形式层层深入,由表及里,从学以致用、联系实际的角度出发,利用学生原有知识搭建平台,来理清一条条的线索,使之形成知识网络,并在此基础上进行拓展和延伸,在综合运用的过程中加深对知识的理解和识记,也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。

教学主线如下:3 教学过程3.1播放甲流防控视频,引入课题冬春是甲流高发季节,学校是甲流流行的高发地,为了防止甲流大面积流行,学校印发了甲流防控应知知识手册,组织教室、宿舍等场地的卫生消毒工作,组织学生接种疫苗,每个学生都亲身经历过这场与甲流的战争。

第2章 第4节免疫调节学案

第2章   第4节免疫调节学案

1F031801 第2章第4节《免疫调节》学案编写人:张会芳编写时间:2015-3-17 班级姓名一、免疫系统的组成------【自主学习】1、免疫的概念:免疫是人体的一种识别“自己”、排除“非己”成分的保护性功能。

概括如下: ①抵抗抗原的入侵,防止患病②及时清除体内衰老、死亡、损伤的细胞③随时识别和清除体内产生的异常细胞2、免疫系统的组成?(见课本)3、免疫系统的功能:、和二.免疫系统的防卫功能1、人体免疫系统的三道防线:第一道防线:_______组成;第二道防线:由体液中的_______和_______等组成。

第三道防线:主要由______和______借助血液循环和淋巴循环组成的。

2、免疫的类型及比较【规律总结】1、消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境,在这些场所中发生的免疫都属于第一道防线,如胃酸杀菌; 2、溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫,若在唾液中杀菌为第一道防线,若在血浆中杀菌为第二道防线 3.起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的,两者互相配合、相互协调,共同担负着机体的防御功三.体液免疫----【自主学习】1.抗原:能够引起机体产生_________反应的物质。

病毒、细菌等_______表面的_______等物质,都可以作为引起免疫反应的抗原。

2.抗体:机体受抗原刺激后由浆细胞产生的,能与该抗原特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。

主要分布在血清中,其次是组织液和外分泌液。

3.体液免疫过程为:四.细胞免疫----【自主学习】1.细胞免疫:T细胞主要靠直接接触_________发挥免疫效应。

2.细胞免疫的过程:【合作探究】1.人体免疫系统通过哪种方式清除病毒和寄宿于细胞内的病菌?2.体液免疫和细胞免疫有何区别与联系?共涉及到哪些免疫细胞?【规律总结】1.病毒侵入机体,先进性体液免疫,再进行细胞免疫。

2.体液免疫与细胞免疫的区别与联系:(右表)3.能识别抗原的细胞有:吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞和效应T细胞,但吞噬细胞不能特异性识别抗原。

人教版生物必修三2.4《免疫调节》专题复习教案

人教版生物必修三2.4《免疫调节》专题复习教案

«免疫调节专题复习»教学内容:人教版高中生物必修三第35页«免疫调节»专题复习(二轮复习)教学目标:知识与技能:1.人体免疫系统在维持稳态中的作用Ⅱ2.艾滋病的流行和预防Ⅰ过程与方法:1.在复习过程中形成快速系统的整合知识的能力2.通过试题分析、练习提高审题解题能力情感、态度与价值观:树立小组合作探究的学习观教材分析:《免疫调节》是人教版高中生物必修三第二章第四节的内容,是人和动物体生命活动三种调节方式之一,对于生物体稳态的维持有着十分重要的作用。

本节包括“免疫系统的组成”“免疫系统的功能”“免疫失调”及“免疫学的应用”四部分内容。

(2)《免疫调节》是本章的前三节所介绍的“神经调节”和“体液调节”的有机补充,三者一起构成了人和动物维持内环境稳态的神经—体液—免疫网络调节机制。

内容知识量大且过程复杂。

免疫学知识涉及到我们生活的方方面面,与学生的实际生活联系较多,将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。

学情分析:高三学生已经进入一轮复习,对于一轮复习的节奏、思路已经适应。

但由于时间相隔之久,学生对这部分内容已经生疏,对该节知识点的理解比较困难,大多数人只了解教材的表面知识,比较难以在新问题和生活实践中进行迁移运用。

教学重点:1、免疫系统的防卫功能2、体液免疫和细胞免疫过程教学难点:体液免疫和细胞免疫过程教学用具:PPT课件教学设想:紧抓课本知识网络,以免疫系统的组成、功能、失调和应用为主线,通过创设新教学情境、问题探究、合作学习等教学手段,结合资料分析、识图解图、比较、概括等方法,构建体液免疫和细胞免疫的概念模型,辨别两者之间的不同点和关联性,理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。

在现实生活的背景中学习生物学,倡导综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

教学过程:导入课题:请同学们观看视频,创设情景,激发兴趣,引入课题。

学案4:2.4 免疫调节

学案4:2.4 免疫调节

第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节第1课时【学习目标】依据新课程标准设定以下知识目标1.概述免疫系统的组成。

2.概述非特异性免疫与特异性免疫的区别。

3.概述细胞免疫过程。

预习案一、免疫系统的组成1.免疫的概念:免疫是机体的一种,通过免疫,机体能识别“自己”,排除“非己”,以维持内环境的稳态。

2.免疫系统的组成3.免疫系统的防卫功能非特异性免疫的特点:。

4.体液免疫(1).抗原:能引起机体产生的物质。

(2).抗体:机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种本质是。

探究案一、探究案(教学流程与探究问题)1、阅读教材p37归纳体液免疫的过程?2、在此过程中吞噬细胞起了什么作用?吞噬细胞参与哪道防线?3、记忆细胞起到什么作用?在上图中加以体现训练案1、下列不属于免疫器官的是()A、脾B、淋巴结C、扁桃体D、肝脏2、关于浆细胞来源的叙述正确的是()A、浆细胞多数来源于B细胞直接受到抗原的刺激B、记忆细胞在处理抗原后能够产生B细胞C、浆细胞多数产生于T细胞呈递抗原后D、B细胞在胸腺中发育为浆细胞3、可以成为人体第三道防线的结构是()①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞A、①③④⑤⑥B、③④⑥C、①②③④⑥D、①③⑤⑥4.抗体的合成和分泌涉及到哪些细胞器()A.核糖体内质网中心体高尔基体 B .核糖体内质网液泡高尔基体C.核糖体内质网线粒体高尔基体D.核糖体叶绿体中心体高尔基体5.下图为体液免疫示意图,下列叙述中正确的是( )A.①过程体现了细胞膜的流动性B.⑤过程主要发生在细胞质基质中C.浆细胞能特异性识别抗原,并产生抗体D.切除胸腺的个体无法完成体液免疫过程课题:第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节第2课时【学习目标】依据新课程标准设定以下知识目标1.概述体液免疫的过程。

2.关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。

预习案1.阅读教材p37归纳体液免疫的过程?探究案探究一、点细胞免疫1.细胞免疫过程?2.效应T细胞能直接消灭抗原吗?3. 效应T细胞产生途径有哪些?探究二、免疫功能的失调及免疫学应用1、免疫功能的失调过敏反应发生机理示意图:讨论:(1)什么叫过敏反应?(2)过敏反应有哪些特点?(3)如何防治?(1)的发明和应用。

免疫调节学案

免疫调节学案

第4节免疫调节(学案)【学习目标】1.准确说出免疫系统的组成2.理解人体的三道防线3.掌握体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的关系【学习重难点】1.体液免疫和细胞免疫的过程2.理解人体免疫系统在维持稳态中的作用【学习过程】一、免疫系统有哪几个部分组成?二、非特异性免疫由什么构成?特异性免疫又由什么构成?三、特异性免疫(1)抗原与抗体的比较(2)体液免疫①写出体液免疫过程:②结果:多数情况下浆细胞产生与抗原结合,形成,进而被吞噬细胞吞噬消化。

(3)细胞免疫①写出细胞免疫过程:②结果:效应T细胞可以与密切接触,使其裂解死亡,释放出,最终被吞噬细胞吞噬。

[思考] 吞噬细胞、B细胞、T细胞参与的免疫反应类型是什么?【课堂探究】探究一、与免疫有关的细胞【典例1】下图表示人体内免疫细胞组成的概念图,据图回答:(1)人体内的免疫细胞是由骨髓中的___ _____分化形成的,各种免疫细胞形态和功能不同,根本原因是___________ _____的结果。

(2)既能参与非特异性免疫,又能参与特异性免疫的细胞属于图中的________(填数字),在特异性免疫中该细胞的作用是____________________________________________ 。

(3)图中所示的以下细胞中,具有增殖分化能力的有________(多选)。

A.记忆细胞B.②C.③D.④(4)记忆B细胞在接触同种抗原时,能迅速____ ___,快速产生___ _____,与抗原结合。

(5)抗原可经不同途径刺激相应的细胞形成浆细胞,其途径有______ ________;_________ ___ __;_________ _______。

思考:1.回顾免疫细胞的起源和分化思考回答切除胸腺、破坏骨髓、两者破坏都有哪些后果?2.填表比较免疫细胞的来源和功能:总结:唯一能产生抗体的细胞是,B细胞、记忆B细胞都不能产生;唯一没有识别功能的细胞是;特异性免疫中除外,唯一没有特异性识别功能的细胞是,其余免疫细胞都有特异性识别功能。

高中生物必修三第二章第四节免疫调节导学案

高中生物必修三第二章第四节免疫调节导学案

第四节免疫调节【课标点击】学习目标: 1、概述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、关注爱滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。

重难点: 1、理解免疫系统的防卫功能。

2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。

【自主探究】1、学海导航:〖例1〗用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠,小鼠可失去全部免疫功能。

此时如果输给来自胸腺的淋巴细胞,免疫功能将得到部分恢复,但与正常小鼠不同,不能产生游离抗体。

如果用X射线照射后,只输给来自骨髓的淋巴细胞,去胸腺的小鼠产生抗体的功能在一定程度上恢复。

分析以上事实说明了什么?解析:该题解答要注意两个问题:一是人体特异性免疫的种类有几种?认真比较淋巴细胞的种类和功能。

二是采用比较的方法分析该题中每个实验的条件和结果,找出其联系和不同点。

答案:胸腺产生的是T细胞,T细胞接受刺激形成效应T细胞,进行细胞免疫,骨髓产生的是B细胞,B细胞接受刺激形成浆细胞,产生抗体进行体液免疫。

〖例2〗流感是一种流感病毒引起的常见病。

流感病毒有不同的亚型,现有多种流感疫苗,有人注射了一种流感疫苗后,在流感流行期间未患流感,但流感再次流行时,却患了流感。

不可能的原因是()A.流感病毒发生了突变B.流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型C.抗体在体内存留的时间短D.流感病毒使人的免疫系统受损解析:流感病毒是一种RNA病毒,由于RNA的单链结构易发生变异,抗体与抗原的结合是特异性的,发生变异后,已有的抗体不能消灭它。

也可能是抗体在人体内存留的时间短。

流感病毒不会破坏人体的免疫系统。

答案:D【自我诊断】●基础题1.关于吞噬细胞的叙述中,正确的是()A.吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用B.吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用C.吞噬细胞不属于免疫细胞D.吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用2.在制备蛇毒抗毒素血清时,需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应,参与这一免疫反应的细胞有()A.吞噬细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞B.吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞C.吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞D.吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞3.艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。

高中生物必修三第2章第4节《免疫调节》教学设计

高中生物必修三第2章第4节《免疫调节》教学设计

高中生物必修三第2章第4节《免疫调节》教学设计高中生物必修三第2章第4节《免疫调节》专题复习复习目标一、1(知识目标:(1)概述免疫系统的组成。

(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。

2(情感态度与价值观:(1)关注艾滋病的流行和预防,同情艾滋病患者。

(2)关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的互动关系。

3(能力目标:(1)使学生养成查阅文献的能力和提高小组合作的意识。

(2)提高学生分析归纳总结的能力。

(3)使学生学会利用所学知识解释生活现象的习惯。

复习重点和难点二、1(复习重点:免疫系统的防卫功能。

2(复习难点:体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教学策略教学内容是必修三《稳态与环境》第2章第4节《免疫调节》。

本节主要包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”“免疫学的应用”四部分内容。

本节内容强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献,将免疫作为一种调节方式。

计划安排2课时,今天学习的是第1课时,内容是“免疫系统的组成”以及“免疫系统的防卫功能”中的体液免疫。

关于新课的引入,先从介绍艾滋病的危害与预防开始,再引导学生阅读讨论本节的“问题探讨”和“科学?技术?社会”栏目,从艾滋病的致死原因引入本节内容。

这样的引入,一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面也体现情感态度与价值观的要求。

关于“免疫系统的组成”,以现实生活中可能出现的实际情况为例进行分析,然后以图示的方式加以总结呈现。

“免疫系统的防卫功能”的主线是人体的三道防线,由于第一、二道防线的内容在初中教材中已有详细介绍,这里只做简单的回顾。

本节的重点是关于人体的第三道防线,即特异性免疫所起的作用。

首先通过资料分析活动,即以艾滋病为例,说明人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中重要作用,进而说明第三道防线的重要性,提出问题:第三道1防线是怎样起作用的,针对高考对本节的要求,教师在讲解体液免疫之前,必须对“抗体”“抗原”“抗原决定簇”的概念向学生做必要的讲解,以便学生更容易理解后面的知识。

免疫调节(一轮复习学案)

免疫调节(一轮复习学案)

第二章 第4节 免疫调节(学案)【复习目标】1、说出免疫系统的组成2、阐述体液免疫和细胞免疫的过程3、说出免疫系统的功能及功能异常引起的疾病【知识梳理】1、免疫系统有哪几部分组成?举例说明2、免疫系统的调节过程:体液免疫过程3【复习探究】考点一、免疫细胞的来源和分化 红细胞____细胞 吞噬细胞 __细胞 ___细胞(胸腺中)淋巴细胞 抗原 刺激 __ __细胞B 细胞(_____中) __细胞__细胞是A.场所1是人体的重要免疫器官 B.过程a是基因选择性表达的结果C.过程b产生的物质X可以和Y特异性结合 D.细胞C和细胞E中核酸完全相同考点二、体液免疫和细胞免疫过程区别与联系【例2】图示人体的特异性免疫过程,请据图判断下列说法正确的是( ) ArrayA.⑤⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫B.能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、fC.抗原可以直接作用于细胞c和细胞gD.细胞g→细胞f→④物质的过程发生在机体首次接触抗原时技巧:唯一能产生抗体的细胞是;【变式训练2】为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内抗体水平的变化,提取大肠杆菌AKP,注射到小鼠腹腔内,进行第一次免疫。

一段时间后,检测到抗体水平达到峰值。

在这个过程中, ______细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的______细胞可以产生抗体。

经过一段时间后,再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫,______细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。

上述免疫属于______(特异性、非特异性)免疫。

【变式训练3】人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞,当其受到同种抗原的二次刺激后()A.记忆细胞的细胞周期持续时间变短,机体抗体浓度增加B.记忆细胞的细胞周期持续时间变长,机体抗体浓度增加C.记忆细胞的细胞周期持续时间变短,机体抗体浓度减少D.记忆细胞的细胞周期持续时间不变,机体抗体浓度减少三、免疫功能与功能异常【例3】下列关于免疫异常导致的疾病分类正确的是()①先天性脾脏缺损或发育不全所致的吞噬细胞减少症(极易发生细菌感染)②某人一吃鸡蛋就拉肚子③某人患有一种病,患者体内的自身抗体破坏了神经—肌肉突触后膜的受体蛋白,导致肌无力A.①自身免疫疾病②过敏③免疫缺陷病B.①过敏②自身免疫疾病③免疫缺陷病C.①免疫缺陷病②过敏③自身免疫病D.①过敏②免疫缺陷病③自身免疫病总结:将有关内容用线连接起来:①癌细胞的清除 a.免疫系统的防卫功能②杀死机体内的细菌 b.免疫功能过高③系统性红斑狼疮 c.免疫系统的监控及清除功能④艾滋病 d.免疫功能过低【变式训练4】风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等一类疾病是()A.病原体感染机体而引发的疾病,有传染性B.机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病,无传染性C.人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病D.已免疫的机体再次接受相同物质刺激而引发的过敏反应【课堂小结】【巩固练习】1、关于B 淋巴细胞和T 淋巴细胞的正确叙述是( )A .都是在骨髓中发育成的B .是通过直接产生抗体发挥免疫作用C .都是在胸腺中发育成的D .是通过效应B 细胞产生抗体和效应T 细胞发挥免疫作用的 2、右图是细胞免疫中X 细胞与靶细胞密切接触后杀伤作用示意图,其中x 细胞是指( ) A .B 细胞 B .T 细胞 C .浆细胞D .效应T 细胞3、下列关于免疫细胞的叙述,错误的是( ) A .T 细胞可以产生淋巴因子B .吞噬细胞摄取和处理病原体后,可将抗原呈递给浆细胞C .吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞D .一种浆细胞只能产生一种抗体4、下列有关特异性免疫作用的叙述中,错误的是( ) A.淋巴因子能促进B 细胞增殖分化成浆细胞 B.抗原刺激T 细胞是效应T 细胞形成的唯一途径 C.效应T 细胞能杀伤被抗原侵入的靶细胞D.抗原与特定的抗体能形成复合物从而被吞噬细胞吞噬 5、右图为人体免疫部分过程示意图。

人教版生物必修三第二章第4节免疫调节复习学案

人教版生物必修三第二章第4节免疫调节复习学案

第二章第4节免疫调节复习学案[知识清单]一、重要概念1、特异性免疫2、非特异性免疫3、抗原4、抗体5、体液免疫6、细胞免疫7、免疫活性物质8、自身免疫病9、过敏反应二、重要问题1、免疫系统由哪几部分组成,又分别包含什么?2、免疫细胞的类型及淋巴细胞的起源与分化3、免疫系统的三道防线分别是什么?并判断以下属于哪道防线?呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用、唾液中的溶菌酶、组织液中的溶菌酶、胃液中的胃酸、皮肤分泌的脂肪酸、泪液中的溶菌酶、吞噬细胞、抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团、细胞免疫4、特异性免疫和非特异性免疫分别包含哪几道防线?它们之间有什么区别?5、抗原、抗体的本质是什么?抗体的主要分布场所有哪些?6、吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆B细胞、记忆T细胞、效应T细胞各自有什么功能?哪些参与了细胞免疫?哪些参与了体液免疫?7、吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆B细胞、记忆T细胞、效应T细胞中哪些不能识别抗原?哪些不能特异性识别抗原?哪些有增殖分化能力?8、B细胞要增殖分化为浆细胞需要什么条件?9、体液免疫中,抗原刺激机体后浆细胞的产生可以源于哪些细胞的分化?10、与初次免疫相比,当相同的抗原再次入侵人体时,人体的二次免疫应答速度为什么快?11、抗原与抗体结合后,抗原是否被消灭?宿主细胞的裂解死亡与何种细胞器有关?宿主细胞裂解后,抗原是否被彻底消灭?12、免疫失调引起的疾病有哪些?自身免疫病与过敏反应通常哪个更严重?过敏反应是第几次接触过敏原才会引发的?13、艾滋病是由什么病毒引发的?该病毒会攻击人体哪种细胞?引发何种后果?它的传播途径有哪些?14、免疫系统有哪些功能?分别针对的对象分别是?15、疫苗的本质和发挥作用的机制?它与血清在功能上有何区别?16、器官移植会引起什么问题?在其中发挥主要作用的免疫方式是?三、重要图解1、体液免疫过程2、细胞免疫过程[知识网络]请完善下面的知识网络[达标检测]1.免疫是机体的一种重要的保护性功能,下列不属于免疫过程的是A.花粉引起体内毛细血管扩张B.移植的器官被排斥C.抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒D.青霉素消灭肺炎双球菌2.免疫是人体的一项重要调节机制,下列有关叙述不正确的是()A.艾滋病病因是HIV攻击人的T细胞,最终几乎使人丧失一切免疫能力B.免疫系统是通过防卫、监控和清除功能,实现它在维持稳态中的作用C.人体的第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成的D.系统性红斑狼疮是人体免疫机能不足造成的3.下图表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程,数字表示过程,字母表示细胞或物质。

免疫调节导学案(定稿)

免疫调节导学案(定稿)

第2章第4节免疫调节导学案一、免疫系统的组成阅读教材35页“免疫系统的组成”,完成填空:(免疫细胞、或的场所)包括免疫细胞()免疫(发挥免疫作用的细胞)()系统免疫活性物质:(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质)思考:1、免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗?2.T淋巴细胞和B淋巴细胞来源和分化?二、人体的三道防线阅读教材,完成列表思考:非特异性免疫和特异性免疫的区别?三、特异性免疫过程1.体液免疫(抗原没有进入细胞)(带着以下问题阅读课文,思考、讨论:)①什么是抗原和抗体?②抗原最终呈递给B细胞有几条路径?吞噬细胞和T淋巴细胞的功能是什么?③B细胞受抗原刺激后可增殖分化为什么细胞?这些细胞有什么功能?④当相同的抗原再次侵入机体时,机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效?⑤为什么抗体与抗原结合就可以消灭它?⑥完成右侧体液免疫过程图,用生动的语言描述完整过程。

2、细胞免疫(抗原进入细胞)(带着以下问题阅读课文,思考、讨论:)①细胞免疫是哪种细胞在发挥主要作用?②什么是靶细胞?靶细胞是如何被裂解的?③病原体最终是如何被清除的?④动手画细胞免疫模式图⑤细胞免疫与体液免疫什么关系?⑥切除小鼠的胸腺,小鼠的免疫功能会受到哪些影响?有关免疫细胞的来源和功能四、免疫系统的监控和清除功能:表现在:。

五、免疫失调(1)免疫功系统的反应过强1.自身免疫病:指免疫系统反应过强把自身组织、器官当成外来物进行攻击而导致组织器官损伤并出现病症。

例如:、2.过敏反应:是指已产生的机体,在再次接受相同的时所发生的。

过敏反应的特点:①发作、强烈、较快;②一般不会破坏,也不会引起;③具有明显的。

(2)免疫功能减退类型:先天性免疫缺陷病和后天性免疫缺陷病(又叫免疫缺陷综合症)艾滋病:是由引起的。

HIV能够攻击人体的免疫系统,特别是能够侵入,使大量死亡,导致患者丧失一切免疫功能,对病原体及多种疾病的易感性增加而致人死亡。

第二章第4节免疫调节学案(第2课时)

第二章第4节免疫调节学案(第2课时)

第二章 第4节 免疫调节第2课时学案一、学习目标(1)掌握体液免疫和细胞免疫的过程(重点)(2)了解体液免疫和细胞免疫两者之间的关系。

二、学习过程(一)预习导学 完成基础自主梳理:(1)写出体液免疫和细胞免疫的概念。

体液免疫:_____________________________________________________________________细胞免疫:____________________________________________________________________(2)抗原是指(3)抗体是指(4)体液免疫过程(5)细胞免疫过程 侵入抗原 组织细胞 ____ 紧密接触 靶细胞裂解,死亡(二)学习过程:1、抗原概念: 。

特点: , , 。

2、抗体概念: 。

3、体液免疫的过程(看视频,完成填空)①表示增殖、分化_____ ( ) ① ( ) ( ) ( ) 沉淀呈递 呈递 分泌 吞噬细胞 ( ) ( ) 抗原 再次接触抗原4、细胞免疫的过程(看视频,完成填空)5、体液免疫和细胞免疫之间的的联系2、体液免疫和细胞免疫的比较( ) ( ) 靶细胞裂解,死亡紧密接触 ( ) ( )① ①( ) ( ) ( ) 沉淀 吞噬细胞 ( ) 呈递 呈递 ① ① 分泌 吞噬消化 吞噬细胞 ( ) ( ) 抗原 侵入 组织细胞 抗原 ( ) ( ) 抗原暴露① ① ① ① ①表示增殖、分化 紧密接触 靶细胞裂解 再次接触抗原抗原 ( )吞噬细胞 呈递 组织细胞(三)课内练习1.在体液免疫中起主要作用的淋巴细胞是()A.B细胞B.T细胞C.吞噬细胞D.造血干细胞2.人类免疫缺陷病毒(HIV)主要攻击人体哪种细胞()A.B细胞B.T细胞C.红细胞D.吞噬细胞3.效应T细胞除能与靶细胞密切接触而使其裂解死亡外,还能分泌免疫活性物质()A.抗体B.淋巴因子C.溶菌酶D.激素4.给健康的婴儿接种疫苗,目的是使婴幼儿体内产生()A.浆细胞B.效应T细胞C.记忆细胞D.抗体5.在制备蛇毒抗毒素血清时,需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起体液免疫反应,参与这一免疫反应的细胞有( )A.吞噬细胞浆细胞T细胞效应T细胞B.吞噬细胞T细胞B细胞效应T细胞C.吞噬细胞T细胞B细胞浆细胞D.吞噬细胞记忆细胞B细胞浆细胞6.效应T细胞的作用最完整的一组是( )①分泌淋巴因子②呈递抗原③识别抗原④激活溶酶体酶⑤与靶细胞结合A.①③④⑤ B.①②③⑤ C.②③④⑤ D.①②③④7.对细胞免疫的有关叙述中,正确的是( )A.细胞免疫是建立在体液免疫的基础上的B.细胞免疫的效应阶段需要吞噬细胞参与C.效应T细胞能够使靶细胞裂解死亡,释放出抗原D.效应T细胞能够使抗原裂解死亡8.关于浆细胞产生途径的叙述,不准确的是( )A.抗原直接刺激B细胞分化而成B.吞噬细胞将抗原呈递给B细胞分化而成C.T细胞将抗原呈递给B细胞分化而成D.抗原刺激记忆细胞分化而成9.下列免疫效应与体液免疫无关的是( )A.抑制病菌对宿主细胞的黏附B.抑制病毒的繁殖C.与病毒结合使病毒失去侵染宿主细胞的能力D.伤口处白细胞吞噬病菌10.某种病毒已侵人人体细胞内,机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是( )A.体液免疫 B.细胞免疫 C.自身免疫 D.非特异性免疫11、下图表示病菌感染人体后,免疫细胞做出应答的部分过程。

高中生物 第2章 第4节《免疫调节》教案 新人教版必修3

高中生物 第2章 第4节《免疫调节》教案 新人教版必修3

第二章第4节《免疫调节》课题第二章第4节《免疫调节》课型新授课教学目标1.知识目标:通过教学活动使学生知道免疫系统的组成和功能;知道艾滋病的流行和预防;知道器官移植所面临的问题;理解特异性免疫作用的基本原理。

2.能力目标:设计与教学内容相关的问题,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生的创新精神,训练学生细致观察的能力。

3.情感、态度和价值观目标:通过教学内容和生活实际的结合,培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识;通过问题的解决,培养学生的探究意识,使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。

重点难点1.教学重点免疫系统的防卫功能。

2.教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。

教具准备多媒体课件制作课时安排2课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情(一)情景导入、展示目标。

已经布置学生们课前预习了这部分,检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

以“问题探讨”引入,引起学生思考回答老师提示。

课前布置学生阅读课本并收集有关艾滋病及其防治方面的资料,课上进行交流和讨论。

1、以艾滋病问题为切入口,围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。

着重围绕以下几个方面。

(1)艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。

(2)目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。

(3)艾滋病传播有哪些途径?(4)我们应如何对待艾滋病病人?面对艾滋病,我们能够做些什么?(5)你知道世界艾滋病日吗?历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义?通过以上交流和讨论,使学生能对艾滋病知识有更多的了解,认识到艾滋病发展的严峻形势,以及每一个人的责任和义务;认识到艾滋病患者是HIV的受害者,需要得到我们的关爱。

2、引导学生深入讨论:艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系,引入对免疫系统功能的学习。

邹免疫调节复习导学案

邹免疫调节复习导学案
4、体液免疫:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应阶段——反应阶段——效应阶段
细胞免疫:感应阶段——反应阶段——效应阶段
5、二次免疫:
探讨记忆细胞与二次免疫反应的关系
第二章动物和人体生命活动的调节
第四节免疫调节
学习目标:
1、概述免疫系统的组成
2、概述免疫系统在维持文泰钟的作用
3、理解概念图
4、通过探讨分析细胞免疫和体液免疫的机制
导学过程:
一、免疫系统的组成:
二、免疫:免疫是机体的一种特殊的生理功能,通过免疫,机体能够识
别“”,排除“”,以维持内环境的平衡和稳定。
举例:病原体、蛋白质毒素、异型血细胞、异体组织细胞、异种动物血清等。
性质:异物性、大分子性、特异性
一定的化学组成和结构
2、抗体:机体受抗原刺激后产生的,并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。(抗毒素、凝集素)
分布:主要分布于血清中,也分布于组织液及外分泌液中,如乳汁中,所以新生儿在一定时间内可由于获得母体乳汁内的抗体而获得免疫。
1、免疫类型:
组成
功能
类型
第一道
第二道
第三道
概念图:
2、体液免疫和细胞免疫的区别
免疫类型
非特异性免疫
特异性免疫
来源
先天具备
后天获得
特点
出现快,作用范围广,强度较弱
出现较慢,专一性强,强度大
相互关系
特异性免疫是在非特异性免疫基础上形成的;特异性免疫的形成增强了非特异性免疫
3、淋巴细胞的起源
1、抗原:凡是能够刺激机体的免疫系统产生抗体或效应细胞,并且能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应的物质,叫做抗原。
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第二章第4节免疫调节复习学案
[知识清单]
一、重要概念
1、特异性免疫
2、非特异性免疫
3、抗原
4、抗体
5、体液免疫
6、细胞免疫
7、免疫活性物质
8、自身免疫病
9、过敏反应
二、重要问题
1、免疫系统由哪几部分组成,又分别包含什么?
2、免疫细胞的类型及淋巴细胞的起源与分化
3、免疫系统的三道防线分别是什么?并判断以下属于哪道防线?
呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用、唾液中的溶菌酶、组织液中的溶菌酶、胃液中的胃酸、皮肤分泌的脂肪酸、泪液中的溶菌酶、吞噬细胞、抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团、细胞免疫
4、特异性免疫和非特异性免疫分别包含哪几道防线?它们之间有什么区别?
5、抗原、抗体的本质是什么?抗体的主要分布场所有哪些?
6、吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆B细胞、记忆T细胞、效应T细胞各自有什么功能?哪些参与了细胞免疫?哪些参与了体液免疫?
7、吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆B细胞、记忆T细胞、效应T细胞中哪些不能识别抗原?哪些不能特异性识别抗原?哪些有增殖分化能力?
8、B细胞要增殖分化为浆细胞需要什么条件?
9、体液免疫中,抗原刺激机体后浆细胞的产生可以源于哪些细胞的分化?
10、与初次免疫相比,当相同的抗原再次入侵人体时,人体的二次免疫应答速度为什么快?
11、抗原与抗体结合后,抗原是否被消灭?宿主细胞的裂解死亡与何种细胞器有关?宿主细胞裂解后,抗原是否被彻底消灭?
12、免疫失调引起的疾病有哪些?自身免疫病与过敏反应通常哪个更严重?过敏反应是第几次接触过敏原才会引发的?过敏反应有什么特点?
13、艾滋病是由什么病毒引发的?该病毒会攻击人体哪种细胞?引发何种后果?它的传播途径有哪些?
14、免疫系统有哪些功能?分别针对的对象分别是?
15、疫苗的本质和发挥作用的机制?它与抗毒血清在功能上有何区别?
16、器官移植会引起什么问题?在其中发挥主要作用的免疫方式是?如何解决免疫排斥的问题?
三、重要图解
1、体液免疫过程
2、细胞免疫过程
3、
0-a段HIV的数量为什么快速增加?
a-b段HIV的数量为什么快速下降?b-cHIV的数量为什么又逐渐增加?
4、尝试绘制抗原两次刺激产生的抗体量和患病程度曲线。

[知识网络]请完善下面的知识网络
免疫调节复习学案答案
一、重要概念
1、后天获得的,只针对某一特定的病原体或异物起作用,这种免疫叫做特异性免疫。

2、人人生来就有的,对多种病原体都有防御功能的免疫,叫非特异性免疫。

3、能够引起机体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。

4、能与特定抗原发生特异性结合的免疫球蛋白叫做抗体。

5、B 淋巴细胞主要靠产生抗体“作战”, 这种方式称为体液免疫
6、T 淋巴细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”,这种方式称为细胞免疫
7、由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。

8、人体免疫系统异常敏感,反应过度,“敌我不分”地对自身的组织发动攻击而引起的疾病。

9、已免疫的机体再次接受相同抗原(过敏原)的刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱。

二、重要问题
1、免疫器官:胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体等 免疫细胞:吞噬细胞、淋巴细胞(T 细胞、B 细胞) 免疫活性物质:抗体、淋巴因子、溶菌酶
2、
吞噬细胞
免疫细胞 T 细胞 (在胸腺中成熟)
淋巴细胞 都起源于骨髓中的造血干细胞 B 细胞 (在骨髓中成熟)
3、第一道防线:皮肤和黏膜 第二道防线:体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第三道防线:主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的 一、一、二、一、一、一、二、三、三
4、特异性免疫:第三道防线 后天获得,只能对某一特定的病原体或异物起防御作用
非特异性免疫:第一、二道防线 人人生来就有,不针对哪一种病原体,对多种病原体都有防御作用。

5、抗原:病毒、细菌等病原体表面的蛋白质或肿瘤细胞等 抗体:免疫球蛋白 抗体在机体内的分布:血清(主要)、组织液 、外分泌液
6、吞噬细胞:识别、摄取、处理、传递抗原给T 细胞,吞噬抗体抗原结合体 T 细胞:识别抗原,产生淋巴因子,分化产生记忆细胞和效应T 细胞 B 细胞:识别抗原,增殖分化产生记忆细胞和浆细胞 浆细胞:分泌抗体
记忆B 细胞:记忆并识别抗原,当抗原再次入侵时快速分化产生大量浆细胞和新的记忆细胞 效应T 细胞:识别抗原,与靶细胞密切接触,裂解靶细胞。

记忆T 细胞:记忆并识别抗原,当抗原再次入侵时快速分化产生大量效应T 细胞和新的记忆细胞 参与体液免疫的:吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、浆细胞、记忆细胞 参与细胞免疫的:吞噬细胞、T 细胞、效应T 细胞、记忆T 细胞
7、不能识别抗原的:浆细胞 不能特异识别抗原的:吞噬细胞 有增殖分化能力的:T 细胞、B 细胞、记忆B 细胞、记忆T 细胞
8、淋巴因子的作用;抗原的直接刺激
9、初次免疫:B 细胞 二次免疫:B 细胞和记忆B 细胞
10、当抗原再次入侵时,可直接刺激记忆B 细胞,使其迅速分裂、分化产生大量的浆细胞,快速产生大量的抗体。

11、没有 溶酶体 没有
12、 自身免疫病 更严重 免疫过强
过敏反应 机体再次接触过敏原时产生,一般不会损伤组织 先天性免疫缺陷病 免疫过弱
获得性免疫缺陷病
过敏反应的特点: ①发作迅速,反应强烈,消退较快; ②一般不会损伤组织细胞;也不损伤组织; ③有明显的遗传倾向和个体差异。

13、HIV T 细胞 人体免疫能力几乎全部丧失 性传播、血液传播、母婴传播 14、防卫功能:针对外来的病原体
监控、清除功能:针对体内已衰老或因其它因素而被破坏的细胞,以及癌变的细胞。

15、疫苗的本质:灭活或减毒的抗原 作用机制:引发人体产生抗体和记忆细胞。

与抗毒血清的差别:疫苗是抗原,抗毒血清中含抗体,疫苗可预防疾病,抗毒血清可治疗疾病。

16、免疫排斥 细胞免疫 使用免疫抑制剂 三、重要图解
0-a 段HIV 的数量快速增加,免疫系统产生抗体和效应T 细胞需要一定的时间,此时免疫系统没有发挥作
用 a-b 段HIV 的数量快速下降,此时免疫系统产生了抗体和效应T 细胞发挥作用,消灭的大量的病毒。

b-c 主要原因是HIV 攻击T 细胞,导致T 细胞大量死亡,免疫系统功能减弱,因而病毒数量增加。

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