六(上) 第 13 课 自动感应电风扇
小学科学stem：《智能小风扇》
智能小风扇2：26开始上课课件出示情境深圳的百夏天深厚热，外出时，能带上一把便于携带的智能小风扇就好了，这样，想用的时候就可以扇风降暑，但周老师调查发现，目前市面上便于携带的小风扇大多是手摇式、按压式或开关电动式的，根本没有自动感应式的。
这可是一个大大的商机，如果谁能研发出一款这样的产品来填补市志上的这个缺口，一定可以大卖，大家想不想抓住这个机会。
生：主板自动感应生：功能多，便携生：价格便宜生：外观美观师：今天我们就来做一台小风扇，要满足以上特点。
教师提供材料：电子元件材料输入——主控板——输出（必选）外观材料：太阳能、外观板、塑料快、一次性水杯、卡纸、雪糕棒（选择的种类和数量不限，但要考虑制作成本并杜绝浪费）免费使用的工具箱热熔胶枪、剪刀、钢尺、彩笔、双面胶、透明胶、充电宝、100元（学生来确认一下钱，教师强调只有100元钱来购买，自助购物，不设找零，诚信投币。
强调安全使用剪刀和热熔枪）产品研发流程讨论选择什么材料，核算研发成本后，领取材料。
绘制产品设计图。
制作智能小风扇、一分钟推销产品。
最佳产品评选办法：产品推销+团队信誉+产品成本评委参考以上等因进行投票，得票高者获胜。
（以上内容教师PPT介绍，并有一张纸进行阅读介绍）2：34进行活动课件出示任务一：根据材料，完成产品设计方案（教师设置活动时间为10分钟）1.阅读《电子元件使用说明书》2.团队讨论选择使用什么材料，并核算研发成本3.领取材料4.完成设计图2：47结束设计进行交流2：49修改设计图，计时两分钟（教师直接在PPT上设计）2：52（结束修改，并开始任务2）师：现在我们已经完成了方案现在这个风扇就是一个完整的风扇了（课件出示任务二：根据设计图，团队分工合作，完成智能小风扇的制作1.实现功能2.搭建外观并美化外观3.制定产品预售价4.思考怎么在一分钟内把自己的产品推销出去。
（说产品的优点）本次任务活动时间15分钟3:16开始推销（每组1分钟时间）产品优化：师：在时间不限和材料不限的买一送一上，你们准备怎么优化你们的产品？生：在外观上再优化生：可以装上两个小风扇生：可以把帽子上的风扇在不用的时候翻起来3：32结束。
第1节课自动感应小风扇
自动节能小风扇
设计意图 本段教学首先明确了本节课的 教学重点，然后采取了教师引导提 示为辅的教学方式来了解人工智能 概念。
自动节能小风扇
（三）案例观察：通过案例深度了解人工智能 师：（出示课件） 观看人工智能案例，了 解人工智能怎样为人类服务。 师：通过学习，提问人类智能与人工智能有 什么区别？ 生：自由讨论。 师：通过学习同学们发现什么区别？ 生：谈谈想法。
自动节能小风扇
3、重点难点分析： （1）教学重点： 学习、理解什么是人工智能？其是怎 样为人类服务的？与人类智能有什么区别？ （2）教学难点： 人工智能会不会超过人类智能？
自动节能小风扇
（三）学生分析
这是同学第一次接触机器人教学课程， 他们带点陌生、好奇的心情进入课堂，容 易挑起同学们对它的兴趣，虽然 同学们以前接触过类似计算机操作和语 言编辑的课程，但进入另一个相关的科 学领域，要慢慢从最基本的讲起，使机 器人知识融入生活，学生才能通过生活 了解的更加透彻。
自动节能小风扇
能力目标： 1.锻炼学生科学对待生活中遇到的问题。 2.培养学生区别人工智能和人类智能的能力。 3.培养学生观察能力、思维能力和联想能力。 4.培养学生的用科学的方法解决问题能力。
自动节能小风扇
情感态度与价值观： 1. 有意识培养学生的合作意识。 2. 培养他们热爱科学、学习科学的精神。
分正反两组讨论，举例论证各自观点
自动节能小风扇
二、教学过程
（一）提出问题： 师：在上课之前，老师先将已经做好的自动节能小 风扇演示给学生看。 师：请同学们注意观察，你发现了什么？想一想为 什么要制作小风扇，什么是人类智能？ 师：选择几名学生自己体会操作。 生：（自由发言）当手靠近时，风扇自动打开了， 离开后又自动停止了。 师： 你在感受时有什么发现？ 生：（操作过的学生谈谈亲身感受）
幼儿园中班科技小作品电风扇精品教案
幼儿园中班科技小作品电风扇精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科技活动教材，主要涉及第六章《生活中的科技》，第三节“电风扇”的内容。
详细内容包括认识电风扇的构造、了解电风扇的工作原理、学习安全使用电风扇以及动手制作简易电风扇。
二、教学目标1. 让幼儿了解电风扇的基本构造，知道电风扇的工作原理，提高幼儿对生活中科技产品的认知。
2. 培养幼儿动手操作能力和安全意识，让幼儿学会安全使用电风扇。
3. 激发幼儿对科学探究的兴趣，培养幼儿的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：电风扇的工作原理。
教学重点：电风扇的构造、安全使用电风扇、制作简易电风扇。
四、教具与学具准备教具：电风扇实物、模型、图片、安全标志等。
学具：制作简易电风扇的材料（包括电池、电机、纸扇叶、胶带等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示电风扇实物，引发幼儿对电风扇的兴趣，提出问题：“你们知道电风扇是怎样工作的吗？”2. 讲解：介绍电风扇的基本构造、工作原理以及安全使用方法。
（1）展示电风扇模型，讲解电风扇的构造。
（2）通过图示和简单实验，讲解电风扇的工作原理。
（3）讲解安全使用电风扇的方法，强调安全意识。
3. 动手制作：指导幼儿制作简易电风扇。
（1）发放制作材料，讲解制作步骤。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）展示作品，互相交流。
4. 随堂练习：让幼儿运用所学知识，分析生活中电风扇的使用场景，并提出安全使用建议。
六、板书设计1. 电风扇的构造2. 电风扇的工作原理3. 安全使用电风扇4. 制作简易电风扇七、作业设计1. 作业题目：请幼儿结合所学内容，画一幅关于电风扇的画，并标注出电风扇的构造。
答案：略2. 作业题目：请幼儿与家长共同探讨，生活中还有哪些类似的科技产品，它们是如何工作的？答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过认识电风扇，让幼儿了解了生活中常见的科技产品，提高了他们对科学的兴趣。
课后，教师应关注幼儿对电风扇知识的掌握程度，及时进行辅导。
2024年《电风扇》大班科学教案
一、教案简介本教案旨在让大班幼儿了解电风扇的结构、工作原理和用途，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
通过开展一系列活动，引导幼儿发现电风扇的特点，探索电风扇的工作原理，并能够自己动手制作简易的电风扇模型。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解电风扇的结构、工作原理和用途。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、探究的精神。
三、教学内容1. 电风扇的结构：风扇叶片、电机、支架等。
2. 电风扇的工作原理：电机驱动风扇叶片旋转，产生风力。
3. 电风扇的用途：散热、降温、通风等。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察电风扇，引导幼儿关注电风扇的结构、功能和作用。
2. 讲解：教师讲解电风扇的结构、工作原理和用途，通过实物演示或图片展示，帮助幼儿理解和掌握。
3. 探究：分组进行实验，让幼儿亲手操作，探索电风扇的工作原理。
4. 制作：指导幼儿利用废旧材料制作简易的电风扇模型，培养幼儿的动手操作能力。
5. 展示：组织幼儿展示自己制作的电风扇模型，让幼儿分享制作过程中的收获和感受。
五、教学评价1. 幼儿能够正确描述电风扇的结构、工作原理和用途。
3. 幼儿对科学探究表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
六、教学资源1. 实物电风扇：用于观察和讲解。
2. 图片素材：电风扇的结构、工作原理等。
3. 废旧材料：纸板、塑料瓶、电线等，用于制作电风扇模型。
4. 实验器材：电池、小电机等。
5. 制作指南：提供制作简易电风扇模型的步骤和说明。
七、教学步骤1. 观察电风扇：让幼儿观察实物电风扇，引导幼儿关注电风扇的结构、功能和作用。
2. 讲解电风扇原理：教师讲解电风扇的结构、工作原理和用途，通过实物演示或图片展示，帮助幼儿理解和掌握。
3. 实验探索：分组进行实验，让幼儿亲手操作，探索电风扇的工作原理。
4. 制作电风扇模型：指导幼儿利用废旧材料制作简易的电风扇模型，培养幼儿的动手操作能力。
西安交通大学《信息技术》六年级下册教案(1)
第1课走花样的机器人教学内容：机器人走五边形、六边形等图形的参数设置。
教学目标：1、学生理解程序的循环结构和顺序结构。
2、学会设置机器人走各种正边图形的参数教学重点：1、训练程序的编程。
2、学会设置各种正边图形的参数。
教学难点：机器人转过角度与速度和角度有关，学生如何进行调整。
教学准备：学生机器人编程软件。
教学过程：一、导入：教师：前面我们的小机器人已经能走正方形了, 还记得是怎么实现的吗?打开保存的程序, 回顾一下.学生：进行发言。
学生回忆走正方形的流程：开始——直行——转向——直行——转向——直行——转向——直行——转向——结束在编程语言中，我们把这种步骤一步一步地实现流程的结构叫做顺序结构。
但这种过程很繁琐。
可以使用循环结构，其中多次循环模块中的循环次数为4次。
2、在程序编制中，把多个相同的步骤用一个代表循环的模块表示，我们把这样的结构叫做循环结构。
循环结构，可以帮助我们简化程序, 让程序看起来更简洁.一、能走五边形的机器人1、教师演示将程序设置机器人完成五边形的参数。
试一试1、改变直行模块的“值”，模拟运行，观察并记录结果。
（1）、速度不变，改变时间；（2）、时间不变，改变速度。
教师引导学生回答：（1）、原来可以通过“速度”和“时间”的值，来影响我行走的速度和远近！（2）、机器人转过的角度，与它转动的速度和转弯的角度有关。
调整转向模块中的速度和角度值，在仿真环境中运行并观察变化。
改变转向模块的“值”，模拟运行，观察并记录结果。
（1）速度不变，改变角度；（2）角度不变，改变速度。
学生思考：速度会影响机器人转过的角度吗？教师引导学生回答：原来我的转动受到了转向模块中“速度”和“角度”值的影响！二、机器人走正六边形教师：我们知道了程序中模块的“值”可以影响机器人行走的快慢和转动的角度，那我们来试试让机器人走正六边形。
学生思考：机器人走完每一条边后，转过的角度是多大？想一想，机器人转过的角度是角1还是角2？教师引导学生：我们可以用这样的一个公式来计算角度：机器人转向角度=360÷正多边形边数学生实践：分组完成设置走六边形的参数并进行交流经验。
教案—少儿编程scratch之传感世界——智能的电风扇
少儿编程教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！第六课智能的电风扇一、活动目标1.认识和学会使用人体红外传感器；2.编程制作自动开启的智能风扇；活动准备：Scratch实验箱二、教学过程课程导入（15分钟）天热的时候，我们才会用到电风扇。
用风扇时，一般我们要按风扇上的按钮，风扇才会转动，我们才会感觉到阵阵的凉风。
我们现在可不可以做一个感应的电风扇？只要感应到有人到来，就会自动开启。
就像自动门一样，当我们到门前，门就会感应到我们，然后自动把门打开，我们就可以自动通行。
现在我们来尝试一下，制作一个感应电风扇。
程序编写（20分钟）（本节课主要运用Scratch实验箱上马达和人体红外传感器，舞台展示区可以不适用，也可以让孩子自己制作一个与电风扇同步运行的程序）程序图三、反思我们现在用人体红外感应器和超声波传感器来控制电风扇的运行。
我们同样可以用温度传感器来控制电风扇的运行，当温度超过一定的值时，电风扇开始运转。
也可让学员用声音传感器控制电风扇的运转的速度（把声音传感器的值模块，拖入到马达转速数值中，）。
四、拓展（45分钟）角色：（红绿黄灯制作成同一角色不同造型）猫博士红绿黄灯舞台：马路场景手写程序：（猫博士过马路的时间，一定要比绿灯亮的时间少。
）整体图猫博士程序图红绿灯程序图五、本课总结（5分钟）1.人体红外传感器的使用；2.Scratch实验箱的使用；3.时间计算。
六、演示介绍（10分钟）1.学生能简略说出使用的传感器的应用和原理，能够简单介绍所编写的程序，可以顺利用程序盒进行互动演示。
2.每个学生按顺序依次对于本节课所学知识点介绍以及自己所编程序的讲解与演示，在学生遇到困难时教师应引导学生继续介绍，同时让学生邀请自己的家长进行互动体验。
3.演示结束后，教师需要和家长针对课堂表现进行沟通，多以鼓励孩子为主，另外平时可多了解学校的动态以及周围的教育氛围，和家长进行沟通，让家长感知到教师在关心自己的孩子。
教学自动感应的小风扇
教学指导书八课题：自动感应小风扇年级：七年级撰写人：刘高强时间：2010-10-25一、学习目标1、了解诺宝机器人红外避障模块的用途。
2、学会利用诺宝机器人模块组装机器人。
3、学会利用诺宝机器人编程软件编写机器人运行程序。
二、学法指导1、自学：阅读本教学指导书，完成本节机器人的制作与调试。
2、分组互帮：分组合作完成机器人搭建和程序的编写。
3、检测：机器人下载程序并进行调式。
三、自学资料1、硬件资料学习红外避障（一体式）红外避障（分离式）红外避障传感器装置由两部分组成，一个白颜色的二极管叫做发射器，一个由金属材料构成的装置叫接收器。
发射器发射出去的红外线，遇到物体反射回接收器当中，接收器会把个这信息转化为电信号传输给机器人的微电脑，微电脑就像人的大脑一样，可以进行思考并准确的判断周围物体所在的位置，指挥机器人进行其它动作。
可调电阻：调节并锁定红外避障传感器的探测距离。
逆时针调节，传感器探测距离增大；顺时针调节，传感器探测距离减小。
探测范围0-100CM。
2、软件资料学习“1=是”的变量使用主要用于：红外避障传感器、声音传感器、光感传感器、触动传感器、磁敏传感器、倾斜传感器、振动传感器、光闸传感器、湿度（水）传感器、烟感传感器、火焰传感器、人体红外传感器、接近传感器。
红外避障传感器当我们人在行走时，是在不停的看着前面是否有障碍物，并不是只看一次就把眼睛闭上了，机器人看物体时，也是同样的道理，所以在这里首先加一个“永久循环”。
四、制作自动感应小风扇1、问题情境显示一个没有人但还开着电风扇的教室场景。
所谓“低碳生活（low-carbon life）”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧化低碳生活宣传海报碳的排放量。
低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，是一个愿不愿意和大家创造低碳生活的问题。
我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意4个节：节电、节水、节油、节气，从这些点滴做起。
智能温控电风扇的设计
智能温控电风扇的设计一、外观设计智能温控电风扇的外观设计具有简约、流线型的特点，整体造型时尚、精致。
外观材质主要采用高品质塑料或金属材料，经过精细的加工工艺，表面光滑、手感舒适。
考虑到产品的安全性和稳定性，底座部分设计专为加大稳定度，防止产品在使用过程中出现晃动或倾倒等安全隐患。
在外观颜色方面，智能温控电风扇通常可根据消费者喜好提供多种选择，如简约的白色、灰色，或是时尚的黑色、金色等。
产品面板可设计为触摸式操作，提升使用便捷性和美观性。
二、智能温控技术智能温控电风扇内置先进的温度传感器，能够根据环境温度实时感知并做出相应的风速调节。
当环境温度过高时，电风扇会自动调节为高速风，快速降温；当室内温度适中时，风速自动调节为中速；当温度较低时，电风扇会停止工作，避免过度降温引起不适。
智能温控电风扇在运行过程中，还可根据室内湿度感应适时调节风速，为用户打造一个更加舒适的室内环境。
用户还可以通过手机APP或遥控器等智能设备进行远程控制，方便实用。
三、节能环保智能温控电风扇在设计之初就考虑到了节能与环保的问题。
产品采用高效节能的电机，运行时功耗低，降低了对能源的消耗；在制造过程中采用环保材料，减少了对环境的污染。
产品还设置了定时功能和睡眠模式，可以根据用户需求智能调节工作时间，达到节能的效果。
四、安全性设计在智能温控电风扇的设计中，安全性是一项非常重要的考虑因素。
产品在设计时应当符合国家标准，采用防护网及叶片设计，防止儿童或宠物误伤。
产品应具备过载、过热保护功能，当电风扇运行过程中出现异常情况，能够自动停机，以保障用户的人身安全。
五、静音设计在使用电风扇的时候，用户都会希望它的运行时噪音尽可能的小。
智能温控电风扇在设计时应当采用噪音低于50分贝的静音电机，并且在叶片设计上进行优化，以减少运行时的噪音。
产品还可以设计静音模式，在用户需要安静的环境中使用时，提供更加舒适的体验。
六、用户体验智能温控电风扇的设计大多还需要兼顾到用户体验。
教科版六年级上册科学《神奇的小电动机》说课稿
教科版六年级上册科学《神奇的小电动机》说课稿一. 教材分析《神奇的小电动机》这一课是教科版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电动机的工作原理和特点，以及电动机在生活中的应用。
教材通过详细的实验步骤和丰富的插图，引导学生动手动脑，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路、磁铁等概念有一定的了解。
同时，学生的动手能力较强，好奇心重，对实验和观察充满兴趣。
但在科学思维和方法方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用科学的方法观察、思考和解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电动机的工作原理和特点，学会制作简易电动机，并能解释生活中的一些电动机现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：电动机的工作原理和特点，以及电动机在生活中的应用。
2.教学难点：电动机的工作原理，以及如何制作简易电动机。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的电动机现象，如电动车、电风扇等，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究电动机的工作原理：学生分组进行实验，观察电动机的工作过程，探讨电动机的工作原理。
3.制作简易电动机：学生根据实验结果，动手制作简易电动机，并尝试解释制作过程中的科学原理。
4.应用与拓展：学生举例说明电动机在生活中的应用，探讨电动机的优缺点。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和观察中的发现和问题。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括电动机的工作原理、制作简易电动机的步骤以及电动机在生活中的应用等内容。
学用电风扇(课件)小学劳动六年级上册(人教版)
目录
• 电风扇的种类 • 电风扇的功能 • 电风扇的使用 • 电风扇的品牌 • 电风扇的价格及购买渠道
01
电风扇的种类
落地扇
适用范围
1
• 落地扇适用于较大的空间，如客厅、卧室 等。
特点
2
• 落地扇一般高度可调，风力较强，送风范 围广，且便于移动。
附加功能
3
• 现代落地扇多具有定时、摇头、遥控等功 能，可满足多样化需求。
吊扇
适用范围
01
• 吊扇适用于餐厅、办公室等室内环境。
特点
02
• 吊扇悬挂于屋顶，节省空间，同时视觉效果简洁、美观
。
附加功能
03
• 吊扇一般配有调速器，可调节风速，满足不同场合和需
求。
台扇
适用范围
• 台扇适用于较小的空间，如书房、卧室等。
特点
• 台扇一般放置于桌面或地面，便于移动，噪音小。
附加功能
03
电风扇的使用
电源使用
电源插头
• 在使用电风扇前，需要检查电源插头是否牢固连接在电 源插座上，以免出现触电危险。
电源线检查
• 电源线应完好无损，不能有裂纹或破损，以免发生短路 或触电事故。
操作使用
01
开启电风扇
• 在插好电源后，按下电风扇的开关，听到“嗡嗡”声表示电风扇开始运
转。
02
风速调节
收藏保存
3
• 在不使用电风扇时，应该将电风扇收藏保 存好，避免尘土和潮气的侵蚀。
04
电风扇的品牌
电率位居前列，产品线覆盖各类人群需求。 • 美的电风扇采用高品质材料，性能稳定可靠，使用安全。 • 美的电风扇拥有多种功能模式，可满足不同用户需求。
小学信息技术《自动感应小风扇》说课稿
《自动感应小风扇》说课稿一、教材分析：《自动感应小风扇》是省小学信息技术教材《人工智能与机器人》第1课第1课时的内容，它主要分为二个部分，第一部分是让学生理解与认识什么是人类智能和什么是人工智能；第二部分是让学生知道人工智能有哪些应用，通过学习让学生尽可能在一节课的时间里掌握更多的人工智能知识，开阔他们的视野，激发他们对人工智能技术的兴趣和爱好。
二、学情分析：大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。
通过老师讲解人“智能”产生的过程，简要剖析“智能”的奥秘，打破了学生对“人工智能”的神秘感，客观的认识人工智能技术对社会的影响。
三、教学目标：学习目标：1.知道什么是人类智能。
2.了解什么是人工智能。
3.认识人类智能与人工智能的区别能力目标：1.锻炼学生科学对待生活中遇到的问题。
2.培养学生区别人工智能和人类智能的能力。
3.培养学生观察能力、思维能力和联想能力。
4.培养学生的用科学的方法解决问题能力。
情感态度与价值观：1. 有意识培养学生的讨论、及合作意识。
2. 培养他们热爱科学、学习科学的精神。
四、重点难点分析：（1）教学重点：学习、理解什么是人工智能？它怎样为人类服务的？与人类智能有什么区别？（2）教学难点：人工智能会不会超过人类智能。
五、教学准备教师准备：学生自学任务提示课件。
设备方面包括：多媒体教学软件、投影仪等。
六、教法和学法：机器人课的教学特点是理论与实践紧密结合，本课的教学设计是以任务驱动为主，把学习的主动权交给学生，让学生置身于自主探究、发现、分析、解决问题的动态氛围中，注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，在教学中，教师以组织者、引导者、促进者出现，通过从简单到复杂任务设置，使学生感悟更多，收获更多。
七、教学过程与预设：1、导入：通过生活中的感受理解什么是人类智能；2、课堂开始就指明本节课的目标、重点、难点,讲解课堂任务表，让学生掌握课堂活动规则，提高课堂效率。
人体感应式安全电风扇自动控制电路.
Ｄ３卓４．７Ｋ
该电路的调试方法为：调Ｗ，使人体靠近风扇网罩Ｐ时，Ａ点为低电平，远离风扇时，Ａ点 为高电平，调Ｗ。使１．１（Ｒ。＋Ｗ。）·Ｃ。≈５秒，即当Ａ点由低电平变为高电平后，５５５定时电路 的输出端３脚再维持为高电平，从而使断电器再维持吸舍状态的时间为５秒左右．
（李国强，潘营利）
万方数据
９
Ｃ２充电，约５秒钟，Ｕｃ。＝５×－。６－Ｖ≈３．３３Ｖ时，５５５定时电路的输出端３脚翻转为低电平，继电
‘
ｏ
器Ｊ释放，其常闭接点Ｊ。一，闭合，接通风扇电源，使风扇按原常规控制电路所设定的风速重新 启动运行，同时指示运行的绿色发光二级管Ｄ。亮，指示停止的红色发光二极管Ｄ。灭．
图１
风扇常规
６Ｒｅ、
控制电路
人体感应式安全电风扇自动控制电路
人体感应式电风扇利用电风扇的网罩作为人体感应片，当人体靠近源，待人体远离风扇约５秒左右，又自动接通电源，使风扇按原
常规控制电路所设定的风速重新启动运行，这样就能避免诸多不安全因素．
其电路原理如图１所示，风扇的网罩Ｐ为电路的感应片，当人体靠近风扇网罩时，人体感
应的杂波信号使三极管ＢＧ，导通，从而使三极管ＢＧ２饱和，Ａ点为低电平，触发５５５定时电
路，使其输出端３脚为高电平，继电器Ｊ吸动，其常闭接点Ｊ，一，断开，切断风扇电源，同时表示 运行的绿色发光二极管Ｄ。熄灭，表示停止转动的红色发光二极管Ｄ。亮．当人体远离风扇网罩
Ｐ时，三极管ＢＧ，不导通，从而使ＢＧ：截止，Ａ点为高电平，５Ｖ直流电源通过Ｒ。，Ｗ。给电容
小班科学上学期教案及教学反思《电风扇》
小班科学上学期教案及教学反思《电风扇》一、教学目标1.让幼儿认识电风扇，知道电风扇的用途。
2.培养幼儿观察、操作和交流的能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识电风扇，了解电风扇的用途。
2.教学难点：让幼儿通过操作，了解电风扇的工作原理。
三、教学准备1.电风扇一台2.电线、插头等电器配件3.相关图片、视频等教学资源四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道这是什么吗？（展示电风扇）生：电风扇！师：对，这是电风扇。
你们知道电风扇有什么作用吗？生：可以吹风，可以降温。
师：很好，今天我们就来学习一下关于电风扇的知识。
2.认识电风扇师：我们来看看电风扇的组成部分。
谁能告诉我，电风扇有几个部分？生：三个部分！师：对，电风扇有三个部分，分别是底座、风扇叶和开关。
师：现在，我们来看看电风扇的工作原理。
请小朋友们注意观察，我演示一下电风扇是如何工作的。
（教师操作电风扇，让幼儿观察）3.操作与交流师：刚才，我们看了电风扇的工作原理。
现在，请小朋友们分成小组，每组一台电风扇，自己动手操作一下，看看电风扇是如何工作的。
（幼儿分组操作，教师巡回指导）师：谁愿意分享一下你们组操作电风扇的体验？生1：我们组的电风扇转得很快，风吹得很凉快。
生2：我们组的电风扇声音很小，不会影响我们休息。
师：很好，看来你们都学会了如何操作电风扇。
现在，请你们结合刚才的操作体验，讨论一下电风扇的优缺点。
（幼儿讨论，教师巡回指导）师：经过刚才的讨论，我们知道了电风扇的优点是吹风凉快，声音小，不影响休息。
那电风扇的缺点是什么呢？生1：电风扇不能移动，放在哪里就只能吹到那里的风。
生2：电风扇的电线很短，不能离电源太远。
五、教学反思1.本节课通过实物展示、操作体验和讨论交流，让幼儿对电风扇有了全面的了解，达到了教学目标。
2.在操作环节，幼儿积极参与，动手能力得到锻炼，也培养了合作精神。
3.教学过程中，教师注意引导幼儿观察、思考和交流，培养了幼儿的观察、操作和交流能力。
省展示课《感应风扇》教案5.4
省展示课《感应风扇》教案5.4第一篇：省展示课《感应风扇》教案5.4《感应风扇》教案教师：曹汝冲一、课堂常规：师：上课，同学们好！生：“拓展思维，动手制造”，老师您好！师：同学们好，请坐。
二、课堂导入：同学们，“在创造中思考，在思考中创造” 今天来学习的是我们的创客校本课程第11课《感应风扇》。
从感应两个字来看，来控制风扇开始转动，同学们能不能开动脑筋想一下，可以有那几种方式可以开启风扇呢？举手回答。
学生回答：可以用声音或者语言来开启，声音传感器；可以用温度来开启，温度传感器；可以通过人脸识别来控制。
师：大家回答的真精彩，思路也非常开阔。
三、课堂基本：今天的我们利用我手中拿的红外距离传感器，也可以称为红外测距传感器。
来制作一个感应风扇。
课堂目标：1、认识并学会使用红外距离传感器；2、运用编程和搭建完成感应风扇的制作。
任务一：了解红外距离传感器原理下面大家打开自己的配件盒，找到红外距离传感器，先观察2分钟，猜猜它是什么样的工作原理？学生：观察。
学生回答：1、有两个小眼睛，可以看到东西，2、前面可以接收信号。
3、我是通过名称来猜测的，可以测量距离。
4、像蝙蝠一样发出红外线，再接收红外线。
教师：同学们观察很仔细、很有探求欲望，我们的教室里一直有个机器人在我们身边，它就是小胖，我们来问问它，看看它能不能给大家解释一下红外距离传感器的原理，好不好？学生：好。
小胖：红外测距传感器利用红外信号遇到障碍物距离的不同反射的强度也不同的原理，进行障碍物远近的检测。
当红外的检测方向遇到障碍物时，红外信号反射回来被接收管接收，经过处理之后，通过数字传感器接口返回到中央处理器主机，中央处理器即可利用红外的返回信号来识别周围环境的变化。
红外火焰探测器、红外测温仪、红外成像技术、红外测速等。
教师：看来小胖机器人懂得还真不少，咱们给它点掌声好不好！教师：小胖机器人介绍的很专业，老师用简单一点的语言给各位同学解释一下：今天同学们使用的红外距离传感器大家可以理解为有两只眼睛，一只眼睛发射红外线，一只眼睛接收反射回来的红外线，这样就能实现测定距离的目的了。
六(上) 第 13 课 自动感应电风扇
第 13 课自动感应电风扇教学内容：西安交通大学出版社信息技术六年级（下）第13课自动感应电风扇。
教学目标：1、学生利用红外传感器进行电风扇的安装。
2、提高学生的动手能力。
教学重点：电路的连接。
制作自动感应电风扇。
教学难点：程序的编写。
教学准备：学生机器人编程软件。
教学方法：讲解法演示法观察法练习法教学课时：1课时教学过程：一、导入教师：还记得大家动手制作的电风扇吗？想让它拥有更强的功能吗？让我们一起动起手来。
我们的目标：前面制作的电风扇用开关来控制运转，比较麻烦！能不能让电风扇自动控制呢？当人靠近电风扇时，它能自动打开；当人离开后，它又自动关闭。
这样就很方便了。
二、新授（一）让电风扇“看得见”教师：要制作这样的自动感应电风扇，需要回顾以前学过的知识。
学生讨论：怎么让电风扇“看得见”人靠近了？机器人有一双可以“看得见”物体的“眼睛”——红外传感器。
它可以利用自身发射出的红外线来探测前方是否有物体。
给电风扇装上一个红外线传感器，使它在探测到物体靠近时，就开始工作，否则停止工作。
这里用到了条件判断模块。
试一试根据我们的目标以及要求，你能列出完成小设计所需要准备的材料吗？说一说不同材料在小设计中的作用。
（二）电路连接教师指导学生操作：1、连接电池盒与主板完成9V 电池和4.5V 电池安装后，按照书上53页图示的连接方式，将插头插入主控板的插座内。
2、连接开关、红外传感器控制板按照书上的图示，将开关插头和红外线传感器控制板插入主控板的插座内。
注意：红外传感器板的针脚与主控板插槽的对接，别弄坏了针脚3、连接电风扇可以使用前面制作的电风扇。
电机的连接可以直接使用电机上引出的两条电线，它们的另一端是标准插头，可以直接与主控板连接。
将电风扇固定在机架上。
这样自动感应电风扇就组装好了。
（三）程序编写自动感应电风扇通过红外传感器不断探测判断前方是否有人，当有信号时，风扇转动；否则风扇停止转动，下面是自动感应电风扇的工作流程图和在学生机器人编程软件上编写的程序。
学用电风扇(课件)人教版劳动六年级上册
劳动日志
在认真安装、使用电风扇的过程中，我有很多经验和感受 想和大家分享。
在劳动实践中，我遇到的最大困难： 我是这样解决的： 我的体会：
劳动拓展
节能是发展的方向。要设计制作一款节能风扇，用什么材料比 较好呢？可以和你的小组成员共同查阅资料，提出自己的想法。
再 见！
《劳动》六闪亮登场，帮助你驱走热浪。电 风扇是一种利用电来驱动扇叶旋转，使空气加速流通的家用电 器，被广泛应用于家庭、学校、商场、医院等场所。正确使用 电风扇，是一项基本的劳动能力。
劳动基础
劳动准备
1. 电风扇的种类
按用途，可分为家用电风扇和工业用排风扇。 家用电风扇有吊扇、台扇、落地扇、壁扇等。
7. 装上前罩，使前罩对齐后罩。前后罩之间有一个固定圈，里面有卡圈位置， 校准对齐卡圈，按紧后会听到“咔咔”的声音，然后把大卡扣压紧固定。
8. 这样，一个落地式电
风扇就装好了，可以插上电
学 会
源试试各个按键的功能。
组
装
电
风
扇
小贴士
1. 将电风扇放置在儿童不易触摸 的地方，注意安全。
2. 不 要 将 旋 钮 停 留 在 两 个 挡 位之间。
3. 在底座下端将固定件 拧好 。
学会组装电风扇
4. 将电机部分与底部支撑梁连接，
5. 将后罩安装在电机正面。后
同时锁紧电机段上方的紧固螺钉，使 罩和电机上有对应的定位孔，风
电机段和底部支撑梁连接牢靠。
扇罩一般是单一方向的，注意对
准定位孔安装 。
学会组装电风扇 6. 安装扇叶固定件。注意固定件旋转方 向是逆向的，在电机转动的时候它处于收紧 状态，这样就不会因为松动而飞出。
劳动场所 学校劳动教育教室或家庭开阔空间。 材料与工具 落地电风扇、说明书、拆卸工具等。
认识电风扇小班科学教案
认识电风扇小班科学教案一、教案背景和目标1.1 教案背景电风扇是我们日常生活中常见的电器设备之一，它通过电力驱动叶片旋转，从而产生风力，帮助我们调节室内气温。
对于小班的幼儿来说，了解电风扇的原理和功能，可以培养他们对科技产品的兴趣和好奇心，同时也可以引导他们进行简单的观察和实验。
1.2 教学目标通过本节课的教学，我们期望幼儿能够达到以下目标：1) 了解电风扇的基本原理和构造；2) 理解电风扇的功能和作用；3) 通过观察电风扇的运行过程，培养幼儿的观察力和动手能力；4) 培养幼儿的团队合作意识，共同完成观察和实验。
二、教学准备2.1 教具准备- 电风扇- 手电筒- 放大镜- 镊子- 螺丝刀2.2 预习内容教师需提前研究电风扇的基本原理和构造，了解其工作模式和相关维修常识。
三、教学过程3.1 导入活动教师可以用一个小实验来引入本节课的话题。
将一个玩具的螺旋桨放入一个空罐子中，让幼儿用手轻轻转动螺旋桨，观察罐子中的螺旋桨运动情况，并引导幼儿思考是什么力量驱动了螺旋桨的转动。
3.2 观察电风扇请幼儿分组观察一台电风扇，并填写观察表。
观察表可以包括以下内容：- 外观特征：电风扇的形状、颜色等；- 结构组成：电风扇由哪些部分组成，如机壳、叶片、电源线等；- 叶片材质：叶片由什么材质制成，如塑料、金属等；- 风力调节：电风扇是否可以调节风力大小，如何进行调节；- 其他特点：电风扇的运行噪音、电源类型、是否带有灯光等。
3.3 探索电风扇的工作原理教师引导幼儿观察电风扇的叶片，让他们摸摸叶片，感受叶片的特性。
然后，教师可以使用手电筒和放大镜来帮助幼儿观察叶片的细节。
幼儿可以发现叶片上有像鳞片一样的结构，这些结构帮助叶片更好地切割空气，产生风力。
接下来，教师可以用简单的语言解释电风扇的工作原理：当电风扇接通电源时，电流通过电机，产生一个旋转的磁场。
叶片与电机轴连接，受到磁场的作用，开始旋转。
旋转的叶片通过切割空气，产生了风力。
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第 13 课自动感应电风扇
教学内容：
西安交通大学出版社信息技术六年级（下）第13课自动感应电风扇。
教学目标：1、学生利用红外传感器进行电风扇的安装。
2、提高学生的动手能力。
教学重点：电路的连接。
制作自动感应电风扇。
教学难点：程序的编写。
教学准备：学生机器人编程软件。
教学方法：讲解法演示法观察法练习法
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
教师：还记得大家动手制作的电风扇吗？想让它拥有更强的功能吗？让我们一起动起手来。
我们的目标：前面制作的电风扇用开关来控制运转，比较麻烦！能不能让电风扇自动控制呢？当人靠近电风扇时，它能自动打开；当人离开后，它又自动关闭。
这样就很方便了。
二、新授
（一）让电风扇“看得见”
教师：要制作这样的自动感应电风扇，需要回顾以前学过的知识。
学生讨论：怎么让电风扇“看得见”人靠近了？机器人有一双可以“看得见”物体的“眼睛”——红外传感器。
它可以利用自身发射出的红外线来探测前方是否有物体。
给电风扇装上一个红外线传感器，使它在探测到物体靠近时，就开始工作，否则停止工作。
这里用到了条件判断模块。
试一试根据我们的目标以及要求，你能列出完成小设计所需要准备的材料吗？说一说不同材料在小设计中的作用。
（二）电路连接
教师指导学生操作：
1、连接电池盒与主板
完成9V 电池和4.5V 电池安装后，按照书上53页图示的连接方式，将插头插入主控板的插座内。
2、连接开关、红外传感器控制板
按照书上的图示，将开关插头和红外线传感器控制板插入主控板的插座内。
注意：红外传感器板的针脚与主控板插槽的对接，别弄坏了针脚
3、连接电风扇
可以使用前面制作的电风扇。
电机的连接可以直接使用
电机上引出的两条电线，它们的另一端是标准插头，可以直接与主控板连接。
将电风扇固定在机架上。
这样自动感应电风扇就组装好了。
（三）程序编写
自动感应电风扇通过红外传感器不断探测判断前方是否有人，当有信号时，风扇转动；否则风扇停止转动，下面是自动感应电风扇的工作流程图和在学生机器人编程软件上编写的程序。
这里风扇的转动由高速电机模块来控制。
（四）下载程序并运行
在编程软件中的仿真平台上测试，检验编写的程序是否正确，然后将程序下载到安装好的自动感应电风扇中运行，观察运行效果。
根据情况，调整、修改程序，直到达到我们的目标。
三、小结
板书设计：
第13课自动感应电风扇
（一）让电风扇“看得见”
（二）电路连接
（三）程序编写
（四）下载程序并运行
教学反思：。