桂林市初中物理新课标新教材修订培训会共55页
2024年暑期初中物理新课标新课程培训总结(2篇)
2024年暑期初中物理新课标新课程培训总结随着教育改革的不断推进，新课标新课程的实施给初中物理教育带来了许多新的变化和挑战。
为了适应新的教学要求，我积极参加了2024年暑期初中物理新课标新课程培训，通过本次培训，我对新课标新课程有了更深入的理解，并掌握了一些新的教学方法和策略。
以下是我对本次培训的总结。
首先，本次培训提供了对新课标新课程的全面介绍，使我对其内容和要求有了更为清晰的认识。
我了解到新课标新课程强调学生的主体地位，注重培养学生的动手能力和实践能力。
在知识的传授方面，要求我们更加注重学科的本质和思想方法的培养，帮助学生形成科学的思维方式。
我认识到传统的教学模式已经无法满足新课标新课程的要求，我们需要改变教学方法，注重培养学生的探究精神和创新思维。
其次，本次培训还介绍了一些新的教学方法和策略，使我对如何更好地教授物理有了更深刻的理解。
其中一个重要的教学方法是启发式教学，通过提出问题和引导学生思考，激发他们的兴趣和好奇心，培养他们的探究能力。
另外，本次培训还强调了课堂教学与实验教学的结合，通过实践操作让学生亲身体验物理现象，从而加深他们对知识的理解和记忆。
此外，本次培训还介绍了一些多媒体教学资源和互动教学工具，可以增加课堂的趣味性和实用性。
另外，本次培训还讲述了如何评价学生的学习情况和提供有针对性的反馈。
在新课标新课程中，评价是一个重要的环节，既要评价学生的知识掌握程度，又要评价学生的实践能力和创新思维。
因此，我们需要借助各种评价工具和方法，例如作业评价、实验报告评价、小组合作评价等，来全面了解学生的学习情况。
同时，我们还要通过及时的反馈和指导，帮助学生更好地改进和进步。
最后，本次培训还组织了一些实践活动，让我们亲身体验了一些新的教学方法和策略。
通过分组讨论、课堂模拟等形式，我们了解了新课标新课程的理念和要求，并探讨了如何将其应用到实际教学中。
这些实践活动对我来说是一个宝贵的机会，让我能够更好地理解新课标新课程的教学思想，并在实践中逐步掌握相应的教学策略。
初中物理课程标准学习-PPT
体验性目标 经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
能量
能量、能量转化与转移，机 械能，内能，电磁能，能量 守恒，能源和可持续发展
实施建议
教学建议
教科书编写建议
课程资源开发和利用建议
学生学习评价建议
二、课程标准特点
1.将素质教育的理念落实到课程标准之中 ➢ 新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实
施建议等方面全面体现 “知识与技能、过程 与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程 功能，从而促进学校教育重心的转移。
•
学生教别人 95％
我们长期采用的拙劣策略
• 而现实中我们的教师采用的教学方式的比率却差不多与之相反：
• 教学方式 采用率
•
教师讲授 95%
•
学生阅读 80％
•
视听并用 70％
•
老师演示 65％
•
学生讨论 45%
•
学生实践 20％
•
学生教别人 5％
.
• (3)我们不少的老师，也包括我在内，对高谈 阔论（大道理、新的名词）不是太感兴趣，讲 了半天，实际就是很浅显的道理。于是出现了 接受抵触---谁不懂？但仔细思考：事实上不 然，同样的道理，不同的人实践起来有自己的 特色、特点、特例、范例等等。
• 原来
• 经历从物理现象和实验中归纳科 学规律的过程。
• 能对收集的信息进行简单归类及 比较。
• 能初步描述实验数据或有关信息 • 能对收集的信息进行简单的比较。 • 能进行简单的因果推理。
人教版初中物理教材修订版修订说明新课程标准
人教版初中物理教材（修订版）修订说明一、教材修订的背景情况（一）课标修订，教材相应修订如，删去“颜料混合”内容，将“知道波长、频率和波速的关系”改为“知道波长、频率和波速”。
增加了几个知识点：“探究并了解液体压强与哪些因素有关”“摩擦起电”“磁场、地磁场”（二）教材使用已十年多，需要进行较大的修改整体反映教科书整体难度合适，联系生活，活动多、体现学生自主学习的思想，起到了提高学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。
除正面的意见外，老师们反映较多的问题是1.教科书的文字量略少，不利于学生自学2.个别探究实验应调整3.框架结构最好能调整（部分地区意见）4.有些习题不好完成，特别是一些参加社会实践类的任务二、教材修订的指导思想与目标1、全面贯彻党的教育方针，符合修订后义课程标准的要求。
2、体现社会主义核心价值体系，注重培养学生社会责任感，引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生创新精神与实践能力。
3、体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。
4、内容与结构体系符合学生身心发展的规律、学习心理规律，注重学生学习科学的兴趣，使学生好学、乐学、会学。
5、精选教科书内容，对内容过多、要求过高、难度过深的内容进行调整，减轻学生过重的课业负担。
6、增加教科书的可读性。
注意适当的铺垫，适量的案例分析、说明，使学生好学，便于自学。
三、修订教材的主要变化修订教材的主要变化，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化。
（一）内容方面的变化1、次序调整（1）将原8年级的电学内容放到9年级学习。
原教材电学在8年级，当时的考虑是新课程学生自主探究的内容较多，电学活动所用的仪器相对力学所用的仪器要少些，探究活动较易安排，也容易提高学生的学习兴趣。
几年实验下来，大部分教师也逐渐习惯这种安排。
但是仍然有一部分地区不习惯这样的安排，而且反应比较强烈。
如福建省、四川省、陕西省的部分地区的学校。
考虑到这些不适应地区的意见，同时我们也征求一些比较认同电学放在8年级学习的教师们的意见，他们认为如果将电学调到9年级学习也能够接受。
2023年初中物理义务教育课程标准(2022版)解读+课件
丰富课程价值
目 录 (202110年1版1)年版与2022年版目录对比
第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 一、科学探究 二、科学内容 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 一、学生必做实验 二、行为动词说明 三、科学探究实例
也是 方法论 怎么办？
1
自然人
教化
理解 信奉
2
社会人
前言——课程的底层逻辑
教育：培养适应于终生发展和未来社会发展需要的人
升级
双基
掌握“基础知识”和 “基本技能”
具 体 化
升级
核心素养
三维目标
必备的知识和技能 过程与方法 情感、态度、价值观
具备适应终生发展和未 来社会发展需要的必备 品格和关键能力
内容不断丰富 视野不断拓展
务取得圆满成功。已知火星质量约为地球的 1
9
，体积约为地球的 1 ，则
7
1.88/0.63
A．巡视器登陆火星后质量不变
B．巡视器登陆火星后质量变小
C．火星的密度约为地球的 1
63
D．火星的密度约为地球的 7
9
三、课程目标——目标要求（物理概念） 1. 认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁， 认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理知识与实 际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简 单的实际问题。初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。
课程是教育的施工蓝图； 是对教育的目标、教学内容、 教学活动方式的规划和设计； 是以实现教育目标而规定的学 科及它的目的、内容、范围与 进程的总和。
初中物理新课程标准解读PPT课件
课标修订的指导思想和思路
整体思路：
坚持基础教育课程改革的指导思想， 坚持《物理课程标准（实验稿）》确定的 义务教育物理课程的基本理念、课程培养 目标，保持《物理课程标准（实验稿）》 原有的整体框架结构和核心内容不变；在 此基础上，进一步规范《物理课程标准 （实验稿）》中与“科学内容”相关的行 为动词，适当增加实例，调整“实施建 议”，仔细推敲文字表述等。
义务教育物理课程标准修订解读
课标修订的背景 课标修订的指导思想和思路 课标修订的具体内容
课标修订对教师的要求
课新标课程修改订革实的验背总景体进程
2001上半年教育部确定27个省的38个国家级实验区 2001年秋季，38个国家级实验区70万中小学学生进 入新课程；同时探索三级课程管理体制、评价和考 试改革
一课、明标确修要订求，的使具教师体教内学心容中有底
2.科学探究的内容在知识上需要掌握到什么程度，这也是 教师教学中所遇到的问题。修订后的物理课程标准统一解决了 这类问题。
例如将原条目“理解欧姆定律，并能进行简单计算”规范为 “理解欧姆定律”，因为“理解”中已有计算之意；原条目 “探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为、“探究并了解通 电螺线管外部磁场的方向”，因为对该条目不仅要求探究的过 程而且要求了解探究的结果。
课标修订的物具理体内课容程标准
前 言 课程目标 内容标准 实施建议
根据对所 有学科统 一的修改 要求，调 整表述
保持原结 构不变， 调整表述
保持原结 构不变， 微调“科 学探究”， 修订“科 学内容”
根据对所 有学科统 一的修改 要求，调
整表述
课一、标明修确要订求的，使具教体师内教学容心中有底
1.修订后的物理课程标准在认知领域中只设立了解、认识、 理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于 两者之间的说法，其行为要求更清楚了。对教学中不太容易把 握的内容，物理课程标准通过一定的行为动词结合概念、规律、 现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。
初中物理《课程标准》修订解读
初中物理《课程标准》修订解读随着教育改革的不断深入，初中物理《课程标准》修订版已经正式颁布实施。
与原有的课程标准相比，修订后的课程标准在课程理念、课程内容、课程评价等方面都发生了重大变化。
本文将从以下几个方面对修订后的课程标准进行解读。
一、课程理念的变化修订后的课程标准强调，物理课程应当以提高学生科学素养为核心，注重科学探究，提倡多样化的学习方式，科学技术与社会发展的。
这与原有的课程标准相比，更加注重学生的全面发展，强调科学探究的重要性，培养学生的创新精神和实践能力。
二、课程内容的调整修订后的课程标准在课程内容方面也进行了调整。
加强了物理基础知识的教学，如力学、热学、电学等，注重学生对基础知识的掌握。
增加了与生活实际相关的内容，如能源、环保、安全等，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
还增加了探究性学习内容，让学生通过探究活动，自主发现和解决问题。
三、课程评价的改进修订后的课程标准在课程评价方面也进行了改进。
强调评价的多元化，包括考试、作品、报告等多种形式。
注重过程性评价，学生在学习过程中的表现和进步。
还强调评价的反馈机制，让学生能够及时了解自己的学习情况并进行调整。
四、对教师的要求修订后的课程标准对教师也提出了更高的要求。
要求教师具备较高的专业素养和教学能力，能够灵活运用各种教学方法和手段进行教学。
要求教师学生的个体差异和不同需求，进行个性化教学。
还要求教师具备一定的科研能力，能够开展教育教学研究，提高教学质量和效果。
初中物理《课程标准》修订版的颁布实施，对于提高学生的科学素养、促进学生的全面发展具有重要意义。
广大教育工作者应该认真学习领会修订版课程标准的理念和内容，积极探索创新教学方式方法，不断提高教学质量和效果。
初中物理课程标准解读随着社会的不断发展，科学知识的掌握与应用已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
在这样一个大背景下，初中物理课程作为科学教育的重要一环，其意义不言而喻。
本文将针对初中物理课程标准的解读，从课程目标、内容结构、教学方法和评价方式四个方面进行深入探讨。
初中物理新课程标准解读
初中物理新课程标准解读初中物理新课程标准解读初中物理课程包括三个一级主题和十四个二级主题，共涵盖了134个知识点。
其中，了解水平知识点有74个，认识水平有14个，理解水平有28个，操作技能有9个，还有9个强调经历探究而不对科学内容提出要求。
目标分为知识目标和技能目标，其中知识目标分为了解水平、认识水平和理解水平三个层次。
了解水平的行为动词包括初步了解、了解、知道、描述、说出和举出；认识水平的行为动词是初步认识和认识；理解水平的行为动词是区别、说明、分析、解释、估计、分类和计算。
操作水平的行为动词是会测量、会和学会。
了解水平是知识目标中的最低要求，包含再认识或回忆知识、识别、辨认事实或证据、举出例子和描述对象的基本特征。
认识水平的要求比了解水平高，但比理解水平低，位于了解和理解之间。
理解水平是知识目标中的最高要求，包含把握内在逻辑联系、与已有知识建立联系、进行解释、推断、区分、扩展、提供证据和收集、整理信息等。
具体知识点要求包括了解水平知识点和其他知识点。
了解水平知识点有多项，如有保护环境和合理利用资源的意识、初步了解纳米材料的应用和发展前景、了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响等。
其他知识点包括物质的属性对科技进步的影响、能描述物质的一些属性、有节约用水的意识、了解液体温度计的工作原理等。
总之，初中物理新课程标准的目标要求明确，包含了知识目标和技能目标，不同层次的知识目标有不同的要求和行为动词。
具体知识点要求涵盖了多个方面，如环境保护、能源利用等。
25) 举例说明能源与人类生存和发展的关系。
例如，石油、天然气和煤炭等化石燃料是人类现代工业和生活的重要能源来源，但它们的消耗也会导致环境污染和气候变化等问题。
26) 结合实例，说明不可再生能源和可再生能源的特点。
例如，化石燃料属于不可再生能源，其消耗速度快，而太阳能、风能和水能等可再生能源则具有可持续性和环保性。
27) 初步了解在现实生活中能量的转化与转移方向性。
桂林市初中物理新课标新教材修订培训会
3、调整 改写
（12）修改难做的习题 征求意见中老师们反映节后的习题有些不易做， 为此我们专门成立了习题研究小组，删去了一些不 易操作的实践类问题，删去了一些较难的习题，替 换了一些联系生活实际且符合初中学生认知水平的 习题。 例如：原教科书中的习题： “查阅汽车、拖拉 机的技术手册，或向司机、维修人员询问，了解各 种汽车、拖拉机的耗油量、最大功率，结合当地燃 油的价格及其它因素，对各种运输工具的经济性作 出评价。”该题要求太高，不适合作为新课后的学 生作业题，因此删去。
3、调整 改写
（11）调整“动能和势能”的内容安排，突出“能做功 的物体具有能量”的思想
动能的得出是通过运动的钢球能推动另一物体移动一段距离的实 例，说明运动的物体能做功，得出运动的物体具有动能；重力势能 的得出也是通过分析打桩机打桩的实例，说明重锤落下对桩做功， 得出高处的物体具有重力势能；同样，弹性势能的得出也是通过实 例，说明发生弹性形变的物体在恢复形变时能够对物体做功，得出 发生弹性形变的物体具有弹性势能。这样就便于学生从整个思路上 理顺功和能间的关系。
1. 删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的 条目，以减少课程内容。
删去条目 “能从生活或社会应用的角度，对物质
进行分类”。 修订后的《标准》对此不再单独列入，对生活和社 会的关注，将在其它条目中予以重视
一、调整了内容，以减轻学生的课业负担
2. 初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们
进入高中后将会进一步学习这些知识，删去后并不
的具体表述，使教学要求进一步得到明确。
原（实验）稿 通过实验探究，学习压 强的概念。能用压强公式进 行简单计算。 现（修订）稿 通过实验，理解压强。
通过实验探究，知道在 通过实验，探究并了解 电流一定时，导体消耗的电 功率与导体的电阻成正比。 焦耳定律。
关于人教版初中物理新课标教材培训及经验交流会简报
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------关于人教版初中物理新课标教材培训及经验交流会简报关于人教版初中物理新课标教材培训及经验交流会简报关于人教版初中物理新课标教材培训及经验交流会简报最近，教育局为了进一步贯彻物理课程标准(20xx 版)教科书的编写理念，便于广大教研员深化对人教版初中物理教材的理解，顺利地开展教研工作，人民教育出版社于 20xx年 4 月 18 日在 XX 市召开了人教版初中物理新课标教材培训及经验交流会。
来自全国各地的 350 名省、市级物理教研员以及人教社物理教材培训专家参加了此次大会。
开幕式人教教社领导赵占良老师首先先致开幕辞，对人教社的的教材出版工作从整体上上做了介绍和说明，表达达了人教社对参会代表的的欢迎。
随后湖北省教研研室领导杨国金致欢迎辞辞，介绍了课改以来湖北北省基础教育的总体发展展情况。
开幕式结束后，，与会专家和代表围绕着着人教版教科书的编写理理念和使用情况等进行了了学术研讨。
人教社物理理室彭前程主任从整体上上介绍了人教版物理教科科书的特色，教材编写人人员黄恕伯老师通过举例例的形式对教材编写理念念进行了阐述。
我社教材材事业部约请的老师以网网络培训平台和人教数1 / 7字字校园为例，介绍了人教教社在数字产品研发方面面的情况。
专家报告告会议还对如何开展展物理教学，如何用好教教材，如何理解物理课程程的本质等进行了深入的的研讨。
湖北省教研员许许晓林老师、新疆维吾尔尔族自治区教研员丛培军军老师、XX 区教研员徐徐建国老师、XX 市X X X 区教研员王颖老师先后后作了精彩的发言。
会议议由人民教育出版社物理理室副主任张颖老师主持持。
会议现场此此外，为了将教材培训与与教学实践更加紧密地结结合起来，本次培训特意意增设了现场观摩、现场场评课的环节。
人教版初中物理新课标教材培训会简报样本
人教版初中物理新课标教材培训会简报样本
为落实物理课程标准(20xx年版)的理念，便于广大教研员提前了解九年级教材，顺利地开展教研工作，人民教育出版社于20xx年5月6日～5月8日在XX市召开了人教版初中物理新课标教材培训会。
来自全国各地的320名物理教研员及人教社的物理教材培训专家参加了此次大会。
会议由人民教育出版社物理室孙新老师主持。
首先由人教社领导赵占良老师致开幕辞，对人教社这次教材的修订工作从整体上做了介绍和说明，表达了人教社对参会代表的欢迎。
随后由浙江省教研室领导缪水娟致欢迎辞，介绍了浙江省基础教育的情况。
开幕式结束后，开始了学术研讨。
物理室彭前程主任从整体上介绍了修订版物理教科书的特色，对一些变动较大的问题做了说明，并从整体上对各个学科的情况作了介绍。
物理室副主任张颖老师详细介绍了九年级教材的修订情况，并对一些具体的修订问题作了阐述。
物理室金新喜老师以培训平台和人教数字校园为例，介绍了人教社在数字产品研发方面的情况。
会议还对如何开展物理教学，如何用好教材，如何理解物理课程的本质等进行了深入的研讨。
黄恕伯老师作了“如何激发和保持学生的学习兴趣”的专题报告，精彩的现场实验获得了代表们的阵阵掌声。
云南省教研员方贵荣老师、广东省教研员朱美健老师、XX市教研员阮享彬老师、XX市教研员熊春玲老师先后作了精彩的发言。
最后由彭前程主任对培训会作了总结。
与会代表纷纷表示，在这次会议上收获很大，对下一步的教研工作非常有帮助。
会议的所有报告会后都上传到了“人教网”，供教师们研究、使用。
20xx-08-26。
初中物理新课程标准解读PPT课件
应试教育思想根深蒂固，导致评价方式单一化、片面化 ；缺乏对学生个体差异和全面发展的关注。
新课程标准下评价理念转变和策略调整
评价理念转变
从注重知识掌握向关注学生全面发展转变，强调 过程性评价和表现性评价。
策略调整
采用多样化的评价方式和手段，如观察、访谈、 问卷调查、作品展示等；注重学生的自我评价和 同伴评价。
培养创新思维和实践能力
鼓励创新思维，敢于质疑和提出新观 点，培养动手实践能力，能将创意转 化为现实。
学会自主学习和合作学习
养成自主学习的习惯，掌握有效的学 习方法，能与他人合作学习，交流学 习成果。
情感态度与价值观目标
1 2
激发对物理学科的兴趣和好奇心
通过丰富多彩的物理现象和实验，激发学生对物 理学科的兴趣和好奇心。
理解物质的构成
了解原子、分子、离子等微观粒子是构成物质的基本单元，理解 不同物质由不同元素组成。
掌握物质的变化
了解物理变化和化学变化的区别，理解熔化、凝固、汽化、液化 、升华、凝华等物态变化过程。
运动与相互作用部分内容与要求
理解运动的基本概念
了解机械运动、参照物、速度、加速度等概念，理解匀速直线运动 和变速直线运动的区别。
多元化、全面性评价体系构建
多元化评价
包括知识、能力、情感态度与价值观等多个方面，反映学生全面发展的状况。
全面性评价
关注学生的学习过程、方法、习惯以及创新精神和实践能力等方面，确保评价结果客观、公正 、全面。
06
教材编写与选用建议
教材编写原则及注意事项
科学性原则
确保教材内容准确无 误，符合物理学科的 基本规律和原理。
探究式教学法实施建议
教师应创设问题情境，激发学生探究欲望，注重过程评价和总结反 思。
物理新课标培训发言稿范文
物理新课标培训发言稿范文
各位老师，大家好！
我很荣幸能够在这里向大家介绍新的物理新课标，也很高兴能够和大家一起探讨如何更好地教授物理课程。
首先，我想强调一下新课标对于学生的重要性。
新的物理新课标更加注重学生的能力培养，注重学生的实践能力和创新意识。
这也意味着我们教师需要做好准备，更加注重培养学生的实际动手能力和创造力。
其次，新的物理新课标注重学科之间的融合，也就是说物理课程和其他学科可以进行更多的交叉，这对我们教师来说也是一种挑战和机遇。
我们需要更好地和其他学科的老师合作，让学生在物理课程中也能够学到更多其他学科的知识。
最后，我希望我们能够共同努力，把新的物理新课标落实到课堂教学中，让学生真正受益。
同时，我们也要不断学习和进步，提升自己的教学能力，为学生的成长发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
初中物理课程标准(修订版)
初中物理课程标准(修订版)全日制义务教育物理课程标准目录第一部分前言――――――――――――――――一、课程性质――――――――――――――――――――――――二、课程基本理念――――――――――――――――――――――三、课程设计思路―――――――――――――――――――――第二部分课程目标――――――――――――――――一、总目标―――――――――――――――――――――――二、分目标―――――――――――――――――――――――第三部分内容标准――――――――――――――――一、科学探究――――――――――――――――――――――――二、科学内容――――――――――――――――――――――――1．物质――――――――――――――――――――――――2．运动和相互作用―――――――――――――――――――3. 能量――――――――――――――――――――――――第四部分实施建议―――――――――――――――一、教学建议――――――――――――――――――――――――二、评价建议―――――――――――――――――三、教材编写建议――――――――――――――――――――四、课程资源的开发与利用建议―――――――――――――――――附录―――――――――――――――一、学生必做实验说――――――――――――――――――――――二、行为动词说――――――――――――――――――――――三、科学探究实――――――――――――――――――――――第一部分前言20世纪以来，物理科学不断在对宇观、宏观、微观世界探索中取得成就，这极大地推动了科学技术发展和社会进步，改变了人们思想观念和生活方式，引领了信息化时代的来临。
当今，知识经济全球化，信息高度共享，这对教育提出了新的挑战：教育观念更新、知识领域拓展、公民综合能力培养的需求增强等等，中学物理教育责无旁贷地肩负了提升公民科学素养、增强公民适应社会发展的应对能力、培养公民创新能力及创新精神的使命。
初中物理课程标准新旧版对比
初中物理课程标准新旧版对比2012-05-28 14:49:32| 分类：初中物理课程标准| 标签：|字号大中小订阅初中物理课程标准新旧版对比《义务教育阶段物理课程标准》在教育部修订的基础上已于2011年12月正式印发，且在2012年秋季开始执行。
为适应课程改革发展形势，我近来认真研读了《物理课程标准》，并对初中物理课程标准新旧版进行了对比，现就修改的各个要点摘录如下：一、调整了个别知识的终结性要求⒈增加了“知道场也是物质存在的一种形式”（第17页，与主题一的前言“各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质”保持吻合）⒉增加了“通过实验，探究液体的压强与哪些因素有关”（第24页）⒊增加了“了解平面镜成像的特点及应用”（第25页）⒋增加了“了解热机的工作原理”（原对热机的要求为例子，现明确为内容标准。
第28－29页）⒌增加了“了解串、并联电路的特点”（第29页）⒍增加了“理解电功”（第29页）⒎增加了“知道电流、电压和电阻。
”（第29页）⒏删除了“知道波长、频率和波速的关系”（第25页）二、进一步明确了内容标准的要求⒈“能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性”改为“能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特性”。
（第17页）⒉“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”改为“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关”（第25页）⒊将“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”改为“能用熔点和沸点的知识解释自然现象”。
⒋删掉了一些不容易做到的“活动建议”。
如：⑴删掉了“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”等内容；并根据学校特点和学生实际对一些活动建议做了适当的修改。
⑵将“用望远镜观察天体”改为“了解我国载人航天事业的新成就”。
三、简化了终结性要求水平的层次将“知识与技能”目标里的“初步认识”和“初步了解”改为“认识”和“了解”。
学习新《课程标准》优化物理教学何志广
3、在“情感·态度·价值观”方面
《标准》进一步强化了物理知识了跟生产、生活 的联系，更加关注知识的实践应用。增加了以下内容
●了解电磁感应在生产、生活中的应用； ●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现 象； ●知道大气压强及其与人类生活的关系； ●了解提高机械效率的途径和意义； ●用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
4、几个问题的解释
问题1：《课程标准》删去了“了解物体运动状态变化的原因”
和“了解测量大气压强的方法”条目，为什么？ 说明:
原（实验）稿
现（修订）稿
(3) 通过常见事例或实验， 2.2.3 通过常见事例或实验， 了解重力、弹力和摩擦力。 了解重力、弹力和摩擦力，认 认识力的作用效果。 能用示 识力的作用效果。
修订时，只保留了其中一个作为课外探究 的实例；重新撰写了两个，作为课堂内的实例， 引导教师认识：课内的探究和课外的探究有什 么区别？案例是怎样处理上面所说两对矛盾的？
5.对科学探究项目能力要求进行规划
发现问题： 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的
条件 猜想、设计实验：
探究浮力大小与哪些因素有关 进行实验、观察记录数据：
的方法。
解液体压强与哪些因素有关。 知道大气压强及其与人类生活
(8)通过实验探究，初步了 的关系。了解流体的压强与流
解流体的压强与流速的关系。 速的关系及其在生活中的应用。
问题3：《课程标准》删去了“了解物体运动状 态变化的原因” 和“了解测量大气压强的方法”条 目，为什么？
说明:
删去这两条文字，是为了使行文的含义 准确，避免重复陈述，并没有删去这两方面 的内容要求。
3.体现课内探究与课外探究的不同特点
课内的探究
课外的探究
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底理新课标新教材修订培训会
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿