三十六计与教育
教育艺术三十六计
教育艺术三十六计第1计：爱是基础取意：著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。
”没有爱就没有教育，或者说，一个没有爱心的教育工作者，就别谈什么教育艺术。
因此，具有爱心是一个教育工作者最起码的素质。
一个教育者，只有心里装着学生，时刻为学生的健康成长着想，在教育学生时，才能多一份自信，多一份从容，多一份艺术。
第2计：严师出高徒取意：严与爱并不矛盾。
教育的艺术不是说对孩子只能进行夸奖，而不能去批评，批评甚至是惩罚也是必要的。
关键是我们要掌握好时机、火候和方式，把惩罚和体罚、恶意中伤甚至是虐待区别开来，做到严爱结合。
因为惩罚的目的是让孩子改正错误，而不是将其治于死地而后快。
第3计：身教重于言教取意：孩子在学习成长的过程中，还不知道去挑拣“好”与“坏”，什么都学。
家长或教师的一举一动他们都可能去模仿、学习。
所以，作为教育者，我们时刻都要注意自己的言谈举止，千万不要说一套，做一套，言行不一。
因为你无意中的行为，都可能在小孩子的头脑中留下印象，甚至是烙印，影响孩子的一生。
第4计：“美”人计取意：爱“美”之心，人皆有之。
尤其是小孩子，更愿意受到大人的表扬和夸奖。
但在教育教学的过程中，我们总是将更多赞美的言辞奖励给表现好的学生，而往往忽略了对差生的鼓励和表扬。
从心理学的角度看，越是各方面都表现差的孩子，对赞美的渴望就越强烈，因为他们受表扬的机会太少了。
所以，对于他们来说，一次表扬就是一点进步的积累，一句赞许就是一份信心的提升。
第5计：打草惊蛇取意：一般情况下，在处理学生问题时，老师的想法和做法是不让学生知道的。
但有时候，让他们知道一点“底细”，反而有助于事情的解决。
故事中，老师就是给学生透漏出信经常收不到的“底儿”，巧妙地为学生减了压，使问题在不知不觉中得到解决。
第6计：笑里藏刀取意：教育学生不一定要用训斥、体罚等有伤学生自尊的手段，面带微笑，和风细雨，同样可以达到教育的目的。
有时候，一个微笑、一句祝福、一次表扬甚至比严厉的批评更有效第7计：欲擒故纵取意：受教育者犯了错误，在没有好的机会，想不出好的办法的时候，不要急于去处理，可以暂时放一放。
幼师三十六计教案设计
开展社会实践
组织幼儿参加社会实践活动，如参观博物馆、动 物园等，拓宽幼儿视野。
创意作品展示
鼓励幼儿创作与本节课内容相关的创意作品，如 绘画、手工制作等，并进行展示和交流。
THANK YOU
感谢聆听
鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多的“三十 六计”应用实例，并与同伴分享交流。同时，可以引导幼儿 阅读相关的历史故事和书籍，进一步拓展视野和知识面。
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教学评价与反馈
设计评价策略
观察法
测验法
通过观察学生在课堂上的表现，了解 他们是否积极参与、是否能够理解教 学内容、是否能够与同伴合作等。
通过简单的测验或考试，了解学生对 所学知识的掌握程度。
作品展示法
让学生展示自己的作品，如绘画、手 工等，以评价他们的创造力和想象力 。
为学生提供反馈
01
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及时性
在每次课堂活动或作业完成后 ，尽快给予学生反馈，以便他 们及时了解自己的表现。
具体性
在反馈中具体指出学生的优点 和不足，并提供改进建议，帮 助他们明确努力方向。
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教育目标与内容
知识目标
让幼儿了解《三十六计》的基本概念和背景，包括其历史、文化 和军事意义。
通过讲解和实例，使幼儿初步掌握《三十六计》中的一些基本计 谋和策略，如瞒天过海、围魏救赵等。
能力目标
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培养幼儿的思维能力和判断力， 通过分析和比较不同情境下的计 谋运用，提高幼儿解决问题的能 力。
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教学方法与手段
激活学生的前知
回顾以往知识
通过提问、讨论等方式，引导学生回顾与本节课相关的以往知识 ，为新知识的学习打下基础。
情境导入
家庭教育三十六计
家庭教育三十六计【家庭教育三十六计】在现代社会中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
良好的家庭教育不仅能够塑造一个人的品格，培养其价值观和人生观，还能够为孩子的成长提供良好的基础。
家庭教育的目标是培养孩子健康、快乐、有责任感和自信心。
然而，在实际操作中，很多家长在家庭教育方面并未事半功倍。
本文将介绍家庭教育的三十六计，帮助家长们更好地进行家庭教育。
一、知己知彼计在家庭教育中，了解孩子的个性特点十分重要。
每个孩子都有自己的优点和不足，家长要善于发掘孩子的潜能，了解孩子的兴趣和爱好，从而为其提供合适的教育环境。
二、赏罚分明计在教育孩子时，赏罚分明是必要的。
适当的赞扬和奖励可以激励孩子努力学习，而适度的惩罚也可以让孩子认识到错误的后果，形成正确的行为观。
三、示好互动计良好的家庭互动可以为孩子提供一个良好的成长环境。
家长应主动关心孩子的学习和生活，与孩子进行正面的沟通交流，培养良好的亲子关系。
四、宽容待人计在家庭教育中，家长应以身作则，宽容待人。
宽容是一种美德，也是培养孩子良好品质的重要途径。
当孩子犯错时，家长要以宽容的心态进行正确引导，帮助孩子认识错误，从而提高孩子的道德水平。
五、因材施教计每个孩子都有自己的特点和学习方式。
家长要因材施教，针对孩子的特点和需求，采用不同的教育方法和手段，帮助孩子充分发展潜能。
六、激励引导计激励是教育的一部分。
家长要给予孩子积极的激励，鼓励他们自信、坚持，克服困难。
积极的鼓励能够激发孩子的学习热情，促进他们的成长。
七、生活教育计生活教育是培养孩子实践能力和独立自主性的一种重要手段。
家长应该引导孩子参与生活中的各种活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
八、情绪管理计情绪管理是一个人能否健康成长的重要因素。
家长要帮助孩子正确地管理情绪，学会控制自己的情绪，从而使孩子更好地适应社会环境。
九、思维拓展计在教育孩子中，思维拓展是非常重要的。
家长应该引导孩子独立思考问题，提高其逻辑思维和创造力，培养孩子的综合素质。
教育孩子“三十六计”
点拨计 当孩子遇到难 题时，家长可从旁稍加提示 引导，让孩子自己动脑动手 解决疑难。这样，孩子才会 学到更多的知识。
容过计 如果孩子犯的 错误不是很严重或并非故
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对等计 与孩子良好沟 通的前提，就是平等地对待 孩子，做孩子的好朋友，这 样孩子才会信任你，愿意向 你说出心里话。
攻防计 有些事情与其 孩子出现问题后再去管教、 愤怒，不如提前给孩子打好 “预防针”，让他铭记在心 ， 这样才能让孩子少走弯路、 少犯错误。
训俭计 有些孩子花钱 大手大脚，不知爱惜物品， 这对孩子未来的生活会造成 极其不利的影响。因此，家 长应帮助孩子从小养成勤俭 节约的好习惯。
冷淡计 当孩子任性发 脾气时，不妨试试冷处理， 这会使孩子因得不到注意而 自动收敛脾气。
鼓励计 当遇到困难 时，孩子很容易想要放弃。 此时，家长要及时鼓励孩 子，给他们前进的勇气，这 样孩子才有信心战胜困难。
倾听计 孩子有自己的 心声，家长要耐心地倾听，了 解孩子的想法、感受。有了这 样的基础，才能建立和谐、良 好的亲子关系。
科学与生活·优生优育·
意，家长不妨给予宽容和谅 解，这样孩子不仅在内疚自 责中改正了错误，还懂得了 宽容的道理。
虚拟计 用想象等虚拟 方式，让孩子在心理上产生 “我很棒”的自我感觉，也 许他真的就会“棒”起来。
熏陶计 父母在生活中 经常给孩子文学、艺术的熏 陶，陶冶孩子的情操，培养 多方面的兴趣爱好，孩子自 然会变得很优秀。
平等计 有些孩子备受 宠爱，习惯以自我为中心， 这样的性格对人际交往极为 不利。因此，在生活中，家 长不要给孩子特殊的地位， 应培养他们分享、合作的精 神，让孩子胸怀开阔、平等 对待他人。
教育孩子三十六计
教育孩子三十六计没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。
家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。
实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。
一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”。
父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。
因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。
二、补强计——让孩子由自卑变自信。
美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。
当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。
因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。
三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。
几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。
然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。
四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。
今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。
专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。
五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。
美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。
而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。
”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。
36计,,
36计兵法一欲擒故纵婴幼儿有其不同于成人的心理特点和思维方式，很多时候跟孩子讲道理或者直截了当的管教方式不一定有效，但教育者若能采取某些巧妙、迂回的方法往往可以达到更好的教育目的。
“欲擒故纵”法就是针对婴幼儿的好奇、逆反、求趣等心里特点，采用“故意放手”“有意忽略”等手段，让孩子在尝试、体验中积累生活经验，在参与和亲身感受中学会一些生活常识和做人的道理，如：你不想让他做的事情偏偏故意让他去做；很想让他参与的活动，却有意不邀请他参加……有时这能收到意想不到的效果。
兵法二：适当满足“适当满足”法就是对幼儿的要求不一定全部满足，但是可以满足一部分，哪怕是仅仅满足一点点。
只要让幼儿的心理得到一定的平衡，你会发现，大多数时候，小孩子并非“刁蛮任性”而是很通情达理的。
兵法三声东击西“声东击西”法就是针对孩子犯的错误不去直接批评，对孩子存在的缺点不当面指出来，而是采用“言他”的手段，让孩子在大人的话语和态度中，知道什么行为是应该做的，什么行为是不应该做的，什么样的行为是受到赞扬的，什么样的行为是要受到批评的，使其反思、对照自己的行为，明白是非曲直，间接受到教育。
兵法四情绪转移婴幼儿的注意力是很容易转移的，孩子的人可以充分利用这一心理特点。
当孩子有不良情绪的时候，用幼儿感兴趣的话题或者事物吸引孩子，及时转移孩子的注意力，使其从不良的情绪中尽快脱离出来。
这就是情绪转移法。
兵法五：条件互换“条件互换“法就是当幼儿提出要求的时候，教育者可以适当地向孩子提出某些条件进行交换，以便让孩子明白，不是所有的要求都可以得到满足；有的时候是有条件的，也需要自己的付出和努力；有的时候则需要等待；还有的时候无理的要求是无法达到目的的。
兵法六：换位体验“换位体验”法就是采用角色互换的方式。
通过教育和引导使幼儿学会换位思考、意识到自己某些行为的不当而愿意自我纠正和约束，这样的”换位体验“往往比一味说教更有效。
兵法七情感宣泄“情感宣泄”法就是当幼儿有了不良情绪的时候，教育者通过观察和引导适时地给幼儿提供条件和机会，让幼儿通过不同的渠道和方式来表达、释放自己的情感、情绪，以减轻或者缓解他们精神上的压力及心中的积郁。
家庭教育三十六计
家庭教育三十六计第一计：明辨是非家庭教育中，明辨是非是非常重要的一项能力。
父母应该教导孩子分辨对错，正确引导他们形成正确的价值观。
家长应该以身作则，做一个道德榜样，教孩子如何判断是非。
第二计：礼貌待人教育孩子具备良好的社交礼仪是十分重要的。
家长应该教导孩子懂得尊重别人，待人亲切有礼，不嘲笑、诋毁他人。
通过家庭的榜样教诲，孩子能够培养出友善、乐于助人的品质。
第三计：尊重个体每个人都应该被尊重，无论他们的年龄、性别、职业或地位如何。
家长应该给予孩子足够的尊重，理解他们的感受和想法，帮助他们保持自尊和自信。
第四计：鼓励独立家庭教育中，培养孩子独立的意识和能力非常重要。
父母应该给孩子提供适当的机会和挑战，鼓励他们自主解决问题，培养他们的自信心和责任感。
第五计：培养兴趣父母应该注意发现孩子的兴趣所在，并对其进行鼓励和支持。
通过培养孩子的兴趣爱好，可以激发他们的学习兴趣和潜能，同时也有助于人格的全面发展。
第六计：务实训练家庭教育应该注重实际训练，培养孩子的动手能力和实践能力。
通过日常生活中的实际操作，如做饭、洗衣等家务事，可以培养孩子的独立自主和解决问题的能力。
第七计：正确引导家长在教育孩子时应该正确引导他们，让他们学会分辨是非、善恶。
教授他们正确的道德观和价值观，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
第八计：言传身教言传身教是家庭教育的重要方式。
家长应该用自己的言行来教育孩子，通过自己的榜样来引导他们。
家长的言行举止应该与所教育的价值理念相一致。
第九计：宽容接纳家庭教育中，宽容和接纳是非常重要的。
父母应该以宽容的心态对待孩子的过失和错误，帮助他们从中学习和成长。
同时，家庭成员之间也应该相互宽容和包容。
第十计：规矩明确父母应该在家庭教育中建立明确的规矩和纪律。
孩子需要知道什么是可以做的，什么是不可以做的，以及违反规矩将会面临什么样的后果。
第十一计：耐心倾听家长应该耐心倾听孩子的心声和想法，建立良好的沟通渠道。
通过倾听，父母可以更好地了解孩子的需求和困惑，给予适当的指导和支持。
阅读三十六计——课堂内外阅读教育教学尝试
在平 时的教学 中 ， 笔者 提倡 学生利用课前课 后 的时间 ， 每天 至少看类似《 读者 》 里文章长度的文章两篇 ， 并花时 间摘抄美 句好
段， 或花几分 钟思考文章 的亮点与 自己的收获是什么 。 有 时， 笔者
还利用课堂时间带学生到阅览室去看书 ， 要求完成摘抄札记作业 ， 《 考 试大 纲》 对 阅读 的要求 是 ： 要能理 解字词 句文 的含义 主 有 时派科代表到 阅览室或 图书馆借 出书 ， 利用 自习课 或晚 自习一 旨， 具备筛选信息 、 归纳整合 、 分析推 断 、 鉴赏评价 的能力 。 在 新课 人一本 ， 然后再交换来看。 有时还要求当场交流， 然后代表发言， 向大 标 大背景下 ， 现在 高考越来越 多开放题 型ｆ 古诗、 现代文 、 语 言运 家推荐好 书妙文 。 用、 作文 审题等） ， 无唯 一标准答 案 ， 只要言 之成理 ， 有理 有据 皆 第四计 ： 交流碰撞思维火花 可， 其实就是鼓励学生大胆地创造个性思维 。 仅仅提倡有 时效果并不好 ， 所 以一 定要配合 以作 业 、 任 务式
瞠 目结舌 之余 只能 心酸地 苦笑 。 这 种无 知识 、 缺 常识 的普遍 现 象 引发了报 刊网络上 的大讨论 ， 更引起 了众多有识之士的反思。 纵观各省市高考题 ， 现在的趋势是阅读与写作是决胜高考 的
两大武器。 而写作对于不少学生来说提升到一定程度就难上去了 ， 而且感 觉这一块也难拉 开分数 。 所 以， 现在 阅读越来 越引起师生
高一 主要提倡学生看散文（ 美 文） 与文摘 杂志 ， 加强语言 功底 ， 提升文采 ， 拓展视野 ， 学会观察 ， 做生活有心人 ， 注意思索感悟 。 为 此还布置周作业 ， 摘抄 （ 优美有哲 理的文段或 名言名句） 札记或读
教育方法三十六计
教育方法三十六计教育是一项重要的任务，它不仅关乎个体的成长和发展，也关乎整个社会的进步和繁荣。
而在教育中，教育方法被视为一种重要的手段，能够有效地引导和促进学习者的学习和成长。
在传统的教育方法之外，还有一种被称为“三十六计”的教育方法，它是根据中国古代兵法“三十六计”而衍生出来的，具有独特的教育特点和应用场景。
“三十六计”是一本著名的兵法典籍，其主要目的是指导军事行动。
然而，这些计谋同样可以应用到教育中，以促进学习者的学习兴趣和效果。
以下是“教育方法三十六计”的一些例子：1.暗渡陈仓：在教学过程中，有时候需要通过巧妙的手段来引发学习者的兴趣和思考。
比如，在教授数学问题时，可以通过提供一个有趣的例子或问题，引发学生们思考解决方法，从而激发他们的学习兴趣。
2.围魏救赵：在教学中，有时候需要采用多种方式和渠道来解决教学难题。
比如，在教授语文知识时，可以通过讲故事、播放影片等方式，来帮助学生们理解和记忆相关的内容。
3.借刀杀人：在教学中，有时候需要借用外部资源和引导学习者主动学习。
比如，在学习科学知识时，可以组织实验和观察，让学生们通过亲身参与来深入理解科学原理。
4.以逸待劳：在教学中，有时候需要灵活运用课堂时间和学习任务。
比如，在学习语文写作时，可以先给学生们一些时间自由写作，然后再对他们的作品进行点评和改进指导，以提高他们的写作能力和创造力。
6.虚实相生：在教学中，有时候需要通过虚拟实验和实践活动来帮助学习者理解和掌握相关的知识和技能。
比如，在学习物理实验时，可以通过使用虚拟实验软件或进行实物实验，让学生们亲自参与其中，以加深他们对物理原理的理解和记忆。
7.因势利导：在教学中，有时候需要根据学习者的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方法。
比如，在学习音乐时，可以根据学生们的兴趣和擅长，灵活设置课程内容和活动，以更好地激发他们的学习动力和发展潜能。
8.变幻莫测：在教学中，有时候需要通过创新和变革来调整和优化教学方法和内容。
教育工作与三十六计——瞒天过海
教育工作与三十六计——瞒天过海瞒天过海原文：备周则意怠，常见则不疑。
阴在阳之内，不在阳之对。
太阳，太阴。
原义解释：自认为防备得很周全，思想上就容易懈怠；司空见惯的东西，往往对它不再生疑。
机秘暗藏在公开的事物里，并非和公开的形式相对应。
非常公开的形式往往蕴藏着非常机密的内容。
引申意义一：我们在研究学生，其实学生也在研究老师，而且有时候还真的研究的很透彻啊。
所以，当我们进行常规的“叫到办公室，分析厉害，晓之以理、动之以情，……”的教育方法时，有时候会发现自己已经情绪激昂，学生却无动于衷。
这时，我们可以考虑把教育工作放入平常的学校生活中去，把我们深远的教育目的隐藏起来。
实例1：在我带第一届学生的时候，我就遇到了一个大麻烦——有许多学生偏科，特别是我的两个课代表（我是数学教师），他们数学都学得很棒，足以让我因此而自豪，但他们俩的语文和英语却都刚刚及格。
为此，我坐了大量的工作。
找偏科的学生谈话，告诉他们偏科的危害；带他们去找科任教，一同分析学习中的问题，寻找合适的学习方法；与家长谈话，让家长找家教……但以后来高考的成绩来看，效果并不是十分的明显。
在我带第二届学生的时候，借鉴上一届的教训，我在班规里写下条款：☆在校学生每周一篇英文周记，要求每篇不少于一百五十单词。
组长每周批阅一次（签名并写上日期）。
班主任将进行不定期的检查。
（语文周记原来也曾经写入班规，后来语文教师自己有了要求，我就不再管了）☆我班设置班级一等奖。
每学年（高三第一学期）评、发一次，共三次。
得奖标准为：1. 在期中、期末等大考中，一半次数以上（包括一半）进入参加考试总人数的前五分之一；2. 全年级比赛（文艺、体育等）的一等奖或前两名；国家、省、市级竞赛的三等奖以上（或相当于三等奖的荣誉）；3. 班干部评优率超过三分之二；4. 道德品质、文明礼貌、行为规范评优率超过三分之二。
以上奖项分别称为学业成就奖、优秀个人才能奖、优秀领导才能奖、优秀公民奖。
教子三十六计(你也是诸葛亮 父母必读)
没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
用兵打仗有三十六计，爱情有三十六计，教育孩子怎么就没有呢？下面看看亲子三十六计，培养好孩子。
不同的教育方法可以塑造不同的品性，培养不同的特质。
三十六个计策，帮父母培养乐观自信、勇于担当的好孩子。
教子三十六计1. 冷淡计：任性时别睬他。
任性几乎是独生子女的通病。
此时，家长务必要狠下心“隔离”他，让他因为得不到关注，自动收敛坏脾气。
2. 放手计：让孩子自己尝试。
包办父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。
制造一些让孩子尝试、摸索的机会，他们才能独立应对生活。
3. 倾听计：掌握孩子的感受。
再小的孩子也会有自己的想法，父母一定要抽出时间，耐心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对孩子的身心变化、问题等做出处理。
4. 平等计：别给孩子特权。
要想克服“自我为中心”，首先得从家里开始，不要给孩子特殊的地位或特权，好东西要全家人分享。
5. 包容计：接受孩子的缺点。
你的孩子也许不够聪明，有很多缺点，但父母不能因此嘲笑或嫌弃他，宽容弱点，才能战胜自卑，用优点掩盖瑕疵。
6. 训诫计：反复犯错不能姑息。
如果同样的错误一再出现，家长不能姑息。
必须进行有效的批评，让他不敢再有“不会被发现”等投机心理。
7. 疏导计：给孩子解释机会。
教育孩子，“疏”永远比“堵”好。
营造开放式的家庭环境，允许孩子有自己的想法和解释的机会，他会更愿意跟你愉快合作。
8. 鼓励计：鼓励他挑战困难。
孩子很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力，能帮孩子找到问题、改正缺点，不断进步。
9.纵容计：别扼杀淘气天性。
“淘气包”、“捣蛋鬼”往往脑子灵光、求知欲强。
在允许的范围内适当纵容这些行为，是挖掘孩子潜能和创造力的好时机。
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小学生教育《三十六计》完整版-图文并茂-果断转给孩子!
小学生教育必读经典《三十六计》完整版,图文并茂【古时《三十六计》完整版】图文并茂，值得为孩子永久收藏，终生研读！第一套胜战计1第一计：瞒天过海备周而意怠，常见则不疑，阴在阳之内，不在阳之对。
太阳，太阴。
译：认为准备万分周到，就容易松劲；平时看惯了的，就往往不再怀疑了，秘计隐藏在暴露的事物中，而不是和公开的形式相排斥。
非常公开的往往蕴藏着非常机密的。
2第二计：围魏救赵共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。
译：树敌不可过多，对敌要各个击破，对现在还不忙于消灭的，要隐藏我们的意图。
3第三计：借刀杀人敌已明，友未定，引友杀敌，不出自力，以损推演。
译：作战的对象已经确定，而朋友的态度还不稳定，要诱导朋友去消灭敌人，避免消耗自己。
4第四计：以逸待劳困敌之势，不以战，损刚益柔。
译：控制敌方力量发展的命脉来扼杀他，而不采取进攻的形势，这就是"损刚益柔"原理的演用。
5第五计：趁火打劫敌之害大，就势取利，刚决柔也。
译：敌方的危机很大，就乘机取利，用优势力量攻击软弱的。
6第六计：声东击西乱志乱萃，不虞"坤下兑上"之象；利其不自主而取之。
译：敌人乱撞瞎碰，摸不清情况，这是《易经》"萃"封上所说的"坤下兑上"的混乱征状。
必须利用敌方失去控制力的时机加以消灭。
第二套敌战计7第七计：无中生有诳也，非诳也，实其所诳也。
少阴，太阴，太阳。
译：无中生有是运用假象，但不是弄假到底。
而是使假象变真相，大小假象，掩护真相。
8第八计：暗渡陈仓示之以动，利其静而有主，"益动而巽"。
译：故意暴露行动，利用敌方固守的时机，便主动偷袭。
9第九计：隔岸观火阳乖序乱，阴以待逆，暴戾恣睢，其势自毙。
顺以动豫，豫顺以动。
译：敌人内部分裂，秩序混乱，我便等待他发生暴乱，那时敌人穷凶极恶，翻目仇杀，势必自行灭亡。
我要根据敌人变动作好准备；作好准备之后，还要根据敌人的变动而行动。
教育书籍推荐
教育书籍推荐随着社会的进步和人们智力水平的提升，教育已经成为了人们生活中必不可少的一部分，对于每个人而言，拥有一定的教育积累和学习经验是非常重要的。
今天，我将为大家推荐几本优秀的教育书籍，帮助大家提升自己的学习能力和教育素养。
一、《三十六计》《三十六计》是中国古代的一本兵法书，但是其中的思想和策略对于现代的教育借鉴也是非常有帮助的。
这本书包含了三十六条策略和战术，这些策略有很多都是可以应用到教育中的。
例如：“欲擒故纵”、“声东击西”、“围魏救赵”等等，在教育中，这些策略可以帮助教师更加有效地运用不同的方法来达到教学的目的。
二、《心理学与生活》《心理学与生活》是美国心理学家理查德·格里格斯的著作，这本书主要讲述了心理学与现代生活的关系，帮助读者理解和应用心理学的知识来改善生活质量。
这对于教育工作者而言也是非常重要的，教育工作者需要深入理解学生的心理和行为，以此来更好地开展教育工作。
三、《教育概论：初探教育本质》很多人都认为教育只是简单地传授知识，但是教育的本质不仅仅如此，它应该是发掘一个人的全面潜能。
《教育概论：初探教育本质》这本书主要讲述了教育是什么，为什么需要教育以及教育的作用。
对于刚刚接触教育工作的人来说是一个很好的入门读物。
四、《多元智能的课堂教学》《多元智能的课堂教学》这本书主要讲述了教师在教学中如何根据学生的多元智能来制定课堂教学计划。
在这本书中，作者讲解了学生的八种智能（言语、逻辑、空间、身体动态、音乐、人际、内省和自然），并讲述了如何将这些智能应用到教学中，让学生更好地学习掌握知识。
五、《教育技术：现代信息技术的应用与发展》随着时代的变化和科技的进步，教育也需要跟随科技发展的步伐。
《教育技术：现代信息技术的应用与发展》这本书主要讲述了如何运用现代信息技术来改变传统的教育模式，让学习变得更加便捷和高效。
这对于现代教育工作者来说是一个非常实用的参考书籍。
以上就是我推荐的几本优秀的教育书籍，每一本书都有自己独特的魅力和知识价值，希望大家能够找到适合自己的阅读内容，不断提升自己的教育素养和学习能力。
教育、教学策略与三十六计
教育、教学策略与三十六计杨韬(北京市崇文区青少年科技馆)教学模式与教学策略的选择和实施是教学设计的核心环节。
不同的教育理念会产生不同的教学模式与教学策略。
在我国整体教育趋向素质教育的今天,校外科技教育必须不断摸索教育、教学的策略,并不断地进行创新活动,才能适应当今教育的发展步伐。
校外科技教育活动设计兵法教学模式与教学策略的选择和实施是教学设计的核心环节。
不同的教育理念会产生不同的教学模式与教学策略。
在我国整体教育趋向素质教育的今天,校外科技教育必须不断摸索教育、教学的策略,并不断地进行创新活动,才能适应当今教育的发展步伐。
以下,本文将从四个创新型校外科技活动的教学设计为出发点,并结合孙子兵法三十六计中的四条计谋,着重分析在教学活动中,策划与设计活动的技巧及其重要性。
通常,人们会把教学方法比做一门艺术,而三尺讲桌则是教师尽情挥洒的舞台。
不错,这个比喻非常恰切。
但在教育改革不断深化的今天,我们或许还可以从另一个角度去发掘新的教学思路和教学方法。
在这里,我就从兵法的角度,谈谈我在教学思路、方法上,特别是在对教学方法设计上的一些心得体会。
谈到设计,我们不妨先把设计这个词拆开来看设与计。
请注意,当这两个字分开来的时候,大家也许就能从中感到一丝军事的意味了。
设我们可以理解为设置,而计我们可以理解为计谋,那么把它们再连到一起时就变成了设置计谋。
你看,这么一说,是不是就和兵法有点关系了?辞海对策略一词的释义通常是指计策谋略,也就是说,策略就其本义讲就是为达到某种目的而采用的手法和手段。
好了,我们现在再回到教学中来。
在当下的教学中,尽管不同学者对教学策略的内涵存在不同的认识,但在通常意义上,人们都会将教学策略理解为:在不同的教学条件下,为达到不同的教学效果所采用的方法和手段。
孙子兵法在开篇里讲到了这样一句话:兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。
翻译成现代汉语就是战争是国家的大事,关系到军民的生死、国家的存亡,是不可以不认真研讨探究的。
《班主任兵法3-震撼教育36计》读后感
《班主任兵法3-震撼教育36计》读后感《班主任兵法3 -震撼教育36计》读后感认真读完一本名著以后，你有什么领悟呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家收集的《班主任兵法3 -震撼教育36计》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《班主任兵法3 -震撼教育36计》读后感1看这本书是一次偶然，那是第一次跟着思品组在书吧看到的。
利用一节课时间简短的看了几篇，我有以下几点感受。
一、它是一本需要静心深思的书。
书中关于儿童精神的思考，对于教师们是富有启发的。
我个人认为这是关于儿童文化研究的经典之作。
书中始终贯穿了一股的逻辑与理性的力量，字里行间里饱含着作者对于教育与文化的人文情素。
只是需要这是一本需要读者在静心去读用心去读才可品出其味道的书。
二、要做一名好老师是个人成长道路上的幸运。
这是一本所有老师看过之后都应该反思的书。
我在现实生活中见过太多没有爱心和责任心的老师了，?他们眼中，学生就是分为两种：好生和差生。
可是，这个世上没有“差生”，只有不称职的老师。
遇到一个好老师，是一个人成长道路上的幸事！看了几篇，这也是我的一点体会。
《班主任兵法3 -震撼教育36计》读后感2那天，一看到《班主任兵法3——震撼教育36计》，就让我想到《孙子兵法》，激发了我阅读此书的兴趣。
万老师《班主任兵法》里的三十六计，取名形象，与《孙子兵法》的三十六计却大相径庭。
书中众多的教学案例对我影响很大，引起了我的许多思考，也使我茅塞顿开。
书中提到，震撼教育应当以下三个特征：一、教育设计聚焦于教育目的；二、教育者的心灵受到感动或者震动；三、教育的效果是在一瞬间实现的。
书中列举的大量真实生动的教学案例，无不体现万玮老师超乎常人的智慧。
拜读完万玮老师的《班主任兵法》，我也从中受到一些启示：一、要热爱学生无论是万老师还是历代教育家，都是强调老师应以爱学生为前提的。
只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的'健康成长和发展。
教育艺术三十六计(25-28)
取意：该批评时不批评，不该批评时横加指责，这是教育者常犯的错误。不管是家庭还是学校，我们所有的努力都是为了教育孩子，而孩子在成长的过程中犯错误也是很正常的事情。因此，我们在批评教育孩子时，应该掌握轻重原则：由于孩子的过失造成物质上的损失，都是小事情，而涉及到心灵上的事情都是大事情。
报弱科的学生
一次，学校安排各班选择6名成绩好的学生分别参加区里组织的语文、数学竞赛。新来的班主任老师一改过去老师提名的办法，而是让学生自己报名，报参赛科别。一位平日里以语文成绩特优出名的学生自告奋勇地报了数学。
谁都知道数学是这个孩子的弱项，虽然他在不断地努力，但成绩仍在中下。如果这个学生参赛语文，获大奖的可能几乎是百分之百。
教育艺术三十六计(25-28)
第25计：信任无价
取意：我们教育的对象大多是未成年人，在我们的意识里，他们思路狭窄、办事不成熟、自控力差等等，因此，有很多机会总是自己来包办完成。其实，有时候，当你将足够的信任给了他，回报你的可能会是意外的惊喜，因为信任是鼓励，信任是督促，信任是帮助，信任是信心，信任是自尊……
第28计：以逸待劳
取意：有些看似很严重的问题，我们在处理时也不一定大动干戈。在处理前考虑周全，想好处理问题的办法，然后布置下去，自己把握大局，做好处理意外问题的应急准备，关键时候指点一下，剩下的事情交给别人去做。
一张纸条
一个刚上初中的学生，很爱看书。一天，他在书店看到一本很喜欢的书，想买，却没有钱。他突然想到爸爸妈妈的钱就锁在家中桌子的抽屉里，钥匙就放在桌子上。于是他回到家里，一阵犹豫之后，打开锁，拿出10元钱，到书店买了那本书。爸爸妈妈回来后，他只怕自己拿钱的事被发现，整个晚上都十分不安。但爸爸妈妈没有任何动静。
教育方法三十六计
教育方法三十六计教育是一项复杂而重要的任务，有许多不同的方法和策略可以用来帮助学生学习和成长。
在这篇文章中，我们将介绍36种教育方法，每种方法都有其独特的特点和实施方式。
1.启发式教学：通过提问和引导学生的思考，促使他们主动探索和发现知识。
2.教学游戏：通过游戏的形式，将知识融入其中，使学生在愉快的氛围中学习。
3.以案例为基础的教学：通过案例分析，将抽象的知识与实际情境相结合，帮助学生理解和应用知识。
4.小组合作学习：将学生分组，让他们互相合作，共同完成任务，培养他们的团队合作和沟通能力。
5.问题解决教学：将学生置于现实生活中的问题情境中，让他们通过分析和解决问题来学习知识。
6.个别辅导：根据学生的个体差异，提供个别化的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍。
7.讨论式教学：通过小组或全班讨论的方式，让学生参与到课堂中来，提高他们思考和表达能力。
8.实践教学：通过实践活动，让学生亲身体验和实践所学的知识，提高他们的动手能力和实际应用能力。
9.项目学习：让学生选择一个感兴趣的课题，并在老师的指导下，自主进行研究和学习。
10.知识分享：将学生分为专家组和学习组，让专家组的学生向其他学生分享自己的知识和经验。
11.学习合同：与学生共同制定学习目标和行动计划，并通过定期评估和反思来追踪学生的学习进展。
12.探究学习：通过提供开放性的问题和材料，让学生主动探究和发现知识。
13.角色扮演：让学生扮演不同的角色，通过模拟真实情境，提高他们的情感认知和社交技能。
14.课堂演讲：让学生在课堂上进行演讲，提高他们的口头表达和演讲能力。
15.思维导图：使用思维导图工具，帮助学生整理和组织知识，提高他们的思维和记忆能力。
16.辩论式教学：让学生分为正方和反方，就一个话题展开辩论，培养他们的论辩和分析思维能力。
17.流程图教学：使用流程图工具，帮助学生理清和记忆复杂的过程和程序。
18.音乐教育：通过音乐的学习和演奏，培养学生的审美情趣和音乐表达能力。
《三十六计》军事谋略思想与教育思想浅议
《三十六计》军事谋略思想与教育思想浅议作者：杨春艳来源：《新课程·教师》2013年第09期摘要：《三十六计》是中国古代著名的兵书之一，将其朴素思想引入教育领域，必然引起学界对教学行为的重新认识。
近年来，素质教育开展的实践证明，教育观念的转变是顺利开展素质教育的前提，《三十六计》思想必然会为教育的发展找到新出路，带来新启发。
关键词：谋略；状态；三十六计《三十六计》以《易经》的阴阳燮理，推演兵法的奇正，刚柔、攻守、进退、主客、虚实等的相互变化，“可谓集前人战术心理精华之大成”。
社会的发展和时代的变迁，也为三十六计注入新活力，其思想必然会为教育的发展找到一条新出路。
一、谋略——三十六计的核心思想谋略为军事用语。
“谋”的本义是通过思考寻求解决问题的办法，谋略意识起源于人与大自然的抗争，也即用少的付出获得多的收入，对多与少的研究也正是社会能发展的根本所在，这也“使得教员可以少教，但是学生可以多学”的问题得以解决。
谋略是认清局势后的权衡度量的筹划过程和分析利弊定夺方略的过程。
它要求三点，一以“知己知彼”为前提。
二要深思熟虑。
对敌我力量反复论析，精心设计取得最终胜利。
三以最终胜利为目的。
《三十六计》总说中认为“六六三十六，数中有术，术中有数。
阴阳燮理，机在其中。
机不可设，设则不中。
”正是此意，在筹算中可以寻求谋略，而谋略的确依靠周密筹划而成，这需要相辅相成原理的运用，但临机应变不可凭空安排。
“教学有法，但无定法”，教学方法是教学活动的重要组成部分，它直接关系到教学工作的成败。
笔者认为，教学方法是师生为达到一定的教学目的，而采取的有效组织和利用教学环境的方法，它是谋略在教学领域的具体体现和应用。
如，瞒天过海能保证德育工作顺利进行。
军事上瞒天过海是巧妙利用假象迷惑敌方。
讲究储玄机于庸常，教育者以此反思，可发现部分德育工作存在一些弊端：（1）工作独立化，与现实脱节。
（2）工作不注重思想升华，而流于形式。
瞒天过海在德育工作中使用必须以真实为前提，这里是反用战计。
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三十六计与教育
仔细分析三十六计，其实大部分计策都是敌对双方在心理上的战术。
例如“瞒天过海”，就是利用敌人麻痹大意的心理取胜；“声东击西”则是让敌人捉摸不定自己的意向，从而达到自己的目的。
正所谓是“攻城为下，攻心为上”。
其实，三十六计又何尝不能运用在教育上呢？比如：好多老师新接一个班级，往往会非常严厉，对学生提很多要求，这时班里的一些比较有心计的调皮学生就会隐藏起自己的真实面目，这样老师看到的并不是班级真实的情况。
如果在刚开始时老师先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以仔细观察学生的变化。
这样一段时间之后，教师便可以了解到真实的学生状况，一些习惯不良、规范不好的学生也会逐渐露出马脚，教师做到心中有数之后，可显现出自己真实意图，采取针对性措施，解决问题。
这就是“欲擒故纵”之法。
又比如：我们班有时发生了学生丢东西的事情，我一般的处理方法是先自己翻自己的书包，然后互相检查，但结果总是一无所获。
今后不妨试试“打草惊蛇”的办法。
在自检结束后，佯装生气，然后全体起立，发话：不找到东西谁也不能走。
给偷东西者来点心理上的压力。
时间一长，就会有学生受不了要去厕所，这时偷东西的人肯定会去把东西转移在厕所，这样实物就容易找到了。
仔细想想，对十几岁的孩子用计，是不是没必要或是太小题大做了，但只要想到自己用计是为他们好，是为学生的发展着想，就又感到无比轻松与幸福了。