初中语文七年级下册第三单元第10课《老王》教学学案(第2课时)
编版七年级语文下册第三单元阅读第10课《老王》教案
举例解释：
-作者对老王的情感并非直接表达，而是蕴含在细腻的描写中，学生需要通过教师的引导和深入讨论来体会这种情感。
-对比修辞手法在课文中的运用往往较为含蓄，学生可能难以直观把握，教师需通过具体例句的分析，帮助学生理解其作用和效果。
-课文的结构安排对于初中生来说可能具有一定的挑战性，教师需要通过图示、案例分析等形式，让学生直观感受到结构对于文章整体效果的重要性，并尝试在写作中模仿应用。
另外，小组讨论的环节中，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣，或者是对自己的观点缺乏自信。为了提高他们的参与度，我打算在下次讨论前，先给学生一些准备时间，让他们收集资料或思考自己的观点，这样有助于他们在讨论中更加积极主动。
在实践活动方面，写作练习的反馈显示，学生们在运用对比修辞手法时，有些仍然停留在表面描述，缺乏深度。我计划在今后的教学中，增加一些针对性的指导和反馈，帮助学生深入挖掘人物形象和情感，使他们的写作更加生动和有感染力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对比修辞在日常写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现修辞手法的重要性，分析其在写作中的作用，并解决问题。
此外，我还发现，在总结回顾环节，学生们对于本节课的学习重点和难点的掌握程度有所不同。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我考虑在课后提供一些额外的学习资源，如相关的阅读材料和练习题，让有能力的学生可以进一步拓展学习，而基础薄弱的学生也能够通过额外的练习巩固知识。
七年级语文下册 第三单元 10 老王(第2课时)教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
3)、呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
2、说话训练：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过本课的学习，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。
二、合作探究，研读课文
1、品味真情、揣摩语言
这个环节要求学生在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究。
(精读可采用自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批)
多媒体展示：文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?
参考：老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节。
细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析
2、重点研讨、深化主题
1）、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？
2)、作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍？
3)、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
小组讨论交流明确：
1)、平等观念，人道主义精神。
2)、结合背景知识，原来的话“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。”
3、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的。
明确：前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为人；
部编版语文七年级下册第三单元11《老王》(第二课时)教案
老王第二课时教学流程：一、复习旧知，导入新课。
1.指名认读本课生字，看读音的准确性，教师适当点拨。
2.指名说出本文的结构，用简洁语言表述每部分的意思。
3.指名简要概述文章写了老王哪些方面的“苦”。
⑴靠一辆破旧的三轮车活命；“文化大革命”期间，载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；⑵他打了一辈子光棍，孤苦伶仃；⑶他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的；⑷眼睛瞎了一只，另一只又看不清；⑸他的一生凄凉艰难。
4.教师概述，导入新课。
师述：文章写了老王的“苦”和“善”两方面的内容，我们已经知道了老王的“苦”，那么，他的“善”又表现在哪些地方呢？文章仅仅是突出老王的“善”吗？下面就让我们翻开课本去探个究竟吧。
二、自读课文，探究问题。
（一）熟读课文，合作研讨。
1.文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里?明确：作者的善良表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良表现：“愿意给我们带送”冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
2.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？明确：从文章看，最主要的是平等观念。
在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
3.本文段落安排有什么特色？明确：作者对琐碎材料的组织以成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
陕西省石泉县七年级语文下册 第三单元 10老王(第2课时)教案 新人教版
《老王》第二课时年级七科目语文任课教师授课时间课题《老王》第二课时授课类型新课课标依据在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标知识与技能1．揣摩语言,深入领会语句的意味。
2．整体把握文章内容及思想情感。
过程与方法1．学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法.2．学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想.情感态度与价值观1．体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
正确认识别人的不幸,正确对待自己的不幸。
2．培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学重点难点教学重点1.整体把握文章内容及思想情感。
2. 学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
教学难点体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体,领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
正确认识别人的不幸,正确对待自己的不幸。
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片B G拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片A H建立表象2分钟下载观看过程与方法图片C E帮助理解3分钟下载理解情感态度价值观图片A I升华感情2分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实,建立经验;B.创设情境，引发动机；C。
举例验证,建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程,形成表象；F.演绎原理，启发思维;G.设难置疑，引起思辨;H。
展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操;J.归纳总结，复习巩固;K.其它。
②媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B.设疑-播放—讨论;C。
讲解—播放-概括;D.讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括。
人教部编版七年级下册语文第三单元第10课《老王》教案
另外，课后作业的布置也需要进行一些调整。我发现在这次的作业中，有些题目过于简单，无法有效检验学生的学习效果。在今后的教学中，我会根据学生的实际水平，设计更具挑战性的作业，以提高他们的自主学习能力。
3.词汇学习：学习课文中出现的新词、成语、俗语，如：残疾、孤苦伶仃、一视同仁等。
4.语法知识：学习并运用本节课所涉及的语法知识，如：被字句、把字句等。
5.口语交际：讨论课文中的人物形象，学会用恰当的语言表达自己的观点。
6.写作训练：学习文章的写作方法，进行仿写练习，提高写作能力。
7.情感教育：通过学习老王的品质，教育学生尊重和关爱他人，学会感恩。
8.课后作业：布置与课文相关的阅读、写作、口语练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《老王》一课的核心素养目标如下：
1.提高学生的文学素养，培养他们对文本的鉴赏能力和审美情趣，通过分析课文内容，使学生深入理解作者描绘人物形象的方法和技巧。
2.增强学生的思维品质，锻炼他们的批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。
（2）文章结构分析：学生可能难以把握文章的脉络，理解作者如何通过结构安排来强化主题。
-例如：课文开头、发展、高潮、结尾各部分的作用和联系。
（3）口语交际：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，进行有效讨论。
-例如：组织学生讨论老王的品质，指导他们如何用合适的词汇和句型进行表达。
（4）写作训练：仿写练习中，学生可能难以将所学的写作方法运用到实际写作中。
山西省洪洞县七年级语文下册 第三单元 10 老王(第2课时)学案(无答案) 新人教版
老王第二课时一、第一次先学后教明确中心：⑴、老王是不幸的人，又是善良的人。
那么，面对老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？说明了什么？1.坐他的车，照顾他的生意2.“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油3.老王再客气也付他应得的报酬4.“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活5.他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱6.……对老王的同情、关心、尊重⑵、当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍.⑶、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？愧怍：惭愧，心里不安。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的生活处境。
作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
⑷、本文作者的写作目的是什么?幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
每个人只有怀着一颗爱心，为他人为社会奉献自己的一点爱，我们的世界才能变成美好的人间。
二、第二次先学后教赏析细节：文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写，详细写。
这就是我们常说的“详写”和“略写”。
那些最能体现人物性格的我们要详写，课文中也采用了这种方法。
文中详写了哪件事？为什么详写?（去世前一天送香油和鸡蛋）在8-16 小节中，有对老王形象的精彩刻画，找出你认为描写最精彩的地方，谈谈自己的看法。
提示：（1）、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”，为什么？这是夸张的写法，强调了老王的步履维艰，身体僵直的形态。
（2）、找出文中描写的句子，并分析其作用。
例：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
肖像描写。
生动形象地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动 .这一描写表现出他的善良品格。
（3）、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋？老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来感谢好心人。
人教版七年级下册(2016)第三单元第10课《老王》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“关爱和尊重在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的兴趣和积极性。
此外，在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但部分小组在展示成果时表达不够清晰。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，指导他们如何条理清晰地表达自己的观点。
二、核心素养目标
1.语言建构与应用：通过学习《老王》，提高学生对汉语词汇的掌握与运用，培养良好的语感和表达能力。
2.思维发展与提升：分析课文内容，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力，激发学生对人性善良与尊重的深度思考。
3.文化理解与传承：理解课文所传递的关爱他人、尊重差异的价值观，增强学生对中华优秀传统文化中仁爱、友善品质的认识。
-通过分析课文描述老王接送作者夫妇上下班的情节，强调作者对老王的尊重和关心，引导学生学会从他人的角度思考问题。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在理解词语的基础上，难以将其灵活运用到实际语境中。
-情感把握：理解课文中蕴含的情感，尤其是对老王生活的同情和对作者关爱行为的认识，对学生来说是一大挑战。
-写作技巧：如何引导学生从课文中提炼出写作技巧，并应用到自己的写作中，是教学的难点。
人教版七年级语文(2016)下第三单元第10课《老王》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《老王》的基本情节和人物特点。老王是一个生活在困境中的人，他的故事反映了特定时期的社会现象。这篇文章是作者通过对老王的描写，表达了对弱势群体的关爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析老王的性格、经历以及他与周围人的关系，了解作者是如何通过对细节的描绘来塑造人物形象的。
人教版七年级语文（2016）下第三单元第10课《老王》教案
一、教学内容
人教版七年级语文（2016）下第三单元第10课《老王》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“瘫痪”、“荒僻”、“塌败”等，理解并运用。
2.课文阅读：阅读《老王》，理解课文内容，感受作者对老王的情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动引导学生深入理解《老王》这篇课文。我发现学生们在理解人物形象和情感表达方面存在一定的难度，这让我意识到需要在今后的教学中更加注重以下几点：
首先，对于人物形象的分析，我应更多地引导学生关注课文中的细节描写，让他们从中体会到作者对老王的情感。在今天的课堂上，我发现有些学生难以把握老王这个角色的复杂情感，因此在今后的教学中，我会多设计一些关于人物心理分析的讨论，帮助学生更好地理解人物。
其次，关于欲扬先抑的写作手法，我应让学生通过更多实例来感受这一手法在课文中的应用。今天的教学中，虽然我已尽力解释这一手法，但仍有部分学生表示难以掌握。因此，我打算在下一节课中，让学生们尝试自己运用这一手法进行写作，从而加深他们的理解。
此外，今天的实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们在讨论如何关爱身边的弱势群体时，提出了许多有见地的观点和切实可行的建议。这说明学生们具备一定的同理心和关爱他人的意识，让我深感欣慰。
部编本人教版七年级语文下册第三单元第10课《老王》教案
车夫中，他引起了杨绛的关注。那么杨绛又是一个怎样的人呢？有哪位同
学能说说你所知道的杨绛？
明确：杨绛，作家、翻译家。主要译著《堂吉诃德》，散文集《干校六
记》《将饮茶》等。长篇小说《围城》的作者钱锺书先生是她的丈夫。（PPT
出示杨绛介绍）
提问：作家、钱锺书夫人，用我们现在的眼光来看，这是多么耀眼的
光环，杨绛该是多么幸运。然而在故事发生的年代，这样的光环又意味着
通过一组图片，
同学们，你们每天都生活在幸福之中，然而就在你享受幸福生活的同 展 现 生 活 困 难 群
时，你是否留意到我们身边还有这样一些人。他们居住在繁华都市的穷街 体的一组照片，使
陋巷，生活在贫困乡村的偏僻山野，他们渺小得就像沙漠里的微尘，卑微 学 生 看 到 在 我 们
得如同荒野里的小草，他们从未有过轰轰烈烈的业绩，却都拥有着人间最 幸福生活的背后，
教案序号: 备课日期：
教学目标：
课题：10、老王 年班：七年级
1.把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 2.学习通过几个生活片段表现人物的方法。
教学重点：
把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
教学难点：
学习通过几个生活片段表现人物的方法。
师生活动
设计意图
一、真情导入
多媒体展示一组生活困难群体的图片。
出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸” 绍 “ 文 化 大 革
从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
命”的背景及作
老王是不幸的，他的不幸不光表现在他生活的穷苦，更表现在他精神 者的遭遇。
的凄苦。
2.结合背景，说说杨绛。
提问：老王是如此的卑微，但他又是那样的善良，因此在所有的三轮
人教版七年级下册语文《老王》教学设计+课文讲解稿
《老王》教学设计课文讲解稿《老王》教学设计一、教材分析统编教材七年下第三单元第10课《老王》选自《杨绛散文集》，这是一篇回忆性散文，记叙了作者与老王交往的几个生活片段，展现了特殊背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、善良、仁义的品行，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的感慨。
本单元的教学要求是主要是培养学生对文章重点的定位能力和文章内涵意蕴的理解能力，《老王》的语言质朴平实，明白如话却又细微处见深意，需要教师引领学生咬文嚼字，从近乎白描的语言中体会作者的深情。
第三单元的写作内容是“抓住细节”。
《老王》一文多处运用了细节描写，如送鸡蛋和香油时的细节描写，真实令人难忘，这些都可成为了学生写作指导的范例。
二、学情分析本文没有晦涩的词语，没有异彩纷呈的修辞句式，直白的叙事，简单的抒情，这是七年级学生初读的感受。
“为什么临死了要去送香油和鸡蛋”成为了孩子们最难以理解的问题。
对于物质的匮乏、生活的艰辛、人情的冷漠是生活在幸福时代的孩子们很难理解的，老王善良的可贵、作者愧怍的原因是学生体察不到的。
这就需要教师引导学生咬文嚼字、品读细节，借助背景资料，在看似浅显的语言文字下探寻人物行为的合理性，感悟人物身上的人性光辉，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，启发学生更加积极的看待身边的普通人，发现平凡生活中的闪光点。
三、教学目标1.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。
2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
四、教学重点通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。
五、教学难点结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
六、教学过程：活动一：导入新课《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。
与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。
人教版七年级语文下册(部编版)第10课《 老王》导学案(无答案)
人教版七年级语文下册（部编版）第10课《老王》导学案（无答案）
老王走了，老王在你心目中是一个怎样的一个印象？
【达标检测】
抓住你身边让你感动的人，描写关于他的几件事，感动人物形象。
（200~300字）
第3单元第10课《老王》第2课时
【学习目标】
1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味本文富有深意的语言，学会以善良对待善良，关爱弱者。
【学习重难点】
1、品味鉴赏本文富有深意的语言，理解人物的闪光品质。
【知识链接】
1、对人物进行描写的方法有：外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写以及细节描写。
分析人物形象时必须充分结合各种描写方法。
【自主学习】
1、反复阅读课文中关于描写老王的句子，体会他内在的精神品质。
2、听写词语。
【合作探究】
一、研读“临终送香油鸡蛋”。
1、作者是如何描写病入膏肓的老王还送鸡蛋?（提示：可以从对人物进行描写的方法入手，并在课本上做好批注。
）
2、对于老王，作者为什么心生惭愧？理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的含义。
3、通过学习《老王》所受的启发，生活中我们该怎么做呢? (提示：认识身边的老王。
)
【总结反思】
学习了本课你有什么收获?
【达标检测】
完成《新课程辅导学习》9、10、11题。
人教版七年级下册语文(部编版)第10课《老王》教案 (2)
9 老王
1教学目标
运用指导学生朗读的方法，让学生咀嚼、涵咏语言，进而使学生更深刻地感受老王的善良和杨绛人格的高尚。
这就是本节课的教学目标。
2学情分析
我们普通校的学生的语文素养很一般，对于捕捉和提取文本的主要信息、语言的品味和赏析能力都很有限，只有通过教师的有效引导和同伴的合作探究才能够挖掘出文本的内在意蕴。
对于这篇文章的整体感知，学生的阅读一般是浅层次的，想让学生真正领悟到“我”愧疚的原因并形成“平等与尊重”的解读是有难度的，需要教师在教学中巧妙引导，细细品读相关的语段，这样才可以有效解决这个问题。
3重点难点
品读文本语言理解把握老王的心理活动和思想是这篇文章的教学重点；要求学生以语言品读为抓手由浅入深地体会探讨杨绛先生复杂的思想感情是这篇文章的难点。
教学活动活动1【讲授】一导入：
活动2【讲授】二、重点研读，体会情感
活动3
【讲授】三、结束语：Array
活动4【讲授】四、布置作业：。
201x版七年级语文下册第三单元10老王第2课时导学案新人教版
2019版七年级语文下册第三单元10老王第2课时导学案新人教版学习内容第三单元第10课（节）：老王(第2课时) 课型：新授课学习目标 1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3.学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4.学会善待他人，关注生活中的弱者。
时间分配自学分、导课分、交流展示分、小结分、巩固分（三）语言欣赏杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下列句子的表达效果。
1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
【交流点拨】“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”【交流点拨】“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
3.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
【交流点拨】说“镶嵌在门框里”用夸张的手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。
（四）主旨探究1.对揭示文章主旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？【交流点拨】结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
2.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？【交流点拨】从文章看，最主要的是平等观念。
在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
现代人缺失的是人道主义精神。
这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。
部编本人教版七年级语文下册第三单元第10课《老王》教案(含两课时)
师生活动
设计意图
第一课时
教学重点：全面把握课文内容，感受语言特色。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
预习作业：
1.熟读课文，了解生字词
2.了解杨绛
3.了解文革情况
4.了解底层劳动者的生存情况
一、导入新课
通过明星生活
1.在生活中,你关注得最多的是什么人？
和普通人的画像
明星是因为有着耀眼的光环所以我们关注他们。伟人是因为 对比，创设情境，
这里的幸运是相对的幸运 (7)为什么作者会有愧怍的情感，是因为他们不够关心老王 吗？ 我们一家为老王做了些什么？ （A）常常照顾老王的生意，坐他的三轮车 （B）送老王鱼肝油 （C）老王再客气,也付给他应得的报酬 （D）关心老王的生计,三轮车改装后,生意不好做,关切询问 他是否能维持生活。 （E）老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱 我们对老王的老王很关心，老是在尽自己的努力关心他的生 活，他眼瞎给他鱼肝油，他生活贫困，他再客气，我们都付给他 应得的报酬。 三、课后作业： 1.老王是一个什么样的人？他为我们一家做了些什么？（人 物、内容） 解题思路：本题检测对人物和文章内容的把握能力。要注意 从人物身份、年龄、身体状况、职业、家境及社会地位等角度来 把握。老王年老、孤苦无依、家境贫寒、没有稳定工作、身体残 疾，他是一个不幸的人，但他也是一个善良的人。他为我们低价 送贫，送钱先生去医院不收钱、临死前还给我们送香油和鸡蛋。 2.我们一家为老王做了些什么？（内容） 解题思路：本题检测对课文内容的把握。需仔细梳理文章内 容。常常照顾老王的生意，坐他的三轮车；送老王鱼肝油；老王 再客气,也付给他应得的报酬；关心老王的生计,三轮车改装后, 生意不好做,关切询问他是否能维持生活；老王送来香油鸡蛋,不 能让他白送,也给了钱。 3.本文的语言有什么特色？（语言） 解题思路：本题检测对语言特色的把握。可以通过比较来完
七年级语文下册 第3单元 第10课《老王》教案 新人教版
10 老王教学目标：知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教法学法：勾画圈点法，批注法、朗读法、讨论法教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入仿句爱是什么爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到如春的温暖爱是 __________________二、简介作者杨绛：1911年生，原名杨季康。
现代女作家、文学翻译家、教授。
著名学者钱钟书的夫人。
祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。
1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。
1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。
1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。
三、检查预习扫清文字障碍：伛 yǔ攥 zuàn 惶 huáng恐荒僻 pì塌 tā败取缔 dì骷 kū髅 lóu 眼翳yì滞 zhì笨愧 kuì怍zuò四、朗读课文，整体感知老王的职业：三轮车夫；老王的身体健康：一只眼，另一只是田螺眼；老王的家庭环境：住在破落的大院，塌败的小屋 .由此看来，老王是个不幸/凄苦的人。
老王具有什么品质？老实厚道、心地善良、知恩必报的好人，有一颗金子般的心。
作者对老王态度如何？关心、爱护、尊重五、研读课文阅读1-4自然段（第一部分）我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
第一段好简洁哟！言简意赅！你从这一段能感受到什么信息？1.老王的职业：蹬三轮的。
部编版教材初中七年级语文下册《老王》教案
部编版教材初中七年级语文下册《老王》教案第10课《老王》教学设计（导学案）【学习目标】1、整体把握文章内容，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。
2、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。
3、体会老王的善良，学会以善良体察善良，培养学生的爱心。
【学习重点】1、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。
2、体会老王的善良，学会以善良体察善良。
【学习难点】理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，进而培养学生爱心。
【自主预习案】1、给下列加点字注音。
骷髅( )( ) 翳( ) 滞笨( ) 攥着（) 惶恐( )镶嵌( )( ) 荒僻( ) 取缔（）侮辱( ) 愧怍( )2、解释下列词语。
①伛：________ ②取缔：_________③塌败：_______ ④愧怍：⑤滞笨：_______3、选词填空。
(1)、我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A.偏僻B.荒僻(2)、看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A.坍塌B.塌败(3)、我们从干校回来，载客三轮都（）了。
A.取缔B.取消(4)、那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。
A.愧怍B.惭愧4、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。
作者以________________________为线索，兼用________顺序和________来组织材料。
课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
5、找出课文中描写老王肖像的语句，说说读过之后你的感触。
___________________________________________6、谈谈你对文中人物的印象。
老王：_________________________“我”的一家：______________________【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
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四、阅读课文5——22自然段，回答问题
作者与老王有哪些交往，能看到老王哪些优秀品质？
1.
2.
3.
4.
老王的优秀品质：
你能用一个字来概括老王的优秀品质吗？
五、通读全文，回答问题
老王对作者一家人是善的，那么作者一家对老王又如何呢？
1.
2.
3.
4.
5.
你还能用一个字来概括作者一家Hale Waihona Puke 对老王的态度吗？六、品析句子
作者对老王的关心照顾，自己满意吗？作者觉得自己做得还不够，她认为：
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
作者为什么会感到愧怍呢？
明确：
4、课堂总结
七、课堂巩固
思考：1.通过本课的学习，你懂得了什么呢？
2.你的身边有这样的老王吗？如果有，你该如何对待他呢？
初中语文学科微课教学学案
教材册别及单元
统编教材七年级下册 第三单元
课 题
10 老王
课时
第2课时
一、单元阅读提示的学习
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思。要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点;从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
八、作业
请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
二、学习目标
1.赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句。
2.熟悉课文内容，体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性光辉。
3.学习传统美德，理解作者对不幸者的同情与关爱的情感，从而学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
三、学习重点与难点
重点：赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句。