高中生物第五章生物的进化第二节生物进化和生物多样性教学案苏教必修
苏教版高一生物必修2(遗传与进化)_《生物进化和生物多样性》教案
第二节生物进化和生物多样性【学习目标】1．说出生物进化的基本历程。
2．概述生物进化与生物多样性的形成。
【教学地位】本节内容是上一节现代达尔文主义的延伸，化石证据证实了生物进化的历程。
生物进化产生了地球上生物的多样性。
生物多样性的内容及产生原因在高考中常考到。
【教法指导】1．生物进化的历程是根据地质年代由近及远出现的生物化石来证实的，通过多媒体展示在不同地层中发现的化石即可得出结论。
2．生物多样性是通过大量的图片资料来说明的。
生物多样性的内涵和与进化的关系注重理解。
【新课导入建议】1．展示几件化石或化石图片，提出化石在地层中的出现很有规律，提出与生物进化有什么规律？2．展示各种形态各异的各种生物图片，地球上生物具有多样性，提出地球上多种多样的生物是怎样产生的？【教学流程设计】，填充“【课前自主导学】知识1，完成课前自主导学：(1)阅读教材P103－105思考交流1”。
(2)阅读教材P105，填充“【课前自主导学】知识2完成思考交－109流2”。
⇒步骤1：课程导入：选择【新课导入建议】中的两种形式之一激趣导入，引出课题—生物进化和生物多样性。
⇒步骤2：检测预习情况：(1)学生尝试表述生物进化的方向和生物多样性的概念。
(2)学生抢答【正误判断】，并进行校正。
⇒步骤3：学生根据教材P104表格总结生物进化的顺序、趋势和生物代谢类型的演变，通过【探究1】总结，学生分析解答【例1】。
⇓步骤6: 默诵【结论语句】，尝试构建最佳知识网络，完成【当堂双基达标】和教材P109【评价指南】。
⇐步骤5：学生总结生物五界系统细胞结构特征和能量利用方式的基本差异。
⇐步骤4：学生回答生物多样性的概念和内涵讨论总结生物多样性形成的原因，分析解答【例2】。
【课前自主导学】1.主要进化事件(以动物为例)35亿年前—原核细胞首次出现↓21亿年前—真核细胞首次出现↓7亿年前—多细胞生物出现↓古生代奥陶纪—无脊椎动物繁盛，无颌鱼类及脊椎动物首次出现↓古生代志留纪—有颌鱼类首次出现↓古生代泥盆纪—昆虫、两栖类首次出现↓古生代石炭纪—爬行类首次出现↓中生代侏罗纪—恐龙繁盛，鸟类出现↓新生代更新世—现代人类出现2．进化方向单细胞→多细胞；简单→复杂；水生→陆生；低级→高级3．依据化石、同源器官。
2019-2020年高一生物 5.2《生物进化和生物多样性》学案 苏教版必修2
2019-2020年高一生物 5.2《生物进化和生物多样性》学案苏教版必修2 【自主学案】1．地球上的生物是从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等逐渐进化而来的。
2．生物进化的主要证据有和。
【思维激活】什么是同源器官？具有同源器官的生物在进化上可能具有什么样的关系？3．生物多样性是指地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度，包括多样性、多样性和多样性。
4.1969年，美国科学家根据生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异，将生物分为五界：、、、和，并称之为五界系统。
【思维激活】生物进化和生物多样性有什么关系？【典题精析】重点一：生物进化的基本历程例1.在生物进化过程中，有关生物类型出现顺序的几种描述中，可能性最大的是（）A．自养、厌氧自养、需氧异养 B．需氧自养、厌氧自养、自养C．厌氧自养、需氧异养、光能合成自养 D．厌氧异养、光能合成自养、需氧异养解析：最初的地球大气中无氧，因而原始生命为厌氧呼吸，当这些生物消耗掉大部分有机物后，经突变和自然选择，逐步进化出自养型生物。
自养型生物通过光合作用释放氧，逐渐增加了大气中的氧含量，为需氧型生物的产生创造了条件。
答案：D重点二：生物多样性）例2.A．栽培小麦 B．栽培玉米 C．野生小麦 D．野生玉米解析：由图分析可知，野生小麦的遗传多样性最丰富，为进化提供了更多的原材料，当环境发生剧变时，更容易适应环境的变化。
答案：C重点三：生物分类系统例3.在五界分类系统中，蓝藻不属于植物界，这是因为（）A．蓝藻是原核生物 B．蓝藻的生活环境与植物不同C．蓝藻的光合色素与植物不同 D．蓝藻可与真菌共生成地衣解析：解答时首先要知道蓝藻是原核生物。
第二要明确五界学说中原核生物界与植物界的主要区别是植物界的生物都是真核生物，依据这一点，蓝藻不属于植物界。
答案：A【学生自测】1．真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在（）①结构和功能更加完善；②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定了基础；③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化A．①② B．①③C．②③D．①②③2．下列不属于生物多样性内容的是（）A．基因的多样性 B．个体的多样性C．物种的多样性 D．生态系统的多样性3．下列不属于生物多样性内容的是（）A．基因的多样性 B．个体的多样性C．物种的多样性 D．生态系统的多样性4．下列生物属于真菌界的是（）A．蓝藻 B．酵母菌 C．草履虫 D．病毒5．下列关于同源器官的解释，正确的是（）A．具有同源器官的生物都有共同的原始祖先B．同源器官指的是起源相同，结构部分相似，形态和功能相同的器官C．蝴蝶的翅与蝙蝠的翼属于同源器官D．具有同源器官的生物，其化石都出现在同一地层中6．大约35亿年前，地球上出现了原始生命，当时地球表面没有游离的氧，但存在大量的有机物。
高中生物 生物进化和生物多样性学案 苏教版必修2
高中生物生物进化和生物多样性学案苏教版必修21、简述生物进化的历程2、说出生物多样性的概念含义重点1、生物多样性的概念含义2、举例说明生物多样性形成的原因难点生物多样性的概念含义及形成原因学习内容及过程学习札记学习内容及过程学习札记【自主学习】阅读课本103-105页，讨论完成下列内容：一、生物进化的基本历程生物进化的方向是：从____________到____________，从____________到____________，从__________到__________，从__________到__________，从异养型生物到自养型生物，从厌氧型生物到需养型生物，从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖。
讨论1：地球上最早出现的是哪一类生物？它们生活在什么环境中？讨论2：最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？讨论3：恐龙是什么时候绝灭的？讨论4：进行光合作用的自养型生物的出现对以后的生物进化有什么重要意义？讨论5：与厌氧型生物相比，需氧型生物的出现有什么好处？讨论6：为什么说有性生殖的出现加快了生物进化的步伐？阅读课本107-109页，自学完成下列内容：二、生物进化与生物多样性的形成生物多样性是指地球上所有生物、它们所包含的________________以及由这些生物与________________相互作用所构成的________________________的多样化程度，包括：________________、________________和________________________。
三、生物的五界系统1、分类依据：________________的结构特征和________________________的基本差异2、五界系统：原核生物界、________________、________、________、________3、意义：（1）显示了生命发展史的三大阶段：________________阶段、________________阶段、________________阶段（2）显示了进化的三大方向：生产者、分解者、消费者【必背内容】生物多样性的概念含义【课堂练习】1、了解生物进化历程的主要依据是（）A、基因种类的变化B、细胞结构的变化C、生物化石D、生殖方式2、从生物进化角度分析，人们一般认为最早出现的原核生物代谢类型最可能是（）A、异养需氧型B、自养厌氧型C、异养厌氧型D、自养需氧型3、关于生物进化的大致过程，正确的叙述是（）A、原始生命→异养型原核生物→自养型原核生物→需氧型原核生物→真核生物B、原始生命→自养型原核生物→异养型原核生物→需氧型原核生物→真核生物C、原始生命→异养型原核生物→需氧型原核生物→自养型原核生物→真核生物D、原始生命→需氧型原核生物→异养型原核生物→自养型原核生物→真核生物4、有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有性生殖（）A、能产生大量后代B、产生的后代成活率较高C、能出现更多的突变类型D、实现了基因重组，产生更多变异类型5、在一个气候多变的生态系统中，生存机会最多的种群是（）A、个体最大的种群B、个体最小的种群C、个体差异最小的种群D、个体差异最大的种群6、据科学家分析，海洋生物比陆地生物进化的速度要缓慢，其原因是（）A、海洋生物一般比陆地生物低等B、海洋比陆地环境相对稳定，故海洋中生物很少发生变异C、海洋比陆地环境相对稳定，故海洋中生存斗争进行的比较缓和D、海洋中弱肉强食，很多物种还未进化到高水平就已经被淘汰7、生物多样性不包括（）A、基因多样性B、细胞多样性C、物种多样性D、生态系统多样性8、蓝藻、酵母菌、绿藻、蚯蚓依次属于（）①原核生物界②原生生物界③真菌界④植物界⑤动物界A、①③④⑤B、①③②⑤C、②③④⑤D、②①④⑤9、一种果蝇的突变体在21℃的气温下，生活能力很差，但是，当气温升到25、5℃时，突变体的生活能力大大提高了，这说明了（）A、突变是不定向的B、环境条件的变化对突变体都是有利的C、突变是随机发生的D、突变的有害或有利取决于环境条件10、下面是关于现代生物进化理论的叙述，其中不正确的是（）A、种群是生物进化的基本单位B、自然选择学说是现代生物进化理论的核心C、生物进化过程的实质在于种群基因频率的改变D、生物进化过程的实质在于有利变异的保存1-5 CCADD6-10 CBADD9、几年来，由于反复使用青霉素致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强。
5.2 生物进化和生物多样性 课件(苏教版必修2)
学习·探究区
第26课时
探究点一 生物进化的基本历程
生命是由非生命物质经过极其复杂的化学过程和漫长的时间一
本
课 步步演变而来的。阅读教材，分析下图，探究生物进化的基本
时 栏
历程。
目
开
关
学习·探究区
第26课时
1．研究生物进化历程的直接证据是 化石 。
2．生物进化的大致过程
时间
生物类群
35 亿年前
出现 古细胞
的基本单位，也是 生物进化 的基本单位。
(4)基因库：一个种群的全部个体所含有的基因总和。
(5)基因频率：群体中某一等位基因 在该位点上可能出现的比
例。
知识·储备区
第26课时
(6)基因型频率：某种 基因型 的个体在 群体 中所占的 比例 。
(7)遗传漂变：当种群太小时引起的基因频率 随机波动 的现象。
关 多样性。
(2) 遗传 多样性：地球上生物所携带的 遗传信息 的总和。 (3) 物种 多样性：生物种类的丰富程度。 (4)生态系统多样性：地球上生态系统的 组成、功能 的多样
性以及各种生态过程的多样性。
学习·探究区
第26课时
2．生物多样性形成的原因
(1)从分子水平看
本 课
DNA 的多样性
根本原因
学习·探究区 3．生物的五界系统 (1)根据进化树填出五界系统的名称
第26课时
真菌
本 课
植物
动物
时
栏
目
开
关
原生生物
原核生物
(2)五界系统的分类依据 根据 生物细胞 的结构特征和 能量利用方式 的基本差异 划分 。
学习·探究区
第26课时
5.2 生物进化和生物多样性 课件(苏教版必修2)
[例2] 根据分类学的记载，地球上生活着的生物约 有200多万种，但是每年都有新种被发现。近年来在深海中， 海底3000米的深海热泉孔周围，发现了以前没有记载的生 物。这就说明，生物界的物种还待人们去继续发现。请根 据以上材料分析：
(1)从分子水平看，生物的性状具有多样性的直接原 因是________________________________________， 根本原因是______________________。
[解析] 真核生物在结构和功能上更加完善，通过有 丝分裂和有性生殖，实现了基因重组，增强了生物的变异 性，推进了生物进化速度，随着真核生物的出现和发展， 动植物开始出现分化，生物进化的一般规律是由简单到复 杂，由低级到高级，由无细胞结构到有细胞结构，病毒必 须寄生在活的细胞内，所以病毒不能早于细胞出现。
(5)以上研究成果，有力地抨击了特创论的观点： ________________________________________________ ________________________________________________。
[解析] 生物具有多样性，可以从分子水平、进化、 生态等不同层次和角度进行研究。从分子水平看，蛋白质 是一切生命活动的体现者，蛋白质分子的多样性直接影响 生物性状表现的多样性，从生物变异的角度看，新性状的 出现主要是由于基因突变的结果，基因突变是生物变异的 主要来源；进行有性生殖的生物， 后代的不同性状主要是 由于控制不同性状的基因重新组合，即基因重组形成的； 从生物与环境的关系看，不同环境条件下，不同方向的自
2．进化方向 单细胞→ 多细胞 ； 简单 →复杂；水生→陆生；低 级→高级。 3．依据 化石 和同源器官。
二、生物进化与生物多样性的形成 1．生物多样性 (1)概念：地球上所有 生物 ，它们所包含的 基因 以及由这 些生物与 环境 相互作用所构成的 生态系统 的多样化程度。 (2)种类： ①遗传多样性：指地球上生物所携带的 遗传信息 的总和。 ② 物种 多样性：指 生物种类 的丰富程度。 ③生态系统多样性：指地球上生态系统的 组成 、功能 的 多样性以及各种 生态过程 的多样性。 (3)形成原因： 生物进化 。
苏教版-必修二-第五章 生物的进化-第二节 生物进化和生物多样性
《生物进化和生物多样性》教学设计一、教学目标知识目标：了解生物进化的基本历程和生物多样性的形成。
能力目标：培养学生的读图识图能力情感态度价值观：帮助学生建立辩证唯物主义自然观。
二、教学重点1．生物进化的基本历程。
2．生物进化与生物多样性的形成。
三、教学难点生物多样性与生物进化的关系。
四、教学过程教师活动播放录像：物种起源。
让学生明确：最初的生命是怎么来的？1．讲述：自从地球上产生生命以来，生物经历了一个漫长的进化过程。
在这一过程中，曾经发生过许多重大的进化事件。
2．引导学生看积极思维1，了解地质年代的划分及各地质年代的一些主要进化事件，讨论归纳生物进化规律。
练习：恐龙繁盛的时期出现在哪个代的哪个纪?3．引导学生看积极思维2，讨论生物多样性的形成与生物进化有什么关系？4．讲述：随着真核细胞的出现和发展，生物的进化进入了新的发展阶段，生物不断从低等向高等、从简单向复杂发展演化，最终形成今天这样五彩缤纷、生机盎然、复杂多样的生物界。
5．提问：何为生物多样性？具体的含义是什么？6．讲述：面对如此多样化的生物，生物科学家除了描述物种的特征外，还试图揭示生物之间的进化顺序和亲缘关系。
1969年美国科学家首先提出，根据生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异，将生物分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界，称为五界系统。
7．引导学生观察表5-4：了解每一界的特征及代表生物。
8．提问：五界生物有没有严格的界限？说明了什么？9．引导学生进一步观察图5-12思考上述问题。
10．讲述：五界系统一方面显示了生命发展史的三大阶段，另一方面又显示了生物进化的三大方向．本节课重点讨论了生物进化的基本历程及生物进化与生物多样性形成的关系．知道了五界系统的划分．生物进化的基本历程是什么?生物多样性是指_______________完成评价指南学生活动学生兴致很高认真观看，产生探究欲望．1．学生饶有趣味的听．2．地质年代的划分：代（古生代\中生代\新生代）\纪（略）\世\百万年前．各地质年代主要进化事件（略）生物进化规律：从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生从低级到高级逐渐进化．3．随着生物的不断进化导致了生物多样性的形成，生物多样性的形成又大大地推动了生物进化．4．学生认真听讲并记录5．生物多样性是指遗传多样性物种多样性生态系统多样性的总和．具体含义略．6．学生专心听讲并记录．7．学生认真观察并思考讨论．8．看图讨论后回答：原核与原生有严格的界限，原生生物与植物界动物界真菌界均有交叉的地方．说明了五界系统一方面显示了生命发展史的三大阶段，另一方面又显示了生物进化的三大方向．10．学生听老师讲解．学生总结略。
高中生物教案《生物的进化》
《生物的进化》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解自然选择学说的基本内容和证据。
o掌握现代生物进化理论的基本观点。
o了解生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因。
2.过程与方法：o通过观察和分析化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组讨论和合作学习，帮助学生深入理解生物进化的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对生物进化过程的好奇心和探索欲望。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到生物进化在生命科学领域的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点。
•难点：理解自然选择如何驱动生物进化以及物种多样性的形成机制。
三、教学准备•生物进化的多媒体课件，包括化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据。
•相关的生物进化实验材料或视频资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾生物多样性的概念和重要性。
o引入生物进化的概念，强调生物进化在生命科学领域的基础地位。
2.新课讲解o讲解自然选择学说的基本内容和证据，包括达尔文的理论和化石记录的支持。
o介绍现代生物进化理论的基本观点，包括种群基因频率的变化、突变和基因重组的作用、自然选择的影响以及隔离和物种形成的机制。
o讨论生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因，包括适应性辐射、生态位分化和环境变化等因素。
3.观察与分析o展示化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，让学生观察和分析这些证据如何支持生物进化的理论。
o学生根据实验材料或视频资料，观察和分析生物进化的现象和原理。
4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨生物进化过程中的适应性和物种多样性的形成机制。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
5.总结与提升o总结自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点及其在生物进化中的应用。
o引导学生思考生物进化在生物多样性和物种形成中的意义，以及生物进化理论在生态学、保护生物学等领域的应用前景。
苏教版教学教案苏教版必修2第五章全套教案+学案+练习
高中生物教学案课题：生物进化理论的发展上课时间年月日第课时总课时教学目标：1、概述达尔文的自然选择学说的主要内容，评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性；2、说明种群是进化的基本单位3、运用数学方法讨论种群基因频率的变化4、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因5、举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变6、解释物种的概念、隔离在物种形成中的作用教方学法：讲述与学生练习、讨论相结合教材分析：重点：1、达尔文自然选择学说的主要内容2、种群是生物进化的基本单位3、基因频率的概念，基因频率的计算公式4、自然选择在生物进化过程中的作用5、物种的概念、隔离在物种形成中的作用难点：1、基因频率的概念和计算2、自然选择对种群基因频率的影响3、解释物种的概念教具：实物投影、多媒体课件教学过程：高中生物教学案生物进化理论的发展一、达尔文的生物进化学说：达尔文是英国博物学家，在《》一书中提出了以学说为主要内容的生物进化理论（一）主要内容：阅读“创新教程”P5内容。
1、过度繁殖：各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代,这称作过度繁殖。
生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？达尔文用生存斗争解释这种现象。
2、生存斗争：（１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。
因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。
（２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。
由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁殖和少量生存的事实。
生存斗争中，什么样的个体能获胜并生存下来呢？这涉及遗传和变异的问题。
3、遗传变异：生物的变异有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。
有利于生存的变异个体，在生存斗争中易获得胜利，生存下来。
4、适者生存：经生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。
高中生物第五章生物的进化章末整合提升教学案苏教版必修2
第五章生物的进化知识系统构建必背要语1.种群的描述是：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
2.基因库的描述是：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
3.种群在生物进化上的地位是：生物进化的基本单位。
4.突变和基因重组在进化上的作用是：生物进化的原材料。
5.生物朝一定方向不断进化的原因是：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变。
6.物种的表述为：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
7.隔离在物种形成中的作用是：物种形成的必要条件。
规律方法整合整合一现代生物进化理论与达尔文的自然选择学说的比较项目达尔文的自然选择学说现代生物进化理论基本观点(1)遗传和变异是自然选择的内因；(2)过度繁殖为自然选择提供了更多的选择材料，加剧了生存斗争；(3)变异是不定向的，而自然选择是定向的，定向的自然选择决定着生物进化的方向；(4)生存斗争是自然选择的过程；(5)适者生存是自然选择的结果；(6)自然选择的过程是一个长期、缓慢、连续的过程(1)种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变；(2)突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成的三个基本环节；(3)突变和基因重组提供了生物进化的原材料；(4)自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向；(5)隔离是物种形成的必要条件不同点没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理，着重研究生物个体的进化从分子水平上阐明了自然选择对遗传变异的作用机理，强调群体进化，认为种群是生物进化的基本单位共同点都能解释生物进化的原因和生物多样性、适应性例1现代生物进化理论对达尔文自然选择学说进行了修改，下列哪项不是修改的内容( )A.进化的基本单位是种群，而不是生物个体B.自然选择是因为生物存在过度繁殖而导致生存斗争来实现的C.生物进化的实质在于种群基因频率的改变D.现代生物进化理论将自然选择学说与遗传变异有关理论结合起来答案 B解析达尔文的自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位，而现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位；达尔文的自然选择学说没有阐明遗传和变异的本质，而现代生物进化理论认为生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程。
高中生物第二节生物进化和生物多样性第2课时示范教案 苏教版
第二课时生物进化和生物多样性的形成(一)导入新课师：同学们欣赏过美国影片《侏罗纪公园》吗？下面我们来回顾几个精彩片段。
课件展示：美国影片《侏罗纪公园》恐龙的各种活动情景。
师：在地球上恐龙何时出现的？又是何时灭绝的呢？生恐龙出现在三叠纪时期，繁盛在侏罗纪时期，灭绝在白垩纪时期。
师：恐龙是距今6 500万年前绝灭的，这一类统治地球达一亿多年的庞然大物神秘地消失了，那么恐龙是如何绝灭的呢？学生活动：小组讨论、自由交流，学生推选一人代表小组发言。
生甲：有假说认为是小行星撞击地球导致了恐龙的灭绝，人们曾在墨西哥发现了一个6 000多万年前由一颗直径近10千米的小行星撞击地球造成的大坑，地球在那个时期遭连续撞击，绝大部分的恐龙在当时绝灭了。
在接下来的几百万年里因为不适应新的气候和环境变化而最终相继灭绝。
生乙：在6 500万年前，地球上的气候由于种种原因发生了异常的变化，地球上的生产者因为不能适应而大量死亡，因此，植食性的动物大大减少，肉食性的动物也随之减少，恐龙就是在这个气候骤变的时期绝灭了。
师：(1)恐龙灭绝成为千古之谜一直吸引着人们去追寻、去探索。
有关恐龙的推测很多，不过，人们普遍认为，恐龙绝灭的原因是复杂的，有些科学家认为，大约在六千多万年前，一颗小行星、陨石或彗星撞击了地球，引起了海啸和火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。
除了同学所说的证据外，科学研究还表明，恐龙大量绝灭的时间相对较短，科学家还发现恐龙的化石常常是集中出现，表明它们可能是同时大批地死亡的。
(2)另外还有一些科学家认为恐龙是逐渐消亡的，绝灭的原因是不能适应当时的环境变化。
支持这种说法的证据有，当时研究表明，在造成墨西哥的大坑事件以后，恐龙还生存了几十万年，恐龙数量减少的同一时期，气候变得干燥而寒冷，植物种类和数量减少。
有人还发现，在某一批70个恐龙蛋的化石中，只有一个有胚胎，这表明恐龙蛋的受精率比较低。
化石证据显示，在绝灭之前一段时期的恐龙，骨骼出现变形，蛋壳变得很薄，因此，卵中的胚胎容易受到威胁。
2019版高中生物第五章第二节生物进化和生物多样性教案苏教版必修2
生物进化和生物多样性一、生物进化的基本历程1．生物进化的历程和证据2．进化方向单细胞→多细胞；简单→复杂；水生→陆生；低级→高级。
3．依据化石和同源器官。
二、共同进化与生物多样性的形成1．生物多样性(1)概念：地球上所有生物，它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。
(2)种类：①遗传多样性：指地球上生物所携带的遗传信息的总和。
②物种多样性：指生物种类的丰富程度。
③生态系统多样性：指地球上生态系统的组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性。
(3)形成原因：生物进化。
2．共同进化(1)概念：任何一个物种都不是单独进化的。
不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，称为共同进化或协同进化。
(2)意义：关系密切的生物，一方成为另一方的选择力量，通过共同进化，都能发展出互相适应的特性。
3．生物的五界系统(1)分类依据：生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异。
(2)内容：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
(3)意义：①显示了生命发展史的三大阶段：原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段。
②显示了进化的三大方向：a．进行光合作用的植物，为自然界的生产者。
b．分解和吸收有机物的真菌和细菌，为自然界的分解者。
c．摄食有机物的动物，为自然界的消费者等。
一、生物进化的基本历程1．植物进化的历程可以反映生物进化的哪些趋势？提示：(1)从生活环境分析：水生→陆生；(2)从结构分析：简单→复杂；(3)总趋势：低级→高级。
2．了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？提示：(1)了解生物进化历程的主要依据是化石。
(2)同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。
3．试分析有性生殖生物的出现加快了生物进化速度的原因。
提示：生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。
二、生物进化与生物多样性的形成1．阅读教材P105～109，分析回答下列问题：(1)请你从分子水平分析，生物具有多样性的直接原因和根本原因分别是什么？提示：分别是蛋白质的多样性和DNA的多样性。
高中生物第二节生物进化和生物多样性第1课示范教案 苏教版
第二节生物进化和生物多样性本节是在学习了生物进化理论的基础上进一步了解生物进化的基本历程和生物多样性的形成，关键词为生物多样性，共阐述了生物进化的基本历程、生物进化与生物多样性的形成两部分内容。
在第一节中着重介绍了生物进化产生的原因，第二节则是让学生了解生物进化的具体历程及进化的结果，即生物具备了丰富的多样性。
最后还通过生物五界分类系统的介绍进一步向学生展示了生物进化的三大方向与三个阶段。
本节的主要核心内容是生物多样性的形成与生物进化的关系。
第二节生物进化和生物多样性关于“生物进化的基本历程”部分，主要通过介绍地质年代划分和主要进化事件，介绍了最初的生命是经过极其漫长的时间，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步步地演变过来的，引导学生分析这一漫长的过程中发生的重大事件对人类研究生物进化的重大意义。
关于“生物进化与生物多样性的形成”部分，主要介绍了目前地球上已知的生物大约有200万种，而且陆续有新种被发现。
地球上动物、植物和微生物及其所拥有的全部遗传物质与生存的各种生态系统，共同构成了生物的多样性。
通过介绍生物的五界系统，使学生对众多生物进行分类和命名是生物学研究的基础和认识生物多样性的基础。
本节共设置了2个“积极思维”、1个“评价指南”、1个“继续探究”、1个“拓展视野”和相应的图与图群。
通过“积极思维”活动一“地质年代划分和主要进化事件”，引导学生沿着科学家探索的途径认识理解不同地质年代发生的一些主要进化事件，了解生物进化的主要历程以及总结归纳生物进化的顺序，并会动手制作进化历程的树形图。
通过分析各地质年代中既有许多物种相继灭绝，又有许多新的物种不断产生，使学生理解正是由于这种新旧物种的交替，才构成了轰轰烈烈的生物进化发展史。
通过“积极思维”活动二“生物物种多样性与生物进化的关系”，组织学生讨论分析事实1和2，从具体事例抽象得出生物多样性的形成与生物进化的必然联系，为了研究的方便，科学家又将生物进行了分类。
【教学】2020版高中生物第五章生物的进化第二节生物进化和生物多样性教学案苏教版必修2
【关键字】教学第二节生物进化和生物多样性[学习导航] 1.结合教材，概述生物退化的基本历程。
2.结合教材，概述生物退化与生物多样性的关系。
[重难点击] 共同退化和生物多样性的形成。
地球上已知的生物有200万种之多，它们是由一个共同的祖先不断退化而来的，正是生物退化导致了生物的多样性。
今天，我们就来学习生物退化和生物多样性。
解决学生疑难点_______________________________________________________________一、生物退化的历程和证据1.生物退化的基本历程2.生物退化的基本顺序(1)从单细胞―→多细胞；从简单―→复杂；从水生―→陆生；从低级―→高级。
(2)在生物退化过程中，许多物种相继绝灭，又有许多新物种不断产生。
3.研究生物退化的证据(1)化石是指经过自然界的作用，保存在地层中的古生物的遗体、遗物和它们的生活遗迹。
(2)化石是研究生物退化的直接证据。
1.植物退化的历程可以反映生物退化的哪些趋势？答案(1)从生活环境分析：水生→陆生；(2)从结构分析：简单→复杂；(3)总趋势：低级→高级。
2.了解生物退化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？答案(1)了解生物退化历程的主要依据是化石。
(2)同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先退化而来的。
3.为什么有性生殖生物的出现加快了生物退化的速度？答案生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。
1.生物退化的历程可以概括如下：(1)从细胞结构看，由__________退化到_____________________________________________；(2)从细胞数量看，由__________退化到________________________________________；(3)从生存环境看，由__________退化到_____________________________________________；(4)从生殖方式看，由__________退化到____________________________________________；(5)从生物体结构和功能看，由________退化到________；由________退化到________。
高中生物《生物进化和生物多样性》名师精选教案2 苏教版必修2
高中生物教学案课题：生物进化与生物多样性上课时间年月日第课时总课时教学目标：1、说明生物进化的主要历程和方向2、生物多样性产生的原因教方学法：讲述与学生练习、讨论相结合教材分析：重点：1、生物进化的主要方向2、生物多样性产生的原因难点：生物进化与生物多样性产生的关系教具：实物投影、多媒体课件教学过程：高中生物教学案生物进化与生物多样性一、生物进化的基本历程1、几个主要进化事件（1）真核细胞出现在；（2）海洋澡类植物繁盛于和；（3）恐龙繁盛于，绝迹于；（4）亚热带森林繁盛于第三纪的；（5）现代人类出现于第四纪的。
2 、进化的方向（1）由单细胞到；（2）由到复杂；（3）由水生到；（4）由到高级。
二、生物进化与生物多样性的形成1、生物多样性地球上所有生物、它们所包含的以及由这些生物与相互作用所构成的的多样化程度。
（1）多样性：地球上生物所携带的；（2）多样性：的丰富程度；（3）多样性：主要指地球上的组成、的多样性，以及各种的多样性。
2、五界系统（1）分类依据根据的结构特征和的基本差异；（2）内容、、、植物界和动物界；（3）意义①显示了生命发展史的三大阶段：阶段、阶段和阶段；②显示了进化的三大方向：进行的植物，为自然界的生产者；分解和吸收有机物的真菌等，为自然界的；摄食有机物的动物，为自然界的等。
课堂检测：１、狼和鹿通过捕食与被捕食的关系,奔跑的速度都比原来快了，这是因为二者（）Ａ．能量交流 B. 相互竞争 C. 趋同进化 D. 相互选择2、真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在( )①结构和功能更加完善②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化A①②B①③C②③D①②③3、蒲公英的种子像“小伞”；窃衣的种子、果实上有刺；飞猴有“翅膀”，这些说明了（）A遗传和变异 B地理隔离 C生存斗争 D生物的适应性4、地球上出现需氧型生物，自养型生物，真核生物的先后顺序依次为( )A BC D5、下列叙述中不正确的一项是（）Ａ、一个物种的形成或灭绝，会影响到其他若干物种的进化B、物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的C、生物多样性的形成过程，也就是新物种不断形成的过程D、捕食者的存在有利于增加物种的多样性6、有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有性生殖（）A、能产生大量后代B、产生的后代成活率较高C、能出现更多的突变类型 C、使基因重组产生更多变异类型7、下图可用达尔文的什么理论来解释（）A. 过度繁殖B. 生存斗争C. 遗传变异D. 适者生存8、在生物进化过程中，可以定向积累微小有利变异的是（）A. 定向的变异和自然选择B. 生存斗争和自然选择C. 自然选择和适者生存D. 自然选择和遗传9、虫媒花与为其传粉的昆虫间表现出了惊人的相互适应，这一现象产生的原因是（）A、长期相互选择的结果B、定向变异的结果C、偶然相遇的结果D、用进废退的结果10、在生物的进化历程中，捕食者与被捕食者之间的关系是（）A、不利于被捕食者，使被捕食者数量减少B、对二者均不利，双方最终都趋向消亡C、二者得失相当，和平共处D、对两者均有利，共同进化11、对生物多样性描述，不正确一项是（）A、基因多样性B、物种多样性C、种群多样性D、生态系统多样性12、最早登陆的主要生物类群是（）A、苔藓植物B、蕨类植物C、两栖动物D、爬行动物活着的生物约有200多万种，但是每年都有新种被发现。
高中物理 5.2 生物进化和生物多样性学案 苏教版必修2(1)
5.2 生物进化和生物多样性【高效导航】1.学习目标：（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
2.学习重点：（1）概述生物进化的历程及主要方向；（2）说明生物多样性形成的原因。
3.学习难点：（1）生物进化的历程；（2）生物进化与生物多样性产生的关系。
“看”——知识经纬生物进化和生物多样性“导”—自主预习第二节生物进化和生物多样性一、生物进化的基本历程1.几个主要进化事件（1）真核细胞出现在；（2）海洋澡类植物繁盛于和；（3）恐龙繁盛于，绝迹于；（4）亚热带森林繁盛于第三纪的；（5）现代人类出现于第四纪的。
2.进化的方向（1）由单细胞到；（2）由到复杂；（3）由水生到；（4）由到高级。
二、生物进化与生物多样性的形成1.生物多样性地球上所有生物、它们所包含的以及由这些生物与相互作用所构成的的多样化程度。
（1）多样性：地球上生物所携带的；（2）多样性：的丰富程度；（3）多样性：主要指地球上的组成、的多样性，以及各种的多样性。
2.五界系统（1）分类依据：根据的结构特征和的基本差异；（2）内容：、、、植物界和动物界；（3）意义①显示了生命发展史的三大阶段：阶段、阶段和阶段；②显示了进化的三大方向：进行的植物，为自然界的生产者；分解和吸收有机物的真菌等，为自然界的；摄食有机物的动物，为自然界的等。
“学”—互动探究探究一生物进化的基本历程阅读课本P103－P105相关内容，结合图例，思考并小组讨论下列问题：1.最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？提示：最早出现的是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。
2.多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？提示：在寒武纪出现，它们生活在海洋中。
3.最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？提示：是植物。
否则动物登陆后就会饿死。
4.同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？提示：陆地一片荒芜，生物都生活在海洋中。
高中生物：第5章《生物的进化》教案苏教版必修2
生物的进化第一部分本章内容在高中生物课程中的地位《生物的进化》是高中生物课程必修内容第二模块中的重要内容，从微观层面阐述生命的延续性，立足于整个生物界，阐述生命的发展过程、原因和结果。
第二部分教材分析和备课建议一二.本章教学目标：知识目标：1.说出现代进化理论的主要内容。
2.概述物种形成的机理。
3.描述生物进化历程，列举生物进化历程中出现的重大转折及其深远意义。
4. 描述生物多样性的形成。
5.阐述魏泰克提出的五界学说，说明五界说的理论意义。
技能目标：搜集和交流生物进化理论发展的资料，用DNA分子杂交的模拟实验来来鉴定人猿间的亲缘关系，用数学方法来讨论自然选择使种群的基因频率发生变化。
情感目标：培养唯物主义基本观点。
三.本章特点：1.图文并茂：共有图和图群12个。
通过读图和图群反映生物、生理过程、实验过程，图和图群清晰逼真，能使人流连忘返，记忆深刻，防止学生死记硬背。
通过读图和图群就是一个积极思维的过程，是提取信息，分析信息、处理信息的过程，最终可达到学生自主获取知识的目标。
读图和图群是一个艰辛的过程，但更有欢乐，有思维过程的自主的、合作的、探究的学习过程。
2.体现素质教育、体现自主学习和自我发展：共有积极思维5个；评价指南2个；继续探究2个；拓展视野1个。
3.教材内容体现科学性：形成知识体系，体现了近年来的最新成果。
高中生物苏教版模块2《第五章生物的进化》的特色可以归纳如下四.课时建议：新授课3课时，单元检测1课时，试卷分析1课时，共5课时。
第一节生物进化理论的发展本节的生物学名词有：达尔文自然选择学说、现代达尔文主义、种群、基因库、基因频率、隔离、生殖隔离、地理隔离、物种、分子进化的中性学说。
重难点讲解一.达尔文自然选择学说1.主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
（1）四个要点①过度繁殖：地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力。
②生存斗争：生物个体（同种或异种）之间的相互斗争，以及生物与无机环境之间的斗争，赖以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。
2021年高中物理 5.2 生物进化和生物多样性教学设计 苏教版必修2(1)
生物进化和生物多样性一、教学目标1.知识目标：（1）概述生物进化历程（2）举例说明一起进化和生物多样性形成的缘故2.能力目标：（1）通过对生物进化历程的短片、图片观看和文字资料的阅读，进展学生分析资料、交流信息的能力（2）运用生物进化观点说明一些生物现象。
3.情感、态度和价值观目标：（1）形成生物进化的观点和生物进化理论在进展的观念（2）通过生物多样性的形成的熟悉，使学生增加环保意识。
二、教学重点难点重点：（1）概述生物进化的历程及要紧方向；（2）说明生物多样性形成的缘故。
难点：（1）生物进化的历程；（2）生物进化与生物多样性产生的关系。
三.教学方式1.以学生自学生物进化的历程为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生一起讨论归纳总结的方式推动教学进程。
2.通过资料分析使学生明白得生物多样性的含义，无机环境的转变，无机环境的复杂化和多样化，有性生殖的显现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用。
3.最后组织学生辩论生物进化理论在进展这一主题。
四.课前预备1．学生的学习预备：（1）先通读教材，划出重点；然后再读教材或查阅资料，解决问题。
认真完成预习案（教材助读和预习自测）。
（2）必需把握的地质年代的划分、同源器官、生物多样性等大体含义。
（3）学生分为六个小组，每组十人，课前每小组的组长分发学案，分派学习任务，小组成员之间学习讨论，推选发言人。
2.教师的教学预备：（1）技术媒体和实验器材。
（2）多媒体辅助教学课件、图片、小黑板等辅助教学设备。
（3）教师采取小组评判方案，依照每一个小组的课堂表现和小组合作情形进行总评，形成评判表格。
五、课时安排：1课时。
六、教学进程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展现目标。
展现图片：原始地球、原始海洋和此刻的地球、海洋和草原。
教师：地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被咱们发觉。
高中生物第5章生物的进化第2节生物进化和生物多样性课件苏教版必修2
4．生物进化的证明包括哪些方面？ 提示：古生物学方面、比较解剖学方面。 5．生物进化的同时，环境发生变化吗？ 提示：生物进化的同时，环境也在进化，生物与生物之间和生物与环境 之间共同进化。
[归纳总结] 1．生物多样性的形成过程
(1)自养型原核生物出现的意义 ①生物由消耗有机物变为制造有机物。 ②能产生大量氧气为需氧型生物的出现提供了条件。 (2)真核生物出现的意义 ①为有性生殖的产生奠定了基础。 ②推动了动植物的进化。
2．共同进化和生物多样性的形成 (1)生物多样性 ①概念：地球上所有生物、它们所包含的__基__因__以及由这些生物与环__境___ 相互作用所构成的生态系统的多样化程度。
②层次_物_遗_种_传_多__样多性样性 _生__态__系__统___多样性
③生物多样性与生物进化的关系： _生___物__进__化___―→生物多样性。
(2)共同进化 ①概念：___不__同__物__种____之间、___生__物__与__无__机__环__境_______之间，在相互影 响中不断进化和发展，这被称为共同进化或_协__同__进__化___。 ②意义：关系密切的生物，一方成为另一方的___选__择__力__量____，通过共同 进化，都能发展出__互__相__适__应____的特性。
【导学号：01632190】
①结构和功能更加完善 ②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础
③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化③
D．①②③
D [真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在以下两个
方面：一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂得多；二是真核细
胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂出现的前提，即为有性生殖奠定了基础。
高中生物： 52 生物进化和生物多样性(课件)苏教必修2
地质年代划分 新生代 66~0.01百万年前 中生代 245~66百万年前
古生代 570~245百万年前 前寒武纪 4600~570百万年前
注意下列事件发生的时间！
真核细胞的出现
生物登陆成功
现代被子植物和 哺乳动物的繁盛
人类的出现
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/162021/12/162021/12/1612/16/2021 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/12/162021/12/16December 16, 2021 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/12/162021/12/162021/12/162021/12/16
主要内容
生物进化的基本历程
积极思维：地质年代划分和主要进化事件
生物进化与生物多样性的形成
积极思维：生物多样性与生物进化的关系
生物进化的基本历程
地球从诞生到 现在，大约有 46亿年的历史
35~31亿年以 前，原核细 胞首次出现
目前地球 上已知的 生物大约 有200万 种
自从地球上产生生命以来，生物经历 了一个漫长的进化过程。
生物的五界系统
植物界
真菌界
动物界
原生生物界 原核生物界
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第二节生物进化和生物多样性[学习导航] 1.结合教材，概述生物进化的基本历程。
2.结合教材，概述生物进化与生物多样性的关系。
[重难点击] 共同进化和生物多样性的形成。
地球上已知的生物有200万种之多，它们是由一个共同的祖先不断进化而来的，正是生物进化导致了生物的多样性。
今天，我们就来学习生物进化和生物多样性。
解决学生疑难点_______________________________________________________________一、生物进化的历程和证据1.生物进化的基本历程2.生物进化的基本顺序(1)从单细胞―→多细胞；从简单―→复杂；从水生―→陆生；从低级―→高级。
(2)在生物进化过程中，许多物种相继绝灭，又有许多新物种不断产生。
3.研究生物进化的证据(1)化石是指经过自然界的作用，保存在地层中的古生物的遗体、遗物和它们的生活遗迹。
(2)化石是研究生物进化的直接证据。
1.植物进化的历程可以反映生物进化的哪些趋势？答案(1)从生活环境分析：水生→陆生；(2)从结构分析：简单→复杂；(3)总趋势：低级→高级。
2.了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？答案(1)了解生物进化历程的主要依据是化石。
(2)同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。
3.为什么有性生殖生物的出现加快了生物进化的速度？答案生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。
1.生物进化的历程可以概括如下：(1)从细胞结构看，由__________进化到_____________________________________________；(2)从细胞数量看，由__________进化到________________________________________；(3)从生存环境看，由__________进化到_____________________________________________；(4)从生殖方式看，由__________进化到____________________________________________；(5)从生物体结构和功能看，由________进化到________；由________进化到________。
答案(1)原核真核(2)单细胞多细胞(3)水生陆生(4)无性生殖有性生殖(5)简单复杂低级高级2.在生物进化过程中，真核生物的出现使生物进化的进程大大加快了，其根本原因是( )A.真核生物种类多、形态多样B.真核生物结构、功能复杂C.真核生物通过有性生殖繁殖后代，增强了生物的变异性D.真核生物既能自养生活，又能异养生活答案 C解析通过有性生殖，后代具有两个亲本的遗传性状，具有更强的生活力和变异性，为生物的进化提供了更加丰富的原始选择材料。
二、共同进化和生物多样性的形成1.生物多样性(1)概念：是指地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物和环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。
(2)含义①遗传多样性：地球上生物所携带的遗传信息的总和。
②物种多样性：生物种类的丰富程度。
③生态系统多样性：地球上生态系统的组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性。
2.共同进化(1)概念：任何一个物种都不是单独进化的。
不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这被称为共同进化或协同进化。
(2)共同进化的实例共同进化类型包含类型实例不同物种之间种间互助蜂鸟取食凤梨科一种植物种间斗争捕食猎豹和斑马寄生黏液瘤病毒和兔子竞争作物与杂草生物与无机环境之间生物影响环境，环境影响生物地球早期无氧环境→厌氧生物→光合生物出现→空气中有氧气→好氧生物3.五界分类法(1)五界系统：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
(2)五界系统的意义①显示了生命发展史的三大阶段：原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段。
②揭示了进化的三大方向：生产者、分解者和消费者。
1.“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示？答案地球上的生物资源是有限的，人类不应当掠夺式地开发和利用生物资源，而应合理有度地利用生物资源，做一个“精明的捕食者”。
2.在捕食者与被捕食者的共同进化中，从生物个体和种群两个方面分析，是有利的还是有害的？答案从个体考虑，对被淘汰的个体来说是有害的；从种群考虑，无论是对捕食者还是对被捕食者，都有利于种群的发展。
3.导致生物多样性的根本原因和直接原因分别是什么？答案根本原因：基因(DNA分子结构)的多样性。
直接原因：蛋白质的多样性。
4.一个物种的遗传多样性与其对环境的适应有何关系？答案一个物种的遗传多样性越丰富，它对环境的适应性就越强。
3.下图表示生物多样性的三个不同层次，下列叙述正确的是( )A.图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性B.图Ⅰ说明基因重组导致多种等位基因的产生，从而形成遗传多样性C.图Ⅱ反映出生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对稳定地共存D.图Ⅲ反映出的河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点答案 C解析由图获得的主要信息有：图Ⅰ表示遗传多样性，图Ⅱ表示物种多样性，图Ⅲ表示生态系统多样性。
解答本题时结合多样性三者的关系，再结合选项作出选择。
4.关于生物多样性的叙述，正确的是( )A.地球上所有的植物、动物和微生物，以及它们拥有的全部基因共同组成生物的多样性B.过度的人为干扰会导致生物多样性降低C.生物多样性的丰富程度与自然选择无关D.遗传多样性较低的种群适应环境能力强答案 B1.真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在( )①结构和功能更加完善②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化A.①②B.②③C.①③D.①②③答案 D解析真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在以下两个方面：一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂得多；二是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂出现的前提，即为有性生殖奠定了基础。
通过有性生殖出现了基因重组，推动了生物进化。
2.下列关于共同进化的表述，正确的是( )A.物种可以单独进化B.捕食者的存在对被捕食者无益C.物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D.一个物种的形成或灭绝，会影响到其他若干物种的进化答案 D解析物种生存在开放的环境中，受生存环境的生物因素和非生物因素的影响，不能单独进化；捕食者所吃掉的大多是被捕食者中较弱的个体，有利于种群的生存和发展；物种间共同进化的方式除了通过生存斗争外，还有种间互助等；不同的物种之间存在着不同的种间关系，它们相互影响，相互促进，一旦灭绝，会影响到与之有关的生物的生存和进化。
3.原始生命出现之后，最可能符合生物进化趋势的是( )A.光合作用→无氧呼吸→有氧呼吸B.无氧呼吸→有氧呼吸→光合作用C.有氧呼吸→光合作用→无氧呼吸D.无氧呼吸→光合作用→有氧呼吸答案 D解析原始大气中不存在氧气，所以首先出现的是进行无氧呼吸的厌氧生物。
随着光合作用的出现，原始大气中有了氧气，为有氧呼吸生物的出现提供了条件。
4.在北极的一个山脉中，原始的狼已经在体格和生活习性上进化成不同的变种，其中一种狼的体重较轻，四肢发达而灵活，以猎鹿为主；另一种狼的体重较重，足短而力强，常常攻击羊群。
下列叙述错误的是( )A.狼的性状分歧是自然选择的结果B.上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的C.在生存斗争中，捕食者和被捕食者之间进行着相互选择D.自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库差异很大，并逐步出现生殖隔离答案 B解析狼的实例恰恰解释了自然选择是定向的，因环境不同，选择不同，导致种群基因库改变并逐渐出现生殖隔离，而且捕食者与被捕食者相互选择而共同进化。
5.现有G、H、Q、W、X五个有亲缘关系的物种，它们的进化历程及亲缘关系如图所示。
据图回答下列问题：(1)图中五个物种中，基因库相似程度最高的两个物种最可能是________。
(2)由共同祖先进化形成上述五个不同物种的外部因素是______________和________。
(3)H、W两物种都生活在海洋中，体形都为纺锤形的事实能够说明____________________。
(4)如果将W物种始终处在一个没有地理隔离的环境中，W物种将会在进化过程中分化成两个或两个以上的物种吗？__________，为什么？______________________________________________；W物种在它所生存的环境中会进化吗？__________，为什么？________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
答案(1)X、Q (2)自然选择隔离(3)自然选择是定向的(环境对生物的选择是定向的) (4)不会没有地理障碍，群体中的个体可以相互进行基因交流会生物在繁衍过程中会产生各种可遗传的变异，W所处的环境条件也会不断的发生变化解析(1)基因库相似程度越高的生物应是亲缘关系越近的物种。
(2)物种的形成需要经过隔离，一个物种在特定的环境中生存时，必然受到环境的自然选择。
(3)这是一种趋同进化现象，是相同环境定向选择的结果。
(4)没有隔离就不会分化出不同的物种，但生物是随着环境的变化在不断进化的。
课时作业[学考达标]1.下列不符合生物进化历程的是( )A.从单细胞到多细胞B.从简单到复杂C.从低等到高等D.从陆生到水生答案 D2.如图为现代生物进化理论的概念图，以下说法正确的是( )A.①是生物的突变和基因重组B.②是自然选择C.③是自然选择学说D.④是物种多样性答案 C解析生物进化的实质是基因频率的改变；突变和基因重组导致了基因频率的改变；现代生物进化理论的核心是自然选择学说；生物的多样性包含三个层次：基因的多样性、物种的多样性和生态系统多样性。
因此①、②、④代表的含义叙述错误。
3.生物的共同进化，可以从哪些方面表现出来( )①同种生物之间②不同种生物之间③生物与环境之间④亲代与子代之间A.①③B.②④C.②③D.①④答案 C解析生物的共同进化可表现为不同物种之间及生物与无机环境之间。