角的初步认识教学设计教学目标5篇

角的初步认识教学设计教学目标5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.

角的初步认识教学设计教学目标1

教学目标:

1.合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称.使学生初步学会画角,感知角有大有小,体验解决问题策略的多样性.

2.从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系.培养学生初步的观察能力.想象能力和空间观念.

3.在合作.探究学习中培养学生的协作精神.数学交流能力,增强学生学习数学的信心.

重点难点:

1.知道角的各部分名称,学会用直尺画角.

2.引导学生画角,使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关.

教学工具:

课件

教学过程:

一.创设情境,导入新课

师:出示教材第38页主题图,你能找出我们学过的平面图形吗?

指名学生汇报.

师:你能从图中找出角吗?

指名学生汇报,课件闪动角.

二.动手操作,探究新知

1.认识角及各部分名称

(1)出示三角尺,请大家摸一摸三角板,看看有什么发现.(角有尖尖,角的两条边直直的……)

(2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有学生只摸到角的顶点处)

学生小组内讨论并互相指指看.(学生会指着两条边)

(3)观察对比,知道角的特征.

通过大家的想象和仔细观察,我们得到了许多的角,下面老师请大家再仔细地观察课件的演示,看看这些角都有哪些相同的地方?

我们把这一点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边.

想想,每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点,两条边)

我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来.

完成练习:

(1)下面的图形,哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的图形是角的打〝√〞,不是角的打〝_〞

2.比一比,感知角的大小

教师演示滑动角,请同学们看老师这里的这个角,角的大小有什么变化?(点击课件)

学生可以直观地看到,吸管张得越开,角就越大,吸管合得越拢,角就越小.然后通过课件演示比较角的大小的过程,使学生理解角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关.

3.学习画角

(1)解决了那么多问题,那你能不能把角画出来呢?老师示范画一画,边画边说:先画一个顶点,从顶点起画一条直直的线,再从顶点起向不同的方向画一条直直的线.

(2)学生尝试画一画,教师巡视,指导.

指明学生说说怎么画的.

(3)师:为了让学生能规范正确地操作,请学生思考两个问题:①画角时除了纸和笔还需要什么;强调直尺.②画角时要画些什么,进一步巩固角的特点.

(4)用课件演示画角的过程,交流画角的顺序:先画顶点再画边.运用动画的方

式进一步强调画角时要用直尺.学生说画法,教师随之板演.学生练习画角,找出一些画得比较好的作品展示,给予充分的肯定.

三.巩固练习,拓展应用

1.师:设计了数角的检测练习,进一步巩固对角的认识.接着让学生指一指图中哪里有角.

2.找一找自己身边的物体中哪里有角.学生从自己身边不同的物体表面上找出角,感受到生活中处处都有数学,调动了学生学习的自主性.积极性.

四.课堂总结,内化提升

今天这节课,你有哪些收获?你还有哪些问题?引导学生回顾反思谈收获,从而达到内化于心的效果.

角的初步认识教学设计教学目标2

教学目标:

1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角.

2.通过让学生观察.操作分析.比较,培养学生的观察能力.动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识.并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育.

3.创设平等和谐.积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质.

重点难点:

1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角.

2.通过让学生观察.操作分析.比较,培养学生的观察能力.动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识.并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育.

教学工具:

ppt课件

教学过程:

一.激趣引入

教师:小朋友们仔细想一想,我们学过了哪些平面图形?

学生:长方形.正方形.三角形.圆形.平行四边形.

教师:说得真好!老师这里还有一种平面图形,你知道他的名字吗?(电脑出示) 学生:五角星.

教师:为什么定的名字叫五角星呢?

学生:因为它有五个角.

教师:你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?

学生:好!

教师边播放课件边总结.

因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星.角也是我们数学王国里的一个好朋友,今天就让我们一起走进角的世界,来认识一种新的图形——角.

板书课题:角的初步认识

二.走进生活——认识角

1.认识角

教师:有一位小朋友明明,他在自己的教室里寻找角,咱们赶紧去看看吧!仔细观察,这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!

学生:逐一汇报.

教师:电脑揭示角,并评价.

教师:小朋友们真厉害!找到了这么多的角,现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣,看看他们到底长的什么样子.(电脑出示角)仔细观察这些角,你发现了什么?

学生:这些角,都有一些尖尖的点.

教师:你是一个特别会观察的孩子,这些角除了都有一个尖尖的点以外,还有什么?

学生:还有两条直直的线.

教师:你更了不起!发现了角除了有一个尖尖的点,还有两条直直的线.

2.认识角各部分的名称

教师:请看屏幕,通过咱们集体的力量认识了角.知道了角有一个尖尖的点,这个尖尖的点就叫做角的顶点.这两条直直的线叫做角的两条边.小朋友们仔细看这个角,这个点叫什么?

学生:顶点.