青岛版三年级下数学第三单元备课汇总
青岛版三年级数学下册第三单元备课
示
交
流
谁来交流一下你的想法？
1、将自己的想法向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他同学提出的疑问。
3、教师精讲释疑。
拓
展
延
伸
说说本节课你有什么收获。
教
后
感
悟
小学2015-2016学年度下学期教案
年级
三
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
1课时
课题名称
两位数乘两位数（进位）的笔算
教学目标
1、在解决问题的过程中，学会两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能正确计算。
拓
展
延
伸
说说本节课你有什么收获。
教
后
感
悟
小学2015-2016学年度下学期教案
年级
三
主备人
使用人
学科
数学
课型
新授
课时
1课时
课题名称
两位数乘两位数（不进位）的笔算
教学目标
1、在解决问题的过程中，学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计口算。
2、通过自主探究，经历探索两位数乘两位数的笔算方法。
教学重点
两位数乘整十数（不进位）的笔算方法
谁来交流一下你的想法？
1、将自己的想法向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他同学提出的疑问。
3、教师精讲释疑。
拓
展
延
伸
说说本节课你有什么收获。
教
后
感
悟
2、40×21＝
我会口算：________________________
我会估算：________________________
青岛版三年级下数学第三单元备课汇总
第三单元：美丽的街景——两位数乘两位数一、单元教材分析本单元是在学生学习了两三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数与小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决问题的情境中理解算理，掌握计算法，为后续学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
二、单元教学目标1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的时际问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。
三、单元教学重点：两位数乘两位数的笔算；难点：用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
四、教具准备：课件、情境图、题卡五、教学时间：9 课时第1课时课题：整十数乘以整十数与两位数乘以整十数的口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册24-26页信息窗1、自主练习1-4题教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘以整十数与两位数乘以整十数的口算方法，理解算理，并能正确进行口算。
2、在探究两位数乘以整十数的口算时，鼓励学生对运算的结果进行估算，培养学生的估算意识，发展数感。
3、利用观察，比较、类推等方法，体验口算方法的多样化，提高解决问题的能力。
4、在探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重难点：教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
教学难点：对整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算算理的理解。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话引入这节课老师和你们一起到美丽的市府大楼前去看一看那里的美景好不好？出示信息窗1情境图：请同学们仔细观察画面，你能知道哪些数学信息？（学生口答，找出所有的数学信息）追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下”预设学生提出问题：（1）一共有多少个红气球？（2）一共有多少个蓝气球？（老师根据学生提出的问题板书。
青岛版三年级数学下册第三单元知识要点及运算方法
青岛版三年级数学下册第三单元
知识要点及运算方法
一、整十数乘两位数的口算及估算
1、整十数乘两位数的口算
口算因数是整十数的乘法时，先把0前面的数相乘，然后数一数因数
中有几个0，就在积的末尾添上几个0. 如：42×30＝1260 竖式： 42
×30
126→1260
2、整十数乘两位数的估算
在做整十数乘两位数的估算时，先找因数的近似数，看它接近那个整
十数再相乘，但它得到的不是准确数，而是一个接近准确数的近似数。
如果估算时的近似数比原数大则准确值就比估算的数小；如果近似数
比准确数小则准确数就比估算的数大。
如：22×39＝858 把22看作20，把39看作40 则22×39≈800
准确值是858.
二、两位数乘两位数的笔算
两位数乘两位数，用竖式计算时，各个数位要对齐，先用一个因数
个位上的数依次去乘另一个因数每个数位上的数，乘得的积的末尾数
对齐个位写；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数每个数位上的
数，乘得的积的末尾数对齐十位写（因为十位上的数所乘的积就是多
少个十），最后把两次乘得的积加起来即可。
如:46×78＝3588
46
×78
————
368
322
_______
3588
三、乘除混合运算
在一个算式里，如果是连除或连乘的题，要从左往右按顺序进行计
算；如果算式中是乘除混合运算，也要从左往右按顺序计算，有小括
号的要先算小括号里边的。
2014.3青岛版三年级下3单元
谈话：仔细观察这个算式----0.7+0.6=?
你准备怎样计算?请大家先独立试一试，再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法：
(1) 0.7米=7分米0．6米=6分米7+6=13(分米) 13分米=1.3米
（2）把小数化成分数后计算
0．7米= 米0．6米= 米 米+ 米= 米=1．3米
3、总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是 米，也就是0.1米。（集体读）
4、谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？
师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
集体订正。教师引导学生提出问题。
二、认识小数
1、教师活动：
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？0.5、0.08、0.48、2.5…都是些什么数呢？它们和我们以前学过的数有什么不同？
2、学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。指出：像：0.5、0.08、0.48、2.5……这些数，我们就把它叫做小数
3．尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。
4．关注评价的全面性。
教具准备：
多么媒体课件、实物投影、学具等。
教学时间安排：6课时。
第一课时小数的初步认识
教材分析：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
青岛版小学数学三年级下册单元备课
单元备课单元 名称教材分析第一单元：采访果蔬会——两、三位数除以一位数本单元是在学生学习了两位数除以一位数 （一）的基础长进行的，是此后学习多位数除法进一步解决问题的基础。
所以，要指引学生在解决问题的过程中理解算理、 掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的主要教课内容是：三位数除以一位数（商是两位数；商中间有 0；商末端有 0。
）的笔算乘法和含有除法的（包含带括号的）混淆运算。
本单元教材的编写特色：1、从学生生活经验出发，选用拥有现实性素材。
2、着重学生估量能力的培育。
3、练习设计，着重多样性、兴趣性。
本单元共有三个信息窗，第一个信息窗“走进果蔬会” ，经过创建小朋友们采访果蔬会，引带学生提出问题，解决问题，研究三位数除以一位数的估量、笔算方法。
第二个信息窗“采访果品加工厂”，从提出问题、扩展到学习商中间、末端有0 的除法。
第三个信息窗经过“采访果品包装车间” ，提出问题，学习混淆运算的顺序。
1、在解决详细问题的过程中， 学习掌握稍稍复杂的两、三位教数除以一位数的计算方法； 会计算含有除法的混淆运算， 知道混淆学 运算的次序。
2、经历研究三位数除以一位数的计算方法的过程， 体验计算目策略的多样性；学会用估量判断计算结果，体验估量的作用，养成标估量的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中， 培育仔细、仔细的学习习惯。
教学重、难点及关键点教课思路教课方法教课准备课时分派教学反思要点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解算理（商中间有0、末端有 0 的除法）要点点：经过着手操作、小组合作来理解算理。
从情形图下手，发现、提出并解决问题，研究计算方法多样性。
小组合作议论法、启迪引诱法、练习法教师：多媒体课件、学具学生：小棒等学具1、除法的估量和口算 3 课时2、稍复杂的两三位数除以一位数的笔算 3 课时3、混淆运算 3 课时4、整理与复习 2 课时实践活动黄豆有多少粒 1 课时合计 12 课时单元备课单元名称第二单元：喧闹的风俗节——对称对称是现实世界中较广泛的现象。
青岛版数学三年级(下册)第三单元电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 3电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 3 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 4 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 4 电子备课。
青岛版小学数学三年级下册第三单元电子备课
第三单元：美丽的街景——两位数乘两位数第一课时：两位数乘两位数的口算教学内容：课本24-25页教学目标：1．在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．在解决实际问题的过程中，让学生体验解决问题策略的多样性。
教学重、难点：重点：掌握两位数乘两位数的口算方法。
难点：理解两位数乘两位数的口算的算理。
教学准备：情景图、方格纸预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？想法三：新闻大厦一共有多少个房间？想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？……重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）二、研究问题指导点拔1、教学红点1，整十数乘整十数。
谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”学生口答并列式。
40×20= （个）（1）独立思考，尝试解决问题。
怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。
2（2）学生交流探索（3）集体交流：学生的想法可能有：想法一：40×2=80 40×20=800想法二：40×10=400 400+400=800想法三：40×20=40×2个十=80个十=800想法四：40×2=80 80×10=800……小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2=80 80×10=800这种方法。
2、巩固：30×20 10×60 90×10指名口算，并说一说口算方法3、教学红点2，两位数乘整十数。
谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”学生口答，教师板书：22×30= （个）（1）“估算一下，结果大约是多少？”学生估算，并说一说怎样估算的。
青岛版数学三年级下册第三单元教案
课题：美丽的街灯第一课时教学过程：一、导入新课出示情境图：学生观察情境图，发表自己的意见。
二、学习新课1、根据图中的信息，你能提出那些数学问题？学生可能的回答：①左边的气球团有多少个气球？②右边的气球团有多少个气球？③这条街上一共有多少盏灯？④市府办公大楼有多少间办公室？⑤新闻大厦有多少间办公室？2、同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。
那么，我们逐一来解答。
先来解答：（1）右边的气球团有多少个气球？应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？学生独立思考，说出自己的解题思路。
（通过引导学生观察图画，使学生自主的发现问题——提出问题，培养数学意识。
）（2）练习：40×20 30×30 20×10 30×50 60×40（3）同位之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。
3、左边的气球团有多少个气球？①学生独立列式。
②先估一估，了解结果的大致范围。
练习：11×20 21×30 20×32 40×124、教师总结，板书课题：整十数乘两位数口算5、学生看书，并质疑。
学生在小组内进行讨论，总结出方法。
巩固口算的方法，在此基础上共同探究，最后总结出整十数乘两位数的方法。
三、巩固练习1、学生完成自主练习第2题。
2、自主练习第1题。
3、自主练习第3题四、课堂小结师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？学生进行回顾及小结。
本单元第2课时课题：两位数乘两位数（不进位）教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述出自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法教学过程：一、谈话引入师：上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。
青岛版三年级下册三单元教案
第三单元电的本领单元教材分析本单元是以探究电的本领为主的单元，它在整套教科书中具有相对的独立性，从能力培养方面来看，本单元的教学内容贴近学生的生活，同时还具有一定的神秘感，学生的探究欲望很高，探究空间很大。
这也正是培养学生观察能力、实验能力、创新设计能力、资料的搜集能力、分析能力、小组合作能力、表达交流能力的契机，这些能力同样也会影响到学生以后探究活动的开展。
本单元由《灯泡亮了》《让更多的灯泡亮起来》《谁的本领大》《安全用电》四课组成。
教学资源分析本单元课与课之间有着密切的联系。
《灯泡亮了》以学生生活经验为切入点，从拆装手电筒开始展开探究。
主要是引导学生认识基本的电器元件及其作用，探究如何组装简单的电路，激发学生的探究欲望；《让更多的灯泡亮起来》是对电路知识的进一步探究，初步了解电路的两种基本连接方式——串联与并联；《谁的本领大》的学习又为《安全用电》作了相应的准备。
四课内容中，前两课是基础，后两课是应用和深入，层层展开，环环相扣，有机结合，为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下坚实的基础。
单元教学目标1.科学探究：能提出探究活动的思路，能用简单器材做简单的探究性实验，并做实验记录；会设计简单的实验报告，绘制简单图表；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.情感态度与价值观：认识到科学对生活生产的影响，意识到要关注新科技、新发明，并乐于用学到的科学知识改善我们的生活；在观察、实验活动中体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。
3.科学知识：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全和用电常识。
单元教学重点：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全和用电常识。
青岛版三年级数学下册教案(3-4单元)
青岛版三年级数学下册教案（3-4单元）第三单元美丽的街景——两位数乘两位数单元分析：一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
本单元建议课时数：15课时信息窗1 美丽的街灯第一课时教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教学过程：一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。
青岛版数学三年级下册第三单元集体备课
青岛版数学三年级下册第三单元集体备课数学三年级下册第三单元集体备课整理人：刘培培一、第三单元教学内容：本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
二、第三单元实化教学目标：1．在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确计算；学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
2．理解乘的顺序及第二部分积的书写方法，知道第二部分因数的十位上的乘积是表示几个十。
3. 能结合具体情景解决简单的乘除混合运算问题。
三、每课实化教学目标及评价方法设计第一课（第一信息窗）：原虚化目标为：1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2、学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
经研讨制定的实化目标是：1、结合信息窗应用题学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2、学会两位数乘两位数的（不进位）笔算方法，理解算理，知道乘的顺序及第二部分积的书写方法，知道第二部分因数的十位上的乘积是表示几个十，并能正确计算。
评价方法设计：1、试一试，口算。
12×30= 21×13= 在口算之前先估算。
2、笔算21×13= 尝试多种算法，如：连加法、连乘法、分解法、竖式法等，鼓励算法多样化。
第二课（第二信息窗）原虚化目标为：1．经历两位数乘两位数的笔算过程，学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
2．在具体情境中能体会数学与实际问题的密切联系。
经研讨制定的实化目标是：1．学会两位数乘两位数的（进位）笔算方法，理解算理，知道乘的顺序及第二部分积的书写方法，知道第二部分因数的十位上的乘积是表示几个十，并能正确计算。
2．学会简单的乘除混合运算。
评价方法设计：1.让学生说一说26×13= 怎样算？2.学生上台练习。
如：29×13=第三课（第三信息窗）：原虚化目标为：(1)在解决问题的过程中，加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
2013教育部审定青岛版小学数学三年级下册全册备课(学期+单元+课时)1-6单元 001-111页
3
第
周
第
课时
五、教学活动安排 讲授课 42 节 复习课 17 节 总课时 90 节 练习课 20 节 讲评课 11 节 (如果课时不足，适当从练习课中减少)
六、教学进度表
周次 教学内容 讲课 （节） 练习（节） 复习（节） 测试（节） 备注
4
第
周
第
课时
单 元 备 课
课题 第一单元 热闹的民俗节——对称
1.通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图
教 学 总 目 标
案或简单平面图形中识别出轴对称图形。 2．引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的 对称现象，激发学生的空间想象能力。 3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、互相合作、自主获取知识的 本领。 热闹的民俗节——对称，是青岛版小学数学三年级上册第三单元的教学
1
第
周
第
课时
学 段 课 标 要 求 活。
空间与图形：观察物体，平行与相交 实践与综合运用：影响秋千单位时间内摆动次数的因素，纸与我们的生
统计与概率：认识条形统计图。
本 册 教 材 解 读
2
第
周
第
Байду номын сангаас
课时
教 学 重 难 点 1、除数是两位数的除法、三位数乘两位数，这些内容是教学重点。 2、“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。
复 备
6
第
周
第
课时
教 学 过 程
1．创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实 生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。 2．在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、 解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体 验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交 流的能力，体验合作的快乐。 教 学 措 施 及 教 改 思 路 3．尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提 高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 4．应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握 数量关系，逐步提高举一反三的能力。 5．要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、 动口。 6．作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要 及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。 7．对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其 上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。 8．努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学 理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方 法。
青岛版三年级数学下册第三单元课时备课3-4
教
学
设
计
主备内容
二次备课
你的本领当一名合格的
小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关两位数乘两位数的知识？）
四、拓展延伸= 120×3＝80×4＝400×4＝
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）
3、全班交流，构建知识网络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：两位数乘两位数的口算、两位数乘两位数的估算、两位数乘两位数的笔算，解决问题及四则混合运算。
三、独立探索巩固知识
1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好
教案设计
课题
我学会了吗?
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
能力
目标
通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
情感
目标
感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
学生可能提出以下问题：
（1）这群马每天吃多少草？
（2）有多少只羊？
（3）这群羊每年可产羊毛多少千克？
教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识
1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第三单元中学习的乘法的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
青岛版三年级数学下册各单元知识点汇总
青岛版三年级数学下册各单元知识点汇总第一单元采访果蔬会——两三位数除以一位数（二）1、只要是求平均分就用(除法)计算。
2、注意应用题中如果有“大约”等字，一般是要求估算的。
3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。
（如：300÷5 = 60）被除数中间有0，商的中间不一定就有0。
（如：105÷5 = 21）4、笔算除法：（1）余数一定要比除数小。
（2）除法验算：→用乘法①没余数：商×除数=被除数；②有余数：商×除数+余数=被除数→验算时别忘了加余数，横式上结果要写准。
（3）0除以（任何不是0的）数都得0。
→ 0不能做除数第二单元热闹的民俗节——对称轴对称图形：对折后两边完全重合。
折痕所在的直线叫做它的对称轴。
第三单元美丽的街景——两位数乘两位数1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
2、验算：交换两个因数的位置。
3、口算：15×200= ？（方法：把0前面的数相乘，再在乘积的末尾添0，注意添几个0。
）4、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
）5、有“大约”字样的一般要估算。
6、凡是问“够不够”，“能不能”等的题，都要三大步：①计算、②比较、③答题。
别忘了比较这一步。
在进行等量交换时，首先要正确理解已知条件，掌握已知条件中的数量关系，在进行交换。
加数+加数=和加数=和-加数被减数-减数=差被减数=减数+差减数=被减数-差差=被减数-减数被除数÷除数=商除数=被除数÷商被除数=商×除数被除数÷除数=商……余数除数=（被除数-余数）÷商被除数=商×除数+余数因数×因数=积因数=积÷因数第四单元我家买新房子了——长方形和正方形的面积1、物体的（表面）或（封闭图形）的大小，就是它们的面积。
小学数学青岛版三年级下册三+年级++册第三单元教学设计
小学数学青岛版三年级下册三年级数学学科下册教课方案课题第三单元漂亮的街景课时序号 11——两位数乘两位数教材剖析本单元共有 3 个信息窗，挨次是：漂亮的街灯——漂亮的街心花坛——多彩的街道夜景。
是在学习了两、三位数乘一位数的基础长进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
所以，教师在教课时要侧重从学生已有的认知基础和生活经验出发，指引学生在解决详细问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
1、在解决详细问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘10 的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；教课2、经历探究两位数乘两位数计算方法的过程，初步培育独立思虑和探究问题的意识；能够目标运用所学知识，提出并解决简单的实质问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探究算法的过程中，感觉乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
两位数乘两位数的笔算教课要点要点难点难点两位数乘两位数算理的理解课前准备课时安排多媒体课件12课时教学建议二次改正1、指引学生在解决问题的过程中，探究计算方法。
教课时，教师要充分利用教材中创建的一系列漂亮街景构成的“情形串”，指引学生提出相应的数学识题。
让学生在解决问题的过程中，经过自主的探究、合作交流逐渐掌握两位数乘两位数的计算方法。
2、注意指引学生自主探究。
教课时，教师要给学生充分的时间与空间，松手让学生自主探究基本的计算方法。
3、尊敬学生差别，逐渐提升计算能力。
教师要尊敬学生的知识基础和计算能力的差别，依据学生的实质状况，创建性的使用教材。
课题两位数乘整十数的口算课时1序号12教材剖析教课目标本情境图体现的是市府大楼前漂亮的情形：漂亮的街灯、簇蹴飘曳的气球、高耸的大楼，图中包括的主要信息有：红气球每串36 个，有10 串；蓝气球每串30 个，有 20 串。
借助问题“一共有多少个红气球？”和“一共有多少个蓝气球？”引入对两位数乘10 和整十数乘整十数的口算的学习。
青岛版小学数学三年级下册单元备课
单元备课第一单元采访果蔬会一教材分析本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。
本单元的教学要注意渗透估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的（包括带括号的）四则混合运算。
二教学目标1 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算，知道混合运算的顺序。
2 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3 在进行较复杂的计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
三教学重难点教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点;商中间、末尾有零的笔算方法。
四、课时安排果蔬会采访共8课时三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法2课时。
三位数除以一位数商中间有零的笔算除法2课时。
三位数除以一位数商末尾有零的笔算除法2课时。
整理与复习1课时我学会了吗1课时第二单元热闹的民俗节一、教材分析对称是现实世界中较普遍的现象。
如：建筑物、动物、植物、艺术品中都存在对称现象。
学生对于对称现象有一定的感性经验。
本单元教材努力借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。
本单元的主要教学内容是：感知对称现象，认识轴对称图形。
二、教学目标1、结合大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。
2、在操作、观察、画图的实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中了解对称现象，欣赏感受对称美，培养初步的审美素养。
三、教学重难点通过观察操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。
青岛版三年级数学下册第三单元课时备课3-2
教案设计“美化家园”花坛一共用了多少盆花？街心喷泉里一共安了多少个喷头？一共买来多少个新型灯泡？这些灯泡可以装饰多少根灯柱？“保护环境”花坛比“美化家园”花坛多用多少花盆？……这节课我们重点来解决前三个问题，其他问题放在问题口袋里以后再解决。
三、合作探究，解决问题（一）引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法1、“保护环境”花坛一共用多少盆花？列式：27×23= （盆）如何计算？学生思考、交流。
可能出现以下几种算法：（1）、估算（2）、列竖式算（3）、用计数器拨当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？（在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与已有知识相比较，明确在此题中不要忘记进位的数字。
）同学们计算得真棒！这个问题，你们试试交换两个因数的位置，再乘乘看。
有什么发现？学生自己尝试，列出竖式，计算，交流。
小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。
平时要养成计算后验算的习惯。
强调让学生注意两点：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。
揭示课题：这就是我们今天要学习的“两位数乘两位数（进位）的乘法”。
（板书课题）。
2、练习反馈“街心喷泉里一共按了多少个喷头？” 学生独立解答，汇报交流，集体订正。
（二）探究估算的策略1、“美化家园”花坛一共用了多少盆花？只要知道大约用了多少花盆，不需要准确的结果，所以估算就可以了。
22×28≈（盆）放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的。
学生交流“22≈2020×28=560”，也可以是“28≈3022×30=660”，教案设计。
青岛三下数学第三单元 单元备课
第一单元一、单元名称：美丽的街景——两位数乘两位数二、单元教材分析：本单元共有4个信息窗，依次是：美丽的街灯——漂亮的街心花坛——壮丽的观光塔——多彩的街道夜景。
1、知识基础。
有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加法口算；三是两、三位数乘一位数。
2、教材的地位。
（1）两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘法）。
这是乘法教学中最重要的部分。
（2）是今后学习三位数乘两位数的基础；（3）是今后学习四则混合运算和解决问题的基础；（4）是今后学习小数乘法的基础。
3、知识构成。
这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算。
信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算。
信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算。
信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。
三、单元教学目标：1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
四、单元教学重点、难点、关键点：学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
是教学的重点。
学会两位数乘两位数笔算方法，以及连续进位的方法是教学的难点。
掌握方法、算里、连续进位的方法是教学的关键。
五、单元教学思路、教学方法和措施：1、提前设置预习问题，并进行检查反馈。
2、以观察为主线，发展学生的主体作用。
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6 2、第9题呈现的是养蜂人放养蜜蜂的情境，是一道应用整十数乘法解决实际问题的题目。练习时可让学生先观察面，了解图中所包含的数学信息，再解答第一个小问题，然后自己提出有关的数学问题并解答。 四、梳理总结、提升认知 谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？ （学生畅言自己的课堂表现，交流自己的想法。） 作业布置： 作业反馈： 第3课时 课题 ：两位数乘两位数（不进位）的笔算 教学内容：教材26页信息窗2、自主练习1-5题 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。 2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 教学重难点： 教具、学具：课件 一、创设情境，提出问题。 上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！（出示情境图） 请仔细观察画面，你知道了些什么？ 学生可能回答：1、我知道“保护环境”花坛每排23盆花，共12排。 2、我知道“美化家园”花坛每排有23盆花，共12排。 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。 （学生小组交流）谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？ 学生可能回答：
5 教学反思： 第2课时 课题 ：练习 教学内容：教材25页自主练习5-9题 教学目标： 1、整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 2、培养学生独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 教学重难点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 教具准备：口算题卡、课件 教学过程： 一、问题回顾、再现新知： 同学们上一节课我们观看了市府门前美丽的街灯,解决了许多的问题,你学会了什么？今天我们用学到的知识来完成自主练习。 二、综合练习、应用新知 1、完成自主练习5 ①学生独立计算。 ②利用此题，可向学生渗透植树造林，绿化环境，保护环境教育。 2、完成自主练习的第7题，可以引导学生先理解题意，明确判断是几百的方法，然后让学生独立列式解决。 3、第6题，让学生独立解决，然后集体订正。 三、拓展练习、发展新知 1、第8题是一道填表题，呈现的是一份海洋小学三年级校服订购单。练习时可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总价的意思，再来估一估各种型号校服的总价可能是多少，然后计算出得数并填表。
7 1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？ 3、喷泉里一共安了多少个喷头？ 这节课我们重点解决第1、2个问题，其它问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。 二、自主学习，小组探究 （一）出示情境图1，“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 学生根据题意列出算式23×12，讨论23×12的算法 1、引导估算：判断结果的大致范围。 12≈10，23×12≈230 2、在点子图上圈一圈。 先算10排有多少盆，再算2排有多少盆，最后10盆和2盆加起来 3、讨论哪种方法最简便？ 4、统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。 2 3 × 1 2 4 6 2 3 2 7 6 5、针对出现的情况讨论，说一说计算时应注意什么？关键处师点拨。先算23×2的积，再算23×10的积（个位的零不写），让学生领悟计算方法。 6、这个问题，你们试着交换两个因数的位置，再乘乘看。（学生自己尝试，列出竖式） 7、你们有什么发现？生：我发现交换因数相乘，积是一样的。 师：用这种方法可以进行乘法的验算。 三、汇报交流，评价质疑 出示情境图2，解决“美化家园”花坛大约用了多少盆花？ 1、引导学生明确，该问题只要知道大约用了多少盆花，不需要准确的结果，所以只要估算就可以了， 2、用自己喜欢的方法算一算，并说给小组的同学听听。 3、向大家说一说自己是怎样计算的？ 引导学生根据解决问题的需要选择合适的计算方法，拓展学生解决问题的途径和空间，更突出了估算的策略。
4 四、抽象概括，总结提升。 同学们，这节课我们主要学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法： （1）口算整十数乘以整十数，方法比较多，可以先把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。 （2）两位数乘以整十数可以先用整十数0前面的数去乘两位数算出积，然后再积的末尾添1个0。 今天，同学们有这么多的收获，我们就用所学知识解决实际问题吧！ 五、巩固应用，拓展提升。 1. 口算。课件出示课本自主练习第1-3题。 学生独立口算，然后全班交流，学生汇报时教师要强调口算方法。 2、完成教材24页自主练习4（课件展示） 友情提示： ①仔细观察，已知一段的长与段数，怎样求总长？ ②数一数，一板药有几粒？10板呢？ ③比较这两种做法有什么不同？ 3、课堂总结 同学们，今天的表现真不错！让我们谈谈这节课的收获吧？ （学生谈谈收获） 教师小结：这节课我们通过学习整十数乘整十数及两位数乘整十数口算。探究出很多种口算方法，但我们发现在口算时先把0前面的数相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0，这种方法最简便。 板书设计： 整十数乘以整十数及两位数乘以整十数的口算 （1）一共有多少个红气球？ （2）一共有多少个绿气球？ 36×10=360（个） 30×20=600（个） 方法一： 36×1= 36 36×10=360 方法一 方法二： 方法二： 作业布置： 作业反馈：
3 1、汇报交流红点1：两位数乘以整十数。 第一个问题你是怎么做的？谁愿意把你们小组的想法展示给大家。 预设： ①学生口答算式，教师板书：36×10= ＿ （个） ②方法一：36×1= 36 36×10=360 质疑：你为什么这样算，能说给大家听听吗？ 让学生理解一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。 方法二：10个十是100,30个十是300,36个十是360. 我们来比较一下哪种更合理、更方便。（学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。） 小结：同学们可以根据自己的习惯选择喜欢的口算方法。在计算整十数乘两位数时，先把两位数和整十数0前面的数相乘，然后在积的后面加0，这种方法更方便、快捷。 2、汇报交流红点2：整十数乘以整十数 教师引导学生理解算理，掌握算法。 学生先说一说算式，教师随机板书：30×20= 预设可能有以下几种不同的算法：方法1：30×2= 60 30×20=600 质疑：你为什么这样算，能说给大家听听吗？ 一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。 方法2：30×10=300 300+300=600 （30×10=300，20是2个十，所以两个300相加得600） 方法3：30×20=30×2 个十=60个十=600 （2）课件集中展示，优化口算方法。 同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下这么多的计算方法哪种更合理、更方便。 （学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。） 小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。在口算整十数乘整十数乘法时，可以先把0前面的数字相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0. 这种方法更快捷、更简便、也更准确。 3、质疑：比较36×10和30×20这两个算式有何不同？ 进一步加深理解：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，让学生在比较中明白，“30×20”把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。而“36×10”先用整十数0前面的数去乘。
2 4、在探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。 教学重难点： 教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 教学难点：对整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算算理的理解。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境 ，提出问题 1、谈话引入 这节课老师和你们一起到美丽的市府大楼前去看一看那里的美景好不好？出示信息窗1情境图： 请同学们仔细观察画面，你能知道哪些数学信息？ （学生口答，找出所有的数学信息） 追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下” 预设学生提出问题： （1）一共有多少个红气球？ （2）一共有多少个蓝气球？ （老师根据学生提出的问题板书。） 2、下面我们来解决这两个问题。 二、学习整十数乘整十数的口算。 出示问题，学生分组探究。 （1）一共有多少个红气球？ （2）一共有多少个蓝气球？ 探究提示： ①怎样列算式？ ②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？ ③你想怎样算？ ⑤小组讨论交流，共有几种计算方法？ ⑥比较一下，你喜欢哪种方法？ 学生先自主列式、观察、探究口算方法。然后再小组合作交流自己的想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。 三、汇报交流，评价质疑。
9 课题 ：练习课 教学内容：教材29页自主练习6-11题 教学目标： 1.巩固不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的进行计算。 2.在交流中,培养学生的合作意识,评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯,能够初步有条理的表述出自己的想法。 3.主动参与学习新知识的活动,获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣。 四、教学重难点:掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的进行计算。 五、教具准备 投影仪 六、教学过程： 一、问题回顾、再现新知 说一说上节课我们学会了什么？ （指明说一说两位数乘两位数（不进位）笔算时注意什么？） 二、综合练习、应用新知 1、完成自主练习6题 学生独立计算，然后小组内交流答案。表扬计算全对的同学。 2、完成7、8、10题 （1）小组合作，读题审题，然后独立解答。 （2）全班交流。 3、投影出示9题表格，理解“因数”指乘数。 三、拓展练习、发展新知 自主练习第5题呈现同学们到果园摘苹果的情境，是一道用乘法解答的现实问题。练习时，先主学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。 四、梳理总结、提升认知 （1）学生整理各题目答案。 （2）评价自己在本节课的表现。 作业布置： 作业反馈： 第 5 课时