小班主题找春天教案反思
《找春天》教学反思(15篇)
《找春天》教学反思(15篇)《找春天》教学反思1《找春天》是一篇文字非常优美的__，充满儿童情趣和色彩。
学习__的目的，是要让孩子们感知春天的美好，培养他们热爱大自然的思想感情。
根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
在读的'方面，我为学生定了三个目标：念、读、诵。
念是读的不通顺，一个字一个词的读；读是能通顺的读，但缺乏感情；诵是在读的基础上加上一定的变调和手势，抒发情感。
所以我在引导学生读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这个自然段时，由黄可欣同学诵读，其他同学蹲在桌子下面，耳朵听到朗读意境慢慢探出头来。
读第一自然段：“春天来了！春天来了！”我引导学生像唱歌一样，声音由弱变强。
读最后一句：“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”引导学生的声音由强变弱，体会省略号的美，无限延长。
一堂课下来，感觉效果很好。
学生读书的水平提高了，老师也免去满堂灌的教学模式。
真是一箭双雕啊！《找春天》教学反思2教学是枯燥而令人乏味的。
单调、机械地反复分析字形，识记字形、字音。
教师可谓是投入了大量的时间和精力，可教学效果却不尽人意，也失去了的兴趣。
但是我们又不能不进行识字教学。
教育部颁发的《语文课程标准》明确提出：识字是阅读和写作的基础，是１～２年级的教学重点。
在小学阶段要让学生３５００个左右常用汉字。
在第这一学段，要认识常用汉字１６００～１８００个，其中８００～１０００个会写。
认识和掌握这些常用字不但要为日后的学习（主要是阅读和写作）打下基础，而且能让小学生通过学习识字，在继续发展和完善口语的同时开发的智力潜能，并培养他们热爱本民族语言文字的情怀。
识字是如此的重要，那么怎样解决繁重的识字任务和高耗低效的教学效果之间的矛盾呢》为此我作了一些尝试和探索。
在《找春天》一课中，学生能在第一课时里认识和掌握要求认识的９个，并能达到有感情地，成功的原因在于我尊重学生的发展，立足于学生的实际，从学生的角度出发，让他们在快乐中学习，从而喜欢学习，真正做到了让学生运用已有的能力自主地学习新知识，掌握知识，成为学习的主人。
《找春天》教学反思15篇
《找春天》教学反思15篇一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感受到春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生思考春天的特点。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流对课文的理解，共同解决问题。
4. 教师讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情感体验：教师引导学生从课文中感受到春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
四、教学反思1. 教学反思一：通过播放春天的图片和音乐，成功激发了学生的学习兴趣，为学生更好地理解课文内容奠定了基础。
2. 教学反思二：在自主学习环节，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，但仍有部分学生存在发音不准确的问题，需要在今后的教学中加以关注。
3. 教学反思三：合作探究环节，学生能够积极参与讨论，但在交流过程中，部分学生表达能力较弱，需要教师在今后的教学中加强指导。
4. 教学反思四：教师讲解环节，针对学生的疑问进行了详细的解答，帮助学生更好地理解课文内容，但讲解过程中，部分学生注意力不够集中，需要在今后的教学中改进教学方法。
5. 教学反思五：在情感体验环节，通过引导学生感受春天的美好，激发了学生对大自然的热爱，但部分学生对环境保护的意识还不够强烈，需要在今后的教学中进一步加强教育。
7. 教学反思七：在今后的教学中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
8. 教学反思八：要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
小班社会教案找春天反思
小班社会教案找春天反思小班社会教案找春天反思作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺为大家收集的小班社会教案找春天反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班社会教案找春天反思1活动目标：1.知道小草绿了，花儿开了，春天来了。
2.愿意用完整的语言来表述自己的感受。
3.体验明显的季节特征。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：幼儿园户外(选择到有开花的树边上)。
活动过程：一、观察小草的变化。
1.看看草地上小草有什么变化?(发芽，变绿了)2.让幼儿轻轻滴摸摸小草，在草地上躺一躺是什么感受?3.教师引导幼儿把小草扒开，看看小草下面有什么秘密?4.闻闻小草是什么味道的?教师小结：春天来了，小草发芽了，会长出嫩嫩地芽，小草的根在地下面。
二、观察春天的花朵。
1.带领幼儿找找看看幼儿园里什么花开了?2.这个花叫什么名字?是什么颜色的?3、每一朵花是一样的吗?它们有什么变化?4.教师小结：春天来了，很多花都开了，有的开花了，有的还是花骨朵，春天的花是五颜六色的。
活动反思：结合春季让孩子自由的在园内的草地上感受春天的到了。
孩子们都是通过自己的眼睛观察发现的，小草发芽了，花开了，在教师的引导下发现它们的变化和不同。
而且孩子们还发现原来冬天的时候小草的.根就在地底下，并没有死去，到了春天就会长出来。
通过本次周末活动孩子们能关注自己周围的环境的变化，喜欢观察、发现问题。
小班社会教案找春天反思2内容：1、花儿开了，鸟儿叫了。
2、小朋友们乐了。
说明：春天是美好的季节。
根据小班幼儿的年龄特点，我们抓住春天“花儿香，鸟儿唱”等的特点展开活动，让孩子接触一些粗浅的知识，让幼儿在认识春天、感受春天美景的基础上，产生愉悦感，激发其热爱春天的情感。
活动目的：1、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。
2、布置春天特征的环境，感受春天的美。
《找春天》教学反思十五篇
《找春天》教学反思十五篇《找春天》教学反思1本课是新开学的第一课，教学中注意了学法的指导，不但让孩子了解课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以了解。
本课描写的是美丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的兴趣。
我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，大家一起来学学找春天的课文吧。
孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。
在读书过程中学生借助拼音读准生字。
这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。
我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。
为了激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设不错的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
《找春天》教学反思2本课描写的是美丽的春天，我就利用假期让孩子们去找春天。
导入课时，我就让孩子来谈找到的春天是什么样的？孩子们踊跃发言，把观察到的早春景象说得很全面，然后导入：今天，大家一起来学学《找春天》的课文吧。
首先看看预习单，你照着任务单预习课文。
孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。
有的孩子说，课文太简单了，都会背了。
这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式检测孩子读准字音。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。
我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。
《找春天》教学反思(优秀6篇)
《找春天》教学反思（优秀6篇）《找春天》教学反思篇一这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下拢住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。
本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感悟：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
因此，教学策略上，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。
从文本中来，到文本中去。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。
在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。
另外把学生主动学习和教师指导有机结合起来。
教师充分尊重学生主体性，调动学生学习积极性。
总之，本课的教学，我力争在朗读中感悟语言，在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，把语言文字的训练扎实地进行下去。
《找春天》教学反思篇二一、对教学设计的评价安老师的教学设计从整体上看各项内容完备，有条理，各个维度设计科学富有层次，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。
如紧紧抓住课文文本，词句去感受春天。
课堂一开始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。
”仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。
进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方式，培养学生阅读能力和感悟语言的能力。
小班找春天教案和反思
一、教案主题：小班找春天教案和反思二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识春天里的常见景物，如花朵、草地、小鸟等。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达能力，学会用简单的语言描述春天的特点。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养他们积极探索春天的精神。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识春天里的常见景物，感受春天的特点。
难点：学会用简单的语言描述春天的特点，培养观察、表达能力。
四、教学准备：1. 物质准备：春天的图片、实物等教具。
2. 经验准备：幼儿在生活中对春天的感知。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、实物等教具，引导幼儿回忆春天的特点，激发幼儿对春天的兴趣。
2. 基本部分：a) 教师带领幼儿观察春天的图片，引导幼儿发现春天的景物变化，如花朵、草地、小鸟等。
b) 教师邀请幼儿分享自己在生活中遇到的春天景物，让幼儿用简单的语言描述春天的特点。
c) 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿互相交流对春天的认识和感受。
3. 巩固部分：a) 教师设计春天主题的游戏，让幼儿在游戏中进一步认识和感受春天的特点。
b) 教师组织幼儿进行春天绘画活动，让幼儿用画笔描绘出春天的美好景象。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结课堂所学，让幼儿认识到春天的美好，培养他们热爱大自然的情感。
教师对教学过程进行反思，发现问题并及时改进。
5. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起寻找春天的足迹，用照片或绘画形式记录，下节课分享。
六、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力以及作业完成情况，评价幼儿对春天知识的理解和运用能力。
关注幼儿在课堂上的情绪表现，确保教学效果的达成。
六、教学内容与活动设计：1. 教学内容：认识春天的常见动物2. 活动设计：a) 教师展示春天的动物图片，如蝴蝶、小鸟、青蛙等，引导幼儿观察并认识这些动物。
b) 邀请幼儿分享自己在生活中遇到的春天动物，让幼儿了解春天动物的特点。
c) 教师组织幼儿进行春天动物角色扮演活动，让幼儿体验不同春天动物的生活习性。
幼儿园小班科学教案《找春天》含反思
幼儿园小班科学教案《找春天》含反思一、教学目标1.学问与技能目标①认得春季和春天的特点；②通过察看、找寻、记录和探究春天的自然现象，培育幼儿的察看和发觉本领；③了解和认得春季中各种生物和植物的变化和进展过程；④感受春天气息，了解春季中各种天气现象的特点和变化；⑤通过这次活动，培育幼儿的珍惜生命、保护环境的意识。
2.情感、态度与价值观目标①了解大自然中奇妙多彩的春季，培育对大自然的敬畏和爱好之情；②感受春天中各种生物和植物的变化，培育幼儿关爱生命、珍惜大自然的意识；③通过找寻春天的活动，培育幼儿的自主探究和合作学习本领。
二、活动准备1.教学用具①春季的生动图片或手绘画册；②显微镜、放大镜；③春天的各莳植物和生物标本；④春天的收集箱、放大摄像机和摄像机；⑤白纸、彩笔、胶水、剪刀、塑料袋等。
2.活动准备①环境设置：教室中心区域摆放春天的植物、生物和自然物体，墙上张贴与春季相关的图片；②班级游园：集体参观花园、公园等，察看各种春季自然现象。
三、活动过程1.热身环节：谈论与春天相关的事物老师带领幼儿谈论与春季相关的事物，如“春天是四季之一，为什么？”“春天气候怎样？”“春天里有哪些动物和植物？”等。
2.发觉环节：找寻春天的自然现象让幼儿穿上雨靴和雨衣，带上放大镜、显微镜、放大摄像机和摄像机走出校门，在花园或公园找寻春天的自然现象。
有的幼儿会发觉在草丛中有一些春芽露出了头，有的幼儿找到了嫩绿的新叶子，还有的幼儿发觉了春天里喜鹊的窝。
3.探究环节：察看和记录春天的自然现象①幼儿将找到的春天的自然现象拍照或用摄像机录制下来；②将记录下来的春天的自然现象分组呈现；③激励幼儿察看并选择其中几种春天中比较常见的自然现象，呈现给其他幼儿。
4.认得环节：认得春季中的生物和植物让幼儿察看和认得生态模型，模型中有春天的花、树、蝴蝶、草、蚯蚓等，让幼儿找出本身最谙习的植物和生物。
通过察看、描绘、制作等方式，让幼儿了解各个生物和植物的特点及其生长变化过程。
小班找春天教案反思5篇
小班找春天教案反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班找春天教案和反思
一、教案主题：小班找春天教案和反思二、教案目标：1. 让幼儿感受春天的气息，了解春天的特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然、亲近大自然的情感。
4. 培养幼儿的合作意识及团队精神。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿在实际操作中感受春天的特征，培养观察力、想象力及表达能力。
难点：让幼儿用语言表达对春天的认识，培养合作意识及团队精神。
四、教学准备：1. 教具准备：春天的图片、花朵、小草等。
2. 环境准备：户外活动场地。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿户外活动，引导幼儿观察周围的景色，感受春天的气息。
2. 基本部分：a. 教师向幼儿展示春天的图片，引导幼儿观察春天的特征，如花朵、小草等。
b. 教师带领幼儿进行“找春天”的游戏，让幼儿在实际操作中感受春天的特征。
c. 教师鼓励幼儿用语言表达对春天的认识，引导幼儿培养观察力、想象力及表达能力。
3. 延伸部分：a. 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的观察和感受，培养幼儿的合作意识及团队精神。
b. 教师引导幼儿进行创作活动，如画春天的画、制作春天的手工等，让幼儿在创作中进一步感受春天的美好。
c. 教师组织幼儿进行表演活动，让幼儿通过表演表达对春天的认识，提高幼儿的表达能力。
4. 总结部分：教师引导幼儿总结春天的特征，回顾活动过程中的收获和感受。
5. 教学反思：教师针对本次活动进行反思，分析幼儿在活动中的表现，找出需要改进的地方，为下次教学活动做好准备。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对春天的认知和兴趣。
2. 关注幼儿在实际操作中的观察力、想象力和表达能力，鼓励幼儿积极表达。
3. 评价幼儿在小组讨论中的合作意识及团队精神，观察幼儿在创作和表演中的表现。
七、教学建议：1. 在活动过程中，教师应注重引导幼儿观察春天的特征，培养幼儿的观察力。
2. 教师应鼓励幼儿用语言表达对春天的认识，提高幼儿的表达能力。
《找春天》教学反思(精选10篇)
《找春天》教学反思（精选10篇）《找春天》教学反思（精选10篇）《找春天》教学反思篇1找春天教学反思今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。
看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。
上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文，下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。
两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但是孩子们的学习并没有达到预期的结果，课堂效率低，主要表现在以下几个方面：一、读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小朋友的快乐。
在1—3小节，学生默读后，说说从文中读出了什么，有的孩子说读出了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子说读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。
从这里看出，孩子还没有读进文中，没有领略到文字背后的风景。
我接着孩子的问题问：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，从这句话你还能读出什么？”孩子有些困惑，我让学生联系后面的“我们仔细地找啊，找啊”来理解，孩子们立刻恍然大悟，春天很难找，春天的景色还不明显，小朋友很喜欢春天。
因为这个地方的训练是“联系上下文来理解句子”，所以，老师应该及时给孩子总结一下这个读书方法，但是，我忽略了这个细节。
接着学生又联系第二自然段明白了春天来了，孩子们兴奋的心情。
这个时候，引领学生美读得不够充分，所以在下一个环节把1-3自然段背诵下来，学生练习的时间要长些。
4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应有指导读想象，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。
第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文、下课。
二、生字的识记和书写依旧存在去年教学的问题，费时多，效率低。
两节课看似生字处理完了，课文学生练习读、背诵了，但是生字还需要回家继续抄写、背诵还需要回家继续练习、课后“找找说说”练习也没有完成。
《找春天》教学反思15篇
《找春天》教学反思15篇《找春天》教学反思1《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，充满了儿童情趣和文学色彩。
教学的目的是通过引导学生找春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
一、创设情境，感悟春天教学中，我创设情境，引领学生感悟春天。
在教学本课时，教室外面正下着蒙蒙细雨，地面湿漉漉的，校园里也有些树木、花草等，我让学生在感知文中作者眼里的春天的基础上，课下让学生自己去室外亲自去触及春天的特点，让学生到校园里去找找春天，看看枯黄的草叶下是否有嫩嫩的草芽冒出。
再上课时，学生们叽叽喳喳地告诉我，他们看到小草发出嫩芽了，还看到了有的不知名的小草长得像他们的小手掌一样大了，欣喜溢满一张张可爱的小脸。
二、课外延伸，积累运用我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。
我从文中几个词语入手，让学生想象“早开地野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，为了突出重点，我再次引导学生精读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……学生精读这些语句，不但领会了其中的情与趣，同时又积累了一些好词佳句。
另外，学习本课，我除了让学生们摘抄课文中优美的词句，还布置学生搜集描写春光的词语，真正帮助学生积累词语感受其春天的美。
如：春回大地春风化雨春风拂面春色怡人春光明媚春意盎然春暖花开春色满园春满人间四季如春百花争春百鸟鸣春春雨绵绵红杏闹春……三、描绘春天，诵读春天课后，我让学生选择自己喜欢的方式，画一幅春天的图画、搜集、诵读描写春天的诗歌。
多方面的感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对绘画情有独钟，交上来的作品都能体现春天的的美好。
本课教学中有不足，在生字书写的教学中，效果不是很好，由于学生刚刚新年余味了，所以多数学生似乎连笔都不会运用了，以后多加强写字训练。
《找春天》教学反思2《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，是本学期教学的第一篇课文。
《找春天》教学反思 15篇
《找春天》教学反思 15篇《找春天》教学反思1在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞涩、可爱、活泼的小姑娘。
我用疑问的语气说：“小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学赞美春天的课文吧。
”我在上课时引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
但我发现，学生朗读水平还不理想。
“读”是理解课文的有效手段。
读能帮助学生很好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。
本课教学时我采用听读、自读、细读、赛读多种方法指导朗读。
同时，孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的__，积累了一些好词佳句。
孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。
接着，我又提出以下问题：“我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？”学生带着问题反复读文，这样，激发孩子们对寻找春天的美好愿望。
为了突出重点，我再次引导学生精读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……学生精读这些语句，不但领会了其中的情与趣，同时又积累了一些好词佳句。
接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。
我从文中几个词语入手，让学生想象“早开地野花”、“点点嫩芽”、“解冻地小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受“春天来了”的气息。
学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天地眉毛”根据“解冻地小溪”去想象“春天地琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。
这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。
触摸春天教学反思笋芽儿教学反思平移和旋转教学反思《找春天》教学反思2《找春天》是二年级下册第一单元中的一篇课文。
它是一篇描写春天的优美的__，__充满了儿童情趣和文学色彩。
小班找春天教案和反思
一、教案主题：小班找春天教案和反思二、教学目标：1. 让幼儿感受春天的气息，了解春天的季节特征。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
三、教学内容：1. 春天的季节特征：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 观察和描述：如何观察春天的迹象，学会用简单的语言描述。
3. 思考和表达：通过活动，培养幼儿的思考能力和表达能力。
四、教学方法：1. 观察法：带领幼儿观察春天的迹象，让幼儿亲身体验。
2. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习。
3. 讨论法：引导幼儿思考和表达，培养幼儿的表达能力。
五、教学准备：1. 教学场地：户外活动场地、教室。
2. 教学材料：春天的图片、卡片、绘画工具等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
第一课题：认识春天1. 教学目标：让幼儿初步了解春天的特征，知道春天天气渐暖、植物生长、动物活跃等。
2. 教学内容：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
3. 教学步骤：（1）教师通过图片、卡片等形式展示春天的迹象，引导幼儿观察和认识。
（2）教师讲解春天的特征，让幼儿了解春天天气渐暖、植物生长、动物活跃等。
（3）幼儿分享自己了解的春天知识，教师点评并总结。
第二课题：观察春天的迹象1. 教学目标：培养幼儿观察春天的能力，学会用简单的语言描述春天的迹象。
2. 教学内容：如何观察春天的迹象，学会用简单的语言描述。
3. 教学步骤：（1）教师带领幼儿户外活动，观察春天的迹象，如发芽的植物、飞翔的蝴蝶等。
（2）教师指导幼儿如何用简单的语言描述春天的迹象，如“春天来了，小草绿了”、“花儿开了，蝴蝶飞了”等。
（3）幼儿分享自己的观察和描述，教师点评并鼓励。
第三课题：春天的绘画1. 教学目标：培养幼儿的绘画能力，让幼儿通过绘画表达春天的美丽。
2. 教学内容：春天的绘画活动。
3. 教学步骤：（1）教师展示春天的图片，引导幼儿观察春天的美丽。
（2）教师指导幼儿进行春天的绘画活动，鼓励幼儿发挥想象，表达春天的美丽。
幼儿园小班科学活动教案《寻找春天》及教学反思（5篇可选）
幼儿园小班科学活动教案《寻找春天》及教学反思（5篇可选）第一篇：幼儿园小班科学活动教案《寻找春天》及教学反思小班科学活动教案《寻找春天》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿发展观察力，使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义，培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵，快来看看幼儿园小班科学活动《寻找春天》含反思教案吧。
幼儿园小班科学教案：寻找春天活动一：“迎春花”活动目标：1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。
2、发展幼儿的观察力。
3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。
活动过程：1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。
2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。
3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。
4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。
5、到室外观察迎春花。
活动二：诗歌“钻泥巴”活动目标：1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。
活动准备：1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。
2、种子从播种到发芽长大的图片一套。
活动过程：1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。
2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。
3、学习诗歌“钻泥巴”。
4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。
效果分析：幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。
由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。
经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。
有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰掉了。
《找春天》教学反思15篇
《找春天》教学反思《找春天》教学反思15篇《找春天》教学反思1清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。
《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。
通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。
学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。
例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就完，就在这时一个孩子突然举手，急切的目光告诉我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“邸老师，我听见春天的景物在说话。
您听，小鸟说：春天到了!春天到了!小河里的冰化了，路边的小花开了。
”我适时地改变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参与的热情空前的高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了!”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮!”还有的说“邸老师，我听见河里的小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。
”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与热爱。
再例如，在教学的最后环节，我原本打算了将学生的作品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立刻遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。
孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。
2023最新-小班活动找春天教案及反思【精选3篇】
小班活动找春天教案及反思【精选3篇】春天的记忆如白云朵朵，飘在记忆的天空。
如河水清清流在记忆的心田。
如树木郁郁长在记忆的旅途。
如桃花朵朵开在记忆的春天。
问学必有师，讲习必有友，下面是漂亮的给大家整编的小班活动找春天教案及反思【精选3篇】，希望对大家有所帮助。
找春天篇一教学目标：知识与能力1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
过程与方法课前收集有关春天的资料，课中运用多种形式的诵读，引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，多方面展示自己的才能，在不知不觉中感知了春天的动态美。
情感、态度与价值观培养学生养成留心观察生活，感受大自然，热爱大自然的情感，体验体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：第一课时一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4.口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段，能读出什么？3. 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4. 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
幼儿园小班科学活动教案《寻找春天》含反思
幼儿园小班科学活动教案《寻找春天》含反思一、活动背景春天是一个充满生机的季节，孩子们对于春天的各种景物都充满了好奇心。
在幼儿园小班的科学教育课程中，也需要有针对春天的科学活动。
本次活动的主题是“寻找春天”，旨在通过观察、感受春天的景物，让孩子们了解春天的特点和变化。
二、活动目标1.让孩子们了解春天的特点和变化。
2.培养孩子们观察、感知和探究的能力。
3.激发孩子们对科学的兴趣。
三、活动准备1.准备海报展示春天的景象，如鲜花、小鸟、雨水等。
2.准备春天的物品，如鲜花、青草、泥土等。
3.准备显微镜。
4.准备相关科学书籍。
四、活动过程步骤一：引入活动教师引导孩子们回忆春天的景象，如开花的树木、飞舞的小鸟、温暖的阳光、多汁的果实。
教师引导孩子们感受春天，让孩子们认为春天是一个美好的季节，值得我们去发现和探究。
步骤二：探究春天的植物教师将准备好的鲜花、青草、泥土等物品展示给孩子们，让孩子们观察它们的外表特征，并解释这些特征和春天的关系。
教师带领孩子们探究鲜花、青草、泥土等物品的生长特征和生命周期，引导孩子们感受春天的生机和变化。
步骤三：观察小生物教师带领孩子们使用显微镜观察春天里的一些小生物，如春蚕、蚯蚓、蚂蚁等。
教师引导孩子们发现这些小生物的特点和生活习性，并与孩子们分享科学书籍中关于这些小生物的知识。
步骤四：发现春天的色彩教师带领孩子们去寻找春天的颜色，如鲜花的颜色、树叶的颜色、春天的天空颜色等。
教师引导孩子们发现春天的颜色变化与季节变化之间的关系，提高孩子们的观察力和发现能力。
步骤五：科学游戏教师设计相关的科学游戏，让孩子们在玩耍中感受春天和科学知识。
例如，捉虫子游戏、插花比赛、种植小花等。
五、活动总结1.教师带领孩子们感受春天的景象和气息，培养孩子们对春天的认知和兴趣。
2.通过观察和探究，让孩子们了解春天的特点和变化。
3.激发孩子们的好奇心和探究欲望。
4.教师在活动过程中，随时观察孩子们的参与情况，做好及时的反思和调整。
《找春天》教学反思 15篇
《找春天》教学反思 15篇《找春天》教学反思 1《找春天》是一篇短文，语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。
把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她秀丽，有着娕绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章召唤着我们到大自然中找春天去！春天无处不在。
颜色缤纷的图画是低班级学校生最喜爱的，由于他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低班级同学思维的特点。
因此“图文结合”成了学校低段语文教学常用的一种手段。
但不管是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简洁的形式输入过程，同学只能被动的看，缺乏沟通和表达。
而低班级的孩子是多么盼望表达啊！他们最喜爱的方式就是画画。
因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让同学拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。
我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到查找春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。
低班级同学的形象思维胜于抽象思维。
在他们的语言和写字力量尚未到达肯定水平的状况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。
所以，他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。
同学把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。
等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。
然后，再让他们依据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了同学的语言表达力量。
《找春天》教学反思 2开学第一课,带着孩子走进春的世界,感受春天,触摸春天,查找春天。
圆满的是如今这个时候，春天的特征还不是特殊明显，只能调动孩子们已有的生活阅历去感受春天的气息。
依据自己对教材的理解和分析，重点抓了这样几个点：1.关于春天成语的积累在一开课，我就让同学观赏了几组秀丽的春天图画，并让他们用成语来说一说，在他们说的基础上出示一些让同学积累，读一读，写一写。
找春天教案及反思(通用14篇)
找春天教案及反思（通用14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寻找春天教训反射的小类主题
寻找春季教学案例反思的小班主题主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步了解春天的基本特征，学说“我发现春天，春天有.有..在看，说，听的过程中，感受春天的美，适合幼儿园老师参加小班主题活动课，来看看春季课程计划。
活动目标：
1.最初了解春天的基本特征，学说“我发现了春天，春天有.有..”
2.在观看，说话和聆听过程中感受春天的美丽。
3.体验明显的季节特征。
4.探索和发现生活的多样性和特征。
5.培养孩子敏锐的观察能力。
活动准备：
上课前与父母一起寻找春天的照片; 《找春天》 PPT
活动程序：
首先，听听故事《小熊蜜蜜找春天》
1.问：今天我想请你听一个关于谁的故事？
简介：你很聪明，学会仔细观察。
今天，我想听一个关于小熊蜂蜜的故事。
2，观看PPT 《小熊蜜蜜找春天》（全面发挥）
题：
1小熊蜂蜜从冬眠中醒来的时候是什么时候？亲爱的醒了，他发现他家发生了什么事？
简介：在春天，熊在冬眠中醒来，发现冬天过后房子到处都是灰色的。
2蜂蜜打扫房间，我觉得房间里缺少什么？我发现房间里没有弹簧，亲爱的决定做些什么？
简介：小熊蜂蜜打扫房间，发现房间里没有弹簧，所以我去找春天。
3熊蜜发现春天？熊蜂蜜发现了什么？熊蜜说什么？
个别幼儿说他们终于融为一体。
让我们学习如何学习熊蜂蜜。
简介：我在春天，春天有小燕子;有蝴蝶;和青蛙。
我发现春天，春天有绿草;绿柳;和红色的桃子。
3.学会说“我发现了春天，春天有.有..”（播放摘要句的最后一段）
简介：我发现春天，春天有小燕子;有蝴蝶;和青蛙。
我发现春天，春天有绿草;绿柳;和红色的桃子。
中介语（课件熊蜂蜜说）：我找到了春天，你找到了春天吗？
第二，谈谈你发现的春天。
1.观看PPT 《我找的春天》让孩子们谈谈他们发现的弹簧。
问题：你找到了春天吗？什么是春天？
总结：我发现春天，春天.那里..
2.在观看PPT时，与您的朋友谈谈您找到的春天。
三，唱一首春光《春天在哪里》
事实证明，春天是如此美丽，我相信春天的歌必须非常好。
我们一起听。
活动反映：
这项活动的重点是了解春天的基本特征。
学说“我发现了春天，春天..”整个活动可以围绕这个重要而有序的方式进行。
从制作教具的角度来看，制作的图片生动，生动，突出重点，更好地为教学服务。
从观点来看：在第一个环节，'小熊蜂蜜何时从冬眠中醒来？ '孩子们有点惊呆了，无法回答，也许这个问题对于小班来说很难，而且故事并不是很接近问题。
那时候，我也及时调整了'小熊蜂蜜会从冬眠中醒来，它说了什么？“孩子们回答说。
我没有充分理解这个问题的适用性。
问题的难度应该是适当的。
这个问题应该让孩子接受，并根据孩子对内容的理解提出问题。
其他问题更适合在困难和容易的层面上掌握。
在设计方面，我们也考虑从浅到深，渐进，一步一步，从灵感出发，激发幼儿的思维，引导幼儿在固定范围内进行持续思考。
在第二部分中，当个别孩子在上半部分进行交流时，孩子们可以专注于老师的关键点，然后说：'我发现了春天，春天有.那里..一半，当孩子们互相询问照片并谈论他们发现的春天时，孩子们的注意力集中在照片上，无视他们的任务。
此时，您可以调整孩子拍摄的照片，您可以定制它以突出发现的弹簧。
在早期准备
中，应要求家长和孩子在寻找弹簧时清楚地了解射击要求和关键点。
最后一部分是听春天的歌曲，闪光更美，孩子们可以进一步感受到春天的美丽。
从目标实现的角度来看：我觉得设定的目标与我班上孩子们的发展特点和规律是一致的。
它们不容易或太难，而且更具体，易于衡量和实施。
其次，这个目标非常和谐。
在幼儿的实际活动中，实现的目标与最初的目标一致。
因此，这门课程的目标成就更好。