小学语文六年级上册《月光曲》教学案例设计
六年级上册语文《月光曲》教学设计（通用7篇）
六年级上册语文《月光曲》教学设计（通用7篇）六年级上册语文《月光曲》教学设计（通用7篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的六年级上册语文《月光曲》教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
六年级上册语文《月光曲》教学设计1教学要求１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。
４、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、难点１、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
２、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
第一课时教学过程一、检查预习１、这篇课文讲的是谁的事？２、出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家。
出生于１７７０年，１８２７年逝世。
他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。
他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。
他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
３、什么是“传说”（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（第二自然段到课文结束）把课文分成两部分，应该怎样分？４、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、初步理解传说部分的内容１、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？２、学生默读思考后讨论。
（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）（２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。
第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。
）（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】
【导语】贝多芬深为兄妹俩的情⽽感动，⼜为找到了这样⼀位知⾳⽽感到兴奋。
这⼜是⼀个和谐、幽静的夜晚，茅屋的⼀切是那样的打动⼈，⽉光是那样的轻柔，这⼀切的⼀切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《⽉光曲》。
整理了⼈教版六年级语⽂上册《⽉光曲》教案【三篇】，希望对你有帮助!《⽉光曲》教案⼀ 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解《⽉光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱⼈民的⾳乐家。
熟读直⾄背诵第九⾃然段，感受⾳乐的美妙。
2、理解“幽静、驻⾜、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课⽂中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独⽴识字。
教学重点： 1、了解《⽉光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱⼈民的⾳乐家。
2、熟读直⾄背诵第九⾃然段，感受⾳乐的美妙。
教学难点： 1、理解“幽静、驻⾜、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课⽂中的意思。
2、了解《⽉光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱⼈民的⾳乐家。
教学准备： 1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《⽉光曲》。
教学过程： ⼀、创设情境，谈话导⼊ 瞧，你们⼀个个坐得多有精神呀！⽼师相信，今天的你们，⼀定是最棒的！对⾃⼰有信⼼吗？ ⾮常好！ 俗话说：⽔是故乡甜，⽉是故乡明。
每年的⼋⽉⼗五中秋节，那皎洁的⽉光总能引起⼈们⽆限的情思。
唐代诗⼈李⽩就曾写下⼀⾸和⽉光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？ 听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了⼀幅这样的画⾯：⽉光如⽔，轻轻地洒在床前；诗⼈站在窗前思念着远⽅的亲⼈。
今天，我们也要来学习⼀篇和⽉光有关的课⽂--《⽉光曲》（教师板书，学⽣回答） 看到这个题⽬，你想知道些什么？ ⼆、初步感知，学习新课 在⼆百多年前，德国有位⾳乐家叫贝多芬。
他谱写过许多的乐曲，《⽉光曲》就是其中的⼀⾸。
那么，这⾸《⽉光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第⼀⾃然段，并说说从第⼀⾃然段当中你知道了什么讯息。
《月光曲》教学设计(优秀3篇)
《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。
2、朗读：⑴ 指名读。
⑴ 接读：女→男→全班。
⑴ 齐读：配乐朗诵。
四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。
月光曲教案(8篇)
月光曲教案（8篇）月光曲教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；２、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；４、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
【教学过程】一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。
贝多芬曾经这样说――我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。
通过这篇课文的学习，你最想要知道什么？二、整体感知，畅谈所得快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！来交流你读课文之后的感受吧！三、研读课文任何伟大作品的诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的《月光曲》也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。
请同学们边默读课文边思考：“我想，假如……贝多芬就不会创作出《月光曲》。
”默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。
１、盲姑娘热爱音乐：哪些词句印证了你的假设？贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。
能读出她对音乐的这种向往吗？她的愿望能够实现吗？是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？是呀，对于这样的家庭来说，音乐会的入场券――太贵了！于是，她只能对她的哥哥说……真的`是随便说说的吗？听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想……贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进� 这是为什么？是呀，贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾注了自己的深情。
《月光曲》教学案例(优秀8篇)
《月光曲》教学案例(优秀8篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是作者给大家整理的8篇《月光曲》教学案例，希望可以启发您对于月光曲教学设计的写作思路。
《月光曲》教学设计篇一一、谈话导入1、古往今来，以月亮为题材的作品层出不穷，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”成为千古绝唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、绵长，而世界有名钢琴曲《月光曲》表达了音乐家内心的独白，倾入了作者炽热的、真挚的情感，关于它的谱成，还有一个美丽的传说。
同学们，你们想了解吗？那么就请大家跟随老师一起走进课文《月光曲》，去聆听那美妙的乐章吧！2、板书课题，齐读课题3、通过读题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、同学们提出的这些问题都隐藏在课文中呢，请大家带着自己的问题和老师提出的这几个问题到文中去寻找答案。
请大家把课本打到38页，自由地朗读课文。
课件出示问题：（1）贝多芬是谁？你对他还有哪些了解？（2）课文主要写了什么事？（3）课文几次提到弹曲子？分别是什么？2、课文读完了，课文中的生字你们都认识了吗？老师要考考大家。
3、卡片出示：纯熟、霎时、谱写、恬静等词语。
并相机提问：纯熟、霎时、谱写、恬静的含义。
4、刚才老师提出的这几个问题同学们认真思考了吗？谁来汇报？三、品读课文，理解感悟5、同学们，你们刚才在读到课题时就提出了很多的问题，这是一个很好的学习方法，同学们记住，小疑小进，大疑大进，读课文之时，无论是看到了课题，还是读里面的内容，都要多问几个为什么，然后去解决它。
你们的疑问全部都解决完了，那现在老师还几个问题，你们能帮老师解决吗？这篇课文的题目是“月光曲”，我们知道，“月光曲”是一部音乐作品，那么课文中哪部分描写月光曲音乐的内容了呢？《月光曲》的旋律应该是什么样的？请大家以小组为单位进行研读。
课件出示：（1）课文的哪部分写了《月光曲》音乐的内容？（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？这是他们亲眼看到的景象吗？（3）《月光曲》的旋律应该是什么样的？a舒缓—渐强—高昂b高昂—舒缓—较弱c较弱—舒缓—高昂6、小组汇报，师让学生不看课文说他们看到的画面，相机出示图片。
月光曲教案 月光曲的教案【优秀9篇】
月光曲教案月光曲的教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文上册《月光曲》教案
六年级语文上册《月光曲》教案六年级语文上册《月光曲》教案(8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的六年级语文上册《月光曲》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文上册《月光曲》教案1【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师配乐故事。
（同学初步感知课文。
）2、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。
二、初读课文1、师引导同学根据课文提出问题。
2、同学提出不同的问题。
3、教师梳理问题，总结出问题。
4、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。
⑵课文中遇到不认识的生字自身解决。
⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。
5、同学读课文并考虑问题6、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。
7、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析1、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？2、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
3、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。
4、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？5、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
6、同学点击网页，欣赏美景。
7、用恰当的词语形容画面。
8、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）9、同学点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
10、教师总结，四、音乐欣赏1、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
2、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
3、师小结。
六年级语文上册《月光曲》教案2一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期待是什么?听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
《月光曲》教案优质6篇
《月光曲》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版六年级语文《月光曲》教学设计
部编版六年级语文《月光曲》教学设计部编版六年级语文《月光曲》教学设计模板（通用5篇）部编版六年级语文《月光曲》教学设计1教学目的1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、给课文分段，概括段意。
学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点重点：重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
教学时间：三课时第二课时教学目标1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。
实施目标一、导入新课，带入情境。
播放录音《月光曲》二、讲授新课。
1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。
（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。
贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。
（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）2、理解弹奏第二首乐曲的经过。
（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。
部编版语文六年级上册月光曲公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲公开课教案第【1】篇〗【学习目标】1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录，小学语文第八册教案 -月光曲。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
【学习重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【学习难点】贝多芬感情变化的原因。
【教学准备】生字词卡片、多媒体课件【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、检查预习(从课文结尾入手)。
1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学1）3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。
1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？2、出示9：（指名读课文）（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文9末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想，小学四年级语文教案《小学语文第八册教案-月光曲》。
六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
小学语文《月光曲》教学设计（通用7篇）
小学语文《月光曲》教学设计小学语文《月光曲》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学语文《月光曲》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《月光曲》教学设计篇1【教学目的】１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；２、学会本课生字新词，熟读课文；３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
【教学重点】通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）二、检查预习情况１、出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录２、学生互相提示易读错、易写错的字券：quàn（下边是“刀”不是“力”）恬：tián（不念qià）蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：３、解词：（学生互相质疑、解疑）幽静：幽雅寂静。
课文中形容小路很偏僻，很清静。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清澈的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。
１、学生独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
３、在全班交流时提出问题，互相解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。
六年级语文上册《月光曲》教学设计
六年级语文上册《月光曲》教学设计六年级语文上册《月光曲》教学设计范文（精选4篇）六年级语文上册《月光曲》教学设计1【教学设想】本设计将“探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬”作为研读目标，教学中努力体现“学科间融合，课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。
2、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。
3、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过“探究《月光曲》的创作灵感”这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感,进行再创作。
【学习目标】1、知识与技能目标：⑴学会8个生字，能理解“幽静”、“清幽”、“纯熟”等词语的意思。
⑵了解“知音”的意思，引导学生去查阅“知音”的由来(可参考“高山流水”一词)。
2、过程与方法目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。
⑶通过合作学习，能根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度与价值观目标：⑴体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情。
⑵体会音乐家博大高尚的情怀，他同情劳动人民，愿为知音创作的美好思想感情。
【教学过程】一、课前谈话那谁能简单介绍一下贝多芬。
出示贝多芬照片、学生介绍贝多芬、出示文字、指名读。
二、揭题今天我们来了解他的另一部著名的钢琴曲，叫《月光曲》。
揭题，读题。
三、据题提问1、那你现在最想知道的是什么呢?学生提问。
教师梳理。
⑴《月光曲》是怎样的?你觉得这个曲子跟什么有关，听这个曲子会是怎样一种感觉，假如还有一个曲子叫《阳光曲》。
它们会相同吗?⑵《月光曲》是怎样谱成的?2、满足你们的第一个愿望，一起欣赏《月光曲》。
请闭上眼睛。
听听是否与我们刚才的猜测相似。
部编版语文六年级上册月光曲教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第1篇】（设计理念）理想的语文课堂是师生生命苏醒、激越、成长的过程，能从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，演绎一种开放的语文课堂文化。
本设计旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，自主理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，给人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗读为载体、以感悟为主线、以引领学生探究《月光曲》音律、联想画一般意境为重点，感受音乐大师诗一样的情怀。
（教学目标）1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情；2、分辨事物与联想，并初步体会二者结合的作用；3、能有感情地朗读课文。
（教学重难点）体会贝多芬弹奏“月光曲”时的情和景（教学时间）第二课时（教学准备）钢琴曲《月光曲》及相关课件（教学流程）一、整体入手新授课文二、变序教学体悟情感1、品读欣赏，想象“月光曲”的景和情（1）漫谈对月光曲的认识。
月光曲是一首怎样的曲子？作者是怎样描写的？皮鞋匠听贝多芬弹奏，好像看到了什么？有几幅画面？出示音乐课件：①“皮鞋匠静静地听着”，他眼前出现的画面就藏在语言文字之中。
水天相连的地方出现一道银光，银光的范围慢慢扩大，越来越亮，轻纱似的微云，海面上风平浪静，给人轻松、舒畅之感，音乐柔和、舒缓、有细微跳跃；这几句要读得缓慢、平静。
②“忽然……”这一段的乐曲节奏明快、激昂；朗读时，语速加快、激昂有力。
（2）盲姑娘好像看到了什么？“皮鞋匠看看妹妹……大海”这一长句。
由盲姑娘的神态而产生的联想。
（联想是人们的一种思维方式，可以使你所写的事物与未曾出现的事物巧妙地联系起来。
这样写有什么好处呢？）①既使我们听到了美好的音乐，又让我们看到了动人的情景。
②曲子里的月光美和生活中的月光美被“联想”这个桥梁巧妙地沟通了。
③联想在读者面前展开一幅幅图画，使文章内容更充实，表达的感情更深刻。
2023年部编版语文六年级上册月光曲公开课教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册月光曲公开课教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲公开课教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)2.学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
）(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗我再给您谈一首吧。
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新人教版小学语文六年级上册《月光曲》教学案例设计
一、谈话导入
师：关于描写月光的词语你知道几个？
生1：月光融融
生2：月光皎洁
生3：月光如水
生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。
”
……
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。
请同学们读课题，师板书课题：月光曲
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”在欣赏《月光曲》之前，你想知道些什么？
生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？
生2：是什么激发了他的创作灵感？
生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？
生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？
生5：作者是怎样描写的？
……
—
师：让我们带着这些问题认真地读课文，读课文之前我有一个要求，这个要求很简单，但也很难。
我要求一边读、一边想、一边思考，读完之后就有话想说，想压你也压不住。
只要有了这种激情才是最好的阅读。
能做到吗开始！
生：……
二、整体感知，畅谈所得
师：同学们读得很认真，谁来说说你的收获
生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
生3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。
师：你也是一个富有同情心的好孩子。
生4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。
生5：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？
师：问得好，真会动脑筋！
生6：因为贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱打动了，所以要再谈一首。
师：是的。
贝多芬的演奏不单凭技巧，更重要的是注入了自己的感情。
盲姑娘感情深深地吸引住了。
贝多芬在这样一个小镇上，一所茅屋里遇到了一个用音乐和自己进行感情交流的人，心情非常的（生：
激动）此时，对于贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，只想为她（生：再谈一首）
师：还有谁愿把自己的收获和大家一起分享？
生7：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？
生8：老师，我知道为什么？
师：请讲。
生9：这首曲子是他现想出来的，
师：这叫即兴创作。
生10：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来。
生11：他为什么能够即兴创作？
师：也就是说是什么触发了他的创作灵感呢问得太好了，抓住了最关键的问题。
你们还有问题吗没有了我可要提了。
我备课的时候读了半天，刚才你们也说了半天，文中写月光曲了吗月光曲在哪儿生：在第九自然段。
[
四、体会月光曲的内容
师：谁来读一读其余的同学用波浪线勾出皮鞋匠所联想到的句子。
生：……
师：听了之后你的眼前仿佛出现了怎样的画面
生：我眼前仿佛出现月亮从平静的海面上慢慢地升起来，越升越高。
突然，一阵风吹来，波涛汹涌。
师趁机板书：海上升明月、月下海啸图
师：请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体会怎样读才能读出景物的变化。
生：我觉得前面两句要读得轻而慢，后面要读得快而急。
师：你能通过朗读表达出来吗
生：……
师：同学们读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你能想像到乐曲的旋律吗？
生：乐曲的旋律也应当由轻而重，由缓而急。
（
师趁机板书：轻柔、舒缓；急促、剧烈。
师：能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗谁来表演表演。
生表演，开始动作优雅舒展，面带微笑，后来动作迅速而有力，整个身体都晃动起来。
（众笑）
师：演得好。
能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗？
生：老师，我明白了，贝多芬表达的正是自己见到盲姑娘前后的感情。
师：真聪明！结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到的。
女同学读前面两句，男同学读后面一句，看谁读得好
生：……
师范读。
生练习背诵。
五、巧设情境，说写结合
师：月光曲多美啊！兄妹俩都被贝多芬美妙的琴声（生：陶醉了）连贝多芬走了都不知道，等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。
（生讨论）表演过程略。
六、总结全文。
师:美妙的音乐会给我们带来无尽的遐思,会给我们带来心灵的冲击,会给我们带来美的熏陶和享受.课余大家多听听音乐,用心领会其
中的意境,不断地丰富和提高自己的精神世界.请欣赏《月光曲》（媒体播放）
板书设计：
月光曲
海上升明月——轻柔、舒展
月下海啸图——急促、剧烈《月光曲》教学反思
】
《月光曲》这篇课文是一篇培养学生联想、想象能力的好课文。
课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的事物，
还写了故事中的人物由实实在在的事物引起的联想和想象。
在教学第九自然段时，我引导学生通过自读、自悟，理解语言文字；通过展开丰富的想像，感受《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发自己的情感。
通过默听《月光曲》享受乐曲的优美与跌宕。
这节课我尽力做到给充足的时间让学生去读，去讨论。
第九自然段是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。
所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班同学交流。
在交流中，学生互相启发，提高了认识。
这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。
最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。