高三地理一轮复习：水圈和水循环教案(第2课时)

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水圈与水循环学案第二课时

(1)(7)(2)(3)(4)(6)(5)(8)(9)(10)0*40*N40*S90*N【寄语：同学们，良好的开端是成功的一半，高中就要拼搏，才会有成功的可能，让我们期待着！】地理好望角学案第18期2.3水圈与水循环学案第二课时一、洋流1、定义：洋流是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。

海洋水体运动的主要动力是大气运动。

2、洋流分类：根据水温状况，分为：暖流和寒流。

3、洋流的分布规律4、大洋表层洋流的分布及分布示意图1）如果在太平洋中：1北赤道暖流、 2日本暖流 3、北太平洋暖流、 4加利福尼亚寒流、 5阿拉斯加暖流、 6千岛寒流、 7南赤道暖流、 8东澳大利亚暖流、 9西风漂流、 10秘鲁寒流2）如果在大西洋中：1北赤道暖流、 2墨西哥湾暖流、 4加那利寒流、 3和5是北大西洋暖流、 6拉布拉多寒流、 7南赤道暖流、8巴西暖流、 9西风漂流10本格拉寒流3）如果是南印度洋： 7南赤道暖流、 8马达加斯加暖流、 9西风漂流、 10西澳大利亚寒流4、北印度洋海区冬、夏季风环流系统（季风洋流）在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流流具有明显的季节变化。

冬季，盛行东北风，季风洋流向西流，呈逆时针方向流动(见图甲)。

夏季，盛行西南风，季风洋流向东流，呈顺时针方向流动(见图乙)。

5.洋流按照成因可分为：风海流，密度流和补偿流1）风海流：世界上大多数洋流是风海流，如信风带形成的南北赤道暖流，西风带形成的西风漂流（北太平洋暖流，北大西洋暖流，南半球的西风漂流（属于寒流）） 2）补偿流：典型补偿流是秘鲁寒流，加利福尼亚寒流，本格拉寒流，加那利寒流，西澳大利亚寒流时间：2011、12、14 编辑：高玉晓世界洋流分布规律海区洋流分布规律中低纬度海区（除北印度洋海区） ① 以副热带为中心②北半球呈顺时针方向流动，南半球成逆时针方向流动③大洋环流东部为寒流，西部为暖流，大陆东岸为暖流，西岸为寒流北半球中高纬度海区① 以副极低为中心 ②呈逆时针方向流动③大洋环流东部为暖流，西部为寒流，大陆东岸为寒流，西岸为暖流南纬40°附近的海域环球性的西风漂流北印度洋海区① 受季风的影响形成季风洋流②夏季受西南季风的影响，呈顺时针方向流动 ③冬季受东北季风的影响，呈逆时针方向流动二、洋流的地理意义三、寒、暖流与等温线关系的判断方法与技巧1、判断方法：①判断南北半球（等温线向北温度降低为北半球，向南降低为南半球） ②“凸向即流向”：等温线凸起的方向为洋流的流向 ③暖流等温线向高纬凸起（在同纬度上，比其他海区温度高），寒流等温线向低纬凸起（在同纬度上，比其他海区温度低）。

2024版年度届高三地理一轮复习水循环教案

02
了解地表水、地下水水质状况，分析污染来源及影响因素，评
估水质变化趋势。
水资源开发利用程度
03
分析水资源开发利用现状，评估水资源利用效率及可持续性。
24
合理开发利用策略
2024/2/2
优化水资源配置
根据水资源分布及需求状况，制定跨区域调水方案，实现水资源优化配置。
推广节水技术
推广农业节水灌溉技术、工业节水技术和生活节水器具，提高水资源利用效率。
直变化明显，降水随海拔升高而
增加，以降雪和雨夹雪为主。
17
04
2024/2/2
地表径流与地下径流过程剖析
18
地表径流形成条件
01
02
03
充足的降水
地表径流主要来源于大气降水，充足的降水量是形成地表径流的基本条件。
2024/2/2
适当的坡度
地形坡度影响地表径流的速度和方向，适当的坡度有助于地表径流的形成和流动。
2024届高三地理一轮复习水循环教案
2024/2/2
1
CONTENTS
• 水循环基本概念与意义 • 蒸发与凝结过程分析 • 降水形成机制及类型划分 • 地表径流与地下径流过程剖析 • 水资源利用与保护策略探讨 • 高考地理水循环相关题型解析
2024/2/2
2
2024/2/2
01
水循环基本概念与意义
28
选择题答题技巧
仔细审题，明确题目要求
注意题目中的关键词和限定词，确定答题方向。
比较法
通过对选项的比较，找出最符合题意的答案。
2024/2/2
排除法
根据所学知识，逐一排除与题意不符的选项，缩小选择范围。

《水圈与水循环》导学案(第2课时)

第二章从地球圈层看地表环境第2节水圈与水循环第二课时1、理解波浪、潮汐、洋流的概念及分类。

2、运用图表资料，说明海水运动对人类活动的影响3、学会绘制水循环示意图。

4、运用水循环示意图，说明水循环的过程和主要环节。

5、理解水循环的地理意义。

1.掌握波浪、潮汐、洋流的特征、规律及对地理环境的影响。

2.理解水循环的地理意义。

三、海水的运动及影响海水处于不停的运动之中，海水运动的形式包括、和等。

海水运动的地理意义有：1、输送、和；2、促进的物质循环；3、影响全球的和。

（一）波浪风浪：在作用下形成的海面的波状起伏运动影响：1、影响港口建筑、、船只等；2、有利于污染，但也会导致污染；3、可用来。

（二）潮汐定义：由月球和太阳的引起的海面周期性运动。

填图：影响：1、大型船舶可趁进出河流和港口；2、建潮汐电站，利用发电。

（三）洋流定义：海水常年较稳定地沿作大规模的流动。

主要动力是。

暖流：水温比流经海区水温的洋流寒流：水温比流经海区水温的洋流熟记理解世界洋流分布图洋流对地理环境的影响：四、水循环过程及意义定义：自然界的水在地球表层通过、、等环节连续不断、周而复始地运动的过程。

水循环的类型可分为：1、内循环；2、内循环；大循环在合适位置填上水循环各环节名称：人类活动对水循环环节的影响：1、修建水库——改变地表径流的分配2、人工降雨——降水环节，增加了3、植树造林——涵养水源，增加，地表径流，地下径流4、跨流域调水——改变地表径流的分布水循环的意义：1、使不同水体相互、转化，水体得以。

2、促进了区域、圈层之间的迁移。

3、促进各圈层之间的转换，调节地表。

4、改变地表的和生活。

5、改造着地表。

【探究活动】完成P44活动。

1、海水运动的能源中，目前具有广泛开发利用价值的是（）①洋流发电②波浪发电③潮汐发电④风力发电A.①②B.②③C.②④D.③④2、在一个月中，大潮出现的次数和日期分别是（）A.一次、农历十五B.一次、农历初一C.两次、农历初一和十五D.一次、农历初一或十五3、下列地理事物或现象中，受洋流影响而形成的是（）A.美国西海岸的地中海气候B.亚洲东部的季风气候C.南美洲的热带草原气候D.澳大利亚西海岸的荒漠4、下列海水运动同能量来源组合正确的一组是（）A.波浪—密度差异B.海啸—月球和太阳的引力C.风浪—太阳辐射D.洋流—海底地震和火山活动5、下列四幅等温线图中，表示北半球寒流分布的是（）读下面水循环示意图，完成6～7题。

2023届高三地理一轮复习水循环教案

自然界的水循环?教学设计一、课标及解读课标：运用示意图，说明水循环的过程及地理意义。

解读：“运用示意图〞是教学手段的表现，通过绘制水循环示意图或者使用水循环示意图来对水循环的过程及地理意义。

对“水循环的过程〞的学习需要同学了解地球外表上各种水体的名称和含义，明白水循环各环节包含的概念。

在熟悉这些名称和概念后才能更好的理解水循环是周而复始的循环运动。

“水循环的过程〞是根底学问，为说明“水循环的地理意义〞做铺垫，对“水循环的地理意义〞学习应留意形成一些根本熟悉，如将水圈、岩石圈、大气圈联系起来，表现出自然界圈层和要素之间的联系以及相互影响；水资源处于不断更新之中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。

二、教材分析本课为新教材湘教版第四章第第一节内容?水循环?。

教材第一局部简要介绍了水圈的构成和特点，了解陆地水体的各种类型，为理解水循环做好学问上的铺垫。

其次局部通过图文和活动设计，介绍了水循环的三种类型，其中以海陆间循环为主，接着以活动形式说明人类活动对水循环过程所产生的影响，最终从各个方面不同角度说明水循环的地理意义和洪涝灾难的防治措施。

依据“课标〞的要求，同学对于“水循环示意图〞要能“读〞“说〞“画〞，会运用水循环的原理学问，分析常见的人类活动对水资源的影响。

三、学情分析学习风格：经过近两年的高中地理学习，渐渐形成主动学习的习惯，能在老师的引导下进行思索，自主的发觉问题并尝试解决问题；心理方面：相对于刚上高中时学习地理的迷茫，同学现在已经把握学习地理的一些方法和规律，在面对自然现象时依旧有探究的欲望，并有想将自己的发觉与其他人共享的想法。

学问根底：通过高一地理的学习同学根本能够读水循环示意图，知道水循环的主要环节有那些，能够结合实际推断水循环的类型。

能大致说出影响水循环各环节的因素，但对于水循环影响因素的进一步分析还存在一些困难。

力量方面：具有肯定的综合思维，能从多角度分析，但时间观和空间观局限，对问题的思索还不够全面。

水圈与水循环教案

水圈与水循环教案【篇一：水圈和水循环教案】《水圈和水循环》教案吴国良【教学目标】1、知识与技能：（1）.了解水圈的组成、水体及水圈的特点；（2）.认识水循环的概念、类型、环节和意义；（3）.掌握洋流的概念、形成、分布和影响。

2、过程与方法：（1）.结合图示熟悉各种水体的储量；（2）.根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。

（3）.联系气压带、风带的形成和分布，认识洋流的形成和分布规律；（4) .联系世界气候、渔场，分析洋流的地理意义。

3、情感、态度与价值观：(1).增强节约用水和保护水资源的意识；(2).加深水资源有限性的认识；(3).增强认识自然、利用自然的意识。

【教学重点】1、海陆间水循环的过程及地理意义。

2、洋流的形成、分布及对地理环境的影响【教学难点】洋流的形成、分布及对地理环境的影响【课时安排】 2-3课时【教学方法】 1．多媒体教学法；2．读图分析讨论法；3．案例分析法；【教学过程】导入新课复习地球存在生命物质的条件。

水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源———水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。

第三节水圈和水循环一、水圈的组成1、水圈的概念地球上的各种水体，共同组成了一个连续但不规则的圈层——水圈。

材料展示[材料] 课本材料“地球表面71%被水面所覆盖，地球有水的行星之称”思考讨论：地球上有丰富的水，但为什么许多地方缺水严重？读课本图2-3-2 地球水体的存在形式及所占的比重2、水圈的水体组成水圈是由各种水体组成的。

分析缺水的原因： (1) 可利用的淡水资源储量小——自然原因（2）污染和浪费严重——人为原因实际上，陆地上冰川是淡水的主题，但不易利用，浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。

（转折导入）李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？二、水循环及其地理意义1、水循环的概念（学生看书自学）水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。

高中地理第二单元第三节水圈和水循环第2课时教学案新人教版必修1

第二单元从地球圈层看地理环境第三节水圈和水循环（第2课时）※目标预览※1．了解洋流的概念及类型（寒流、暖流）。

2．运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。

3．阅读有关地图分析洋流对地理环境的影响。

※课前预习※一、水圈的组成二、水循环及其地理意义三、洋流及其地理意义（1）洋流的概念及类型：海洋水体运动的主要动力是__________________。

洋流为海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。

按水温洋流分为分___________和____________，（2）洋流的分布规律(以北半球冬季为例)大洋环流海域以副热带为中心的洋流以副极地为中心的洋流太平洋A北赤道暖流，D__________________，E__________________，F加利福尼亚寒流，南赤道暖流，G____________________，C________________，H__________________E________________、阿拉斯加暖流、I________________大西洋J_________________，K北大西洋暖流，M________________，N________________，P_________________K北大西洋暖流，L________________印度洋Q厄加勒斯暖流，R____________________，O北印度洋季风洋流无※预习测试※1．在东北信风作用下形成的洋流是（）A．北赤道暖流 B．南赤道暖流 C．千岛寒流 D．秘鲁寒流2．在大洋东北部能延伸到北极圈内的洋流是（）A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．拉布拉多寒流 D．千岛寒流※课堂生成※【探究1】洋流类型（寒、暖流）判断（1）A、B所示海洋分别位于哪个半球？如何判断？（2）等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低？（3）画出流经A、B、C、D海域的洋流及洋流运动方向。

鲁教版高中地理必修一23《水圈和水循环》教案

鲁教版高中地理必修一23《水圈和水循环》教案XXX《水圈和水循环》教案（第1课时）三维目标】知识与技能：1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

2．了解水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。

3．理解洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响。

过程与方法：1．分析水循环示意图说明水循环的环节，培养学生的读图和分析能力。

2．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律，培养学生的地理思维。

情感态度与价值观：1．认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辩证关系。

2．形成正确的环境观、资源观。

教学重点】1．水循环及其地理意义。

2．洋流的分布规律及地理意义。

教学难点】洋流的分布规律教具准备】课本插图、课件、投影仪、水槽、水课时安排】2课时第1课时)教学过程】导入（新课引入）师：XXX《将进酒》诗中有“君不见，黄河之水天上来，奔腾到海不复回”的名句，黄河水奔腾到海真的不复回吗?固然不是。

今天我们来研究--水圈和水循环。

板书）第三节水圈和水循环（一）推进（新知识传授）师：宇航员在太空看地球是一个蓝色的星球，因为地球表面71%被水面掩盖，是一个真正的“水的行星”。

地球上有各种水体，共同组成了地球的外部圈层——水圈。

投影：地球水体的存在形式及所占比重。

）师：同学们，仔细读图，分析如下问题：1）地球上的水体从空间漫衍上可分为哪几类？哪类数量最多？2）地球上的各类水体它们之间有联系吗？3）地球上的水体哪类目前与人的关系最密切？4）各种水体所构成的水圈是否象大气圈一样是一个连续的圈层？生：（读图、分析）板书）一、水圈的组成生1：地球上的水体从空间上可分为这样几种：海洋水、大气水及陆地上的各种水体，如：河流水、湖泊水、池沼水、公开水等。

个中海洋水占到96.538%。

生2：地球上的各类水体之间是相互联系的，还可以相互转化。

生3：地球上的水体中陆地水与人类关系最密切，个中淡水和人类最为密切。

生4：各种水体是有联系的，它们所构成的水圈应该是一个连续的圈层。

高中地理《水圈与水循环》的教案

第二章第三节水圈与水循环一、教材分析本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。

教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。

本节内容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。

二、学生分析：对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力和联系日常生活的能力。

三、教学目标1．知识目标：（1）说出水循环的过程和主要环节（2）说出自然界水循环的地理意义2、过程与方法：（1）运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。

（2）通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。

3、情感、态度与价值观：增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

四、教学过程1、教学重点、难点：理解自然界水循环的地理意义。

2、教学方法及策略：1.要求学生先学习课本，完成预习学案。

2.通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。

学案导学法、探究学习法.教学环节教师活动学生活动活动目标媒体资源应用备注预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，水循环的几种类型？通过预习，学生思考并回答到老师的问题。

促使学生养成预习的好习惯。

无情境导入、展示目标教师首先提问： (1)李白有诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河水奔流到海真的不复会么？学生讨论之后踊跃回答：有回答“是”的也说“不是”的。

让学生把书本知识与现实相结合。

用ppt展示图片，三江并流处，山谷相间的地貌形态。

合作探究、精讲点拨学生从水循环的某个环节出发描述水循环过程。

小组合作绘制三种水循环示意图,即海陆间大循环、陆上内循环、海上内循环。

仔细阅读教材，分小组讨论，自己绘制三种水循环示意图,得出一些结论。

培养学生自学、探究能力。

利用ppt展示水循环的动态过程反思总结、当堂检测这节课我们学到了什么？学生先说，然后课件展示知识框架。

人教版高中地理必修一3.1 水循环 (二)教案

第三章地球上的水第一节水循环教学设计本节课是《地球上的水》的第一课时，是开篇内容，本节主要讲述了水循环的过程和意义，学生在前边的学习中，初步了解了太阳辐射为地球上的水循环提供了能量；并且了解了关于水圈的知识和水循环的地理意义。

但关于水循环的地理意义这部分内容比较宏观，学生很难通过自身的体验来得到感性的认识，因此这部分内容要详细分析。

1.人地协调观：学生根据示意图简单分析水循环基本原理，了解三个环节之间的动态联系，能简单画出水循环的过程图解释等相关自然现象，并结合现实生活了解人类对水循环各环节的影响,牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

2.综合思维：把握水循环的原理，理解其地理意义，综合分析水循环与人类活动的关系；3.区域认知;结合实际图文材料，认识不同地区的水循环差异。

4.地理实践力：会自己绘制水循环示意图，会在生产、生活中充分利用水循环原理解决具体问题。

1.重点：认识水循环的过程及意义；2.难点：水循环对地理环境和人类活动的影响;多媒体自制教具（一）引入课题利用李白的诗《将进酒》中的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入，思考“黄河之水天上来”天上是什么意思？“奔流到海不复回”黄河入海真的不复回么？江河奔流不息，最终注入大海，为什么大海的水没有增多？过渡：要回答这个问题，我们得先从水循环学起。

一、水循环的过程及类型请同学看书P46,P47,了解什么是水循环呢？请同学们在课文中找出水循环的概念。

水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。

水循环的分类：按空间范围分为海陆间循环、陆地内循环与海上内循环。

（板书）1.水循环的过程及主要环节（板书）教师结合示意图引导学生分析，在三种水循环中以海陆间大循环为主学生通过读图来思考：要完成一个水循环，需要哪几个环节呢？通过让学生回答：老师必须经过四个环节才能完成一个水循环。

即：水分蒸发、水汽输送、凝结降水和径流(包括地表径流和地下径流)。

水圈与水循环(第2课时)示范课教学设计【鲁教版高中地理必修第一册(新课标)】

《水圈与水循环》教学设计第2课时教学目标1.知道波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其对人类活动的影响。

2.运用示意图等，说明洋流对地理环境的影响。

重点难点【教学重点】1.知道波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其对人类活动的影响。

2.能够结合案例，分析和归纳洋流对地理环境的影响。

【教学难点】1.理解洋流的分类及成因。

2.能够结合具体实例，分析和归纳洋流对地理环境的影响。

教学过程【课程引入】激趣导入，学生观看视频资料《鸭子舰队环游记》，以大致了解洋流的基本含义及分布，从而激发起学生探索海水的运动及影响的兴趣。

【讲授新课】上一节课我们学习和掌握了水圈的主要组成及分布，以及海水的温度、盐度和密度等知识，今天这节课我们将继续学习海水的运动，包括海水运动的基本形式有哪几种？它们各有什么特点？对人类活动和地理环境产生了哪些影响？现在开始吧！（板书）第二单元从地球圈层看地表环境第二节水圈与水循环三、海水的运动及影响1.海水运动的基本形式自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.海水运动的基本形式有哪几种？2.什么是波浪？波浪可分为哪几种类型？3.波浪对人类活动和地理环境有哪些影响？生：（可能的答案）1.海水运动的基本形式包括：波浪、潮汐和洋流等。

2.常见的波浪是由风力作用形成的。

风吹拂海面，引起海水的波动，形成波浪。

海洋上的波浪主要是风浪，除此之外还有涌浪、拍岸浪等。

风浪是指在风力直接作用下形成的海面的波状起伏运动。

一般是风速越大，风浪也越大。

3.影响：①波浪对港口建筑、航运、船舶停靠等都有一定的影响；②有利于污染物的扩散和水质净化，但也会导致污染物的重新悬浮和污染的加剧；③是一种重要的海洋能资源，可用来发电。

教师补充讲解：除风浪外，海洋上的波浪还有另外两种常见类型：涌浪和拍岸浪。

并比较这三类波浪的形成原因。

类型形成原因风浪直接由风力作用形成。

随着风速的增加、风吹时间的延长、风作用距离的加长而同步增强涌浪风浪离开源地（风区）继续向远处传播的海浪，或风停止以后的余波拍岸浪风浪或涌浪传至浅水区时，受到海底摩擦作用，海浪的能量很快衰减，出现破碎和卷倒，形成的近岸浪或拍岸浪（板书）2.潮汐自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.什么是潮汐？2.潮汐的成因是什么？生：（可能的答案）1.潮汐是由月球和太阳的引潮力引起的海面周期性升降运动。

高中地理-水圈与水循环导学案2 最新

第三节水圈与水循环【学习目标】1、了解洋流的类型；掌握洋流的分布规律及应用。

2、理解洋流对地理环境的影响，学会根据海水等温线判断寒暖流。

【重难点】洋流的分布规律及应用。

(第二课时)课中案要求：1.在预习的基础上，梳理总结洋流的分布规律及应用；学会根据海水等温线判断寒暖流。

2.力争自己解决，解决不了的问题，讨论探究解决。

3.分析个人不足，找准对策，以利提高。

探究点一洋流及其地理意义《齐鲁晚报》2018年6月29日报道：1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。

令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后，将于7月份抵达英国海岸。

这些玩具鸭兵分两路。

其中，近2万只顺着太平洋副热带环流，经过印度尼西亚、澳大利亚、南美洲等海域，继续漂流。

另一批约1万只玩具鸭挥师北上。

这支“小鸭舰队”经过白令海峡进入北冰洋，绕过北极，再经过格陵兰和冰岛，最终进入北大西洋，并于2018年夏天登陆美国东海岸及加拿大海岸。

截至目前，这批玩具鸭海上行程已达2.7万多千米。

1．是什么力量促使小鸭进行环球漂流？2．通过探究思考：什么是洋流？根据其性质分为哪两类？并通过教材上洋流分布的演示，总结洋流的形成原因。

3．从低纬流向高纬的洋流一定是暖流吗？4．从上述材料得知，“小鸭舰队”漂流了15年，抵达英国海岸创奇观。

洋流运动分布有什么规律？并由此分析“小鸭航队”漂流到英国需经过哪些洋流？探究点二洋流对地理环境的影响【探究材料】几位秘鲁青年人决定一起参加“从秘鲁经太平洋去冰岛，体验异域风情”的环球之旅活动，他们从秘鲁出发，乘船经太平洋至冰岛环球旅行，途经以下地区：(1)停靠的第一站——赤道横穿的科隆群岛。

船员们到岛上休息，增补生活必需品，发现岛上有企鹅的踪迹。

(2)船只继续前进，12月份到达北印度洋，细心的船员发现船速快了，并得到船长的确认。

[备考资料]高考地理一轮复习人教版水圈和水循环教案(第2课时).doc

高考一轮复习必修一：水圈和水循环第二课时：洋流及其地理意义【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“世界洋流的分布规律”和“洋流对地理环境的影响”。

其具体要求包括以下三个方面：一是洋流的性质判断；二是洋流的分布规律；三是洋流对地理环境的影响。

其框架结构如图1所示。

图1【教学目标】1．学生能够对“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，认识并理解地理规律和原理。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。

【重难点分析】本节的重难点内容是洋流的分布规律和对地理环境的影响。

1、复习重点：结合模式图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。

2、复习难点：结合区域图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。

【课前准备】结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。

结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。

【课堂活动设计】考点诠释1：洋流的类型及分布规律。

探究活动1：结合教材和所学知识判断洋流的类型和名称。

①洋流的主要动力是②图2中海水等温线的弯曲是由洋流造成的，请分别判断A 、B 、C 、D 洋流所在半球、性质及流向，并用箭头在图2中画出洋流的方向。

③写出图3中字母所表示的洋流名称。

探究活动2：根据“地球上的气压带和风带图”在图4中尝试绘制世界洋流模式图，并总结洋流的分布规律。

表1世界表层洋流的分布图2图3 图4（小结）洋流的判断方法。

(1)根据纬度与环流方向判定第一，根据纬度(30°或60°)确定海区(属于副热带或副极地海区)。

第二，根据洋流方向(顺、逆)，判定洋流具体名称或可能的名称。

第三，套用表层洋流分布模式图，确定南北半球或洋流名称。

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高考一轮复习
必修一：水圈和水循环
第二课时：洋流及其地理意义
【知识构建】
考试说明关于本课的“考试要点”是“世界洋流的分布规律”和“洋流对地理环境的影响”。

其具体要求包括以下三个方面：一是洋流的性质判断；二是洋流的分布规律；三是洋流对地理环境的影响。

其框架结构如图1所示。

图1
【教学目标】
1．学生能够对“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，认识并理解地理规律和原理。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。

【重难点分析】
本节的重难点内容是洋流的分布规律和对地理环境的影响。

1、复习重点：
结合模式图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。

2、复习难点：
结合区域图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。

【课前准备】
结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。

结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。

【课堂活动设计】
考点诠释1：洋流的类型及分布规律。

探究活动1
：结合教材和所学知识判断洋流的类型和名称。

①洋流的主要动力是 ②图2中海水等温线的弯曲是由洋流造成的，请分别判断A 、B 、C 、D 洋流所在半球、性质及流向，并用箭头在图2中画出洋流的方向。

③写出图3中字母所表示的洋流名称。

图2
探究活动2：根据“地球上的气压带和风带图”在图4中尝试绘制世界洋流模式图，并总结洋流的分布规律。

表1世界表层洋流的分布
图3
图4
（小结）洋流的判断方法。

(1)根据纬度与环流方向判定
第一，根据纬度(30°或60°)确定海区(属于副热带或副极地海区)。

第二，根据洋流方向(顺、逆)，判定洋流具体名称或可能的名称。

第三，套用表层洋流分布模式图，确定南北半球或洋流名称。

(2)根据经、纬度判定
根据下图中的经、纬度，结合世界洋流分布图进行准确定位。

(3)根据海陆轮廓、岛屿等地理事物进行判断。

【典型例题1】伞式洋流发电是将电站建在船上，通过“伞”带动工作索，在洋流的作用下周而复始的运动，进而带动发电机运转发电。

图5为某海域的伞式洋流发电站示意图。

读图回答第1题。

1. 若该发电站位于美国本土西海岸附近海域，则P洋流的性质及X、Y对应方向正确的是
A．寒流东西 B．暖流西东 C．寒流南北 D．暖流南北
答案：1.C
思路点拨：根据世界洋流分布图可知，美国本土西海岸附近海域的洋流是自北向南为加利福尼亚寒流，逆洋流伞面收缩，说明工作索Y 运动方向自南向北，同理，顺流伞面撑开，工作索X 运动方向自北向南运动，答案为C 。

考点诠释2：洋流对地理环境的影响。

探究活动3：读图归纳洋流对地理环境的影响。

（1）图6中所示甲、乙、丙、丁四地中，环境受本次核物质泄漏影响最大的是
（2）7月索马里附近海域的鱼群相对较多还是较少？分析原因。

（3）总结洋流对地理环境的影响。

图6
图7
探究活动4：典型例题分析，学生自主完成典型例题2。

【典型例题2】图8中M 、N 海域均有世界优良渔场，读图完成2-3题。

2．关于图中甲、乙两洋流的叙述，正确的是 A ．甲对沿岸地区增温增湿 B ．乙使沿岸地区多森林景观 C ．甲、乙流向为自南向北
D ．甲、乙流经海区的等温线均凸向高纬
3．关于M 、N 两海域渔场及沿岸渔产品加工业的叙述，正确的是
A ．两海域渔业资源丰富的原因都是寒暖流交汇
B ．两海域冬季风浪大，多阴雨天气，不利于捕捞
C ．M 海域沿岸劳动力工资高，不利于渔产品加工
图8
答案：3.A 4.B
思路点拨:第3题根据图中经纬度位置、海陆位置及其陆地轮廓可知，该区域位于欧洲西部沿海；甲洋流流向为自南向北，属于暖流对沿岸地区有增温增湿作用；乙洋流流向为自北向南，属于寒流，等温线凸向低纬地区，有降温减湿作用，非洲西部沿岸地区多荒漠景观，故选项A正确。

第4题根据M、N两海域渔场所处位置可知，M渔场是由于补偿流中的上升流形成的，N渔场处于北大西洋暖流与北冰洋冷水交汇处附近，故排除选项A；由图可知M海域位于非洲西海岸，当地经济较为落后，沿岸劳动力工资不高，故排除选项C；N海域沿岸平原地区人口密度较大，渔产品消费市场较大，故排除选项D；M海域冬季受西风带影响、N海域冬季处于极地东风带控制，二者都风浪大，多阴雨天气，不利于捕捞，故选项B正确。

【重点图像】世界洋流分布规律：以副热带海区为中心的大洋环流北半球为顺时针，南半球逆时针；以副极地海区为中心的大洋环流北半球逆时针；南半球40°～60°海域西风漂流流向为自西向东。

北印度洋季风洋流冬季逆时针，夏季
顺时针。