孩子成长教育之三十六计
三十六计详解(教学课资)
第十三计 打草惊蛇
发现可疑的情况就要弄清实情，只有在侦察清楚以后才能行动;反复了解和分析敌方的情况，是发现阴谋的重要方法。
第十四计 借尸还魂
有作为的，不求助于人；无所作为的，求助于人。利用无所作为的并顺势控制它，不是我受别人的支配，而是我支配别人。
第十五计 调虎离山
等待自然条件对敌人不利时再去围困敌人，用人为的假象去诱惑敌人，向前进攻有危险，那就想把法让敌人反过来攻我。
第三十三计 反间计
在敌人给我方布置的疑阵中再反设一层疑阵。如果利用敌人内部的策应去争取胜利，那么我方就不会遭受损失。
第二十三计 远交近攻
地理位置受到限制，形势发展受到阻碍时，攻击近处之敌对己有利，攻击远处之敌对己有害。火焰是向上蹿的，泽水是向低处流的，万事万物的发展变化莫不如此。
第二十四计 假道伐虢
地处敌我两个大国之间的小国，当敌方胁迫他屈服的时候，我方要立即出兵援助，并借机把自己的势力渗透进去。对于处于困境的国家，只有空话而无实际援助，是不能取得信任的。
用极其类似的东西诱惑敌人，住它的首领，就可以瓦解它的整体力量。就好像龙离开了大海到陆地作战而面临绝境一样。
第四套 攻战计
第十九计 釜底抽薪
不直接面对敌人的锋芒，而是间接地瓦解敌人的气势，也就是说用以柔克刚的办法转弱为强。
第二十计 混水摸鱼
第二计 围魏救赵
攻打集中的正面之敌，先用计谋分散他的兵力，然后各个击破。与其主动出兵攻打敌人，不如迂回到敌人虚弱的后方，伺机歼灭敌人。
古人说：“治兵如治水。”面对来势凶猛的强敌，盲目出击，无异于以卵击石。不如避其锋芒，或攻击敌人的薄弱之处牵制它，或袭击敌人的要害部位威胁它，或饶到敌人的背后打击它。能如此，敌人就不得不放弃原来目标而反身解救自己的危难，“赵”就得救了。欲救赵，先需守赵，以攻为守，积极出击，寻敌要害牵制敌军，才是“围魏救赵”。
儿童故事三十六计
儿童故事三十六计第一计，以逸待劳。
从前，有一只懒惰的小狐狸，它总是喜欢躺在树下晒太阳，不愿意去捕猎。
有一天，它看到一只兔子在辛苦地捡草料，于是它假装受伤，引诱兔子过来帮助自己。
兔子上当了，结果被小狐狸抓住了。
这个故事告诉我们，有时候，我们要像兔子一样，不要轻易相信别人，要警惕那些假装软弱的人。
第二计，围魏救赵。
从前，有一个小村庄，村子里的人们都很团结。
有一天，村子遭到了强盗的袭击，人们想出了一个计策，他们在村子的四周点燃了火把，让强盗以为村子已经被围住了。
强盗见状，以为有援军到来，于是乱了阵脚，最终被村民们打败了。
这个故事告诉我们，有时候，我们要善于运用智慧，用巧妙的方法来解决问题。
第三计，借刀杀人。
从前，有两个国家发生了战争，其中一国的国王想借助另一个国家的力量来打败敌人。
于是，他派人去向另一个国家的国王借兵。
另一个国家的国王答应了，但却趁机要求对方国王把土地让给自己。
结果，原本的敌人反而成了新的敌人。
这个故事告诉我们，有时候，我们要懂得利用外部力量来解决内部问题，但也要小心对方会不会反咬一口。
第四计，以逸待劳。
从前，有一只聪明的猴子，它喜欢吃桃子。
有一天，它看到一只老虎在树下休息，于是便想出了一个计策。
它假装对老虎说，“我知道一棵树上结满了美味的桃子，但是我够不着，你能帮我摘吗？”老虎听了很高兴，便答应了。
结果，猴子趁老虎摘桃子的时候，跳上了树，逃过了一劫。
这个故事告诉我们，有时候，我们要善于利用对方的贪婪和愚蠢来保护自己。
第五计，借尸还魂。
从前，有一个小镇，镇上的人们都很害怕一个凶神恶煞。
有一天，有个聪明的小孩想出了一个办法。
他把一只死猫藏在被凶神恶煞追赶的路上，当凶神恶煞看到死猫的时候，吓得逃跑了。
这个故事告诉我们，有时候，我们要善于利用对方的恐惧来制胜。
这些故事都充满了智慧和趣味，让孩子们在听故事的同时，也能学到很多道理。
希望孩子们能够在生活中运用这些智慧，遇到问题时能够化险为夷，化解危机。
三十六计儿童故事
三十六计儿童故事从古至今，三十六计是中华民族智慧的结晶，它不仅是一部兵法之书，更是一部智慧之书。
在三十六计中，每一计都蕴含着丰富的哲理和智慧，而这些智慧也可以通过儿童故事的形式传递给孩子们，让他们在娱乐中学习，从中汲取智慧的营养。
第一计，瞒天过海。
从前，有一只小狐狸，它想要偷鸡，但是鸡笼子周围有很多人，它怎么办呢？小狐狸想到了一个办法，它假装受伤，引开了人们的注意，然后悄悄地溜进了鸡笼子，成功地偷到了一只小鸡。
这个故事告诉我们，有时候需要运用巧妙的方法来达到自己的目的。
第二计，围魏救赵。
从前，赵国被魏国围困，情况非常危急。
智慧的孙膑想了一个办法，他让人们在城墙上放起了烽火，魏国以为赵国有援军到来，于是匆忙撤退。
这个故事告诉我们，有时候需要用假象来迷惑对手，以求自己的生存和发展。
第三计，借尸还魂。
从前，有一个村子被恶霸欺压，村民们无法反抗。
于是，他们想到了一个办法，他们假装死去，然后借尸还魂，杀死了恶霸，解放了村子。
这个故事告诉我们，有时候需要借助外力来实现自己的目标。
第四计，调虎离山。
从前，有一只老虎经常来到村子里捕食村民，村民们束手无策。
于是，他们想到了一个办法，他们在山上放了一个假人，老虎被吸引到山上去了，村民们得以安全地生活。
这个故事告诉我们，有时候需要运用诱饵来引开对手，以保护自己。
第五计，欲擒故纵。
从前，有一个捕鱼的人，他发现鱼很聪明，不容易被捕捉。
于是，他想到了一个办法，他故意放松了捕鱼的网，鱼被吸引过来，结果反而被捕捉到了。
这个故事告诉我们，有时候需要采取反向思维来达到自己的目的。
这些儿童故事不仅可以让孩子们在娱乐中学习，还可以激发他们的智慧和创造力。
希望孩子们能够在这些故事中找到乐趣，同时也能够从中汲取智慧的营养，让自己变得更加聪明和机智。
愿三十六计的智慧之光，照亮每一个孩子的成长之路。
三十六计的全部故事
三十六计的全部故事第一计，瞒天过海。
相传国姓爷郑成功为了收复台湾，他利用了瞒天过海的计策，让敌人措手不及，最终成功收复了台湾。
这个故事告诉我们，有时候需要隐忍和谋略，才能在困难的局面中取得胜利。
第二计，围魏救赵。
战国时期，魏国军队围困了赵国的都城邯郸，赵国向齐国求援。
齐国国君派出了大军攻打魏国的都城，魏国不得不放弃围攻，转而回援。
这个故事告诉我们，有时候需要借力打力，才能解决自身的困境。
第三计，借尸还魂。
战国时期，赵国大将赵奢在战场上被敌人杀死，赵国军队为了振奋士气，将赵奢的尸体放在战车上，冒充他还活着，最终成功击退了敌人。
这个故事告诉我们，有时候需要借助虚实，才能战胜强敌。
第四计，以逸待劳。
古代战争中，有一次晋国和楚国的军队对峙，晋国军队利用地利之便，以逸待劳，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，有时候需要善于利用自身的优势，等待时机，才能取得最终的胜利。
第五计，趁火打劫。
相传战国时期，有一次齐国的都城被燃烧，赵国趁乱打劫，最终获得了大量的战利品。
这个故事告诉我们，有时候需要善于抓住机会，才能获得意想不到的收获。
第六计，声东击西。
相传战国时期，有一次韩国军队攻打赵国，赵国军队利用了声东击西的计策，成功打败了韩国军队。
这个故事告诉我们，有时候需要善于制造假象，才能迷惑敌人，取得战争的胜利。
第七计，无中生有。
相传春秋时期，晋国国君利用了无中生有的计策，制造了一场假战，最终成功打败了敌人。
这个故事告诉我们，有时候需要善于制造假象，才能迷惑敌人，取得战争的胜利。
第八计，暗渡陈仓。
相传战国时期，秦国军队利用了暗渡陈仓的计策，成功攻占了敌人的都城，取得了战争的胜利。
这个故事告诉我们，有时候需要善于利用隐秘的方式，才能取得意想不到的胜利。
第九计，隔岸观火。
相传春秋时期，齐国和晋国发生了一场战争，晋国军队利用了隔岸观火的计策，成功打败了齐国军队。
这个故事告诉我们，有时候需要善于观察敌人的动向，才能取得战争的胜利。
家庭教育三十六计
家庭教育三十六计【家庭教育三十六计】在现代社会中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
良好的家庭教育不仅能够塑造一个人的品格，培养其价值观和人生观，还能够为孩子的成长提供良好的基础。
家庭教育的目标是培养孩子健康、快乐、有责任感和自信心。
然而，在实际操作中，很多家长在家庭教育方面并未事半功倍。
本文将介绍家庭教育的三十六计，帮助家长们更好地进行家庭教育。
一、知己知彼计在家庭教育中，了解孩子的个性特点十分重要。
每个孩子都有自己的优点和不足，家长要善于发掘孩子的潜能，了解孩子的兴趣和爱好，从而为其提供合适的教育环境。
二、赏罚分明计在教育孩子时，赏罚分明是必要的。
适当的赞扬和奖励可以激励孩子努力学习，而适度的惩罚也可以让孩子认识到错误的后果，形成正确的行为观。
三、示好互动计良好的家庭互动可以为孩子提供一个良好的成长环境。
家长应主动关心孩子的学习和生活，与孩子进行正面的沟通交流，培养良好的亲子关系。
四、宽容待人计在家庭教育中，家长应以身作则，宽容待人。
宽容是一种美德，也是培养孩子良好品质的重要途径。
当孩子犯错时，家长要以宽容的心态进行正确引导，帮助孩子认识错误，从而提高孩子的道德水平。
五、因材施教计每个孩子都有自己的特点和学习方式。
家长要因材施教，针对孩子的特点和需求，采用不同的教育方法和手段，帮助孩子充分发展潜能。
六、激励引导计激励是教育的一部分。
家长要给予孩子积极的激励，鼓励他们自信、坚持，克服困难。
积极的鼓励能够激发孩子的学习热情，促进他们的成长。
七、生活教育计生活教育是培养孩子实践能力和独立自主性的一种重要手段。
家长应该引导孩子参与生活中的各种活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
八、情绪管理计情绪管理是一个人能否健康成长的重要因素。
家长要帮助孩子正确地管理情绪，学会控制自己的情绪，从而使孩子更好地适应社会环境。
九、思维拓展计在教育孩子中，思维拓展是非常重要的。
家长应该引导孩子独立思考问题，提高其逻辑思维和创造力，培养孩子的综合素质。
教育孩子三十六计
教育孩子三十六计没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。
家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。
实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。
一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”。
父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。
因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。
二、补强计——让孩子由自卑变自信。
美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。
当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。
因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。
三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。
几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。
然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。
四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。
今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。
专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。
五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。
美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。
而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。
”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。
36计,,
36计兵法一欲擒故纵婴幼儿有其不同于成人的心理特点和思维方式，很多时候跟孩子讲道理或者直截了当的管教方式不一定有效，但教育者若能采取某些巧妙、迂回的方法往往可以达到更好的教育目的。
“欲擒故纵”法就是针对婴幼儿的好奇、逆反、求趣等心里特点，采用“故意放手”“有意忽略”等手段，让孩子在尝试、体验中积累生活经验，在参与和亲身感受中学会一些生活常识和做人的道理，如：你不想让他做的事情偏偏故意让他去做；很想让他参与的活动，却有意不邀请他参加……有时这能收到意想不到的效果。
兵法二：适当满足“适当满足”法就是对幼儿的要求不一定全部满足，但是可以满足一部分，哪怕是仅仅满足一点点。
只要让幼儿的心理得到一定的平衡，你会发现，大多数时候，小孩子并非“刁蛮任性”而是很通情达理的。
兵法三声东击西“声东击西”法就是针对孩子犯的错误不去直接批评，对孩子存在的缺点不当面指出来，而是采用“言他”的手段，让孩子在大人的话语和态度中，知道什么行为是应该做的，什么行为是不应该做的，什么样的行为是受到赞扬的，什么样的行为是要受到批评的，使其反思、对照自己的行为，明白是非曲直，间接受到教育。
兵法四情绪转移婴幼儿的注意力是很容易转移的，孩子的人可以充分利用这一心理特点。
当孩子有不良情绪的时候，用幼儿感兴趣的话题或者事物吸引孩子，及时转移孩子的注意力，使其从不良的情绪中尽快脱离出来。
这就是情绪转移法。
兵法五：条件互换“条件互换“法就是当幼儿提出要求的时候，教育者可以适当地向孩子提出某些条件进行交换，以便让孩子明白，不是所有的要求都可以得到满足；有的时候是有条件的，也需要自己的付出和努力；有的时候则需要等待；还有的时候无理的要求是无法达到目的的。
兵法六：换位体验“换位体验”法就是采用角色互换的方式。
通过教育和引导使幼儿学会换位思考、意识到自己某些行为的不当而愿意自我纠正和约束，这样的”换位体验“往往比一味说教更有效。
兵法七情感宣泄“情感宣泄”法就是当幼儿有了不良情绪的时候，教育者通过观察和引导适时地给幼儿提供条件和机会，让幼儿通过不同的渠道和方式来表达、释放自己的情感、情绪，以减轻或者缓解他们精神上的压力及心中的积郁。
班主任兵法36计
班主任兵法36计“班主任”是什么？从本义上讲，班主任是骨干、领导者；从比喻义上说，班主任是时代前进的源泉、班级进步的象征、学生理想的指路明灯；从引申义上谈，班主任是一位“内科大夫”，要学会‘望、闻、问、切’……可我认为：班主任是一位军师更为贴切，因为，他肩负着输赢胜败的关键所在！所以，在班级管理中，36计就显得尤为重要了！第一篇【胜战计】这是针对中等优上的学生实施而言的计谋。
第01计：瞒天过海。
给学生给一个好心肠，不要给一个好脸色，以“瞒天过海”之术教育厌学、走神等一类的学子。
第02计：围魏救赵。
一类学生如果多门功课下降的时候，从他相对拿手的学科上攻关和突破，以奇迹创造信心，在声誉与行动面前，“围”住优异的学科再去“救”援较差劲的学科。
第03计：借刀杀人。
当聪明而敏感的学生情绪低落时，可借别的同学的行为举止而去激怒他，让他跟着学、比着学。
第04计：以逸待劳。
当学生进入学习角色后，切忌求胜心切去试探“功夫”长进与否，可暗示他“戴罪立功”！第05计：趁火打劫。
差生其实有他们超人的一面。
在偶尔的突发事件中，可稍作鼓励和点拨，让他们可以为“师矣”，体味知识的魄力，领悟学习的乐趣，在互动交流中迁移学习的动力。
第06计：声东击西。
差生偶尔亦有不服输的感慨，因此常常用点“打黑牛，惊黄牛”或者“指桑骂槐”之法，其实是最好的反面教材和冲刺鼓励。
第二篇【敌战计】这是面对差生学习动机而言的计谋。
第07计：无中生有。
可借神话典故、可列举身边真事假事等等借题发挥，以引起学习的动机。
第08计：暗渡陈仓。
故作难言之隐，倾吐生活困境，不提学习一词，实则运用诈术滥造声势，虚则潜移默化，传授学习心机。
第09计：隔岸观火。
当学生越轨闯下祸事时，暂且不急于处理平息风波，让他用心去感受、用脑去思考、用手来写成心德体会，方可增益非浅。
可谓隔岸观火、静坐其变！第10计：笑里藏刀。
学习差劲的一类学生，先建立良好的“人缘”关系，让他们先亲其师，然后在众士面前让威信占理，他们也就服从之，且并无怨言。
三十六计儿童故事
三十六计儿童故事在古代中国，有一本流传甚广的兵书，名为《三十六计》。
这本兵书以儿童故事的形式，将智慧和策略融入其中，成为了一部备受喜爱的童话故事集。
下面就让我们来听听这些充满智慧的故事吧。
故事一，假痴不癫。
从前，有一个小镇上有一个聪明的小孩，他总是装作一副痴呆的样子，但实际上却心灵手巧，善于观察和思考。
有一天，小镇上来了一位坏人，他打算偷走镇上的财宝。
坏人看到了这个小孩，觉得他一副傻傻的样子，就没有放在眼里。
小孩看穿了坏人的心思，便装作痴呆的样子，悄悄地向镇上的守卫报告了坏人的计划。
最终，坏人被抓住了，镇上的财宝也得到了保护。
故事二，围魏救赵。
在一个国家里，有一个聪明的小女孩。
这个国家正遭受着邻国的侵略，国王很着急。
小女孩想出了一个计策，她建议国王派遣使者去邻国，声称自己愿意投降，然后在邻国内部煽动内乱，以分散敌人的力量。
国王听从了小女孩的建议，派遣使者去了邻国。
果然，邻国内部出现了混乱，敌人的力量被分散了，国家得以保全。
故事三，借尸还魂。
在一个村庄里，有一个聪明的小男孩。
有一天，村里来了一只凶猛的狼，它威胁着村民的生活安全。
小男孩想出了一个计策，他假装死去，然后让村民把他的尸体放在路边。
当狼来到村子时，看到了小男孩的尸体，便想要吃掉他。
小男孩趁机跳起来，用一根棍子将狼打死。
村民们都感到非常惊讶和高兴，小男孩因此成为了村子里的英雄。
这些故事虽然是儿童故事，但蕴含着深刻的智慧和策略。
希望每个孩子都能从这些故事中学到智慧，成为聪明、勇敢的人。
愿我们的童话故事永远流传下去，让智慧之光照耀每一个孩子的心灵。
儿童故事古典名著三十六计
儿童故事古典名著三十六计点击：1288101.瞒天过海简介：此计是一种示假隐真的疑兵之法，主要用于战后伪装，达到出其不意的效果点击：315702.围魏救赵简介：对来势凶猛的强敌，应避实就虚，避其锋芒，采取分导引流的办法各个击破。
点击：246503.借刀杀人简介：指在军事上要善于借用第三者力量，使自相残杀，为我所用。
点击：173104.以逸待劳简介：此计是我方积极防御，创造战机，当敌方疲惫、士气低落时，再转守为攻。
点击：175505.趁火打劫简介：趁对方内忧外患，自顾不暇的机会，侵占对方而取利。
点击：150206.声东击西简介：指以佯攻假象造成敌人判断的失误，来伪装真正的攻击方向而取胜。
点击：130407.无中生有简介：指运用虚虚实实的办法，迷惑敌人，使对方的判断或行动失误，使我方获胜。
点击：116208.暗渡陈仓简介：指把假象有意暴露，迷惑敌人，使敌人判断失误，而将真象隐蔽并积极活动，最后出奇制胜点击：109609.隔岸观火简介：指坐看敌方内部矛盾激化，不可急于行事，等到时机成熟再下手点击：117310.笑里藏刀简介：军事上指通过外交手段，欺骗对方，表面友好，而掩盖敌意的军事行动，以求成功。
点击：112311.李代桃僵点击：112612.顺手牵羊简介：当敌方出现薄弱之处时，我方也因伺机捣虚，但必须全盘考虑，得微利而不要因小失大点击：113813.打草惊蛇简介：当敌方的阴谋尚未暴露时，我方可采用佯攻方法引诱敌方暴露目标，然后伺机而歼灭之点击：81514.借尸还魂简介：乘援助弱者的机会以控制弱者，或占领其地盘，实现自己的目的点击：82315.调虎离山简介：设法引诱敌人离开有利的环境，再去消灭他点击：825 16.欲擒故纵简介：要制服敌人，有时不可硬来，而是要看准时机再制服他，取得胜利点击：66917.抛砖引玉简介：先抛出一点小利让敌人尝点甜头，当敌人失去警觉，然后让他吃苦头点击：64718.擒贼擒王简介：针对敌人的要害，消灭敌人的主力，群龙无首则必败点击：65119.釜底抽薪简介：对强大的敌人不和他硬拼，而应想办法攻击敌人的弱点之处，影响全局，致使敌方失败点击：67820.混水摸鱼简介：利用各种手段使敌人内部发生混乱，然后采取行动，战胜敌人点击：86621.金蝉脱壳简介：为了摆脱敌人，要设法以假象迷惑敌人，麻木敌人，使自己能够安全转移点击：61122.关门捉贼简介：在掌握了战争主动权的情况下，设下“口袋”或采取四面包围的方法，不使敌人漏网而一举歼灭点击：51523.远交近攻简介：为了达成各个击破的战略目的，要先让远处的敌人安心，全心消灭近处的敌人点击：56524.假道伐虢简介：为扩大自己的实力，乘邻国之危，援助之机而控制它，或借机将其吞灭点击：103125.偷梁换柱简介：利用我方的佯动，促使敌方变更阵容，分散力量，然后攻其弱点而取胜点击：67226.指桑骂槐简介：将帅治军要树立威严手段，无严明的法纪，就会指挥不灵点击：62127.假痴不癫简介：表面上装糊涂无能，造成假象，使对方失去警觉而后发制人点击：65428.上屋抽梯简介：先设诱饵引诱敌人深入，然后切断它的退路，使其被动而歼之点击：73229.树上开花简介：巧借他人的力量来壮大自己的声势，以慑服敌人的一种计谋点击：64330.反客为主简介：利用和创造条件，打入敌方或友方，并控制他。
教育方法三十六计
教育方法三十六计教育是一项重要的任务，它不仅关乎个体的成长和发展，也关乎整个社会的进步和繁荣。
而在教育中，教育方法被视为一种重要的手段，能够有效地引导和促进学习者的学习和成长。
在传统的教育方法之外，还有一种被称为“三十六计”的教育方法，它是根据中国古代兵法“三十六计”而衍生出来的，具有独特的教育特点和应用场景。
“三十六计”是一本著名的兵法典籍，其主要目的是指导军事行动。
然而，这些计谋同样可以应用到教育中，以促进学习者的学习兴趣和效果。
以下是“教育方法三十六计”的一些例子：1.暗渡陈仓：在教学过程中，有时候需要通过巧妙的手段来引发学习者的兴趣和思考。
比如，在教授数学问题时，可以通过提供一个有趣的例子或问题，引发学生们思考解决方法，从而激发他们的学习兴趣。
2.围魏救赵：在教学中，有时候需要采用多种方式和渠道来解决教学难题。
比如，在教授语文知识时，可以通过讲故事、播放影片等方式，来帮助学生们理解和记忆相关的内容。
3.借刀杀人：在教学中，有时候需要借用外部资源和引导学习者主动学习。
比如，在学习科学知识时，可以组织实验和观察，让学生们通过亲身参与来深入理解科学原理。
4.以逸待劳：在教学中，有时候需要灵活运用课堂时间和学习任务。
比如，在学习语文写作时，可以先给学生们一些时间自由写作，然后再对他们的作品进行点评和改进指导，以提高他们的写作能力和创造力。
6.虚实相生：在教学中，有时候需要通过虚拟实验和实践活动来帮助学习者理解和掌握相关的知识和技能。
比如，在学习物理实验时，可以通过使用虚拟实验软件或进行实物实验，让学生们亲自参与其中，以加深他们对物理原理的理解和记忆。
7.因势利导：在教学中，有时候需要根据学习者的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方法。
比如，在学习音乐时，可以根据学生们的兴趣和擅长，灵活设置课程内容和活动，以更好地激发他们的学习动力和发展潜能。
8.变幻莫测：在教学中，有时候需要通过创新和变革来调整和优化教学方法和内容。
三十六计孙子兵法儿童版讲解
三十六计孙子兵法儿童版讲解中国古代战争著名著作《孙子兵法》历史悠久，它曾在中国军事上发挥着重要作用，对于当时的战争策略有很大的影响，而这部古典名著也成为今天众多儿童读物之一。
《孙子兵法》以其明确的规则和军事策略，是军事学和战略学的代表作，被誉为古代战争学的珍宝。
小朋友们在阅读《孙子兵法》时，可以更好地了解古代中国的军事战略，以及古代战争的艺术。
那么，《孙子兵法》分为哪些部分，儿童版本中哪些内容是必须讲解的？《孙子兵法》包含六大章因：正、会、训、用、制、法。
其中，儿童版本中最重要的就是“正”和“会”两部分，其中“正”是孙子兵法中最核心的章节，主要讲解兵法在军事上所表现出来的最基本原则。
“会”则是孙子兵法中讲解兵法的战争原理，是孙子兵法中重要的篇章。
此外，儿童版本还应该介绍“训”、“用”、“制”和“法”四部分。
“训”是孙子兵法中讨论军事策略的最基本章节，从中可以了解敌我军事行动的规律；“用”则是孙子兵法最实用的章节，涉及到兵法的军械和战术；“制”则是孙子兵法中讨论与战争相关的军队建设和编制的章节；“法”则是孙子兵法中讨论将军的治国之道的章节。
从上述章节来看，《孙子兵法》其实是一部涵盖军事作战、政治管理和哲学思想的宝典，它结合了两个方面，即政治和军事的统一。
在儿童版本的讲解中，孙子兵法的核心思想应该是要从宏观的原则出发，重视以人为本，在每一种兵法技巧之上，都应该应用这种思想。
此外，儿童版本中还应该讲述孙子兵法中的著名典故。
孙子兵法著名的典故有很多，譬如说：“攻心为上”，指的是发动战争时要先破坏敌人内部精神，然后再进行外界攻击；另外一个典故“守在关口，灭之不可”，意思就是要守住关口，以防敌人进攻。
最后，在《三十六计孙子兵法儿童版讲解》的末尾，可以让孩子总结一下学习孙子兵法时所体会到的要点，以及孙子兵法中所蕴含的丰富思想内容，以利其能够更好地消化理解孙子的思想。
《孙子兵法》是中国古代战争学的精妙之作，通过儿童版本的学习和讲解，能够让孩子更好地了解历史，了解中华文明对军事策略和战略学的深刻影响，以及孙子思想中所蕴含的智慧和至理，真正让孩子能够感受到古代中国的深厚文化底蕴。
36计儿童故事
36计儿童故事从前，有一个叫小明的男孩，他非常喜欢听故事。
有一天，他的爷爷给他讲了一本名为“36计”的故事书。
这本书中记录了36个古代智慧谋略，小明听得津津有味，他决定将这些故事改编成儿童版的故事，与其他小朋友分享。
第一计，瞒天过海。
故事开始在一个小海岛上，岛上的动物们因为没有雨水而苦恼。
小明和他的小伙伴们决定帮助它们。
他们设计了一个大雨舞会，利用自己的舞蹈和歌声引来了一场大雨，岛上的动物们终于迎来了宝贵的雨水。
第二计，围魏救赵。
在一片大森林中，有一只小狐狸被猎人追赶。
小明和他的小伙伴们决定帮助小狐狸。
他们设下了一个精心设计的陷阱，成功地把猎人围困在了里面，小狐狸得以逃脱。
第三计，借尸还魂。
小明的小狗小黑不小心跌进了河里，小明急得团团转。
他想起了书中的故事，于是他找来一条假的狗尸体，放在了河边。
其他狗看到后以为是小黑的尸体，都聚集过来，小明趁机把小黑救了出来。
第四计，调虎离山。
一天，小明的小鸡被一只凶猛的老鹰盯上了。
小明想到了书中的故事，他假装成一只小鸡，引开了老鹰的注意力，让小鸡得以逃脱。
第五计，树上开花。
小明和他的小伙伴们在一次露营中遇到了一只迷路的小松鼠。
他们利用书中的故事中的智慧，用自己的食物吸引了小松鼠，成功地带它回到了家。
第六计，反客为主。
小明的小猫丢了，他四处寻找也找不到。
后来，他想到了书中的故事，他假装成一只小老鼠，引诱了小猫出来，成功地把它找回来。
小明将这些故事都写成了小书，与其他小朋友分享，大家都对这些故事赞不绝口。
从此以后，小明成了大家心中的“智慧小明”，他和他的朋友们也因为这些故事而结下了深厚的友谊。
这些故事不仅给小明和他的小伙伴们带来了快乐，还教会了他们很多智慧和谋略。
小明明白了，智慧和勇气同样重要，只有懂得智慧谋略，才能更好地解决问题，保护自己和身边的小伙伴们。
教子36计,计计精辟
教子36计，计计精辟没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
用兵打仗有36计，爱情有36计，教育孩子怎么就没有呢？下面看看亲子36计，培养好孩子。
不同的教育方法可以塑造不同的品性，培养不同的特质。
美国“MSN健康网”日前给广大家长推荐了36个计策，帮父母培养乐观自信、勇于担当的好孩子。
1、样板计：树立学习榜样。
北京大学临床心理中心办公室主任、亲子问题专家林红强调，孩子是父母的镜子，在孩子面前，再细微的言行举止也要留意，树立好榜样。
2、鼓励计：鼓励他挑战困难。
孩子很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力，能帮孩子找到问题、改正缺点，不断进步。
3、倾听计：掌握孩子的感受。
再小的孩子也会有自己的想法，父母一定要抽出时间，耐心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对孩子的身心变化、问题等做出处理。
4、赏善计：奖励比惩罚有效。
赏识教育专家周弘认为，教育孩子，奖励比惩罚有效得多。
用奖励正确来代替惩罚错误，既能避免伤害孩子，又可以督促他发扬优点。
5、扮弱计：偶尔向孩子“求助”。
缺乏责任心，常常是因为父母照顾太周到。
偶尔向孩子“求助”，你会发现他变成了懂事的“小大人”。
6、补强计：好习惯多夸奖。
美国加州大学哲学家詹姆斯·多伯林提出“补强法则”，也就是说，当一个人的正性行为受到认可时，就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。
7、冷淡计：任性时别睬他。
任性几乎是独生子女的通病。
此时，家长务必要狠下心“隔离”他，让他因为得不到关注，自动收敛坏脾气。
8、放手计：让孩子自己尝试。
包办父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。
制造一些让孩子尝试、摸索的机会，他们才能独立应对生活。
9、纵容计：别扼杀淘气天性。
“淘气包”、“捣蛋鬼”往往脑子灵光、求知欲强。
在允许的范围内适当纵容这些行为，是挖掘孩子潜能和创造力的好时机。
10、处罚计：让孩子懂得承担错误。
做错事了可以安慰，但一定不能姑息，适度的惩罚才能让他明白“赏罚分明”这一生存法则。
小学生教育《三十六计》完整版-图文并茂-果断转给孩子!
小学生教育必读经典《三十六计》完整版,图文并茂【古时《三十六计》完整版】图文并茂，值得为孩子永久收藏，终生研读！第一套胜战计1第一计：瞒天过海备周而意怠，常见则不疑，阴在阳之内，不在阳之对。
太阳，太阴。
译：认为准备万分周到，就容易松劲；平时看惯了的，就往往不再怀疑了，秘计隐藏在暴露的事物中，而不是和公开的形式相排斥。
非常公开的往往蕴藏着非常机密的。
2第二计：围魏救赵共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。
译：树敌不可过多，对敌要各个击破，对现在还不忙于消灭的，要隐藏我们的意图。
3第三计：借刀杀人敌已明，友未定，引友杀敌，不出自力，以损推演。
译：作战的对象已经确定，而朋友的态度还不稳定，要诱导朋友去消灭敌人，避免消耗自己。
4第四计：以逸待劳困敌之势，不以战，损刚益柔。
译：控制敌方力量发展的命脉来扼杀他，而不采取进攻的形势，这就是"损刚益柔"原理的演用。
5第五计：趁火打劫敌之害大，就势取利，刚决柔也。
译：敌方的危机很大，就乘机取利，用优势力量攻击软弱的。
6第六计：声东击西乱志乱萃，不虞"坤下兑上"之象；利其不自主而取之。
译：敌人乱撞瞎碰，摸不清情况，这是《易经》"萃"封上所说的"坤下兑上"的混乱征状。
必须利用敌方失去控制力的时机加以消灭。
第二套敌战计7第七计：无中生有诳也，非诳也，实其所诳也。
少阴，太阴，太阳。
译：无中生有是运用假象，但不是弄假到底。
而是使假象变真相，大小假象，掩护真相。
8第八计：暗渡陈仓示之以动，利其静而有主，"益动而巽"。
译：故意暴露行动，利用敌方固守的时机，便主动偷袭。
9第九计：隔岸观火阳乖序乱，阴以待逆，暴戾恣睢，其势自毙。
顺以动豫，豫顺以动。
译：敌人内部分裂，秩序混乱，我便等待他发生暴乱，那时敌人穷凶极恶，翻目仇杀，势必自行灭亡。
我要根据敌人变动作好准备；作好准备之后，还要根据敌人的变动而行动。
教育学生的36计
教育学生的36计第一套〖胜战计〗这一套是教待优生如何完成学生任务的。
第01计瞒天过海，他们大多缺乏自信，给他们说将来无疑是对牛弹琴，他们会不无无奈地说：老师，我不行。
这个时候，不用花什么力气去树立什么劳什子信心，直接答应他（她）：好吧，我们就不那样了，我们这样……然后，一件一件地给他们一些可以实现的小目标，指导他们一件一件地完成。
最后，学生会惊奇地发现：老师，我居然能这样了！呵呵，当然！第02计围魏救赵，当一个待优生差的学科多的时候，要他们一下全部学好等于是让他们不学，不如先干脆让他们放弃一些学科，他们相对容易完成的学科上先下功夫，做出成绩，进而进军其它学科。
第03计借刀杀人，当学生不知道应该如何展开学习的时候，不可让其迟疑，有放弃的机会，给他找个榜样，让他跟着做，别人做什么，他就做什么，先养成学习习惯再说。
第04计以逸待劳，当学生展开学习后，不可急功近利，天天询问，时时查看，只远远观察，发现进步，及时鼓励，提出困难，帮助解决！偶尔靠近，以劝劳逸结合为主。
第05计趁火打劫，差生学习常有反复，一遇突发事件，便要强调学习至少是一种解脱，让其将精力更集中在学习上。
第06计声东击西，差生转变中常遇其它教师或者家长不经意的打击，必以己之鼓励，使其更爱本科之学习。
第二套〖敌战计〗这一套是如何引导差生产生学习动机的。
第07计无中生有，说一些身边的例子，最好是上届上几届差生转化的事例，真人妙作，故事可量身定做。
第08计暗渡陈仓，表面同意其学习没意思的说法，有意无意大讲特讲读书的好处，潜移默化。
第09计隔岸观火，当学生因精力不在学习上，惹事生非的时候，不要急于去帮他摆平，让他先好好体会一下他自己惹的麻烦！第10计笑里藏刀，不学习的学生重要的是先要稳定他的情绪，和他建立友善的师生关系，先亲师信师，才能从而师之。
第11计李代桃僵，对学生的一些行为，明知不是为了学习，故意表扬，赶鸭子上架，弄假成真。
第12计顺手牵羊，在安排一些学习活动的时候，千万不要漏了他们，跟着道士跑一年，不会念咒也能画符。
小灯塔 给孩子的《三十六计》-概述说明以及解释
小灯塔给孩子的《三十六计》-概述说明以及解释1.引言1.1 概述《小灯塔给孩子的《三十六计》》是一篇旨在为孩子们提供指导和启示的长文。
文中将探讨《三十六计》以及如何将其应用于孩子们的日常生活中。
本文将从引言部分开始，概述文章的结构和目的。
在现代社会中，孩子们面临着各种各样的挑战和困惑。
他们需要学会面对压力，解决问题，思考和行动。
而《三十六计》作为一本古代兵法书籍，蕴含着丰富的智慧和策略，可以为孩子们提供宝贵的生活经验和指导。
本文旨在通过解读《三十六计》，探索其内涵，并为孩子们提供实用的行为准则。
文章的结构将按照引言、正文和结论三个部分展开。
引言部分将对本文的主题进行总结和介绍，包括本文的目的和结构。
正文部分将从第一要点开始，逐步解析《三十六计》中的智慧和策略，并举例说明如何运用到孩子们的日常生活中。
第二要点将进一步深入探讨不同的计策，并提供相应的思考方式和行为准则。
第三要点将探讨如何培养孩子们的创造力和领导能力，以及如何处理人际关系。
第四要点将强调孩子们在成长过程中所面临的挑战，并提供应对挑战的方法和策略。
最后，结论部分将对全文进行总结，并提炼出本文的核心观点和要点。
在对孩子们的启示方面，将强调培养孩子们的智慧、勇气和责任感，引导他们正确处理问题和自我保护。
对于家长而言，本文将提供有关如何教导孩子运用《三十六计》的建议，并强调与孩子们建立良好沟通和互动的重要性。
通过本文的阅读，希望读者们能够理解《三十六计》的智慧和实用价值，并将其运用到孩子们的生活中。
无论是解决学业问题，还是面对人际关系的挑战，都能够通过运用《三十六计》中的策略，培养孩子们的智慧和灵活性。
家长们也应该以身作则，引导和激励孩子们在成长过程中追求卓越，并成为真正的领导者。
通过《小灯塔给孩子的《三十六计》》，我们希望能够为孩子们的成长之路点亮一盏明灯，让他们在童年时期就学会思考、决策和行动。
只有掌握了这些重要的技能，他们才能够在未来的人生道路上迈得更加稳步和自信。
儿童故事三十六计文字版（一计一故事）
来自：学习啦网 朝燕 2017-0 3 -01 15:05:58文字版孙子兵法三十六计 儿童 小 故事 ，给儿童阅读，可以提高儿童文学素养!为此，那不妨和学习啦小编一起来了解下文字版三十六计儿童 小故事 ，希望对各位有帮助!三十六计故事第一计 瞒天过海【故事】公元589年，隋朝将大举攻打陈国。
这陈国乃是公元557年陈霸先称帝建国，定国号为陈，建都城于建康，也就是今天的南京。
战前，隋朝将领贺若弼因奉命统领江防，经常组织沿江守备部队调防。
每次调防都命令部队于历阳（也就是今天安徽省和县一带地方）集中。
还特令三军集中时，必须大列旗帜，遍支警帐，张扬声势，以迷惑陈国。
果真陈国难辨虚实，起初以为大军将至，尽发国中士卒兵马，准备迎敌面战。
可是不久，又发现是隋军守备人马调防，并非出击，陈便撤回集结的迎战部队。
如此五次三番，隋军调防频繁，蛛丝马迹一点不露，陈国竟然也司空见惯，戒备松懈。
直到隋将贺若弼大军渡江而来，陈国居然未有觉察。
隋军如同天兵压顶，令陈兵猝不及防，遂一举拔取陈国的南徐州（今天的讲苏省镇江市一带）。
三十六计故事第二计 围魏救赵【故事】太平天国后期，由于内讧加剧，大大削弱了军队的力量。
公元1860年，清军派和春率领数十万大军进攻太平天国的都城天京（今江苏南京），清军仗着人马众多，层层包围，使天京成为一座孤城。
为了解救天京，天王洪秀全召集诸王众将商讨对策，但对如此险恶的形势，大家一时也想不出什么好办法。
这时，年轻的将领忠王李秀成为洪秀全献上一计。
他说：“如今，清军人马众多，硬拼只会凶多吉少。
请天王拨给我两万人马，乘夜突围，偷袭敌军屯粮之地杭州。
这样，敌人一定会分兵救援抗州。
然后天王乘此机会突围，我也回兵天京，形成两面夹击之势，天京之围可解。
”翼王石达开急忙响应，并表示也带一支人马协同忠王作战。
诸王全将都认为这是“围魏救赵”之计，有两位王爷亲率精兵突围，胜利是有把握的。
可是洪秀全生性喜欢猜疑，以为天京被围，形势险恶，怀疑二王是不是想乘机脱逃，所以迟疑不决，没有吭声。
教育艺术三十六计
教育艺术三十六计第1计：爱是基础取意：著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。
”没有爱就没有教育，或者说，一个没有爱心的教育工作者，就别谈什么教育艺术。
因此，具有爱心是一个教育工作者最起码的素质。
一个教育者，只有心里装着学生，时刻为学生的健康成长着想，在教育学生时，才能多一份自信，多一份从容，多一份艺术。
第2计：严师出高徒取意：严与爱并不矛盾。
教育的艺术不是说对孩子只能进行夸奖，而不能去批评，批评甚至是惩罚也是必要的。
关键是我们要掌握好时机、火候和方式，把惩罚和体罚、恶意中伤甚至是虐待区别开来，做到严爱结合。
因为惩罚的目的是让孩子改正错误，而不是将其治于死地而后快。
第3计：身教重于言教取意：孩子在学习成长的过程中，还不知道去挑拣“好”与“坏”，什么都学。
家长或教师的一举一动他们都可能去模仿、学习。
所以，作为教育者，我们时刻都要注意自己的言谈举止，千万不要说一套，做一套，言行不一。
因为你无意中的行为，都可能在小孩子的头脑中留下印象，甚至是烙印，影响孩子的一生。
第4计：“美”人计取意：爱“美”之心，人皆有之。
尤其是小孩子，更愿意受到大人的表扬和夸奖。
但在教育教学的过程中，我们总是将更多赞美的言辞奖励给表现好的学生，而往往忽略了对差生的鼓励和表扬。
从心理学的角度看，越是各方面都表现差的孩子，对赞美的渴望就越强烈，因为他们受表扬的机会太少了。
所以，对于他们来说，一次表扬就是一点进步的积累，一句赞许就是一份信心的提升。
第5计：打草惊蛇取意：一般情况下，在处理学生问题时，老师的想法和做法是不让学生知道的。
但有时候，让他们知道一点“底细”，反而有助于事情的解决。
故事中，老师就是给学生透漏出信经常收不到的“底儿”，巧妙地为学生减了压，使问题在不知不觉中得到解决。
第6计：笑里藏刀取意：教育学生不一定要用训斥、体罚等有伤学生自尊的手段，面带微笑，和风细雨，同样可以达到教育的目的。
有时候，一个微笑、一句祝福、一次表扬甚至比严厉的批评更有效第7计：欲擒故纵取意：受教育者犯了错误，在没有好的机会，想不出好的办法的时候，不要急于去处理，可以暂时放一放。
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教育三十六计故事孩子的成长离不开教育。
好的教育可以使一个坏孩子、笨孩子成为有用之才，而蹩脚的教育能将一个好孩子“治”成一个危害社会的渣滓。
同样的道理，在同一件事的处理上，不同的方法会产生截然不同的两种结果。
这就涉及到教育的艺术。
第1计：爱是基础计策取意：著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。
”没有爱就没有教育，或者说，一个没有爱心的教育工作者，就别谈什么教育艺术。
因此，具有爱心是一个教育工作者最起码的素质。
一个教育者，只有心里装着学生，时刻为学生的健康成长着想，在教育学生时，才能多一份自信，多一份从容，多一份艺术。
教育故事：快乐之花有一女孩季娜，一次祖母病重，她想给祖母采一朵鲜花，让她能在病中得到一些快乐。
但是，时值寒冬，到哪里去找鲜花呢？学校暖房里有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。
季娜一心想着病重的祖母，忘了学校的一切规定，大清早便走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。
正在这时，一位最爱护花的老师走进了暖房。
她看到季娜手里的菊花，大为吃惊。
但是，她注意到孩子眼里那种无邪的、恳求的目光。
问明情况后，这位教师感动地说：“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为了你有一颗善良的心；另两朵送给你的父母，为了他们教育出一个善良的人。
”第2计：严师出高徒计策取意：严与爱并不矛盾。
教育的艺术不是说对孩子只能进行夸奖，而不能去批评，批评甚至是惩罚也是必要的。
关键是我们要掌握好时机、火候和方式，把惩罚和体罚、恶意中伤甚至是虐待区别开来，做到严爱结合。
因为惩罚的目的是让孩子改正错误，而不是将其治于死地而后快。
教育故事：这真遗憾美国的斯特娜夫人是一位享誉盛名的早期教育家。
有一天，孩子问斯特娜夫人：“我想到同学家里去玩，可以吗？”母亲说：“可以，但必须在12点前回来。
”可那天孩子比预定的时间晚了20分钟才到家。
斯特娜夫人见孩子回来了，什么也没说，只是指了指墙上的钟。
孩子知道回来迟了，马上歉疚地说：“是我不对。
”吃完饭，孩子赶紧换了衣服，因为每到星期二她都要和母亲去看电影。
这时，斯特娜夫人又让孩子看看钟，并说：“今天来不及了，戏和电影是看不成了。
”孩子难过地流下了眼泪。
斯特娜夫人并未就此止步，而是说了一句十分惋惜而又耐人寻味的话：“这真遗憾！”面对孩子的过错，尽管斯特娜夫人只说了寥寥几个字，并未采取其它任何处罚手段，但是使孩子明白了一个简单的道理：母亲的要求如果是正确的，那就必须绝对照办，否则你就得为此付出代价。
第3计：身教重于言教计策取意：孩子在学习成长的过程中，还不知道去挑拣“好”与“坏”，什么都学。
家长或教师的一举一动他们都可能去模仿、学习。
所以，作为教育者，我们时刻都要注意自己的言谈举止，千万不要说一套，做一套，言行不一。
因为你无意中的行为，都可能在小孩子的头脑中留下印象，甚至是烙印，影响孩子的一生。
教育故事：是你教我的有一天，母亲和孩子到一栋大厦去办事，走进大厅时，电梯正在进人，她们加快脚步想赶上这趟电梯。
这时从后面走进一位老婆婆，年轻的母亲本能地向后一让，请老婆婆先进了电梯，这时电梯已经满员了，母女俩只好静静地站在电梯门口，等着下一趟。
办完事出来又乘电梯，这一回，电梯里只有母女俩和一位老爷爷。
电梯开到底层，门开了，站在门口的女儿却把身体向后一让，说：“老爷爷，你先请。
”老爷爷说：“孩子，你先请，爷爷走得慢。
”女儿仍不肯自己先走，坚持让爷爷先走出电梯。
母亲幸福地抚着女儿的头，问：“你为什么要请爷爷先走出电梯呢？”女儿说：“是你刚才教我的呀！”第4计：“美”人计计策取意：爱“美”之心，人皆有之。
尤其是小孩子，更愿意受到大人的表扬和夸奖。
但在教育教学的过程中，我们总是将更多赞美的言辞奖励给表现好的学生，而往往忽略了对差生的鼓励和表扬。
从心理学的角度看，越是各方面都表现差的孩子，对赞美的渴望就越强烈，因为他们受表扬的机会太少了。
所以，对于他们来说，一次表扬就是一点进步的积累，一句赞许就是一份信心的提升。
教育故事：没有负担有这样一个家庭，儿子的成绩很不好而且越来越差，有一次考了全班最后一名。
父亲接过儿子的试卷微笑着说：“太好了儿子，以后你没有什么负担了！”儿子大吃一惊，忙问：“爸爸，你是不是病了？”父亲说：“没病，你想一想，一个跑在最后的人还有什么负担呢？不用担心再有人超过你，但你只要往前跑，肯定有进步。
”儿子受到启发，心里就高兴起来。
第二次，考了全班第29名，父亲看到了儿子的试卷，兴奋地说：“太好了儿子，你比上回前进了十几名了！”第三次，儿子考到了全班第10名，父亲激动地说；“太好了儿子，你真了不起！离第一名只差9名了。
”就这样，不管孩子的成绩是好是坏，父亲总是坚持正面激励，从不训斥责骂，而孩子却发生了意想不到的变化。
第5计：打草惊蛇计策取意：一般情况下，在处理学生问题时，老师的想法和做法是不让学生知道的。
但有时候，让他们知道一点“底细”，反而有助于事情的解决。
故事中，老师就是给学生透漏出信经常收不到的“底儿”，巧妙地为学生减了压，使问题在不知不觉中得到解决。
教育故事：邮局“不负责任”有位女生，爱上了自己的老师。
无法自拔的她忍不住给老师寄去了信。
然而，信投进邮箱，女生立即后悔了：老师已经有了一个幸福的家庭，自己还那么小，老师看完信后会怎么看待?要是让同学、父母知道了，自己怎么面对?女生越想越怕，原来“炽热”的爱霎时被恐惧吓得无影无踪。
为能躲过此劫，她甚至想到了死。
可是日子一天一天地过去，老师表情一如往常，他照样春风满面地上课。
有一天，在和学生聊天时，老师指责邮局“不负责任”，他的信件经常遗失。
直至此时，女生才全身释然：自己的那封信被幸运“丢失”了。
数年后，当大学毕业的该生去拜访自己曾爱上现在仍很尊敬的这位老师时，老师将保存了多年的这封信交给了她。
这时，她才恍然大悟，连忙站起来向老师鞠躬：“谢谢老师！谢谢老师！”第6计：笑里藏刀计策取意：教育学生不一定要用训斥、体罚等有伤学生自尊的手段，面带微笑，和风细雨，同样可以达到教育的目的。
有时候，一个微笑、一句祝福、一次表扬甚至比严厉的批评更有效。
教育故事：四块糖果陶行知先生在做校长时，曾经遇到了两个学生打架，当时其中的一个学生正用砖头砸向对方。
陶行知先生及时制止了他们，并让拿砖头的学生到他的办公室去。
没想到陶先生让学生坐下后，微笑着拿出一块水果糖说：“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到了。
”学生听后一脸困惑。
接着，先生又拿出第二块水果糖说：“这也是奖励你的，因为我让你停下来，你马上就停下了，表示对我的尊重，我应该感谢你。
”学生听后更加不解其意。
先生又拿出第三块糖说：“与你打架的学生是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意。
”这时那位学生已经泣不成声了：“先生，不管怎么说，我用砖头打人是不对的……”先生拿出了第四块糖说：“你已经认识到自己的错误，咱们的谈话也应该到此结束了……”第7计：欲擒故纵计策取意：受教育者犯了错误，在没有好的机会，想不出好的办法的时候，不要急于去处理，可以暂时放一放。
当机会出现、时机成熟的时候，再对其进行教育，往往会达到事半功倍的效果。
教育故事：一次与百次沙漠中有父子俩，牵着骆驼，在经历了长途跋涉之后，都已经疲惫不堪了。
干渴使他们每迈出一步都异常艰难，而沙漠仍然一望无际。
这时，父亲看到黄沙中有一枚马蹄铁在阳光的照耀下闪烁——那是沙漠中先行者的遗留物。
父亲对儿子说，捡起它吧，会有用的。
儿子抬起失神的眼睛，看了看，原来是一枚马蹄铁，心想在这漫天无际的黄沙中，会有什么用呢？儿子摇了摇头，没有弯腰。
于是，父亲俯身拾起放入衣袋中。
什么也没说，仍继续前行。
终于，他们走到了一座城堡，在城堡中父亲用马蹄铁，换下了500枚酸葡萄。
当他们再次走入沙漠时，干渴再次使父子俩的喉咙冒出青烟。
父亲此刻边走边吃并不时抛下一枚枚酸葡萄，每抛下一颗，儿子便俯身捡起吃掉，为了这几百枚葡萄，儿子竟弯了几百次腰。
第8计：偷梁换柱计策取意：兴趣是最好的老师。
学生的兴趣和爱好不是天生就有的，而且随着的环境的变化会发生不同的变化。
所以，在很多时候，我们都可以通过转移学生的兴趣去转变学生，而很多老师却恰恰忽略了这一点。
故事中，主人就是通过转移孩子的兴趣，将孩子们的兴趣由精神上的享受转移到对物质的追求上，从而达到了教育孩子的目的。
教育故事：绝妙的规劝一群淘气的孩子总是往一个花园里扔砖头，主人很无奈。
有一天，他找到这群孩子说：“我看你们扔的很高兴，不如大家进行一个比赛，谁扔的最远可以奖10块钱。
”孩子们一听有“奖金”，比平时扔的还带劲，比赛结束后优胜者果然得到了钱。
第二天，孩子早早就来了，主人说今天第一名只能得5元钱。
孩子们仍很兴奋，5块钱也不少啊！第三天，奖金降到了1块钱，有一些人嫌少就走了，但仍有人继续玩。
第四天，主人说今天胜利者只能得到1毛钱。
孩子们听了很不屑：“就1毛钱，谁给你扔啊！走！”孩子们走了，从此再也没有来过。
第9计：反间计计策取意：一个人在工作、学习的过程中，难免有困难、有挫折、有不如意，作为教育者，可以帮其分析原因，找出症结，并利用其对某事物的反感或仇恨，想办法激发其征服的欲望，变不利因素为有利因素。
教育故事：父亲的策略儿子很不满意自己的工作，他忿忿地对父亲说：“我的上司根本不把我放在眼里，改天我要对他拍桌子，然后辞职不干。
”父亲说：“我建议你好好地把你们公司的一切贸易技巧、商业文书和公司组织完全搞通，甚至连怎样修理影印机的小故障都学会，然后再辞职不干。
这样你将公司当作免费学习的地方，什么东西都通了之后，再一走了之，不是既出了气，又有许多收获吗？”儿子听了父亲的建议，从此默记偷学，甚至下班之后，还留在办公室研究商业文书的方法。
一年之后，父亲问起儿子的工作：“你现在大概多半都学会了，准备拍桌子不干了吧！”“可我发现这半年来，老板对我刮目相看，最近更是委以重任，如今我已经成为公司的红人了！”儿子自豪地说。
“这是我早就预料到的，”父亲笑着说，“当初，你的老板不重视你，是因为你的能力不足，却又不努力学习，而后来你痛下苦功，当然会对你刮目相看。
只知抱怨上司，却不会反省自己，这是人们常犯的错误。
”第10计.连环计计策取意：教育是一个长期的、复杂的系统工程，转化一个学生不是仅靠一两次说教就能完成的，教育者要做好打硬仗、打持久战的思想准备，决不能因为一两次教育的失败而放弃。
而当教育开始起效果的时候，更需要教育者进一步爱护和督促，让差生最终走入优等生的行列。
教育故事：编程高手北大附中老师张思明曾遇到这样的一件事：班上有一个学生非常喜欢摆弄计算机，可以说达到了痴迷的境界和较高的编程水平，但由此耽误了不少功课。
特别是他不爱学习化学公式，认为那是靠记忆的东西，有了计算机，学着些东西就没有什么意义了。
结果他的化学考试很不理想。