七年级数学加减法统一成加法
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一、知识导向： 本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算 法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能 在运算中加以灵活运用。 在复习回顾中应 二、新课拆析： 注意以实例来说 1、知识基础： 明法则，并着重 其一：有理数的加法法则； 找到减法法则与 其二：有理数的减法法则。 加法法的转化思 其三： “+” 、 “-”在不同情形的意义（运算符号及性质符号） 想 2、知识形成： 首先分析题目的 （引例）计算： (8) (10) (6) (4) 特点：属于有理 根据减法法则，按照运算顺序，有： 数的加减混合运 算 原式= (8) (10) (6) (4) 在一个加式里， 通常把各个加数的括号和它前面的加号省略 不写，即有： = 8 10 6 4 这个式子仍看作和式，有两种读法，
习题第 2 题，应 提醒学生应结合 有关运算律进行 交换位置，为下 一节课打好基础
教学过程Fra Baidu bibliotek计
按性质符号：读作“负 8、正 10、负 6、负 4 的和” 按运算意义：读作“负 8 加上 10 减去 6 减去 4”
分析备注
两种读法有其相 通处，但在实际 中，一般是用运 2 4 1 1 算意义来读，但 例： 把 ( ) ( ) ( ) ( ) (1) 写成省略加号的和的 应用性质符号来 3 5 5 3 形式，并把它读出来（两种读法） 。 理解 例：按运算顺序直接计算： (7) (10) (8) (2) 三、巩固训练： P46 exc1、2 四、知识小结： 本节课所涉及到的新知识点比较少， 但在其中就特别注意的 是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能 对省略加号的算式的准确读法。 五、家庭作业： P47 A：exc1、2 B：exc3 六、每日预题： 如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运 算进行简化运算？ 例 1， 应注意省略 括号的两种方法 的灵活结合 例 2， 在运算中要 结合有关加减法 的运算法则及加 法的运算律
教学过程设计 第二章 §2.8 有理数
分析备注
有理数的加减混合运算 加减法统一成加法
教学目的： 1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的 意义。 2、能初步掌握有关有理数的加减混全运算。 教学分析： 重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。 难点： 将一个加减混合运算式写成省略加号的和的 形式。 教学过程：
习题第 2 题，应 提醒学生应结合 有关运算律进行 交换位置，为下 一节课打好基础
教学过程Fra Baidu bibliotek计
按性质符号：读作“负 8、正 10、负 6、负 4 的和” 按运算意义：读作“负 8 加上 10 减去 6 减去 4”
分析备注
两种读法有其相 通处，但在实际 中，一般是用运 2 4 1 1 算意义来读，但 例： 把 ( ) ( ) ( ) ( ) (1) 写成省略加号的和的 应用性质符号来 3 5 5 3 形式，并把它读出来（两种读法） 。 理解 例：按运算顺序直接计算： (7) (10) (8) (2) 三、巩固训练： P46 exc1、2 四、知识小结： 本节课所涉及到的新知识点比较少， 但在其中就特别注意的 是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能 对省略加号的算式的准确读法。 五、家庭作业： P47 A：exc1、2 B：exc3 六、每日预题： 如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运 算进行简化运算？ 例 1， 应注意省略 括号的两种方法 的灵活结合 例 2， 在运算中要 结合有关加减法 的运算法则及加 法的运算律
教学过程设计 第二章 §2.8 有理数
分析备注
有理数的加减混合运算 加减法统一成加法
教学目的： 1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的 意义。 2、能初步掌握有关有理数的加减混全运算。 教学分析： 重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。 难点： 将一个加减混合运算式写成省略加号的和的 形式。 教学过程：