长春版一年级语文下册《一个中国字》教案
一年级《一个中国字》语文教案(详细)
一年级《一个中国字》语文教案(详细)第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
展示一些古代汉字的图片，让学生对汉字的演变有直观的认识。
1.2 汉字的演变过程讲解汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程。
举例说明汉字的演变特点，如笔画的简化、结构的调整等。
1.3 汉字的结构与笔画介绍汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
第二章：常用汉字的认识与书写2.1 常用汉字的认识选择一些常用的汉字，如“人”、“山”、“水”等。
讲解汉字的读音、意思和用法。
2.2 汉字的书写规范讲解汉字书写的基本要求，如笔画的顺序、字形的规范等。
示范书写一些基本的汉字，让学生进行模仿练习。
第三章：词语的学习与应用3.1 词语的定义与组成解释词语的概念，即由两个或更多个汉字组成的语言单位。
举例说明词语的组成，如名词、动词、形容词等。
3.2 学习词语的方法介绍学习词语的方法，如记忆、理解、运用等。
提供一些学习技巧，如联想记忆、组词练习等。
3.3 词语的应用讲解词语在句子中的运用，如修饰语、动词宾语等。
提供一些练习题，让学生进行词语的填空、造句等练习。
第四章：简单句型的学习与练习4.1 简单句型的概念与结构解释简单句型的概念，即由主语、谓语和宾语组成的句子。
讲解简单句型的结构，如“主语+谓语+宾语”。
4.2 学习简单句型的方法介绍学习简单句型的方法，如理解句子的结构、模仿造句等。
提供一些学习资源，如例句、练习题等。
4.3 简单句型的练习提供一些练习题，让学生进行简单句型的填空、改写等练习。
引导学生进行小组讨论，相互练习造句。
第五章：阅读与理解的培养5.1 阅读的重要性强调阅读在语文学习中的重要性，如提高理解能力、扩展知识面等。
鼓励学生养成阅读的习惯。
5.2 阅读理解的方法介绍阅读理解的方法，如快速浏览、细读、推理判断等。
提供一些阅读理解的技巧，如找关键词、理解主旨等。
一年级《一个中国字》语文教案(详细)
一年级《一个中国字》语文教案(详细)第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：古代的象形文字1.2 汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等1.3 汉字的结构：笔画、部首、偏旁等第二章：拼音与音节2.1 拼音的基础知识：声母、韵母、声调等2.2 音节的构成：声母、韵母、声调的组合2.3 拼音的练习：拼读、写拼音等第三章：基本笔画与书写规范3.1 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等3.2 书写规范：笔顺、笔画的连贯性、字形的规范性等3.3 书写练习：练习基本笔画、书写规范的字形第四章：词语与句子4.1 词语的构成：汉字的组合与意义4.2 词语的分类：名词、动词、形容词等4.3 句子的构成：主语、谓语、宾语等4.4 句子的类型：陈述句、疑问句、祈使句等第五章：阅读与理解5.1 文章的构成：段落、、开头、结尾等5.2 阅读技巧：扫读、跳读、细读等5.3 理解与概括：理解文章的大意、概括文章的主要内容5.4 回答问题：根据文章内容回答问题第六章：汉字文化与成语故事6.1 汉字文化：汉字背后的历史故事与文化内涵6.2 成语故事：通过成语学习汉字文化，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等6.3 成语运用：学习成语的正确用法和语境第七章：古诗欣赏与朗读7.1 古诗的特点：韵律、对仗、意境等7.2 古诗欣赏：学习并欣赏简单的古诗，如《静夜思》、《春晓》等7.3 朗读技巧：正确的停顿、语调、情感表达等第八章：口语交际与表达8.1 口语交际的重要性：日常沟通的基本技能8.2 表达能力的培养：清晰、准确、流畅的表达8.3 日常对话练习：问候、介绍、请求、道谢等情景对话第九章：写作与创意表达9.1 写作的基本要求：主题明确、条理清晰、语言通顺9.2 写作技巧：开头、中间、结尾的构思，以及修辞手法的运用9.3 创意表达：通过写作展现个人想法和创意第十章：复习与巩固10.1 复习计划：制定复习计划，巩固所学知识10.2 复习方法：通过练习、游戏、故事等形式进行复习10.3 期终测试：进行期终测试，检查学生的学习成果第十一章：常用词汇与语法11.1 常用词汇的学习：生活中常用的动词、名词、形容词等11.2 词汇的运用：学习词汇在句子中的正确运用11.3 基本语法：主谓宾结构、定状补等语法知识第十二章：听力训练12.1 听力的重要性：提高理解能力和交流能力12.2 听力材料：选择适合学生的听力材料，如儿歌、故事等12.3 听力技巧：培养学生的听力习惯，提高听力理解能力第十三章：课外阅读与拓展13.1 课外阅读的意义：拓宽知识面，提高阅读能力13.2 阅读材料的选择：适合学生的童话、科普、故事书等13.3 阅读计划：制定阅读计划，鼓励学生进行课外阅读第十四章：语文实践活动14.1 实践活动的目的：通过活动提高学生的语文综合能力14.2 实践活动内容：演讲比赛、作文比赛、诗歌朗诵等14.3 活动组织与指导：教师引导学生参与活动，给予必要的指导第十五章：期末总结与展望15.1 期末总结：总结本学期学生的学习成果和进步15.2 存在的问题：分析学生学习中存在的问题和不足15.3 展望未来：对下学期的学习提出要求和期待，鼓励学生继续努力重点和难点解析本教案以一年级《一个中国字》语文教学为主题，涵盖了汉字的起源与演变、拼音与音节、基本笔画与书写规范、词语与句子、阅读与理解等多个方面。
长春版《一个中国字》教材解读
长春版《一个中国字》教材解读一、整体把握教材，凸显教学价值（一）在教材中的位置《一个中国字》是长春版语文教材一年级下册第六版块我家的亲属中的一篇阅读课文。
本板块主要是在认识亲人，了解亲人关系的基础上，感知亲情，体会亲情的幸福(二)思想内容这是一篇语言优美风趣、文质兼美的小短文，字里行间包含着父女间浓浓的亲情。
全文共有6个自然段，讲述了一个叫笑笑的小女孩给远在外国的爸爸写了一封信。
信中只有一个笑字，就是这一个笑字给爸爸带去了无限的快乐和幸福。
(三)教学价值本课由一篇课文、一幅插图、识字表和写字表、一幅字理图及三道课后习题组成。
插图和课文的最后一自然段内容想吻合，图中展现的是爸爸把这个笑字贴在墙上，，从爸爸的表情不难看出：每天下班回来，看看这个笑字他的疲劳全没了，教学时在解决课后习题说一说课文中的笑笑给爸爸寄来了什么？这道题时，可充分利用这幅图画，以图释义，图文对照，突破难点。
(四)语言表达在学习这篇课文时，教师要引导学生充分读文，通过用多种形式的读文来巩固识字、理解句子、感悟语境、体味情感，通过朗读来提升领悟、表达感情，积累优美的词语和句子。
需要指出的是，指导感情朗读，由于学生小，所以我更多的是指导学生把重点词语加重语气的读法引导和渗透。
要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境的读，在读中进一步激发学生的情感。
二、围绕识字教学重点，确定教学目标低年级语文教学的重点就是识字。
课文是识字的一个情景、一个载体。
而一年级的学生，喜欢活动，喜欢展示自己。
所以教师要采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生识字的兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。
《一个中国字》这篇课文篇幅较长，识字量很大，根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将教学目标确和重难点确定如下：（一）教学目标1、会认14个生字，会写7个字，认识部首大，了解页字的演变过程。
并学会写两个汉字奋、没。
长春版一年级语文下册《一个中国字》教学设计三篇
长春版一年级语文下册《一个中国字》教学设计三篇【导语】本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲劳，让学生体会到拥有亲情的快乐，并受到亲情教育。
篇一教学目标：1、认识15个生字和2个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。
教学重点：感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。
教学重点：多种方法识记生字。
教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们，大家写过信吗？2、你能说一说信的内容吗？3、老师这儿有一封信，想看看吗？4、如果这封信是你写给老师的，你想表达的意思是什么呢？5、有一个叫笑笑的小男孩给爸爸也写了这们一封信，他表达的会是什么意思呢？想知道吗？请同学把书打开，听老师读课文，一边听一边想。
二、初读课文，了解大意1、师范读课文，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文。
注意轻音节要读准，词语要连续读。
3、再读课文，画出生字，多读几遍。
4、“经验小交流”，你喜欢哪个字？你是采取什么好方法记住它的？5、学习两个新的部首。
6、生汇报。
7、讲座笑笑为什么只写一个笑字。
朗读课文。
第二课时一、复习生字1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。
奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。
2、我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？三、讨论笑笑给爸爸寄来了什么？四、完成书后练习1、照样子，说一说。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。
依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中例丑，表达的效果。
密密麻麻、高高兴兴、红红火火2、读一读笑笑双手把信递了过去。
第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。
五、课后作业1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
篇二一、教学内容分析《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。
一年级《一个中国字》语文教案(详细)
一年级《一个中国字》语文教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字“一”、“二”、“三”、“四”、“五”。
学生能够理解生字所代表的数字含义。
学生能够运用生字进行简单的数学计算。
1.2 过程与方法：学生通过观察、比较、分析，掌握生字的结构和笔画顺序。
学生通过小组讨论、游戏等活动，提高团队合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
学生学会在日常生活中积极运用汉字，提高语文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和书写生字“一”、“二”、“三”、“四”、“五”。
学生能够理解生字所代表的数字含义。
2.2 教学难点：学生掌握生字的结构和笔画顺序。
学生能够运用生字进行简单的数学计算。
第三章：教学准备3.1 教学材料：生字卡片练习本彩笔3.2 教学环境：教室桌椅摆放整齐，每个学生面前有一个练习本和生字卡片。
第四章：教学过程4.1 导入：教师以故事的形式引入主题，讲述数字的起源和发展。
激发学生对数字的兴趣，引发学生对生字的探究欲望。
4.2 教学生字：教师展示生字卡片，引导学生认读和书写生字“一”、“二”、“三”、“四”、“五”。
教师讲解生字的结构和笔画顺序，学生跟随教师一起书写。
4.3 练习运用：教师组织学生进行小组讨论，运用生字进行简单的数学计算。
学生互相交流，分享自己的计算结果。
4.4 游戏活动：教师设计数字接龙游戏，学生分组进行比赛。
学生通过游戏活动，巩固对生字的记忆和运用。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 作业布置：学生回家后，用生字“一”、“二”、“三”、“四”、“五”写一篇简单的日记。
学生家长签字确认，加强家校合作。
第六章：教学目标6.1 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。
学生能够理解生字所代表的数字含义。
一个中国字课文_一个中国字课件教学设计
一个中国字课文_一个中国字课件教学设计课文《一个中国字》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：【学习目标】1、认识15个生字和2个部首，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、让儿童感受到亲情的美好，并体味到拥有亲情的快乐。
【教学方案一】一、整体把握教材，凸显教学价值（一）在教材中的位置《一个中国字》是长春版语文教材一年级下册第六版块“我家的亲属”中的一篇阅读课文。
本板块主要是在认识亲人，了解亲人关系的基础上，感知亲情，体会亲情的幸福(二)思想内容这是一篇语言优美风趣、文质兼美的小短文，字里行间包含着父女间浓浓的亲情。
全文共有6个自然段，讲述了一个叫“笑笑”的小女孩给远在外国的爸爸写了一封信。
信中只有一个“笑”字，就是这一个“笑”字给爸爸带去了无限的快乐和幸福。
(三)教学价值本课由一篇课文、一幅插图、识字表和写字表、一幅字理图及三道课后习题组成。
插图和课文的最后一自然段内容想吻合，图中展现的是爸爸把这个笑字贴在墙上，，从爸爸的表情不难看出：每天下班回来，看看这个笑字他的疲劳全没了，教学时在解决课后习题“说一说课文中的笑笑给爸爸寄来了什么？”这道题时，可充分利用这幅图画，以图释义，图文对照，突破难点。
(四)语言表达在学习这篇课文时，教师要引导学生充分读文，通过用多种形式的读文来巩固识字、理解句子、感悟语境、体味情感，通过朗读来提升领悟、表达感情，积累优美的词语和句子。
需要指出的是，指导感情朗读，由于学生小，所以我更多的是指导学生把重点词语加重语气的读法引导和渗透。
要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境的读，在读中进一步激发学生的情感。
二、围绕识字教学重点，确定教学目标低年级语文教学的重点就是识字。
课文是识字的一个情景、一个载体。
而一年级的学生，喜欢活动，喜欢展示自己。
所以教师要采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生识字的兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。
《一个中国字》这篇课文篇幅较长，识字量很大，根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将教学目标确和重难点确定如下：（一）教学目标1、会认14个生字，会写7个字，认识部首“大”，了解“页”字的演变过程。
一年级《一个中国字》语文教案(详细)
一年级《一个中国字》语文教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和书写“人”、“山”、“水”、“日”、“月”等五个基本汉字。
学生能够理解并运用这五个汉字组成简单的句子。
1.2 过程与方法：学生通过观察、比较、分析，掌握汉字的基本结构特点。
学生通过听、说、读、写的实践，提高语文表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对汉字和中华文化的兴趣和自豪感。
学生学会用心去感受汉字的美，增强对语文学科的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《一个中国字》教材，包括五个基本汉字的学习材料。
2.2 教学目标：学习并掌握汉字“人”、“山”、“水”、“日”、“月”的正确书写和认读。
通过对汉字的学习，引导学生了解汉字的基本结构特点。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和书写五个基本汉字。
学生能够理解并运用这五个汉字组成简单的句子。
3.2 教学难点：汉字的正确书写和笔顺。
汉字在句子中的运用和语境理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、情景教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、汉字卡片、书写练习本等教学辅助工具，帮助学生更好地学习和实践。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入新课，激发学生对汉字的学习兴趣。
2. 讲解汉字的基本结构特点，引导学生观察和比较。
3. 示范书写汉字，讲解笔顺和书写要领。
4. 学生跟随书写，教师个别指导。
5. 学生进行认读练习，小组内交流和互动。
6. 教师组织小组竞赛，检验学生的学习效果。
7. 总结课堂内容，布置作业。
5.2 时间安排：每节课时计划为40分钟，根据实际情况进行调整。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确书写和认读五个基本汉字。
学生能够运用这五个汉字组成完整的句子。
6.2 评价方法：课堂问答：教师通过提问，检查学生对汉字的认读和书写能力。
长春版一年级语文下册《一个中国字》教学设计
长春版一年级语文下册《一个中国字》教学设计教学目标通过本节课的学习，让学生了解汉字的起源、演变和意义，以及汉字与中华文化的关系，提高学生对汉字的兴趣，增强学生对汉字的认识和认读能力。
教学重点1.让学生掌握汉字的基本知识，如：笔画、结构、音形义、基本部首等。
2.让学生体会汉字与中华文化的紧密联系。
教学难点让学生在亲身体验中感受汉字的美丽和博大精深。
教学准备1.大字卡片：一个中国字。
2.通过PPT或视频介绍汉字的起源、演变和意义。
3.汉字书法作品展示。
4.沉浸式体验环节设计。
教学过程Step1 导入环节（5分钟）1.以“汉字，你见过吗？”为引，让学生感受到汉字在生活中的随处可见。
2.利用PPT或视频介绍汉字的起源、演变和意义，培养学生对汉字的好奇心。
Step2 基本知识学习（30分钟）1.学生观察、感受和分析一个“中国”字的笔画、结构、音形义以及基本部首。
2.让学生进行分组实践，让一组学生用笔在白板上写写画画，另一组学生可以口出笔画、部首、音形义等基本知识。
3.整合各组的产出，加深对汉字基本知识的理解。
Step3 感悟中国文化（30分钟）1.列举一些汉字，引导学生思考汉字与中华文化的关系，了解部分字的文化内涵及使用场景，如：中、和、福、春等。
2.展示一些著名的汉字书法作品，培养学生对汉字的审美观。
3.让学生通过朗诵、默写等方式加深对汉字内涵的理解。
Step4 沉浸式体验环节（30分钟）1.设计沉浸式体验环节，让学生在亲身体验中感受汉字的美丽和博大精深，如：制作汉字手抄本、DIY汉字书签等。
2.让学生分享体验过程中的感悟和收获，加深对汉字的认知和兴趣。
Step5 总结（10分钟）1.让学生用自己的话总结本节课学习到的知识点。
2.点名一些学生，让他们举起手中的汉字手抄本或DIY汉字书签，分享自己收获的汉字文化知识。
3.提醒学生，汉字是中华文化的象征和瑰宝，对汉字的了解和认识是爱国主义教育的重要组成部分。
一年级《一个中国字》语文教案(详细)
一年级《一个中国字》语文教案(详细)第一章：课程概述教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
3. 帮助学生认识汉字的基本结构和常见的偏旁部首。
教学内容：1. 汉字的起源和演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的基本结构：横、竖、撇、捺、折等。
3. 常见的偏旁部首：人、口、手、心、木等。
教学方法：1. 图片展示：通过展示汉字的演变过程的图片，让学生直观地了解汉字的发展。
2. 游戏教学：通过汉字接龙、猜字谜等游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 实例讲解：通过具体汉字的讲解，让学生掌握汉字的基本结构和偏旁部首。
第二章：甲骨文和金文教学目标：1. 让学生了解甲骨文和金文的起源和发展。
2. 培养学生对古代文字的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 甲骨文的起源和发展：商朝甲骨文、西周甲骨文等。
2. 金文的起源和发展：商朝金文、西周金文等。
教学方法：1. 图片展示：通过展示甲骨文和金文的图片，让学生直观地了解古代文字的形态。
2. 故事讲解：通过讲述甲骨文和金文的故事，激发学生的学习兴趣。
第三章：小篆和隶书教学目标：1. 让学生了解小篆和隶书的起源和发展。
2. 培养学生对古代文字的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 小篆的起源和发展：秦朝小篆、汉朝小篆等。
2. 隶书的起源和发展：汉朝隶书、魏晋隶书等。
教学方法：1. 图片展示：通过展示小篆和隶书的图片，让学生直观地了解古代文字的形态。
2. 故事讲解：通过讲述小篆和隶书的故事，激发学生的学习兴趣。
第四章：楷书和行书教学目标：1. 让学生了解楷书和行书的起源和发展。
2. 培养学生对古代文字的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 楷书的起源和发展：魏晋楷书、唐朝楷书等。
2. 行书的起源和发展：魏晋行书、唐朝行书等。
教学方法：1. 图片展示：通过展示楷书和行书的图片，让学生直观地了解古代文字的形态。
2. 故事讲解：通过讲述楷书和行书的故事，激发学生的学习兴趣。
长春版一下《一个中国字》教学设计
长春版一下：《一个中国字》教学设计教学目标1.认识14个生字，会写7个字，认识部首“大”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。
教学建议（一）教学准备1.生字词语卡片、课文插图、动画课件。
2.“页”字字理演变图或课件。
（二）教学思路 1.激趣导入。
教师可以根据自己的教学创设各种情境，激发学生学习兴趣。
课前可以这样引导：开学到现在你都学习过了哪些字？这些都是中国字，今天我们就来学习一篇课文，题目叫《一个中国字》。
还可以这样引导:今天我们来学习新课，这篇课文，写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。
这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗？好，我们来读读课文就知道了。
2.随文识字。
（1）初读课文，画出生字，读准字音。
教师示范朗读全文，要求学生听准字音。
接下来学生可借助拼音自由读课文。
一边读，一边画出要认的14个字，要看拼音多读几遍，读准字音。
要重点强调以下字音：“拆”“舒”“珠”三个字是翘舌音，“兴”是多音字，在本课读“x n g”，“没”也是多音字，在本课读“閕”。
（2）再读课文，了解生字的字义。
教学时可让学生一边读课文，一边提出课文的生词：一封信、奇怪、递过去、拆开、几页、第一回、兴奋、挂露珠珠、可爱、甜甜、好些、没这样、舒心，认真读准后，在词句中理解字义。
这样充分利用语境学习汉字，体现字不离词，词不离句。
认读词语后再读课文中相关的句子，在句子中理解词语的意思。
如“奇怪”，教学时可结合语句问：奇怪是什么意思？妈妈为什么奇怪？能用奇怪的语气读读这句话吗？再如“舒心”，什么样的事让人舒心？爸爸为什么这样舒心？“舒心”反义词是“烦闷”。
（3）根据汉字特点，深入学习识字。
随文识字后，再从词语提出本课要认识的14个字深入学习。
封：本课是用于封起来的东西，一封信。
“封”的反义词是“开”。
成语：故步自封。
奇：是“骑”的本字。
春长春版语文一下《一个中国字》教学课件
1.认识14个生字朋友，书写两个生字朋友； 2.学写一个偏旁部首； 3.积累更多识记生字的方法。
自 学
1.标注本文共有几个 自然段。
2.自由朗读课文，注
指
意圈画生字，并读
导
准字音。
3.通读后汇报生字，
看谁找到的生字宝
宝多。
爸爸在很远很远的国外工作， 笑 笑给他写了一封信。
妈妈奇怪地问：“你会写信了？”
奇怪
递过去
好几页 第一回
挂上
可爱
AABB 式
密密麻麻 高高兴兴 红红火火 大大方方 马马虎虎 快快乐乐 来来回回 风风火火 风风雨雨 干干净净 说说笑笑 吹吹打打 山山水水 大大小小 千千万万 那男女女 开开心心 顺顺利利 明明白白 老老实实 口口声声 认认真真 嘻嘻哈哈 叽叽喳喳 完完全全 结结实实 生生世世 洋洋洒洒
序言
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一个中国字的教学设计
一个中国字的教学设计一个中国字的教学设计范文教学目标：1、认识14个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。
教学重难点：认识14个生字，感悟课文内容，体味中国汉字的魅力。
课前准备：字词卡片，信封，课件（ppt）教学过程：一、创设情境，激发兴趣：师：同学们闭上眼睛想一想，比如你今天过生日，最想收到一份什么样的礼物？生：蛋糕……师：一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸在很远很选的国外工作，在爸爸生日那天收到了一份特殊的礼物你想知道是什么吗？这节课我们就来学习《一个中国字》（板书课题）二、边读、边认、边感悟：师：下面打开书51页，听老师读课文，边听边标出自然段，想读和同学可以小声的跟老师读。
生：6个自然段师：你们也想像老师这样读课文吗？下面请同学们自读课文画出生字词，不认识的字怎么办？生：看拼音，问老师，问同学……师：都认识了吗？（认识）请看大屏幕（生字）生全体读，分组读，同桌考，开火车读师：在这些要求会认的字当中有两个字的读音是一样的，发现了吗？谁能说说你怎么样区分这两个字？老师也有一个好办法。
第，是竹字头，竹节是有次序的，所以引早为第几。
递，走之旁，走过去把东西递给别人。
课件出示：笑笑双手把信递过去。
第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。
师：通过刚才的读文谁能说一下课文讲了一个什么样的故事？生：笑笑和妈妈给爸爸写信。
……师：通过读文我们知道了文中的小女孩叫笑笑，她和妈妈都给远在国外的.爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑的信有什么不同呢？（妈妈写的多，笑就一个字……“笑”）[板书：笑] （妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字——笑）生活当中还有什么可以用密密麻麻来形容？“密密麻麻”这样的词语再说出几个？（AABB式）红红火火高高兴兴开开心心师：同学们在生活中积累了这么多的词语，真棒，希望同学们不但要会积累，还要学会应用好吗？再读这句话师：虽然只是简单的一个字，可是饱含了笑笑对爸爸无限的思念，给爸爸妈妈都带来了无限的欢乐，这就是中国字的魅力!请同学们打开书，看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？（妈妈奇怪地问：“你会写信了？”好！好！写得好！）短短五个字用了三个感叹号，说明什么？生试着读一读师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦记爸爸了，真是个懂事的好孩子，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：……生接师：妈妈是激动的高兴的，那爸爸是什么样的，读第五自然段？生：高兴，兴奋……师：是啊爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情？生：兴奋，舒心课件：（“兴”字多音字）师：爸爸这么激动，这么高兴，他兴奋成什么样了？谁来说说。