行为偏激的孩子怎么做心理调整
如何处理学生的过激行为
如何处理学生的过激行为现在的中小学生中，由于家庭教育的不当（其中有很多孩子来自特殊家庭或是属于留守儿童等等）、受外界一些不良因素的诱惑和影响、物质条件等方面的刺激以及我们学校教育中大多以成绩为主的现状所形成的压力等等原因，出现的极端思想越来越严重，做出的极端行为越来越多。
不少青少年没有正确的人生观、价值观，不能承受一点点的失败、挫折，不少的悲剧也因此发生。
那么，作为我们教育工作者，应该怎样去冷静思考、分析现状、采取有效的措施，净化他们的心灵，从而帮助这些学生摆脱困境，使他们能够健康成长，走上正确的人生道路。
近几年来，随着生源素质的逐渐下降，学生违纪事件经常发生。
老师们常说现在的学生真难管。
包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重者甚至与老师动手。
老师作为学生最直接的管理者，最能体会到。
我们不能简单的埋怨，这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、老师本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。
因此，老师在处理学生时，应慎之又慎。
要处理好学生对老师的“过激行为”应注意以下几个问题。
（一）在事件发生时，宜冷不宜热。
当学生的“过激行为”发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但作为老师必须顾及到自己的感情会带来的后果，要以理智战胜感情，冷静处理。
苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。
”（二）事发后，宜静不宜动。
一些老师在“过激行为”事件发生后，急于解决。
在“过激行为”事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。
如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。
通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。
想一想，为什么会发生“过激行为”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。
如果自己能解决，就决不要找学校、找家长。
突发事件最能体现老师的自控能力和应变能力。
学生对动不动就找家长、找学校告状的老师最反感。
这样，老师工作将无法开展。
（三）处理“过激行为”事件，宜深不宜浅。
孩子犟嘴脾气暴躁怎么管教
孩子犟嘴脾气暴躁怎么管教1、孩子犟嘴脾气暴躁，最主要是因为孩子已经到了渴望得到尊重的年龄，但如果孩子的要求却经常不被允许，总是被家长说“不行”、“不可以”、“不能那样”，基于这个孩子会因得不到尊重而情绪不稳定，出现故意与家长作对、不听话的情形。
对于这个问题，您要理解孩子的成长特征，也要注意与孩子的沟通方式和情绪。
2、认真听完孩子的解释，作出积极引导。
家长不要采取高压政策，而是要对孩子有耐心，引导孩子用正确的方式表达自己的想法，而不是一味的“犟嘴”。
只有这样，才能让孩子感到“犟嘴”是一件很不好的事情，自己就会慢慢改进。
3、家长不要经常在孩子面前重复他犟。
有些孩子他在家长面前特别犟的时候，有些时候就是家里有很多人，然后孩子突然犟起来了，这个时候家长就会为了摆脱自己的尴尬，然后就喜欢和别人说“这个孩子就是这么犟，没有办法。
”但是家长说这样的话，不仅是没有让孩子改变，反而会让他更加坚持，而且这样时间长了。
孩子也会觉得他自己特别犟，长大以后他就会觉得这是他自己的样子，就不会想着去改变了。
4、家长们在平时尽量少对孩子发脾气，很多时候孩子的性格都是受到了家长的影响。
如果家长们总是发脾气的话，孩子们就会学家长。
所以，爱发脾气的家长们要改正。
孩子犟嘴脾气暴躁的原因1、打骂教育很多父母针对孩子的教育都很直接了当，孩子不听话总犟嘴？没关系，打一顿就好了，孩子学习成绩不好，总撒谎？没事，打一顿就好了，并且对于没有耐心的父母来说，更容易情绪失控，就会选择很极端的打骂教育。
2、家长的宠溺现在的社会中，独生子女太多了，这对于想要孩子的家庭来说，孩子就成了掌上明珠，家长对孩子的宠溺程度也没有了底线，不管孩子想要什么，家长一定会给孩子弄过来，如果家长没有满足孩子的要求，那么孩子就会一直无理取闹。
孩子喜欢跟家长顶嘴怎么办1、批评教育孩子切忌唠叨父母对孩子的不当言行，有责任作必要的提醒、忠告，乃至严肃的批评，但必须言简意赅，切忌一味重复，喋喋不休。
行为矫正治疗的方法
行为矫正治疗的方法行为矫正治疗是一种心理治疗方法，旨在通过改变不良行为和提升积极行为，帮助个体实现心理和行为的健康发展。
这种治疗方法主要由心理学家、心理治疗师、社工、医生等专业人士开展。
下面将介绍一些常见的行为矫正治疗方法。
1. 正向强化：这种方法通过给予奖励或鼓励来增强积极行为。
通过奖励和鼓励，个体会感到被认可和赞赏，从而更加愿意重复积极行为，并逐渐形成新的习惯。
例如，对于儿童来说，家长可以给予奖励，如表扬、小礼物或特殊待遇等，以激励孩子养成良好的行为习惯。
2. 负向强化：与正向强化相反，负向强化是通过移除不愉快的刺激以增强积极行为。
这种方法通过避免不愉快的后果，使个体更倾向于重复积极行为。
例如，减轻或移除由于不良行为而导致的惩罚或责罚，以增强个体展示适当行为的动力。
3. 惩罚：惩罚是一种为了减少或消除不良行为而施加的负面后果。
这种方法的目的是通过制造不愉快的体验来打破不良行为的习惯，并使其不再发生。
适用于难以通过其他方法纠正的严重不良行为。
然而，惩罚应谨慎使用，避免对个体产生过度负面影响，应注意平衡惩罚与正向强化的组合运用。
4. 反馈：提供及时的反馈是行为矫正中的一个重要环节。
通过及时给予反馈，个体可以更好地了解自己的行为以及行为带来的后果。
反馈通常是指导性的，旨在帮助个体认识到自己的不良行为，并为其提供改善的方向。
反馈建议是具体、明确并带有建设性的，以便个体能够更好地理解和应用。
5. 行为计划：行为计划是一种基于目标设定和策略规划的治疗方法。
通过与个体合作制定明确的目标，以及制定实施计划和策略，以帮助个体逐步改善不良行为。
行为计划通常需要制定可量化的目标，并确定达成目标所需的步骤和时间表。
同时，行为计划需要给予适当的正向强化，以激励个体完成目标。
6. 模仿和建模：这种方法通过观察和模仿他人的积极行为来改变不良行为。
通过观察他人如何成功地实施积极行为，个体可以学习到正确的行为和技巧。
这在心理治疗中被称为建模。
性格偏激的表现 出现了偏激的性格怎么办
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢性格偏激的表现出现了偏激的性格怎么办
导语：性格偏激是一种常见的心理疾病，这类人群往往看问题总是带着有色眼镜，性格偏激的表现为思想固执，爱钻牛角尖，对别人善意的规劝不理会等。
性格偏激是一种常见的心理疾病，这类人群往往看问题总是带着有色眼镜，性格偏激的表现为思想固执，爱钻牛角尖，对别人善意的规劝不理会等。
那么性格偏激怎么办呢？怎样通过饮食改变性格呢？今天就为大家详细的介绍。
偏激的人总会怨天尤人，爱发牢骚，成天抱怨，总想不努力就可以得到所想要的，下面就具体说明性格偏激的表现症状。
性格和情绪上的偏激产生源于知识上的极端贫乏，见识上的孤陋寡闻，社交上的自我封闭意识，思维上的主观唯心主义等等。
对此，只有对症下药，丰富自己的知识，增长自己的阅历，多参加有益的社交活动，同时，还要掌握正确的思想观点和思想方法，才能有效地克服这种偏激的心理，避免发生恶性事件。
性格偏激的表现
1、认识的片面性
偏激的人总是以片面的眼光看问题，在钻牛角尖，对人家建议和平等的商讨一概不听不理。
偏激的人怨天尤人，牢骚太盛，成天抱怨生不逢时，怀才不遇，只问别人给他提供了什么，不问他为别人贡献了什么。
2、情绪上的冲动性
偏激在情绪上的表现是按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事，缺乏理性的态度和客观的标准，易受他人的暗示和引诱。
如果对某人产生了好感，就认为他一切都好，明明知道是错误，是缺点，也
生活常识分享。
处理叛逆儿子暴躁老妈的注意事项
处理叛逆儿子暴躁老妈的注意事项叛逆的儿子和暴躁的妈妈之间的相处之道是一个复杂而关键的问题。
叛逆期是孩子成长过程中的一部分，同时妈妈的暴躁也可能是由于压力、焦虑或其他问题引起的。
为了建立一个和谐的家庭环境，妈妈和儿子双方都需要意识到问题的存在，并努力寻找解决办法。
以下是处理叛逆儿子和暴躁妈妈的一些注意事项。
1.建立沟通渠道：儿子和妈妈应该有一个良好的沟通渠道来表达彼此的需求和感受。
双方要学会倾听和尊重对方的想法。
2.理解叛逆行为的原因：儿子的叛逆行为可能是因为自我探索、寻求独立性、压力等。
妈妈应该试图理解儿子的想法和需求，从而更好地处理他的叛逆行为。
3.管理个人情绪：妈妈应该学会控制自己的情绪和暴躁的反应。
她可以通过深呼吸、冥想或者寻求专业帮助来处理自己的压力和焦虑。
4.制定家规：制定清晰的家规和责任分工，让每个人都知道自己的责任和义务。
妈妈可以和儿子一起商讨并制定这些规则，以增加他的责任感和自我管理能力。
5.提供支持和指导：妈妈应该提供儿子需要的支持和指导。
她可以鼓励他参加感兴趣的活动，提供学习上的帮助以及积极的激励。
6.避免指责和批评：指责和批评只会加剧冲突和反抗。
妈妈应该尽量以积极的方式表达自己的关注和担忧，而不是指责或批评儿子的行为。
7.学会解决冲突：妈妈和儿子应该学会以积极的方式解决冲突。
他们可以尝试使用“我语”来表达自己的感受和需求，同时倾听对方的意见。
8.寻求专业帮助：如果家庭中的问题无法自己解决，妈妈可以寻求专业帮助，如心理咨询师或家庭治疗师的帮助。
9.培养健康的生活习惯：妈妈和儿子都应该养成健康的生活习惯，包括良好的饮食、充足的睡眠和适当的运动。
这些习惯有助于缓解压力和焦虑。
10.培养共同的兴趣：妈妈和儿子可以寻找共同的兴趣爱好，例如一起参加户外活动、阅读或者看电影。
这有助于加强他们之间的情感联系。
总结起来，处理叛逆儿子和暴躁妈妈的关系需要双方的努力和理解。
建立一个良好的沟通渠道、理解叛逆行为的原因、管理个人情绪、制定家规、提供支持和指导、避免指责和批评、学会解决冲突、寻求专业帮助、培养健康的生活习惯和培养共同的兴趣等，都是处理这一问题的关键。
孩子毛躁的性格如何改变
孩子毛躁的性格如何改变？1、父母的以身作则，是帮助孩子培养严谨细致习惯关键。
随着现代生活快节奏的出现，每个人都应克服做事马虎、毛躁、毛手毛脚、慌慌张张、丢三落四的毛病。
父母如能和孩子一起进行训练和克服，也是培养孩子良好习惯的最好办法之一。
2、引导孩子做事的计划性。
父母应给孩子讲，一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么、后做什么、事前做哪些准备、如何开始等等。
也可以告诉孩子做事之前用一小纸条写上自己要用的物品及时间安排等。
这样做会对克服做事马虎、毛躁、毛手毛脚、慌慌张张、丢三落四的毛病，产生事半功倍的良好效果。
3、放手促其独立，自己的钉子自己碰，经验教育并存。
经过父母的帮助和引导后，父母还应辅导孩子自己去完成，然后让孩子去做。
这叫培养孩子良好习惯的“教、扶、放”的三个有效步骤。
其中的“放”一定要放的干净，让孩子独立地去做事，他可能会碰钉子，就让孩子自己去碰，自己的教训是最好的教训，自己长的经验是最好的经验。
4、让孩子意识到毛躁的坏处，让孩子承担自然后果。
孩子做事毛躁，多是由于没有意识到毛躁的坏处。
因而，父母一定要让孩子体会到这一点。
比如，在炒菜时，可以“忘记”放盐，或者“不小心”放多了盐；早晨出门前，可“忘记”拿钥匙；如果孩子由于毛躁而忘记了带书包，家长不要忙不迭地给他送到学校去，让孩子亲身尝一下毛躁的坏处。
5、不要随便贴标签，避免消极的心理暗示。
在帮孩子改变毛躁、粗心的毛病时，要避免给孩子消极的心理暗示，比如，别老说“你怎么这样毛躁”！或者老说“孩子粗心”。
否则，就会给孩子消极的心理暗示——“我粗心”，反而强化他的粗心行为。
6、教孩子每次只专心做一件事情。
父母应该要求孩子在学习或做其他事情的时候，先集中精力做一件事，做完了之后要做一次检查。
确定没问题后，再做其他的事情。
这样有利于孩子把精力集中在一件事情上，有利于帮他克服粗心大意的毛病。
7、通过游戏培养孩子的耐性。
比如捉迷藏：孩子在捉迷藏时要想不被捉住，必须藏在一个角落，一动不动地待好长时间。
心理学儿童行为矫正方法
心理学儿童行为矫正方法
心理学儿童行为矫正方法主要包括以下几种：
1.增强法：包括正性强化和负性强化。
正性强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，比如
奖励；负性强化则是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，比如撤销惩罚。
2.惩罚法：是通过呈现不愉快的刺激来降低反应频率，比如给予批评、处分等。
但需要注意的是，
惩罚并不能让儿童知道正确的行为是什么，只能让他知道某个行为是错的。
因此，在使用惩罚法时，必须明确告诉儿童应该怎么做。
3.消退法：是通过消除愉快刺激来降低反应频率，使某种行为逐渐消失。
比如，对于儿童的某种不
良行为，家长可以不予理睬，使其自然消退。
4.代币管制法：是一种常用的行为疗法，通过使用代币作为强化物来增强儿童的良好行为。
代币可
以是一些小物品或标记，儿童可以通过表现出良好的行为来获得代币，然后用代币来兑换一些他们想要的东西。
这种方法可以帮助儿童建立自我控制的能力，并且可以增强他们的动机和兴趣。
以上方法需要根据儿童的具体情况和问题来选择合适的策略，同时也需要家长或教育者的耐心和持续的努力。
在矫正儿童行为时，一定要遵循尊重、理解、引导、鼓励的原则，帮助儿童建立积极、健康的行为模式。
不听话的孩子心理教育方法
不听话的孩子心理教育方法面对不听话的孩子，家长和教育者需要采取一些心理教育方法来引导孩子，帮助他们发展积极的社交行为和自我管理能力。
以下是一些有效的心理教育方法：1. 倾听和理解：首先，要花时间倾听孩子的想法和感受。
很多时候，孩子不听话可能是因为他们的需求和感受没有被理解或重视。
2. 建立信任关系：与孩子建立信任关系至关重要。
当孩子信任你时，他们更愿意听从你的指导和建议。
3. 正面强化：使用正面强化来鼓励孩子的良好行为。
当孩子表现出合作或遵守规则时，给予表扬和奖励，这可以增强他们继续这种行为的动机。
4. 设定明确的规则和期望：清晰地告诉孩子你对他们的行为有哪些期望，以及遵守规则会带来什么后果。
这有助于孩子理解界限，并学会自我控制。
5. 一致性：在纪律和规则的执行上保持一致性。
不一致会让孩子感到困惑，不知道哪些行为是被接受的。
6. 情绪管理教育：教会孩子如何识别和表达自己的情绪。
这包括教授他们使用“我感觉……因为……”的句式来表达自己的感受。
7. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让孩子置身于不同的情境中，学习如何以合适的方式应对各种社交场合。
8. 提供选择：在可能的情况下，给孩子提供选择的机会，让他们感觉到自己有一定的控制权，这有助于提高他们的合作意愿。
9. 使用逻辑后果：当孩子不听话时，使用逻辑后果而非惩罚。
例如，如果孩子不完成作业，他们可能会错过一些休闲活动。
10. 家庭会议：定期举行家庭会议，让孩子参与到家庭决策中来，这有助于他们学习责任感和尊重他人。
11. 专业帮助：如果孩子的不听话行为持续存在，可能需要寻求专业心理咨询师的帮助，以确定是否存在更深层次的问题。
12. 自我反思：家长和教育者也应该反思自己的行为和教育方式，确保自己的行为是积极的榜样。
通过这些方法，家长和教育者可以帮助孩子发展出更好的行为习惯，同时也能够促进孩子的情感和社交能力的发展。
记住，每个孩子都是独特的，可能需要不同的方法和时间来适应和改变。
孩子任性的原因及应对方法
孩子任性的原因及应对方法一、原因：1.发展问题：孩子在成长过程中，会经历体能、认知、情绪等各个方面的发展，并且会出现不同程度的起伏和不稳定情况。
发展问题可能会导致孩子表现出任性的行为。
2.渴望独立：孩子在成长的过程中，会渴望独立并表现出自己的主见。
当他们感到自己受到限制时，可能会表现出任性的行为。
3.注意力需求：有时候孩子会因为得不到足够的关注而表现出任性的行为。
他们可能会通过制造场景或者吵闹来引起家长的注意。
4.情绪问题：孩子可能会因为自己的情绪问题而表现出任性的行为。
例如，他们可能没有有效的方式来表达自己的情感，或者他们的情绪处于不稳定的状态。
二、应对方法：1.给予关注和认可：为了满足孩子的注意力需求，家长可以在适当的时候给予孩子充分的关注和认可。
与孩子进行交流、玩耍或者一起从事有趣的活动，让孩子感到被重视。
2.设定明确的规则和界限：家长可以为孩子制定并解释明确的规则和界限。
这样有助于孩子理解哪些行为是可以被接受的，哪些行为是不被允许的。
3.提供适当的选择权：给予孩子一定的选择权，让他们有权利做出自己的决定。
这既能满足孩子的独立需求，也能限制他们的任性行为。
例如，让孩子决定在规定时间内做什么事情。
4.建立情绪管理技巧：帮助孩子建立有效的情绪管理技巧，例如呼吸深吸、数数等。
教导孩子如何用适当的方式表达自己的情感，而不是通过任性的行为来暴露自己的不满。
5.倾听孩子的需求：问孩子为什么会表现出任性的行为，倾听他们的需求和感受。
了解他们的困惑和担忧，并尽力解决问题。
这将有助于建立起更好的亲子沟通和信任关系。
6.给予孩子责任感：适当地给孩子一些责任，让他们了解到自己的行为会对他人产生影响。
通过承担责任，他们可以学会如何更加成熟和理性地处理问题。
7.鼓励积极行为：及时表扬和奖励孩子的积极行为，以增强他们的自尊心和自信心。
积极的反馈能够激发孩子发展壮大的动力，并减少任性行为的发生。
总结起来，孩子任性的原因复杂多样，需要家长通过深入了解孩子的情况，采取相应的应对方法。
帮助小学生克服情绪冲动和暴力倾向
帮助小学生克服情绪冲动和暴力倾向在小学阶段，许多孩子会经历情绪冲动和暴力倾向的问题。
这对于他们的个人成长以及与同伴的良好互动都带来了负面的影响。
因此，为了帮助小学生克服这些问题，采取适当的措施是至关重要的。
本文将探讨一些可行的方法来帮助小学生克服情绪冲动和暴力倾向。
1. 建立情绪管理意识小学生通常还没有完全掌控自己的情绪。
因此，他们需要逐渐建立情绪管理意识。
学校和教师可以通过课堂活动和游戏来教导学生如何识别和控制自己的情绪。
例如，可以组织一些角色扮演活动，让学生们通过扮演不同的情绪来理解自己和他人的感受，并提供正确的情绪表达方法。
2. 建立情绪沟通渠道教师和家长应建立良好的情绪沟通渠道，使学生可以在遇到情绪问题时寻求支持和帮助。
他们可以定期组织家长会议或家长工作坊，讨论如何与孩子交流情绪问题，并提供相关的解决方案。
此外，学校应该设立专门的咨询师或心理辅导员，帮助学生识别和应对情绪困扰。
3. 鼓励积极应对方式小学生往往因为他们的情绪而出现冲动和暴力倾向。
为了帮助他们应对这些情绪，我们应鼓励积极的应对方式。
学校可以组织一些团队运动活动，让学生们通过参加体育活动和团队合作来释放负面情绪，并培养他们合理竞争和团队意识。
同时，教师和家长可以鼓励学生通过艺术创作、阅读和写作等方式，来发泄和表达他们的情绪，以及培养他们的情绪调节能力。
4. 培养同理心培养同理心对于帮助小学生克服情绪冲动和暴力倾向至关重要。
教师和家长可以通过阅读和讨论有关情感和同理心的故事书籍，来帮助学生理解他人的感受，并鼓励他们积极参与公益活动，如为弱势群体提供帮助。
这样可以培养学生对他人的关心和尊重，进而减少情绪冲动和暴力倾向。
5. 设立规则和界限小学生需要明确的规则和界限，以帮助他们控制自己的行为和情绪。
学校和家庭应制定一套明确的规则，并向学生解释这些规则的重要性。
同时，教师和家长也要严格遵守这些规则，并在学生违反规则时及时进行适当的惩罚和引导，以确保他们明白自己的行为有可能引发他人的情绪，从而避免暴力倾向的发生。
面对幼儿的倔强脾气有什么办法优选篇
面对幼儿的倔强脾气有什么办法优选篇面对幼儿的倔强脾气有什么办法 1以下一些方法，提供父母作为参考：1、避免情绪失控当孩子出现倔强、反抗的行为时，父母应避免使用权威的口语或方式来教训孩子，而应拿出一点“办法”来。
首先深呼吸，不要让自己跟随着孩子的生气情绪，然后试着和他讲道理，教他学会尊重别人，并学习控制自己的情绪。
2、转移注意力当您感觉到孩子开始浮躁不安时，可用他有兴趣的事或物品吸引他，来转移他即将爆发的情绪。
譬如：“妈妈今天听到一个好听的故事，快点过来，妈妈讲给你听！”或“妈妈有一颗很好吃的糖，要给一个乖宝宝吃哦！”3、离开现场父母的干预越多，孩子倔强的脾气可能越强烈。
当孩子在闹脾气时，有时是带点试探的性质，父母表现得越在乎，他可能越过分、越吵闹。
所以，在不会影响到其他的情况下，就试试让他哭个够，等他安静下来后，再去处理。
4、戏剧角色的扮演用游戏的方式引导孩子，无论是在学习或行为矫正上，常会有意想不到的功效。
善用孩子的.语言或喜欢的卡通人物来作适当的引导工具，让父母和孩子之间的对话更具趣味化与游戏性，以化解孩子的情绪。
5、提前报告如果父母要终止孩子的游戏，而不想让孩子产生反感、抗拒时，要预告告知，让孩子心理有所准备。
对于有时间观念的小孩，可以在五分钟前预告一次，然后每一分钟预告一次；对于没有时间概念的小孩，可用钟或表的长针来作指标，告诉小孩：“当这根针从二走到三时，就要收拾玩具了。
”这样就能以理性、和平的方式，解决孩子的坚持。
6、适当使用隔离法孩子变得不可理喻时，可以把他带到一个安静的地方，告诉他：“如果你觉得不生气了，再过来和大家一起玩。
”但必须注意隔离处的安全性，且不能是会让孩子感到恐惧的地方，例如：黑暗的小房间或不熟悉的地方。
7、满足需求当孩子正努力组合一张拼图或搭积木时，却要他尽快去洗澡，孩子通常会表现出不愿意的态度。
其实对于孩子的这种坚持，反而是值得表扬的，若父母硬要孩子放弃，孩子反而容易养成半途而废的性格。
偏执型人格应对方法
偏执型人格应对方法
偏执型人格是一种心理障碍，表现为对他人的怀疑、不信任和过度敏感。
以下是一些应对偏执型人格的方法：
1. 理解和接纳：了解偏执型人格的特点和行为模式，接纳他们的情绪和观点。
2. 保持冷静：在与偏执型人格的人交流时，保持冷静和理智，避免情绪化的回应。
3. 建立信任：通过积极的沟通和行动，逐渐建立与偏执型人格的人的信任关系。
4. 提供支持：为偏执型人格的人提供情感上的支持和理解，帮助他们缓解焦虑和不安。
5. 避免冲突：尽量避免与偏执型人格的人发生冲突，避免使用攻击性的语言或行为。
6. 寻求专业帮助：如果偏执型人格的问题严重影响到生活和工作，可以考虑寻求专业心理咨询或治疗的帮助。
应对偏执型人格需要耐心和理解，不要试图改变他们的思维方式或行为模式，而是通过积极的沟通和支持来帮助他们缓解焦虑和不安。
孩子性格偏激暴躁怎样引导
孩子性格偏激暴躁怎样引导？1、家长要以身作则，言传身教，改变自己不良的性格，鼓励孩子多与他人交流思想，减少对他人的猜疑。
偏执的人习惯以灰暗消极的心理去判断，创造机会，让孩子多关爱身边的人或参与公益活动。
通过助人，了解别人的难处。
2、找到孩子脾气暴躁的原因。
通过聊天等孩子接受的形式，了解孩子是因为身体不舒服，还是心理上有困惑或预期没实现而出现情绪波动。
与孩子进行共情式的深入交流，表示理解和感同身受，以稳定和安抚孩子的情绪。
3、针对孩子发脾气的事情给予合适的建议。
并告诉孩子：事情并没有那么糟，我们可以一起解决。
就算解决不了也没关系，爸爸妈妈陪着你。
下次可以告诉爸爸妈妈，可以不用这么恼怒。
4、多安抚陪伴孩子，遇事多和孩子商量，征求孩子意见，尽量满足孩子的合理需求，解除孩子的焦虑，缓解暴躁，多给孩子创造条件跟人接触，让孩子找到自己的朋友。
5、家长不要“以暴制暴”。
这就要求做父母的，一定要拥有十分强大的内心与克制力，管住手，张开嘴，要懂得好好去引导孩子去做正确的事，告别暴力，孩子自然也就变得跟你一样性情温良。
6、少让孩子接触有暴力倾向的人、事、物，孩子具有暴力倾向，首先是他的感官能接触到具有暴力倾向的人、事、物，他才有机会去学习、模仿这些保利情景。
所以，一定要少让孩子接触具有暴力倾向的人、事、物。
孩子性格偏激暴躁的原因：第一、感到恐惧或受到伤害。
无论儿童还是成年人，大部分愤怒来源于恐惧。
当一个人感觉受到威胁，无论是人身安全受到威胁还是价值观受到威胁，都会本能地感到恐惧，继而转化为脾气，宣泄出来。
第二、受父母影响。
如果父母的脾气本来就不好，宝宝也不会好到哪里去。
此外，父母教育态度不一，一个管教一个袒护，这会使觉得宝宝有了“靠山”，也会出现无所顾忌、动辄哭闹的现象。
对于这种情况，就只能要求父母首先从自身做起了。
第三、需求没有得到满足。
由于家长的溺爱，有的孩子稍不如意便大哭大闹，没有得到满足就会发脾气。
第四、没有受到足够重视。
学生心理疏导十个方法
学生心理疏导的十个方法包括：
1. 认知调节：引导学生正确认识和评价自己，调整不良的思维和认知模式，以更积极的态度面对学习和生活中的挑战。
2. 理智控制：教育学生学会控制自己的情绪和思维，避免因一时冲动而做出后悔的事情。
3. 合理宣泄：提供适当的途径让学生发泄情绪，例如倾诉、写日记、运动等。
4. 心理放松：通过深呼吸、冥想、放松肌肉等方法帮助学生缓解压力和焦虑。
5. 行为调节：通过参与有益身心的活动，如欣赏自然风光、参加体育运动等，转移学生的注意力，调节情绪。
6. 理性升华：引导学生将消极的情绪体验转化为积极的行动，例如将悲伤转化为创作灵感等。
7. 交往调节法：鼓励学生与人交往，交流思想、沟通情感，增强他们战胜不良情绪的信心和勇气。
8. 自我安慰法：帮助学生寻找一种合乎内心需要的理由来说明或辩解，用以安慰自己，或寻找的理由强调自己所有的东西都是以此冲淡内心的不安与痛苦。
9. 注意力转移法：引导学生将注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物上去或从事其他活动。
10. 建立有效的沟通：与孩子建立良好的沟通渠道，耐心倾听他们的想法和感受，并向他们传达支持和理解。
鼓励他们表达情绪，
并在适当的时候提供建议和指导。
以上方法需要结合学生的具体情况灵活运用，同时要注意方法的科学性和有效性。
如需更多信息，建议阅读心理学相关书籍或请教专业人士。
叛逆期的孩子心理教育方法
叛逆期的孩子心理教育方法叛逆期是孩子成长过程中的一个自然阶段，通常发生在青春期，这个阶段的孩子可能会对父母和权威表现出反抗和挑战。
作为教育者或家长，了解并掌握一些心理教育方法，可以帮助孩子平稳度过这一时期。
首先，建立开放的沟通渠道至关重要。
家长和教育者应该鼓励孩子表达自己的想法和感受，即使这些想法可能与成人的观点不同。
在沟通时，要避免批评和指责，而是采用倾听和理解的态度。
其次，为孩子设定合理的界限和规则。
在叛逆期，孩子可能会试图挑战规则，但明确的界限可以帮助他们理解社会行为的期望。
同时，规则的设定应该是公正和一致的，避免给孩子造成不公正的感觉。
第三，提供适当的自主权。
随着孩子的成长，他们需要更多的自主权来探索自我和世界。
家长和教育者可以让孩子在安全范围内做出一些决策，比如选择自己的衣服或安排自己的业余时间。
第四，引导孩子正确处理情绪。
叛逆期的孩子可能会经历强烈的情绪波动。
教育者和家长可以通过教授情绪管理技巧，如深呼吸、冥想或运动，帮助孩子学会控制和表达自己的情绪。
第五，为孩子树立积极的榜样。
孩子往往会模仿大人的行为，因此家长和教育者应该通过自己的行为展示如何处理冲突和压力，以及如何保持积极和乐观的态度。
最后，鼓励孩子参与社会活动和集体生活。
这不仅可以帮助孩子建立社交技能，还可以让他们在集体中找到归属感和自我价值。
总之，叛逆期的孩子需要理解、支持和适当的引导。
通过上述方法，家长和教育者可以帮助孩子建立自信，学会自我管理和社交技能，从而顺利度过这一充满挑战的成长阶段。
性格偏激的表现 出现了偏激的性格怎么办-对待性格偏激的女人
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢性格偏激的表现出现了偏激的性格怎么办
导语：性格偏激是一种常见的心理疾病，这类人群往往看问题总是带着有色眼镜，性格偏激的表现为思想固执，爱钻牛角尖，对别人善意的规劝不理会等。
性格偏激是一种常见的心理疾病，这类人群往往看问题总是带着有色眼镜，性格偏激的表现为思想固执，爱钻牛角尖，对别人善意的规劝不理会等。
那么性格偏激怎么办呢？怎样通过饮食改变性格呢？今天就为大家详细的介绍。
偏激的人总会怨天尤人，爱发牢骚，成天抱怨，总想不努力就可以得到所想要的，下面就具体说明性格偏激的表现症状。
性格和情绪上的偏激产生源于知识上的极端贫乏，见识上的孤陋寡闻，社交上的自我封闭意识，思维上的主观唯心主义等等。
对此，只有对症下药，丰富自己的知识，增长自己的阅历，多参加有益的社交活动，同时，还要掌握正确的思想观点和思想方法，才能有效地克服这种偏激的心理，避免发生恶性事件。
性格偏激的表现
1、认识的片面性
偏激的人总是以片面的眼光看问题，在钻牛角尖，对人家建议和平等的商讨一概不听不理。
偏激的人怨天尤人，牢骚太盛，成天抱怨生不逢时，怀才不遇，只问别人给他提供了什么，不问他为别人贡献了什么。
2、情绪上的冲动性
偏激在情绪上的表现是按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事，缺乏理性的态度和客观的标准，易受他人的暗示和引诱。
如果对某人产生了好感，就认为他一切都好，明明知道是错误，是缺点，也
生活常识分享。
行为偏激学生心理疏导个案研究
行为偏激学生心理疏导个案研究作者：张媛媛来源：《中小学班主任》2022年第05期[摘要] 在班级管理过程中，我们会偶尔发现一两个格格不入的学生。
他们在班里默不作声，与同学相处不融洽，经不起老师的批评和指责，不会合理发泄自己的情绪，甚至因为自己不被理解而出现偏激性行为，影响到正常的课堂教学和班级管理。
笔者希望通过及时给予关注和鼓励、召开主题班会等策略，尽可能地帮助这些孩子转化，让其顺利适应学校生活。
[关键词] 行为偏激;心理疏导;个案诊断一、案例呈现刚接手二年级这个班的时候，我发现豆豆比较特殊。
她不爱说话，经常流着鼻涕，头发乱糟糟的，指甲也是黑的。
她桌上的东西很乱，每次找作业本都要找很久，而且找出来的作业本皱皱的，字迹也是龙飞凤舞。
有一次，我批评豆豆写读书笔记不认真，还命令她站起来。
豆豆不肯站起来，班上所有的同学都看着她，她开始哭泣，不停地用手捏自己的后背，咬自己的胳臂，有自虐的倾向。
我赶忙上前安慰，结果豆豆变本加厉，把作业本都撕烂了。
其他同学说从一年级开始，只要老师批评她，她就会出现这类行为。
我立即联系豆豆的妈妈，她妈妈却说：“让她自己待一会儿就好了。
”又有一次，班级进行调整座位，我把豆豆的同桌和豆豆分开了，豆豆知道以后，整个人失魂落魄，我安慰她说：“我们班的座位不是固定的，会定期调整，这样豆豆可以跟其他的小朋友多接触，小翁（豆豆前同桌）有可能会再回来做豆豆的同桌哦。
”结果豆豆默不作声，又开始揪自己的嘴巴，无论怎么安慰，她都保持沉默，最后冷笑着把保温杯里滚烫的热水当着所有人的面全部倒在了课桌上。
二、原因探究1.敏感胆小，缺乏自我价值感自我价值感是个体在社会上受到他人认可后所获得的情感体验，是个体对自我的价值判断，与自我认同感息息相关。
自我价值感高的人生活态度积极向上，反之，则会丧失生活的积极性。
豆豆在班里很不起眼，在情感上与同学之间的交流甚少，活在自我的世界里，不愿与他人多接触，怕别人看不起或嘲笑自己，敏感而胆小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
行为偏激的孩子怎么做心理调整
彬彬，11岁，小学五年级学生，独生子，身高大约1.55米左右，长得很匀称。
除三岁时患疝气，作过手术外，没有得过什么重大的疾病。
父亲是公务员，母亲是个体户。
父母都是本科学历，是大学时同学，和老人同住，家庭和睦。
彬彬从小随父母、外祖父母一起生活，更多的时候是外祖父母带他，外祖父是位退休老教师，外祖母是国企退休的职工。
在幼儿园大班前彬彬给人的印象是性格温顺，甚至有些胆小，很懂事很听话。
这和彬彬外祖父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是"多一事不如少一事"，经常以息事宁人的方式教育孩子：他们经常教育彬彬要与小朋友团结，不可以打小朋友。
如果有小朋友打你，你就躲开，或告诉老师。
甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天彬彬与某个小朋友发生了争抢的事（很多时候是小朋友与他争抢，老师也只是习惯性和家长说说），外祖父母就会再次教导：下次别与小朋友争抢，有什么玩的给他算了，你再去玩别的，所有的玩的用的都是一样的。
上了学前班后，一次一个小朋友想用铅笔给彬彬画一个黑眼圈。
彬彬想起妈妈说过：眼睛是不能随便碰的，特别是有尖的东西，会把眼睛戳瞎的，很危险！于是，他就反抗了，而且劲很大，一下子把那个小朋友给推倒了。
那个小朋友吓得爬起来跑掉了。
自那以后，他学会了动手。
进入小学后，越发突出，一旦同小朋友发生口角，他就会用“暴力”的方式处理争端，老师和同学都说他“不好惹”。
而且脾气变得很犟，他说什么就是什么，别人不能打岔，也总喜欢同人抬杠，认自己的死理，明明自己错了，就是硬着嘴不承认。
在他的认识里，好的就是好的，怎么都是好的；不好的就是不好的，一点好处也没有。
比起同龄的孩子，彬彬还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。
基本上小学五年来，都是他自己独立完成作业的。
譬如整理书包之类，别的孩子需要父母帮忙的事，他都能自己管好。
父母、外祖父母都爱看书，受家庭影响，彬彬也非常爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著看过了。
三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优，四年级学习成绩有所下滑。
最近2个月升了五年级，换了个班主任，比较严格，认为彬彬是班里主要的刺头分子，经常叫他到办公室训他，于是彬彬开始反感，不认真听课，成绩也下降了。
来做心理咨询的一周前，和班主任老师的矛盾极端化了，不管家长怎么劝，就是不去学校上课。
事情是这样：一周前班主任的课上，数学课代表叫彬彬，和他说话。
彬彬随口就回应了一句，被老师听到了，老师批评他上课说话，扰乱课堂纪律。
但却只批评他一个，丝毫没说数学课代表上课说话的事。
这让他非常气愤，课堂上就和老师叫上劲了。
老师把他撵出教室，他背上书包就回家了。
他说老师做得太不讲理，明明是他们俩个说话，为什么只批评他一个。
老师偏心，小看他，故意瞅他
毛病，和他过不去。
这个学他不能上了，他看到这个老师就恶心，想起这个学校都恶心。
这些事，他却并没告诉父母，父母见他怎么说都不进学校，到学校问他的同学才知道的。
不去上学，彬彬的脾气变得非常大，情绪很激动。
父母问他多了，他就会发火，大喊大叫，甚至摔东西，很难控制自己的行为。
父母从老师那里近一步了解到他的同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。
最近的学习成绩下降非常明显。
彬彬和我这样说：“讨厌班主任老师，对自己不公平”；“现在没兴趣学习”；“爸爸妈妈说心理老师能帮助他提高学习成绩，做个好孩子，我都不相信，懒得跟他们说”；“别人欺负我，我就要反抗，不想忍”。
彬彬的父母向我述说有关彬彬的情况：彬彬在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系比较紧张。
相比在幼儿园时，较少参加团体性活动，显得不合群。
与现在的班主任很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，在课堂上与老师争执的事也时有发生。
近一年中，即使在家里，与父母话也很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。
因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。
作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。
因此，学习成绩逐日下降。
我给彬彬所出现的问题情况作了以下总结，他的问题主要表现为以下三个方面：
1．偏激行为和交往不良倾向；
2．人际关系紧张（师生关系、同伴关系及亲子关系）；
3．学习适应性不良。
然后我和彬彬及彬彬的父母定下了如下两个心理咨询目标：
1、小目标。
减少彬彬的偏激行为；改善其当前人际关系；增强学习兴趣，提高学习成绩。
2、大目标。
完善求助者的个性，增强其社会（人际）适应能力，建立良好的人际沟通模式，习得健康有效的人际交往技巧。
心理咨询调整过程与方法：
第一次心理咨询用了100分钟，我首先通过父母及外祖父母了解孩子的情况，然后和孩子沟通，认同孩子身上优秀的一面，探知到他内心的痛苦，明确他想改变这种让自己不舒服状况的愿望；并帮他树立改变自我、好好学习、实现自己理想的信心。
我们俩个建立起了友好的心理咨询关系。
规劝他回学校，给他留了一份作业，让他挑老师、家长和同学的刺，挑了刺都记下来，下一次拿来给我
看，我将和他一同去评价他们做得是不是让人不舒服，教给他怎么样对付他们，让自己更爽。
告诉彬彬父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩彬彬的了解，并澄清彬彬的“委屈”。
彬彬高高兴兴地走了。
第二次心理咨询是一周后，这次咨询用了70分钟。
首先彬彬父母向我陈述这一周彬彬的良好变化，彬彬告诉我老师找他谈话了，向他道了歉，他说我也向老师道了歉。
我检查完彬彬的作业，给予彬彬一定的肯定与表扬。
然后就拿出我准备好了一个日常人际冲突的小故事，把它演绎成小心理剧，从多个角度来演绎冲突的变化与结果。
我们一起玩得非常开心，在心理剧中彬彬认识到自己的偏激与不足之处，告诉我他会改变自己。
我给他推荐了一些名人传记和历史故事让他去看。
同时也和彬彬父母商定好，对彬彬良好改变的奖励方法与方式，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。
本次的心理作业是找优点，父母与彬彬相互找对方的优点，不许说缺点。
一周后进入第三次心理咨询，这次咨询用时70分钟。
这次咨询我们一起读卡耐基著的书。
然后讨论，做人做个什么样的人。
引导彬彬自己和自己建立了一个契约，进行自我培养。
作业：看书卡耐基《人性的优点》，找自己任课的每一个老师五个优点，同时写一篇文章，教给自己如何交朋友。
第四次心理咨询还是一周后，这次咨询用时是60分钟。
主要是巩固前三次咨询的内容，家长和彬彬反馈“感觉同学们开始喜欢我了”；“我不再讨厌班主任老师了”；“爸爸妈妈经常鼓励我”；“遇到不愉快的事情，发脾气也没用”。
“孩子回家后愿意说话了，经常谈起学校里发生的事”；“回家后很自觉的做作业了”。
“多表扬孩子还是有好处的”。
第五次心理咨询依然在一周后进行，这次咨询用时60分钟。
彬彬的月考成绩出来了，他的学习成绩由班里差生一下进入班级前十五名内，高兴得不得了。
我带他作了一个团体音乐治疗。
在音乐团体中，彬彬学会合理评价别人和自己，找到并树立起自己人生的目标与计划，进行自我管理。
第六次心理咨询是在两周后，主要是对心理咨询效果作一个总结，肯定彬彬人际交往良好、学习方法的有效性，鼓励他再接再历，做得更好，一生都快乐。
后通过一年的回访和跟踪，发现心理咨询已基本达到预期目标：改善了偏激行为促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。