Unit 2 第四课时

合集下载

牛津译林版(2024)七年级上册Unit 2 Hobbies第四课时Grammar教案

牛津译林版(2024)七年级上册Unit 2 Hobbies第四课时Grammar教案

Unit 2教案第四课时Grammar◆内容分析本板块围绕单元话题,谈论彼此的兴趣爱好,指导学生学习行为动词的一般现在时的形式特征及其在语境中表达的意义和使用的规则。

本板块首先呈现Reading 板块语篇中的原句,引导学生关注一般现在时的形式特征之一,即动词为原形或第三人称单数形式,并归纳行为动词的一般现在时表达的意义;接着展示一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的例句以及行为动词的第三人称单数形式变化的表格,指导学生观察和探究助动词do和行为动词的一般现在时的基本形式特征;随后通过单句和对话语篇两个层面的练习帮助学生巩固所学内容,内化新知;最后设置讨论自己和他人的兴趣爱好的情境,引导学生围绕单元话题在语境中运用目标语法,强化一般现在时的语法结构,领悟一般现在时的语用功能。

◆教学目标通过本课时学习,学生能够:1获取和梳理一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中行为动词和助动词do 的形式变化规律以及行为动词的第三人称单数形式变化规律;2辨别和归纳行为动词的一般现在时的表意功能,即用于描述惯常行为、普遍真理或目前符合事实的事情;3在交流自己和他人的兴趣爱好的情境中正确运用行为动词的一般现在时,进一步增进对同学的兴趣爱好的了解。

◆教学建议•^Presentation1Read the sentences from Millie's article about Daniel on page 23 and answer the following questions.(1)Which tense do these sentences use? How do you know that?(2)According to these sentences, when can we use the simple present tense?2Have students read the positive sentences using verbs in the simple present tense in the table on page 23 and answer the following questions.(1)When do we use the base form of verbs in a positive sentence?(2)When do we use the third person singular form of verbs in a positive sentence?3Have students read the negative sentences and questions using verbs in the simple present tense in the tables on page 23 and answer the following question.Which form of the verbs should we use in negative sentences and questions in the simple present tense?4Have students read and learn Tip 1 on page 23.5Have students finish “Work out the rule!” on page 23.6Have students answer the following question.How do we change most verbs into the third person singular form?7Read the table at the bottom of page 23 and summarize the ways to change verbs into the third person singular form.8Have students go through “Grammar check” from page 140 to 142. Give explanations if necessary.•^Practice1Have students underline the subject of each sentence in A on page 24 first and then finish A.Then have students underline the time adverbial of each sentence in A and summarize the rule.2Have students finish B on page 24.Answer1Does; No, she doesn't.2Does; No, she doesn't.3Does; Yes, she does.4Do; No, they don't.3 Have students finish C on page 24.■^ProductionHave students finish D on page 24.◆设计意图本板块教学首先通过分析Reading板块语篇原句,引导学生观察行为动词的一般现在时的形式特征,感知一般现在时的表意功能;接着指导学生观察肯定句、否定句和一般疑问句,归纳行为动词和助动词do在不同句式中的形式变化和使用规则;再引导学生观察行为动词第三人称单数形式,总结变化规律,并在语境中从单句和对话语篇两个层面进行练习和巩固;最后让学生准确使用行为动词的一般现在时讨论兴趣爱好和相关活动,充分内化本单元核心语法知识。

七年级英语Unit2 第四课时学案

七年级英语Unit2 第四课时学案

班级姓名学习日期学习效果Unit 2 What time do you go to school?第四课时Section B (2a—Self Check)课前预习案I. 英汉互译1. unhealthy habits ________2. on weekends __________3. taste good _____________4. 有时______________5. 从….到… _____________6. 半个小时____________7. 早早地上床睡觉___________8. 许多,大量__________ II. 根据汉语完成句子1. 我没有很多时间用早餐,所以我通常吃的快。

I don’t have ________ _________ for breakfast, __________ I usually eat very ________.2. 我要么做运动,要么看电视。

I __________ play sports __________ watch TV.3. 读书对我们有益。

Reading is good ___________ ___________.课中训练案I. 语法聚焦一般现在时中动词第三人称单数形式的变化规则在一般现在时的肯定句中,当主语为第三人称单数时,动词变化主要体现在词尾,其规则如下:1)一般情况下,直接在动词词尾加s. 例如:play- plays, like-likes2) 以s, x, sh, ch, o结尾的动词后加es. 例如:brush- brushes, watch- watches3) 以辅音字母加y结尾的动词,将y变i加es. 如:study- studies, try- tries, 元音字母+y结尾的直接加s,如plays.4) 特殊的变化:have---hasII. 根据句意用所给动词的适当形式填空。

1. The young man usually ______________ his clothes on Sundays. (wash)2. Linda and Jim often ___________ homework in the evening. (do)3. Sometimes we _______ football in the afternoon. (play)4. Li Lei __________ TV once a week. (watch)5.Jerry (go) to school at seven o’clock.6.Little Tommy (brush) his (tooth) every morning.7.Mr.White usually (have) a shower after lunch.8. He usually ___________ (swim) or _________ (take) a walk.课堂检测案I. 用所给词的适当形式填空1. She likes ____________ (eat) ice-cream.2. I usually do _________ (I) homework.3. Either my parents or my brother ___________ (watch) TV every night.4. Tony often ___________ (brush) teeth.5. Lots of ___________ (vegetable) are on the table.6. That is a ____________ (health) lifestyle.7. Jim often runs after __________ (get) up.8. We need ______________ (exercise) every day.9. They __________ never late for the __________ (one) class in the morning.10. That’s a ___________ (fun) time to go to bed.II. 单项选择( )1. The movie is __________. I want to see it again.A. boringB. funnyC. sadD. scary( )2. Mary has time ___________ sports on weekend.A. playB. playsC. to playD. playing( )3. Either you or your sister ___________ the room every day.A. cleansB. cleanC. to cleanD. cleaning( ) 4 The food here smells good, but what does it ___________ like? (安徽中考)A. tasteB. seeC. feelD. Touch( )5. ---- ________ do you go to school? ----I often go to school ________ 7:30 pm.A. What time, onB. What time, atC. When, in( )6. ________ your friend _________ homework?A. Does, doesB. Do, doesC. Does, do( )7. I go to ________ work after _______ breakfast every day.A. /,theB. /,/C. the,a( )8. ---- When do you do__________ homework?---- I often do ________ homework in the evening.A. you, meB. your, myC. your, me( )9. 8:30 am means (意思是)___________.A. half past eight in the morningB. half to eight in the morningC. half past eight in the afternoon根据汉语提示,写出句子。

Unit 2 My week(第四课时 Part B Let’s talk) (说课稿)-2022-

Unit 2 My week(第四课时 Part B Let’s talk) (说课稿)-2022-

Unit 2 My week(第四课时Part B Let’s talk)(说课稿)一、教材分析本课时为五年级上册 Unit2 的第四课时,主要内容是关于 My week 的日常安排,通过动态对话让学生自然而然地掌握日常安排用语。

本课时着重练习英语口语,通过对话练习让学生在潜移默化中提高语言表达能力。

二、教学目标1.知识目标:–学会询问和回答日常安排用语。

–掌握时间的表示方式。

2.能力目标:–培养学生良好的口语表达能力。

–提高学生的听、说、读能力。

3.情感目标:–培养学生积极参与课堂活动的习惯。

–培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

三、教学重点难点教学重点:掌握日常安排用语和时间的表示方式。

教学难点:如何准确表达自己的日常安排。

四、教学准备教师:教材、课件、音频设备、录音笔,卡片等。

学生:学习用品,电子设备。

五、教学过程Step1. 自我介绍及热身教师向学生问好和介绍自己。

通过简单的问答、打招呼、问候等,热身学生。

Step2. 学习对话教师播放对话录音,并带领学生听一遍。

然后将对话印在黑板上并示范读一遍。

再带领学生跟读。

最后让学生分组对话练习。

Step3. 卡片游戏教师将学生分成四组,每组发放手写卡片,内容包括时间和活动名称。

每个学生轮流从自己所在组中随机取一张卡片读出来,其他组的学生要根据时间和活动名称回答要做什么。

最后统计回答正确的组数进行评分。

Step4. 小组讨论将学生分为若干小组,让学生使用学过的语言自由讨论自己的一周安排,并尝试用英语表达出来。

教师在小组之间流动,帮助学生语言表达。

Step5. 总结归纳教师引导学生逐个梳理学习的过程,总结日常安排用语和时间表示的一些规律。

并在黑板上让学生一起记录下来,便于复习和巩固。

六、教学评价通过此节课的教学,学生可以更加熟练地表达自己的日常安排,提高了英语听、说、读的能力,同时也促进了学生的个性发展和团队合作意识的培养。

教师要定期进行课堂调查,通过随堂测试和课程设计来进一步评估教学效果。

人教(PEP)四年级上册英语Unit 2 My schoolbag第四课时教案

人教(PEP)四年级上册英语Unit 2 My schoolbag第四课时教案

Unit 2 My schoolbag第四课时教学目标1.学习Let's talk里的对话,要求学生能理解对话大意。

2.能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。

3.能以游戏的形式根据图片或实物练习重点句子“What colour is it? It's…”教学重点能够在情景中恰当运用句型“What colour is it? It's…”问答颜色。

教学难点能够在情景中理解新词lost,toy,notebook 的意思并能正确发音。

教学准备教师准备书包、英语书、两个玩具和一本笔记本、六色骰子、彩色笔(12色)、录音及课件。

学生准备彩色笔(12色)、书、书包等。

教学方法1.情景教学法教师把准备好的箱子拿到教室里,看到学生好奇的眼神,教师问:What's in it? 学生摇头表示不知道;教师神秘地问学生:你们谁丢了东西?学生开始看自己丢了什么,丢书包的马上到前面去和教师对话:Excuse me. I lost my …这种情境下学会的句子,记忆牢固且能学以致用。

2.问答教学法教师把准备好的彩笔拿出来,展示给大家,问学生:What colour is it? Spell it.学生根据彩笔的颜色用英语回答并拼写出单词。

然后,同桌之间用书桌上的物品进行对话:What colour is the maths book? It's blue. 教师鼓励所有学生说英语。

在问答游戏中,学生既巩固了单词,又训练了口语。

教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话,活跃课堂气氛。

2.游戏:摸书包猜物教师出示一个放有玩具及各种书本的书包,请学生摸一摸,猜一猜书包中的物品,复习有关书本的词汇。

3.游戏:接龙游戏教师将一个空书包放在一名学生面前,请他(她)放进一种书或文具,提问:What's in it?学生回答放进去的物品,然后这名学生把书包递给第二名学生,请他/她在书包里再添加一样物品,并提问:What's in it? 请对方回答。

人教版九年级英语上册教案Unit 2 第4课时

人教版九年级英语上册教案Unit 2 第4课时

第四课时Section B (2a-2e)重点单词Christmas n.圣诞节lie v.存在;平躺;处于novel n.(长篇)小说dead adj.死的;失去生命的business n.生意;商业punish v.处罚;惩罚warn v.警告;告诫present n.现在;礼物adj.现在的warmth n.温暖;暖和spread v.传播;展开n.蔓延;传播重点短语care about关心;在意warn sb.to do sth.告诫某人做某事end up结束;告终remind sb.of sth.提醒某人某事/物in need在危难中;在穷困中的重点句子1.But behind all these things lies the true meaning of Christmas...但是在这一切事物的背后存在着圣诞节的真正意义……2.It is about an old man named Scrooge who never laughs or smiles.它是关于一个叫斯克鲁奇的老人的故事,这个人从来都不笑。

3.Marley used to be just like Scrooge,so he was punished after he died.马利过去就像斯克鲁奇一样,因此他在死后受到了惩罚。

4.He warns Scrooge to change his ways if he doesn't want to end up like him.他警告斯克鲁奇,如果不想像他那样死去的话,就要改变自己的生活方式。

教学难点理解本课时的短文,完成读前、读中和读后的阅读任务;掌握重点句型,品味宾语从句的用法一、用所给词的适当形式填空。

1.The little boy's grandfather has been __dead__ (die) for many years. 2.In front of my house __lies__ (lie) a big supermarket.3.John __was_punished__ (punish) for cheating in the exam.4.The bad news has __been_spread__ (spread) all over the city.5.Jim received many __presents__ (present) at his birthday party.二、写出下列画线短语的汉语意思。

八上 Unit 2第四课时

八上 Unit 2第四课时

学科英语年级八年级主备人使用人师生课题Unit What’s the matter? Section B(II)第 4 课时学习目标1.掌握at the moment、until等重点词汇用法。

2.掌握目标语I hope…;I’m sorry to hear that…;I don’t think…3.通过给他人提建议,学会关心别人。

重点掌握目标语I hope…;I’m sorry to hear that…;I think…;I don’t think…难点运用目标语进行写作。

主要教学方法Task -Based Language Teaching, Communicative Language Teaching教具 A recorder学具 A dictionary 教学(学习)内容:一、预习导学:(我会学习)I.用下列动词造句子。

give:___________________________________________________ get:____________________________________________________ need:___________________________________________________ believe:________________________________________________ stay:___________________________________________________II.针对下列问题,请给出合理建议。

1. I have a toothache.________________________________2. I am stressed out.___________________________________3. I can’t sleep.______________________________________4. I’m hungry._________________________________________5. I have a cold._______________________________________ 二、新知探究:(我能参与)I. Key words:1. moment n.“瞬间;片刻”相关短语:at the moment = now 此时;现在I’m busy at the moment. Wait a moment, please.【即时训练】I’m not ____________(feel)very well at the moment.He________(think)of her idea at the moment.2. until = till conj.“直到…之时;在…之前”prep.“到…为止”肯定句中谓语动词用延续性动词,否定句中谓语动词用非延续性动词。

Unit2Goodhabits第四课时教案

Unit2Goodhabits第四课时教案
拓展与延伸
(一)知识点拓展
1.好习惯与坏习惯的分类:引导学生进一步了解好习惯和坏习惯的分类,例如健康习惯、学习习惯、社交习惯等,并分析各类习惯对个人发展的影响。
2.习惯的形成与改变:介绍心理学中关于习惯形成和改变的理论,如行为强化、习惯养成周期等,帮助学生了解如何培养好习惯和克服坏习惯。
3.习惯与个性:探讨习惯与个性之间的关系,如何通过培养良好习惯来塑造个性,以及不同个性特点对习惯形成的影响。
其次,在新课呈现环节,我发现我在知识讲解时过于强调重点和难点,而忽略了与学生的互动。这可能导致学生在课堂上感到被动和无聊。因此,我计划在未来的教学中增加更多的互动探究环节,如小组讨论和角色扮演,以提高学生的参与度和学习积极性。
此外,我还发现学生在技能训练环节中,对于例题讲解和练习的掌握程度存在差异。因此,我需要根据学生的不同需求,提供个性化的指导和帮助,以确保每个学生都能跟上教学进度。
(6)总结与反思:教师引导学生总结本节课所学内容,让学生认识到好习惯的重要性,并激发他们培养好习惯的决心。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:教师使用PPT展示教学内容,以便于学生直观地了解和学习。
(2)视频:播放关于好习惯和坏习惯的短视频,帮助学生更好地理解相关概念。
(3)在线工具:利用在线工具,如问卷星等,让学生完成调查问卷,提高学生的实践能力。
(3)任务型教学法:通过完成具体任务,如调查问卷、分享好习惯等,让学生在实践中学会运用所学知识,提高学生的自主学习能力。
(4)情感教学法:通过讨论、分享等方式,引导学生关注自己的生活习惯,培养学生的情感态度和价值观。
2.教学活动设计:
(1)热身活动:通过播放一首关于好习惯的歌曲,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

Unit 2 第四课时教学设计4.DOC

Unit 2 第四课时教学设计4.DOC

第四课时教学设计课题:Unit 2 My favourite season 第四课时教学重点:四会单词和短语:swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees教学难点:能运用What would you like to do ?进行实际交流。

教具准备:1.教材配套课件2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)活动一:猜一猜教学参考时间:3分钟1.孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?2.其它孩子猜出季节:fall3.比赛哪个同学猜得最快活动二:说一说教学参考时间:3分钟1.教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?2.学生:I like spring. 教师提问:What’s the weather like in spring? 学生回答:It’s warm andsunny.3.学生在小组中进行问答(二)呈现新课(Presentation)活动三:想想,说说教学参考时间:3分钟1.教师提问:Which season do I like best? Why I like this season?2.学生猜教师喜欢的季节,并描述原因。

教师适当引导:What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师:Yes, so I like spring? (出示单词)3.教师引导孩子们:What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?4.学生在小组中讨论,并给出答案,鼓励学生说出课外知识(climb mountains, playsports …)5.教师出示相应的新词:swim fly kites skate make a snowman plant trees6.教师带读单词,学生跟读活动四:看看,说说教学参考时间:5分钟1.教师播放课件,学生看单词,并认读2.播放课件中两人对话内容,孩子看,读,理解3.学生模仿课件在小组中展开对话4.各小组展示对话活动五:调查教学参考时间:5分钟1.教师分别出示四个季节的主题图片,询问:What would you like to do inspring/summer/fall/winter?2.引导学生回答:“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识3.教师说:It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, playsports , have a picnic,教师贴在黑板上,并询问:“What would you like to do ?”4.孩子们回答5.教师出示调查表格,孩子在全班同学中进行调查6.汇报答案:想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事,并说出I’d like to ….(三)趣味操练(Practice)活动六:看一看,做一做教学参考时间:5分钟1.教师出示Let’s learn部分单词卡片,学生看卡片做动作2.比一比哪个小组最快活动七:摆一摆,说一说教学参考时间:3分钟1、教师出示四个季节的卡片,表示气候的卡片,本课时的单词卡片,让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆,然后进行描述:It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.2、4个孩子一小组,每组准备一套这样的卡片,每个孩子摆一个季节,然后描述。

人教小学英语五年级上册 Unit 2 第4课时 教案

人教小学英语五年级上册 Unit 2 第4课时 教案

第四课时一、课时内容教科书第18页:B. Let’s learn. Group work二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时,围绕“My week.”这个话题展开内容。

包括Let’s learn和Group work两个板块。

Let’s learn是基础板块,呈现了有关学生日常活动的五个动词短语及图片,以及Amy与Chen Jie两个人的问答对话。

其中read books和play football是在上一课时学生们已经学过的动词短语,在这里再次重点呈现,显示他们是本单元要求四会的重点内容,do homework在上一课时的听力训练中也呈现过,学生们不陌生,另外还有wash my clothes和watch TV也是学生们日常生活中自己经常做得事情,因此,学生们在接受这些新短语时,情绪会很激动、很兴奋,完全适应小学生的心理需求,教师在合理安排一些游戏活动,教学效果必然得心应手,事半功倍。

重点句型呈现的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.这是以助动词都开头的一般疑问句以及肯定回答形式。

学生们可以借助图卡或词卡训练替换句型中的动词短语部分,进行交替问答活动。

Group work是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。

是以小组游戏形式介绍自己在周末经常做的一些日常活动。

训练句型模式是:I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend. / I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend. / I often read books on the weekend. 这三句话均是陈述句,第一、二句话是陈述多种活动的表达方式,即前面几个动词短语并列呈现用“,”隔开,后面两个用“and”连接;第三句话只陈述一个活动,中间能够“,”隔开。

Unit2第四课时

Unit2第四课时

Read the conversation. Then read the sentences about Paul and his family and circle the correct answers.
Paul: Mother, this is my friend, John. John: Nice to meet you, Mrs Collins. Mrs Collins: Nice to meet you , John. Paul: And these are my grandparents, Kevin and Eileen Collins. That’s my brother, Richard, and this is my cousin, Ralph. John: Hello! Hello! And is this your sister? Paul: Yes, she is Carol.
9. What is this in English? What are these in English? 10. The key is on the desk. The keys are on the desk(s).
B Section
1 Add the words in the box to the family tree.
2b
Read about Jenny’s family and circle the names.
阅读珍妮一家的简介,圈出文中人名
My Family Hi,I’m Jenny.Here are two nice photos of my family.My grandfather and grandmother are in the first photo.These are my parents,Alan and Mary. In the next picture are my brothers,Bob and Eric.These two girls are my sister,Cindy and my cousin Helen.Coco is in my family ,too.

人教版PEP六年级英语上册教案:Unit 2 Ways to go to school(第四课时)

人教版PEP六年级英语上册教案:Unit 2 Ways to go to school(第四课时)

The fourth period(第四课时)Part B Let’s learn & Role-play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn·能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能够在小组中进行角色表演·能够听、说、读、写单词及词组:stop, wait, slow down, go·能够熟练运用句型“…must…”提出建议Role-play·能够根据自己的角色(Mike、盲人和红绿灯演示者)用英语进行交流·能够了解一些简单的交通标志和交通规则,增强学生的交通意识▶教学重点1.能够了解基本的交通规则,即红、黄、绿灯的功能,并能根据英文指令做动作。

2.能够理解和掌握本课重点词汇和句型。

▶教学难点1.理解动词stop和wait的含义。

2.能够在情景中恰当运用句子“Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.”表达交通指示灯的作用。

▶教学准备1.预习本课时的相关内容。

2.PPT课件、课文录音、视频、卡片、模拟红绿灯等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Let’s sing and do.Play the song—Rabbit Dance. (出示课件)Let students stand ina line and do the actions with the music.“Left—left—right—right—go—turn around—go—go—go!”3.Lead-in.(1)Review the traffic rules.Show the pictures. (课件出示:上节课学过的交通规则图片) Letstudents look and say.(2)Lead-in.T:(课件出示:交通信号灯图片) What are these?Ss:Traffic lights.T:Yeah. They are the traffic lights. What colour are they?Teaching purpose音乐节奏轻松愉悦,能够激发学生的兴趣。

Unit 2《I’m Healthy》第四课时教学设计

Unit 2《I’m Healthy》第四课时教学设计

Unit 2 I’m Healthy单元总目标:学共分为4课时。

第一课时以词汇教学为主,主要是对Let’s learn中词汇进行学习。

“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。

第二课时为会话教学,要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话 How often do you...?就活动的频率进行问答。

第三课时以Part B中的Let’s learn more为主,拓展学习如何描述一个人的生活习惯。

第四课时在综合复习本单元重难点的基础上,通过故事教学检测学生的学习效果。

单元知识目标:1.能听,说,读,写词汇:healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,once,twice2.能用句型you look healthy等。

情感目标:1.培养学生养成健康的生活习惯。

2.通过本单元的学习让学生了解健康的重要性。

第四课时Lesson4教学目标:能听懂Part B Read and act 部分的小故事并能进行角色扮演。

教学重点:能通过Part C其余部分的巩固练习,加深对本单元重点知识的理解。

教学难点:通过本单元的学习,教育学生了解健康的重要性,促使其逐步养成良好的生活习惯。

教学准备:录音机、磁带,本单元单词卡片。

教学过程:Step1: GreetStep2:Leading In教师快速出示本单元的词汇卡片,全班同学齐读并拼写。

Free talkT:Hi, boys and girls. Do you often play sports?Ss:Yes,I/ we do.T:What do you like to play,S1?S1:I like to play…T:How often do you play…?S1:I play…T:How often does he/she play…?Ss:He/She plays…Step4:Teaching of new lesson新课展示Part B Read and act1)播放Read and act部分的录音,可连续播放两遍,帮助学生理解故事大意。

PEP五年级-Unit2My-days-of-the-week第四课时说课稿

PEP五年级-Unit2My-days-of-the-week第四课时说课稿

PEP五年级上Unit2 My days of the week第四课时说课稿半壁山学区佳能希望小学贾宏育尊敬的各位领导,老师们,大家好。

我今天说课的内容是五年级上册第二单元第四课时。

我将从说教材,说学情,说教学过程这三方面进行说课。

一、说教材:教材内容:本课是人教版PEP小学英语三年级起点五年级上册第二单元中Part B Let's learn 和Let's chant部分,主要教学内容是新单词Saturday ,Sunday和动词词组watch TV ,do homework, read books 的听说认读,以及目标语言 What do you do on Saturdays? I often…的运用。

并学习一首欢快的歌谣用以巩固新的句型。

本课的词汇贴近学生的生活,色彩鲜明的图片与词汇配对,使学生更易理解,歌谣的学习更是深受儿童喜爱,激活记忆,记的更牢。

在教学中通过学生已有知识,进行教材整合,帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。

同时拓宽教学目标,为以后的学习内容做铺垫。

教学目标:知识目标:1)学习Let's learn部分的四会单词和短语:Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。

2)理解新授句型What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….并通过替换关键词,能熟练运用所学内容谈论自己的周末活动。

能力目标:(1)单词、词组的学习目标:100%的学生能会听说读写,其中90%的学生能灵活运用。

(2)语句学习目标:能通过课堂操练,100%的学生能运用What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….其中90%的学生能灵活运用重点句介绍自己的周末活动。

另外10%的学生能够在老师或同学的帮助下完成语言运用.情感目标:使学生能在活动中注意观察、认真模仿。

Unit 2 第四课时教学设计1.DOC

Unit 2 第四课时教学设计1.DOC

第四课时教学设计一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写表情绪的五个单词:tired,angry,excited,happy和sad。

2.能够听、说、认读单词bored。

3.能够听、说、认读句子:“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。

4.继续学唱歌曲“The Way I Feel”。

5.能够完成Task time部分的任务。

二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型“How does he / s he feel? He / She’s…”中的关键词进行问答。

2.本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、课前准备1.教师和学生准备本课时的单词卡片。

2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。

3.学生准备一张白纸。

四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)(1)学生朗读Let’s read部分的短文,教师提问:“How do you feel if you have the flu / a toothache / a headache?”等,请学生简要回答。

(2)教师放歌曲“The Way I Feel”,学生跟唱。

学生基本会唱时,再分成几大组进行比赛,师生评出唱得最好的组。

2.预习(Preview)“拼句子”活动教师在教室前面的墙上拉一根长绳,绳上挂些小夹子,把课前制作的一些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上,让学生快看快拼句子。

谁拼得既对又快可以为本组赢得一分。

教师要评出获胜的组并给予鼓励。

3.新课呈现(Presentation)Let’s learn(1)“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋,教师可指着他们对其他学生说:“Look! They are so excited.”让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。

教师板书单词excited。

(2)教师接着问其他学生:“I’m very happy.Are you happy?”学生会回答:“Yes.”教师哼唱歌曲“If you are happy, clap your hands….”学生跟唱。

新教材高中英语Unit2第4课时Writing介绍节日学案含解析外研版必修第二册

新教材高中英语Unit2第4课时Writing介绍节日学案含解析外研版必修第二册

新教材高中英语课时作业外研版必修第二册:Unit 2 Let's celebrate第四课时Writing——介绍节日假设你是李华,你的英国朋友John想了解中国的春节,请你给他写一封信介绍这一节日。

注意:1.词数80左右;2.可以适当增加细节,以使行文连贯。

参考词汇:阴历的 lunar;春联 red couplets;鞭炮 firecrackers;压岁钱 gift money Dear John,____________________________________________________________________________________________________________Best wishes!Yours,Li Hua【分析】体裁说明文主题介绍春节人称第三人称时态一般现在时布局第一段:引出正文;第二段:详细介绍春节的地位及春节前、春节期间人们的活动;第三段:表达愿望(希望对方来中国感受春节文化)。

起源、庆祝方式、活动内容、文化内涵等,常用一般现在时态。

2.文章结构要清晰,逻辑性要强;句式结构不宜过于复杂,要吸引读者的注意。

3.语言方面以说明性文字为主,写作时,可适当地多选用形容词和副词来丰富语言,并以描写的手法来做具体说明,可使描写更加生动、说明更加形象、节日的特征及活动更加鲜明。

Ⅰ.用词1.calendar 日历;月历2.mark 标志(着)3.tasty 美味可口的4.celebration 庆典;庆祝5.have_fun 玩得高兴Ⅱ.造句1.春节是阴历的第一天,它标志着新年的开始。

The Spring Festival is the first day in Chinese lunar calendar, marking the beginning of the new year.2.随着节日的临近,所有家庭都清扫房屋、贴春联来祈求好运,并准备美味的饭菜。

五年级上册英语教案 Unit 2《My week》第四课时 Part B人教PEP

五年级上册英语教案  Unit 2《My week》第四课时 Part B人教PEP

Unit 2 《My week》教案第四课时(Part B Let’s try&Let’s talk)教学目标1. 能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和play football, listen to music, read books三个短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。

2. 能够理解Zhang Peng和Sarah的谈话内容。

教学重点能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和play football, listen to music,read books三个短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。

教学难点句型Do you often … on the weekend? 句型的关键词的替换与运用。

教学工具ppt教学过程一、 Warm-up(一)、Play a game单词回家,将英文与相应的汉语连线。

(二)、Revision1. 复习有关星期的单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend.2.然后教师问Do you like weekend? What do you do on the weekend?3.教师出示图片让学生根据图片说出相应的英语:watch TV, read books, water the flowers, do homework, sing and dance, wash the clothes. play ping-pong, play football, listen to music.4. 教师问What do you do on the weekend?Ss: I often (常常)…5. 教师出示几个句子,让学生根据句意填空。

I often _____on the weekend.I often ____at home.I often ____ at school.I often _____on the playground.6. 教师问Do you often … on the weekend?引导学生回答Yes, I do./ No, I don’t.7.教师出示图片问Do you often ____ on the weekend? 引导学生填空play football. [设计意图]这个复习环节,首先复习所学单词和句型What do you do on the weekend? 引导新句型Do you often … on the weekend?通过图片方式可以提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率。

新版教材七下unit2第四课时教案

新版教材七下unit2第四课时教案
2.What do Tony and Mary get up?
3.What does Mary do in the evening?
(2)通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣,并培养学生的自主学习和与他人合作的精神;
(3)通过谈论作息时间及日常活动,培养学生合理安排作息时间的意识。
重点
难点
教学重点
(1)时间的表达法
(2)第三人称单数谓语动词的运用
(3)本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。
教学难点
Ss write an essay about their daily abilities.
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课建议:
Step 1 Check their homework
Choose some students to tell us the Sunday schedule and collect it
Step 2 Pairwork
Ask and answer questions about Tom.
Homework
1. Write about their own daily roution.
2.Arrange your class in a week
Monday.
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
7:30-8:10
Break time
Ss check each other.
Ss finishexercise.
Ss make survies each other.
Ss do it orally.
Ss play games.

PEP五年级英语教案Unit 2第四课时(共6课时)

PEP五年级英语教案Unit 2第四课时(共6课时)

PEP五年级英语教案Unit 2第四课时(共6课时) 课题:Unit 2 My favourite season 第四课时教学重点:四会单词和短语:swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees教学难点:能运用What would you like to do ?进行实际交流。

教具准备:1.教材配套课件2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片教学过程:热身/复习(Warm-up/Revision)活动一:猜一猜教学参考时间:3分钟孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?其它孩子猜出季节:fall比赛哪个同学猜得最快活动二:说一说教学参考时间:3分钟教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?学生:I like spring。

教师提问:What’s the weather like in spring? 学生回答:It’s warm and sunny.学生在小组中进行问答呈现新课(Presentation)活动三:想想,说说教学参考时间:3分钟教师提问:Which season do I like best? Why I like this season?学生猜教师喜欢的季节,并描述原因。

教师适当引导:What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师:Y es, so I like spring? (出示单词)教师引导孩子们:What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?学生在小组中讨论,并给出答案,鼓励学生说出课外知识(climb mountains, play sports see)教师出示相应的新词:swim fly kites skate make a snowman plant trees教师带读单词,学生跟读活动四:看看,说说教学参考时间:5分钟教师播放课件,学生看单词,并认读播放课件中两人对话内容,孩子看,读,理解学生模仿课件在小组中展开对话各小组展示对话活动五:调查教学参考时间:5分钟教师分别出示四个季节的主题图片,询问:What would you like to do in spring/summer/fall/winter?引导学生回答:“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识教师说:It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic,教师贴在黑板上,并询问:“What would you like to do ?”孩子们回答教师出示调查表格,孩子在全班同学中进行调查汇报答案:想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事,并说出I’d like to ….(三)趣味操练(Practice)活动六:看一看,做一做教学参考时间:5分钟教师出示Let’s learn部分单词卡片,学生看卡片做动作比一比哪个小组最快活动七:摆一摆,说一说教学参考时间:3分钟教师出示四个季节的卡片,表示气候的卡片,本课时的单词卡片,让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆,然后进行描述:It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.4个孩子一小组,每组准备一套这样的卡片,每个孩子摆一个季节,然后描述。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2) many与可数名词复数形式连用。 e.g. There are many apples in the basket.
篮子里有许多苹果。
3) much表数量时,只能修饰不可数名
词。
e.g. We don’t have much milk. 我没有很多牛奶了。
9. She knows it’s not good for her, but it tastes good! 1) be good for …表示“对……有益; 对……有好处”;
5. clean v. 打扫;弄干净 adj. 干净的 e.g. Does he often clean ______ his mother’s room? We must keep our environment ______. clean 拓展: cleaner n. 清洁工 do some/the cleaning
get up early have breakfast slowly eat fruit and vegetables
Mary
Don’t eat icecream after dinner
1. past prep. 晚于;过(时间) adj. 过去的 past ten. (过) e.g. It’s half _____ The danger was past ______. (过去) 2. homework n. 家庭作业 much homework e.g. Do you have _______ today? (much, many)
当either…or…连接两个名词作主语 时,谓语动词的时态和数应与最近 的一个相匹配(就近一致) 。 e.g. Either you or he ___ is right. He is good at ________ singing either ________ dancing.(要么...要么) or You needn’t go to the shop ________. (也) either
不要在暗处看书,这对你的眼睛有害。
2) taste意为“品尝 „„ 的味道”。是连 系动词,后面常跟形容词。 拓展:taste n. “味道” 翻译下列句子。 Apples taste good. ____________________ 苹果尝起来味道很好。 Does the ice-cream taste nice? 冰淇淋的味道尝起来很好吗? __________________________ The ice-cream has a taste of lemon. __________________________ 冰淇淋有点柠檬的味道。
eat quickly __
play sports __ √
eat vegetables __ √ take a walk __ √
What other healthy activities do you know?
eat lots of fruit eat a good brush teeth breakfast twice a day
be bad for…表示“对……有害;
对……有坏处”。
e.g. It’s good for our health to go to bed early
and get up early.
早睡早起对我们的健康有好处。
Don’t read in the dark. It’s bad for your
eyes.
Unit 2 What time do you go to school?
Section B (2a-2c)
Review
Words and expressions
get up go home do homework eat breakfast eat dinner A: When do people go to school usually eat dinner? go to bed B: They usually eat dinner in the evening.
3. run v. 跑;奔 e.g. My sister likes _______ runningin the morning. (跑步) 拓展: runner n. 参加跑步的选手 4. walk n. & v. 行走;步行 e.g. Our headteacher always ______ walksto school every morning. 拓展: take a walk go for a walk e.g. I want ____________ to take a walkwith you. (散步) Let’s _____________. go for a walk (去散步)
课时重点回顾 in the morning in the afternoon in the evening at night
课文展现
2a
Check the activities you think are healthy.
go to bed early √ __ eat ice-cream __
8. …she eats lots of fruit and vegetables for lunch. lots of与many, much的用法 都有“许多;大量”之意,但用法不同。 1) lots of后面可以跟可数名词也可以跟不 可数名词。 e.g. He doesn’t have lots of (=many) books. We have lots of (=much) work to do.
6. …so I usually eat very quickly.
quickly adv. “很快地”,修饰动词。 e.g. Don’t eat quickly. It’s not a good habit. 别吃得太快,这不是个好习惯。 拓展:quick adj. 快的;迅速的 e.g. Tom eats a quick breakfast, then goes to school. 汤姆快速吃完早饭,然后就去上学 了。
7. In the evening, I either watch TV or play computer games. either conj. 或者 adv. 也(用在否定词组后) either… or… “或者……或者……;要 么…….要么……; 不是……就是…… ” 连接 两个独立的词、短语或句子成份。
activities.
Hi! I’m Tony. I don’t like to get up early. In the morning, I get up at eight. Then I go to school at eight thirty. I don’t have much time for breakfast, so I usually eat very quickly. For lunch, I usually eat hamburgers. After school, I sometimes play basketball for half an hour. When I get home, I always do my homework first. In the evening,I either watch TV or play computer games. At ten thirty, I brush my teeth and then I go to bed.
Read 2b again and fill in the blanks. Time
At eight
Tony’s Ac__
eats a quick breakfast
goes to school At eight thirty ________________ At noon ________________ eats hamburgers
Time At six thirty ____________
Mary’s Activities gets up
takes a shower and eats a good breakfast At eight thirty goes to school ____________ eat lots of fruit and vegetables At twelve ____________________________ plays volleyball After lunch ______________ ______________ eats ice-cream in the evening _________________________________ does her homework, swims or takes a ________ walk At nine thirty goes to bed
After school
plays basketball for half an hour ________________________________
__________________ does his homework
in the evening ______________________________ watches TV or plays computer games At ten thirty brushes teeth and goes to bed
Write down the unhealthy habits of each 2c person. Then think of healthy activities for them.
Unhealthy habits
Tony
Healthy activities
get up late have breakfast quickly usually eat hamburgers eat ice-cream after dinner
相关文档
最新文档