部编版小学语文二年级上册识字2树之歌教学设计

部编版小学语文二年级上册识字2树之歌

教学设计

识字2树之歌

教学目标

1.认识15个生字；会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。

教学重点

1.认识15个生字；会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

教学难点

初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，拓展课题

1.教师板书课题，学生齐读课题。

2.想象交流：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？

3.过渡：看到这三个字，我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？

4.学生自由交流，说出各种树的名字。

二、小组合作，初认词语

1.教师随着学生的交流，相机将写有树名称的卡片贴在黑板上。

杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂

2.过渡：同砚们了解了那么多树的名字，可真了不得！(指黑板上的词卡)但是，你能准确地读出这些树的名字吗？

3.小组合作，认读词语：

(1)自由朗读黑板上的词卡，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找音节，圈出来。

(2)大声读一读圈出的音节，再看一看对应的生字，多读几次，

(3)小组内最先会读这些词语的同学当小老师，领读每个词语。

4.集体检测，教师指名朗诵黑板上的词语。注意纠正“桦”和“杉”的字音：“桦”读四声，huà。“杉”读shān，简单误读成sān。

三、互动交流，了解内容

1.交流：你见过这些树吗？它们各自有哪些特点？

2.指导学生自在朗诵课文：除了我们知道的这些特点，这些树另有哪些特点呢？快点读一读课文，找一找这些树的特点吧！

(1)自在朗诵课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的音节。

(2)再次朗诵课文，要将句子读通顺，遇到读不通的地方，能够多读几次，也能够请老师树模。

(3)大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。

(4)每种树有什么特点，画出有关的句子，再和小组同砚说一说。

3.指名朗读课文，师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范朗读。

4.课件杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，指导学生根据课文，说出每幅图引见的是哪种树。

预设：长得高的是杨树。(学生回答后，图片上出示文字：杨树高)

长得很粗壮的是榕树。(学生回答后，图片上出示文字：榕树壮)

树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌)秋天叶子红的枫树。(学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红)一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装)5.课件出示前两句韵文，指点学生自在朗诵后，齐声诵读。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。6.学生对照黑板上的杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的词卡，说一说，背一背这几句韵文。

7.过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的后两句。

8.学生自由读后两句，一边读一边说一说“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的特点。

9.课件逐一出示“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片，师生互动，交流它们的特点。

预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，着花的时分满树鲜红。(学生回答后，图

片上出示文字：木棉喜暖在南方)

桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答后，图片上出示文字：桦树耐

寒守北疆)

银杏树是最陈腐的树，被称为活化石。

水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答后，图片上出示文字：

银杏水杉活化石)

金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香)10.课件集中出示后两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。11.学生对照课件上的“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片，说一说，背一背这几句韵文。

12.引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。

四、布置作业，拓展延伸

1.课后“读一读，记一记”是8个表示植物名称的词语，请你读一读，要读准每个字音。

2.在家人的帮助下查找与这8种动物相关的材料，看一看，它们分别是什么样的动物大概是动物的哪一部分？

第二课时

一、游戏引入，温故知新

1.板书课题，引发交流：上节课，我们在《树之歌》这篇课文中，熟悉了哪些树？

2.游戏一，找一找：请你在桌上的词卡中找出这些树的名字，认读后贴在黑板上。

3.游戏二，猜一猜：请你根据老师的描述，猜出是哪种树。然后从黑板上摘下它的名字，领人人读一读这个词语。

预设：

师：我长得高。

生：我是杨树。

师：我长得壮。

生：我是榕树。

师：我一到秋天叶儿红。

生：我是枫树。

师：我四季披绿装。

生：我是松柏。

师：我喜暖在南方。

生：我是木棉。

师：我耐寒守北疆。

生：我是桦树。

师：我是活化石。

生：我是银杏水杉。

师：我开花满院香。

生：我是金桂。

4.游戏三，对一对：同桌两人合作，像刚才的游戏一样，一个人说特点，一个人对树名。

5.齐声诵读课文。

二、合作交流，游戏识字

1.游戏一，捉迷藏。教师再次出示带树名的词语卡片，在这些词语中躲藏着一些生字宝宝，你能找到它们吗？

2.教师随着学生回答板墨客字：杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂。

3.游戏二，大寻宝。你能快速识记这8个生字吗？把你的好方法分享给人人。预设：

(1)字族识字，这些字都是木字旁的字，木字旁通常都表示与树木相关。(2)字理识字。

(课件出示“棉字理图”)“棉”右部表示布，木字旁表示树木，所以“棉”表示可以织布的植物。例如，棉花。