用2-6的乘法口诀求商例2教案

<用2-6的乘法口诀求商>例2

教学目标：

1. 进一步熟悉2-6的乘法口诀。

2. 能够熟练应用2-6的乘法口诀求商。

3. 理解乘、除法之间的关系。

4. 培养学生的逻辑推理和分析能力，灵活的思维及学习数学的兴趣。

教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。

教学难点：理解乘、除法之间的联系教学过程：

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：上节课我们已经学习了简单的用乘法口诀求商，先来复习一下。

1. 填空，并说出是用哪句口诀算出来的。（出示）

① 12 ÷6 = （）口诀

② 6 ÷ 2 = （）口诀

③ 8 ÷4 = （）口诀

④ 9÷3 = （）口诀

⑤ 3×7= （）口诀

⑥ 7×2= （）口诀

⑦ 6×6= （）口诀

⑧ 5×6= （）口诀

订正时说说发现了什么？（都是用的同一句口诀）

师：看来大家对上节课内容掌握的不错，这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商。板书课题：用乘法口诀求商。

二、探索交流，解决问题

(一)情境导入，发现信息。

1.根据信息列算式。

（1）师：从图中你发现了什么数学信息？

一共有24个包子。

每笼装有4个包子。

装有6笼包子。

每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？

一共有24个包子，每笼装4个，可以装几笼？

一共有24个包子，可以装6笼，每笼装几个？

（2）学生列式，教师适时板书：

4×6=24

24÷4=

24÷6=

2.用口诀求商，并加深对除法意义的理解。

（1）师：想一想，24÷4=等于几呢？是用什么方法解决的？

（2）学生先独立思考，然后说说自己的想法。

（3）师：这个24÷4=6，表示什么意思？学生说一说。

（4）同样的方法教学24÷6=4.

(5)这两个算式有什么相同的地方？（被除数相同，都用“四六二十四”这句口诀求商。）3、做一做

第1题，学生独立完成，小组交流，全班订正。

第2题，学生独立完成。

交流：

（1）仔细观察每组算式，你发现了什么？

引导学生发现乘除法之间的联系。

（2）你还能写出这样的一组算式吗？

学生试着写一写，全班交流。

导学二、理解乘除法之间的关系

师：上面我们提出的三个问题已经解决完了，接下来请你自己完成自学提示二，找一找乘除法之间的关系。

三分钟过后，小组内讨论

导学三、巩固口诀求商的方法

组内合作完成导学三。

三、巩固应用、内化提高

1、观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。

6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12

24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝

24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝

2、把一条绸带平均分成3份，每一份是多少米？请列式解答。

回顾整理、反思提升

师：今天的数学课我们学习了什么？你还有什么收获？

师：通过这节课的学习，同学们掌握的不错，下面完成达标训练，要求，认真审题，看清楚数字符号，开始。

（资料素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）