编写体例
史书编写体例
史书编写体例史书是记录过去事件和人物的重要工具，它们提供了对历史发展的深入理解和对过去决策的评估。
编写一本优质的史书需要特定的体例，以确保内容的准确性和可信度。
下面是一些相关的参考内容，包括史书编写的要求、组织结构和方法等。
一、要求1. 确保准确性：历史叙述应基于实事求是的原则，避免误导读者或歪曲历史真相。
2. 提供全面的信息：史书应涵盖各个方面的内容，包括政治、经济、社会、文化等方面的历史事件。
3. 充分调查和研究：史书的编写者应进行深入的调查和研究，收集并分析各种来源的资料，包括书面文献、口述历史、考古发现等。
4. 基于可靠的证据：史书应基于可靠的证据，避免基于无根据的猜测或传闻来编写历史。
5. 提供多个观点：史书应尽可能提供不同的观点和解释，以便读者可以理解历史事件的多方面。
二、组织结构1. 年代顺序：史书可以按照年代顺序组织，从早期历史到现代历史，确保叙述的连贯性和逻辑性。
2. 主题分类：史书也可以按照主题分类，将相关事件和人物分组，以便读者更好地理解不同主题下的历史发展情况。
3. 地理顺序：史书可以按照地理顺序组织，将不同地区的历史发展情况整理在一起，帮助读者了解地区之间的联系和差异。
4. 人物为线索：史书也可以以重要人物为线索，围绕这些人物的生平和事件编写，以描绘历史的发展。
三、编写方法1. 分析历史背景：史书的编写者应分析历史背景，包括政治、经济、社会等方面的情况，以帮助读者理解特定历史事件的发生和影响。
2. 进行比较研究：史书的编写者应进行比较研究，将不同地区或时期的历史事件进行对比，以揭示相似性和差异性。
3. 探索原因和结果：史书的编写者应探索历史事件的原因和结果，分析事件的推动力和影响，以帮助读者深入理解历史的发展。
4. 引用和解释证据：史书的编写者应引用和解释各种证据，包括文献、文物、人物口述等，以支持叙述和论点的准确性。
5. 使用清晰而具体的语言：史书的编写者应使用清晰而具体的语言，避免模糊和含糊不清的表述，确保读者可以准确地理解史书中的信息。
史书编写体例
史书编写体例史书是以史实为基础记录历史事件的文件，编写体例对于史书的可读性和历史价值有着重要的影响。
以下是史书编写的体例：一、编年体：编年体是史书最为常见的体例，即按照年份顺序记录历史事件。
编年体可以有正史编年、别史编年、杂史编年等形式。
正史编年是官方正式编撰的史书，主要以朝代为单位编纂，如《史记》、《汉书》等，它们都是按照朝代年份顺序编排的。
别史编年是以某一特定地区、某一族群、某一事件或某一人物为主线编写的，如《吴越春秋》、《世说新语》等。
杂史编年则是以某一特定历史阶段为主线，收录各种各样的历史记录，如《资治通鉴》、《纪异记》等。
二、纪传体：纪传体包括纪传和纪事本末两种形式。
纪传是以某位人物为主线，记录其生平事迹、思想和个性特征的历史文献，如《史记》中的《司马迁传》、《项羽传》等。
纪事本末则是以某一事件为主线，详细记述其前因后果和过程，如《资治通鉴》中的《顺帝纪》、《梁世祖本纪》等。
三、志书体：志书主要是介绍某一特定领域或某一地区的历史、地理、社会、经济、文化等方面的书籍，如《太原府志》、《大明一统志》等。
四、议论体：议论体主要是通过对历史事件和人物思想进行分析和评论，以及对历史现象和规律进行总结和归纳，如《资治通鉴》中的“评传”、“论语”等。
五、散文体：散文体是以文言或白话形式写成的史书，多为题材广泛的通史或纪传文章，如《世说新语》、《明史》等。
综上所述，史书编写体例多种多样，各具特色，既包括严谨的正史，也包括散文类通俗易懂的史书。
但无论何种体例，史书的基本要求都是真实、客观，能够客观记录历史事实，为后人提供正确的历史资料。
案例编写说明及体例
案例编写说明及体例一、案例概念案例是指发生在课堂教学过程中的某一教学内容或某个教学活动方面含有代表性的和有重大意义的一个或一个方面的典型事例。
它比较详细地叙述了一段或一堂课的具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。
它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，从中体现适合当代教学改革或课程改革的正确思想和理论。
二、案例与教案、教学设计的区别教案和教学设计是根据一定的教育思想教学方式、方法，在课前设想的教育教学思路，是对准备实施的教育教学措施的简要方案；案例则是对已发生的教育教学过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是现实的过程和结果。
三、案例与教学实录的区别１、案例与教学实录的体例比较接近，它们的区别是案例要有对本教学问题的反思，对好的教学行为、思想、效果的分析，体现了先进教育教学思想的特点和价值，是科学实践后的结果，在教学中有指导的意义。
２、同样是对教育教学情境的描述，教学实录是有问必录，而案例是有所选择的。
四、案例与论文的区别从文体的表述方式上来看，论文是以论述为目的，以议论为主；案例则以对案例的分析为目的，以说理为主，兼有议论和说明，二者既有联系又有区别。
五、撰写教育教学案例的目的1、用以指导实践。
把理论学习与教学实践紧密地结合起来，弥补了以往的不足，或变革教学的旧模式和方法。
2、对教学实践的反思，用以改进和指导今后的教学实践。
3、梳理、记录分析自己的教学。
案例不仅记叙了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。
它是个人的教学档案和教育教学史，有其独特的保存和研究价值。
4、研讨，提高教育教学能力和水平。
教学课例编写体例
编写体例标题：＊＊＊＊教学课例（三号宋体加黑）作者＊＊＊（五号宋体）（单位江西南昌330001）（五号宋体）一、教学设计（四号宋体加黑）（一）教材分析（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）学情分析(二) 知识点＊＊＊（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）(三) 教学目标（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）1 ……（知识、技能要求）2 ……（核心素养要求）(四) 重点难点（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）核心问题＊＊＊＊＊＊(五) 设计思路（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）二、教学过程（四号宋体加黑；占全文的2／4左右）片段1 （小标题）（标题小四号加黑，正文五号宋体；下同）……（反思：……）片段2 （小标题）……（反思：……）……三、学习体验（四号宋体加黑）学生1 ……（可以布置一些学生写课堂学习体会，适当整理）学生2 …………四、同伴互助（四号宋体加黑）同伴1 ……同伴2 …………五、教学体验（四号宋体加黑）（含对学生学习评价；从学生、同伴意见中反思教学的改进，综述自己的教学体验）1 小标题（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）……2 小标题（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）……3 小标题（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）……（课例总字数：4千——5千字）【参考文献】〔1〕……〔2〕……〔点评〕……【标点符号采用中式】教研论文标题：＊＊＊＊＊＊（三号宋体加黑，不超过20字）作者＊＊＊（五号宋体）（单位贵州贵阳550001）（五号宋体）摘要……（不超过200字）关键词……（3—5到个名词）绪论（或前言、序言、引论）是论文正文的起始部分。
它说明研究这一课题的目的、理论和意义；对这一课题研究的历史简要回顾；简要介绍论文的主要内容。
绪论部份要写得极其简明扼要，在整篇论文中，所占比例要小（一般字数在300-400字。
）本论（文章主体）段落标题一……（标题小四号加黑，正文五号宋体；下同）……段落标题二…………本论应详细阐述作者的研究成果，特别是详细论述作者提出的新的、独创性的东西。
教材编写体例(社科类)
一般教材编写体例和格式
（社科类教材）
一、教材体例
前言
目录
第一章×××××（一级标题，居中）
知识目标
●了解（或理解、熟悉、掌握）…………
能力目标
●能（或会、掌握、具备……技能）…………
第一节×××××（二级标题，居中）
一、×××××（三级标题，居左，标题前空两格）
(一) ×××××（四级标题，居左，标题前空两格）
1.×××××（五级标题，居左，标题前空两格）
2.×××××（同上）
（1）…………（正文序号，接排）
（2）…………（同上）
本章练习（居中）
●思考题
●综合训练（以案例分析的形式提出）(居中)
△要点提示：
二、教材格式
1.每页标准字数1444(38行×38列)。
2.章标题（即一级标题）：用小二号字，黑体。
节标题（即二级标题）：用三号字，宋体，加粗。
小标题（即三、四、五级标题）：三级标题用四号字，黑体；四、五级标题用五号字，黑体。
正文：用五号字，宋体。
3.以上层次格式设计了五级标题，可根据书稿内容决定层次的多少，以不超过五级标题为好；若层次少，标题五、标题四可不要。
三、按工作任务或项目教学编写教材的体例可不受上述教材结构要求的限制。
1。
教材编写体例及要求
教材编写体例及要求教材编写体例及注意事项一、封面二、扉页包括：书名、作者姓名、著作方式（著、编著、编、主编、译等）。
三、内容简介一般分成两段：1）简要介绍本书的内容和特点；2）针对读者对象，力求文字简练、准确、精彩。
四、总序五、前言简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
主要介绍本书的写作背景、特点、编写分工及致谢等。
六、目录一般只标出两级标题，序号与文字间空一格。
一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格；二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格。
七、正文均用五号宋体，1.5倍行距，英文用Times New Roman，段落首行缩进2个字符。
标题设置如下：1)每章的章标题：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距。
每章另起一页。
2)每节的节标题：黑体，居左，字号：四号，1.5倍行距。
3)节中的一级标题：黑体，居左，字号：小四，1.5倍行距。
八、插图1）插图要有图号、图名，并在文中相应位置标注，如“如图*-*所示”。
2）图号、图名小五宋居中，放在图片的下方，图注要在Word中用文本框来标注，不要直接嵌入图中。
3）图、表的序号用×-×表示，用半字线连接。
4）图、表的序号与名称之间空一字空。
5）图的大小一般为原图大小的50％左右（根据实际情况而定）。
九、表格书稿中的图号和表号分章为讫（如图3-1，表5-4等），图号和图题写在图的下方，表号和表题写在表的上方。
十、公式与方程式1)公式缩进2个汉字。
2)公式序号应按章编号，公式编号在行末列出，如(1.1)、(1.2)。
教材编写体例参考方案B
扉页书名XXX主编XXXXXX副主编编委会名单非必备项主编XXX编委可按姓氏笔画或拼音排序,亦可按其他标准排序XXXXXXXXX……前言……一般介绍项目背景、课程情况,教材的内容与特点等,以及编写人员的姓名、身份与具体分工,并致谢落款日期目录……第一章XXXXXXXX章节标题宜简明,尽量用名词结构本章导学五号,楷体,单倍行距内容导航图所有条目须与正文各级标题一一对应学习目标一般分列几点；五号,楷体,单倍行距1.2.3.第一节XXXXXXXX情境导入具体案例情境,引出本节需要学习的内容；一般为几百字,不宜超过一页；若为引文,文末须注明出处；五号,楷体,单倍行距以下为正文,五号,宋体,单倍行距一、XXXXXXXX标题,单独占行,不加标点一XXXXXXXX标题,单独占行,不加标点标题,单独占行,不加标点1XXXXXXXXX………………………………;正文,加标点……如图1-1所示：配图图1-1……如表1-1所示：表1-1附表案例……五号,楷体,单倍行距知识链接……五号,楷体,单倍行距小贴示……五号,楷体,单倍行距……二、XXXXXXXX……第二节XXXXXXXX一、XXXXXXXX…………本章小结……五号,楷体,单倍行距思考题……五号,楷体,单倍行距以上模块应按实际需要设置,请结合本课程情况,参考其他相关教材第二章XXXXXXXX…………参考文献123……附录非必备项附录1 附录2 ……。
教材编写体例
教材编写体例（供参考）一、全书总体结构扉页＋内容简介＋前言＋目录＋正文＋附录+参考文献二、正文结构正文包括内容提要、章节内容（含插图、表格、例题）、文献阅读指南+习题。
“页面设置”：纸张 16开（18.4 26厘米）；页边距上、下边距为2.5厘米，左、右边距为1.5厘米1. 层次第1篇（2号宋体，占7行，居中，独占1面）第1章……（3号黑体，占5行，居中，每章从新的1面起）“内容提要”：4号宋体，占3行，居中，正文5号宋体1.1 ……（4号黑体，占3行，居中）1.1.1 ……（小4号宋体加粗，占2行，前空2字）1.……（5号黑体，占1行，前空2字）1）……（5号楷体，占1行，前空2字）（1）……（5号宋体，占1行，前空2字，后面接排正文）“文献阅读指南”，4号黑体，占3行，居中，正文5号宋体例题：“例题1.1”黑体，正文5号宋体。
插图、表格：图名、表名小5号黑体，表中文字小5号宋体。
习题：4号楷体，占3行，居中“附录”：3号黑体，占5行，居中，正文5号宋体2. 图、公式及表的排序规则——以章为单位编序图1.1、图1.2 ……公式（1.1）、公式（1.2）……表1.1、表1.2 ……3．书写原则：“先文后图”、“先文后式”、“先文后表”公式是科技类图书的重要组成部分，其具体格式为R=U/I （1.1）式中，U——电阻两端的电压，V；……4．参考文献号不在书中注出，但凡引用文献要全。
具体要求为对于著作，应为：作者. 书名[M]. 版次. 出版地：出版者，出版年.对于期刊论文，应为：作者. 文章名[J]. 期刊名，年，卷(期)：起止页.例如：1 电路实验. 汪建[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2004.2 库少平，路平，冯向军，等.4MB软盘磁头极尖面工艺研究[J]. 电子计算机外部设备，1996，20（1）：12～17.会议论文、专利等其他参考文献的表达形式请参见我社的《作译者须知》。
教材编写体例
一．教材各章的体例及内容
1 学习目标必须；仿宋，五号
2 案例导入机动；仿宋，五号
3 正文必须；（字体、字号见后）
4 相关链接机动；仿宋，五号
5 本章知识要点必须；仿宋，五号
6 本章关键概念必须；仿宋，五号
7 思考题或领导力实验室必须；仿宋，五号
8 案例分析机动；仿宋，五号
9 推荐阅读必须；仿宋，五号
二.每章层次及字体、字号
*章：黑体三号字，加黑
一、：黑体小三号字，加黑
1.：黑体四号字，加黑
（1）：黑体小四号字，加黑
①：黑体五号字，加黑
正文：五号宋体字，不加黑；
全文：单倍行距
其他内容：五号仿宋字体，标题加黑，正文不加黑。
三.注释示例（全部采用“页面底端”脚注方式；“编号格式”为①、②、③……；“编号方式”为“每页重新编号”）
①[美]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪等译.杭州:浙江教育出版社,2001.3.第N页
②赵康.专业、专业属性及判断成熟专业的六条标准[J].社会学研究,2000,(5):30-39.。
人民法院案例选编写体例及样稿
人民法院案例选编写体例及样稿Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《人民法院案例选》编写体例及样稿《人民法院案例选》编写体例及样稿附件一：《人民法院案例选》编写体例×××××案(标题)——简要概括本案的指导意义(副标题)标题即案例的名称，包括当事人的姓名或名称及案由。
例如，顾雪峰诉中国人民保险股份有限公司宁波市江北支公司财产保险合同纠纷案。
这里需要注意的是：(一)当事人的姓名或名称应当与裁判文书中的名称一致，使用身份证或营业执照中登记的全称，必要时在名称后加括号注明“以下简称……”；(二)一方当事人为两人以上的，写明其中两个当事人名称即可，其他当事人以“等”字代之；(三)案由应当严格按照最高人民法院《民事案件案由规定》、《关于执行(中华人民共和国刑法)确定罪名的规定》、《关于规范行政案由的通知》等有关规定编写。
关键词××××××××××××(以词或词组反映指导性案例涉及的最关紧要的法律适用问题或者其他核心内容，标示次序应根据关键词的涵义由大到小排列。
如有两个以上的主题内容，按其重要性由大到小排列)裁判要点……(裁判要点简要归纳和提炼具有指导意义的重要裁判规则、理念、方法。
一个裁判要点归纳为一个自然段。
有两个以上裁判要点的，按照裁判要点的重要性或者逻辑关系用数字顺序号分段标示)相关法条……(列明与裁判要点最密切相关的法律及其条文的序号。
法律以其全称加书名号表述，法条序号采用法条原文序号)案件索引“案件索引”由审级、审理法院、案件编号(即案号)及结案时间组成。
例如：一审：北京市第二中级人民法院(2002)二中民初字第××号(×年×月×日)基本案情×××诉称：……×××辩称：……(分别概述起诉、答辩或辩护主张及其理由，特别是要写明本案诉讼的法律适用争点及诉辩理由)法院经审理查明：……(准确概述审理查明事实。
图书编写体例
稿件编写体例一、编写中应控制篇幅，以便于培训全书文字统一排5号宋体字，全书字数宜控制在30万字（版面字数）以内。
统计方法：每页行数×每行字数=每页字数（图表和空白处均计入字数），每页字数×页数=全书版面字数。
二、交稿要求电脑录入的文稿要仔细校对，每页字数控制宜在1200字左右，最终交打印稿的同时发一份与文稿内容完全一致的电子版文件。
三、层次与标题层次要清楚，标题要突出重点、简明扼要。
标题文字一般控制在15个字以内。
层次格式建议如下：第一章××××（标题居中）第一节××××（标题居中）一、××××（标题前空二格，标题后不接排文字）1. （标题前空二格，标题后不接排文字）（1）××××（标题前空二格，接排文字）1）××××（标题前空二格，接排文字）①××××（标题前空二格，接排文字）a.××××（标题前空二格，接排文字）（注意：①标题根据内容需要，可以跳层次，如：可以由一、跳到（1）等。
②“目录”编到“第一节”层，参考文献及思考题均应编到目录中。
）四、正 文1．全书必须用最新的名词术语，而且必须统一。
2．机构名称应写全称。
3． 必须使用国家法定的计量单位，并用符号表示。
（正体）例如：“小时”用“h ”；“秒”用“s ；“千克” 用“kg ”；“压力”用“Pa 、kPa ”等。
4． 必须使用国家规定的物理量符号。
（斜体）例如：“长度” 用“l,L ”； “高度” 用“h ” ；“厚度”用“d ” ；“压力” 用“p ” ;“功率” 用“ P ” 等。
5． 必须使用国家规定的符号。
例如：“冲击”用“αk ”；“抗弯强度”用“σbb ”；“抗拉强度”用“σb ” ；“ 抗压强度”用“σbc ” ；“屈服点”用“σs ” ；“伸长率”用“δ” ；“刀具前角”用“γ0” ；“ 弹性模具”用“E ” ；“铁素体”用“F ” ；“硬度” 用“ HBS ” （≤450）、HBW （＞450），应写为“200 HBS ”，不能写为“HBS200”。
图书编写体例
浙江工商大学教学改革论文集图书编写体例每篇论文字数不超过4500字。
一、标题和层次上交论文体例统一规定如下:××××××××××*(论文名居中,宋体加黑小三号，项目成果见脚注)×××①（作者名，楷体小四号，个人见脚注）（浙江工商大学×××学院）（宋体小四号）摘要（空两格，黑体加黑五号）：××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（120字左右，宋体五号）关键词（空两格，黑体加黑五号）：×××；×××；×××（三个关键词即可，中间用分号隔开，宋体五号）一、×××××××××(标题居中，单占一行，和上下各空一行，宋体加黑小四号)（一）××××（标题，空两格,单占一行，宋体加黑五号）（正文行间距都为1倍）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
论文编写体例及要求
马克思主义理论学科研究丛书编写体例及要求为加强我院马克思主义理论一级学科建设，总结近年来我院马克思主义理论学科研究生的研究成果，经院党政联席会议研究，决定遴选近年已经毕业的优秀研究生学位论文，编辑出版“马克思主义理论学科研究丛书”一套，具体通知如下：1.丛书名称为“马克思主义理论学科研究丛书”，分第1辑、第2辑、第3辑………依次类推。
2.每辑的主编一般为所遴选论文的指导教师，主编对所遴选的论文负责。
3.每辑遴选论文为4-5篇（具体篇数根据字数确定），以20万字左右为宜，超过字数出版社会会另行加收费用。
4.每辑遴选的论文应围绕一个相对集中的主题，如“早期报刊与马克思主义中国化”、“中国传统优秀文化对早期知识分子接受马克思主义的影响”、“马克思主义意识形态研究”等。
5. 学院全体研究生导师都可以参加丛书的编写工作，学院组织学术委员会对每辑丛书进行评选，决定出版与否及何时出版。
6.丛书编写的出版社要求。
（1）每本书字数word统计一般在20万字以内，使用规范简化字、文字横排，目录一般是二级标题，标题文字要简洁，尽量不用标点，正文里可以是细化到三级标题。
格式如下：一、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(第一篇研究生论文)1.xxxxxxxxxxx2.xxxxxxxxxxx…………二、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(第二篇研究生论文)1.xxxxxxxxxxx2.xxxxxxxxxxx…………（2）如果文稿里有图片，图片一般不要插入文档中，可以将图片文件打包做好图注，如有图表，要求写清楚表头及表格各项。
所有图片，统一采用JPG或Tiff格式，分辨率不低于300dpi.（3）其他具体注释及参考文献格式请按照人民社学术出版规范体例来统一和安排。
所有注释应写清楚作者、译者，版本及具体页码，杂志具体到某年第几期，尽量不引用网络文献。
参考文献，具体排序可以按照著者姓名首字母的音序顺次排列，不用阿拉伯数字。
编写体例
体例：篇幅：每篇1000-1200字。
全书共计12~13万字1.a标题：新颖，直接，有眼前一亮的感觉。
标题左下方加名人名言，对主题起到衬托作用。
b内文里每一个话题或每一个章节，设计一些读者口味的讨论、思考题，激发读者的参与性，同时也是扩大读者的视野，并且使得图书有一种比较好的互动性。
内容上，趣味性为最为重要的选取标准，而不能过于考虑学术上的体系完备程度。
c要注意青少年这个年龄层的人的喜好。
d编写者心里必须有一个境外的模仿的目标。
千万不可太自我，写出来不适合这个年龄层。
调查一下中学生最喜欢什么样的类型的书。
表达方式得控制好。
e收获感言，就是简单概括故事中的深刻道理。
F最后一个板块，有关兴趣的，待定。
参考格式：卖梳子给和尚世上无难事，只怕有心人。
你也可以“把信送给加西亚”有一家效益相当好的大公司，为扩大经营规模，决定高薪聘请营销主管。
广告一打出来，报名者云集。
面对众多应聘者，招聘工作负责人说：“相马不如赛马，为了能选拔出高素质的人才，我们出一道实践性题目，就是想办法把木梳尽量多的卖给和尚。
”绝大多数应聘者感到困惑不解，甚至愤怒：出家人要木梳何用？这不明摆着拿人开涮吗？于是纷纷拂袖而去。
最后只剩下三个应聘者：甲、乙和丙，负责人交代：“以10日为限，届时向我汇报销售成果。
”10日到。
负责人问甲：“卖出多少把？”答：“1把。
”“怎么卖的？”甲讲述了他历尽辛苦，游说和尚买把梳子，无甚效果，还惨遭和尚的责骂，好在下山途中遇到一个小和尚一边晒太阳一边挠着头皮。
甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后蛮细喜欢，于是买下一把。
负责人问已：“卖出多少把？”答：“10把。
”“怎么卖的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了。
他找到寺院的主持，说：“蓬头垢面是对佛的不敬。
应该在没做庙的香案前放把木梳，供善男信女梳理鬓发。
”主持采纳了他的建议。
那山有十座庙，于是卖出了10把木梳。
负责人问丙：“卖出多少把？”答：“1000把。
出版图书稿件编写体例
出版图书稿件编写体例体例这个词,有的工具书提出用词例证。
出版上作者从出版实践的角度概括出了这一概念的内涵:体例,体为文体,例为条例规范。
出版图书稿件编写体例，指的就是出版图书稿件编写规范。
下面小编介绍出版图书稿件编写体例大致是什么样的。
1.书稿结构层次编排顺序应全书统一，层次分明，按“编章节”标示;用数字表示标题的顺序时，不同级别的标题应注意使用不同的数字符号。
一般来说，一级标题用“一二三……”标示，二级标题用“(一) (二) (三)……”标示，三级标题用“1.2.3.……”标示，四极标题用“(1) (2) (3)……”标示。
“1.”以下的各层次不单占行。
2.关于注释和参考文献。
注释原则上采用当页页末注的方式;一般不采用书后注及夹注。
参考文献一般在书稿正文后、后记前。
其标引次序一般应为著者(译者)，书名，出版地，出版者，年份，版次，页码。
对于外文参考文献，其书名和杂志名要用斜体，文章名用正体加双引号。
如：(1)×××(作者)：《××××》(书名)，××(出版地)，×××(出版社)，×××(年份)，×××(版次)，第×页。
(2)×××(作者)：《××××》(文章名)，《××××》(期刊名)××年第×期。
(3)﹝国籍﹞×××(作者)：《××××》(书名)，×××译，××(出版地)，×××(出版社)，×××(年份)，×××(版次)，第×页。
案例撰写体例
附件1：
案例撰写体例
一、标题：三号黑体，居中；副标题：楷体小三号，居中。
二、署名：写明作者单位、姓名及邮编，四号仿宋。
三、摘要与关键词：五号宋体。
四、正文部分：word文档格式，A4纸型，页面设置取上下左右边距各2.54厘米。
正文依次分【案例描述】和【案例分析】两个部分来撰写。
【案例描述】部分用楷体小四号，行间距22磅；【案例分析】部分用宋体小四号，行间距22磅。
附件2：
二○一一年江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表
以
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附件3：
电子汇总表格格式
学校或辖市（区）。
复习资料编写体例
基本说明：一级标题 （黑体 四号 居中）二级标题（宋体 小四号 加粗 居中）三级标题（宋体 小四号 加粗 居中）正文（宋体 五号，单倍行距，题目之间空一行；题目左侧缩进0字符，悬挂缩进1.5字符。
） 例：1. 质点作匀减速直线运动，加速度大小是3m/s 2，若初速度大小是20m/s ，则经4s 质点的速度为________m/s 。
2. 质点在直线上作初速度为零的匀变速运动，加速度为3m/s 2，则质点第3s 的初速度是________m/s 、末速度是________m/s 。
图名命名规则：“单元-节-序号”，例如第一节第5个图的图号为 图3-1-5 例：分工说明：附件中有一些资料，可选用第一课时：杠杆、滑轮 ………… 胡展翅第二课时：功和功率 ………… 梁俊丽第三课时：机械效率 ………… 孙涛第四课时：机械能 ………… 屈真第五课时：检测 ………… 崔凤霞（检测按照下面的后测形式命题，只是题目适当增加，满足40分钟测试用）第三单元PPt …………卢海军交稿时间：1月26日（周一）【体例格式】图3-1-5第三单元简单机械、功和能第一课时：杠杆、滑轮【考点前测】考点1：杠杆及力臂概念1.XXXXXX2.XXXXXX3.XXXXXX……考点2：杠杆平衡条件1.XXXXXX2.XXXXXX3.XXXXXX………考点3：………1.XXXXXX2.XXXXXX3.XXXXXX………说明：考点知识前测最好以挖空形式出现，让学生填写【典型例题】例1：XXXXXX解析：XXXXXX例2：XXXXXX解析：XXXXXX……说明：例题要围绕一个主题设计系列追问，从浅入深，从简单到复杂，体现出学生“自主餐”式的学习分层【变式练习】1.XXXXXX2.XXXXXX说明：每个例题配两个变式练习即可【巩固训练】1.XXXXXX2.XXXXXX……说明：每个例题配三个巩固训练题即可【考点后测】一、单项选择题（6个左右）1.XXXXXX2.XXXXXX……二、多项选择题（3个左右）1.XXXXXX2.XXXXXX……三、填空题（4个左右）1.XXXXXX2.XXXXXX……四、实验探究题（4个左右）1.XXXXXX2.XXXXXX……五、计算题（3个左右）1.XXXXXX2.XXXXXX……参考答案：【变式练习】1.XX ；2.XX；【巩固训练】1.XX ；2.XX；……【考点后测】一、单项选择题1.XX ；2.XX；……二、多项选择题1.XX ；2.XX；……三、填空题1.XX ；2.XX；……四、实验探究题1.XX ；2.XX；……五、计算题1.XX ；2.XX；……。
一年级数学上册编写体例及目的
一、引言在小学一年级数学上册的编写中，体例和目的是至关重要的。
正确的体例能够让学生更好地理解知识，培养学生的数学思维能力；而编写数学教材的目的是要引导学生建立正确的数学基本概念，培养其数学兴趣和自信心。
本文将围绕一年级数学上册编写的体例和目的展开讨论。
二、体例的选择1. 分析学生芳龄特点学生在一年级时，对数学的理解能力主要集中在自然界中的日常生活经验，对图形和数量的认识主要是通过观察、操作和感觉获得的。
编写一年级数学上册时，需要合理设置与学生日常生活相关的题材和内容，使学生易于理解和接受。
2. 引入游戏化教学在体例上可以采用游戏化教学法。
通过游戏引导，能激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的好奇心，激发学生参与数学学习的积极性。
3. 渐进式难度在编写一年级数学上册时，应该采用渐进式难度体例。
即从易到难，由浅入深，适合学生阶段性的认知水平，避免出现过于复杂或抽象的数学概念。
三、目的1. 培养数学思维能力通过编写一年级数学上册，旨在引导学生培养数学思维能力。
通过观察、运用、解释、推理等数学活动的训练，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
2. 建立正确的数学基本概念编写一年级数学上册的目的之一是让学生在理解数学知识的同时建立正确的数学基本概念。
让学生对基本的图形、数量、运算符号等有深刻的认识，打下坚实的数学基础。
3. 培养学生数学兴趣和自信心在编写一年级数学上册时，也要注重培养学生对数学的兴趣和自信心。
教材可以设置一些富有情趣的题材和内容，激发学生学习的热情，让学生在学习数学时也能够体验到快乐。
四、结语在一年级数学上册的编写中，体例和目的的选择对学生的学习起着至关重要的作用。
正确的体例和明确的目的可以提高学生的学习兴趣和学习效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。
希望未来的数学教育能够更加注重对体例和目的的研究，让每一位学生都能够享受到数学学习的乐趣。
一、引言在小学一年级数学上册的编写中，体例和目的是至关重要的。
五大编写体例
五大编写体例
五种体例分别是：“本纪”是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政。
“表”用表格来简列世系、人物和史事。
“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。
“世家”记述子孙世袭的王侯封国的史迹和特别重要人物事迹。
“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。
《史记》从传说中的黄帝开始，一直记述到汉武帝元狩元年（前122年），叙述了三千年左右的中国历史。
据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇，约五十二万六千五百字。
班固在《汉书·司马迁传》中提到《史记》缺少十篇。
三国魏张晏指出这十篇是《景帝本纪》、《武帝本纪》、《礼书》、《乐书》、《律书》、《汉兴以来将相年表》、《日者列传》、《三王世家》、《龟策列传》、《傅靳列传》。
后人大多不同意张晏的说法，但《史记》残缺确凿无疑。
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称为“前四史”。
被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝时期，共3000多年的历史，全书共有130篇，其中本纪12篇，表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响，其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承，同时《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
史记编写体例
史记编写体例
《史记》体例上，属于纪传体通史，所谓纪传体，就是围绕一个人或者一个国家把它从头到尾讲完。
和它对应的，叫编年体，比如《资治通鉴》，编年体不是围绕某一个人，而是按时间顺序，一年一年说，每一年，都把这一年的所有的事情梳理一遍。
简单对比完，我们看一下，《史记》的内容构成，既然是纪传体，那么它就按人和国家来划分内容模块。
它共有一百三十篇。
包括十二本纪（记历代帝王政绩，从五帝时期到汉武帝的一部分）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）从周开始，除了本纪，世家和列传发生的时间点，也都是从周开始，即，时间线是重合的。
但是我们还是要把本纪统统讲完后，再讲世家和列传，这与《史记》内容的顺序保持一致。
同时，我们在讲本纪时，也会把世家和列传中一部分与本纪内容相关的，整合在一起讲，方便大家更全面理解一整件事，这也是我们这个节目的价值之一。
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编写体例
1.整体结构
总序言、前言、目录、正文、附录（索引、参考文献等）
2.章节安排
本套丛书的标题及栏目：
第一层级为：第一章、第二章、第三章……每一章下面有{学海导航}{学前引路}{基础知识}{师生总动员}{实训拓展}等栏目，其中在{学海导航}下面设[知识收获][技能提升]两个小版块；{师生总动员}下面设有[案例展示]和[实践活动] 两个小版块。
第二层级为：第一节、第二节、第三节……每一节下面有「对点案例]。
体例展示
第一章……
[学海导航]
[学前引路]
第一节……
「对点案例」
第二节……
「对点案例」
……
【案例展示】
设计意图与目标
活动准备与过程
【实践活动】
实训拓展（即思考和练习）
3.体例说明
【学海导航】本栏目分为两个版块：[知识收获] [技能提升]
[知识收获] 学习本章内容的目的、意义、学习目标，如了解……熟悉……掌握……的知识点。
[技能提升] 总结学习本章内容要掌握……的技能。
本栏目设在篇章页中，不在目录中显示，目的在于提前系统的告知学生本单元的主要内容。
字数控制在100字以内。
【学前引路】用简介的语言概括本章的知识要点，通过简短的案例，提出问题，让学生带着问题去学习新章。
案例要能涵盖本单元的知识点，要典型，新颖。
要与普通话测试和幼儿园教学紧密相连。
【基础知识】即每节，面向具体问题深入浅出地介绍理论知识或操作技能。
这部分为全书的主干，也是最充实之处，主要是梳理相关知识体系，要求逻辑严密，条理清晰，深入浅出，遵循学科相关知识间的递进关系，突出可读性和普及性。
编写的过程中可以用图文并茂的形式呈现，（如插入图标、表格、图画等。
）这部分内容一定要控制，最好一节（或几节）内容能在一个完整的课时中进行完，各各科目根据学科特点和教学需要具体安排。
【对点案例】是在某一个知识点后面跟的案例，是为了进一步解释某一知识点的，为老师提供示例，帮助学生理解。
本栏目是滚动栏目，根据内容的重要性和理解的难易度来决定是否设置。
案例要简短实用，针对性强。
【师生总动员】栏目的内容，充分体现教学的互动性，同时要达到体验和实践的目的。
包含两个版块[案例展示][实践活动]
[案例展示]针对本章的知识点设计一些案例，案例要有创新，但一定要科学合理，要经得起实践的考验，还要很好的阐释我们的基础理论，要和基础理论紧密结合。
案例的设计包含两个环节的内容：设计意图与目标、活动准备与过程。
【拓展实训】根据本单元的内容，梳理出重难点，以试题的形式呈现，让学生思考解答。