人教版高中语文必修五《边城》精品PPT教学课件 (2)

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高中语文必修5《-边城》PPT课件

其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；长篇小说《边城》、《长河》是其中的代表作。 Zx`````xk
“我行过许多地方的桥，看过许多次
的云，喝过许多种类的酒，却只爱
过一个正当最好年龄的人。”
2021
——沈从文 12
1999年6月，《亚洲周刊》推出了“20世纪
文对其故乡未完全被现
代物质文明摧毁的淳朴
民风的怀念。
2021
16
在湘西风光秀丽、人情质朴的边城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，祖父年逾七十，仍很健朗；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们纯朴善良，辛苦摆渡，热情助人。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，清纯的翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下
情苗。傩送的哥哥天保也喜欢上美丽的翠翠，托人向翠翠的祖父求亲。
翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意
说：“我记不得，我记不得。”【娇羞多情】
2021
36
翠翠素描
用棕叶编蚱蜢蜈蚣玩让那点迷人的鼓声，把自己带到一个过去的节日里去【天真顽皮】
“你个悖时砍脑壳的！”【纯朴直率】
但另一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。【内敛敏感】
翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意
2021
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艺术特色
2021
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艺术特色
①创造了充满诗情画意的意境。
2021
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艺术特色
①创造了充满诗情画意的意境。
作品所描写的内容充满了爱和美的诗意的人生，是在一种洋溢着诗情画意和浓厚在方色彩的特定环境中展开的，优美的湘西风景画和迷人的湘西风俗画散发着清新的乡土气息，衬托出人物的风采，从而构成意境。

人教版必修五《边城》课件2.ppt

阿gh，
由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
阿gh，
湘西风光
阿gh，
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。
阿gh，
隐伏的悲痛—孤寂
爷爷爱翠翠却不能陪她到老；翠翠爱爷爷却不能长与其厮守；天保爱翠翠却只能孤独地离开，闯滩而死；傩送爱翠翠却痛失兄长，爱情与手足情不能两全；翠翠爱傩送却只能在希望渺茫中孤独地苦等。
阿gh，
到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。
…… 这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！
阿gh，
阿gh，
边城
沈从文
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。 “为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。
阿gh，
欣赏：《等等等Байду номын сангаас》（黄磊）
等她为等等等等翠男两有十翠在
着等何等到过过翠子人天七翠那
他着爱到黄第第说离交这年和个
的他恋哭叶二一等去换女来她与
回的依了滑个个他时了孩一爷世
阿gh，
边城人淳朴的民风，质朴的人物性格
1、“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。” 2、龙头大哥顺顺，“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任！” 3、二老傩送热心助人，即使被翠翠误会，也托他人送翠翠回家； 4、祖父坚持不收过渡商人多给的钱，只收下一个铜子，却搭了一把烟叶给商人。 5、商人也是一样的朴实，非坚持给钱不可。

人教版高中语文必修五边城课件PPT

日子平淡而又从容的过着，一方水土养育出来的人的个性，却不会改变。这里的人们仍旧热情、善良，淳朴……
走进狭长幽深的巷陌，脚步声声叩响湿漉漉的石板，如同叩问一个古老的神话……
看看沱江，听听棒棒洗衣声，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火锅，闹闹嗑，拍拍老人与孩子，然后哪儿也不想去了……
• 因此，他在孤独中死去。
人物形象
翠翠：父命母，早清逝纯，美和丽外、公天相真依活为泼、
乖巧伶俐、善良、敏感。是一个理想化、纯美化的形象。
外公：勤劳、忠于职守、古道热肠慈爱、淳朴善良、没有私欲中国传统美德的典范。
天保兄弟：
• 哥哥在糊里糊涂地陷入爱情的矛盾中后，因为竞争的失败孤独地离开并死于意外；
这原是一个没有时间流过的故事在那个与世隔绝的村子翠翠和她的爷爷为人渡船过日十七年来一向如此有天这女孩碰上城里的男子两人交换了生命的约誓男子离去时依依不舍的凝视翠翠说等他一辈子
等过第一个秋等过第二个秋等到黄叶滑落等等到哭了为何爱恋依旧她等着他的承诺等着他的回头等到了雁儿过等等到最后竟忘了有承诺一日复一日翠翠纯真的仰望看在爷爷的心里是断肠
史研究所工作，主要从事中国古代历史的研究。沈从文1988 年病逝于北京。
沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，湖南凤凰县人。笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。 14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区， 1926年开始发表作品。1930年在青岛大学任教，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京
孩； • 自己的妻子（“用身边的新妇做范本，
取得性格上的朴素式样”）
创作动机
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。

人教版高中语文必修五边城2课件

悬崖边、月关下给翠翠讲
故事，跟翠翠说话，从来
都和善安详。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设计：
湘钢一中杨
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讨论：
有人说“《边城》里的人物都流露着孤寂的色彩”，你觉得这种说法有道理吗？
设计：湘钢一中杨
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翠翠从小失去了父母，尽管爷爷对她关爱备至，但并不能真正理解这个青春少女的内心世界。“她看天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉。”因为没有人能够理解这位思春少女的情怀，所以她感到“这日子成为痛苦的东西了”。她为这无可奈何而痛苦。而爷爷只能说“不许哭，做一个大人，不管有什么事都不能哭。要硬扎一点，结实一点，才配活在这块土地上。”天宝和傩送为她而决斗，她却毫不知情，只能在梦中暂时得到爱情的实现。天宝闯滩而死，傩送远走他方，爷爷为她的婚事而忧虑，她却并不能了解这一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的归来，而她要等的人，“也许永远回不来了，也许明天回来。”
2.
课件设计：湖南湘潭湘钢一中杨致力
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鉴赏人物形象：
沈从文在创作谈中说，他写这篇小说，是要通过几个凡夫俗子，“被一件人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类 “爱”字作一度恰如其分的说明”。那么本文写了几重人物之间的爱？这些爱各表现在什么地方？
设计：
湘钢一中杨
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设计：湘钢一中杨
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天宝和傩送也都是有追求，有责任心的青年，但他俩的结局也是悲剧性的。一个心怀遗憾闯滩而死，一个远走他方，毫无音讯。
设计：湘钢一中杨
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以上我们了解了小说的情节，分析了人物形象。这些人物的总体特点是淳朴、善良，体现了人性中最美的一面。但他们的内心世界似乎都又是孤独的，寂寞的。请大家思考：造成人物孤寂的内心的根本原因是什么？

人教版高中语文必修五《边城》课件(共56张PPT)

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。 “这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”
初读他的作品，觉得像在喝一杯玻璃杯里的白开水，没有酒那么浓烈，也没有咖啡那么香醇。但总保持着自己的透明，保持着特有的平淡自然。
再读时，那是一杯淡淡的茶，细细品味，慢慢体会，一丝苦，一丝甜，都沁人心脾。
教学目标：
1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界，发现人性美。 2、感悟鉴赏《边城》诗化的语言特色、写作手法。 3、感悟鉴赏文中优美诗意的环境描写。
1、据说，1984年，沈从文在众人陪同下，重游湘西老家，兴致勃勃，然而，最后一天，82岁的他却突然坐在地上不起来，哭着说自己再也不想离开了。 2 、 1988年从文病逝于北京，归葬于老家凤凰。山城之侧，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皱石作了他的墓碑兼安息地。山是归根山，水是忘情水，石是三生石，倦游归来的沈从文，在这儿画上了他一生的最后一个句号，像孩儿永远扑进母亲的怀抱。
爱
检查预习
字词落实检查。给红色字体注音：蘸酒、茶峒、泅水、傩送、汆着、鞶鼓、踹水、碧溪岨、锣鼓喧阗、镇筸、俨然、角隅、怏怏、歇憩解释词语：安辑：悖时：

人教版必修五《边城》精品课件

人教版必修五《边城》精品课件一、教学内容本节课我们将学习人教版必修五《边城》一课。

该课内容主要包括教材的第四章第一节，详细讲述了沈从明先生的小说《边城》的背景、主题、人物及艺术特色等内容。

二、教学目标1. 让学生了解《边城》的背景，理解小说所反映的社会现实。

2. 分析小说的主要人物形象，领会其性格特点。

3. 掌握小说的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色分析，如环境描写、人物塑造、情节安排等。

教学重点：小说的主题思想、人物形象分析以及艺术特色的鉴赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组我国湘西风光图片，引出小说《边城》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解小说的背景、主题、人物及艺术特色。

（1）背景：20世纪30年代，我国湘西地区的社会现实。

（2）主题：反映了我国农村封建礼教与自然道德的冲突，展现了美好人性的光辉。

（3）人物：翠翠、傩送、天保、老船夫等，分析其性格特点。

（4）艺术特色：环境描写、人物塑造、情节安排等。

3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，谈谈对小说主题的认识。

4. 例题讲解：分析小说中翠翠的形象特点。

5. 随堂练习：分析小说中的环境描写对表现主题的作用。

六、板书设计1. 《边城》2. 内容：背景：20世纪30年代，湘西地区主题：封建礼教与自然道德的冲突，美好人性人物：翠翠、傩送、天保、老船夫等艺术特色：环境描写、人物塑造、情节安排七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《边城》中翠翠和傩送的爱情故事，谈谈你对小说主题的认识。

（2）结合小说内容，分析小说中的环境描写对表现主题的作用。

2. 答案：（1）翠翠和傩送的爱情故事反映了封建礼教与自然道德的冲突，展现了美好人性的光辉。

（2）小说中的环境描写为人物活动提供了背景，同时也反映了当时湘西地区的风俗民情，对表现主题起到了衬托作用。

人教版高中语文必修五《边城》课件ppt

课堂小结
有人会问，真有《边城》里那样的世界吗？我会很肯定告诉他没有。没有。那么没有，为什么要学习它呢？我想告诉他，学习《边城》有一个功能，那就是白日梦功能。白日梦就是想象，就是幻想，就是遐思，就是梦游。人生有时候需要这种白日梦。如果一个人永远胶着在现实生活中，没有了幻想，没有白日梦，没有了自由想象的空间，那么也可以肯定这个人的生活质量也是很低的。我们的民族也需要白日梦，没有白日梦我们的民族就没了想象力，就没有了诗性，就没有浪漫的情怀，就没有了童话。其实这对一个民族来说是很害怕的。
二缘于人物所特有的那种含蓄内敛的表达方式。
作品中无论是祖孙之间，还是相爱的翠翠和二老之间，始终没有倾心的交谈过，他们把自己的爱和希望，孤苦与痛苦都默默地埋藏在心底，致使人与人之间产生误解。
三源于作者的理想的人生形式与现实生活的矛盾。
练笔
我们学习了《边城》，也了解了翠翠，你有什么话想对翠翠说的吗？请以“翠翠，我想对你说”为题，写一篇60—100字左右的小短文。
评：翠翠的爱,如碧溪岨溪上的生成的薄雾，弥漫在她心间;也如那碧溪岨里的清波，荡漾在脑海里，它们就那么悠悠地拴着翠翠，如同花朵悠悠地开着，越开越大。
（5）祖父说道：“翠翠，宋家堡里新娘年纪还只有十五岁。”翠翠的态度是，不作理会，静静地把船拉动起来。
祖父用话来试探自己，翠翠以沉默作答.
翠翠为何选择沉默呢？
（翠翠）口中轻轻地说：不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了。
纯真可爱。略显薄怒。
顺顺和老船夫谈论翠翠的琐事，问及翠翠的年纪，是否有了人家翠翠则装作眺望河中的景致，耳朵里却把每一句话都听得清清楚楚。
祖父问及翠翠是否记得两年前的事情，翠翠本正想两年前的端午的一切事情，但祖父一问，“翠翠却微带恼着的神气，把头摇摇，故意说：”我不记得，我不记得，我全记不得！“

人教版高中语文必修五第三课《边城》优质课件PPT

沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,苗族,湖南凤凰人。我国现代小说家、散文家、文物研究家。在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著,有许多专著。其文学创作丰富,数量惊人, 有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种,是现代文学史上最多产的作家之一。
短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。他的《边城》被誉为“田园诗的杰作”, 是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。
题解《边城》
“边城”首先是一个地理概念，即边地的小城。
“边城”同时也是一个时间概念、文化概念。从时间、文化上理解。“边城”是大城市（文明、现代）的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”，是处处折射人性之美的农业社会；也是一种特殊的文化、特殊的价值（社会传统美德）的象征。
走近作者
沈从文趣事
•
由于他是自学成材，所以很多教授都有点鄙视
他，最厉害的属庄子专家刘文典教授，他称陈寅恪
是值400元月薪的教授，他自己值40块，朱自清值
4块，而沈从文只值4毛！
写作背景
• 1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉，重新感受到故乡人身上保留的那种原始的人性美，也感受到了由于现代文明的入侵，这种原始的人性美行将消失的情景，于是创作了中篇小说《边城》。
• 1、速度课文，梳理情节，把握小说的主要
内容。
【考点：概括能力】
• 2、勾画文中环境描写语句，概括其特点，
赏析其作用。
【考点：环境作用】
• 3、细读课文，找出人物神态、动作、语言心理等描写语句，概括其形象特征。【考点：赏析人物形象】

人教版高中语文必修5《边城》PPT课件2

4．蚱蜢 (zhà)(měnɡ ) 5.傩送(nuó ) ．．．
(二)多音字
口ào 拗． 1．拗 niù 执拗．东西 kánɡ 扛． 3．扛鼎 ɡānɡ 力能扛．气 xū 吁． 5．吁 yù 呼吁．怨mán 埋． 2.埋没 mái 埋．托 wěi 委． 4.委蛇 wēi 委．尾巴qiào 翘． 6.翘首 qiáo 翘．
二、人物颂歌湘西赤子沈从文一位从边城走浪漫而又悲怆的血，你
的笔下筑起了一座丰厚的人性的神庙。你既没有留洋的学术背景，也没有旧文化的家学渊源，有的是对自己独特生活的体验，对湘西风土人情中蕴蓄的生命意味的把握，对中国语言文字的细微感觉，
敌入侵和人民百姓的水深火热毫不动容，不懂相让不懂“
和”，影响的又何止一事一人？又想起一个游戏，有
一株白菜、一只吃菜的羊、一只吃羊的狼、一个人和一条
只能乘载一人加一物的船，怎样把东西全部带到对岸，答
案挺费心思，但其实说穿了，也就是只要这个人辛苦一点，多跑几趟就行了。有时，我们要求得“和谐”是很难的，因为人与人身上都有棱角，不免磕磕碰碰。但只要我们有为“和”辛苦的思想，相互理解，将心比心，彼此忍让宽
读美文·滋养心灵
晨读识记板块
第一单元中外小说第 3 课边城
读人物·知人知情背语基·厚积薄发
领读课文
语篇全解板块领悟发现板块落实应用板块
精读课文深读课文写法领悟借鉴素材发现应用
[读美文·滋养心灵]
鲜花，因有了绿叶的依偎，才显得清纯、鲜润；天空，因有了白云的打扫，才显得静穆、安详；大地，因有了万物的拥吻，才显得平和、馨香。而一个人，一个

人教课标版高中语文必修5第一单元《边城》课件(共39张PPT)

• 天保便赌气出来，死亡的气息弥漫开来，天保客死他乡。他的死如一石击起千层浪，直接导致了翠翠与傩送的不幸。中年丧子的船总顺顺，面对畏缩的老船夫，表明心意，使老船夫最后心中的壁垒土崩瓦解。他的身体已到了油尽灯枯的时候，伴随着夜落大雨，吓人的雷声，洪大倾圮声，白塔倒了，渡船没了，老人的生命业已走到尽头，可他唯一遗憾的便是，未能改写翠翠同她母亲般的宿命，苦苦等待着心爱之人回来。
哪些因素酝酿了《边城》的悲剧性结局呢？
如：《边城》中的第二节第一段中
有这样一段文字描绘茶峒的地势：凭水
依山筑城，河街房子莫不是吊脚楼，
“某一年水若特别猛一些，沿河吊脚楼，
必有一处两处为水冲去，大家皆在城上
，受损失的也同样着，对于所
受的损失仿佛
，与在自然安排
下，眼见其他
的不幸福来时相
似。”
边城中的人对待在大水冲击下家园的丧失只能“无话可说”、“呆望” 不幸，也即对“天地不仁”无可奈何的体会、默认与领受。“呆望”的神情也因为体会、默认和领受可以说是自身悲剧成分和自来悲哀气质的外现。
•
沈从文以乡情为纸，笔墨为线，将凤凰的山水人情装订成册，展现在世人面前，那一段凄美的命运哀歌。因猜疑、误会而隔阂，从而感到与他人交流的困难，唯独缺少对自己生命的体验和内省，最终酿成悲剧。
《边城》，一部深刻的性格悲剧
高二（4）班张颖
我知道《哈姆莱特》的故事，丹麦王子哈姆莱特在德国读书时，他的叔父克劳狄斯为了篡夺王位毒死了老哈姆莱特，并霸占了哈姆莱特的母亲。当哈姆莱特回国后，通过父亲的鬼魂叙说自己致死的原因，当哈姆莱特知道事情的原委后，发誓要为父报仇，在这个过程中，他有很多次可以对叔父克劳狄斯下手，完成为父报仇的心愿，但由于哈姆莱特优柔寡断，犹豫不决的性格，造成了一系列不必要的悲剧发生，他拖延报仇的性格也一直被世人批评为：“思想上的巨人，行动的矮子”。正是因为他性格上的犹疑致使他行为的延宕，从而导致世人对这个为父报仇的王子颇有微词。

(新人教版)高中语文必修五第课《边城》ppt课件

人物分析
引导学生分析小说中的人物形象，让学生从人物的语言、行为、心理等方面入手，深入探究人物性格特点。
情节再现
让学生分组选择小说中的某一情节进行表演，通过再现情节帮助学生理解人物性格和情节发展。
主题辩论
针对小说中的某一主题，如“边城的悲剧结局是否可以避免”，组织学生进行正反方辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。
04
《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河，影响了后来的乡土文学创作。
沈从文的创作风格对后来的作家产生了深远的影响，如汪曾祺、贾平凹等。
《边城》所描绘的人性美、自然美和乡土情结影响了众多文学创作者。
学术界对《边城》的评价
02
01
03
被誉为中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价值。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通过表演深入理解人物性格和情节发展，增强学生的参与感和体验感。
任务驱动法
教师布置具体任务，如分析小说中某一情节的作用、探究某一人物的性格特点等，引导学生自主学习和探究。
课堂活动设计
主题讨论
针对小说中的主题，如爱情、亲情、人性等，组织学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
随着时间的推移，《边城》的影响力不断扩大，成为一代代读者心中的经典之作。
05
《边城》的教学建议
教学方法与策略
01
02
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04
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音乐、视频等，营造出《边城》中描述的湘西自然风光的氛围，帮助学生更好地理解小说中的情感和环境。
小组合作学习法
将学生分成小组，共同讨论小说中的主题、人物形象、情节等，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

人教版高中语文必修五《边城》课件(共33张PPT)

③边城百姓间的睦邻之情（古朴的邻里之情）
作者描写的湘西，自然风光秀丽、明净，教化着朴实的人们。这里人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。
“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。”
傩送看翠翠一人在河边，就派人送翠翠回家，表明他的善良；顺顺见翠翠祖孙日子拮据，就送了好些粽子给他们，表现他的慷慨好义；过渡的人感激祖父的热诚尽责，给他钱，爷爷俨然生气似的，硬追着把钱还给人家，末了还给人家一大束烟草，表现邻里之间的真诚、质朴之情。
显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真的生爷爷的气，只是表现出小女孩特有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。
翠翠的回答实际上是对邂逅二老的情景的一个不自觉的温柔回忆。虽然这种喜欢是淡淡的。
3、仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
总结翠翠纯朴聪慧、天真善良、活泼可爱，她和爷爷相依为命，对爷爷充满了依恋。是一位情窦初开、善解人意、清纯质朴、腼腆多情、矢志不渝的理想化纯美化的少女形象。
当天色已晚爷爷还没出现，“翠翠还是不离开码头，总相信祖父会来找她，同她一起回家”。
翠翠的乖巧跃然纸上。
到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠， “翠翠，翠翠，人那么多，好热闹，你一个人敢到河边看龙船吗？”翠翠说：“怎么不敢？可是一个人有什么意思。”
潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷去不是因为自己胆小，聪明可爱，同时也隐隐道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。
作品简介
《边城》是沈从文小说的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

高中语文人教版必修5边城课件PPT

翠翠于是大哭起来。 …………
到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。
………… 这个人也许永远不回来了，也许"明天"回来！
也许永远不会回来了，也许“明天”就会回来。
感受到悲凉的分量？
（全优 p15 作者作品部分）
纯真、自然美，和大自然融为一体
试把翠翠心理与以下诗歌的主人公心理相比较p23
诗经·郑风·子衿
上邪
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地和，乃敢与君绝！
挑兮达兮，在城阙兮。
一方水土养一方人，在这样和谐自然的氛围中，
边城生活着一群淳朴的人，他们之间的关系和
睦、和谐。
（环境）（人物）
中国最美丽的小城—— 凤凰
读全书，画出描写自然风景的语句。
（第一章）小溪流下去，绕山阻流，约三里便汇入茶峒大河……小溪宽约二十丈，长年水皆静静的，河床是大片石头所为。即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去都可计数。（第二章）----- 若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。
• 到了二十岁，沈从文决意去北京闯闯，目睹的是一群自私、懦弱、虚伪、卑鄙却又冠冤堂皇、假冒斯文的
灵魂。沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里
人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，引发了他对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。
人的真诚、美好就会越发成为他内心永远的追寻，深刻的眷恋。

人教版高中语文必修五第3课边城(第2课时)24张ppt

中国古典小说喜欢用草蛇灰线的技法，前后情节往往有一定的照应，前文为后文埋下伏笔，如：
1. 翠翠梦见自己在山崖摘虎耳草—— 外公给翠翠讲父母的故事
2. 翠翠问外公“万一我跑了呢”—— 翠翠想坐船下桃源县过洞庭湖让外公寻找
3. 最后翠翠说“我又摘了一把虎耳草了。”—— 翠翠梦见摘虎耳草“不知道把这个东西交给谁去”。 4. 外公所唱的歌便是那晚上听来的——
1.感受沈从文小说的语言特色。
2.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？
明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡” 了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。
傩送唱了一夜的歌
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她“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。
翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。
翠翠坐在溪边，为什么就 “忽然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？
翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？
明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。
祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”？
明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“ 我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。