高效课堂教学随笔
关于高效课堂的随笔
关于高效课堂的随笔前些日子我读了《高效课堂22条》，后来又从网上购买了李炳亭的《高效课堂导学案设计》。
看过之后，对比自己以前的课堂，感觉不知不觉中课堂已经发生很大的变化。
当然，任何教学模式都有其局限性，尤其是新的教学模式更需要实践来检验。
求实的课改将在教学过程中不断实践，不断创新，探求适合我校实际的教学形式。
期中考试即将到来，我希望学校能请求实以外的教师出题测试。
看看求实的课改是否真的初有成效!一、初读课文，整体感知第一步:正确认读，即读准读顺课文。
做到“六不”(不错字，不丢字，不加字，不破词句，不截断，不重复)。
常见的操作方式一般是先自由读、同桌或小组互读，然后开火车读或指名读。
每次读都要求小听众仔细听，注意正音。
第二步:整体感知，弄清课文主要讲了什么。
这两步不是截然分开的，有时可以合并或穿插进行。
读书时间必须充分，课文不读通、不读熟的不进入下一步骤。
也可以把初读课文这一步放在课前预习，还可以结合初读课文查阅资料，课堂检查展示。
二、提问质疑，自主探究宋代朱熹说过“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑”。
学习过程实质上是一种提出问题，分析问题，解决问题的过程。
一切学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。
所以我们鼓励学生提问质疑，通过交流讨论达到解疑。
这个环节不一定非在初读课文之后安排，只要学生有问题，哪个环节都可以提问。
通过学生提问质疑并解疑，往往能生成许多精彩的东西来。
比如教二年级的《欢庆》，就有学生质疑:“十三亿孩子”是什么意思?另一个孩子解释为:指全世界有十三亿人。
我没有正面否定他，而是问:“全世界的人都叫我们的祖国为祖国妈妈吗?”这样一来孩子们就都明白，“十三亿孩子”指中国的十三亿人民。
三、精读课文、走进文本我不主张语文课做过多练习题，但从大语文教学观出发，恰当的拓展延伸是必要的。
主要方式有:背诵积累、拓展阅读、以读促写、读写结合、以及基于相关主题的语文综合实践活动等。
高效课堂教学随笔
高效课堂教学随笔孙海玻高效课堂是新的教学模式下的一种重要的教学形式，更是一种有效的学习形式。
高效课堂的标准之一就是“生动活泼”，让学生成为课堂的主人，让快乐学习成为可能。
生动，学生才觉得有意思，活泼才有趣不枯燥，学生才愿意学，想学，想上课。
以往我们的教学大多以知识为本位的教学，课堂学习比较沉闷和机械，课堂上教师为中心，—切顺着教师事先设计的路走，同时教师也在维护着严格的课堂秩序。
学生“插秧式”排列，聆听和记录教师的声音，这样的课堂，学生有较大的负担和压抑，缺少自主性和愉快感，也就是说，我们只关注知识的接受，学生成了盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
是不是认为一节课讲的内容多，完成的任务多，老师快速的讲，学生快速的作答，任务快速完成，加之多媒体的应用，课堂容量庞大，就达到了高效了？恐怕不完全是。
有的“高效”课堂掩盖着值得思考的问题。
少数反应快的、成绩优秀的学生在这样的课堂中，特别活跃，信心百倍，答案信手拈来，回答问题次数多，教师也随着这些学生而加快课堂的节奏。
如此高效、如此活跃的课堂下却掩盖着一部分中等生和被忽略的后进生的需求得不到实现的现象，他们是否多需要时间去思考，是否需要教师的眼神去关注？在有的设计环节上，教师是否能多给学生思考的空间和时间？在有的问题设计上，教师能不能不要因为“快速处理”，教师自己就潜意识地把答案说出来了？能不能不要因为“快速处理”，教师自己就帮助学生进行归纳总结，而不是引导学生去做？答案显而易见。
课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在教学时间内获得最大的教学效率。
最新高效课堂教学随笔
高效课堂教学随笔高效课堂教学随笔【第一篇】：高效课堂教学反思经过三年来的高效课堂教学的学习、培训和实践，我对高效课堂教学工作从入门到现在对教学流程和教学环节都有了一个系统和认识。
在数学课堂教学中，为了让课堂更加高效，我们要从传统的教学方式向高效的教学方式转变，那么转变的根本就是教师的教学理念以及学生学习方式的转变。
那么，怎样才能让师生的教学方式发生转变，如何让数学课堂更加高效呢？一、教师要转变教学理念。
理念的转变，是适应数学新课改的根本前提。
数学新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。
实施数学新课程改革，数学教师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。
只有这样才能结合自己的工作展开并实施新课程的探索与研究。
传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。
新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”。
“重结果轻过程”是传统数学课堂教学中的弊端。
重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵“标准答案”。
重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。
传统教学中注重的是知识的传授。
新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。
另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。
养成健康的审美情趣和生活方式。
从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
二、要改变学生的学习方式。
新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
通过近一年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强，合作学习也有了一定的基础，但是在教学中我们还要注意几个问题。
高效课堂实验随笔
高效课堂实验随笔篇一通过对高效课堂有关内容的学习我懂得了作为一名语文教师在语文课上我们不仅要好好讲课更要注重教的方法和学生学的方法培养学生的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速复杂多样的。
不过我认为无论语文教学被注入什么样的新精神有一点应该是不变的那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会:一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样篮筐太高了学生再怎么努力也投不进自然就丧失了信心;而篮筐太低了学生就会轻而易举地灌进篮筐当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面同等重要缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则教学目标的制定也要因人而异不同层次的学生要求达到的目标也各不相同要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生我们也可以为他们制定一些浅层次的要求让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理就阅读课来说教学环节的设计基本采用四步导读的模式。
第一步在老师诱导下学生初读课文让学生感知课文语言。
第二步在老师引导下学生细读课文让学生理解课文语言。
第三步在老师指导下学生精读课文让学生品评课文语言。
第四步在老师辅导下学生进行综合训练学会运用语言。
在这个过程中学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
教学随笔：高效课堂应该是这样
教学随笔：高效课堂应该是这样为了让“双减"可持续，我们老师必须要把提高学生成绩放在首位，不能因为双减而减去了成绩。
课堂是提高成绩的主阵地，我们教师必须要努力提高教学水平，杜绝无效课堂，努力让自己的有效课堂走向高效课堂。
什么是高效课堂?以下是个人的一点教学反思总结：高效课堂一定是有效课堂，每节课都让学生有实实在在的收获、提升。
高效课堂的教师应准确把握课标、教材，老师能够准确地了解学生的学习情况，清楚地知道哪里详讲，什么地方略讲,什么地方不讲。
高效课堂的教师应根据学生学习情况，讲重点、难点、关键点、讲方法技巧、讲易混易错点、讲归纳总结、讲答题规律、点拨答题方法与思路，帮助学生解难答疑。
高效课堂的教学活动一定不能多而杂，教学活动要少而精，只有"清爽”的课堂，学生才能一课一得。
高效课堂的每个学生都能全程积极地参加到课堂活动中，在小组合作学习中学生能互教互学。
高效课堂一定是重视提升思维品质的课堂，学生能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。
高效课堂不仅要注重学生的知识掌握，还应注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，教师应关注学生的思维能力、创新能力、学习能力、情感态度等方面的发展，通过多样化的教学活动和实践，提高学生的综合素质。
高效课堂应该是呈现“以练为主"的课堂，凸显"练”的主要作用。
课堂练习要多元化，听、说、读、写、思、议、背，演都属于训练内容；课堂练习要有层次性,题型设计有梯度。
高效课堂一定是注重评价与反馈的课堂。
评价与反馈是教学质量的重要保障，高效课堂应注重评价与反馈的运用。
高效课堂的教师上课一定是有真情，有激情，这个激情应该体现在整节课堂中，通过教师带动或调动全部同学的激情。
高效课堂一定有明确的、有效的学习目标。
学习目标是教学活动的出发点和归宿，是评价教学效果的重要依据。
高效课堂的教师是课堂活动的组织者、引导者、互动者。
知识不是"教"会的，课堂上教师不会把持课堂的话语权。
教育随笔：高效课堂教学学习
作为一个一年教学的老师，我经常想到如何让学生快乐学习，获得的东西。
但实际效果不理想，很多学生掌握的知识和使用非常有限。
所以我经常思考，学习和积累以下小经验：一是建立和谐的师生关系，营造有效的学习氛围
我认为教师和学生之间的和谐关系意味着学校的活动是正常的。
我希望这种和谐和谐的融入教室，让学生感觉像一个温暖的家，容易，班上的学生是他们自己的家庭，我们互相帮助。
创造一个快乐和轻松的学习氛围。
二，组织课堂活动，激发学生兴趣
在课堂上，我会安排和设计一些有趣和简单的小活动，让他们积极参与教学活动，让他们回答一些简单的问题;在小组作为活动的一个单位，因为他们加入他们的小组，以获得小组成员的热烈掌声和我的赞美，小礼物的成功。
每次的活动，我很高兴找到学生的眼睛，他们的期望 - 成功的喜悦。
从那时起，学生开始在课堂上活跃起来行业写作更加严重，结果缓慢进展。
三，让学生积极参与合作学习
组织小组活动，在课堂上让孩子更多交流，更多分享他们的观点，集思广益。
真正让学生成为教学的主体，我发挥指导作用。
四，注重教学思考
教学反思是教师职业发展的重要组成部分，是促进个别教师，甚至从老师到研究型教师的团体转变催化剂。
通过老师的自我反省，我觉得能够提高自己的教学能力，思考什么是错误，纠正自己。
初中物理高效课堂教学总结随笔记录7篇
初中物理高效课堂教学总结随笔记录7篇东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,回顾这段时间的教学,一定经历了许多,也收获了许多吧,不妨把这些记录下来,写一份教学总结吧。
下面是由小编给大家带来的初中物理高效课堂教学总结随笔记录7篇，让我们一起来看看!初中物理高效课堂教学总结随笔记录1本学期，在学校的安排下，我担任了八年级的物理教学工作。
现对本学期教学工作总结如下：1、深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。
并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。
保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
本学年平均每周听课一节，对自己的教学促进很大。
不仅如此，还抓住难得学习的机会，积极参加国培培训，取长补短，收获不少。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。
一学期来，我在学校多次上公开课。
通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
6、本学期，期中期末考试八年级平均分74。
8分，优秀率达百分之二十五以上。
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。
只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。
在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。
初中物理高效课堂教学总结随笔记录2又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自己一学期的工作做个总结的时候了，初中物理教学总结。
高效课堂教学随笔
“高效课堂”背景下的“效率”追求——“高效课堂”教改实验教学随笔张建忠如何提高课堂的教学效率？什么样的课堂才是高效的课堂？回顾自己的教学，我简单谈一下自己的几点体会和受。
一、教师充分备好课如何利用有限的时间，高效得完成教学任务。
我认为首先就要在备课上下功夫，备课是上好课的前提。
备课除了要强化教学目标，备好教学内容之外，最重要的是要备学生，因为学习的主体是学生。
如何备学生？。
我认为要做到以下几点：1. 在备课前一定要先了解学生的已有知识与生活经验，分析新授知识与学生已有知识以及待学知识的横向、纵向联系。
这样能使我们的备课更具有针对性和时效性。
2.备课时要预见学生活动，设想学生在学习过程中的主动性和参与性，使教学过程能激发学生对主体知识的探究、思考兴趣。
3.备课要设计课堂动态过程，设计好对教材重难点的处理方式和关键性的提问，准备充分。
一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，完成学习目标是高效率完成教学任务的基础。
而精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。
二、课堂上让学生充分活动起来学生只有在课堂上真正动手动脑，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是高效的学习。
怎样能让学生充分活动起来，我采取了以下做法：1.课堂上多提出问题。
问题会产生悬念效果，激发学生求知的欲望，能使学生的大脑处于积极的活动状态。
教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
从而实现课堂的高效性。
2.利用图片、实物或多媒体等直观的方式进行教学。
教学内容直观，能使抽象的内容具体化，激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解教学内容，对知识的掌握既快又牢。
例如，在讲解分数乘分数时，先让学生自己动手折纸，通过折纸的直观性使学生很容易掌握了分数乘分数的计算原理。
当用方向和位置确定物体位置时时，由于教学内容抽象，学生感到迷惑，这时我用多媒体动画演示“东偏南30°“的偏移过程，演示过程形象逼真，学生印象深刻。
初中物理高效课堂教学总结范文模板随笔记录5篇 中学物理课堂教学
初中物理高效课堂教学总结范文模板随笔记录5篇中学物理课堂教学下面是分享的初中物理高效课堂教学总结随笔记录5篇中学物理课堂教学，供大家参考。
初中物理高效课堂教学总结随笔记录1日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
回顾这一学期的教学工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：一、求实创新，认真开展教学工作教学是我工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。
”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。
我任教初二年级的1至4班的物理课程。
在日常教学中，我坚持做好课堂教学“四认真”：课前“认真”作好充分准备，“认真设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。
另外，课后根据得失及时认真的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还积极和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，努力的寻找器材完成演示实验、分组实验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。
二、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评选、到青岛即墨28中学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
平时有机会我积极参与学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
三、加强反思，及时总结教学得失。
小学高效课堂教学随笔
小学高效课堂教学随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如随笔大全、教学心得、教案大全、诗歌词赋、好词好句、名人名言、经典美文、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as essays, teaching experience, lesson plans, poetry and poems, good words and sentences, famous quotes, classic American essays, teaching materials, composition essays, other essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!小学高效课堂教学随笔教学的目的是为了传授系统的科学基础知识和基本技能，发展个人的智力，适应社会潮流的发展。
关于高效课堂的随笔
关于高效课堂的随笔课堂教学应该是务实高效的。
那关于高效课堂，大家怎么说的呢?下面是小编精心为你整理关于高效课堂的随笔，一起来看看。
关于高效课堂的随笔篇一前些日子我读了《高效课堂22条》，后来又从网上购买了李炳亭的《高效课堂导学案设计》。
看过之后，对比自己以前的课堂，感觉不知不觉中课堂已经发生很大的变化。
全员参与，让全体学生动起来是变化中的之最。
充分体现了以学生为主体。
学生是教育过程的终端，是教育的本体，要把一切为了学生的成长作为教育价值的原则，高效课堂中每位学生课前预习，自己解决较浅知识点让学生感受学习的乐趣。
课中有任务须经过思考、交流解决小组的问题，各组之间有质疑调动学生思考，各组之间有竞赛，激发学生的学习热情，各组有组员展示，要求组员分工协作。
面向每一个学生，并调动每一个学生参与到课堂中，让学生在合作中学习，相互沟通，合作中求互动，互动中求发展，实现资源的共享，潜能的发挥，能力的提高。
十四班的孩子们比较内向，这一改革让他们不得不张开嘴说话。
随着时间的推移，很多孩子不再惧怕站在众人面前说话。
一些孩子甚至勇敢的参加求实好声音的海选，不论结果如何?参与是最最重要的。
让学生在快乐中学习，在高效课堂中进步，在课堂上发挥学生的主观能动性，在展示中体现成功的喜悦。
学生是学习的主体，兴趣是学习的前提，快乐学习是高效学习的前提。
高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟，在课堂上展示才能让学生亲身感受到学习的快乐，成功的喜悦，建立这样的良性循环才能让学生有可持续的学习兴趣，才可能提学习效率。
实习老师来听课，说十三班的孩子好活跃。
既阳光又勇敢，快乐。
作为教师，课堂上的侧学反馈，让教师更及时、全面、客观地了解学生。
在学生的小组交流中，黑板展示中，质疑对抗中了解学情，并针对学生出现的或模糊不清的问题及时讲解、答疑，有很好的实效性。
做到课堂问题当堂消化。
真正做到了解放了教师。
在高效课堂上，教师可以做到“精、活、新”(教师在相对少的时间内精讲精练，教法与学法要活，教学手段要新)让教学真正的成为脑力劳动。
最新小学高效课堂听课随笔
小学高效课堂听课随笔课堂教学是一门艺术，苏霍姆林斯基说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
下面是随笔网小编整理的小学高效课堂听课随笔，请大家赏阅。
小学高效课堂听课随笔【第一篇】：兴趣兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。
那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？1、精心导入，引起学生的学习兴趣。
导语是一堂课的切入点。
著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。
小学高效课堂听课随笔【第二篇】：设计设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。
如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
小学高效课堂听课随笔【第三篇】：设置悬念入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。
短小精悍导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。
初中物理高效课堂教学反思随笔记录
初中物理高效课堂教学反思随笔记录身为一位到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历,那么教学反思应当怎么写才合适呢?下面是由我给大家带来的学校物理高效课堂教学反思随笔记录7篇，让我们一起来看看!学校物理高效课堂教学反思随笔记录1学校物理是一门很重要的学科，但是物理难学的印象可能会使不少同学望而却步。
所以从初二的物理教学开头，首先对他们进行正确的引导，让同学顺当跨上学校物理的台阶，其次让同学建立一个良好的物理学问基础，然后依据同学的详细状况选择提高。
第一，面对全体同学，兼顾两头。
班级授课是面对全体同学的，能照看到绝大多数同学的因班施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。
老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被遗忘的角落。
其次，注意学法指导。
中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳，总结出来的;其次是在已有的概念，规律的基础上通过演绎出来的。
所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。
而在教学过程中，要想转变以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参加。
要注意科学探究，多让同学参加探究，经受探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。
科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水的传统教学模式注入了新奇的血液。
在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。
最终，在教学过程中应有意向同学渗透物理学的常用讨论方法。
例如抱负试验法，掌握变量法，转换法等。
同学假如对物理问题的讨论方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些讨论物理问题的思维方法，增加了学习物理的力量。
高效课堂教育随笔
高效课堂教育随笔高效课堂的高效要能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。
那高效课堂是什么样的呢?下面是小编精心为你整理高效课堂教育随笔，一起来看看。
高效课堂教育随笔篇一山东省茌平县杜郎口中学、江苏省溧水县东庐中学以及江苏洋思中学的教学模式、教学成果几乎人尽皆知、备受瞩目。
我们学校经过了反复学习、研究和进一步探索，建立了属于学校自己的“自主高效课堂”的科研课题，此课题还有待于时间和实践的打造和验证。
我经过理论的学习、课堂的进一步揣摩，虽然还不系统也不够深入，但有所领悟，小结如下几点。
首先，自主高校课堂的角色定位。
师生之间的角色置换是一个转型。
它使学生真正变成学习的主人，自主高效课堂倡导把教师原来的满堂灌改为学生的满堂学，从而彻底改变学生的地位。
这就好比是一场上映的戏，教师是导演，学生们是演员，小组长是主演，老师由原来的教教材到会灵活的用教材，加之有针对性的指导方法，从而完成导演的使命。
主演、演员都是重要人物，缺一不可的，他们大可不必按剧本照本宣科，他们可以按照自己的思维和思路、以及自己喜欢的方式来演出。
只有这样才会逐步激发学生的潜能，释放学生的个性。
相信由原来教师一人主控的课堂会变成自由轻松的人人踊跃参与的和谐氛围。
也相信通过这种课堂的重新角色定位，最终会回报给我们一个自主学习、大胆创新的高效课堂。
其次，自主高校课堂的师生磨合。
“良好的开始，是成功的一半”。
大家都知道，汽车的磨合期小看不得，它会对汽车的寿命、安全性和经济性产生重要影响。
顺利度过磨合期对车辆是否耐用、节油以及毛病少等都是至关重要的。
在自主高校课堂上的磨合期体现在师生双方，首先我们师生要拥有和谐，和谐-无论在社会、家庭、学校还是课堂，都会体现出它的魅力所在，只要拥有了它，成功就指日可待。
在我们尝试新型教学模式之初，老师一定要把工作做到实处，如在上课时观察学生是否积极发言讨论?小组合作怎么样?小组长与师生的配合怎么样?师生间的默契程度如何?心灵和情感的交流融洽否?总之，师生之间的磨合与有效沟通是自主高效课堂和谐发展的基石。
高效课堂教学随笔初中课堂教学随笔
高效课堂教学随笔初中课堂教学随笔初中课堂教学随笔篇一数学作为一门基础学科，在初中阶段的教学活动中一直受到师生的普遍重视。
新课程标准施行以来，从教材内容到教学理念等各方面都有了深刻的革新，但是囿于长期以来传统的教学方式和教学理念，一些教师并没有完全走出传统的阴影，一定程度上仍旧停留在过去，在教学理念和教学方式等方面仍需不断学习，更新和改进.在熟悉新教材，把握新教材特点的基础上，需要我们教师在新理念的指导下积极探索和实践新的教学方法。
建立新型师生关系。
教师要打破传统师生关系的陈旧摸式，放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。
在课堂中我们要努力营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。
教师应充分尊重学生人格，关心学生。
不主观、不武断、不包办，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。
以平等的态度点拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性，鼓励他们主动地探究思考,努力当学生的顾问，少一些否定，多一些鼓励。
教师要讲究课堂教学艺术，尊重学生的个性，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程;使学生成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展.关注个体差异，促使人人发展。
教育要面向全体学生，由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要正视和承认这种差异，因材施教，因势利导，促进每一个学生的发展，要从学生实际出发，发展学生的个性和特长，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能.学习更新教学手段、掌握现代化的教学技术。
新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完全达到教学要求的。
有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。
这样可以使学生更加直观、形象地感悟到数学知识。
高效课堂随笔
高效课堂教学随笔先锋小学杨帆我认为要提高课堂的高效率要从以下三方面入手：一、充分备课、懂得取舍。
每次备课前，教师都要问自己，这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么。
只有把这些问题系统的整理清楚了，才开始备课。
备课过程中，既要备教材，又要备学生。
先把教学目标转化为学生的需求：要求学生预习，自己查阅、解决相关问题并提出疑问。
然后，再把学生的需求转化为教师自己的教学目标，结合教材进行有一定广度和深度的预设。
最关键的是在预设中要结合学生探究点寻找到这节课知识点切入的角度和方法，力求找到“牵一发而动全身”的合理思路，以达到事半功倍的效果。
这样，课前准备形成了师生共同达成的目标，就为课堂高效奠定了基础。
另外，课堂四十分钟，应激点是非常有限的。
因此，面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的，也是不符合学生思维逻辑和记忆习惯的。
我们要知道贪多嚼不烂，有时往往事倍功半。
每篇课文我们可根据其不同特点精选一两个知识点作为重点，进行大胆的取舍，力求详细恰当、各有轻重。
二、营造氛围、激发兴趣。
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。
他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。
而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的重要一点就是要营造和谐的学习氛围，让学生乐于学习。
这也是新课程标准中倡导的新的学习方式。
学生学习的主阵地在课堂，师生的互动直接关系到课堂的效果。
教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。
学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。
小学高效课堂听课随笔
小学高效课堂听课随笔小学高效课堂听课随笔小学教育是孩子人生中最基础的教育。
在小学，孩子们需要接受包括语文、数学、英语、科学、艺术、体育等各种科目的教育。
而作为家长、老师和学生，都希望小学的课堂能够高效，有利于孩子的学习。
最近我有幸参加了小学高效课堂的听课体验，感受颇深。
一、建立良好的教学氛围教学氛围对孩子的学习至关重要。
小学教师在课堂的建设中，需要考虑到气氛的营造和准备工作，让孩子们在愉悦的氛围中更好地学习。
这需要教师具备良好的意识，例如会让孩子在课堂上讲笑话、参加互动游戏等等。
他们还会将教科书内容与实际生活联系起来。
在这种情况下，学生会更好地参与到学习中来，课堂也会更加具有生动性和趣味性。
二、有计划的课堂管理在小学教育中，教师应该有一个明确的教学计划，以确保每个学生学到需要的所有知识。
这也需要教师有能力亲身体验、深刻理解学生的需求。
在观察教师教学的过程中，我发现他们都非常熟悉他们的学生，知道学生在哪些方面需要帮助，如何分类去解决不同的问题。
另外，教师要在计划中为不同的学生留出不同的时间分别进行讲课和示范。
在此基础之上，小学教师可以在课堂上引导和鼓励各个新旧知识之间的联系，帮助学生清晰地理解他们所学的内容。
三、建立一个互相尊重的关系在小学教育中，教师需要和学生建立一个互相尊重的关系。
学生应该得到教师的良好引导和帮助，并且应该被看成是学习过程中的伙伴。
在教师与学生的互动中，双方需要相互尊重、相互合作。
在观察教师上课的过程中，他们通常可以成功地建立与学生的信任关系。
例如，他们会向学生询问问题，然后花时间听取学生的回答，鼓励学生思考。
这种互动可以帮助孩子更好的理解已经學习的内容，进而提高孩子的学习成绩。
四、鼓励学生参与到课堂中来教师还应该鼓励和促进学生参与到课堂中来。
当学生能够积极地参与课堂时，学习的效果会大大增强。
不过要注意的是，教师不能仅仅让学生表演，而是要通过各种正确的方式来鼓励学生在学习中表现出色。
高效课堂教学随笔
“有效教学高效课堂”一得一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在新课改中，才发现这个思想是错误的。
在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，有效的实施教学，提升课堂效率，才是当今语文课堂所追求的境界。
一、语文教学要紧贴学生实际语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。
我现在所教的是小学三年级，所以在我以后的教学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。
二、教学评价的鼓励性每个人都渴望被肯定，获取赞扬。
学生更是如此。
表扬并不是优等生的专利。
在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点。
比如在课堂上，有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“老师提出一个问题时，教室总是象一潭死水的沉静，此时不管你老师如何启发，回答问题的仍然是寥寥无几。
即使在有耐心的老师也会被这种冷场，消磨了继续上课的斗志；亦或是有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢？是真的不会还是……其实我们也知道他们不敢举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。
对于这样的学生怎么办呢？放弃？还是……我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了解他，将一些较简单的问题让他们回答。
如果回答的准确，应即时加以鼓励;如果回答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几点给予肯定，不要直接否定或者一味的去批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使他们“更”不敢回答问题了。
那么这样的课堂又何以称之为有效，就更谈不上高效了。
原因也许就在于我们在平时的课堂中，不恰当的评价为我们今日的冷场埋下了祸根。
教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是你很勇敢的表达了自己的理解……鼓励，肯定的话语，使他们在错误中进步。
如果在评价学生时多用一些用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学生在以后的学习中超越自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高效课堂教学随笔
正如一位老师所说，评价一堂课不能说是有效还是无效，因为学
生在上完一堂课后不可能还停留在和原来一样的水平上，多多少少是有所进步的，所以对于一节课，只能说是高效还是低效？为了让学生们在同样的时间内有更多的收获，我们提倡课堂的高效。
针对自己平时上课的实践经验，我有以下几点体会：
一、备课时目标明确。
课标是教师备课及教学的风向标。
教师在认真研读课标的基础上，确定本节课的学习目标。
学习目标也不一定是全盘照搬参考书中，也应该结合具体的学情，来确定本班的学习目标。
针对教师所确定的学习目标，来设计相应的教学环节。
任何形式的环节创新都不能偏离于具体的学习目标，应该是从“目标”中来，到“目标”中去，一切为“目标”服务。
二、上课时“以学生为主体”。
上课时，“满堂灌”和“一言堂”已经不适合于现在的课堂，也不符合学生的成长规律。
教师更多的是充当学生学习的引导者，合作者和学习者，在课堂中与学生一起探究，讨论和思考。
作为引导者，在学生的难点方面予以适当的指导，教师只是巧妙地抛出问题，让学生来充分思考，获得探究的成功和喜悦。
长此以往，学生就会认为学习是一件快乐和有趣的事情，思维能力增强，对知识的记忆和理解会更加深刻。
如果教师直接将问题的答案告知学生，那么我想学生的课堂效果会大打折扣。
作为合作者和学习者，教师应该把自己变为一名学生，以学生的思维来重新审视当节课所学内容，和学生们一起思考，一起面对困惑，一起来尝试着解决问题。
这样不仅拉近了教师与学生的距离，而且学生们掌握的知识将会更加扎实。
说教学是一门艺术，一点都不为过。
三、评价性语言要多样。
在自己的课堂上对学生评价最多的就是“你真棒”，“你真聪敏”类似的话，其实我感觉这种评价就是低效的。
对被表扬的学生来说，只是知道自己表现好，但不知道好在什么地方；对于其他学生来说，希望从别人那里学习优点，但不知道自己该从哪些方向努力。
在自己反思之后和听完同事的课之后，我深切地感受到对学生的评价性语言一定要多样具体，这样你的学生才
有了前进和学习的明确方向，学生的进步会更快。
四、课堂作业少而精。
我们不希望给学生增加额外的学习负担。
所以只有让学生充分利用好课堂的40分钟，才能减轻学生在课外复习巩固的压力。
在课堂内探索新知之余，应该让学生做练习来巩固当节课所学重点知识，课堂作业的布置也是有技巧的：作业量应保证学生在课堂中能够完成而且作业内容就是本节课最核心的内容，让学生所学及时得到巩固。
所谓“高效”，就是应该向课堂的40分钟取得最大的效益，在课堂上充分理解所学知识点，课下才能更好地巩固提升。