胶体溶液(教学设计)

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高中化学胶体与溶液教案

高中化学胶体与溶液教案
主题：胶体与溶液
时间：1课时
目标：
1. 了解胶体与溶液的区别和特点；
2. 掌握胶体的制备方法和应用；
3. 了解溶液的分类和性质。

教学内容：
1. 胶体的定义和分类；
2. 胶体的制备方法和应用；
3. 溶液的分类和性质。

教学重难点：
1. 胶体与溶液的区别；
2. 胶体的制备方法和应用；
3. 溶液的分类和性质。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 通过实验或图例展示一些胶体和溶液的例子，引发学生对胶体与溶液的兴趣；
2. 提问：你知道胶体和溶液的区别吗？
二、讲解（15分钟）
1. 讲解胶体的定义和分类，如胶体的悬浮液、乳胶和凝胶等；
2. 讲解胶体的制备方法和应用，如凝胶制备、胶体应用于医学和工业等；
3. 讲解溶液的分类和性质，如气体溶液、固体溶液和液体溶液等。

三、实践（20分钟）
1. 实验：制备一种胶体，并观察其性质；
2. 实验：制备一种溶液，并观察其性质。

四、总结（10分钟）
1. 总结胶体与溶液的区别和特点；
2. 总结胶体的制备方法和应用；
3. 总结溶液的分类和性质。

五、作业（5分钟）
1. 阅读相关资料，了解更多关于胶体与溶液的知识；
2. 准备一个小组报告，介绍一种胶体或溶液的制备方法和应用。

教学反思：
通过这堂课的教学，学生可以初步了解胶体与溶液的区别和特点，掌握胶体的制备方法和应用，了解溶液的分类和性质。

同时，通过实验和讨论，培养学生的实践能力和团队合作意识，提高他们的化学素养和创新能力。

高一化学胶体教学设计4篇

高一化学胶体教学设计4篇高一化学胶体教学设计4篇化学平衡观点的建立是很重要的，也具有一定的难度，编写化学教学设计是必不可少的，教学设计如何编写？化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。

你是否在找正准备撰写“高一化学胶体教学设计”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！高一化学胶体教学设计篇1【教学目标】1、知识与技能(1)理解原电池的概念、工作原理和构成条件，同时掌握原电池正负极的判断方法。

(2)通过学生设计完成原电池构成条件的实验，学习实验研究的方法。

(3)能举例说明化学能与电能的转化关系及其运用。

2、过程与方法(1)分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力。

(2)通过实验和科学探究，对比、归纳，培养学生科学探究精神和分析、归纳的能力。

3、情感、态度与价值观(1)通过化学能与电能转化的学习，使学生认识化学能转化为电能对现代化的重大意义，发展学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。

(2)通过原电池形成条件的探究，培养学生自主探究的科学态度和方法，体会实验在化学研究中的重要作用。

【教学重难点】教学重点初步认识原电池的概念、工作原理及形成条件教学难点通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。

【教学方法】利用实验探究、问题讨论、启发、对比、归纳等教学方法，采用多媒体手段，调动学生多种感官一起参与学习，充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。

高一化学胶体教学设计篇2【教学目标】1. 理解能量最低原则、泡利不相容原理、洪特规则，能用以上规则解释1~36号元素基态原子的核外电子排布;2. 能根据基态原子的核外电子排布规则和基态原子的核外电子排布顺序图完成1~36号元素基态原子的核外电子排布和价电子排布;【教学重难点】解释1~36号元素基态原子的核外电子排布;【教师具备】多媒体课件【教学方法】引导式启发式教学【教学过程】【知识回顾】1.原子核外空间由里向外划分为不同的电子层?2.同一电子层的电子也可以在不同的轨道上运动?3.比较下列轨道能量的高低(幻灯片展示)【联想质疑】为什么第一层最多只能容纳两个电子，第二层最多只能容纳八个电子而不能容纳更多的电子呢?第三、四、五层及其他电子层最多可以容纳多少个电子?原子核外电子的排布与原子轨道有什么关系?【引入新课】通过上一节的学习，我们知道：电子在原子核外是按能量高低分层排布的，同一个能层的电子，能量也可能不同，还可以把它们分成能级(s、p、d、f)，就好比能层是楼层，能级是楼梯的阶级。

高中化学胶体溶液教案

高中化学胶体溶液教案
教学目标：
1.了解胶体溶液的定义和特点；
2.掌握胶体溶液的分类和制备方法；
3.掌握胶体溶液的性质和应用。

教学重点：
1. 胶体溶液的定义和特点；
2. 胶体溶液的分类；
3. 胶体溶液的性质和应用。

教学难点：
1. 胶体溶液与普通溶液的区别；
2. 胶体溶液的制备方法。

教学方法：
讲授、实验演示、讨论。

教学过程：
一、导入
让学生观察并描述几种物质的状态和性质，引导学生思考物质的三态和溶液的种类。

二、讲解
1. 胶体溶液的定义和特点：胶体溶液是由两种物质构成的溶液，其中一种物质以微粒的形式分散在另一种物质中。

胶体溶液具有比普通溶液更稳定的性质。

2. 胶体溶液的分类：根据溶质和溶剂的性质，胶体溶液可分为胶体溶液、乳液和溶胶。

3. 胶体溶液的制备方法：胶体溶液的制备方法主要有凝聚法、减聚法和溶剂交换法。

三、实验演示
进行一些简单的实验，展示不同溶液的状态和性质，让学生亲自操作并观察实验现象。

四、讨论
就胶体溶液的性质和应用展开讨论，让学生们积极参与，提出自己的看法和见解。

五、总结
总结本节课的内容，强调胶体溶液与普通溶液的区别，以及胶体溶液的制备方法和应用。

六、作业
布置相关的习题和实验报告，加深学生对胶体溶液知识的理解和掌握。

七、反馈
对学生的表现进行评价和反馈，及时指出错误和不足，引导学生进行复习和提高。

希望以上内容对您有所帮助。

祝教学顺利！。

高中化学基础胶体教案模板

高中化学基础胶体教案模板
课题：胶体
教学目标：
1. 了解胶体的定义、特点和分类；
2. 掌握胶体溶液的制备方法和特点；
3. 理解胶体的稳定性及其应用。

教学重点和难点：
重点：胶体的定义、特点和分类。

难点：胶体溶液的制备方法和特点。

教学准备：
1. 教师准备：投影仪、PPT课件、实验物品。

2. 学生准备：课前阅读相关教材。

教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
介绍胶体的概念，引入胶体的定义和特点。

Step 2：讲解胶体的分类（15分钟）
1. 胶体的分类：溶胶、凝胶、乳胶等；
2. 胶体的特点和性质。

Step 3：实验演示（20分钟）
进行一个简单的胶体溶液制备实验，并观察其特点和稳定性。

Step 4：教师总结（10分钟）
总结胶体的定义、特点和分类，以及胶体溶液的制备方法和特点。

Step 5：小结与作业布置（5分钟）
对本节课内容进行小结，并布置相关的作业。

教学反馈：
通过小测验或讨论，检查学生对胶体的掌握情况。

教学延伸：
引导学生进一步了解胶体在生活中的应用和意义。

教学评价：
通过实验操作、讨论和小测验等方式，评价学生的学习情况。

高中化学胶体教学设计

高中化学胶体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是针对高中化学中的胶体这一章节进行深入讲解和探讨。

通过本节课的学习，学生应掌握胶体的定义、分类、性质以及其在日常生活和工业中的应用。

此外，还需了解胶体溶液与普通溶液的区别，掌握胶体稳定性的影响因素，并能够运用相关知识解决实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的化学学习中已经掌握了溶液的基本概念、组成及性质，具备一定的化学基础。

此外，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但在胶体这一章节上，可能存在知识盲点，需要教师引导和启发。

因此，本节课将结合学生的实际情况，采用多种教学策略，帮助他们更好地理解和掌握胶体相关知识。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解胶体的定义，掌握胶体的分类及性质，了解胶体在日常生活和工业中的应用。

（2）掌握胶体溶液与普通溶液的区别，了解胶体稳定性的影响因素，并能运用相关知识解释实际问题。

（3）学会使用相关实验仪器进行胶体的制备和观察，提高实验操作能力和观察能力。

（4）运用胶体知识，分析解决实际生活中的问题，提高知识运用能力。

2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验演示和分组讨论等形式，使学生掌握胶体相关知识。

（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究胶体的性质和稳定性，培养他们的独立思考能力。

（3）组织学生进行实验操作，培养他们的动手能力和观察能力，提高实验素养。

（4）鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和团队协作能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。

（2）引导学生认识到化学知识在实际生活中的重要性，增强他们的社会责任感。

（3）培养学生严谨、务实的科学态度，提高他们对待实验和学术研究的认真程度。

（4）通过团队合作，培养学生的集体荣誉感，使他们学会尊重他人、善于沟通和协作。

（5）教育学生关注环境保护，了解化学知识在环境保护中的作用，培养他们的环保意识。

胶体溶液教学设计

《胶体溶液》教学设计【板书设计】胶体溶液复习回顾：分散系1、分子和离子分散系（d﹤1nm）2、胶体分散系（1nm﹤d﹤100nm）3、粗分散系（d﹥100nm）一、胶体溶液的分类和制备（一）分类：（二）制备二、溶胶的性质（一）丁达尔现象---光的散射----区别真溶液和胶体溶液（二）电泳现象---胶粒带点（三）溶胶的稳定和聚沉1、溶胶的稳定性①胶粒带点②胶粒的溶剂化作用2、溶胶的聚沉①加入少量电解质②加入胶粒带异种电荷的溶胶----互沉现象【教学反思】本堂课力图体现职业生涯教育的开放性、实践性和体验性，使教学内容贴近学生生活、符合学生专业特色，具有职业引领作用。

有以下三大亮点：亮点一：精心选择与胶体相关的生活和医学图片，使学生觉得所学内容不再枯燥乏味，是与生活和自己将来要从事的专业相关的，是很有用的。

进而提高学生学习兴趣。

亮点二：多次借助flash动画进行理论讲解，降低了理论性过高的知识点的理解难度。

使学生不再畏惧化学听不懂，培养了学生的思维能力。

亮点三：通过设置问题---学生自学----归纳总结—回答问题的教学模式，培养了学生的自学能力、归纳总结能力以及表达能力。

亮点四：分层提问法使不同层次的学生都有机会回答问题，都能体会到成功的喜悦，特别是后进生自从被老师表扬后，化学作业每次都能按时完成，课堂上也注意力集中了。

不足之处：在做丁达尔现象实验时，暗室效果不是很好，现象不是很明显。

今后还要在改进实验上下点功夫。

附件：胶体溶液学案一、阅读课本P65页第二段完成下列表格：二、课堂练习1、胶体溶液分为例如，例如，例如。

2、溶胶制备方法包括和。

3、丁达尔现象的本质是，用以区分和。

4、溶胶稳定的因素有和。

5、溶胶聚沉的方法有和。

6、不能发生丁达尔现象的分散系是（）A、Fe(OH)3胶体B、无水酒精C、蛋白质溶液D、钴玻璃7、下列溶胶，在电场作用下胶粒移向阴极的是（）A．硅酸胶体B．氢氧化铁胶体C．硅酸溶胶D．硫化砷溶胶8、胶体溶液区别于其他溶液的实验事实是（）A、丁达尔现象B、电泳现象C、布朗运动D、胶粒能通过滤纸9、将氯化铁溶液逐滴加入沸水中数滴，冷却后再加入硫酸镁晶体少许出现沉淀，该沉淀物是（）A、硫酸铁B、氢氧化铁C、硫酸铁D、氢氧化亚铁三、作业布置1、思考下列现象（三个生活中的现象）①、同一支钢笔，同时使用不同牌号的墨水，易发生堵塞。

溶液和胶体PPT学习教案

c(B) W % 1000
MB
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【例】：已知浓硫酸的密度ρ为1.84g/ml，其质量分数为95.6%，一升浓硫酸中含有的 n(H2SO4)、n(1/2H2SO4)、c(H2SO4)、c(1/2 H2SO4)各为多少？解： n(H2SO4) = 1.84×1000×0.956/98.08
解：水的质量＝250-40 = 210（克） b(NaCl) = [40/(58.5×210)] ×1000 = 3.26 mol/kg
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【例】：在100ml水中溶解17.1g蔗糖(C12H22O11), 溶液的密度为1.0638g/ml，求蔗糖的物质的量浓度，质量摩尔浓度，物质的量分数浓度。
定义：某组分的物质的量与溶液的总物质的量之比称为
物质的量分数，符号x，量纲为1。
xi
ni n
【例】：将10克NaOH溶于90克水中，求此溶液的物质的量分数浓度。
解： n（NaOH） =10/40 = 0.25 (mol) n（H2O） = 90/18 = 5(mol) x (NaOH) = 0.25 /(0.25+5) = 0.048
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5、质量浓度 ρB = mB / V
6、质量摩尔浓度
定义：指1 kg 溶剂中所含溶质的物质的量表示为质量摩尔浓度，符号b(B) ，单位为：mol/kg
bB = nB／mA= mB / (MB ·mA) 【例】：250克溶液中含有40克NaCl，计算此溶液的质量摩尔浓度。
△p = 3.17- 3.06 = 0.11（kPa）

高中化学辅导胶体教案设计

高中化学辅导胶体教案设计目标：通过本节课的学习，学生将能够了解胶体的概念、特点和应用，并能够区分胶体与溶液和悬浮液的区别。

教学重点：1. 胶体的定义及特点2. 胶体与溶液、悬浮液的区别3. 胶体的应用教学难点：1. 胶体与其他物质的区别2. 胶体的特点及其应用教学准备：1. PPT课件2. 实验室实验用品：胶体溶液、溶液、悬浮液教学过程：一、引入（5分钟）1. 展示图片：牛奶中的脂肪球2. 提问：大家知道牛奶中的脂肪球是什么吗？为什么它们能够悬浮在牛奶中？二、概念讲解（10分钟）1. 介绍胶体的定义：介于溶液和悬浮液之间的一种分散系统，分散相的粒径在1-1000nm 之间。

2. 解释胶体的特点：不易分离、不稳定、具有黏性等。

三、实验演示（15分钟）1. 准备实验用品：胶体溶液、溶液、悬浮液2. 示范实验：将不同的溶液、悬浮液与胶体进行比较，观察其性质和稳定性的差异。

四、应用讲解（10分钟）1. 介绍胶体在生活中的应用：润滑油、墨水、胶水等。

2. 提醒学生在日常生活中注意胶体的存在及应用。

五、总结与讨论（10分钟）1. 小结胶体的概念、特点和应用。

2. 讨论学生有关胶体的问题，并进行回答。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们写一篇小结关于胶体的概念、特点和应用。

2. 引导学生对胶体进行更深入的了解，可以在网上查阅相关资料。

七、结束语（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，鼓励学生在复习中加深对胶体的理解。

2. 鼓励学生对化学知识保持好奇心和探索精神。

教学反思：本节课主要围绕胶体的概念、特点和应用展开，通过实验演示和讨论，学生对胶体有了更深入的了解。

在今后的教学中，可以继续拓展胶体的应用领域，引导学生发现胶体在日常生活中的普遍存在。

胶体溶液(教学设计)

课题第二章溶液第五节胶体溶液授课类型新授课课时安排2课时教学目标1.知识与技能(1).了解分散系的概念；(2).知道什么是胶体、了解胶体溶液的组成；(3).理解胶体溶液的性质以及渗透现象在农业生产中的应用。

2.过程与方法以学案为引领，通过自主学习，合作交流，增强小组合作意识，培养学生发现问题，分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观(1).感受化学与生活、生产间的联系；(2).培养创新精神、爱国情操，形成辩证唯物主义世界观；(3).养成严谨求实的科学态度和协作互助的学习作风。

教学重难点重点：对胶体溶液的性质理解；难点：渗透现象在农业生产中的应用。

教法设计实验探究：通过分组探究激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

学案引领: 通过设计学案，促使学生自学相关内容，培养学生的自学、分析、归纳、表达能力。

教学准备导学案、微课、PPT、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、激光笔、小烧杯，酒精灯等。

教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配环节一：情境导入问：同学们，近年来在秋冬季节有一种天气一直困扰着我们，甚至影响了我们的出行和生命财产安全，你们知道这是什么天气吗？PPT播放大雾版的《北京北京》，让我们一起来倾听一下，歌声向我们吐露了人们无奈的心声。

思考，回答：雾霾天气。

仔细聆听。

通过生活中的热点现象，激发学生的兴趣，同时教育学生善于观察生活，生活中处处有化学。

3分钟环节二：明确学习目标问：雾与我们今天要学习的胶体溶液有怎样的关系呢？今天老师就来告诉你们，雾是胶体的一种，胶体分为气溶胶、液溶胶、固溶胶。

而我们今天学习的主要是液溶胶。

那么这节课我们的主要任务是什么呢？请同学们一起来读一下导学案上的学习目标。

思考，众说纷纭齐读学习目标帮助学生明确本节课的学习任务，做到心中有数，以任务驱动学生自主学习。

2分钟环节三：自主学习明确了今天的学习任务后，现在来看导学案上的自主学习部分。

同学们，答案在书上都找到了吗？举手，争先恐后回答。

高三上册化学溶液与胶体教案

高三上册化学溶液与胶体教案化学教案主要是化学课时计划和教学计划的书面呈现。

为此，下面我整理了人教版以供大家阅读。

人教版一、教学目标1、了解溶液的组成。

理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。

2、了解胶体是一种常见的分散系。

二、知识点分析1.胶体的性质及应用(1)胶体由于分散质粒子直径在1nm～100nm之间，表面积大，有强的吸附能力，因而表现出下列特性：①能通过滤纸而不能透过半透膜——用于悬浊液、胶体、溶液的分离。

②对光的散射作用——一束光通过胶体时产生一条光亮通路——丁达尔效应——鉴别溶液和胶体。

③受水分子从各个方向大小不同的撞击作用——胶粒在胶体中做不停息地、无规则运动——布朗运动——胶体能均一、较稳定存在的原因之一。

④胶粒在胶体溶液内对溶液中的离子发生选择吸附使胶体粒子带电(例Fe(OH)3胶粒带正电，硅酸胶体的粒子带负电)——胶粒在外加电场作用下做定向移动——电泳——除尘——胶体能稳定存在的主要原因。

(2)胶粒带电规律一般来讲金属氧化物及其水化物形成的胶体粒子带正电荷;非金属氧化物及水化物、金属硫化物形成的胶体粒子带负电荷。

(3)胶体的聚沉方法及应用①加热——加速胶体粒子运动，使之易于结合成大颗粒。

②加入电解质——中和胶粒所带电荷，使之聚结成大颗粒。

③加入带相反电荷的胶体——互相中和电性，减小同种电荷的相互排斥作用而使之聚集成大颗粒。

④应用：如制豆腐、工业制肥皂，解释某些自然现象，如三角洲。

2.关于溶解度计算的方法(1)温度不变时，蒸发溶剂或加入溶剂时，析出或溶解溶质的质量x溶解度(2)若溶剂不变，改变温度，求析出或溶解溶质的质量x溶解度1(3)溶剂和温度改变时，求析出或溶解溶质的质量x：先求饱和溶液中溶质和溶剂的质量，再求形成的新饱和溶液中的溶剂、溶质质量，并与新饱和溶液的溶解度构成比例关系计算。

(4)加入或析出的溶质带有结晶水：既要考虑溶质质量的变化，又要考虑溶剂质量的变化。

高中化学必修一胶体教案

高中化学必修一胶体教案教学目标：1. 了解胶体的定义和特点；2. 熟悉常见的胶体溶液；3. 掌握胶体的分类和性质；4. 理解胶体在生活和工业中的应用。

教学重点：1. 胶体的定义和特点；2. 胶体的分类和性质；3. 胶体在生活和工业中的应用。

教学难点：1. 掌握胶体的分类和性质；2. 理解胶体的应用。

教学过程：一、胶体的定义和特点（10分钟）1. 引入胶体的概念，让学生自己思考胶体与溶液、悬浮液的区别；2. 讲解胶体的定义：由两种物质组成，其中一种是固体，另一种是液体或气体；3. 解释胶体的特点：颗粒微小、分散均匀、不易沉降。

二、常见的胶体溶液（10分钟）1. 展示常见的胶体溶液，如胶体银溶液、蛋白质溶液等；2. 让学生观察这些胶体溶液的性质，如颜色、透明度等；3. 引导学生思考这些溶液的特点和应用。

三、胶体的分类和性质（15分钟）1. 分类：根据组分可以分为溶胶、溶质和凝胶；2. 性质：具有渗透压、过滤性、光学性等特点；3. 讲解胶体的稳定性和固液分离。

四、胶体在生活和工业中的应用（15分钟）1. 生活中的应用：胶体在食品加工、护肤品、药物制备等方面起到重要作用；2. 工业中的应用：胶体在颜料、涂料、纺织品等行业有广泛应用；3. 引导学生思考胶体的应用对我们生活和工作的重要性。

五、课堂讨论和总结（10分钟）1. 提出问题，让学生讨论胶体的定义和特点；2. 总结本节课的重点内容，巩固学生的知识；3. 帮助学生解决学习中的疑问，激发他们对化学的兴趣。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够从理论上理解胶体的定义、分类和性质，并能够应用到实际生活和工作中。

教师在教学中应引导学生思考胶体的重要性，激发他们对化学科学的探索和兴趣。

同时，教师要及时发现学生的问题和困惑，并及时给予解答和指导，帮助学生建立起扎实的化学基础知识。

溶液与胶体(教案撰写付蕾)

第一章溶液与胶体（教案撰写：付蕾）什么海面上的冰含盐量很少的原因。

【板书】1.2.3 溶液的渗透压【讲解】在如图1.4的容器中装有半透膜，此膜只允许溶剂分子通过，而不允许溶质分子通过，膜两侧分别装有相同体积的水和蔗糖溶液，由于膜两侧单位体积内水分子数不同，单位时间内由纯水一侧穿过半透膜的水分子比由蔗糖溶液穿过半透膜的水分子多，从宏观上看好象水通过半透膜流向溶液,导致蔗糖溶液的液面升高，这种现象叫渗透。

随着蔗糖溶液液面的上升，液柱的静水压增大，使溶液中水分子渗出速率增大，当液面达到一定高度时，半透膜两侧水分子渗透速率相等，达到渗透平衡。

半透膜两侧的水位差所表示的静水压即为溶液的渗透压。

或者说，渗透压就是为了阻止渗透现象的发生，在溶液上方所需施加的最小的额外压强，用符号Π表示, 单位为Pa或kPa。

产生渗透现象的必要条件是存在半透膜及半透膜两侧溶液浓度不同，浓度大的溶液为高渗溶液，浓度小的溶液为低渗溶液，膜两侧浓度相等的溶液为等渗溶液。

渗透现象在自然界广泛存在，例如农作物施肥后不浇水会使作物脱水枯死等, 其原因都可用渗透现象进行解释。

1886年荷兰物理学家范特荷甫（Van’t Hoff）指出：稀溶液的渗透压（Π）与溶液浓度和温度的关系是ΠV = nRT(1.21)或Π= cRT(1.22)式中Π是渗透压，V是溶液的体积，n(B)是溶质B的物质的量，c(B)是溶质B的浓度，R是摩尔气体常数，T是绝对温度。

上式表明：在一定的温度下，溶液的渗透压与溶液的浓度成正比，而与溶质的本性无关。

根据溶液的渗透压，可测定溶质的摩尔质量，特别是高分子化合物的摩尔质量。

反渗透是在溶液一方所加的额外压力超过渗透压，使溶液中的溶剂分子反向渗透的现象。

反渗透方法在海水淡化、污水处理等方面前景较好，现在关键问题是寻找理想的半透膜。

【板书】 1.3胶体【板书】1.3.1分散度与表面能【讲解】一种物质或几种物质分散在另一种物质中所形成的系统称为分散系。

胶体教学流程设计

胶体教学流程设计胶体教学流程设计是指在教学过程中，针对胶体化学这一课程的特点和学生的学习需求，制定一套科学合理的教学步骤和方法，促进学生的综合能力提升。

下面将介绍一种胶体教学流程设计。

一、教学目标设计1. 知识目标：通过学习，学生能够掌握胶体的定义、特性、形成机制以及胶体溶液的性质等基本知识。

2. 技能目标：通过实验观察和实践操作，学生能够运用所学知识解决胶体化学问题，培养学生的实验操作和数据处理能力。

3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对胶体科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容设计1. 基本概念的讲解：胶体的定义、特性等。

2. 胶体形成机制的讲解：通过实例和图文讲解胶体的形成机制，包括凝胶法、凝聚法等。

3. 胶体溶液的性质讲解：包括稳定性、过滤性、透明性等。

4. 实验操作：设计一些简单的胶体实验，包括胶体溶液的制备、沉降速度的测定、稠度的测量等。

三、教学方法设计1. 情境化教学法：通过展示实例和教学图片，创设情境，引起学生的兴趣和好奇心，增强学习动机。

2. 合作学习法：将学生分成小组进行合作学习，让学生相互讨论、合作完成实验操作和实验报告，培养学生的团队精神和合作意识。

3. 实验探究法：引导学生进行实验，通过实践操作，观察实验现象，总结规律，培养学生的实验能力和数据处理能力。

可以设计一些开放性实验题目，让学生自行设计实验方案并进行实验。

4. 讨论法：通过教师提问和学生回答的形式，促进学生思维的活跃，培养学生的问题分析和解决能力。

四、教学媒体和工具设计1. 课件展示：使用多媒体课件展示教学内容，包括胶体的形成机制、实验操作步骤等。

2. 实验器材和试剂：配备必要的实验器材和试剂，保证实验操作的顺利进行。

3. 图片和实物展示：准备相关图片和实物，辅助教学过程中的讲解。

五、教学流程设计1. 引入：通过提问、展示图片等方式引起学生的兴趣，引入本次课的教学内容。

2. 概念讲解：讲解胶体的定义、特性等基本概念，结合实例进行讲解。

胶体教案人教版

胶体教案人教版【篇一：胶体溶液教学设计】《胶体溶液》教学设计【板书设计】胶体溶液复习回顾：分散系1、分子和离子分散系（d﹤1nm）2、胶体分散系（1nm﹤d﹤100nm）3、粗分散系（d﹥100nm）一、胶体溶液的分类和制备（一）分类：（二）制备二、溶胶的性质（一）丁达尔现象---光的散射----区别真溶液和胶体溶液（二）电泳现象---胶粒带点（三）溶胶的稳定和聚沉1、溶胶的稳定性①胶粒带点②胶粒的溶剂化作用2、溶胶的聚沉①加入少量电解质②加入胶粒带异种电荷的溶胶----互沉现象【教学反思】本堂课力图体现职业生涯教育的开放性、实践性和体验性，使教学内容贴近学生生活、符合学生专业特色，具有职业引领作用。

进而提高学生学习兴趣。

亮点二：多次借助flash动画进行理论讲解，降低了理论性过高的知识点的理解难度。

使学生不再畏惧化学听不懂，培养了学生的思维能力。

亮点三：通过设置问题---学生自学----归纳总结—回答问题的教学模式，培养了学生的自学能力、归纳总结能力以及表达能力。

不足之处：在做丁达尔现象实验时，暗室效果不是很好，现象不是很明显。

今后还要在改进实验上下点功夫。

附件：胶体溶液学案一、阅读课本p65页第二段完成下列表格：二、课堂练习1、胶体溶液分为例如例如。

2、溶胶制备方法包括和3、丁达尔现象的本质是，用以区分4、溶胶稳定的因素有和5、溶胶聚沉的方法有和 6、不能发生丁达尔现象的分散系是（）a、fe(oh)3胶体b、无水酒精c、蛋白质溶液d、钴玻璃 7、下列溶胶，在电场作用下胶粒移向阴极的是（）a．硅酸胶体 b．氢氧化铁胶体c．硅酸溶胶d．硫化砷溶胶 8、胶体溶液区别于其他溶液的实验事实是（）a、丁达尔现象b、电泳现象c、布朗运动d、胶粒能通过滤纸9、将氯化铁溶液逐滴加入沸水中数滴，冷却后再加入硫酸镁晶体少许出现沉淀，该沉淀物是（）a、硫酸铁b、氢氧化铁c、硫酸铁d、氢氧化亚铁三、作业布置1、思考下列现象（三个生活中的现象）①、同一支钢笔，同时使用不同牌号的墨水，易发生堵塞。

药剂学实验教案——胶体溶液型液体药剂的制备（人卫版）

实验7 胶体溶液型液体药剂的制备一、实验目的1．掌握胶体药物的溶解特性和制备方法。

2．掌握胶体溶液与溶液的区别。

二、实验指导胶体溶液型液体药剂按分散系统分类，包括两类：一类属于分子（或离子）分散体系的高分子溶液。

如羧甲基纤维素钠、西黄蓍胶、阿拉伯胶、琼脂、白芨胶等胶浆剂，以及胃蛋白酶、明胶等蛋白质溶液，另一类属于微粒（多分子聚集体）分散体系的胶体溶液。

如氧化银溶胶、氢氧化铁溶胶以及由表面活性剂作增溶剂的某些溶液（如甲酚皂溶液）等。

由于胶体质点介于真溶液与混悬剂二者之间，所以胶体溶液既具有溶液的某些性质，又具有混悬剂的部分性质；但胶体溶液既不同于真溶液，也不同于混悬剂，它有其独特的性质。

胶体溶液型液体药剂的溶剂大多数是水，但也有乙醇、乙醚、丙酮等非水溶剂。

按胶体与溶剂之间亲和力不同，胶体可分亲液（或亲水）胶体和疏液（或疏水）胶体。

常用的多为亲水胶体溶液。

亲水胶体溶液的制备与溶液的制备基本相同。

唯溶解时要经过溶胀过程。

宜将胶体粉末分次撒在液面上，使其充分吸水自然膨胀而胶溶；或将胶体粉末置于干燥容器内，先加少量乙醇或甘油使其均匀润湿，然后加大量水振摇或搅拌使之胶溶。

如直接将水加到粉末中，往往黏结成团，使水难以透入团块中心，以致长时间不能制成均匀的胶体溶液。

操作时应加注意。

片状、块状原料（如明胶等），应加少量水放置，令其充分吸水膨胀，然后于水浴（60℃左右）加热使溶。

处方中需要加入电解质或高浓度醇、糖浆、甘油等具有脱水作用的液体时，应用溶剂稀释后再加入，且用量不宜过大。

胶体溶液如需滤过时，所用的滤材应与胶体溶液荷电性相同。

最好选用不带电荷的滤器，以免凝聚。

胶体溶液以新鲜配制为佳，以免发生陈化现象或污染微生物。

必要时可加适宜的防腐剂，以增加制剂的稳定性。

三、实验内容1.胃蛋白酶合剂的制备[处方]胃蛋白酶（1：3000） 20g 稀盐酸 20ml橙皮酊 50ml 单糖浆 100ml 苯甲酸 2g蒸馏水加至 100ml[制法]取苯甲酸溶于橙皮酊后，缓缓加入约800ml水中，搅匀，并加入糖浆和稀盐酸，搅匀，再将胃蛋白酶撒布在液面上，令其自然浸透后，轻轻搅拌使溶解，加水至足量，搅匀，即得。

胶体溶液授课PPT教案

观察
现象：出现一条光亮的
通路
原因：胶体微粒对光线
的散射而形成
。
应用：
鉴别胶体和溶液（灯检
）
彩虹
林中晨曦
火烧云
第6页/共23页
都市夜光
（二）溶胶的动力学性质
1. Brown 运动溶胶的分散相粒子在分散介质中不停地做不规则的折线运动，这种运动称为 Brown运动。
胶粒的 Brown 运动是由于胶粒受到处于不停运动的分散介质分子撞击，其合力不为零而引起的。
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比较
大分子溶液
溶胶
1、分散相粒子是单个的 1、分散相粒子是许多粒子
大分子，属均相、稳定体的聚集体，属非均相、不稳
系。
定体系
2、丁铎尔现象微弱
2、丁铎尔现象明显
3、能透过滤纸、不能透 3、能透过滤纸、、对电解质不敏感
4、对电解质敏感
5、粘度大
5、粘度小
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第13页/共23页
以AgI溶胶为例：若KI 溶液过量时，胶团结构为：
X-
AgIm nI nxKxK
胶核吸附层扩散层胶粒
胶团
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第15页/共23页
三、溶胶的相对稳定因素和聚沉
溶胶的相对稳定的主要原因： ①胶粒带电；②胶粒表面的水化膜
使溶胶聚沉的主要方法有： ①加入少量电解质（反离子的价数越高，聚沉
胶体溶液授课
会计学
1
第四章胶体溶液
第1页/共23页
彩虹实质是什么现象？
为何雾霾久久不能散去？
第2页/共23页
第一节分散系
一、分散系的组成、分类与特征
分散系分分散散剂质((

胶体教学设计

教学设计——胶体(一)教学目标1、知识与技能：(1)学会运用丁达尔效应鉴别胶体和溶液的实验操作；知道溶液、胶体粒子可以透过滤纸；(2)能够从分散质粒子直径的角度区分溶液、胶体、浊液；并能画出关于分散系的知识结构图；(3)知道分散系的定义及其分类，能够对常见混合物进行分类。

2、过程与方法：(1)通过从现象到本质的分析，帮助学生建立胶体分散系不同于溶液、浊液的本质是分散质微粒的大小差别，进一步巩固分类依据的选择；(2)通过过滤操作和联系生活素材使学生初步学会运用实验研究获取信息、加工信息的方法；(3)通过自学自研、合学合研，逐步形成团队精神，提升合作意识；(4)通过同一种分散质在不同的分散剂中呈现的结构和性质的差异，让学生体会化学的变化观和粒子观，体会化学研究的思想“宏观——微观——符号”。

3、情感、态度、价值观：(1)引导学生以化学的眼光，从微观的角度去认识丰富多彩的分散体系，感受化学世界的奇妙；通过制备不同的分散系并继续深入探究其性质，使学生感受实验研究的重要作用和乐趣；(2)通过对混合物进行分类，使学生认同分类思想对高中化学学习以及生产生活的指导意义；(3)通过阅读学习知道胶体在生产、生活中的应用，提升学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识；(4)通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神，养成积极参与交流、讨论的习惯。

通过实验研究提升学生认识世界的基本法则和方法。

二、教学重、难点高中化学课程标准在“常见无机物及其应用”中提及：能根据物质的组成和性质对物质进行分类；知道(认知性学习目标最低要求)胶体是一种常见的分散系；实验：氢氧化铁胶体的制备。

显然，从知识与技能的角度，胶体是这部分教学的重点和难点，对于胶体的性质仅需学生知道丁达尔效应。

三、教学方法和策略1、教学方法：自主学习、合作研究、实验研究等。

2、教学策略：激疑提高兴趣、引导发现与寻找、实验与生活联系、协作式、归纳与表达等四、教具准备：1、硬件：多媒体辅助设备、化学实验设备（1）仪器：烧杯、胶头滴管、铁架台带铁圈、漏斗、激光笔、玻璃棒、酒精灯、滤纸（2）药品：氯化铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸铵溶液、泥水、碘化银溶胶、浓茶水、蒸馏水2、软件：Powerpoint课件3、学生学案：主要包括课堂探究、课堂练习；五、教学设计1、框架：主页—问题情境—实验探究活动—分享与交流—课堂小结—评价反馈—作业2、设计（2）按状态分。

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