植物体细胞杂交学案评估课专用
植物体细胞杂交导学案导学案
植物细胞工程导学案（二）《植物体细胞杂交》1．植物体细胞杂交概念将两个来自植物的体细胞，在一定条件下融合成一个，并且把杂种细胞培养成新的植物体的方法。
2．过程（如右图所示）①去壁：用酶和酶去除植物细胞壁，获得具有生命活力的。
②诱导原生质体融合：a.物理法：、、等b.化学法：用作为诱导剂。
③再生细胞壁，得到。
④诱导形成组织。
⑤通过最终得到杂种植株。
其中①②③属于，④⑤用到技术。
3．植物体细胞杂交过程中的注意事项体细胞融合成功后培养基中共有5种细胞类型(A、B、AA、BB、AB)，其中融合细胞类型有3种(AA、BB、AB)，而真正符合要求的是AB，因此要对融合细胞进行筛选。
1、为什么植物体细胞杂交要除去细胞壁？有没有一种温和的去细胞壁的方法？2、原生质体融合的原理是什么？融合完成的标志是什么？与哪种细胞器有关？3、将杂种细胞培育成杂种植株的理论基础和方法是什么？在操作过程中要注意什么问题？4、植物体细胞杂交产生的“白菜—甘蓝”，用传统的方法可否产生？为什么？5、体细胞杂交过程的生殖类型和变异类型是什么？植物体细胞杂交技术的意义是什么？1右图为细胞融合的简略过程，请据图回答：（1）若A、B是植物细胞，在细胞融合之前已用___________________处理，除去_____________；A、B到细胞C的过程中，常用的物理方法是___________。
融合完成的标志是_______________。
（2）若A、B是植物细胞，则形成的D细胞还要应用______________技术把D培养成植株。
2现有甲、乙两个烟草品种(2n=48)，其基因型分别为aaBB和AAbb，这两对基因位于非同源染色体上，且在光照强度大于800勒克斯时，都不能生长，这是由于它们中的一对隐性纯合基因(aa或bb)作用的结果。
取甲乙两品种的花粉分别培养成植株，将它们的叶肉细胞制成原生质体，并将两者相混，使之融合，诱导产生细胞团。
人教版选修三2.1.1植物体细胞杂交技术导学案设计无答案
2.1.1植物体细胞杂交技术导学案【学习目标】1、 掌握植物体细胞杂交的原理及过程2、 提高生物设计实验和实验操作能力3、 培养学生对现代生物科技的认知情感【学习重点】植物体细胞杂交技术过程【温故知新】1、 是植物组织培养的基本原理。
是指具有某种生物 的任何一个细胞仍然具有发育成为__________的潜能。
2、完成植物组织培养过程的概念图：温表 （ ） 再分化 （ ）3、杂交:通过 个体交配而获得双亲基因重新组合的个体的方法，一般把通过 细胞融合而达到这一目的。
4、植物细胞最外层的细胞结构是 。
植物细胞壁的主要组成成分是 和 。
【合作探究一】1、让两个来自不同植物的体细胞融合在一起的第一道屏障是什么？ 如何解决？2、细胞如何才能融合在一起？3、细胞融合成功的标志？4、怎样才能将杂种细胞培育成杂种植株？【自主学习】1、去除细胞壁的方法是 法，所用的酶为 和 酶。
2、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类---- 和 法。
前者包括 、 、 。
后者一般是用 （ ）作为诱导剂来诱导细胞融合。
3、简述植物体细胞杂交的方法步骤。
离体的植物组织或细胞 植物体（1）（2）（3）（4）（5）【概念生成】：植物体细胞杂交就是将不同种的植物，在一定条件下融合成，并把细胞培育成新的的技术。
【合作探究二】通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为（基因重组/染色体变异）。
通过何种技术将杂种细胞培育成杂种植株，利用了什么原理？植物体细胞杂交与有性杂交相比优越性表现在哪里？局限性又表现在哪里呢？【异想天开】探究：动物细胞与植物细胞之间可以实现杂交吗？如果理论上可行，请尝试设计出具体的实验方案，通过小组合作尝试写出实验设计的流程图。
【巩固练习】1.植物体细胞融合完成的标志是（）A.产生新的细胞壁B.细胞膜发生融合C.细胞质发生融合D.细胞核发生融合2.与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点是（）A.可使两个亲本的优良性状组合到一起B.可以克服远缘杂交不亲和的障碍C.可以培育出高产性状明显的新品种D.可以降低生成成本，提高接济效益3.不能．．用于人工诱导原生质体融合的方法是（）A．振动B．电刺激C．PEG D．重压4.在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生细胞壁，参与这一过程的细胞器是（）A.叶绿体B.高尔基体C.线粒体D.内质网5．A种植物的细胞和B种植物细胞的结构如图所示（仅显示细胞核），将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后，诱导二者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过组织培养后得到了杂种植株，则该杂种植株是（）A．二倍体；基因型是DdYyRr B．三倍体；基因型是DdYyRrC．四倍体；基因型是DdYyRr D．四倍体；基因型是DDddYYyyRRrr。
高中生物选修3植物体细胞杂交教案
<<植物体细胞杂交>>教学设计【课题】植物体细胞杂交【学习目标】1、简述植物体细胞杂交技术2、掌握植物体细胞杂交的原理及其过程3、总结植物体细胞杂交技术的优点【学习重点】植物体细胞杂交技的原理及过程【学习难点】植物体细胞杂交技术的原理及过程【教法指导】讨论法、体验学习教学法、情景教学法【学法指导】自主、合作、探究教学过程【温故知新】1、植物细胞的基本结构包括___________、__________、___________、___________；植物细胞除细胞壁以外的结构称为________________。
2、植物细胞壁的主要组成成分是__________和___________。
【自主学习】1、概念：不同种的植物________________，在一定条件下融合成_____________，并把_________细胞培育成新的_______________的技术。
2、去除细胞壁的方法是_______ 法，所用的酶为___________和____________ 酶。
3、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类___________和___________ 法。
前者包括________、________、________等。
后者一般是用_________ （_____）作为诱导剂来诱导细胞融合。
4、通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为_______________（基因重组/染色体变异），其体细胞中的染色体数是_________________，这项技术能克服_________________的障碍。
【合作探究】1、不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？2、如何去除细胞壁呢？有没有比较温和的方法去除呢？去除细胞壁后的细胞结构是？3、原生质体如何融合在一起呢？融合的原理是什么？4、假设原生质体两两融合，培养基中会出现什么类型的细胞？都是我们所需要的吗？5、杂种细胞形成的标志是什么？6、如何将杂种细胞培育成杂种植株？7、假设番茄是二倍体（2N=24，）,基因型为Aa,马铃薯是四倍体（4N=48）,基因型为Bb,经植物体细胞杂交技术得到的杂种植株的染色体组数、染色体数及基因型？8、为什么番茄-马铃薯既没有结番茄，也没长马铃薯？【疑点反馈】：通过本节学习，作业后你还有哪些不清楚的，请记录下来。
《植物体细胞杂交技术》的教学设计
《植物体细胞杂交技术》的教学设计
4.小结5．布置作业引导学生构建本节知识网络
完成《学案》习题
归纳
学生自主协作构
建本节知识网络
图
课后完成作业
培养学生的团队合
作精神，锻炼学生的
思维
构建知识体系，
形成知识网络
课后巩固，强化所
学,培养学生自主学
习能力，提高学生分
析和解决问题的能
力
板书设计
板书设计第二节植物体细胞杂交技术
一、植物体细胞杂交技术的概念
二、植物体细胞杂交技术的操作流程
三、植物体细胞杂交技术的意义与局限性
自我反思
主要特色与创新1.引导学生自主学习，小组合作，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
2.联系现实，创设情景，引导学生探索、讨论，开启学生的思维之路。
3.运用“问题教学法”，层层深入地设疑，引起学生的求知欲望，培养学生探究、推理和思维表达能力。
4.及时归纳总结，培养学生动手能力以及表达思维的能力。
(完整版)人教版高二生物选修三2.1.2植物细胞工程——植物体细胞杂交导学案
2.1 植物细胞工程——植物体细胞杂交编定人：金晓媛 审定人：张宏艳 班念博学习目标: 1．简述植物体细胞杂交技术 2．列举植物细胞工程的实际应用[ 学习重点: 植物体细胞杂交技术学习难点: 植物体细胞杂交技术【第二课时】植物体细胞杂交技术【课前预习】思考：（1）要想让两个来自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？（2）有没有一种温和的去细胞壁的方法？（3）如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？（4）如何将杂种细胞培育成杂种植株？一 植物细胞培养1概念: 植物细胞培养是将植物组织培养过程中形成的 或其他易分散的组织置于 中，进行悬浮培养，得到分散游离的悬浮细胞，通过继代培养使 ，从而获得大量细胞群体的技术。
2．应用：工厂化生产 ，如紫杉醇、人参皂甙。
二植物体细胞杂交1．概念：不同种植物的 ，在一定条件下融合成 ，并把杂种细胞培育成新的 的技术。
2．过程离体的细胞果胶酶纤维素酶−−−→−不同细胞原生质体−−−→−人工诱导原生质体融合 →杂种细胞→杂种植株。
3．植物体细胞杂交步骤：(1)去掉 ，分离出有活力的 ，目前最常用的去细胞壁的方法是 ，也就是在温和条件下用 酶、 酶去除植物细胞的细胞壁。
(2)不同植物体细胞原生质体融合，必须通过 法和法来诱导融合。
物理方法有： 、 、 等促使原生质体融合。
法是用 (PEG)作为诱导剂来 。
融合后再生出 。
(3)用植物组织培养方法进行培育，可得到杂种植株。
如右图在此过程中需要注意的问题有：①植物体细胞杂交过程中，植物细胞融合所依据的生物学原理是细胞膜的流动性；植物组织培养的理论基础是细胞的全能性。
②体细胞融合成功以后，既有AB 型杂种细胞，还能形成AA 型和BB 型两种融合细胞，但只有AB 型细胞是植物体细胞杂交所形成的杂种细胞，因此在杂种细胞形成后还应有一个筛选过程。
③目前常用的去除细胞壁的方法是酶解法，保证了原生质体活性。
《植物体细胞杂交》教学设计
《植物体细胞杂交》教学设计一、概述人教版高中生物教材《现代生物科技专题（选修3）》中“植物体细胞杂交”，虽然考纲不做要求，但是，是发展探究能力，提高科学素养的良好素材。
该内容主要涉及植物体细胞杂交技术的过程和应用。
体细胞克隆羊多利的问世，不仅给克隆技术带来重大突破，也使更多的人开始关注细胞工程技术。
近几十年来，细胞工程技术获得突飞猛进的发展，许多成果已渗入到我们的日常生产和生活中。
通过本专题的学习，学生可以了解细胞工程的原理、应用及其发展前景。
为了激发学生的学习兴趣，教学方法主要采用探究式教学，结合学生的合作式学习，通过层层设疑，提出问题并解决问题。
二、教学目标1.知识与技能。
简述植物体细胞杂交技术及其应用。
2.过程与方法。
通过复习旧知识引出新知识，能够深入理解知识的内在联系，掌握知识迁移的学习方法；通过合作学习、探究学习，掌握植物体细胞杂交技术的流程和应用。
3.情感态度与价值观。
通过植物体细胞杂交技术过程的学习，讨论细胞工程技术的社会意义，认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系，关注细胞工程的研究发展和应用前景。
三、学情分析细胞工程是建立在对细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，在必修模块《分子与细胞》中，学生已学过动植物细胞的结构和功能、细胞的分化和全能性；在必修模块《遗传和进化》中，学生已学过生物变异在育种上的应用；这些都是学习本专题的知识基础。
更主要的是刚学过的植物组织的培养为植物体细胞杂交技术奠定了基础。
四、教学方法本节课采用探究式教学，教师通过创设一种良好的情景，启发学生提出问题，利用学生已有的知识和其他交叉学科的思想，通过合理的想象，分析问题，解决问题。
五、教学过程1.创设情境，激情导课【教师活动】教师通过幻灯片放映日本博览会上的一棵枝叶覆盖面积达14平方米，果实数量达13000只的番茄树以及马铃薯的地下块茎。
提出问题：通过合理的想象，结合我们学过的知识，想想如何充分发挥植物的潜能，让地上部分结番茄，地下部分结马铃薯？【设计意图】激发学生兴趣。
植物体细胞杂交技术教案定稿
第2课时植物体细胞杂交技术一、教学目标：1、知识目标：（1）分析植物体细胞杂交技术的基本原理；（2）描述植物体细胞杂交技术的基本过程；（3）说出植物体细胞杂交的实践意义和局限性；2、能力目标：培养和提高自己的语言表述能力和设计能力。
3、情感目标：树立热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识。
二、教学重难点：1、教学重点：植物体细胞杂交技术的操作流程。
2、教学难点：表述能力和设计能力的培养。
三、课时安排：1课时四、教学内容安排：（一）温故知新同学们，大家好！在学习今天的新课之前，让我们来回顾一下上节内容。
请大家看这幅图（幻灯片放映），这是我们之前学过的生物学技术：植物组织培养！（学生齐声答）有没有同学帮大家梳理有关内容？（指定一名学生作答，对不完整的叙述进行提问补充）1、取胡萝卜韧皮部组织称之为？外植体！外植体的概念？离体的植物器官、组织、细胞或原生质体等可以进行植物组织培养的材料统称为外植体。
2、将植物组织分散成单个植物细胞用什么处理？果胶酶！为什么？细胞壁成分是纤维素和果胶，纤维素构成植物细胞壁的骨架，果胶具有黏合作用。
3、什么是脱分化？又称去分化，已分化的植物细胞形成愈伤组织的过程。
4、愈伤组织的特点？没有特定形态结构的薄壁细胞，具有旺盛的分裂能力。
5、什么是再分化？愈伤组织重新诱导分化形成根、芽等器官的过程。
6、什么是胚状体？在一定条件下诱导形成，类似于胚，具有胚芽和胚根的结构。
很好！那么接下来的看图填空，也找几位同学来说说你们的答案（选4位同学，依次作答，并对部分答案再提问）：1、整个植物组织培养的过程中，需要光照吗？脱分化过程中，植物组织细胞中无叶绿体，只能从周围培养基中获取营养物质，不需要光照；再分化过程中，光照是诱导细胞分化的必要条件之一，主要与叶绿体的形成有关。
2、细胞分化的根本原因是？基因选择性表达。
3、植物组织培养依据的生物学原理是？细胞全能性。
4、植物组织培养是否产生新品种？没有，它是一种无性繁殖的方式。
高中生物《植物体细胞杂交技术》优质课教案、教学设计
植物体细胞杂交的教学设计一、教材分析和学情分析：“植物体细胞杂交技术”是人教版高中生物选修三专题二细胞工程第一节的内容，之前学生学习了基因工程，本节是细胞水平技术的开启篇，主要包括植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术，由于此前学生已经学习了植物组织培养技术的相关知识，并且对植物细胞工程有了一定的了解，为本节课的学习打下了一定的基础，所以本节课的重难点就是植物体细胞杂交技术。
经过必修课的学习，学生已经具备了一定的细胞学基础，再加上基因工程相关知识，为新知识的学习奠定了良好的认知基础。
选修3 主要以现代生物前沿科学—生物工程为主，对于学生来说比较陌生，但在生活中却经常听说过的一些事例，例如，转基因克隆羊、试管婴儿等。
所以在这册书的学习中，教师应该将理论知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，将抽象复杂的知识及实验技术与日常生活融合在一起，传授给学生。
二、核心素养：1、生命观念：简述植物体细胞杂交技术的概念及原理。
2、科学探究：掌握植物体细胞杂交技术的基本流程。
3、社会责任：认同植物体细胞杂交技术的现实意义。
三、教学过程：视频导入：播放一段英国Thompson & Morgan 公司的园艺主管保罗·汉索(Paul Hansord)，通过长达15 年的反复试验培育出的一株“一藤双生”植物——番茄薯，即番茄-马铃薯。
（播放视频，激发学生的求知欲和学习兴趣。
）紧接着设问请同学们充分合理的发挥想象力，怎样才能培育出这种地上结番茄、地下长马铃薯的作物？（学生自由想象，可能会提出，用基因工程、嫁接、杂交育种。
这是老师不要急于评判对错，而是给予适当的肯定和鼓励）。
紧接着提出以下两个问题，让学生思考和回答。
问题一：超级作物番茄-马铃薯之所以能地上结番茄和地下长马铃薯，从根本上来说是因为它同时具有？学生集体回答：同时具有番茄和马铃薯二者的遗传物质。
问题二：通过传统的杂交育种能否培育出番茄-马铃薯？为什么？学生思考，提问一位学生回答，不能，因为二者之间有生殖隔离。
植物细胞工程的基本技术评课
《植物细胞工程的基本技术》评课一、教学目标1、知识与技能简述植物体细胞杂交技术，列举植物细胞工程的实际应用。
2、过程与方法通过对植物细胞杂交的过程设计，培养知识的迁移能力。
通过对基本概念、基本原理的正确理解和掌握逐步形成判断、分析、综合等思维能力。
3、情感态度与价值观认同科学是一个不断发展的过程。
关注植物细胞工程基本技术的进展。
二、教学重点、难点1‘植物体细胞杂交的过程和实践应用2、植物体细胞杂交的过程3解决方法:运用多媒体辅助教学创设情景,引导学生观察、理解,并逐步总结归纳植物体细胞杂交的过程。
三、教学方法阅读指导法、讲述法、讨论法、分组竞赛法三、教具:多媒体课件四、教学过程1、教师介绍三倍体西瓜，提出问题:怎样获得三倍体西瓜的子代？2、引入：科学家是怎样实现了这个想法的？3、学生带着以下问题认真阅读P36~P37教材，来了解植物体细胞杂交技术。
投影问题4、投影：植物体细胞杂交技术流程图，教师在重点知识处做适当的强调和补充。
在上述基础上引出：植物体细杂交概念学生可以从不同角度进行思考,发表各种各样的意见,从而获得众多答案,为学生充分展示个性提供了机会。
而多种答案是发散性思维的一个显著特征,创造性思维的核心就是发散性思维。
学生只要言之有理,都是一种收获。
4、植物体细胞杂交技术的意义和不足某些结论性的归纳由教师代替学生进行,显然忽视了学生归纳能力的培养。
既然是探究性学习活动,就应让学生自己进行探索,学生从探索到获得结论,这本身就是一种飞跃,是学生探索的成果,不管这个结论是正确还是不正确,是完整还是不完整,教师都应给予积极的鼓励性的评价,使学生产生一种成就感,以保持探索的积极性和主动性。
老师只引导学生对结论进行补充、完善或矫正即可。
《植物细胞工程的基本技术》评课山河一中都业华。
学案
植物体细胞杂交唐山二中：田滢【课标要求】一、知识目标：1、能描述植物体细胞杂交的过程、原理；2、说出植物体细胞杂交的意义二、能力目标：培养学生逻辑思维能力，提高语言表达能力。
三、情感价值观：培养学生科学的探索精神，认识事物的普遍联系性。
【重难点】植物体细胞杂交的过程自主学案：一.植物体细胞杂交的概念1.植物体细胞杂交的概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的方法。
概念分析：取材；关键；目的。
二.植物体细胞杂交的过程及分析；介绍概念：原生质体是指提出问题并解决问题：1、你认为来自两个不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？2、如何去掉细胞壁呢？3、如何实现细胞融合？4、原生质体发生融合，体现了何种生物学原理？5、融合后培养基中有几种细胞？几种融合细胞？6、杂种细胞形成的标志是什么？7、把杂种细胞培养成植株要用到什么技术？根据以上所分析的内容，总结植物体细胞杂交的过程：三. 植物体细胞杂交原理及意义1、原理：①②2、意义：是一种非常有用的遗传育种手段，可以克服障碍。
习题讲解1)③过程是，实际融合的过程中原生质体可能会形成种细胞团(只考虑两个细胞融合的情况)。
与④过程密切相关的细胞器是。
2)若番茄细胞内含A条染色体，马铃薯细胞内含B条染色体，若将番茄和马铃薯采用有性杂交的育种方法培育(假设能成功)，得到的后代应含条染色体，若采用体细胞杂交技术所得植株含条染色体，3)若番茄是二倍体，马铃薯是四倍体，则杂种植株为倍体。
4) 在培养杂种苗的过程中，一般在24~28小时后，大部分原生质体已经再生出细胞壁。
怎样鉴别细胞壁是否再生。
知识拓展自然界中有一种含有叶绿体的原生动物──眼虫，说明植物的细胞器同样可以在某些动物细胞中存活，请探讨：动物细胞与植物细胞之间可以实现杂交吗？如果理论上可行，请设计出具体实验方案。
植物体细胞杂交导学案
邢台市第二十三中学高二生物导学案编号：SWX3/2.1.1-02 课型：新授 上课时间：年 月 日 第 周 主备人： 审核人： 班级： 小组： 姓名： 评价： 成绩：课题：植物体细胞杂交技术个性笔记【学习目标】1、 能够说明什么是植物体细胞杂交2、 掌握植物体细胞杂交的原理及过程3、 总结植物体细胞杂交技术的优点【学习重点】植物体细胞杂交技术流程【温故知新】1、植物细胞的基本结构包括 、 、 、 。
植物细胞除细胞壁以外的结构称为 。
2、植物细胞壁的主要组成成分是 和 。
【自主学习】1．概念：不同种植物的 ，在一定条件下融合成 ，并把 细胞培育成新的 的技术。
2．过程离体的细胞果胶酶纤维素酶−−−→−不同细胞 −−−→−人工诱导原生质体融合 →再生 →杂种细胞 杂种植株。
3、去除细胞壁的方法是 法，所用的酶为 和 酶。
4、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类------ 和法。
前者包括 、 、 。
后者一般是用 （ ）作为诱导剂来诱导细胞融合。
5、通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为 （基因重组/染色体变异），其体细胞中的染色体数是 。
【合作探究】1、植物体细胞杂交技术的应用原理是什么？最终目的是什么？属于有性杂交还是无性杂交？2、简述植物体细胞杂交的方法步骤;3、为什么不用机械破碎法去除细胞壁？植物体细胞杂交完成的标志是什么？4、植物体细胞杂交与有性杂交相比优越性表现在哪一方面？【能力提升】下图为植物体细胞杂交过程示意图，据图回答：(1) 步骤①是去掉 ，使植物细胞成为 ，最常用的方法是 。
(2) 步骤②一般常用的化学试剂是 ，目的是 。
体细胞融合后形成的细胞类型有 、、 和 三种。
(3) 在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段是，其中步骤④相当于，步骤⑤相当于。
(4) 植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株，使两株植物的性状能够在新的植物体上有所表现，其根本原因是。
植物体细胞杂交技术导学案
植物体细胞杂交技术导学案【学习目标】1、能够说明什么是植物体细胞杂交2、掌握植物体细胞杂交的原理及过程3、总结植物体细胞杂交技术的优点【学习重点】植物体细胞杂交技术流程【温故知新】1.回忆上节所学知识，回答下列问题：（1）该过程所用的生物技术叫做，依据的理论基础是。
（3）要促进细胞分裂生长，培养基中应有营养物质和激素。
其中，激素包括和两类植物激素。
（4）试管苗的根细胞没有叶绿素，而叶的叶肉细胞具有叶绿素，这是基因的结果。
2.（回顾必修1的内容）（1）植物细胞的基本结构包括、、、。
（2）植物细胞壁的主要组成成分是和。
（3）思考：植物细胞除细胞壁以外的结构称为。
【自主学习】1.请同学们仔细阅读课本36页相关内容，思考：地上结番茄、地下长马铃薯的“超级作物”能否用传统的有性杂交方法实现？，理由是。
2．概念：不同种植物的，在一定条件下融合成，并把细胞培育成新的的技术。
3．过程离体的细胞−→−不同细胞−−−→−人工诱导原生质体融合→再生→杂种细胞→杂种植株。
【合作探究】（1）植物体细胞杂交首先遇到什么障碍？如何温和的消除这一障碍？植物细胞最外面有一层，阻碍着细胞间的交流。
去除细胞壁的方法是法，所用的酶为酶和酶。
（2）人工诱导原生质体融合的方法有哪些？人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类------和法。
前者包括、、。
后者一般是用作为诱导剂来诱导细胞融合。
（3）两个原生质体发生融合，首先是什么融合？利用了细胞的哪一生理特性？（4）植物体细胞杂交与有性杂交相比优越性表现在哪一方面？（5）植物体细胞杂交技术的应用原理是什么？最终目的是什么？属于有性杂交还是无性杂交？。
植物体细胞杂交技术讲课教案
植物体细胞杂交技术讲课教案植物体细胞杂交技术⾃学提纲选修3 2.1.2植物体细胞杂交技术年级： 49 班级：学科：⽣物（选修三）姓名：⽇期：2020-6-13【导师寄语】天⾏健，君⼦以⾃强不息！【考纲要求】1、理解植物体细胞杂交技术的流程2、运⽤植物体细胞杂交技术解决⼀些问题【学习⽬标】知识1、理解植物体细胞杂交技术的基本原理和过程2、说出植物体细胞杂交的理论和实践意义能⼒提⾼知识的迁移运⽤能⼒和设计能⼒情感、态度价值观树⽴热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识【重、难点】植物体细胞杂交的操作流程【知识梳理】⼀、植物体细胞杂交技术的出现（阅读课本36页第⼀段内容，思考：）1、番茄—马铃薯能否⽤传统育种⽅法来实现，为什么？如何来解决这个问题？【巩固训练】1、植物体细胞杂交技术的⽬的是为获得（）A. 融合的原⽣质体B. 杂种植株C. 杂种细胞D. 愈伤组织⼆、植物体细胞杂交技术（阅读课本36页第⼆段，思考）★★★（⼀）体细胞融合过程1、植物体细胞杂交遇到的第⼀个障碍是什么？⽤什么⽅法解决？2、如何让原⽣质体融合？具体有哪些⽅法？收集于⽹络，如有侵权请联系管理员删除3、细胞融合完成的标志是什么？与哪种细胞器有关？（⼆）植物组织培养过程流程：杂种细胞愈伤组织杂种植株【探究】（再次阅读课本图2-5，思考）1、植物体细胞杂交运⽤了哪些技术⽅法，涉及的⽣物学原理分别是什么？2、什么是原⽣质体？和原⽣质层有何不同？3、将⼀些A植物细胞和⼀些B植物细胞诱导融合（不考虑3个或3个以上细胞的融合），最终细胞的种类有哪些？【巩固训练】2、下列关于原⽣质体的叙述中不正确的是（）A、组成原⽣质体的主要⽣命物质是蛋⽩质和核酸B、原⽣质体包括细胞膜、液泡膜及两者之间的原⽣质C、被去掉细胞壁的植物细胞是原⽣质体D、原⽣质体可⽤于植物体细胞杂交3、如图为“番茄﹣马铃薯”的培育过程⽰意图，有关叙述正确的是（）A．获得a、b细胞需要胰蛋⽩酶和果胶酶B．诱导a、b细胞融合的化学试剂⼀般⽤秋⽔仙素收集于⽹络，如有侵权请联系管理员删除。
《植物体细胞杂交技术》 教学设计
《植物体细胞杂交技术》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述植物体细胞杂交技术的原理和过程。
（2）列举植物体细胞杂交技术的应用实例。
2、能力目标（1）通过对植物体细胞杂交技术过程的学习，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作交流和语言表达能力。
3、情感目标（1）激发学生对生物技术的兴趣和探索精神。
（2）培养学生的创新意识和科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）植物体细胞杂交技术的原理。
（2）植物体细胞杂交技术的过程。
2、教学难点（1）原生质体的制备和融合。
（2）植物体细胞杂交技术过程中杂种细胞的筛选和培养。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、自主探究法四、教学过程1、导入新课通过展示一些通过传统杂交育种方法难以获得的优良植物品种，如具有抗病虫害和高产特性的作物，引发学生思考：传统的杂交方法存在哪些局限性？从而引出植物体细胞杂交技术这一主题。
2、知识讲解（1）植物体细胞杂交技术的概念向学生讲解植物体细胞杂交技术是将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
（2）植物体细胞杂交技术的原理强调植物体细胞杂交技术的原理包括细胞膜的流动性和细胞的全能性。
利用直观的动画或示意图，帮助学生理解细胞膜的流动性在原生质体融合过程中的作用，以及细胞全能性在杂种细胞培育成新植物体中的体现。
（3）植物体细胞杂交技术的过程①原生质体的制备详细介绍去除植物细胞壁获取原生质体的方法，如使用纤维素酶和果胶酶等。
解释选择合适的酶种类和处理条件的重要性。
②原生质体的融合讲解诱导原生质体融合的方法，如物理法（离心、振动、电激等）和化学法（聚乙二醇诱导）。
通过动画展示原生质体融合的过程，让学生直观地理解不同方法的作用机制。
③杂种细胞的筛选和培养解释筛选杂种细胞的必要性和方法，如根据细胞的形态、生理特性等进行筛选。
介绍杂种细胞培养的条件和技术，包括培养基的成分、培养环境等。
《植物体细胞杂交技术》 学历案
《植物体细胞杂交技术》学历案一、学习目标1、理解植物体细胞杂交技术的概念和原理。
2、掌握植物体细胞杂交技术的基本操作流程。
3、了解植物体细胞杂交技术的应用和意义。
二、学习重难点1、重点（1）植物体细胞杂交技术的原理。
（2）植物体细胞杂交技术的操作流程。
2、难点（1）原生质体的制备和融合。
（2）杂种细胞的筛选和培养。
三、知识回顾1、植物细胞的结构植物细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。
细胞壁位于细胞的最外层，具有支持和保护细胞的作用。
2、细胞全能性细胞全能性是指细胞具有发育成完整生物体的潜能。
植物细胞具有全能性，这是植物组织培养和植物体细胞杂交的理论基础。
四、新课导入在农业生产中，我们常常希望能够将不同植物的优良性状组合在一起，培育出具有多种优良性状的新品种。
传统的杂交育种方法往往受到物种间生殖隔离的限制，难以实现远缘物种间的基因交流。
那么，有没有一种方法可以打破这种限制呢？植物体细胞杂交技术为我们提供了一种新的途径。
五、植物体细胞杂交技术的概念和原理1、概念植物体细胞杂交是指将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
2、原理（1）细胞膜的流动性：原生质体的融合依赖于细胞膜的流动性，使得两个细胞的细胞膜能够相互融合。
（2）细胞的全能性：融合后的杂种细胞经过培养能够再生出细胞壁，形成新的杂种植物，这依赖于细胞的全能性。
六、植物体细胞杂交技术的操作流程1、去除细胞壁，制备原生质体（1）细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，我们可以使用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，得到原生质体。
（2）原生质体是指去除细胞壁的植物细胞，它具有生物活性，但比较脆弱，需要在等渗溶液中进行操作，以保持其形态和功能。
2、诱导原生质体融合（1）物理法：常用的物理方法有离心、振动、电激等。
电激法是在短时间内给予原生质体高强度的脉冲电场，使细胞膜发生可逆性的电穿孔，从而促进原生质体的融合。
苏教版选修三 植物体细胞杂交 教案
第二节植物体细胞杂交课标要求：1、简述植物体细胞杂交的原理、过程；2、简述植物体细胞杂交的实践意义重难点：植物体细胞杂交的过程自主学案：植物体细胞杂交与育种：读课本，完成以下内容。
思考：1、你认为来自两个不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？2、另一个关键环节就是原生质体融合，怎样使原生质体融合呢？3、杂种细胞形成的标志是什么？4、把杂种细胞培养成植株要用到什么技术？1、原生质体是指，其来源主要包括和。
制备原生质体的基本过程：①②用途：①用于②用于2、植物体细胞杂交的过程：思考：①如何去除植物细胞壁？②如何实现细胞融合？融合后培养基中有几种细胞？几种融合细胞？③在“白菜-甘蓝”的培育过程中，运用了植物细胞工程中的哪些技术？3、原理：①②4、优点：是一种非常有用的遗传育种手段，可以克服障碍。
【巩固练习】一、单项选择题：1. 神舟四号飞船上进行了细胞融合实验，其中的植物细胞是黄花烟草原生质体与革新一号烟草原生质，那么植物原生质的获得常用的方法是（）A.机械破除B.酶解法C.离心法D.盐酸溶解法2.通过细胞杂交,获得一个杂种植株,需要的步骤是 ( )A.分离原生质体原生质融合生出细胞壁组织培养法得到杂种植株B.分离原生质原生质自然融合组织培养杂种植株C.获取细胞原生质融合组织培养杂种植株D. 获取细胞原生质直接融合组织培养杂种植株3.植物体细胞杂交的目的是（）A.用酶解法去掉细胞壁分离出原生质体B.以人工诱导法使两个不同植物的原生质体融合C.用植物组织培养法培养融合的原生质体得到杂种植株D.通过以上三者来完成4.植物体细胞杂交在培育作物新品种方面的重大突破表现在（）A．证明杂种细胞具有全能性B．克服远源杂交不亲和的障碍C．缩短育种周期，减少盲目性 D．快速培育无病毒植株，保留杂种优势5. 下列关于细胞融合的叙述，不正确的是（）A. 采用自然或人工的方法使两个或多个不同细胞融合为一个细胞B．常用的促融合因子有电场、聚乙二醇等C．在促融合因子的作用下，仅仅使细胞核发生融合D．在细胞融合前需纤维素酶、果胶酶除去细胞壁6．植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是（）A.植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁B.细胞壁使原生质体失去活力C.细胞壁阻碍了原生质体的融合D.细胞壁不是原生质体的组成部分7. 植物体细胞杂交的过程是（）A.用酶解法去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体B.以人工诱导法使两个不同植物的原生质体融合C.用植物组织培养法培养融合的原生质体得到杂种植株D.通过以上过程来完成8.下列叙述中，与植物体细胞杂交无关的是（）A．利用离心、振动、电刺激等诱导 B．利用聚乙二醇（ PEG ）等试剂诱导C．克服远缘杂交不亲和的障碍 D．培养基中需添加动物血清9.据图回答下列问题：（1）过程①②用处理细胞的细胞壁，然后经过③过程，可能会形成种细胞团（只考虑两种细胞融合的情况），④是过程，与此过程相关的细胞器是。
植物体细胞杂交教学设计
植物体细胞杂交一、教材分析《植物体细胞杂交技术》是新课程标准教材人教版生物选修3专题2中的内容，该内容主要涉及植物体杂交技术的过程，通过本节的学习，让学生了解不同种植物克服远缘杂交不亲和的障碍，通过体细胞杂交技术获得人类所需要的“超级作物”。
为了激发学生的学习兴趣，教学方法主要采用探究式教学，结合学生的合作式学习，通过层层设疑，提出问题并解决问题。
二、教学目标1.知识目标（1）简述植物体细胞杂交技术的过程；（2）了解植物组织培养技术。
2.能力目标（1）通过对植物体细胞杂交的过程设计，培养知识的迁移能力。
（2）通过对基本概念，基本原理的正确理解和掌握，逐步形成判断、分析、综合等思维能力。
3.情感、态度和价值观目标通过对植物体细胞杂交的设计，体验体细胞杂交的过程，激发学生勇于探索、敢于实践科学的精神。
三、教学重难点1.教学重点植物体细胞杂交的过程。
2.教学难点植物体细胞杂交的过程。
四、教学安排多媒体教学，通过“创设情境---讨论引入---直接讲授---问题教学---归纳总结---反馈答疑---习题巩固”的方式来完成教学。
五、教学过程导入：用多媒体展示番茄---马铃薯图，请同学们思考并讨论如何获得这种“超级作物”，从而引出植物体细胞杂交技术。
1.过程：（1）植物细胞融合（2）植物组织培养脱分化再分化杂种细胞愈伤组织杂种植株AB脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程。
愈伤组织：由具有分生能力的薄壁细胞组成。
再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化出根和芽等器官的过程。
2.优点：克服不同生物远缘杂交不亲和的障碍3.局限性：未能让杂种植物按照人们的需要表现出亲代的优良性状。
六、例题以下为植物体细胞杂交技术流程图，其中甲和乙分别表示两种二倍体植物细胞，所含有的染色体组分别是AA和BB。
据图分析回答：(1)①过程是__去除细胞壁__，所用物质为__纤维素酶和果胶酶___。
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。为使其可育，可通过人工诱导产生四倍体“白菜- 甘蓝”这种变异属 。
4．通过何种技术将杂种细胞培育成杂种植株，利用了什么原理呢？
5、简述植物体细胞杂交的方法步骤。
（1） 温表 离体的植物 （ 组织或细胞 ） 再分化 植物体 （4）
（2） （5）
（3）
3、植物细胞最外层的细胞结构是 植物细胞壁的主要组成成分是 【自主学习】
。植物细胞除细胞壁以外的结构称为 和 。
。
6、植物体细胞杂交与有性杂交相比优越性表现在哪里？局限性又表现在哪里呢？
课型：新授课 【实际应用】
主备人：李洋
东莞市第五高级中学高二生物导学案
1. 植物繁殖的新途径：微型繁殖、作物脱毒、人工种子。 2. 作物新品种的培育：单倍体育种、突变体的利用。 3. 细胞产物的工厂化生产：如人参皂苷干粉的生产等 【双基巩固】 1.植物体细胞融合完成的标志是 （ ） A.产生新的细胞壁 B.细胞膜发生融合 C.细胞质发生融合 D.细胞核发生融合 2.与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点是（ ） A.可使两个亲本的优良性状组合到一起 B.可以克服远缘杂交不亲和的障碍 C.可以培育出高产性状明显的新品种 D.可以降低生成成本，提高接济效益 3.植物体细胞杂交的过程实质是（ ） A.细胞质融合的过程 B.细胞核融合的过程 C.细胞膜融合的过程 D.细胞原生质体融合的过程 4.不能 用于人工诱导原生质体融合的方法是 ．． （ ） A．振动 B．电刺激 C．PEG D．重压 5．植物体细胞杂交的结果是 （ ） A.产生杂种植株 B．产生杂种细胞 C．原生质体融合 D．形成愈伤组织 6.在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生细胞壁，参与这一过程的细胞器是 （ ） A.叶绿体、高尔基体 B.线粒体、高尔基体 C.叶绿体、线粒体 D.线粒体、内质网 7.植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是 （ ） A.植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁 B.细胞壁使原生质体失去活力 C.细胞壁阻碍了原生质体的融合 D.细胞壁不是原生质的组成部分 8．植物体细胞杂交的结果是 （ ） A.产生杂种植株 B．产生杂种细胞 C．原生质体融合 D．形成愈伤组织 9．科学家把天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体进行诱导融合，培育出的驱蚊草含有香茅醛，能散 发出一种特殊的达到驱蚊且对人体无害的效果。下列关于驱蚊草培育的叙述中，错误的是（ ） A．驱蚊草的培育属于细胞工程育种，其优点是能克服远源杂交不亲和的障碍 B．驱蚊草培育过程要用到纤维素酶、果胶酶、PEG 等试剂或离心、振动、电刺激等方法 C．驱蚊草培育过程是植物体细胞杂交，不同于植物组织培养，无愈伤组织和试管苗形成 D．驱蚊草不能通过天竺葵和香茅草杂交而获得是因为不同物种间存在生殖隔离 10．植物体细胞杂交的目的中错误的是 （ ） A．把两个植物体的优良性状集中在杂种植株上 B．获得杂种植株 C．克服远源杂交不亲和的障碍 D．实现原生质体的融合 11．A 种植物的细胞和 B 种植物细胞的结构如右图所示（仅显示细胞核） ，将 A、B 两种植物细胞去掉 细胞壁后，诱导二者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过 组织培养后得到了杂种植株，则 该杂种植株是 （ ） A．二倍体；基因型是 DdYyRr B．三倍体；基因型是 DdYyRr C．四倍体；基因型是 DdYyRr D．四倍体；基因型是 DDddYYyyRRrr 【典例分析】根据下面植物体细胞杂交流程图回答问题：
（1）在利用杂种细胞培育杂种植株的过程中，运用的技术手段是 是 ，与过程③密切相关的具有单层膜结构的细胞器为 ④是 ，⑤过程涉及的分裂方式为 （2）若运用传统有性杂交(即用番茄、马铃薯杂交)能否得到杂种植株
，依据的原理 ，过程 ，为什么？ 。
【高考回旋】 （08 北京卷·29）白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为 20、18.以白菜为母本，甘蓝为 父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到“白菜—甘蓝”杂种幼苗。 请回答问题： （1）白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在 隔离。自然条件下，这两个物种间不能通过
课型：新授课
主备人：李洋
东莞市第五高级中学高二生物导学案
课型：新授课
主备人：李洋
东莞市第五高级中学高二生物导学案 个性笔记
3．为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关？
课题：植物体细胞杂交技术
【学习目标】 1、 掌握植物体细胞杂交的原理及过程 2、 提高生物设计实验和实验操作能力 3、 培养学生对现代生物科技的认知情感 【学习重点】 植物体细胞杂交技术流程 【温故知新】 1、 是植物组织培养的基本原理。即已经 __________的潜能。 2、完成植物组织培养过程的概念图： 的植物细胞仍然具有发育成为
★【概念生成】 ：植物体细胞杂交就是将不同种的植物 1．过程 成 ，并把 细胞培育成新的
，在一定条件下融合 的技术。
纤维素酶 不同细胞 离体的细胞 果胶酶
种细胞再生出 2、去除细胞壁的方法是 →
人工诱导 原生质体融合 →杂
【能力提升】 探究： 动物细胞与植物细胞之间可以实现杂交吗？如果理论上可行， 请尝试设计出具体的实验方案， 通 和 和 （ 酶。 法。前者包 ）作为诱导剂来诱导细胞 过小组合作尝试写出实验设计的流程图。
பைடு நூலகம்的方式产生后代。雌蕊离体培养获得“白菜-甘蓝”杂种幼苗，所依据的理论基础的植物细胞具 有 。 做临时装片， 用 染
（2） 为观察 “白菜—甘蓝” 染色体的数目和形态， 通常取幼苗的 料染色。观察、计数染色体的最佳时期是 （3）二倍体“白菜—甘蓝”的染色体数为 中 于 。
。这种植株通常不育，原因是减数分裂过程
组织→ 再生出小植株→杂种植株 法，所用的酶为
3、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类---括 、 、 。后者一般是用 融合。 4、通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为 【合作探究】
（基因重组/染色体变异） 。
1、你认为两个来自不同植物的体细胞融合，遇到的第一个障碍是什么？
2、有没有一种温和的去壁方法呢？