数轴的教案
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义务教育课程标准实验教科书
目录
课题 (1)
学情分析 (1)
教材分析 (1)
教学目标 (1)
教学重难点 (1)
教学方法 (1)
教学工具 (1)
教学环节 (2)
板书设计 (6)
课程结构框图 (6)
《数轴》教案教学背景分析
教学过程设计
动归手纳
问题1： +3，-4，
4
1
，-1.5，0分别
在数轴的什么位置?
问题2：指出数轴上 A, B, C, D
各点分别表示什么数?
1．学生独立思
考并回答问题；
2．老师点同学
回答问题，对回
答的问题点评。
通过练习，得出
结论。正有理数
是用原点右边的
点表示，负有理
数是用原点左边
的点表示，0用
原点表示。所以
任何一个有理数
都可以用数轴上
的一个点来表
示。
问题2是数轴上
已知点所表示的
有理数，是由
“形”到“数”
的思维过程。
问题3是给定的
数用数轴上的点
来表示，是由
课程结构框图
数轴