11到20各数的认识教学设计

11到20各数的认识教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第74、75页。

教学目标

1、能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。

教学重、难点

1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

【教学过程】

一、导入新课

教师提问：我们都学习了哪些数字？你还知道哪些数？这就是今天我们要学习的内容——11~20各数的认识（板书课题：11~20各数的认识）。

口述学习目标：正确数出11~20各数，掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

二、操作观察，探究新知

1、数一数，摆一摆。

⑴认识11 数一数水果的数量，用小棒摆出。

师：小朋友请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一旁，然后继续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开始。（学生数小棒，教师巡视指导）

提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样才能很快地拿出11根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和1个一合起来就是十一。（教师动画演示摆放11根小棒的操作过程）

强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。

教师范读11（十一），让学生跟读。教师板书：十一。

2、说一说，加深理解

3、接着用小棒摆出正方体和小球的数量，说说11至20数的组成。

正方体15个，小球18个。

学生回答后，动画演示小棒的捆扎过程，然后教师总结归纳：满10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1个十，2捆就是2个十。（师板书：1个“十”，2个“十”）

4、看直尺，感知数的顺序、大小

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）

2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、巩固应用，内化提高

1、从1读到20，从7读到13。

2、抢答题。

（1）16里面有（）个十和（）个一。

（2）19里面有（）个十和（）个一。

（3）( )个十和( )个一合起来是14。

（4）20里面有（）个十。

3、练习十四的1、2、3题。

4、今天我们认识了11-20这些数兄弟，其实他们天天和我们生活在一起，你

常常在哪儿见到他们？

（设计意图：巩固应用环节让学生从基本的知识掌握，由易至难逐级过渡，使学生对所学知识灵活运用，并能拓展使思维得到训练。）

四、回顾整理，反思提升

11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有

哪些地方有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明的，加油哦！

板书设计

11-20各数的认识

10个1是十，二个十是20

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20