优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》 (8)
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》课件(公开)
《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热 闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：
高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣
子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼
不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送
君王一命！……
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣
帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，
对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，
文章还有很多地方是侧面描写 梁启超先生的，试着找出来？
课堂小结：
出场肖像有精神、有风度
正
开场白神态腔调自谦自信、风趣、有 感染力
面 讲演中间动作细节博闻强记 讲到紧张动情时表情神态自由洒脱
侧面虚写才华出众令人景仰
1、《箜篌引》
热心肠 2、 杜 甫梁任公先生的一次演讲
梁实秋
走近人物：
梁启超在创作 梁启超蜡像
中国近代思想家、政治家、教 育家、史学家、文学家。戊戌变 法（百日维新）领袖之一、中国 近代维新派、新法家代表人物。
中国韵文里头所表现的情感
主讲人：梁启超先生 地 址：清华大学高等科楼大教堂 时 间：民国十年左右
检查预习
一、梁启超先生给你留下了怎样的印象？ 二、文末说道：“有学问，有文采，有热心 肠的学者，求之当世能有几人？” 在这篇文 章中的“热心肠”如何理解？
———王国维
探究二：为什么任公讲到杜 甫的诗时“于涕泗交流之中张 口大笑”了呢？
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
探究三：《桃花扇》
《桃花扇》是清 代孔尚任的戏曲， 是悲叹明朝灭亡的。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》
❖ 他的散文，不少为传记 和怀人之作，文字清丽、 淡雅，别具一格。他记 述人物很有特点，善于 撷取一、二个或几个印 象鲜明的生活片断来刻 画人物。（苏振元）
风格：风趣幽默， 朴实 隽永。
政治活动家
启蒙思想家
资产阶级宣传家
教育家
史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公,又号“饮 冰室主人”
写作背景
1922年3月，梁启 超应清华文学社之邀， 在清华大学做了《中 国韵文里头所表现的 情感》的专题演讲。 本文即是对那次演讲 所做的一篇评论性文 章。
明确：（1）过去也有不少显宦，以及 叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们 没有能留下深刻的印象。（2）他掏出 手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下 沾巾了。（3）不少人从此对于中国文 学发生了强烈的爱好。
少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少 年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于 地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流， 一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎 啸谷，百兽震惶；鹰隼（sǔn）试翼，风 尘吸张；奇花初胎，矞（yù ）矞皇皇； 干将发硎（xíng ） ，有作其芒；天戴其 苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。
❖ 演讲前，准备演讲稿（办事认真、学问书法 修养很高）——为人物的出场作铺垫
梁任公演讲特点
出场：一登台神采飞扬 稳健潇洒 一开口不同凡响 谦逊自负
演讲：旁征博引 手舞足蹈 涕泗交流 大汗淋漓 博闻强记 学识丰富 感情丰沛 赤子心肠
由前面的分析，我们来总结一下梁 启超先生的形象：
在文坛上，梁启超是一个才华 横溢，博闻强识，修养良好，开朗 直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊 而自负，稳健而潇洒的学者形象。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公的一次演讲》
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【三维目标】知识与能力】１、了解梁任公及梁实秋其人。
２、学习细节描写、侧面描写及加旁注的阅读方法，概括人物特点。
过程与方法】引导学生在充分自读的基础上，在重要内容上加旁注，把握人、事、情三个重点；引导学生掌握写人的方法。
情感、态度与价值观】培养学生敢于质疑、深入探究的精神。
【重点难点】重点】知识与能力1、2，引导学生掌握写人的方法，概括人物特点。
难点】在重要内容上加合理的旁注。
【课时安排】一课时。
【教具准备】常规教具和多媒体设备相结合。
【课前预习】1、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
2、找出描写梁启超的精彩生动语句，作些旁注。
【教学过程】一、导入新课1，屏幕显示梁启超《少年中国说》片段，让学生齐读来导入新课教学。
（“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”）二、基础知识积累。
（屏幕显示，学生个别阅读）①梁启超，中国近代思想家、文学家、学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦，对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。
《记梁任公先生的一次演讲》教案(优秀5篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教案（优秀5篇）《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖3篇
1、《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。
（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价。
（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
2、各小组内推选精彩的批注在全班分为内进行交流。
预设：（1）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
批注：民国政局动荡，作为维新派的领袖看惯了政治与利益之间的丑恶联系，不谈不是不关心而是失望是叹息，转而学术一是怡情，二是低头走路。
（2）高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》 (8)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【教学设想】本文属于必修一第三单元写人记事一类的文章，看似浅显易懂，仔细读起来是很深奥的文章通过一些细节描写，把梁任公先生的形象刻画得活灵活现，能让学生比较容体会出一个生动真实的梁任公形象通常情况下，学生能注意到文章中的一些细节描写，稍加引导也并不难领会文章中的侧面描写梁任公先生的那部分文字，能够认识到梁先生的真性情，但是，对梁先生的演讲充满激情的深层原因，不容易理解，其实，梁先生的演讲之所以那样生动而充满激情，是因为他具有强烈的爱国主义精神，他的“热心肠”应该是指他强烈的爱国心肠.因此，教授本文，教师要引导学生通过文章中的一些细节来揣摩人物的心理，深入体察梁任公先生的爱国情操单讲爱国主义情操，比较空泛，尤其是在这样的和平年代，爱国主义似乎对学生很遥远而这篇文章往深层次分析，就是写的梁任公先生的爱国之情，我们在教学过程中如果把眼光放在“梁先生的演讲为什么充满激情”这一点上，这篇课文就非仅仅限于细节与人物形象了，它所承载的人文内涵就丰富了许多。
要求在预习中解决以下几个问题：1、理清课文的结构框架；2、在课文中标记出直接描写和间接描写梁任公先生的文字；3、课文中的“热心肠”与我们平常所说的“热心肠”含义有什么不同？【单元目标与课文目标】单元目标：透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操本课学习目标：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀【教学重与难点】重点：对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感这些地方要挖掘，要引导，要能深入.难点：对《箜篌引》的理解处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键【教时安排】一课时【课前准备】制成PPT 文件，必须包含有以下一些内容：梁启超《少年中国说（节选）》，谭嗣同名言名诗，杜甫诗《闻官军收河南河北》，左宗棠收复新疆的有关材料，《桃花扇&8226;哭主（节选）》【教学过程】一、检查预习1.课文主要是记演讲还是记人？答：通过演讲表现人通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点2.结构框架第一部分（1）简述演讲的背景第二部分（2--9）具体描述这次演讲第三部分（10）对学者梁启超的评价3. 直接描写和间接描写梁任公先生的文字A.直接描写走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了先生的讲演，到紧张处，便成为表演他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了B.间接描写我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话但是他们没有能留下深刻的印象不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好二、导入新课问：课文中的“热心肠”与我们平常所说的“热心肠”含义有什么不同？明确：平时所说的“热心肠”指心肠好，喜欢帮助别人，即乐于助人课文中的“热心肠”是指充满感情，因为他讲《桃花扇》时“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已他掏出手巾拭泪”；他讲杜诗时“于涕泗交流之中张口大笑”；他背诵忽然记不起下文时，“便用手指敲打他的秃头”；文中说他演讲时“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”表现出了梁先生是一个感情真挚、丰富的人更重要的是，他用他的学术，用他的演讲感动了学生，教育了学生文中说道“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”可见，他的演讲还充满炽烈的爱国之情三、细节赏析１、全班齐背诵杜诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”思考：讲到这首诗时梁任公“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣那么，先生所处的时代社会状况与杜甫当时可有相似之处？任公与杜甫之心又有什么相通之处呢？提示：PPT 演示左宗棠收复新疆的相关材料学生明确：梁任公先生是清末民初人，他所生活的时代是中国最为动荡、混乱的时代当时中国内忧外患交困，前清的割地赔款，丧权辱国，民国时期的军阀混战，先生就生活在这样的时代国家动荡让他涕泗交流，国家安定，能让他张口大笑左宗棠收复新疆，与杜甫《闻官军收河南河北》诗有着极为相似的背景，从他的哭与笑中我们可以看出任公先生的强烈的爱国情感2、他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已可以分析一下梁任公先生做出这种表情的深层原因吗？提示：PPT 演示《桃花扇&8226;哭主》有关内容教师扼要讲解，崇祯是一个有作为的皇帝，左良玉是一位忠君之臣;而光绪皇帝也是一位想有所作为的皇帝，梁任公先生当年在光绪的大力支持下进行过戊戌变法;崇祯痛失江山，盛年自缢;光绪主导戊戌变法失败，英年早逝其经历与何其相似？学生明确：梁任公先生之所以讲到这里痛哭流涕不能自已，悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀付诸东流。
人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》优秀课件
杜甫是一位忧国忧民的诗人，当诗人听说战 乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来， 自然喜极而泣。
少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由, 少年进步则国进步； 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲； 少年雄于地球，则国雄于地球。
…… 美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国 少年，与国无疆！
• 《桃花扇》是清朝孔尚任写的一部戏 剧：记录的是南明王朝时候的事情。它的 主人公，一个叫侯方域，一个叫李香君。 李香君是秦淮河边的一个名妓，侯方域是 一个才子。他们相遇了，相爱了，结婚了。 后来，由于南明王朝的腐败，亡了整个明 朝，也导致了他们爱情的悲欢离合。其实 《桃花扇》的主题就是借这种悲欢离合谈 国家兴亡之事。
【课后作业】:学习叙事中写人
记叙一位老师上课时的言谈举止等，突 出其人物风貌。（200字左右）记梁任公Fra bibliotek生的 一次演讲
梁实秋
【课堂目标】
透过梁任公先生的演讲分析其学者形象。 （叙事写人的方法）
【课内链接】
《箜篌引》出自《汉乐府诗》 记述了一个悲惨壮烈的故事： 朝鲜水兵在岸边撑船巡逻时， 见一个白发狂夫提壶渡江， 被水冲走，他的妻子劝阻不 及，悲痛欲绝，哭泣到：劝 你不要渡河，你还是要渡河， 这下落入水中，你让我怎么 办？她取出箜篌反复吟唱， 一曲终了，她也投河随夫而 去。
记梁任公的一次演讲比赛一等奖
写作技巧总结： 怎样把人物写得生动传神？
1、素材围绕中心，抓住体现人物的细节 。 2、从肖像、语言、动作、神态等多种角度描写。 3、叙事中带有强烈的情感，叙事与抒情相结合。 4、侧面描写与正面描写相结合，凸显人物形象。 5、选取最具代表性的事情，而不必面面俱到。
随笔训练
记
的一次【 】
公竟渡河！
惊诧。阻拦不得的绝望。
渡河而死， 结局。渡河导致的死亡。求仁得仁， 舍生取义。
将奈公何！
追思。阻拦者的悲痛，无能为力。
为何而悲伤？
渡河者——谭嗣同/梁任公
坚持自我理想，受到打击不畏惧、不退缩， 坚定的爱国主义理想。
2、一泪：《桃花扇》“哭声泪痕之书”
“高皇帝，在九天，不管他亡家破鼎，哪知他 圣子神孙。反不如飘蓬断梗。”
故今日之责任，不在他人，而全在我
少年。少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强……美哉我少年中国， 与天不老！壮哉我中国少年，与国无 疆!
清华国学四导师
梁
王
启
国
超
维
赵
陈
元
寅
任
恪
宏观把握1： 梁启超的演讲成功吗？从哪里可
以看出来？在课本上找出相关的语句作为佐证。
1、“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校 讲话。但是他们没能留下深刻的印象。” 2、“我记得他开头讲一首古诗。” 3、“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时 候，我们也跟着他欢喜。” 4、“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下 沾巾了。” 5、“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中 国文学发生了强烈的爱好。” 6、“于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”
子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而 渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而 歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，将奈公何。” 声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉 伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以 其曲传邻女丽容，名曰：《箜篌引》。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》导学案
《记梁任公先生的一次演讲》学案一、导学目标１、知识与能力：整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。
２、过程与方法：引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好的体会人物的形象以及精神内涵。
３、感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
二、学习过程（一）知识链接⑴梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。
曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉大辞典》。
⑵梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。
先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。
戊戌政变后，他东渡日本，并创办《清议报》、《新民丛报》，广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启迪了整整一代人。
（二）知识探究1、初读感知：解题主要是记演讲还是记人？2、整体感知理清思路——课文大致可分为三部分第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：3、文本探究①文章记叙了梁启超的哪些情况？②他的演讲给听众留下怎样的印象？③从哪里可以看出来？④梁任公演讲特点。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计教学目标：1通过本文的阅读，学习做旁批的方式，品读文章的精彩之处。
2学习本文写人记事中选材的角度(关注细节)3体会本文作者对任公的敬仰之情。
教学重点、难点1引导学生通过旁批品味文章写人的传神之笔是本文的学习重点。
2理解任公在演讲中感情的巨变，以及作者对他“热心肠”的评价是本文的难点。
教学安排1课时教学过程一：导课这段文字大家应该都不陌生，那谁知道它出自于谁的文章生答：（梁启超的《少年中国说》）仅读梁启超的文字我们都热血沸腾，如果有幸亲耳聆听一次任公的演讲会留下怎样的印象呢？今天我们就随着梁实秋先生的文字走进任公，感受任公演讲时的独特魅力。
二、教学过程（一）整体感知1、一句话概括初读形象大家昨天独立阅读了课文，在独立思考的基础上对文段做了旁批，那同学们能不能用一句话来说一说你对任公的印象（提问继而展示3-4个同学的旁批）（二）品读出场（1）这是大家初读这篇课文时对梁任公的印象，那任公到底是一个怎样的人物呢，我们不妨让时光流转一起回到明国十年左右一个风和日丽的下午清华大学高等科楼的大教堂里，在千人的翘首期盼中梁任公先生出场了。
（板书：出场）（2）站在大家面前的是一个怎样的任公呢？我们一起来读读第三自然段（学生齐书）咱们班同学读这一段的时候感受到任公什么样的魅力呢！展示大家做的旁批。
学生的旁批：①出场就写出了任公先生精神状态好，身体好，自信---------高亮②现了一个神采奕奕，卓越不凡的大家风范，表达了作者对梁任公先生由衷的赞美之情 -------赵智充④写出了任公外表平凡普通，内在却稳重自信，展现出一个卓越不凡的大家形象-------罗李研教师品评小结：大家在阅读的时候都关注到了任公的精神状态特别好，高亮同学由此还推断出先生身体好，其实此时先生的身体已经出现了严重的不适，他的朋友曾经强烈反对先生到各大院校演讲，甚至呼吁要在北京成立了梁实秋报命会，但是大家从文段里能读出先生有半点颓废之气吗！没有，这就先生，一个精神力量可以战胜一切的人，一个一登讲台就风神潇洒光芒四射的人。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。
教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。
有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。
这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。
二、解题入文，感受任公神采。
（一）解题入文。
1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。
待学生主动纠正：任（rén）公。
2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。
”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。
喻高远志趣。
3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》
• 梁启超，字卓如，号任 公，别号饮冰室主人、饮冰 子、哀时客、中国之新民、 自由斋主人，清光绪举人等。 汉族，广东新会人，中国近 代维新派代表人物，近代中 国的思想启蒙者，深度参与 了中国从旧社会向现代社会 变革的伟大社会活动家，民 初清华大学国学院四大教授 之一、著名新闻报刊活动家。 他的文章富有独特的历史视 角，令人深思，启蒙思想。
记梁任公先生的一次演讲
梁 实 秋
线索一
• 1 他是广东新会人。 • 2 他是中国近代百年中成就与贡献巨大的 人。 • 3 他是近代维新派的领袖和学者。 • 4 他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰 室合集》。
线索二
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年 智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则 国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地 球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙 腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风 尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。 天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海， 来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少 年，与国无疆！
外貌
身材短小精悍，秃头顶，宽下巴， 外在平凡普通，内在稳重、潇洒、 穿肥大长袍，步履稳健，风神潇 自信。 洒，眼神光芒四射。
开场白
独特
谦逊、自负的气质让人耳目一新， 富有感染力。 谦逊、自负，让人感受到其幽默、 随和的个性。 从中透露出他的自信、沉稳、睿 智。 博闻强识、学识丰富
神态
生动有趣
声音
沉着有力，洪亮激亢。
• 《桃花扇》是中国清代著名的传奇剧本， 作者是孔尚任，是他经历十余年三易其稿而完 成的。 • 此剧以明末时复社文人侯方域、吴次尾、 陈定生为代表的清流，同以阮大铖和马士英为 代表的权奸之间的斗争，揭露了南明王朝政治 的腐败和衰亡原因，反映了当时的社会面貌。 即作者自己所说:“借离合之情，写兴亡之感， 实事实人，有凭有据。” • 通过侯方域和李香君悲欢离合的爱情故事， 表现南明覆亡的历史，并总结明朝300年亡国 的历史经验，表现了丰富复杂的社会
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》上课课件
记梁任公先生的一次演讲 梁实秋
作者简介：
梁实秋（1902-1987），中国散文家， 文学评论家，翻译家。北京人，1949年 后任台湾师范大学文学院院长。
成就：散文集《雅舍小品》 翻译《莎士比亚全集》 编撰《远东英汉大辞典》
记叙一个老师上课
时的言谈举止等，突 出其人物风貌，性格 特征。写在小作文本 上，不少于800字。
风格：风趣幽默、朴实隽永
问题探究：
1．梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？ （要求：请从原文寻找答案）
明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象
依据：“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来
的时候，我们也跟着他欢喜。” “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾
巾了。” “不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”
声音— 沉着有力、洪亮激亢（抑扬顿挫、吐字清晰）
内容 — 丰富充实 （观点鲜明、思想深刻） 神态动作—手舞足蹈、酣畅淋漓、成为表演（自然得体） 语言— 幽默风趣、形象生相声般的幽默， 力求起语不凡，奇峰突起； 在演讲的过程中，贯穿小说般的形象； 讲到高潮处，必须有戏剧般的冲突； 结束前要出现诗歌般的激情，意蕴无穷。
2、你从这次演讲中读出了一个怎样的梁 任公先生？
（要求：请从原文找出直接描写梁任公先生的词 句，以旁批的形式品评人物形象）
直 外貌神态 卓尔不凡、潇洒自信、气质高雅
接 动作 描
率性可爱、至情至性、自由洒脱
写 语言 幽默风趣、谦逊自负、博闻强识、爱国热忱
3、梁启超演讲有何特点（或技巧）？
开场白— 独特 （新颖、悬念、幽默）
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公的一次演讲》
作者通过对梁任公言谈举止的描写， 向我们展示了一个有思想，有个性， 有学问，有文采，博闻强识，睿智幽 默，忧国忧民的学者形象，饱含了作 者对学者梁启超先生无限的崇敬、景 仰之情。
一、精当的选材 二、传神的描写 三、点睛的议论
展现品性 突出特征 传递深情
请模仿本文写人手法重新描摹我 们学习的古文中的某个人物 要求： 1.恰当选材，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； （参考人物：烛之武、荆轲、项羽、刘 邦……）
从此对于中国文学发生了强
《闻官军收河南河北》
忧 亦哭亦笑，哭笑皆由赤子之心； 国 忧 哭国家衰亡 《桃花扇》 民 饮冰犹热，冰热均关民生社稷。
《闻官军收河南河北》 喜失地收复
《箜篌引》
悲勇者牺牲
“少年智则国智，少年富则国富，少 有学问，有文采，有热心肠 年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少 的学者，求之当世能有几人？ 年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于 地球，则国雄于地球。……美哉，我少 年中国，与天不老！壮哉，我中国少年， 与国无疆！”
今吾朝受命而夕饮 冰，我其内热与？
——《庄子·人间世》
梁 实 秋
记 梁 任 公 先 生 的 一 次 演 讲
本文对演讲过程中的梁任公先
生做了精彩生动的描写，诵读让你 印象深刻的句子，并说明其精彩处。
正 面 绘语言 描 写 写动作
摹神态
画外貌
潇洒自信
卓越不凡
风趣幽默
博闻强记
开朗直率
投入忘我
感情丰沛
各国变法，无不从流血而成。今中 国未闻有因变法而流血者，此国之所以 不昌也。有之，请自嗣同始！ 有心杀贼，无力回天，死得其所， 快哉快哉！ 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
高中语文人教版必修1 8《记梁任公先生的一次演讲》课件30张高中语文精品公开课
梁思礼，五子，著名火箭控制系统专家 ， 1987年他当选为国际宇航科学院院士。 1993年当选为中国科学院院士，同年被选为 第八届全国政协委员。1997年9月作为全国十 名有突出贡献的老教授之一，获“中国老教 授科教兴国贡献奖”。
谢谢观赏!
本文似为记事，实为写人，通过记录一 个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的 一些特点，表达对教师的崇敬之情。
第一部分（1） 简述演讲的背景 第二部分（2-9）具体描述这次演讲 第三部分（10） 对学者梁启超的评价
六、拓展写作：
本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作 为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老 师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生 花妙笔记录下来，与人分享。
他是谁呢？——
梁启超
二、梁启超先生简介
梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、 饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者，是 中国资产阶级启蒙思想家、政治家（公车上书、 戊戌变法、云南起义） 、教育家、学术大师 （《饮冰室合集》） 。
他的一生，经历了晚清与民国两个时期， 他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
自缢身亡。它是“借离合之情，写兴亡之感”，是
悲叹明朝灭亡的。
❖ 崇祯帝死去距梁先生当时是已近３００年，和任公 先生又没什么关系，先生却是“悲从中来，竟痛哭流 涕而不能自已”。究竟是什么触动了先生内心怎样的 伤痛呢？先生如此之悲绝不仅仅是崇祯帝，而是由崇 祯帝想到了谁？
先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年 。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于 欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美 哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少 年，与国无疆！
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》21页PPT
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
ENDBiblioteka 16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
人教版必修1语文《大卫 科波菲尔》(一等奖课件) (8)
课堂小结及作业布置
课堂小结：
作者这篇精彩并饱含深情的文章让我们深切感受到了一位历史伟 人真实而又崇高的人格魅力，并向我们展示了如何将主人公的人物形 象刻画到位，希望同学们学完本文后可以从中获得一些启示。
作业布置：
请大家回忆一下有没有某位老师的一节课给你留下了深刻的印象， 写一篇简短的文章来和大家一起分享。
本文背景介绍
梁启超1922年在清华大学兼课，曾应清华文学 社之邀，在清华大学作《中国韵文里头所表现的情 感》专题演讲，本文正是对这次演讲所作的一篇文 章，梁实秋从梁任公的学者身份着眼，表现其渊博 以及自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的 梁任公。
文章结构划分
全文共10段，根据逻辑关系，可分为三个部分： 第一部分（1）：简述演讲的背景，为演讲做铺垫，引起读者 兴趣； 第二部分（2-9）：具体描写这次演讲的主要内容、情况； 第三部分（10）：点明梁任公作为学者的主要特点，对他作出 了极高的评价，结束全文。
附：参考资料
参考资料： （1）人教版高中语文必修一教科书 （2）人教版高中为了表现先生演讲的忘情与投入，列举了哪些事项？ 明确： （1）孔尚任《桃花扇》——痛哭流涕而不能自已 （2）杜甫《闻官军收河南河北》——涕泗交流之中张口大笑
赏析第二部分
4、梁启超先生的这两次哭所表达的意义是否一致？为什么？
明确：不一致 （1）第一次哭：因为痛恨统治者昏庸无能，使百姓陷入战 争的苦难之中，是痛心疾首而哭； （2）第二次哭：因为国家战乱终告结束，百姓告别战乱之 苦，国家走向稳定，是喜极而泣。
赏析第一部分
开篇简洁，一句话概括出梁任公晚年的追求。用“倒不 是……也不是……”交待他的政治贡献，后用“实在是……” 突出他的学术造诣，也是符合其晚年追求。
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记梁任公先生的一次演讲课后作业
一、基础巩固
1．下列词语中加点字的读音全部与所给注音一致的一项是()
A．划huà策划划分划时代划拳行令
B．角jué主角角逐牛角尖清角吹寒
C．屏pínɡ屏风屏障荧光屏屏息以待
D．强qiánɡ富强强盛强行军博闻强记
【解析】A项，“划拳行令”的“划”应读“huá”；B项，“牛角尖”“清角吹寒”的“角”应读“jiǎo”；C项，“屏息以待”的“屏”应读“bǐnɡ”。
【答案】 D
2．下列各组词语中有错别字的一项是()
A．风和日丽左顾右盼状极愉快涕泗交流
B．张口大笑黄流滚滚宏亮激亢不能自己
C．泪下沾襟大汗淋漓短小精悍叱咤风云
D．莅临讲话步履稳健迥乎不同黄沙弥漫
【解析】B项，“不能自己”应该是“不能自已”，差别细微，要特别注意。
【答案】 B
3．下列各项中，标点符号的使用不符合规范的一项是()
A．信息产业部处长、现任蚂蚁互动网络平台董事长高红冰认为，互联网监管规范有三个目的：第一是促进行业健康发展；第二是避免企业的恶性竞争；第三是保护用户的利益。
B．我们付出的仅仅是1%的关爱，而学生获得的却是100%的感动。
也许，教师的神圣就在这里，它让作为教师的我真正地体会到了“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是示范”这句话的真谛。
C．莫言获得2012年诺贝尔文学奖，这是诺贝尔文学奖创设117年来，中国籍作家首次获此奖项。
诺奖评委会给出的获奖理由称，“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”。
D．联合国秘书长潘基文在发言时曾援引中国古代哲学家老子“天之道，利而不害；圣人之道，为而不争”的名言，强调应将这种不朽的智慧应用到今天的工作中。
【解析】A项，两个分号应改为逗号。
【答案】 A
4．下列各句中，加点词语的使用不恰当的一项是()
A．季羡林老先生上课时旁征博引，还不时夹着所引史料的数种语言，这使得外语尚未过关、文史基础知识贫乏的学生，简直不知所云。
B．世人了解梁启超，多是从政治的角度。
但是，值得一提的是，梁启超同时也是中国学术史上的执牛耳者。
C．体育明星们在体育场上叱咤风云，求学路上也不甘落后，他们中甚至不少人已经拥有博士学位，着实让人钦佩。
D．中国男足6日迎来2014世界杯亚洲区预选赛第二轮赛事，客场对阵约旦队。
比赛开始，中国队气势不凡，一改上场主场畏首畏尾的模样，左右顾盼，大开大合，打得有模有样。
【解析】A项，“不知所云”意思是不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。
是贬义词，用在此处感情色彩不当，不合语境。
B项，“执牛耳者”现在指在某一方面居领导地位。
C 项，“叱咤风云”多指左右时局的威风、气势。
D项，“左右顾盼”指向左右两边看。
【答案】 A
5．下列各句表意明确，没有语病的一项是()
A．那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，原因实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
B．梁启超在上海读到《天演论》，他在“物竞天择”的基础上，阐发出了“适者生存”的概念，进而发表了一系列宣扬社会进化论的文章，比如《新民说》《新史学》，影响了未来中国的走向。
C．1926年，梁启超明知自己被西医误诊误医之后，他怕因此影响西医在中国的声誉，带病撰文，禁止国人不要因为个别事故而全面否定西医的科学性。
D．晚年梁启超学贯中西，在清华大学就任导师，深受欢迎，“每逢上课，教室不但座无虚席，而且走廊、过道、门外都挤满了学生”。
【解析】A项，句式杂糅，应该删去“原因”；C项，否定不当，应该把“禁止”改为“要”；D项，关联词位置不当，应该改为“不但教室座无虚席”。
【答案】 B
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河。
公竟渡河！
渡河而死；
其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。
听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
6．讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”？_________________________________________________________________
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【解析】从文中可以看出，梁启超先生的演讲语言自有其鲜明的特色，用广东话演讲不仅没有影响学生的听讲，反而更能表现其思想感情，故而作者这样说。
【答案】因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字”。
梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。
7．作者引用《箜篌引》有什么作用？
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【解析】这是梁启超先生当年演讲的内容，今天作者还能真切地回忆出来，可见当年演讲之生动。
从这个角度思考即可。
【答案】《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
当年就给作者留下了深刻的印象。
后来又遇到实际的环境，因此，印象更深刻。
引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。
8．为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”？
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【解析】此题考查对文章内容的理解能力，可以从梁启超先生演讲的魅力方面思考作答。
【答案】先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓，状极愉快”，以强烈的情感感染了听众。
9．在节选的这段文字中，作者主要运用了什么手法写梁任公先生？这样写有什么好处？
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【解析】节选部分的主要内容是写当年演讲的情景，从文中不难看出，写了演讲时的动作、演讲后的感受，可见这段文字运用的手法主要是细节描写。
【答案】选段主要运用细节(或动作)描写写梁任公先生。
通过讲《箜篌引》、敲头背书、手舞足蹈地讲《桃花扇》等细节具体形象地刻画出一个有学问、有文采、有热心肠的学者。