语文园地七·我的发现日积月累教案
人教版三年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》研讨课教案_8
语文园地七·我的发现日积月累【教学目标】1.知道AABC式词语的特点，积累一定数量的此类词语，并学会运用。
2.会用熟字加偏旁的方法识记学习企、置、岔、贷等生字。
3.结合单元主题积累关于友情的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
4.感受汉语言文字的丰富多彩和古诗句的独特魅力，渗透中华传统文化教育。
【教学重点】1.知道AABC式词语的特点，并学会运用。
2.利用熟字加偏旁的方法识记本课生字。
3.读读背背关于友情的古诗名句【教学难点】读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
【教学过程】一、导入新课同学们，我们学习过很多特殊形式的词语，你能把你积累的这样的词语跟大家分享一下吗？学生汇报。
是啊，我们中国的语言文字历史悠久，丰富多彩，这节课，让我们继续学习语文园地七，去感受汉语言文字的独特魅力。
二、学习“我的发现”1.谈话导入：让我们先走进我的发现，去感受词语的美。
2.请一个同学读读这些词语，其他同学认真听，看他读的是否正确。
（教师正音，提示栩、彬、津的读音）3.观察词语的特点前两个字叠用，我们把这样的词语称为AABC，板书AABC。
4.教师范读，指名读，开火车读，打拍子，多种形式读，感受AABC 式的词语，节奏鲜明、韵味无穷。
5.指名试着用一两个词语说一句话。
6.齐读词语。
【设计意图：通过多种形式的读，感受词语的节奏和韵味，并尝试运用。
】7.比赛：1）一分钟之内你能记住的几个词语。
2）学生汇报其他AABC式的词语。
三、学习日积月累——读读认认同学们中国的汉字大约产生于四千多年前，它历经了漫长的演变过程，每个汉字都有一段神奇的故事。
这些有色彩，有声音，有温度的文字有着千百种组合，是多么神奇，多么富有魅力啊。
下面让我们走进日积月累，去领略汉字的风采。
1.课件出示，自由读读生字，尤其注意带拼音的生字，把字音读准确。
2.谁愿意和老师配合下，我们一起合作完成，你读横线左边的熟字，我读横线右边的新字和词语。
人教版小学语文四年级上册《语文园地七 我的发现——日积月累》优质课教学设计_0
重难点
相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。
结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式实行习作。
教学
方法
启发式教学法、阅读法、练习
教具
多媒体课件
教ห้องสมุดไป่ตู้
学
过
程
与
内
容
设
计
第一课时
口语交际（激趣导入明确目标、小组交流、引导总结）
一、谈话导入
在本组教材中，我们理解了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
5、尊重同学，虚心听取意见。
设计意图学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
六、
习作；本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一，要通过具体事情来表现人物，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真。教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。
讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言三个方面实行评价欣赏。
我的发现第三课时（完成日积月累、成语故事阅读）
一、我的发现
1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
《语文园地七.我的发现.日积月累》教学设计
语文园地七.我的发现.日积月累教学设计简介本节课是语文园地七年级的一堂阅读课，主要教学内容是让学生发现，在日常生活中如何利用一点一滴的时间积累知识，帮助学生形成良好的学习习惯。
教学目标•让学生学会如何在日常生活中保持学习状态•帮助学生在有限的时间内做到高效学习•培养学生的自我管理能力•探究学生学习态度的重要性教学内容及方法1.通过一段带观察任务的阅读，让学生认识日积月累如何积累我们的知识，了解知识积累的重要性。
–阅读材料：《日积月累》–阅读方式：短文阅读（学生需要在阅读过程中完成相关观察任务）2.在帮助学生了解日积月累的概念后，通过分析学生日常生活中的碎片时间，让学生认识和规划自己的学习时间。
–师生互动：老师与学生一起讨论如何利用碎片时间学习，老师给出实例，学生就此进行讨论。
3.引导学生结合自己的特征规划自己的学习时间表，帮助学生树立学习规划的意识。
–考虑学生的个人特点：老师提出让学生规划自己的学习时间，并根据自己的特点制定学习计划。
–结合学习任务制定学习计划: 让学生结合实际任务规划自己的学习时间表。
教学实施步骤1.我们首先通过一段带观察任务的阅读材料《日积月累》引入教学，让学生了解知识积累的重要性以及如何应用日积月累的方法积累知识。
2.让学生在阅读过程中完成相关观察任务，并整理归纳为以下几个问题：–你对《日积月累》一文的过程、方法以及到达目标的过程有什么感触？–你在自己的日常生活中是否有类似的积累经历？如果有，可以分享一下你的方法与结论。
3.和学生们一起分享讨论归纳出来的问题结果，然后通过分析学生日常生活中的碎片时间，让学生认识和规划自己的学习时间。
4.老师提出让学生规划自己的学习时间，并根据自己的特点制定学习计划。
让学生在探究中找寻自己的特点，并根据自己的特点，制定出自己的学习计划。
5.针对学生的特点和实际情况，老师进行适当引导，协助学生制定实用、有效的学习计划。
教学反思这堂课上，我观察到学生们的学习兴趣非常高，能够积极参与到学习中来，这让我很欣慰。
(精品)新人教版《语文园地七我的发现日积月累》公开课教案_8
《语文园地七——我的发现、日积月累》教学设计教学目标1、积累AABC式四字词语，感受四字词语的音韵美，试着运用该组词语。
2、认记12个生字，让学生学习通过熟字增加偏旁的方法认识生字。
3、背诵五句表现友情的名句，并积累关于友情的名句。
教学重点4、积累AABC式四字词语；5、学习熟字增加偏旁的方法认识生字，积累名句。
教学难点1、AABC式四字词语音韵美及作用；2、对友情名句的理解。
教学准备多媒体课件，收集到的AABC式四字成语及表现友情的名句。
教学方法讲授法，谈话法，讨论法，背诵法。
学习方法自主探究，合作交流，教师讲授，学生活动。
教学过程一、学习“我的发现”1、谈话导入新课。
①同学们以前你们学过哪些四字词语?2、教师出示课件“我的发现”，学生自由朗读课件中的词语。
读准字音，特别是带拼音的字。
想想你有什么发现？3、指名朗读，注意正音。
齐读巩固。
4、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
5、全班交流，说说你的发现。
6、教师引导小结：这12个四字词语都是AABC式四字词语。
在四字词语中，常把同一个字或单音词重叠起来使用。
重叠有三种基本形式：第一种，前两个字叠用，其公式为AABC。
如心心相印，欣欣向荣。
第二种，前后两字均叠用，其公式为AABB。
如日日夜夜，形形色色。
第三种，后两字叠用，其公式为ABCC。
如神采奕奕，逃之夭夭。
诵读上述词语，不难发现，不管是以何种形式重叠的词语，都念成两拍，××∕××。
整个词语读起来，节奏鲜明，朗朗上口，韵味无穷，富有音乐美。
同时，四字词语的叠字加强了语言表达的形象性，使四字词语表现力大大加强。
7、拓展训练：例句品读AABC式词语的妙处，师生交流收集到的AABC式四字词语。
8、让学生试着使用AABC式词语说句子。
二、学习“读读认认”1、自主学习。
课件出示学习要求。
①读准字音。
②比较前后字形、字音。
③除了文中组的词外，你还可以组什么词？④除了加文中的偏旁外，你还可以加什么偏旁？2、汇报交流。
人教版四年级语文上册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》精品课教案_30
人教版四年级下册语文园地（七）教学设计课题语文园地（七）单元第七单元学科语文年级四年级学习目标1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
重点同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
难点发现引号的不同用法。
阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有17世纪执着追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
板书课题：语文园地（七）阅读话题，小组讨论。
通过话题感染学生，调动学生的兴趣。
讲授新课一、词语盘点（一）读读写写1.出示词语辩论寻常解答信奉容许违背曾经拖住解释教授宣布固执栏杆罢了境界绣花厂徽聋哑人胆大妄为清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体2.组内互读，交流自己不理解的词语。
学生自读词语，了解词义。
各种方式读词语。
积累词语，能够正确使用词语。
3.听写部分词语。
（二）读读记记1.出示词语邀请挚友塑像祝贺杰作诞生打扰异样激烈交谈径自猛然抱歉见怪感触舒畅疑惑坚毅平缓边缘可怖红肿榨干荒凉诱人雕塑家香喷喷全神贯注仪态端庄莫名其妙信心十足疑惑不解2.组内互读，交流自己不理解的词语。
二、口语交际（一）话题分析。
生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么。
是因为这些人的高尚品质，这些人的特长或本领，还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人与同学交流。
（二）交流方法1.小组交流:小组内介绍一个值得自己敬佩的人。
小学语文《我的发现日积月累》教案
小学语文《我的发现日积月累》教案小学语文《我的发现日积月累》教案4篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是本店铺精心整理的小学语文《我的发现日积月累》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《我的发现日积月累》教案篇1【教学目标】１、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
２、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
【教学准备】１、前让学生从课文或其他阅读材料中搜集作者认真细致观察周围事物的语句，并抄写在积累本上。
２、搜集各个季节所开花卉的图片及相关知识。
【教学时间】一课时。
【教学程序】一、自读三个句子，谈谈自己的发现１、读一读这三句话，你有什么发现？简单谈谈理由：教学预设：生：我发现这几句话都写得很具体，作者观察得很仔细。
师：你能找到可以看出作者观察特仔细的词语来吗？谈谈理由（生找词）对，作者连那么细的爬山虎的细丝都数得那么清楚，细丝头上跟芝麻差不多大小的圆片都观察到了，确实是细致入微呀！生：从这些句子中还可以看出作者观察时不怕吃苦，观察的时间很长。
师：谈谈你从哪儿看出来？２、同学们观察力还不错，下面我们看看小林和小东的发现和我们一样吗？读他们俩的对话，将重点词做上记号。
（如：观察认真仔细长期观察）３、拿出自己搜集的好句子和小组同学交流交流，想象作者是怎样观察的？要观察事物还应做到哪几点？４、师小结：根据学生的回答总结：观察不仅要有敏锐的眼光，还要有认真的态度和坚持不懈的精神。
师相机板书：敏锐的眼光认真的态度不懈的精神二、日积月累１、师：一年四季，无数美丽娇艳的花儿装点着大好河川，你平时观察过各种花儿都在什么季节开放吗？把你自己曾经积累的知识或课前搜集的图片与小组同学共同分享吧！生在小组里交流，分享更多关于花的知识。
２、师：出示填空题，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配：（课件出示）正月（）香又香，七月（）头上戴，二月（）盆里装，八月（）满枝黄，三月（）红十里，九月（）初开放，四月（）靠短墙，十月（）正上妆，五月（）红似火，十一月（）供上案，六月（）满池塘，十二月（）雪里香。
《语文园地七·我的发现,日积月累》教学设计语文园地七教学设计
《《语文园地七·我的发现,日积月累》教学设计:语文园地七教学设计》摘要：）二、教学我发现１、演示蜜蜂飞到草丛翻绿草丛呈现我发现花口我发现只要细心（设计图情境设计吸引学生并激发学生主动探究，（设计图以身边环境、实物语言体给学生学习创设良学习情境师生平等对话充满亲和力动学生学习更轻松、更有趣、更主动，）⑸指名学分别扮演花鹿、山羊、白兔表演《花鹿》（熟成诵）【教学准备】课题及栏目等图片、汉组合体卡片、动物（花鹿、山羊、白兔）头饰【教学程及设计图】、提示课题１、创设情境激趣导入⑴猜谜语嗡嗡嗡嗡嗡嗡飞到西飞到东（蜜蜂）出示图片⑵蜜蜂飞到西飞到东干什么？（采花粉酿蜜）蜜甜不甜？（做尝甜味表情）⑶蜜蜂采花粉酿蜜很甜我们每学习新知识掌握项新领高兴不高兴？甜不甜？⑷让我们就像蜜蜂样到盛开着知识鲜花语地尽情地采集知识花粉酿出知识甜蜜吧２、黑板上出示课题语地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛暂隐藏我发现等栏目标题）师生共诵编儿歌到语地这里花香四溢我们是快乐蜜蜂知识花粉酿甜蜜图片演示蜜蜂采蜜动作（设计图由蜜蜂采蜜类比语地学习既充满儿童情趣又体现了学生学习主体识主动参与主学习并体验到学习快乐）二、教学我发现１、演示蜜蜂飞到草丛翻绿草丛呈现我发现花口我发现只要细心（设计图情境设计吸引学生并激发学生主动探究）２、出示组合体音克（上下结构）放图片黑板上示拆合程并相机提示拆合部件不拆散笔画３、组合作观察并动手拆合音克（上下结构）组合体卡片发现其所隐藏写下比快比多４、指名组展示拆合结并请学生上台师生合作演示拆合程板这些（设计图师生动平等合作学生更轻松主动合作探究更积极）激励奖地花５、拓展练习从树、春、等组合体或选己有兴趣也可以己想出能够拆分组相考考（设计图充分尊重学生主体体验给学生主动探究合作体验提供空）６、又学到种新识方法高兴不高兴甜不甜？（生做甜表情）我们已把我发现花酿成甜蜜了（设计图地花激励甜表情动作合地蜜蜂角色情感体验也体现成功乐趣）三、教学日积月累蜜蜂飞到二草丛翻开绿草呈现日积月累花口日积月累越积越多１、我会接──词语接龙⑴以词父亲亲人例通教师有节奏示父亲亲呀亲人人呀人生生呀带动学生跟接龙迅速板相机指导方法和规则（设计图师生共和谐氛围既培养了语感又领悟了接龙规则提高了学习效率〕⑵任选非课上词（如地）龙头组合作接龙规定里比快、比长（设计图主、合作、探究语实践活动极地拓展了语学习空唤起学生已有信息储备利知识积累）⑶展示组各带组接龙词语师生共评价口日积月累越积越多甜不甜？２、说说──把句、被句换练习⑴指名朗、对比体会两句子关系男女生分、齐（设计图悟、悟加强语言和象系体会句子两事物主动和被动关系）⑵指名练习（师动作演示、引导）他把鱼放进海里改成_____________被_______________齐、体会⑶拓展训练①以课堂环境、实物等随机容结合教师表情、动作演示等练习由把句到被句口头换②教师只以动作演示引导学生根据情境主说出把句或被句以及两种句子相换（设计图以身边环境、实物语言体给学生学习创设良学习情境师生平等对话充满亲和力动学生学习更轻松、更有趣、更主动结合动作演示由提供把句训练换被句到由只以动作演示由学生主说出把句、被句及二者换到学生认知规律拓展了课知识容量从知识目标到能力目标提高了学生学习效率）激励地花这朵地花又酿成甜蜜了真甜（设计图不体验享受成功快乐触激脑皮层兴奋合儿童认知心理保持学习主体良状态和参与主动性、积极性）３、背背──《花鹿》⑴出示情境神地请学藏讲台面带上花鹿头饰语言引导美丽森林里有可爱动物（慢慢露出庭角轻轻摇摆）你们看它是谁？它可爱吗？（设计图由图画头饰表演由静态到动态拉近了鹿与学生距离学生更乐与花鹿亲近表达情感〕⑵指名说出对花鹿可爱感受培养情感⑶由《花鹿》出对花鹿喜爱情⑷指名评议出了花鹿可爱吗？（设计图朗诵是学生对课理认识外化表现因朗应该带有性化色彩由到指名只要表现出对花鹿喜爱只要有学生主体情感体验都予以肯定）⑸指名学分别扮演花鹿、山羊、白兔表演《花鹿》（熟成诵）⑹情感渗透喜欢它们吗？（动物走进学们）让我们和动物们成朋友吧（设计图由表演到动物到学生学生可以由地表现与动物们情感交流体现了语学科实践性也培养了学生人素养丰富了学生精神世界）四、总结、课堂延伸演示蜜蜂继续语言地采蜜（面还有口语交际展示台等栏目花丛）到语地这里花香四溢我们是快乐蜜蜂知识花粉酿甜蜜──啊真甜（设计图语地是学生我学习和我展示特色平台不断参与探究、积累、创造正如蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜体验成功享受快乐）。
小学语文_小学语文一年级下册第七单元语文园地七 我的发现 日积月累教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版一年级下册《语文园地七》“我的发现”“日积月累”教学设计【教学目标】1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法，体会偏旁赋予汉字的意义。
2．引导学生通过读积累句子，巩固生字。
3．培养学生的合作能力，引导学生做一个富有爱心的人，培养良好的阅读习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人，不断积累好句子。
【教学重点】1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法，体会偏旁赋予汉字的意义。
2．引导学生通过读积累句子，巩固生字。
【教学难点】1．培养学生的合作能力，引导学生做一个富有爱心的人，培养良好的阅读习惯。
2．鼓励学生在课外阅读中做个有心人，不断积累好句子。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、《仓颉造字》视频、优美的轻音乐及一个田字格。
2.学生准备：课前预习《语文园地七》。
板书设计语文园地七犬——犭：狐 狸 猎 狠……饣：饭饱 饥…… 一串字词 反义词 句子 段 篇 故事…… 人教版一年级下册《语文园地七》 我的发现 日积月累学情分析本课是人教版一年级下册第七单元“我们都有好品质”中的语文园地。
一年级下学期的学生已经有一定的识字量，掌握了一些识字方法，怎样让学生对基础知识进行复习与巩固，拓展与运用，继续保持识字的热情，发现识字的规律，提高识字效率，需要教师在语文园地里引导他们大胆探索与实践。
《语文园地七》的内容从学生的角度出发，激励学生进行语文实践活动，体现语文新课标的实质。
“我的发现”“日积月累”在字、词、句、篇四个方面对学生进行了复习、巩固与提高，让学生发现汉字规律，激发了学生学习祖国语言文字的热情。
一年级的孩子想象力丰富，喜欢画画，好模仿，好表现，观察力极强。
因此，我针对学生实际，先在课前布置学生搜集了反犬旁、识字旁的字，并让他们进行总结。
让他们观看《仓颉造字》，激发了学生的学习兴趣，并让他们深刻感受到了中国的汉字是不断变化的。
人教版小学语文四年级上册《语文园地七 我的发现——日积月累》优质教案_0
我的发现、日积月累
学习目标
1. 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
2.熟读背诵名言，养成积累的习惯。
我的发现
①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
②指名朗读。
说说自己的发现。
③交流各自的发现。
A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
的实际情况等方法。
④扩展练习。
A、谈自己怎样读书的实例。
B、从自己的读书实例中总结读书方法。
C、鼓励在今后的读书中持续总结读书方法。
日积月累
①采取多种方式反复朗读名言。
②小组交流各自对名言的理解。
③全班交流，互相补充。
有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。
玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要持续学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来，一日难在晨。
即时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。
④背诵名言。
⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。
板报上专辟一角，每周一句名言。
⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
人教版小学语文四年级上册《语文园地七 我的发现——日积月累》优质教案_3
“口语交际”
学习目标：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）
一、引入学习
1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：难忘的成长经历
二、明确要求
1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2．按要求独立准备，并说给自己听一听。
3．根据选定话题实行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集体评议。
6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等实行总结。
2．请你为下一次口语交际活动提建议。
《语文园地七我的发现日积月累》教学设计
04
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，启发学生思考，培养其主动 探究和解决问题的能力。
合作学习
分组讨论，让学生相互交流、分享，共同成长 。
案例分析法
引入实际案例，帮助学生理解抽象概念，提高 实际应用能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多种媒 体资源，丰富课堂内容，提高学
改进教学方法
01
02
03
调整教学内容
根据教学反思的结果，对 教学内容进行相应的调整 ，使其更加符合学生实际 需求。
优化教学方法
尝试采用更加多样化的教 学方法，如小组讨论、角 色扮演等，以提高学生的 学习兴趣和参与度。
加强师生互动
在课堂教学中加强师生互 动，鼓励学生提问和发表 自己的观点，促进课堂氛 围的活跃。
教师评价
专业指导
教师根据学生在《语文园地七我的发现日积月累》学习过程中的表现，给予专业性的评价和指导。这包括对学生学习成果的 评估、学习方法的改进建议、未来学习方向的指导等方面。教师评价应以鼓励和引导为主，帮助学生发现自己的不足之处， 激发学生的学习热情和积极性。
06
教学反思与改进
反思教学过程
《语文园地七我的发现日积月累》教学
$number {01} 汇报人：
23-12-30
设计
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识与技能
01
掌握汉字的音、形、义，提高识字和写字的能 力。
02
了解汉字的起源和演变，理解汉字的文化内涵 。
THANKS
小学二年级上册语文园地七教案设计【优秀6篇】
小学二年级上册语文园地七教案设计【优秀6篇】小学二年级上册语文园地七教案设计篇一【学习目标】１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
２、积累诗中优美语�３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
【课前准备】搜集有关童话故事的插图与资料。
【教学时数】２课时。
【教学过程】第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称１、猜一猜：投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
２、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
３、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。
今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议，找特点１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？２、学生自由畅谈。
３、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：《童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。
５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。
学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读──齐读──师生合作读。
６、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。
第二课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。
二、想一想，编一编１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。
２、自己创编一个故事：内容提示：� 可选择几种动物。
� 可选择几件物品。
� 也可续编小木偶的故事。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 我的发现 日积月累》优质课教学设计_3
四年级语文下册园地七第三课时教案
学习目标：完成“我的发现”、日积月累、成语故事阅读
一、我的发现
1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
]
二、日积月累
1.自读成语，要求读得准确。
2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式展开读的竞赛，使学生熟记这些成语。
[设计意图：要把教学不但仅看成是课堂上的教学互动，还应该包括课外的自学探究、学法指导，社会实践等方面。
从而增加学生成语的积累总量]。
三、阅读
1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
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语文园地七·我的发现日积月累教案
【教学准备】
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。
【教学过程及设计意图】
一、提示课题
1．创设情境，激趣导入。
（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。
（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。
”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。
］
二、教学“我的发现”
1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”
［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。
」
2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。
］
激励：奖“园地之花”。
5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。
］
6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生
做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。
］
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1．“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。
〕
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。
]
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。
口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女
生分读、齐读。
［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。
］
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。
”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。
同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。
］
激励：“园地之花”。
这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！ [设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。
］
3．“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。
〕
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。
自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。
]
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。
」
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”
[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]。