语文人教版七年级上册朝花夕拾

《朝花夕拾》教学设计

【教学目标】

1、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的创作思想，激发学生的阅读兴趣。

2、学生能够深入理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。

【教学重点】

1、激发学生阅读兴趣，掌握一定的阅读方法

2、分析《朝花夕拾》中的人物形象及作者对其的情感

【教学难点】

1、理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。

2、掌握阅读的答题技巧，扫除做题过程中的模糊点和失分点。

【教学准备】

1、学生查找鲁迅的相关资料，包括图片或视频。

2、泛读《朝花夕拾》了解散文集的内容梗概。

【教学方法】

提问法、引导法、讨论法、自主探究法【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

鲁迅，是一名直面人生的斗士，他的文章如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗和人性的丑陋。鲁迅先生虽已离我们久远，却留下很多宝贵的文学精品和思想精髓，今天老师就带领同学们去领略这位大家的一部文学作品《朝花夕拾》。

二、介绍作者，简介作品

1、请学生对所了解的鲁迅进行介绍

2、老师给予评价和点评：鲁迅(1881—1936年)，文学家、思想家和革命家。原名周

树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落士大夫家庭。他在1918年首次发表中国现代文学史

上第一篇白话小说《狂人日记》时，为纪念母亲所以开始用“鲁迅”作为笔名。其代表作有小

说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文《坟》、《华盖集》、《且介亭杂文集》

3、请合作小组派代表说说对《朝花夕拾》这部作品的认识

4、老师给予肯定并作补充

明确：作品的时代背景《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。一共10篇，

分别是《狗·猫·鼠》、《阿长与(山海经》《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百

草园到三味书屋》《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》和《范爱农》。后来又加了“小引”和“后记”。基本写于1926年。当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅愤怒写下《纪念刘和珍君》，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。”于是便想起了往事。

三、《朝花夕拾》题解

同学们，有谁知道鲁迅先生为什么把这部散文集取名为《朝花夕拾》呢？合作小组谈

论一下，请同学回答。

明确：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，1926年发表于《莽原》半月刊。他在《朝

花夕拾·小引》中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”作者所经历过的旧事，

像花瓣一样散落在上壤上，现在把这些“花瓣”拾拾起来。这不就是像早晨的落花，到了傍晚

才去把它拾取起来吗？故名为《朝花夕拾》。

四、《朝花夕拾》的主要内容

现在我们一起来看看鲁迅先生拾到了什么样的“花”。合作小组谈论，共同完成下面内容的填空，看看哪一组同学最先又快又好地完成。（教师点评和补充）

1、《狗·猫·鼠》这是一篇思想含义深刻的杂文。文章表面上写作者少年时代关于（狗、猫、鼠）生活片段的回忆，而实质是抨击那些像狗像猫像鼠的各类“ 名人教授”

也表现了对（弱小者）的同情和（暴虐者）的憎恨。

2、《阿长与〈山海经〉》这是一篇写人的记叙文，文中长妈妈是鲁迅小时侯的保姆。

是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女的形象，通过概括叙述长妈妈的不幸的一生和儿时与其相处的情景，控诉了封建礼教对劳动妇女的毒害，表现了

作者对劳动人民的尊敬与同情。

3、《二十四孝图》，作者以杂文的笔法，漫谈了少年时代接受儒家封建教育的生活片断，分析了董香扇枕、子路贡米、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事。揭露、控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。从文章的字里行间中，我们可以看到作者鲜明的立场：主张新文化，反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

4、《五猖会》记述儿时盼望观看五猖会这个迎神赛会的急切兴奋的心情，和被父亲强迫

背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。水路中美丽的风景，“五猖会”的热闹场面，“对于我似乎

都没舍什么大意思”。可见，作者那时的心灵受到了挫伤和打击。指出强制的封建教育对儿童

天性的压制和摧残。

5、《无常》是—篇谈神说鬼的散文，写的是作者童年时代在故乡所了解到的“鬼神之事”。揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实，也揭露了封建文化糟粕。

6、《从百草园到三味书屋》是一篇抒情浓郁的散文。文中描述了儿时在家中百草园得到

有趣的生活和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

7、《父亲的病》是一篇怀念父亲的散文。作者通过父亲治病的生活片断的回忆，揭露了“名医” 巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，深刻鞭挞了上张复古倒退的“国粹”派的反动性，表达了作者对父亲的深切怀念的思想感情。也隐含着作者运用现代科学救国

的思想。

8、?《锁记》鲁迅在这篇文章里主要回忆了逃避偷东西的流言——到中西学堂学习——到矿

务学堂学习——到日本留学的求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的

种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴

奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

9、《藤野先生》是以写人为主的记叙文。文章叙述了在仙台医专受日本学生歧视侮辱和

决定弃医从文的经过，并与藤野先生师生之间建立真挚的友谊，赞颂了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格表达了对藤野先生深情的怀念。也反映了作者寻求救国救民真理的爱国主义思想。

10、《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱

农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

五、联系作品，分析人物

在这部作品中出现了众多人物，请找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象

最深的人物（小组讨论，派代表回答问题）

明确：长妈妈: 是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女。“我”对她表现出尊敬和同情。

藤野先生：是一位具有严谨、正直、热诚、没有民族偏见的大学教授，“我”对他表示深深地怀念之情。

范爱农：是一位觉醒的知识分子，也是一位正直倔强的爱国者，却与当时社会格格

不入，“我”对他表示同情和悼念。

六、小试身手

1、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如

《》。