《容积和容积单位》说课稿

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容积和容积单位(说课稿)五年级下册数学青岛版

容积和容积单位一、教学目标1.了解容积和容积单位的定义和意义。

2.掌握根据题目中的信息计算容积和利用已知容积求未知容积的方法。

3.拓展思维，培养学生的推理和解决问题的能力。

二、教学内容本节课我们将学习“容积和容积单位”，主要包括以下内容： - 容积和容积单位的定义 - 升、分升、毫升、立方厘米的换算 - 利用已知容积求未知容积的方法 - 通过计算实际问题中的容积来拓展思维三、教学重难点•容积、容积单位、换算的概念和方法•利用已知容积求未知容积的方法四、教学过程A. 导入新课1.小学生们，你们家里是否有装橘子的篮子？如果你要去买一个装橘子的篮子，你该怎么选择呢？2.请举手，回答这个问题，你会用什么来衡量这个篮子的大小呢？（引导学生回答“用升和毫升来衡量”。

）3.通过学生的回答，引导学生进入本节课的学习内容——容积和容积单位。

B. 学习重点和难点1.老师出示水杯、小瓶和大瓶，让学生观察这些容器的形状，并猜测它们能装多少水。

2.老师解释“容积”的概念，告诉学生“容积”是指容器所能容纳的物质的体积大小。

3.老师出示标准容器，如学校的量杯或塑料瓶等，让学生观察，了解升、分升、毫升、立方厘米等容积单位。

4.老师以课件或黑板为媒介，利用实际演示数量，向学生介绍容积单位之间的换算关系。

5.教师演示计算如2升50毫升=2500毫升，引导学生练习类似练习。

C. 学习方法和技巧1.老师提供容器或瓶子，让学生测量出内部容积，检测并记录在表格中，然后进行容积单位换算。

2.教师提供一些容器和一些物品，让学生利用已知的容积计算未知物品的容积。

3.老师演示如何计算混合物的容积，通过实际问题演示如何计算汽柴油、汽油和润滑油等混合物的容积。

D. 拓展思维和互动课堂1.老师出示一些形状不规则的容器和瓶子，让学生估算它们的容积，并互相交流估算过程和结果。

2.老师与学生互动，让学生设计并制作一个容积为多少毫升的水杯，学生将通过理论知识的应用来设计自己的容量水杯。

容积和容积单位说课稿

容积和容积单位说课稿一、教学内容五年级下册第三单元这些单位就是计量容积的单位。

那么什么是容积呢？（课件演示）教学容积概念。

2．教学容积单位．教师：计量一般容器的容积，通常就用体积单位。

但是计量液体的容积，如水、油、牛奶等的容积，习惯上是用升和毫升来计量。

（课件演示）教师：同学们也许会想，容积单位与体积单位之间有什么样的关系呢？（课件演示）┌─────────┐1升＝1立方分米1毫升＝1立方厘米└─────────┘教师：那么升和这毫升之间的进率应该是多少呢？（课件演示）1L = 1000m3 实验（课件演示）每个人每天要喝1400毫升水，也就是14升，让同学们猜出猜看能有几杯水，通过实验告诉学生每天至少要喝多少杯水。

（课件演示）阅读材料，对学生进行节约用水的思想教育。

4 教师：我们知道了容积和容积单位，也知道了它们与体积单位的关系，现在让我们试一试怎样计算一个容器的容积．出示例5、一种小汽车上的油箱，里面长５dm，宽4dm，高2dm。

这个油箱可以装汽油多少升？请一位同学读题．教师：这道题告诉了我们油箱里面的长、宽、高，我们能不能计算出它的容积？（可以．）但是，我们能不能直接算出它的容积是多少升？（不能．）那么应该怎样做？（先算出体积，再把算出的体积单位的名数改写成容积单位的名数．）教师让学生独立做题，教师行间巡视，做完后一步一步地指名让学生说一说是怎么做的，集体订正。

教师出示例６的要求：这个西红柿的体积是多少？教师再出示例６提供的两幅图。

教师指名学生回答，西红柿的体积是第二幅图中水面的哪一部分？学生回答，教师板书：西红柿的体积＝３５０－２００＝１５０m答：这个西红柿的体积是１５０立方厘米。

三、巩固练习1．填一填。

同桌讨论前两个小题的填法，第三小题全班讨论，填升和毫升可以吗？那要填什么？再次说明“可以用体积单位表示容积”。

2．做一做。

让学生独立完成此单位换算。

指名学生汇报，并说说算理，请其他学生说说自己的想法和算法，然后集体订正。

人教版数学五年级下册《容积和容积单位》说课稿2

人教版数学五年级下册《容积和容积单位》说课稿2一. 教材分析五年级下册《容积和容积单位》这一章节，是在学生已经掌握了长度、面积、体积等基础知识的基础上进行教学的。

本章主要让学生认识容积的概念，了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。

教材通过生活中的实例，引导学生认识容积，进一步理解容积的计量单位，并通过实际操作，让学生掌握计算容积的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学计算能力，对于生活中的实际问题，他们能够运用已学的知识进行解决。

但是，学生对于容积的概念可能还比较陌生，需要通过生活中的实例来进行引导。

此外，学生对于容积单位的认识可能存在一定的困难，需要通过实际操作来进行理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识容积的概念，了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。

2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生掌握计算容积的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识容积的概念，了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。

2.教学难点：让学生理解容积单位的概念，并能够进行容积的计算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，利用实物、图片、课件等教学手段，引导学生从生活中发现数学，理解数学，运用数学。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一个装满水的瓶子，引导学生观察瓶子的形状和装水的数量，从而引出容积的概念。

2.新课导入：通过讲解，让学生了解容积的计量单位，并能够进行容积的计算。

3.实例讲解：通过实例，让学生理解容积单位的概念，并能够进行容积的计算。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结容积的计算方法和注意事项。

5.课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握容积的概念和计算方法。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：物体所能容纳物体的体积•单位：升、毫升•计算方法：长×宽×高八. 说教学评价本节课的评价主要通过课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。

容积和容积单位说课稿

《容积和容积单位》说课稿一、说教材1、教材内容：《容积和容积单位》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元第三节的第四课时，内容包括容积的意义、容积单位的认识，处理教材第50——52页做一做，第53页练习九第1——3题。

2、教材简析：本节课是在学生认识并掌握了物体体积及长方体和正方体体积的基础上进行教学的。

3、教学目的：通过本节课的教学，使学生知道容积的含义；认识常用的容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。

激发学生学习数学的兴趣。

4、教学重点、难点：建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系。

理解容积的含义和升、毫升的实际大小。

为了顺利实现这些教学目标，让学生真正理解体积的意义，认识容积单位我准备借助实物，多媒体课件辅助教学。

二、说教法《新课程标准》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。

”因此，在教学中，我通过谈话、演示、启发、提问等方法调动学生的积极思维，使学生充分动脑、动口、动手，主动的获取知识。

三、说学法《新课程标准》还指出：“有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习数学的重要方式。

”因此，本节课的教学主要是让学生通过观察、讨论、尝试、计算以及动手操作等方法，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，培养他们勤于思考、积极探索、勇于创新的精神。

四、说教学过程课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。

为了达到预期的教学目的，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

我设计了三个主要的教学环节：1、复习旧知，引入新课；2、实验计算，形成概念；3、巩固练习，加强理解；4、结合板书，课堂总结。

下面我就来详细介绍一下，这几个环节的具体操作过程。

（一）、复习旧知，引入新课新课伊始，我问学生：“1、什么是体积？2、常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？3、长方体的体积公式是什么？”在学生回答的基础上出示计算题计算。

2023年人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿(优选3篇)

人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知升和毫升的实际大小，明确容积单位与体积单位的区别和联系。

2．经历容积概念与容积单位的理解过程，建立空间观念，经历探究容积单位和体积单位关系的过程，掌握这些单位间的进率。

3．培养学生的观察能力和探究意识，体验数学与生活的密切联系，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。

说教学重点：建立容积的概念，掌握容积单位之间的进率；理解容积和体积的区别。

说教学难点：建立容积和容积单位观念。

说教学过程：一、复习回顾师：前几节课我们学习了体积的相关内容，你还记得吗？（1）物体所占空间的大小叫做物体的（体积）。

（2）常用的体积单位有（立方米）、（立方分米）、（立方厘米）。

相邻的两个体积单位间的进率是（1000）。

（3）长方体的体积=（长×宽×高），用字母表示是（V=abh）。

（4）正方体的体积=（棱长×棱长×棱长），用字母表示是（V=a3）。

在日常生活中，我们还经常听到容积这个词语，容积是什么？和体积由什么区别和联系，本节课就来学习一下。

设计意图：通过复习学过的知识，为学习容积和容积单位作好铺垫。

二、探究新知1．认识容积单位。

师：同学们，文具盒和水杯大家的桌上都有，请问你知道它们都是干什么用的吗？生：文具盒是用来盛放铅笔、橡皮和小刀等文具的，水杯是用来盛水的。

师：文具盒和水杯都是用来盛放物品的。

我们把这种能容纳物品的物体，就叫做容器。

把所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积。

像水杯所能容纳的水的体积叫做水杯的容积。

师：你还能举出其他例子来说明什么是容积吗？生：冰箱、行李箱、仓库等。

师：对于同学们举的例子来说，冰箱和行李箱的容积小，能装的物体就少。

仓库的容积比较大，能装的物体就多。

师：是不是所有的物体都有容积呢？生：只有容器才有容积，像实心的木块、石块等物体没有容积。

2024年人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿推荐3篇

人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿第【1】篇〗一、激趣导入1、师问：大家知道这些物品是用来干什么的吗？（课件出示）学生回答。

师：请大家讲上面的物品分为两类。

指名学生回答。

得出结论：一类是实心的；一类是空心的，能装其他物体。

（课件演示）教师揭示：像这样能装其他东西的物体，我们把它们称之为容器。

生活中还有很多像这样能装下其它物体的容器，请大家看看这些物品，你认识它们吗？（课件出示）出示容积概念：通常我们要计算容器里面所装物体的体积，就是计算容器的容积。

2、揭示课题：今天我们就来学习有关容积和常用的容积单位的知识。

二、新授（一）、教学容积拿出正方体量杯讲解：这个盒子所装物体的体积是多少？我们就说这个盒子的容积是多少？譬如：这个盒子能容纳10立方厘米的物体，我们就说这个盒子的容积是10立方厘米，如果一个物体能容纳20立方厘米的物体，我们就说这个盒子的容积是20立方厘米。

（二）、教学容积单位1、师：容器里面所装物体的体积有多大？这个容器的容积就有多大？所以，计量容积，我们一般用体积单位：立方米，立方分米，立方厘米。

(板书单位)2、举例说明：如果一个容器里面能装1立方分米的物体，我们就说这个容器的容积是1立方分米;如果一个容器里面所装物体的体积是1立方米，那么这个容器的容积是多少呢？学生回答。

3、师问：请大家想一想我们一般把物体放在容器的哪里？学生回答。

根据学生回答教师明确：我们通常是把物体放进容器里面的，所以要求容器里面物体的体积，应该怎么求？学生小组讨论，汇报。

根据汇报，教师阐述：因为容器一般有一定的厚度，所以我们要量里面物体的长、宽、高。

如果盒子是空的，那我们就要从盒子里面量出它的长、宽、高，再来计算里面物体的体积。

（课件出示体积和容积的异同）同时明确：不是所有的物体都有容积。

教师继续阐述：但有的时候我们所装的物体是液体，比如说饮料，汽油桶装的汽油，还有油壶所装的的油。

2024年人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿3篇

人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位说课稿３篇〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位说课稿第【1】篇〗学情分析:容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后,学生对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。

容积的概念较抽象,理解是重点,教学中应让学生多说。

从表象抽象出概念,在教学容积单位以及它们的关系时,让学生多观察感知。

因此本节设计以学生观察、动手实践为主,感受升和毫升,让学生在动手操作中学到知识。

说教学目标:知识与技能:1、使学生认识常用的容积单位升和毫升。

2、掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。

3、理解容积和体积的概念既有区别又有联系。

过程与方法:1、经历容积概念的探究与理解过程。

2、通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。

情感态度价值观:1、培养学生的观察意识和探究意识。

2、培养小组合作意识,体验合作乐趣,体验数学与生活的密切联系。

3、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。

说教学重点:建立容积概念,掌握容积单位间的进率。

说教学难点:理解容积与体积的联系和区别。

教法与学法:教法:引导观察表述,实际操作演示。

学法:观察思考,动手操作,小组合作交流。

说教学准备:教师:1L量杯,一次性纸杯24个(每组3个),1cm3的自制的小正方体容器,1dm3的自制的可盛水的纸盒,2个500ml的饮料瓶,10ml 钙铁锌口服液,习题纸,小黑板(复习题),5ml注射器1支学生:贴有商标的各种饮料瓶,药水瓶,家用油壶,牛奶袋,果汁盒等。

说教学过程:一、复习导入:1、什么叫做物体的体积2、常用体积单位有哪些你知道他们之间的关系吗填一填:2.04m3=( )dm3 ( )dm3=12000cm31400cm3=( )dm3 1.2m3=( )dm3=( )cm3(设计意图:复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫,为单位换算提供方法)大家练习做得很好,相信大家在掌握旧知识的基础上,今天的新知识会掌握得更好。

五年级下册数学说课稿-《容积和容积单位》人教新课标(2023秋)

2.容积单位：介绍升和毫升的概念，让学生知道1升等于1000毫升，并掌握它们之间的换算。
3.容积的计算：通过实际操作，让学生学会使用容积单位测量液体，并能解决生活中的相关问题。
4.实践活动：设计相关练习题，让学生在实际操作中加深对容积和容积单位的理解，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《容积和容积单位》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“容积在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：如何计算一个不规则容器的容积？
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了容积的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对容积和容积单位（升、毫升）的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.数学抽象：通过探究容积的概念，让学生抽象出数学规律，提高数学思维能力。
2.逻辑推理：在容积单位换算和计算过程中，培养学生逻辑推理和解决问题的能力。
3.数学建模：学会运用所学知识解决生活中的实际问题，提高数学建模素养。
4.空间观念：通过实践活动，培养学生的空间观念和量感，增强对现实世界的认识。
5.数据分析：让学生在解决实际问题时，能够对数据进行收集、整理和分析，提高数据分析素养。
举例：出示不同容量的容器，让学生进行升与毫升的换算练习。

数学《容积和容积单位》一等奖说课稿

数学《容积和容积单位》一等奖说课稿《数学《容积和容积单位》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学《容积和容积单位》一等奖说课稿您现在正在阅读的北师大版数学《容积和容积单位》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《容积和容积单位》说课稿一、说教学内容。

五年级下册第三单元第50页51页容积和容积单位。

二、说教学目标。

1.使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。

2.理解容积和体积的联系与区别。

3.感受毫升、升的实际意义。

4.培养学生积极主动地参与学习和探究活动，在过程中体验学习的乐趣。

三、说教学重点。

建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。

四、说教学难点。

感受升、毫升的概念。

五、说设计意图。

一般情况下，学生要通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

我在引导学生复习旧知的基础上进行容积概念的教学，我联系生活，一开始从生活中常见的物品进行分类，使学生认识到有些物体能容纳东西，有些物体则不能，从而感知容积。

接着我又引导学生做实验，直观地发现只有装满沙子的体积才是容器的容积。

同时，为学生提供足够的实际例证，让学生在具体情景中，感知和理解容积所表示的含义，从而形成概念，理解容积。

在让学生感受容积和体积的联系时，我采取小组讨论的方法，强调学生自主探索，经历观察思索讨论验证的.过程，体验探索的乐趣和成功的喜悦，从而明确容积的计算方法和体积的计算方法是相同的，然后让学生亲自动手从容器的里边测量长、宽、高，计算出实物的容积，这样引导学生根据所学知识，充分放手去思考解决问题的方法，使他们成为学习的主体。

让学生明确在计量容积的时候，一般都用体积单位。

但要强调这是一般情况，从而很自然的过渡到学生对升和毫升的认识。

在学习这部分的知识时，我事先让学生准备好各种装液体的瓶子，如矿泉水瓶、墨水瓶等，让学生通过实际观察，发现装有这些饮料的瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升，学生就会发现液体的体积一般都用升或毫升作单位。

容积和容积单位说课稿

容积和容积单位说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿推荐3篇

人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课稿第【1】篇〗教材分析1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。

2、体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。

这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。

但体积和容积又是学生比较容易混淆的两个概念。

学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

对于概念教学，比较抽象，难于理解。

学生们有着丰富的生活经验，从他们身边的事物出发，把概念变得形象化、具体化，学生会更容易接受。

本课的重点是初步理解体积和容积的概念。

体积的概念是物体所占空间的大小。

说教学目标知识与技能目标：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。

过程与方法目标：在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。

情感、态度和价值观目标：增强合作精神和喜爱数学的情感。

现代教学手段：使用多媒体课件，使抽象变直观，发挥现代教育手段的优势。

说教学重点和难点说教学重点:通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。

说教学难点:理解体积和容积的联系和区别。

说教学过程:（一）情境导入：师：今天老师和同学们一起来探究《体积与容积》这一课。

师：同学们，你们知道乌鸦喝水的故事吗？为什么乌鸦最后能喝到水呢？谁能把这个故事讲给大家听？（生自由发言）（1）认识体积1、初步感受空间。

师：老师往水里放一个苹果，苹果占空间吗？放一枚硬币，硬币占空间吗？橡皮占空间吗？铅笔盒占空间吗？桌子呢？凳子呢？还有什么东西占空间？师：是不是所有的东西都占空间？在水里占空间，拿出来呢？（也占空间）板书：空间。

2、空间也有大小。

师：橡皮与铅笔盒比谁占得空间大，谁占得空间小？桌子与凳子呢？板书：大小3、体积的概念。

4、比较体积大小。

容积和容积单位说课稿

《容积和容积单位》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好,我是x号考生，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第三单元第3课第3小节内容《容积和容积单位》（即课本P38-39），下面我将从说教材、说教学方法、说学法、说教学过程、板书设计几个方面对本节课加以阐述。

一、说教材1.教材简析本节课是在学生对长方体和正方体体积以及体积单位等知识已熟练掌握，空间观念有了进一步发展的基础上教学的，是一节数学概念课。

主要内容是教学容积的意义和容积单位，教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，一般就运用体积单位，然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位L和ml，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系；最后，在具体的操作活动中来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。

并将新知识与实际生活相联系起来。

有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义，培养学生用数学的意识。

最后利用例5计算小汽车油箱的容积介绍了长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长、宽、高。

2.《课标》相关内容《新课标》中指出：学生要通过观察，操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

3.学情分析学生通过之前的学习，对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并且很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。

另外五年级的学生已经有了一定的实验能力和认知水平，因此这节课以学生观察、动手实践为主，从学生已有的生活经验出发，同时为学生提供实验的机会，让学生在自主探索和合作交流过程中找到解决问题的办法。

4.学习目标：根据课标要求、教材的编写意图和教材特点，针对学生思维情感、认知发展特征，我确定了以下学习目标：知识与能力：（1）使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。

（2）感受毫升、升的实际意义。

（3）理解容积和体积的联系与区别。

人教部编版五年级数学下册第三单元容积和容积单位说课稿

《容积和容积单位》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体与正方体》中的《容积和容积单位》，将从以下几个方面进行说课：一、说教材教材所处的地位和作用《容积和容积单位》属于小学第二学段“空间与图形”这一领域的内容。

依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。

《容积和容积单位》是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。

意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。

在升与毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。

因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积的概念。

同时也多次提供了实践机会，让学生自己操作实验的过程，在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。

二、说教学目标1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。

2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。

三、教学重难点：1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。

2、会计算容积。

四、说教法为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。

五、说学法：更多的是引导学生在自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。

六、说教学过程第一环节是复习导入1、回忆长方体和正方体的体积公式。

找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣；2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。

第二环节是新授。

第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在让学生们判断生活中哪些物体都是容器。

第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也能理解哪些物体是有容积的。

第三单元《容积和容积单位》(说课稿)五年级下册数学人教版

第三单元《容积和容积单位》（说课稿）五年级下册数学人教版《容积和容积单位》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，我今天的说课内容是容积和容积单位，我将从以下几个方面对教材进行分析:一、说教材容积和容积单位是人教版五年级下册第三单元的内容，本节内容是在学生学习了容积和容积单位后安排的，目的在于让学生理解容积的概念，认识常用的容积单位，同时为以后学习用排水法求不规则物体体积打下坚实的基础。

二、说教学目标根据课程标准以及我对教材的理解，我拟定了以下教学目标：1.知识与技能目标：理解容积的概念，认识常用的容积单位，。

2.过程与方法目标：通过观察、比较等活动，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。

三、说重难点根据五年级学生的认知水平，我将教学重点确立为：掌握容积和容积单位。

教学难点为：建立1L和1mL的空间观念。

四、说教法、学法为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法等，引导学生主动探究数学中的问题，让学生通过自主探究、小组讨论理解容积的概念并认识常用的容积单位。

五、说教学过程新课标提倡在重视结果的同时也要重视过程。

为了更好的实现教学目标，我设计了以下三个环节:（一）创设情境、激发兴趣上课伊始，我用课件出示佩奇和乔治买水的情景图，乔治想买一瓶标有2L的水，佩奇觉得这瓶水太少了，想用同样的价钱买三瓶标有600mL的水，同学们，你们知道谁买的水更多吗？由此导入新课《容积和容积单位》。

这一环节，通过情景拉近了课本与生活的距离，为接下来的学习奠定基础。

（二）自主探究、感知新知活动一：课件出示装满东西的牛奶箱、油桶和仓库的图片，组织学生观察并说说哪个物体装满时，东西最多？通过观察学生发现：仓库装的东西是最多的，因为它较大。

顺势引出：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积，也就是说物体装满时的体积就是它的容积并且只有容器才有容积。

[优质文档]容积和容积单位说课稿

[优质文档]容积和容积单位说课稿《容积和容积单位》说课稿任广宏张家湾中心小学一、说教材:大家好，今天我说课的内容是《义务教育课程实验教科书》第10册第50-51页的内容《容积和容积单位》第一课时。

主要是让学生掌握溶剂的概念，知道常用的容积单位有哪些，容积单位之间的进率是多少，容积单位和体积单位的换算。

下面，我将从教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程这几个方面进行介绍。

二、教学目标:1.知识与技能:使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系。

2.方法与过程:经历容积概念的探究与理解过程，通过比较明确容积单位与体积单位的区别和联系。

3.情感与态度:培养学生的观察能力和探究意识，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。

教学重点:教学重点是建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。

教学难点:教学难点是理解容积与体积的联系和区别。

教学准备:教具和学具:1L量杯一个， 1dm3的长方体容器一个，一个1 cm3 的长方体容器一个，1ml量杯一个， 500ml的饮料瓶若干个，1升的饮料瓶若干个。

三、说教法:1、讲授法:容积是学生初步接触到的比较抽象的概念，通过讲授生活例子，解释概念字眼，使学生逐步地深入了解容积概念。

2、演示法:利用一个1dm3的容器向量杯中倒水，让学生发现1 L =1 dm3;再通过用一个1cm3的容器向量杯中倒水，让学生发现 1ml=1cm3。

3、引导发现法:开始使学生知道体积与容积之间存在密切的关系，并且引导学生发现体积单位与容积单位之间的联系与换算方法，并找出规律。

四、说学法观察法:通过观察教师的演示发现体积单位和容积单位的联系。

学习方法:小组讨论法:完成任何事情都学要合作，在学习测量容积中学会合作，在合作中享受学习测量容积所带来的乐趣，达到两全齐美的效果。

五、教学过程:(一)、复习导入:1、什么叫做物体的体积,2、常用体积单位有哪些,你知道他们之间的关系吗,3、长方体和正方体的体积怎样计算,大家对旧知识掌握的很好，相信大家在掌握旧知识的基础上，今天的新知识会掌握得更好。