《通过神经系统的调节》说课稿

《神经调节》说课稿

课题介绍：

各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。对于本节课，我将从“教材分析、目标分析、过程分析、效果分析”这样4个方面进行剖析。希望能得到各位专家的指导。

一教材分析

1、本节内容的地位

神经调节是高中生物必修三中第二章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。同时它也是动物行为产生的生理基础，我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维上的传导，以及神经冲动在神经元之间的传递，几乎是每年高考必考。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。

2、教学的重点、难点

教学重点：（1）兴奋在神经元之间的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能。

教学难点：神经冲动的产生和传导。

3、课时的安排：

由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。本节课我主要讲的是第一课时。

二目标分析

（一）根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

a、知识目标

①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础

②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程

b、能力目标

①培养学生以发散、求新为主的创新思维和综合运用知识的能力

②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神

c、情感目标

帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法

（二）教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新”的思想，我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法，为学生创造一个自由探究和自主学习的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。

（三）学习方法

“授人与鱼，不如授人与渔”，学生学习的最终目点不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，形成以学生为主体的教学模式。从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。

三、过程分析

1、创设情景（这部分需3分钟）

a.处理：本节课通过“观看守门员扑球的视频”，引出“神经调节”一节，

（组织学生观看并思考：当守门员遇到迎面飞来的球会做出怎样的反应呢？）

b.设计意图：通过生动、有趣的情节引入课题，可以很快的激发起学生的好奇心和迫切了解知识的欲望，使学生在一上课就进入学习和探究的氛围中，并为课堂教学营造了一个轻松、和谐的气氛。

2、新课教学（这部分需36分钟）

本节课我准备分三个层次进行教学①复习反射和反射弧有关知识；②理解兴奋在神经纤维上的传导过程；③理解兴奋在神经元之间的传递过程。

(1)第一层次：反射、反射弧

a.原因：由于考虑学生在初中已经学习了关于神经调节的部分知识，所以在此主要是通过层层递进的提问引导学生进行知识的复习。

b.处理：1、反射①请学生根据看到迎面飞来的球所做出的反应，总结刺激和反应的定义。（刺激：环境中引起机体反应的任何变化或信息；反应：由刺激引起的机体活动状态的改变）

②教师指出运动员扑球就是反射活动。请同学总结反射的概念和特点。

③重点强调反射需要借助一定的神经结构来完成。讲解神经系统的基本结构：中枢神经系统——脑和脊髓，周围神经系统----脑神经和脊神经（展示神经系统的基本结构多媒体图像）。出示神经系统的电镜图，讲解神经元是神经系统结构和功能的基本单位。进一步讲解神经元结构和功能的关系（轴突长的突起，方便传导信号；胞体内的细胞核能够分析处理信号）

④进一步讲解神经系统的功能：通过举出三个例子“感到球飞过来、把球踢出去、神经系统指导人口渴后喝水”说明神经系统的三个功能-----接受信息、对信息作出反应、维持稳

态

2、反射弧

①请同学回忆神经活动的结构基础？（反射弧）

②出示膝跳反射图解，请学生回答反射弧组成及各部分作用。

③教师强调反射弧一定要完整。并请学生叙述膝跳反射的全过程。

(2)第二层次：兴奋在神经纤维上的传导

a.原因：因为兴奋的传导对于学生是全新的知识，比较陌生。所以这一部分教学采用补充知识与图解相结合的方式。

b.处理：1、过渡：教师：生活中医生可以通过什么方式来检测脑部疾病啊？（脑电图检测）说明神经兴奋的传导与什么有关？（电）

2、给出钠离子和钾离子浓度表请学生根据该表回答细胞外钠离子浓度高，细胞内钾离子浓度高的原因是什么？（由于主动运输造成）。（补充负离子都是大分子物质不会过膜）

3、教师指出主动运输需要载体蛋白。而神经细胞膜上存在通道蛋白。区分载体蛋白与通道蛋白。解释通道蛋白分为失活、关闭、活跃三种状态。神经元不同状态下，通道蛋白处于不同状态。

4、多媒体展示枪乌贼静息和受刺激时膜内外电位测量图，请学生回答两种情况下电位分布情况？

5、教师陈述为什么枪乌贼会出现这种电位分布，主要是因为静息时钾离子渗透性通道打开，钠离子渗透性通道关闭。受刺激时正好相反。、

6、请学生从通道蛋白的解释出现这种情况的原因是什么？（静息时钠离子通道蛋白失活，钾离子通道蛋白打开，受刺激时正好相反。）

7、结合课本2-2图解指出受刺激时产生局部电流并形成动作电位。问静息和动作电位产生的基础是什么？（离子的跨膜运输造成的）

8、教师总结：由静息到活跃的过程叫兴奋，反过来叫抑制。神经纤维受刺激后形成局部电流。兴奋向前传导。兴奋的部位恢复静息。静息的部位开始兴奋。

c.优点：因为兴奋的传导对于学生是全新的知识，比较陌生。在此，安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解，为后面的学习作好铺垫。

3、总结(这部分要2分钟)

学生在教师的提示和问题的引导下，完成对本节课的知识的归纳和小结。利用简炼、清晰的语言，再一次的突出本节课的重点，起到画龙点睛的作用，培养了学生的表达能力。

4、巩固练习(这部分要4分钟)

用大屏幕投影把题目投影在屏幕上，让学生思考，然后回答。

这部分安排10分钟的时间，让学生思考完成具有针对性的练习，进行知识巩固和教学效果反馈，及时纠正错误的理解和片面的认识。

5、板书设计