张静中学心理健康组织机构
陈店初中数学教研员名单(3篇)
第1篇一、教研员简介陈店初中数学教研员团队是一支富有创新精神和专业素养的队伍，他们始终以学生为本，致力于提高数学教学质量，推动数学教育的改革与发展。
以下是陈店初中数学教研员名单及简介：1. 张华（组长）张华，男，45岁，中共党员，中学高级教师。
从事数学教学工作20余年，曾获市级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
担任教研组长以来，带领教研组积极开展教育教学研究，不断提高教学质量。
2. 李明李明，男，38岁，中共党员，中学一级教师。
毕业于华中师范大学数学与应用数学专业，硕士学位。
从事数学教学工作10余年，曾获市级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
擅长数学教学研究，参与编写了多部数学教学辅导书籍。
3. 王丽王丽，女，32岁，中共党员，中学二级教师。
毕业于东北师范大学数学与应用数学专业，学士学位。
从事数学教学工作5年，曾获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
热爱教育事业，关心学生成长，注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
4. 刘强刘强，男，35岁，中共党员，中学二级教师。
毕业于陕西师范大学数学与应用数学专业，学士学位。
从事数学教学工作8年，曾获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
善于激发学生的学习兴趣，注重培养学生的数学素养。
5. 陈娟陈娟，女，29岁，中共党员，中学二级教师。
毕业于河南大学数学与应用数学专业，学士学位。
从事数学教学工作4年，曾获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
关注学生的个性化发展，注重培养学生的数学思维和创新能力。
6. 张磊张磊，男，33岁，中共党员，中学二级教师。
毕业于四川大学数学与应用数学专业，学士学位。
从事数学教学工作7年，曾获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
擅长运用现代教育技术手段进行教学，提高教学效果。
7. 王婷王婷，女，31岁，中共党员，中学二级教师。
毕业于西北大学数学与应用数学专业，学士学位。
从事数学教学工作6年，曾获校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
注重培养学生的数学思维和创新能力，关注学生的全面发展。
初中心理健康教育工作领导小组及职责分工
初中心理健康教育工作领导小组及职责分工一、领导小组构成1.1 领导小组成员- 校长：负责整个学校心理健康教育工作的全局把握和决策。
- 分管副校长：协助校长进行决策，并具体负责心理健康教育工作的实施。
- 政教处主任：负责学生心理健康教育活动的策划和组织。
- 教务处主任：负责心理健康教育课程的设置和教学安排。
- 班主任：负责本班学生心理健康教育工作的具体实施。
- 心理健康教师：负责心理健康教育课程的授课和心理咨询工作。
1.2 领导小组职责- 校长：负责确定学校心理健康教育工作的方向和目标，审批相关计划和活动。
- 分管副校长：负责组织实施校长确定的心理健康教育工作，及时汇报工作进展和问题。
- 政教处主任：负责策划和组织各类学生心理健康教育活动，促进学生心理健康发展。
- 教务处主任：负责设置心理健康教育课程，安排心理健康教师的教学工作。
- 班主任：负责本班学生的心理健康教育，关注学生的心理状况，及时发现问题并报告。
- 心理健康教师：负责授课和心理咨询工作，为学生提供专业的心理辅导服务。
二、职责分工2.1 领导小组职责- 制定学校心理健康教育工作的相关政策和管理制度。
- 确定学校心理健康教育工作的目标和任务。
- 审批学校心理健康教育工作的计划和总结。
- 协调解决学校心理健康教育工作中出现的问题。
2.2 政教处职责- 策划和组织学校心理健康教育活动。
- 监督和指导班主任开展心理健康教育工作。
- 及时了解学生心理健康状况，发现问题及时报告。
2.3 教务处职责- 设置心理健康教育课程，安排心理健康教师的教学工作。
- 监督和指导心理健康教师的教学活动。
2.4 班主任职责- 负责本班学生的心理健康教育，关注学生的心理状况。
- 及时发现学生心理问题，并向领导小组报告。
- 协助政教处组织本班的心理健康教育活动。
2.5 心理健康教师职责- 负责授课和心理咨询工作，为学生提供专业的心理辅导服务。
- 参与策划和组织学校心理健康教育活动。
中学生心理辅导何宁简历介绍
中学生心理辅导何宁简历介绍何宁是一位拥有丰富经验和专业背景的中学生心理辅导员。
他在心理学领域深耕多年，致力于帮助青少年克服各种心理困扰并实现全面而健康的个人发展。
本文将介绍何宁的简历，并探讨他在中学生心理辅导方面的贡献。
I. 专业背景与教育经历何宁先后获得了本科和硕士学位，专业涵盖心理学和教育学。
他具备扎实的学术基础，以及对青少年心理问题的深入洞察力。
II. 职业经历在进入中学生心理辅导工作之前，何宁曾在一家知名机构从事咨询师工作。
通过与不同年龄段、不同性格特点的个体接触，他逐渐认识到中学生这一群体所面临的挑战和需求。
III. 中学生心理辅导成就1. 设计并执行高效的心理援助计划何宁深知每个孩子都是独特的个体，对待每一个需要帮助的中学生时都采取了个性化和差异化的心理辅导方案。
他为学生提供了安全、开放的环境，鼓励学生分享内心疑虑，并帮助他们分析问题并制定解决方案。
2. 提供行为管理与情绪调节技巧在有效沟通和建立信任基础上，何宁向中学生传授了如何管理自己的情绪，以及应对挫折和压力的技巧。
他不仅依靠专业知识，还通过遣词造句和言传身教来激发学生积极面对困难并主动寻求帮助的意愿。
3. 培养社交技能与人际关系何宁明白一个健康的人际关系对中学生发展至关重要。
通过角色扮演、小组活动等方式，他帮助学生培养良好的社交技能，增强与同龄人及其他人群建立连结的能力。
4. 解决家庭问题与亲子关系作为一位经验丰富的辅导员，何宁很清楚家庭因素是影响中学生成长过程中最重要也最敏感的因素之一。
他经常邀请家长参与到辅导进程中，帮助他们了解和应对孩子面临的挑战，并积极加强与家庭成员之间的沟通。
IV. 参与学术研究及社区活动除了从事辅导工作，何宁还积极参与学术研究和社区活动，以提高自己的专业水平并服务更多人群。
他经常参加心理学会议和讲座，不断更新心理学知识和技能。
V. 效果评估与反馈机制为提高辅导质量并满足学生需求，何宁建立了有效的效果评估与反馈机制。
张静学生心理问题与辅导PPT课件
级五六十号小孩？
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4.记者——老师不要抱怨了，你们毕竟还有 这么长的假期？
老师——这要从两个方面来回答：一方面 ，你要感谢假期，不然你的孩子可能是文 盲，因为没有假期也就没几个人当老师了 。另一方面，如果没有放假，你孩子愿意 吗？小孩12年没有放假连续上课，你答应 吗？
5.记者——有人说老师一周才上几节课，比 我们每天上八小时舒服多了？
主题二：
“爸爸妈妈，听我说”
——探索与孩子有效沟通的方法
主题三：
放飞理想，走向成功
——引导孩子确立适合自己的理想
主题四：
开展辩论“是否要打骂. 孩子”
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如何消除学生厌学心理
2、推进素质教育、改进教学方法
视频
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如何消除学生厌学心理
3、强化学习动机、矫正习得性无助 增强学习的需要 提供学习的期待 降低标准，让学生体验成功
2、正确认识考试焦虑
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如何调控考试焦虑
3、通过开展主题班会“缓解考试焦虑”
进行积极自我暗示 ——“我喜欢考试，因为他能让我展现自己” 加强自信心的训练 ——“我真的很不错” 放松训练 ——音乐放松、冥想放松、肌肉放松、呼吸放松
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（二）人际交往问题 （A、人际交往障碍）
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（一）独立性增强
青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心理 、思想上的独立，具体表现在：
成人感的体现 反抗性的体现
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（二）自我意识增强
关心外在形象
关心内心世界
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（三）情感丰富但不稳定
一是两面性明显。 情绪体验和情绪表现的强度常常不一
四川教育科学研究院
附件四川省第十七次优秀教育科研成果获奖名单（排名不分先后）一等奖（35项）教育督导新论（专著）四川省人大教科文卫委员会涂文涛四川省教育厅刘东四川省教科所吉文昌、赖长春、尧逢品四川省县域义务教育均衡发展监测报告（2014）（研究报告）四川省教育厅刘东、谢凤山四川省教科所刘建国、赖长春、刘玥中学数学阅读任务教学框架体系的构建（专著）成都师范学院李兴贵成都市武侯区教育科学研究院幸世强温江中学杨永清仁寿二中学陈兴成都市36中任俊园本研修与幼儿园教师专业成长（专著）成都市教育科学研究院刘敏、李沿知和雅共育﹒自主成长——构建“和雅共育”校园文化实践探索（专著）泸师附小李维兵、欧世宁泸师附小城西学校朱发华泸师附小习之学校周琰琥初中语文教学探究与反思（专著）德阳五中肖冬教者成于川——一位青年班主任的教育探索（专著）四川双流棠湖中学外语实验校袁成让青春的岁月留痕——一位小学教师的成长手记（专著）成都市天府新区华阳实验小学池红梅生态型学校发展（专著）成都市棕北中学西区实验学校黄长平班主任的智慧（专著）龙泉驿区第五小学练能教育与自主课堂（专著）泸州市江阳区教研培训中心熊生贵、黄正萍泸州市忠山小学杨宏泸州市广营路小学刘正芬初中数学“学·究·讲·用”教学模式研究（研究报告）成都七中育才学校陈英、陈开文、焦锐、冯婷一对一数字化学习环境下的小学高效课堂策略研究（研究报告）成都市石笋街小学赖敏、孟润吉、刘文蜀、马兰、张诺玲小学阶梯式个性化作文训练（工具书）西昌市第二小学朱学琼遂宁文化概论（科普读物）四川职业技术学院王金星、杜春海遂宁市文联周光宁遂宁市作协胡永康四川职业技术学院谭国应激活写作潜能绽放生命活力—中学生校园文学社的策略研究（研究报告）四川省安岳中学唐兰、许定权、杨琴、李平、陈小梅心理素质研究30年：回眸与评析（论文）四川省教育科学研究所刘传星西南大学张大均川北医学院雷燕新型城镇化背景下的小学差异教学（论文）成都市龙泉驿第五小学校吴璀、魏阳莉汶川地震5年后四川灾区中小学生的心理健康现状调查研究（论文）四川省教育科学研究所曾宁波、刘传星整合应用七中优质资源，优化民族地区初中课堂教学的行动研究（研究报告）泸定县第一中学何平、舒红荣、秦阳兵、吴伟、竹军伍基于博物馆教育资源的校本课程的开发研究（研究报告）成都市金沙小学钟樱、周刚、刘芳菲、刘玥廷、赵德钊小学公民教育校本课程开发的内容和策略研究（论文）成都市实验小学王威威英国代议制一课的思维逻辑与资源整合（论文）四川省泸州高级中学王晓荣群文阅读对中小学课堂教学改革的应答（论文）广元市教育科学研究所赵开新全日制远程直播教学的实施与效益（论文）成都七中任旭东平实中见清新，细微处蕴思想（论文）成都市教育科学研究院黄祥勇中学文学作品教学中高级情操的培育（论文）成都市双流区教育研究与教师培训中心司新华交际语境下的语文教育（专著）成都市成华小学宿强、李建荣对智障学生实施生活化教学研究（研究报告）隆昌县特殊教育学校曾令波、郑世琳、黎敏、张文清、陈秀英多因素介入促进学生身心素质发展—成华区区域推进校园足球的实践与探索（研究报告）成都市成华区教育局陈卫东成都市成华区教师进修学校尹玉华、孙倩成都市建设路小学雷国辉成都市石室小学王威力幼儿园感觉统合体育游戏的实践研究（研究报告）四川大学第一幼儿园黄瑛、沈茜、叶长娟、李建学、郑跃玲在皮影活动中促进幼儿亲社会行为发展研究（研究报告）成都市第十三幼儿园美术欣赏（工具书）四川省孝泉师范学校王锋小学语文课堂教师语言的研究（研究报告）大邑县北街小学王莹菊大邑县安仁学校王小凤大邑县银都学校刘春梅大邑县北街小学伍文艺大邑县子龙街小学蔡培科区域性基础教育课程改革“四课同创”实践研究（研究报告）武胜县教育科学研究室汤继光武胜中学周德兴武胜县教育科学研究室何鸿、张凤、仲容昌二等奖（61项）语文：研读与反思（专著）泸县二中王东“学导式”教学模式研究（研究报告）内江市第二中学校唐昭强、李明忠、谢华权、刘裕金、李彬初中物理实验通论（工具书）成都市武侯区教科院冯化友成都市棕北中学薛丁侨成都石室双楠学校栾孟贺成都武侯实验中学向彬成都市西川中学李军惑（专著））泸州师范附属小学校陈荣跟自卑说再见（专著）泸州市梓潼路学校刘绍英城镇高中生议论文写作高效训练的策略研究（研究报告）四川省简阳中学黄世春小学语文低段写话“六步”教学策略的实践研究（研究报告）安岳县岳阳镇东方红小学王福仁、谭小琴、张志红、戴沁、龚禹佳普通高中“三个2+”教学改革实践研究（研究报告）安岳实验中学刘凡仲、陈绍奇、唐凡、廖颖、黎甜“思维分层教学”与中学英语教学（论文）内江市第六中学李质文初中语文阅读教学的有效策略研究（研究报告）资阳市雁江一中张群花简阳市教研室毛卉资阳市教科所李蕾资阳市雁江一中李坤翔安岳实验中学唐秀华贫困山区农村初中英语“同堂分层分组”教学模式的研究（研究报告）叙永县黄坭中学樊安琼、周洪叙永县教师进修校丁平叙永县天池中学赖泽莲叙永县西湖学校陈其利跟焦虑说再见（科普读物）四川职业技术学院龚光军、漆明龙西南大学曹贵康四川职业技术学院陈治芳、廖策权依托船城文化资源提高学生美术素养（研究报告）资中县重龙镇西街小学李群英、黄伟、游大庆、孙刚资中县教育局韦怡县域整体推进学生自主管理实践研究（研究报告）资中县教育局刘光军、罗敏、许明成、林利、代惠连藏区乡土文化在英语教育教学中的应用（研究报告）阿坝师范学院叶小军阿坝州汶川县水磨中学卿丽基于培育小学生社会主义核心价值观的“德润校园”实践研究（研究报告）叙永县教研室王洪、丁月波、杨登翠、叙永县兴隆乡中心校赖霞叙永县黄坭乡中心校吴春梅扬长抑短大课堂育人之多元化评价体系研究（研究报告）资阳雁江区伍隍镇炮台村侨心小学袁伟资阳雁江区教育局谭顺光资阳雁江区伍隍镇初级中学王辉勇资阳雁江区伍隍镇石桥铺千弓村小周胜资阳雁江区伍隍镇中心小学熊光绵高中生成人意识培养中仪式教育的规范建设与实践研究（研究报告）四川省简阳中学庞义、彭建、廖臻、杨桃、宋磊播下文化的种子，收获成长的美丽——构建生命成长的农村中学班级文化建设的策略研究（研究报告）四川省安岳中学陈家武、解超建安岳县教育局教研室康宁钦四川省安岳中学石朝斌、曾小波民族地区中学语文渗透人文精神教育策略研究（对策研究）凉山州教科所王晓荣西昌阳光学校杜平西昌一中曾金兰西昌阳光学校王凤琼、宋璐伶普通高中班级系列主题仪式教育研究（研究报告）四川省简阳中学苏俊清、王丽、黄龙艳、肖安方、陈进农村高中开设艺体课程的研究（研究报告）隆昌县第七中学程尊奎、肖世兰、周国柄、邱清和、张永忠“活动元”在中学生物教学中的应用研究（研究报告）内江市教科所钟玉辉内江市第一中学吴运霞隆昌县第一中学程从军威远县中小学教研室吕长久隆昌县第二中学李国容中华成语诵（工具书）雅安市名山区双河乡中心小学向加副以课题为抓手的校本教研实践研究（专著）凉山州教科所刘达贵、巫明英、何良仆初中综合实践活动课程开发与实施研究（研究报告）成都市双流中学实验中学高志文、张润林、罗晓章、周宗友、文传福小学优质教学设计资源库的建设路径与应用研究（研究报告）德阳东电外国语小学历代文人吟西昌古诗文选读（科普读物）西昌市第四中学王仁刚西昌学院景志明西昌市阳光学校杨前敏西昌市川兴中学安贤勇、西华师大在读生王丽涵住宿制小学晚间活动校本课程开发研究（研究报告）成外附小曾彩雁、岑际伦、朱姗姗、彭刚、刘琳高中语文选修课程教学新范式的实践与实效研究（研究报告）成都市第七中学高中英语导学案文本编写的建模研究（研究报告）资阳中学唐小兵、杨虹石棺密码——合江汉代画像石馆研究（专著）泸州市教科所贾雪枫高职院校辅导员职业发展研究（专著）四川职业技术学院陈俊、李秀兰、赵久英、刘光明、呼永进农村职业中学开展农业实用技术普及性培训实践研究（研究报告）安岳县第一职业技术学校孟英君、刘向东、杨秀雄、安崇敬、罗洪永电子、计算机专业课程理实一体化教学实践研究（研究报告）自贡职业技术学校刘贻超、胡格林、自贡市教育科学研究所陈洪自贡职业技术学校邹军、杨发第运用网络资源提高小学生英语听说能力的研究（研究报告）内江市第十小学张晓萍、刘东宇、熊华君、胡梅、杨坤小学语文课外作业设计的研究（研究报告）内江五小王莉、刘素昭、涂怡、张贤、陈晓小学英语口语教学研究（研究报告）内江市东兴区外国语小学校程萍、、张敏、张雅萌、廖文平、黄兵中学生化学实验能力培养研究（研究报告）内江市第十中学张成良、王列宇、刘亮、张远美农村初中学生自主课堂教学模式探究（研究报告）内江市第十二中学刘子能、谭周丽、何俊、刘盛军、周利中职学校在农村城镇化建设中的作用探讨（研究报告）资中县水南高级职业中学周军、王晓佳、王惠英、尹盛友、周立斌提升中学地理教师专业能力的实践研究报告（研究报告）成都市双流区教育研究与教师培训中心刘光文四川双流棠湖中学蒋洋发四川双流中学彭世君四川双流艺体中学唐仕刚成都市双流区教育研究与教师培训中心刘冕高中生数学学习中减少过失性失分的策略研究（研究报告）四川省安岳中学唐开兵、蒋燕对孤独症儿童进修早期教育训练的实践性研究（研究报告）自贡市贡井区辅读学校基于主体性教育理念下中职语文作业改革的实践研究（研究报告）资阳师范学校钟丽萍幼儿园亲子社团的开发与利用实践研究（研究报告）成都市温江区柳城幼儿园陈琳、蒋丽、于银、唐小燕、杨薇普惠性民办幼儿园教育质量评价研究——以成都市成华区为例（论文）成都市成华区教师进修学校朱昌渝成都市第十三幼儿园甘雪涛物理课堂中促进学生深度体验的核心问题教学深化研究（论文）四川大学附属中学（成都市第十二中学）熊文俊重新“定义”优质——“精引精练”高效课堂教学模式的构建（研究报告）成都市双庆中学校阿坝州红原县教育发展路径研究（研究报告）绵阳涪城区教师进修校巩建华绵阳市教体局苏飞绵阳市警钟街小学夏芙蓉绵阳市小岛幼儿园吴鑫绵阳市火炬实验小学吴东懋嘉祥学生人生导师制研究（研究报告）成都七中嘉祥外国语学校向克坚、雷解民、周柏蔚、何刚、张江平高中英语常规课堂教学建模研究（研究报告）成都七中杨惠、余仕君、刘珏、朱文英、马智慧民族地区“班班通”建设与教学应用的研究（研究报告）普格县教育体育局（现普格县教育和科学技术知识产权局）钟学文、巫立华、吴伯荣、刘登亮、刘良富小学优秀英语教师专业成长叙事及评析（专著）成都师范学院张琦、蒋峰成都市实验小学夏英成都师范学院张曲、唐新华网班运行对前端学校管理的影响（论文）成都市实验小学李蓓提升教学质量的学校管理制度创新研究（研究报告）四川师范大学附属中学数学认知的浅阅读现象及其破解对策（论文）成都市龙泉驿区教育科学研究院郑大明少数民族地区彝族小学生语言矫正有效策略研究（研究报告）凉山州盐源县工农街小学田茂蓉、陈忠玲、文福莲、谢银祥、喻德明完善村级小学教学管理模式研究（研究报告）宁南县教育研究培训中心陈启春、李仕玲、熊天文建构班级QQ平台，实施家园有效沟通的研究（研究报告）泸州市铜店街幼儿园杨怀明、张礼平、曾玲泸州市江阳区教研培训中心李小丽泸州市铜店街幼儿园黄敏办学“顶层设计”的思与行（论文）乐山市实验小学张必友三等奖（156）少数民族地区中学英语阅读分层教学研究（论文）甘孜州教科所杨小璇数学讲评课与微课设计（论文）四川省康定中学周江民族地区小学生中段快乐习作教学策略的研究（研究报告）泸定县泸定桥小学郝兰、童小敏、李树芬、杜德琴、童邻徽浅谈藏民族地区中学英语教学中英美文化意识的树立（论文）四川省康定中学张静以化学学科思想方法为统领的课堂教学模式探讨（论文）宜宾市教科所陈星勇四川师范大学化学与材料科学学院冉鸣浅谈生物学概念教学与学生辩证能力的培养（论文）遂宁中学外国语实验学校刘中国用模块习作法降低习作坡度（论文）遂宁市富源实验学校吕家红不动点法求两类递推数列通项的研究（论文）四川省蓬溪中学校张晋瑞如何提高小学语文课堂教学的有效性（论文）苍溪县陵江镇第三小学校李小莉分子间存在引力实验的改进（论文）泸州市梓潼路学校丁念锟农村初中学生数学自主学习策略指导研究（研究报告）叙永县天池镇初级中学校温行权叙永县教师进修校王大刚叙永县天池镇初级中学校张颖川叙永职业高中廖凤琼叙永县天池镇初级中学校叶英毫初中语文教学与高效课堂策略（专著）简阳市简城学区教育督导组周远兴小学低年级数学教学中培养学生思维能力的研究（研究报告）安岳县岳阳镇小学金屏、匡宗俊、鄢学军、傅余琼、刘朝霞让学生在自读自悟中启迪思维获取真知——小学语文自主阅读教学实践研究（研究报告）安岳县元坝镇中心小学张毅、陶俊凌、蒲秋燕、舒英、陈世国培养农村小学生语文阅读兴趣与能力的策略研究（研究报告）安岳县元坝镇中心小学周乐阳、陶春利、陈子虎、汪萍、陈文普通高中体育专业班文化课“三格三位”教学策略研究（研究报告）安岳实验中学李昌兵、况光琼基于信息化环境下的多维互动识字课教学研究（研究报告）攀枝花市第十八小学校罗运帆、韩玉杰、张永生、刘杨、马琴农村小学数学小组合作学习的有效性研究（研究报告）攀枝花市仁和区平地镇中心学校李培仙、倪群兴、高帮宪、冉金洪、李军江浅谈“语用”视野下的略读教学策略（论文）自贡市育才小学宋宝平语文课堂教学中的激励性评价（论文）自贡市育才小学颜敏“体验—表达—评改”三步式作文教学的实践研究（研究报告）自贡市汇东实验学校缪体燕、向代英、何丹杰、袁群芳、何群芬行进创新中的数学课堂（论文）德阳市东电外国语小学谢小华中江县兴隆镇中心校“交互循环课堂构建研究”的思考与探索（论文）中江县兴隆镇中心学校蒋良松情景孕育兴趣（论文）宁南县教育研究培训中心陈启春确定群文阅读内容，提升学生阅读兴趣（论文）绵阳市游仙区教育教研室姚爱萍让教学真正体现语用之“用”（论文）绵阳市涪城区教师进修学校巩建华北宋时期改革实践中的政治策略纪实考证（论文）四川职业技术学院陈俊浅论班主任在初高中学生角色转换中的作用（论文）四川省康定中学陈博对思想品德课实效性的思考（论文）遂宁蓬溪县大石桥中学梁富强培养青少年的法律意识（论文）旺苍县嘉川镇中心小学校田荣华抓实品德学科教学培养学生良好品行（论文）叙永县向林镇中心小学校张洪彪初中新生入学仪式教育的实践研究（研究报告）资阳市雁江区第一中学陈道松、王晓琴、彭昌礼、刘新菊、肖德桦小学生自主学习能力培养研究（研究报告）资阳市雁江区石岭镇中心小学田祖国、林志军、张丽萍、郑群芳、林利媛少先队入队仪式教育规范性建设实践研究（研究报告）简阳市简城城北九年义务教育学校王俊领、朱立英、钟险峰、袁晓莉、黄梅农村初中生两极分化成因及对策研究（研究报告）乐至县中天明德九义校彭家勇、苏柏林、宋学明、陈明忠、肖华国凉山彝族地区双语学生德育研究（研究报告）昭觉民族中学曲莫古都、勒勒曲尔、白建红、李晓敏如何培养小学生在数学课堂教学中的自主学习（论文）凉山箐口乡中心校江洪川初中校园文化建设的实践（论文）广安市广安区龙台镇初级中学校伍新春、刘建华、广安市广安区龙台镇小学校杨晓玲广安市广安区龙台镇初级中学校刘林、王勇里泼彝族“谈经古乐”的学习传承与地方文化建设发展研究（研究报告）攀枝花市仁和区坪地镇中心学校刘其祥、张茂丽攀枝花市仁和区教体局教研室起学敏攀枝花市仁和区教体局张兵、陈彬农村小学劳动技术教育实践研究（研究报告）自贡市自流井区漆树乡中心小学校张学琴、自贡市教育科学研究所杨吉敏自贡市自流井区漆树乡中心小学校李波、龚建华、张倩大手牵小手快乐向前走（论文）德阳市第一小学校张洪明、饶兵、石艾将语文综合学习与“梦想30”课程有机结合，促进学生自信地成长（研究报告）资中县水南镇实验学校李焱、隆贤美、王田英、温英、许自秀初中生作文自主评改实践研究（研究报告）资中县第一小学张勇、杨红永、陈慧、王菊、吴学玲学校教研文化建设的积弊分析与策略刍议（论文）资中县金李井镇中心学校顾建德中学生学习压力的缓释研究（研究报告）隆昌县第二中学纪富民、陈刚、付映春、代礼金、兰平新课程下初高中化学衔接教育的研究与实践（研究报告）九寨沟县中学校王森、何敏、何颖、王淑英、余文燕关于小学家校协助教育的有效探究（研究报告）汶川县威师附小阮长荟“爱生理念”下流动儿童心理健康教育策略研究——基于成都市青羊区某中学试点研究（论文）成都市第三十七中学校吴成光、李兵、张翠翠、杨晓伟、吴穷贫困山区如何开展师生动手操作发展能力研究（研究报告）雷波县城关小学何燕琴、李龙、罗平、蒋小碧、何曲一个案例，十种技术（论文）四川省通江中学杨绍鹏农村高中学科德育的途径及策略研究（研究报告）乐至县吴仲良中学刘仕兵、李玉军、罗大成、颜邦辉、陈立静待花开（论文）德阳东电外国语小学姚晓黎构建班级研修文化，提高远程培训实效（论文）井研县教育科学研究室熊群英新建学校文化建设的误区与对策（论文）成都市金沙小学赵德钊、黄述语篇分析知识支持下提高学生完形填空能力的实验报告（论文）泸县第二中学陈爱龙、谭荃荃西华师范大学外国语学院陈文存语文教学：指导学生在积累中积淀与生成（论文）泸州市江阳区通滩镇初级中学校陈欣重视中考试题的作用探究研究试题的方法（论文）四川省纳溪中学黄晓平高中远程直播教学实践研究（研究报告）甘孜藏族自治州康定中学从抽离到回归：小学生责任感课程构建实践研究（研究报告）成都市盐道街小学锦馨分校何进、温世红、贾思鑫、刘霞成都市龙舟路小学熊文触摸语文的灵魂（论文）青川县三锅初级中学唐卉小学生实践性习作教学研究（研究报告）内江二小潘思贝、黄继英、黄莲君、荆树红、王芳活动教学法在学科教学中运用的实践与研究（研究报告）内江市中区凌家镇中心小学袁敏、张宣兵、兰运峰、曾长生、吉念浅析初中数学课堂中的有效教学（论文）峨眉三中蒋莉小学生语文阅读学习对一般学习能力的影响研究（研究报告）汉源县富林镇第一小学李曰贤汉源县教育局姜西良汉源县富林镇第二小学康凤芸、尹晓琴汉源县教师进修学校刘炳荣学业质量监测评估公信力的提升策略（论文）四川省教育科学研究所尧逢品初中数学课程资源的整合研究（研究报告）攀枝花市实验学校张晓丽攀枝花市教科所刘志刚、黄意南攀枝花市实验学校徐艳兰、聂树城小学三、四年级估算能力培养实践研究（研究报告）攀枝花市实验学校李明英、王雪梅、吴聪、肖文琼、兰丽新课程高考试题研究（研究报告）自贡市教科所陈争一在问题研究中感悟数学思想（论文）自贡市教科所唐玉霞实施阅读教学实现有效教学（论文）成都市新都一中刘旭东、李大勤小学生写作素材开发策略研究（研究报告）资阳市雁江区第一小学罗敏、尹杰、邓勇君、陈素芬、管晓莉语文教学中激趣策略浅谈（论文）苍溪县回水小学校李春燕信息技术与小学数学教学的有效整合（论文）遂宁市船山区裕丰街小学校伍晓娟、何杨、文雪梅、伍江涛、唐茵茵小学语文第三学段试卷命题材料的选择与加工（论文）广元市利州区北街小学郝汉坪运用课文阅读材料提高高中学生英语词汇学习能力的实践研究（研究报告）乐至县吴仲良中学蒋维乐至县教师进修学校陈洪亮浅谈如何加强高中地理教学中地图的用法（论文）乐山市延风中学何文感悟语文教学的艺术魅力（论文）苍溪县中小学教学研究室张斌培养小学生数学审题习惯策略研究（研究报告）内江市第六小学校曾德伟、冯小平、王明华、冷恒玉、钟晓霞阳光综合课程的设置与管理（研究报告）武胜县城南小学校高职院校绩效工资中激励机制运用探讨（论文）四川职业技术学院胡碧玉、尹特进、西华师范大学宋小军四川高职院校教代会推进民主管理的调查研究（调研报告）四川职业技术学院漆明龙、陈其芝、刘光明开展县校合作办学是高职教育的重要选择（论文）四川职业技术学院王金星、刘琼英中小学绩效工资存在的问题及对高职院校的启示（论文）四川职业技术学院江涛、胡碧玉、杨怡、呼永进四川高校图书馆创新服务社会和社区模式研究（论文）四川职业技术学院杨凌云高职校内生产性实训基地建设的研究（论文）四川职业技术学院杨开明中高职学前教育专业人才培养目标的衔接（论文）四川职业技术学院梁俊牢固树立“育才观”，强力助推“中国梦”（论文）四川职业技术学院姜友维信息化环境下“数字电路分析与实践”课程教学的探索（论文）。
《第三课 揭开青春的奥秘》作业设计方案-初中心理健康北师大版15七年级全一册
《揭开青春的奥秘》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本节课的作业，学生应能明确青春期身心变化的表现，正确理解并对待青春期的困惑和挑战，培养良好的自我认知和自我调节能力。
二、作业内容：1. 观察并记录自己的生理变化：学生需记录自己身体在青春期的变化，包括身高、体重、皮肤、发质等方面的变化，以及这些变化带来的心理感受。
2. 写出自己对青春的理解：学生需以自己的亲身经历和感受为出发点，描述青春期的奇妙和美好，以及面临的挑战和困惑，并提出应对这些挑战和困惑的方法。
3. 阅读青春期相关文章并分享：学生需阅读关于青春期的相关文章，了解更多关于青春期的知识，并与其他同学分享自己的理解和感悟。
4. 小组讨论：学生需与同学组成小组，讨论青春期常见的心理问题，如焦虑、自卑、抑郁等，以及如何通过自我调节和寻求帮助来应对这些问题。
三、作业要求：1. 作业内容需真实记录，如实反映自己的感受和经历。
2. 写作过程中要保持客观，以事实为依据，避免夸大或虚假描述。
3. 阅读文章和小组讨论中，要积极参与，与其他同学友好交流，共同解决问题。
4. 按时提交作业，确保作业质量。
四、作业评价：1. 评价标准：作业质量、参与度、小组讨论贡献等。
2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合。
教师对学生提交的作业进行批改，给出分数和指导性意见；同时，各小组对组内成员的作业进行互评，给出反馈和建议。
3. 评价结果反馈：评价结果将反馈给学生，指出作业的优点和不足，提出改进建议，帮助学生更好地理解和掌握青春期心理卫生知识。
五、作业反馈：1. 学生可利用课后时间与教师进行交流，就作业中的问题和疑惑寻求解答。
2. 学生可向其他同学寻求帮助和建议，共同探讨青春期的问题和应对方法。
3. 教师将定期收集学生反馈，对课程内容和作业设计进行改进，以满足学生的需求和期望。
通过以上作业方案的设计，旨在帮助学生更好地了解和适应青春期的身心变化，培养自我认知和自我调节能力，以积极的态度面对青春期的挑战和困惑。
九年级心理减压团体辅导活动方案
九年级心理减压团体辅导活动方案一、活动背景与目标随着九年级学业压力的逐渐增大，学生们的心理压力也越来越重。
为了帮助学生减轻心理压力，提高心理健康水平，特制定本心理减压团体辅导活动方案。
二、活动对象九年级全体学生三、活动时间与地点时间：每周二下午3:30-5:00地点：学校心理咨询室四、活动内容与形式1. 心理咨询：邀请专业心理咨询师对学生进行一对一的心理咨询，解决学生个人心理问题。
2. 心理讲座：定期邀请心理专家进行讲座，普及心理健康知识，帮助学生了解心理问题产生的原因及解决方法。
3. 团体辅导：通过开展各类团体活动，如心理游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中释放压力，提高心理素质。
4. 自我调节：教授学生自我调节的方法，如深呼吸、肌肉放松等，帮助学生自主缓解心理压力。
五、活动组织与实施1. 组织机构：成立心理辅导活动组委会，负责活动的策划、组织与实施。
组委会成员由学校领导、心理教师及班主任组成。
2. 宣传推广：通过校园广播、宣传栏等渠道，广泛宣传心理减压团体辅导活动的目的、意义和内容，提高学生对活动的认知度和参与度。
3. 人员分工：明确各成员职责，确保活动有序开展。
同时，可招募志愿者协助活动的顺利进行。
4. 效果评估：在活动结束后，通过问卷调查、座谈等方式，收集学生和教师对活动的反馈意见，对活动效果进行评估，为后续活动的改进提供依据。
六、活动预期效果1. 学生心理素质得到提高，能够积极面对学业压力和生活中的挑战。
2. 学生掌握一定的自我调节方法，能够自主缓解心理压力。
3. 学生心理健康水平得到提升，形成健康的人格和良好的心态。
小议德育教育在初中班主任班级管理中的开展
实效小议德育教育在初中班主任班级管理中的开展张静摘要：初中时期是学生成长发展过程中一个十分重要的时期，随着素质教育的深入开展，初中德育教育工作引起了社会各界的广泛关注。
在初中阶段的班级管理要结合初中学生的生理和心理发展规律，准确的寻找到有效地指引学生的方式方法，班主任作为与学生日常联系紧密的教师，需要将德育教育渗透到班级管理工作中，帮助学生树立正确的人生观、价值观，热爱学生，营造良好班风和学习，言传身教，在班级管理中开展德育工作，促进学生良好行为习惯的养成。
关键词：德育教育；初中；班主任；班级管理；开展初中这一阶段是学生健康成长与发育的关键时期，并且学生们将面临中考这一转折点，初中学生从儿童到青少年转化的时期，思想心智刚刚成熟，这个时期，初中学生而言最重要的是学习，而对学生们的思想道德教育方面有所忽视，新课标的改革把德育教育放在了一个重要的高度，也提醒了班主任就需要转变自己的教学管理思想，班主任在德育教育工作中发挥着巨大的作用，学生接受良好的德育教育对学生综合素质的培养以及学生以后职业生涯的发展都有着极其重要的影响。
学生受到德育教育的熏陶，对于学生价值观、人生观、世界观形成有着重要的作用，所以，班主任在班级工作中要积极开展德育教育，让学生们可以将自身对于思政的觉悟性提升，构建良好的心理品质。
一、师生关系要和谐德育教育是以德为主、以情化人的教育理念，所以班主任要成为学生的知心朋友，师生关系的和睦对学生人格的发展以及学习能力的提高都有着极其重要的影响。
班主任在德育教育中要注意多于学生沟通，了解学生在学习和生活中遇到的难题，尊重学生的基本权利，走进学生的内心，提高师生之间友谊度，多与学生进行交流沟通，了解学生的心理变化，从而拉近师生关系，增强教师自身对学生的潜在影响效果，建立民主、和谐的新型师生关系。
德育教育并非是单纯靠理论说教，还必须从情感和行动上进行加强，灌输式的教育不仅难以取得有效教育成果，还可能会导致学生出现抵抗情绪，甚至为了抵抗而出现各种反叛行为。
大学生心理健康调查报告
大学生心理健康调查报告大学生心理健康调查报告1有关大学新生心理健康问题的报道频见于媒体，“26.7%的学生有严重的心理疾患”的报道，仿佛大学新生已经成为心理疾病的高发人群。
难道象牙塔真的失色了吗?上海立信会计学院针对_年新生的心理测试结果表明，从整体上看，大学新生的`心理健康水平还是比较好的，虽然部分新生有心理问题症状倾向，但是只要教育行政部门控制大学新生的活动情境和生活事件安排，让他们尽快适应大学生活，就可以消除这种倾向。
心理测试结果新生心理问题存在合理上海立信会计学院从1997年起就为新生建立入学心理档案，这次的新生心理测试涉及的调查对象为2174人，测试结果表明，有诊断意义的“有明显症状”的发生几率最高不超过10‰，而且这些症状是新生“主动适应和学习”而必然出现的，是入学这个特殊的事件所引起的必然体验，具有很强的临时性和情境性。
这个推测可以被他们大学二年级以后的症状表现水平普遍降低所证实。
常见心理症状神经衰弱、抑郁、焦虑神经衰弱是多种因素造成的反应过度兴奋或迟缓状态。
主要表现：精神不足和容易疲劳，注意力不集中，记忆减退;情绪不稳定，烦躁不安;头脑昏沉，睡眠不好。
抑郁是由社会心理因素引起的，以持久的心境低落为主要症状的神经症性障碍。
常会表现出情绪上的改变，忧郁、易哭泣;对日常活动缺乏兴趣，感觉前途无望;自责，没有自信。
也会伴有焦虑不安、躯体不适和睡眠障碍。
焦虑是每个新生都会体验到的，这是对入学事件的本能反应，只有部分同学持续时间较长，形成一种心理症状。
主要表现为莫名的恐惧、惶惶不可终日、时时处于紧张应付状态、感觉危机就在眼前等。
引发以上这些心理症状的主要原因是新生在刚刚完成从中学到大学转变时的不适应。
新生在应付以前未遇见的事情时持久地处于紧张状态，使神经系统超载;专业志向、经济条件、地域等自身条件上的不如意和挫折总是萦绕在头脑中，增加了思维负荷;个人个性特质，如敏感、多疑、依赖性强、缺乏自信心、任性、急躁、好强等在相对宽松的大学环境中得到释放，如果学生自我调整能力不强的话，就容易出现心理症状。
苏州市教育局关于公布第五批苏州市中小学校专、兼职心理健康教育教师上岗资格认证结果的通知
苏州市教育局关于公布第五批苏州市中小学校专、兼职心理健康教育教师上岗资格认证结果的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2012.08.01•【字号】苏教政宣[2012]27号•【施行日期】2012.08.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政机构设置和编制管理正文苏州市教育局关于公布第五批苏州市中小学校专、兼职心理健康教育教师上岗资格认证结果的通知（苏教政宣〔2012〕27号）各市、区教育局（教育文体局，教育和体育局）、市直属（代管）学校：根据《苏州市中小学心理健康教育教师培训与上岗资格认证方案》，我市开展了第五批苏州市中小学心理健康教育教师上岗资格认定工作。
经审核，认定张家港市崇实初级中学刘升娥等279名教师为第五批苏州市中小学专、兼职心理健康教育教师。
希望通过认证的教师牢记使命，认真学习，积极进取，团结协作，共同为进一步推进我市中小学心理健康教育工作做出自己的努力。
附件：第五批苏州市中小学校心理健康教育教师资格认证结果二○一二年八月一日附件：第五批苏州市中小学校心理健康教育教师资格认证结果张家港市（4名）刘升娥汤俊娟马冬芳顾晓燕常熟市（8名）朱利婷刘敏嘉秦亚芳朱林娥殷燕奚丽萍周莉月姚建康太仓市（39名）王晓红屠冬梅黄夏高礼花孙作诗陈娟周燕萍张静燕钱美丹刘琦顾婷王艳芳陈英周洪玲刘志威张远飞张静施雯蒋寅肖珍珍王奖华陆丽君朱海燕陆丹纪蕙兰李智英李明华孙萍陆娇张海瑛王熹梅闻婷婷顾菊芬龚晓红石丽琴陈瑛陆向萍顾春花张静（小）昆山市（48名）黄雯何颖廖琛琳陆燕飞季秋陶鹰钱玲玲李薇顾雪芳吴晨星潘洁沈雁君凌辰范兰珍江聪颖许晶刘春芳朱叶婷汤全全孙菊芳唐晓燕顾林芬蒋雨花应丽萍吴菊芳戴庆婷沈霄朦周月佳顾维洁梁丽萍蔡叶斌沈莺莺徐振辉段杰沙婷婷戴立先奚海燕朱波王天舒王逸茹姜丽陆秋琴陈丹龚婷婷郭玉芳顾萍张珍袁丽君吴江市（39名）陈妙慧陈春艳归明月倪苏昱丁祥俊盛怡陈园沈轶群宋芳英陆建强肖晓华张俐胡锦秀吴建良叶娟芳李芳芳高佩玲王彬李莉媛吴冬梅姚佩莉王丽萍林震民殷菊菊孙蕾蕾费琪陆萍王学文周玲美何颖陶剑英孟丽莉吴建芬郭凤仙常祖莲黄惠荣王芳燕王建娟刘素芳吴中区（38名）徐飞云杭伟珍陆晓陈淑敏郁晓蓉张卜林许英许夏英顾雪鹰赵月兰沈秋琴朱晓玲钱晓虹 XXX 刘园章斌斌林明盛永根童艳蓉唐忠明郭立艳程群袁雷敏杨海岩沈丽萍惠慧张瑶敏陈磊袁德群陶芳芳陆璐葛晴燕王瑶赵小红马淑佳马炯王优张岑惠金阊区（1名）张蓓蕾沧浪区（5名）楚虹阳朱晓君叶虹薄惠芳王赟工业园区（38名）周静刘雁张小红马自敏周丽芳周航张柳张娟倪恩兰倪薇佳朱慧蔡婷婷乐碧莹赵玉兰盛月清孙桂芳蒋莉苹张静张英陈静吴海云王敏芳朱代超顾芳琚莺莺蒋敏朱轶翡卢秋凤成晨宋娟娟陆飞菲范叶静朱红珍杨琳娜曾娴秋唐华江敏顾瑛高新区（19名）杨建霞陆金花王霞勤俞红林朱靖屈志华余润禾陈希羊倩慈冯丽英张建春黄文英周春芳郭允沈燕杰邱可金彩娟张雪伟金晓筠直属学校（40名）邵佳徐霞沈惟佳杨文琦吴苏晨周小建华芸陆家慧邹晓川黄海燕浦雪萍赵锡娟卢燕张颖陈学英何耀慧唐婕袁文婷姚红梅曹愔荃林俊王莉君富宁顾秋红曹春华孙佳常真张娴刘奇赵莹莹何佳陈婧林丹张艳刘广予李萍张振娟屠以莎张国平顾春燕。
心理健康教育在中学英语教学中的作用
战的社会 。人类社会在进入 以人为本 的时代的 同时 ， 也进入 了心 境 、 学校教育 和社会 政治经济文化等 。在学校教育 中需 要重视的
在 理重 负的时代。为此人类对 自身心理健康 的重视程度 与 日俱增 。 是家庭环境 以及学校教育 。在我 的班级 曾经有这样一个女孩 ， 然而越来 越多的调查资料和案例报告 显示 ， 目前 青少年学 生的心 英语课上我发现地上流 了很多血 ， 把 同学们都 吓坏 了。原来 是她
理健 康 问题 日益 凸显 ， 尤 其是我们作 为第一 线 的教 师感受更 深 。 用小刀割 了 自己的手腕 ！后来经过我 的了解 ， 原 因仅仅 是她父母
单 亲家庭 的孩子出现心理问题 的比例 更大 ， 但 由于我 国的教 育体 没有 同意让她买 她喜欢 的一 样物 品。经 过教师和 家长耐心 的沟 制， 学 生的心理 健康教 育仍然不完 善 ， 我们作 为家长 和教育者 更 通 ， 她终于想通 了， 也放弃 了极端的行为。但是过后 我感 到很痛心 应该 在家庭和学校教育 中重视心理健康 教育 ， 在 中学英语课 堂教 也 很 后 怕 ， 现 在 的 孩 子 心 理 就 这 么 脆 弱 吗 ？有 时甚 至感 觉 我 们 教 学 中渗透 和增加心理教育 。
发性与感应性 。（ ４ ） 与现实环境保持 良好 接触 。（ ５ ） 能保持 自己的 来 产生 积极 的影 响 。（ ４ ） 辅 导 助 人 法 。在 学 校 成 立 心理 咨 询 室 ， 为
个 眭。 （ ６ ） 有 自知之明。 （ ７ ） 保持人格的完整与和谐 。 （ ８ ） 切合实际的 学生进行心理辅导 。即可个别辅导 ， 也可 团体辅导。（ ５ ） 利用 现代 生活 目的 。（ ９ ） 与他人建立和谐 的关 系。（ １ ０ ） 经验 中学 习的能力 。 化教学手段 ， 进行 网络心理健康教育。利用 网络特有 的优势 ， 向学 马建 青主编 的《 心理卫生学 》 认 为心理健 康 的标 准为 ： （ １ ） 智 生传授 心理卫生知识 ， 提高心理健康辅导及其他心理服务。（ ６ ） 社 力正常。 （ ２ ） 善 于协调与控制情绪 。 （ ３ ） 具有较强的意志品质 。 （ ４ ） 人 会 实践 活动 。多给学生提供参 加社会实践活动的机会 。
中学生心理健康PPT教案精编版
（二）嫉妒的表现：
那么，你有嫉妒心吗？当别人超过 了你，当别人做得比你好时，你是不 是感觉心理很不舒服呢？嫉妒心有那 些表现呢？请同学用不记名的方式在 纸上写出我们中学生中嫉妒的表现。
学生写－－搜集纸条－－念出表现 小结：中学生嫉妒的表现： 有如下几种表现：嫉慕、嫉怨、嫉恨。
嫉慕。对别人的成功或成就产生羡 慕之情，心理体验表现为自我羞愧、 心里很不是滋味。
⑷要树立自信心。
2、学生分组讨论如何才能消除别人对自己的嫉妒。 (1)向对方表露自己的不幸或难言之痛。
当一个人获得成功的时候，有人却可能因此感到自己是个失败者，这 便构成了嫉妒心理产生的基本条件。此时，你若向嫉妒者吐露自己往 昔的不幸或目前的窘境，就会缩小双方的差距，并且让对方的注意力 从嫉妒中转移出来。同时会使对方感受到你的谦虚，减弱了对方因你 的成功而产生的恐惧，从而使其心理渐趋平衡。
中学生心理健康教案 ------ 嫉妒的危害
普昌中学 张静
一、活动背景
在社会生活中，人人都渴望受到尊 重。但现实中，却常有一些不尊重别 人的现象发生。比如，人群中，普遍 存在着因他人的成绩、才能、名誉、 境遇超过自己而产生一种嫉妒心理。 这种因差异而产生的嫉妒心理，影响 人与人之间的感情，更使自己疲惫不 堪，学生中，这种现象十分常见。
和开拓有利于充分发挥自身潜能的新领域，以便能“失之东隅，收之桑榆”。 这会在一定程度上补偿先前没能满足的欲望，缩小与嫉妒对象的差距，从而 达到减弱乃至消除嫉妒心理的目的。例如，某人虽无真才实学，却善于钻营， 于是官运亨通，成了你的上司。对此，你大可不必猝发嫉情，而应当充分发 挥自己的专长，在业务上刻苦钻研，精益求精，同样可以令人刮目相看。
周瑜与庞涓之所以落得如此的下场，是什么使 他们害人终害己？（嫉妒心）
关于开展重点中学心理健康教育的相关建议
关于开展重点中学心理健康教育的相关建议
张静;韩丽
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2014(000)003
【摘要】为实现新课改形势下重点中学学生的身心和谐、共同发展以及综合素质全面提高的最终目标，在心理健康领域做出了有益探索，探究如何利用多元化及立体的心理辅导手段解决重点高中学生所面临的心理健康问题。
【总页数】1页(P10-10)
【作者】张静;韩丽
【作者单位】河北省沧州市第一中学;河北省沧州市第一中学
【正文语种】中文
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运用焦点解决短期治疗技术,提升教师自我效能感——教师SFBT团体心理辅导的实践与反思
运用焦点解决短期治疗技术,提升教师自我效能感——教师
SFBT团体心理辅导的实践与反思
张静
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2018(000)005
【摘要】焦点解决短期治疗是一种以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术,是通过找出"例外"的经验,并引导来访者去看例外在何时、何处及如何发生,以协助来访者找出解决问题的方法.本文采用焦点解决短期治疗的理念和模式,对12位青年教师进行为期5次、每次1小时的团体心理辅导,以降低教师的职业倦怠感,提升教师自我效能感.将团体心理辅导前后的数据进行对比,表明SFBT有效提升了教师的自我效能感.
【总页数】3页(P65-67)
【作者】张静
【作者单位】北京三帆中学,北京,100088
【正文语种】中文
【中图分类】G44
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张静中学心理健康教育组织机构
一、领导小组
（一）分工：
组长：刘谋平
副组长：黄晓东、严永青、陈金场
成员：吴石雄、罗木荣、黄春理、石世拥、胡良洪、黄国钊、曾向成
（二）职责
组长：负责全校学生心理卫生工作的领导，促进学生健康成长
副组长：负责全校学生健康教育，常见心理疾病的防治，各项卫生工作的落实，及时向上级主管部门汇报情况。
成员：1、搞好学生心理健康教育课堂教学，落实健康教育教学任务
2、通过各种途径向学生传授正确的心理健康知识和卫生保健知识。
3、开展心理咨询服务，对学生各种心理问题进行心理健康指导，形成学生健康的心理。
4、对学生的成长发育情况及心理状况调查，对学生的健康教育进行综合评价。
张静中学心理健康教育组织机构
2017年2月。