一年级数学：7加几(教学实录)

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苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案

苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。

2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。

3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。

教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。

2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。

教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。

二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。

2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。

3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。

4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。

三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。

四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。

可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。

教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。

同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。

新版苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案

预设：9+7等于16，所以7+9等于16
师：恩恩，好朋友就要互相帮忙，我们也可以通过好朋友的帮助，得到7+9=16
（四）巩固应用，深化拓展
1、师：懒羊羊带来了不少好吃的，都有些什么呀？
预设：有白菜和苹果
师：有件事可难倒懒羊羊了，一共有多少颗白菜，多少个苹果呢？相信聪明的小朋友呢肯定立马就能帮懒羊羊解决了，是吗？那就请小朋友们把书翻到第93页，先将白菜和苹果圈出十个，再计算。
师：这两种方法，你觉得哪种更好，更方便？
嗯，是的，所以刚才我们说要凑大数，拆小数
师：大多数小朋友都是这么分的，看来大家都习惯把大数凑成10，把小数拆一拆。
师：这样一圈，也就是8先加2在加1
2、师：沸羊羊看咱们班小朋友这么棒，也想出几题考考你们，这次他可要提高难度了，没有图片的帮助，你也能快速地计算出以下的题目吗？请小朋友们完成想想做做第2题。
8、7加几备课教案
教师：
教材
苏教版数学一年级上册
单元
第十单元
教学内容
书P92-938、7加几
课时
1课时
教学目标
1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
师：摆好了小棒，那你猜到了喜羊羊给我们带来了什么问题吗？
预设：左边有8把小号，右边有7把小号，一共有？
预设：用加法
师：怎样列式呢？
生：8+7=
（三）自主探索，领悟算法
1、师：那8+7等于多少呢？请你将桌上的小棒移一移，摆一摆，将你的思考过程在小棒中体现出来吗？

(最新苏教版一年级数学上册)10,9,8,7,6,加几教案

(最新苏教版一年级数学上册)10,9,8,7,6,加几教案教学目标- 通过游戏的方式培养学生对数字的感知和认知能力。

- 培养学生进行简单加法运算的能力。

- 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

教学准备- 十个带数字的卡片（数字为0-9）。

- 白板和黑板笔。

教学过程1. 引入- 引导学生回顾前几节课研究的内容，复数字的认知和顺序。

- 向学生展示所有的数字卡片，并与他们一起念出每个数字。

2. 游戏一：捉虫子1. 将数字卡片随机放置在教室的不同位置。

2. 让学生依次找到每个数字并念出来。

3. 老师可以设置时间限制，鼓励学生尽快找到所有数字。

3. 游戏二：加几1. 准备两个数字卡片，例如3和4。

2. 将这两个数字卡片放在黑板上，并画出加法运算符“+”。

3. 让学生一起读出数字，并说出它们的总和。

4. 老师可以使用更复杂的数字卡片进行加法运算。

4. 游戏三：找一致1. 准备三个数字卡片，例如2、6和8。

2. 让学生找出哪两个数字的和等于第三个数字，并念出正确答案。

5. 游戏四：填空1. 在黑板上写出一个简单的加法算式，例如2 + __ = 5。

2. 让学生填写空格，并说出正确答案。

6. 总结- 回顾今天研究的内容，并强调数字的顺序、加法运算的基本概念和技巧。

教学延伸- 老师可以设计更多的游戏和活动，帮助学生巩固数字和加法运算的知识。

- 可以使用教具和互动游戏等方式让学生更加主动参与。

以上就是本节课的教案内容，请老师参考并合理调整教学方法和游戏设置，以适应具体的教学环境和学生特点。

数学教案-得数是7的加法及相应的减法_一年级数学教案_模板

数学教案－得数是7的加法及相应的减法_一年级数学教案_模板教学目标1．使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法．2．初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维．3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神．教学重点掌握计算有关7的加减法的方法．教学难点正确计算得数是7的加法及相应的减法．教学过程（）复习引入1．口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等．）学生开火车口算6以内的加、减法．2．7的组成学生边打手势边说7的组成．（6和1组成7，5和2组成7……）（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法．（板书课题）探索新知1．教学例题（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马．师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式．组长组织小组成员一起讨论．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：6＋1＝71＋6＝7问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？（知道两个部分求整体，所以用加法．相加的两个数交换位置得数是一样的．）问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？鼓励学生用多种方法进行计算．（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等．）（2）出示例题图（马图2）学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算．集体交流：叙述图意，列式解答．板书：7－1＝67－6＝1问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等．）（3）比较例题中的两组算式．6＋1＝7 7－1＝61＋6＝7 7－6＝1师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系．（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分．）2．摆一摆（1）学生摆小棒、说题意、列算式．（左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？7－2＝5一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？7－5＝2）摆后指名回答，老师板书：5＋2＝7 7－2＝52＋5＝7 7－5＝2让学生看小棒图说一说整体与部分的关系．（2）7根小棒还可以分成哪两部分，请你摆一摆，边说题意边列式．（左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……）摆后指名回答，老师板书：4＋3＝7 7－3＝43＋4＝7 7－4＝3师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？学生说算式，老师板书：7＋0＝7 7－0＝70＋7＝7 7－7＝0学生齐读黑板上7的加、减法算式．3．小结师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法．巩固练习1．学生独立完成教材35页的做一做．6＋1＝□5＋2＝□4＋3＝□1＋6＝□2＋5＝□3＋4＝□7－1＝□7－2＝□7－3＝□7－6＝□7－5＝□7－4＝□订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与部分的关系，看上面的算式写下面的得数．）2．学生独立完成教材37页的第3题（出示蝴蝶图和树图）．3．游戏：找朋友发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里？”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里．”（学生手里的算式是7以内的加、减法）板书设计教学目标(一)通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力．(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备．教学重点和难点重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力．难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题．教学过程设计(一)复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律(1)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．11 212 313 414 515－9=6167178189师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．(2)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．11 312 413 514－8=6157168179师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)师：计算十几减8的题目怎样想比较快？(用被减数个位上的数加2)教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．(二)进行加法和减法的混合练习(1)出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．(2)出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9(3)做练习二的第15题．教师可记一下时间，做完共同订正．对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助．(三)教学例5(1)教师出示左边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：10－3=7．(2)教师出示右边的图文应用题．师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支) 师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：14－4=10(3)做第7页的“做一做”．师：从图中可以知道什么，要求什么，怎样求，是怎样想的．下面请同桌的同学互相说一说．指导学生在书上做完，发现问题要及时纠正．(4)猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩6张口算卡片)师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片)师：怎样列式？(10－4=6)接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？(一共做了7道)师：老师手里还剩几道？(原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片)师：怎样列式？10－7=3也可以这样列式：10－4－3=3(5)学生独立完成练习二第13题．课堂教学设计说明这节课的教学内容是学习例5及进行混合练习．例5是求另一个加数的用图画表示的应用题．这里与前面的同类应用题相比，要求的未知加数不能从图中数出来，学生必须根据图中给出的条件，通过自己的思考，确定计算方法，再算出来，这也是学习的难点．教学时注意引导学生看图试读应用题，学生如果能够正确地读出这道题，那么再找出这道题的已知条件和所求问题就不困难了．同时也培养了学生的审题能力．另外，要注意引导学生理解数量之间的关系．这道题要求什么，应该怎样想？这样，可以使学生对加减法的认识更深一步，从而思维能力也得到提高．同时也为教学文字叙述的应用题做准备．本节课另一个教学重点是对加减法进行混合练习．开始复习十几减9、十几减8的减法题，把题目竖着排列起来，这样便于学生观察，易于找出规律．同时也为逐步整理成减法表做准备．在练习中设计了能引起学生兴趣的活动内容，并有意识地引导学生在竞争中努力学习，符合儿童上进的心理．激起学生学习的欲望，也活跃了课堂气氛．板书设计教学目标1．使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

小学一年级数学教案：7加几(2)

小学一年级数学教案：7加几(2) 1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力．教学重点掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握两种计算方法．教具准备布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．教学过程一、复习准备．1．复习数的组成：2．板演：8＋5＝ 8＋7＝9＋5＝ 9＋7＝8＋6＝3．口算：7＋（）＝10 7＋3＋4＝7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝7＋3＋3＝提问：7加几等于10？二、学习新课．启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）1．教学例1．（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．师说：谁能看图编一道加法应用题．指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）师问：7＋5＝12你是怎样想的？老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：师问：为什么要把5分成3和2？2．教学例2．想一想：7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．指名说：7＋4＝□怎样想．7＋6＝□怎样想．7＋7＝□怎样想？师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．3．教学例3．怎样想能很快说出得数？7＋8＝□ 7＋9＝□引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？想：8加7等于15，7加8也等于15．想：9加7等于16，7加9也等于16．师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．齐读黑板上的式题．4．小结．今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．三、巩固反馈．1．口算，并说想的过程：7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝7＋4＝ 7＋6＝7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝7＋7＝ 7＋5＝7＋5＝ 9＋7＝ 8＋7＝7＋6＝ 7＋9＝ 7＋8＝2．移动７，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）3．猜一猜，苹果代表多少？7＋7＝ 8＋7＝ 7＋6＝7＋5＝ 7＋8＝ 7＋4＝9＋7＝ 8＋9＝7＋9＝ 8＋6＝4．先说出得数，再写算式：（写在练本上）教案点评：学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力．教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点．巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法．第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算．这一层的要求提高了．第三层要求全体动笔把算式写在练习本上．。

人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。

［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。

(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。

（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。

7可以表示7个人，七把椅子。

一年级上册数学教案-《7加几》苏教版(2023秋)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了7加几的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“7加几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级上册数学教案-《7加几》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《7加几》选自苏教版一年级上册数学教材第六单元“加法和减法（一）”中的内容。主要包括以下要点：
1.学习7加几的计算方法，掌握7加几的计算规律。
2.能够熟练运用7加几的计算方法解决实际问题。
3.通过操作学具，培养学生的动手操作能力和观察能力。
c.小组合作难点：在小组活动中，教师引导学生先独立思考，然后轮流表达自己的看法，学会倾听他人意见，通过讨论交流，共同解决问题，提高合作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《7加几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要把一些东西加在一起的情况？”比如，你有7个糖果，朋友又给了你3个，一共有多少个糖果呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加法的奥秘。

一年级上数学教案76加几(5)_西师大版

一年级上数学教案76加几(5)_西师大版教学目标：1. 探究7、6加几的进位加法的运算方法，能正确进行运算。

2. 能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

3. 通过问题情形的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生爱好。

教学重难点：【教学重点】：进一步明白得“凑十法”，自主探究得出运算7、6加几的各种方法。

【教学难点】：把另一个加数分成几和几，才能和7、6“凑十”，同时表达算法多样化。

教学过程：活动1【导入】一、复习引入复习凑十歌运算。

（开火车）9+2=4+9=8+5=8+8=9+6=8+6=请回答最后一道题的同学说运算方法教师：小朋友真棒，都还记得我们8加几、九加几的运算方法。

这节课我们来研究7，6加几。

板书课题：7，6加几。

活动2【讲授】二、探究新知1. 教学7加几的进位加法。

(1).创设情形列算式。

课件演示例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨，共摘了多少筐水果?教师：画面上提了一个什么问题?学生：爷爷共摘了多少筐水果?教师：会依照问题列出算式来吗?教师：请小朋友们依照那个问题列出一道加法算式。

学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式确实是7+5。

学生乙：也能够列成5+7。

教师：说一说谁列的式子正确?学生：两个差不多上正确的。

因为7+5和5+7差不多上表示将两个数合起来的意思。

(2) 探究算法。

教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。

同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的方法在小组内讨论交流。

然后，老师请同学上讲台来说一说，教教其他同学。

①分组讨论交流。

②学生汇报交流的方法。

学生甲：我是如此想的，在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。

学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。

学生丙：7+5能够先数7个再数5个，合起来为12。

教师：同学们明白的方法真多，刚才这些同学说的这些方法都专门不错，大伙儿能够选自己喜爱的方法进行运算。

苏教版数学一年级上册《3.8、7加几》教案1

苏教版数学一年级上册《3.8、7加几》教案1一. 教材分析《3.8、7加几》是苏教版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是让学生掌握7加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

通过这一节课的学习，学生能够理解7加几的含义，能够熟练地进行7加几的计算，并且能够应用到实际生活中。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的理解还不够深入，对于7加几的计算方法还需要通过具体的操作和实例来进行理解。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、游戏等方式，让学生直观地感受7加几的过程，从而更好地理解7加几的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解7加几的含义，能够熟练地进行7加几的计算。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.让学生理解7加几的含义，能够熟练地进行7加几的计算。

2.如何通过具体的方式让学生更好地理解7加几的计算过程。

五. 教学方法采用实物演示、游戏、小组合作等教学方法，让学生通过具体的操作和实例，直观地感受7加几的过程，从而更好地理解7加几的计算方法。

六. 教学准备1.准备一些实物，如小球、小棍等，用于演示7加几的过程。

2.准备一些7加几的计算卡片，用于学生练习。

3.准备一些小礼物，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物演示，让学生直观地感受7加几的过程。

例如，可以拿出7个小球，然后再加上一个球，让学生看到总数的变化。

同时，引导学生理解7加几的含义。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些7加几的计算题目，让学生进行计算。

同时，引导学生理解7加几的计算方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一套7加几的计算卡片。

学生需要在每个卡片上写下答案，然后小组之间进行比赛，看哪个小组写得最快、最准确。

4.巩固（10分钟）通过一些游戏，让学生巩固7加几的计算方法。

例如，可以让学生玩“抓小虫”的游戏，游戏中需要进行7加几的计算，计算正确的可以抓住小虫。

苏教版小学一年级数学《8,7加几》教案详案

苏教版小学一年级数学《8,7加几》教案详案本教时第1课时，第92-93页。

教学目标：1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。

2.在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。

3.具有初步的合作意识，喜爱研究数学。

重点与难点：教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。

教学难点：体会不同的“凑十法”方法。

教学过程：一、激活旧知，导入新课1.老师先考考学生，口算得数。

10+3=。

10+7=。

10+5=9+3=。

9+7=。

9+6=2.观察题目后，学生发现“10加几就等于十几”的规律，并学会了“凑十法”。

例如，计算9加几时，可以先把9凑成10，再把加数分成1和几，最后算出结果。

二、讨论交流，探索新知1.研究例1：在乐器室里，老师把小军号放在两个有十个格子的盒子里。

学生通过观察，得出左边盒子有8个小军号，右边盒子有7个小军号，然后提出并解决加法问题，即一共有多少把小军号。

三、操作探索，摆小棒1.学生通过摆小棒的方式，进一步探究8、7加几的计算方法。

通过本节课的研究，学生不仅掌握了8、7加几的计算方法，还培养了自主探究和合作交流的能力，形成了多样化的算法。

同时，学生也体验到了数学研究的乐趣，具有初步的合作意识。

谈话：我们来探究一下8加7怎样算出得数。

你们可以用什么方法来让大家一下子就看出来有多少根军号呢？可以用小棒摆出来，然后在小组里进行讨论，比较哪个组的方法更多。

教师在黑板上摆出表示8+7的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。

启发：我们怎样才能一眼看出小棒是十几根呢？自己试着做一下，在想一想怎样算（启发学生呈现8凑满10和7凑满10的两种不同摆法）。

学生讨论后指定小组回答并演示。

根据回答板书：把8凑满10、把7凑满10的“凑十法”，数数法；想减算加等。

小朋友们想出了很多种方法来计算8加7，我们利用不同的方法都算出了15.我们的好朋友小青椒和小番茄也是用摆小棒的方法来计算的，那么具体是怎么想的呢？我们一起来看看吧。

一年级上数学教案-8、7加几-苏教版

一年级上数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1.学生能够掌握8、7加几的运算规律；2.学生能够熟练掌握8、7加几的口诀；3.学生能够运用8、7加几的知识解决实际问题。

教学重难点1.加法运算的口诀；2.如何通过口诀计算8、7加几。

教学准备1.准备黑板、彩色粉笔、橡皮、教具卡片等；2.打印学生练习册等教具。

教学过程1. 导入新知教师将两个小朋友分成两组，请他们进行一个小游戏，哪个小组能先把口袋里的8个苹果和7个梨子加起来，把加起来的结果写在黑板上，哪个小组就获得胜利。

2. 呈现新知•出示教具卡片：“8、7加1等于？”•让学生观察卡片上的数字，口算8、7加1的结果，然后回答出来。

•出示教具卡片：“8、7加2等于？”•让学生观察卡片上的数字，口算8、7加2的结果，然后回答出来。

•以此类推，直到出示8、7加10的卡片。

3. 示范操作教师在黑板上出示“8、7加几”和对应的答案，让学生用彩色粉笔把答案填写到空中。

（提醒学生填写的数字一定要正确）4. 合作探究教师让小组内的学生自行排队，依次回答8、7加1、2……10的结果，老师在旁边进行现场指导。

5. 师生共同探讨教师出示一道题：“班级里有8个小朋友，老师给每个人发了7支笔，一共发了几支笔？” 请学生用口算法计算答案，并在黑板上把答案写出来，并让学生一起讨论怎么计算。

6. 拓展运用教师出示一张卷子，要求学生去完成。

思考题1.你觉得为什么要学习加法运算？有什么用处呢？常见问题解答1.为什么口算这么重要？答：口算可以培养学生的专注力和观察力，还可以训练学生的记忆力和逻辑思维能力。

总结通过本节课的学习，学生掌握了8、7加几的运算规律和口诀，也学会了如何运用口诀计算8、7加几并运用所学知识解决实际问题。

一年级上册数学【教学设计】-8、7加几-苏教版

一年级上册数学教学设计-8、7加几-苏教版教学背景•年级：一年级•学科：数学•教材版本：苏教版•知识点：数的加减法•教学资源：PPT课件、数学游戏道具、录音机、针线板、益智积木等教学目标1.学习掌握7加几的加法口算技巧2.培养学生对数的概念的理解和认识3.提高学生的思维能力、注意力与口算能力教学重点1.7加几的口算2.数的概念教学难点1.数的加法运算2.数的概念的理解和认识教学内容第一步：导入1.教师先出示一张数字卡片，让学生用“益智积木”拼出这个数字。

2.然后，教师出示一张数字卡片，让学生说出这个数字加上7后得到的数。

3.最后，教师出示一张数字卡片，让学生说出这个数字加上6后得到的数。

第二步：讲授1.教师通过PPT演示介绍数的加法运算，且以7加几为例，让学生了解数的加法运算的方法和规律。

2.教师利用游戏道具，让学生分组进行游戏活动，在游戏中进行口算练习，让学生掌握7加几的加法口算技巧。

第三步：实践1.教师出一些数的加法计算题目，并要求学生在空白的纸上进行计算和填写答案。

2.教师让学生在作业本上完成相应的加法运算题目。

第四步：总结教师总结本节课的重点难点，并要求学生再次口算7加几以及刚才所学的知识点，以便加深印象。

教学评价1.检查学生在课堂中的掌握程度，了解学生在第一遍课程学习中掌握的程度，及时给予巩固性的讲解。

2.纠正学生在口算过程中存在的问题，及时给予帮助和纠正。

3.查看学生完成作业情况，检查学生是否会使用数的加法运算方法和规律。

参考文献苏教版小学数学一年级上册，北京师范大学基础教育课程教研团队编制。

(小学一年级数学教案)数学教案-8、7、6加几-教学教案

数学教案－8、7、6加几－教学教案第一课时教学内容：8、7、6加几教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能机敏口算。

２、经受操作、争辩、沟通，养成自主探究的力量和迁移推理的力量，优化算法。

３、激发学习爱好，感到想学、乐学、会学。

教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，把握口算方法。

教学难点：养成迁移推理的力量。

教学预备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

教学设计说明：本小节的教学分两局部，一局部是８、７、６加几的口算，这局部教学的关键是把握口算方法，能机敏口算。

在设计时，通过教学环节逐层深化，让同学感受到“多中求异，同中求优〞。

如，玩“转转盘〞玩耍中体会到“凑十法〞的便捷，紧接着“动动脑〞中感受到依据题目的不同选择机敏的方法优化口算方法。

口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的爱好，同时娴熟口算。

其次局部是“用数学〞，这局部的教学设计力求表达：①充分运用情境图让同学学数学用数学；②引导同学认真观看图意，体验相同的问题，观看的角度不同，列式也会不同；③在经受解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法〞想的过程。

为什么把５分成１和４今日的天气真好，小红和伴侣一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

〔课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，〕。

你能提出了什么数学问题〔估量同学能提出一共有多少人买票由此引出式子８＋５＝〕二、探究新知〔一〕、例讲8、7、6加几〔初步感知计算方法〕１、教学８＋５。

〔１〕小组内争辩：怎样能够最快地知道得数。

相互说一说，再把思路写在答题卡上。

有困难的可借助针剂药盒。

(老师参与小组争辩。

) 〔２〕同学汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法〞，指名答复。

８＋５＝１３为什么把５分成２和３１０２３〔３〕小结：刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们欢快，同学们真了不起！２、小竞赛：转转盘〔教学例２——突出凑十法的优越性〕１、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处〔１〕你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢怎样解决天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花板书列式：７＋５６＋５〔２〕现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。

一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版

一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1.能够通过口算8、7加几的算式（几≤9）。

2.能够理解加法的概念和方法，掌握基本的加法口诀。

3.能够通过加法算式的解答理解加法的本质。

教学重点1.掌握8、7加几（几≤9）的口算方法。

2.理解加法的概念和方法。

3.理解加法的本质。

教学难点1.独立完成加法算式的解答。

2.掌握加法口诀。

教学过程导入新知识1.教师向学生出示一张卡片，上面写有8、7加2=。

2.教师让学生用口算方法解答这个算式。

3.学生将解答结果告诉教师。

4.教师将8、7加2=的解答结果写在黑板上，并向学生询问其他几个加法算式的解答结果。

完成课本习题1.教师向学生分发苏教版的《数学》一年级上册，让学生找到“8、7加几”这一小节。

2.教师让学生自己独立完成书上的相关习题。

拓展练习1.教师让学生通过口算完成以下算式：–8、7加3=–8、7加4=–8、7加5=–8、7加6=–8、7加7=–8、7加8=–8、7加9=2.学生将口算结果告诉教师，并与其他同学分享各自的口算方法。

加深理解1.教师让学生思考：加法的本质是什么？2.学生用自己的语言阐述自己对加法本质的理解，并向其他同学分享。

课堂总结1.教师对学生的口算结果进行总结，并让学生找出其中的规律。

2.学生回答教师提出的问题：你对加法有什么新的理解？课后作业1.完成苏教版《数学》一年级上册“8、7加几”一章的所有习题。

2.通过口算和列式计算，求解以下加法算式：–8、7加10=–8、7加11=–8、7加12=总结本节课教师通过口算和书本习题的形式，帮助学生掌握了8、7加几的口算方法并理解加法的概念和方法。

通过拓展练习和加深理解的形式，学生对口算方法和加法本质感到更加熟悉。

通过梳理课堂内容和布置课后作业，巩固了学生对加法的掌握程度。

一年级数学《6和7的加减法》课堂实录

一年级数学《6和7的加减法》课堂实录6和7的加减法是本单元的第三课时，主要内容是6和7的加减法，它是在5以内加减法的基础上进一步学习的。

有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。

这样的编排，便于同学依据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培育同学的思维技能。

教材还留意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了同学由一图两式的学习向一图四式的学习做好预备。

通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的新奇心和求知欲，使同学积极参加数学学习活动的基础。

在本节课的教学中，应当充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的爱好。

二、同学分析6和7的加减法是在同学学习了5以内的加减法，掌控了6、7的顺次及组成的基础上进行教学的。

相当一部分同学已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有相关计算的阅历。

由于同学已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，但是依据一幅图写出两个算式，他们还是第一次接触，应当是本节课的重点和难点之一。

本节课教学的对象是刚刚入学的儿童，他们的'认识和思维方式仍旧处于直观形象的阶段，所以，如何处理好运算的抽象性与同学思维的形象性之间的冲突是我们首先应当考虑的问题。

依据以上分析，在教学中，我认为应当联系同学实际，让同学体会到计算的须要性;应当重视同学的动手操作与语言表达的结合;在练习中还应当采纳多种练习方式激发同学学习计算的爱好。

三、学习目标1、依据6、7的组成掌控6和7的加减法计算方法。

2、在详细活动中，发觉一图两式的一般规律，并会列式进行计算。

3、初步感受数学学习的欢乐，体会用数学解决问题的乐趣。

四、教学活动(一)复习旧知。

1、做游戏：对口令。

老师先伸出几个手指，然后同学也伸出几个手指，使两个数字合起来是5。

小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思

小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思教材分析教学8加几和7加几，进一步掌握“凑10”法，并鼓励学生应用其他经验计算。

8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第１～４题里陆续教学。

（1）例题先摆小棒再计算，把9加几的“凑10”策略迁移过来。

由于两个加数分别是8和7，比较接近，有些学生会把8“凑10”，也有学生会把7“凑10”。

在交流中出现两种“凑10”的方法，既教学了8加几，也教学了7加几，而且提升了“凑10”的水平。

教材突出“怎样想的”，让学生先在算式下的方框里填数，整理计算思路，然后交流。

要让学生看清楚，8和2凑成10，应把7拆成“2”和5；7和3凑成10，应把8拆成5和“3”。

（2）“试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑10”法，体会“凑10”的技巧是灵活、多样的。

二是引导学生从９＋７＝１６得出７＋９＝１６。

从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利用已知得出未知。

教材安排有三点理由：第一，推理过程简单，速度快，学生喜欢。

第二，9加几是进位加法第一段教学内容，学生已经掌握，是可利用的资源。

第三，按９＋７与７＋９这样的关系，36道进位加法可以编成20组，其中16组各2道，还有4组各1道，编组便于学生记忆和掌握。

在10以内加法“一图两式”中，学生已有“交换加号前后两个数的位置，得数相同”的感性经验。

那时，两道算式是并列关系，都是根据图意写的。

现在要把两道算式变成因果关系，才能组织起推理过程。

这是教学中要注意的一点。

“想想做做”第4题是为学生体会因果联系，进行演绎推理而设计的。

学情分析学生在学习加法时，掌握得比较好。

教学目标1. 1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。