北师大版七年级语文上册单课件-10最后一片叶子.ppt
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初中北师大版语文七年级上册第10课【教学课件】《最后一片叶子》
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
第五单元 · 第十课
最后一片叶子
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
课文导入
生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命 中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱 自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代
价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
探讨结尾的妙处
贝尔曼画常青藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这 样写的好处在哪？ 好处：一是作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧· 亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。是艺术留白，令人回味无穷。 二是丰富人物的性格，使人物性格更加丰满，贝尔曼还是个不喜外露，默默 奉献、外粗内细、外冷内热，具有鲜明个性的人。
不屑一顾
凶神恶煞
鬼使神差
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
快速阅读文章，整体感知：
1、用简练的语言复述故事情节。 2、作者围绕最后一片叶子，主要写了几个人物？哪几 个是最主要的？ 3、、本文的情节结构中，最具震撼力的是哪一环节？
为什么？
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
研读文本
小说的结局是琼西脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又 几乎失去希望的生命。这究竟是怎样一片叶子？ 1、 自由跳读写琼西的段落，想想：在琼西眼里这是怎样一片叶子？ 2、乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的藤叶吗？ 3、贝尔曼是个怎样的人？在课文中找出写贝尔曼的段落。读课文18——20、 34、37段，后分析。 4、文章在18段中写贝尔曼“很像个艺术家，但在艺术方面却一无所成。”与 文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”是否矛盾，请你结合全文谈谈你的 看法。
第五单元 · 第十课
最后一片叶子
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
课文导入
生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命 中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱 自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代
价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
探讨结尾的妙处
贝尔曼画常青藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这 样写的好处在哪？ 好处：一是作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧· 亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。是艺术留白，令人回味无穷。 二是丰富人物的性格，使人物性格更加丰满，贝尔曼还是个不喜外露，默默 奉献、外粗内细、外冷内热，具有鲜明个性的人。
不屑一顾
凶神恶煞
鬼使神差
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
快速阅读文章，整体感知：
1、用简练的语言复述故事情节。 2、作者围绕最后一片叶子，主要写了几个人物？哪几 个是最主要的？ 3、、本文的情节结构中，最具震撼力的是哪一环节？
为什么？
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
研读文本
小说的结局是琼西脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又 几乎失去希望的生命。这究竟是怎样一片叶子？ 1、 自由跳读写琼西的段落，想想：在琼西眼里这是怎样一片叶子？ 2、乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的藤叶吗？ 3、贝尔曼是个怎样的人？在课文中找出写贝尔曼的段落。读课文18——20、 34、37段，后分析。 4、文章在18段中写贝尔曼“很像个艺术家，但在艺术方面却一无所成。”与 文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”是否矛盾，请你结合全文谈谈你的 看法。
北师大版10.最后一片叶子课件(1)
贝尔曼
画最后一片叶子 生病
被送进医院 在医院去世
贝尔曼究竟是怎么样的 人？找出描写贝尔曼的语句 并加以分析。
请以“这是 描写，我从
中体会到贝尔曼是一个
的
人。”的句式来回答。
外貌描写（初见）
邋遢，脾气暴躁，喝酒无节制
语言描写（又见）
善良，有同情心，关心朋友
侧面描写（再见）
舍己为人，自我牺牲精神
欧•亨利式的结尾：
意料之外， 情理之中。
《警察与赞美诗》 《麦琪的礼物》
人物塑造——“贝尔曼” 美丑结合，形象特殊
环境描写——“雨雪天气” 渲染气氛，增强感染力
情节安排——“结尾” 意料之外，情理之中
乔安西
舍贝
身 忘
尔
己 绘
曼
希望
爱
休细
心
易
照 料
显
藤
真
叶
情
[] 欧﹒亨利
小说以塑造人物形象为中心， 通过故事情节叙述和环境描写反应 社会生活。小说必须具备生动的人 物形象、完整的故事情节和人物活 动的具体环境这三个要素。其中人 物形象是主要要素。
1.理清故事情节，体味 欧亨利式结尾的妙处；
2.分析人物形象，感受 人物的精神品质。
莴苣（wō jù） 瘟神（wēn）
自诩（ xǔ ） 邋遢（lā tɑ） 鬈曲（quán） 对折（ zhé）
冷飕飕（Sōu) 光秃秃（ tū ） 横行无忌 不屑一顾 凶神恶煞 鬼使神差
时间
十一月 一天上午 第二天早晨 第三天天刚亮 第四天
乔安西的病情发展
病倒 病重 病危 病情好转 脱离危险
时间
一天夜里 第二天早晨 第三天天刚亮 第四天
语文七年级上北师大版第10课《最后一片叶子》课件
7、希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。 —— 歌德
写作训练：
1、当琼西明白真相后她会如何想，如何做？以此 为内容写一个300左右的片段。 2、20年过去了，琼西成了著名的画家，有了 自己的孩子。也是一个风雨交加的晚上， 回忆起“最后一片树叶”的故事，她这样对 自己的孩子说了一番话。她会说什么呢？ 通过联想和想象写一段300字左右的片段。
世界三大短篇小说之王
莫泊桑 ：法国 代表作《羊脂球》 契诃夫 ：俄国 代表作《变色龙》、 《套中人》等。 欧 · 亨利
请概述本文的故事情节
要求：脉络清晰， 详略得当， 简洁明了，
人物： 琼西、苏、贝尔门
•
主要人物
贝尔门
情节线索： 最后一片叶子
情感震撼之： 闪光的人性美
贝尔门：善良、博爱、具有献身精神， “最后一片叶子”融 进了他的 爱、善和宝贵的生命。
总结：
“最后一片叶子”的故事，让我们着实为 琼西的命运紧张了一番，为苏的友谊感叹 了一回，为贝尔门的博爱震撼了一次。 读 书学习的过程，不仅让我们得到了文学的 熏陶，精神的享受，而且让我们经受了一 次心灵的洗礼。
写给“最后一片叶子”
没有冬的许诺， 没有春的憧憬， 没有夏的积淀， 你，是绽放在秋夜里的 生命之花， 你，是窗帘退去后 最美的风景。 没有叶脉， 却流淌着最丰盈的汁液； 没有厚度， 却包容了世上最生动的感情。 漫漫黑夜， 你期待着黎明， 期待着用自己的坚贞去唤醒 一颗坠落的心灵； 凄凄风雨， 你盼望着天晴， 盼望着用温暖的色彩去庇护 一个柔弱的生命。 是谁，用世间最神奇的笔 装点了窗口， 是谁用世间最博大的爱 点亮了一盏心灯。 是贝尔门 是你，是我，是他 是我们让世界变得更加光明！
欧 · 亨利(美）
最后一片叶子PPT课件15 北师大版 (共15张PPT)
活着真好，别为琐事争争吵吵，珍爱
友情，善待身边的朋友父老。
活着真好，把自己的事情做好，珍惜
生命，把握好生命的分分秒秒。
珍爱友情，珍惜生命，人生一世不容
易就要和谐相好。
欧· 亨利（1862——1910） ，是美国著 名短篇小说家， 一生中创作了300多 篇小说，被誉为美国 “ 现代短篇小说 之父” ，其代表作品有《警察与赞美 诗》、《麦琪的礼物》和《最后一片 叶子》等。他的作品构思新颖，语言 诙谐，结局常常出人意外；又因描写 了众多的人物，富于生活情趣，被誉 为“美国生活的幽默百科全书”。
☆贝尔门的性格
年老貌丑 落魄酗酒 火气十足 个性倔强 善良真诚
☆贝尔门画叶子的思想基础
生活处境 作画动机
贝尔门去世的结局是合理的
正面描写： 年过60
喝酒毫无节制
侧面描写 ： 肺炎
体弱
雨淋
病重
小结
情 节 合理性
线 索 最后一片叶子 特 点 出乎意料 合乎情理
琼西数叶等死的心理 琼西未看出叶子是画的 贝尔门画叶子 贝尔门去世
→第三天 急于看最后一片叶子是否凋落 结 果还在 积极求生 病情好转 结局 →第四天 看到叶子仍在 积极生活 脱离危险 贝尔门患肺炎去世
琼西数落叶、消极等死的心理是合理的
生活的处境 自身的病情
琼西没看出叶子是画上去的情节安排是合理的
琼 西
隔窗远望 院子阴暗
贝尔门
精心着色 细心描摹
贝尔门画叶子是合乎情理的
情感拓展
想一想
你是否有下面的情况：中学的成绩 不太理想，很少被关注，因而产生了一 种自卑心理，不够自信，不愿振作，放 弃希望，甚至自暴自弃。如果是这样， 读完这篇小说，你是否会和琼西一样改 变？
友情，善待身边的朋友父老。
活着真好，把自己的事情做好，珍惜
生命，把握好生命的分分秒秒。
珍爱友情，珍惜生命，人生一世不容
易就要和谐相好。
欧· 亨利（1862——1910） ，是美国著 名短篇小说家， 一生中创作了300多 篇小说，被誉为美国 “ 现代短篇小说 之父” ，其代表作品有《警察与赞美 诗》、《麦琪的礼物》和《最后一片 叶子》等。他的作品构思新颖，语言 诙谐，结局常常出人意外；又因描写 了众多的人物，富于生活情趣，被誉 为“美国生活的幽默百科全书”。
☆贝尔门的性格
年老貌丑 落魄酗酒 火气十足 个性倔强 善良真诚
☆贝尔门画叶子的思想基础
生活处境 作画动机
贝尔门去世的结局是合理的
正面描写： 年过60
喝酒毫无节制
侧面描写 ： 肺炎
体弱
雨淋
病重
小结
情 节 合理性
线 索 最后一片叶子 特 点 出乎意料 合乎情理
琼西数叶等死的心理 琼西未看出叶子是画的 贝尔门画叶子 贝尔门去世
→第三天 急于看最后一片叶子是否凋落 结 果还在 积极求生 病情好转 结局 →第四天 看到叶子仍在 积极生活 脱离危险 贝尔门患肺炎去世
琼西数落叶、消极等死的心理是合理的
生活的处境 自身的病情
琼西没看出叶子是画上去的情节安排是合理的
琼 西
隔窗远望 院子阴暗
贝尔门
精心着色 细心描摹
贝尔门画叶子是合乎情理的
情感拓展
想一想
你是否有下面的情况：中学的成绩 不太理想，很少被关注，因而产生了一 种自卑心理，不够自信，不愿振作，放 弃希望，甚至自暴自弃。如果是这样， 读完这篇小说，你是否会和琼西一样改 变？
最后一片叶子PPT课件 北师大版 (共17张PPT)
美国生活的幽默百科全书
勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮 在哪里？ 请找出时间线索与人物、情节的对应关系。 十一月：琼西病倒； 一天早晨：琼西病重； 这天夜里：贝尔曼画常春藤叶； 第二天早晨：琼西病危，贝尔曼生病； 第三天天色刚明的时候：琼西病情转好，贝尔曼被送到医院； 第四天：琼西脱离危险，贝尔曼在医院去世。 整个故事发生在四天里。
把自己的 命运系于一 片脆弱的叶 子？
珍惜生命而生希望的象征生命的征兆 .
生命的象征
贝 尔 门
不胜凄风苦雨而死.人性的标志
贝尔门 生命象征 不胜凄风苦雨而死
死亡象征
琼西
珍惜生命而生
在作品中起串联人物活 动、推动故事情节发展作用 的人物、实物、事件、语句 等叫做情节线索。
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
北师大版语文七年级上册ppt课件10课《最后一片叶子》课件 (共34张PPT)
2019/12/9
小说语言特色：
幽默、诙谐
他的文字生动活泼，善于利用比喻、 拟人、夸张、双关语、讹音、谐音和 旧典新意，妙趣横生,被喻为“含泪的微 笑”
2019/12/9
拓展练习：
寻找你身边 的“贝尔曼”
2019/12/9
心灵共振 （不抛弃，不放弃）
抗震救灾图片——汶川
2019/12/9
只要我们的心中有爱，世界就会因我 们而精彩。希望同学们都做有爱心的人， 爱自己，爱他人，更希望同学们在漫漫的 人生旅途中，无论遇到什么困难都要坚强 面对，永远不抛弃，不放弃。
这篇小说最成功之处就 是描写了一种人与人互相 之间的关怀帮助。《如果 琼西是我的朋友》，我们 会怎么做？
2019/12/9
再见
2019/12/9
最
后
一
片
叶 子
欧 亨
利2019/ຫໍສະໝຸດ 2/9第一课时2019/12/9
教学目标
了解故事情节 分析人物形象 把握全文主旨
2019/12/9
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境。 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物 形象。
欧·亨利
2019/12/9
1. 读准下列字音 横七竖八（ heng ） 瘟神（ wen ） 鄙薄 （ bo ） 够呛（ qiang） 邋遢 （ la.ta ） 自诩（ xu ）
2. 识记下列词语的意思 （1）不速之客：未被邀请突然到来的客人 （2）自诩：自我夸耀 （3）邋遢：肮脏、不整洁 （4）鄙薄：轻视、嫌恶
2019/12/9
初步感知
以你喜欢的方式速读课文
1用“ 句子
小说语言特色：
幽默、诙谐
他的文字生动活泼，善于利用比喻、 拟人、夸张、双关语、讹音、谐音和 旧典新意，妙趣横生,被喻为“含泪的微 笑”
2019/12/9
拓展练习：
寻找你身边 的“贝尔曼”
2019/12/9
心灵共振 （不抛弃，不放弃）
抗震救灾图片——汶川
2019/12/9
只要我们的心中有爱，世界就会因我 们而精彩。希望同学们都做有爱心的人， 爱自己，爱他人，更希望同学们在漫漫的 人生旅途中，无论遇到什么困难都要坚强 面对，永远不抛弃，不放弃。
这篇小说最成功之处就 是描写了一种人与人互相 之间的关怀帮助。《如果 琼西是我的朋友》，我们 会怎么做？
2019/12/9
再见
2019/12/9
最
后
一
片
叶 子
欧 亨
利2019/ຫໍສະໝຸດ 2/9第一课时2019/12/9
教学目标
了解故事情节 分析人物形象 把握全文主旨
2019/12/9
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境。 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物 形象。
欧·亨利
2019/12/9
1. 读准下列字音 横七竖八（ heng ） 瘟神（ wen ） 鄙薄 （ bo ） 够呛（ qiang） 邋遢 （ la.ta ） 自诩（ xu ）
2. 识记下列词语的意思 （1）不速之客：未被邀请突然到来的客人 （2）自诩：自我夸耀 （3）邋遢：肮脏、不整洁 （4）鄙薄：轻视、嫌恶
2019/12/9
初步感知
以你喜欢的方式速读课文
1用“ 句子
最后一片叶子PPT课件22 北师大版 (共30张PPT)
夜画叶子救琼西效果好吗？
3.小说最后可不可以安排成不让贝尔门去世？
合作探究之二（结构）
1. 巧妙的构思，出人意料而慑人心魄的结局处理。
2. “情节空白”手法的运用，给读者留下极大的想象空间。
“欧 · 享利式结尾”
友情提示
合作探究之二（语言）
1.本文的语言有什么特色?
风趣幽默
生动形象
例1
例2
课堂小结
分析人物形象
初 见 贝 尔 门
分析人物形象
分角色朗读：32段-35段
再 见 贝 尔 门
要求： 1.朗读的同学要注意把握角色说话特 点，读出他们的性格。 2. 听读的同学要仔细揣摩这些对话 反映了贝尔门什么性格特点。
分析人物形象
一.判断下面关于贝尔门的说法正确与否？
1.他听到琼西会离开人世时很难过，是 假装在迎风流泪。
聆听回味
失败时 他人有困难时要有
《从头再来》 《爱的奉献》
受到别人的帮助要有《感恩的心》
莱州二职专 杨书梅 欢迎您！QQ:459333857
聆听回味
失败时
《从头再来》
聆听回味
他人有困难时要有
《爱的奉献》
聆听回味
得到别人的帮助要有《感恩的心》
既写出了这个小区的街道犹 例①要是有个收账的跑到这条 如迷宫一般的特点，又形象 街上，来催要颜料、纸张和画 地写出了这个小区的画家一 布的钱，他就会突然发现自己 贫如洗的状况。 两手空空，原路返回，一文钱 的账也没有要到。 例②一个冷酷的、肉眼看不见的、 医生们叫做“肺炎”的不速之客， 在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷 既写出了传染病的 的手指头这里碰一下那里碰一 ） 下。…本来不应该是这个有着红拳 （ 头的、呼吸急促的老家伙打击的对 又写出了作者对琼西的 （ ）。 象。
《最后一片叶子》课件 PPT
人物：琼西 贝尔门 苏
琼西（ 死— 生）
贝尔（生门—死）
2、 找出文中的表示时间的词及对应 的事情发展情况。
十一月 → 乔安西病倒。
一天上午
→
乔安西病重，这天 夜里贝尔曼画藤叶。
第二天早晨 →
乔安西病危， 贝尔曼生病。
第三天刚亮
→
乔安西病情好转， 贝尔曼被送到医院。
第四天 → 乔安西脱离危险，
贝尔曼在医院去世。
（
）描写 ，从中看到了一个
____________的贝尔曼。
（1）他以年过六旬，头像希腊神话中半人半兽的 森林神，身子像小鬼，胡须像米开朗琪罗的摩西 雕像……自诩 为保护楼上两位年轻女画家的看家 猛犬。
初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个穷困潦倒、其貌不 扬、邋遢、不修边幅、酗酒成性、性格暴躁、缺乏温情、牢骚满腹、郁郁不得志的 老画家，他生活失意又不满于现状，不得不借酒消愁、发泄。
开端（第1－11节）年轻的画家乔安西不幸 感染肺炎，生命垂危。
发展（第12－34节）乔安西不听劝慰，望 叶等死
高潮（第35－50节）不落的藤叶使乔安西 重又燃起生的欲望。
结局（第51－53节）乔安西脱险，贝尔曼 病逝，揭示叶子不落的謎底。
3、用简洁的语言概括这篇小说的内容。
十一月，胡同区的 女画家乔安西不幸 感染肺炎，生命垂危，失去了对生命的信心， 把生命的希望寄托在窗外的一片藤叶上。好 朋友休易把这件事告诉了贝尔曼。贝尔曼为 了救乔安西而在风雨交加的夜晚画了一片藤 叶在墙上，这片不落的叶子给予了乔安西生 命的希望，乔安西脱离了危险，贝尔曼却病 逝了。
2、 用简洁的语言概括这篇小说的内容（点明时间、 地点、人物、事件）。
3、找出文中的表示时间的词及对应的事情发展情 况。
琼西（ 死— 生）
贝尔（生门—死）
2、 找出文中的表示时间的词及对应 的事情发展情况。
十一月 → 乔安西病倒。
一天上午
→
乔安西病重，这天 夜里贝尔曼画藤叶。
第二天早晨 →
乔安西病危， 贝尔曼生病。
第三天刚亮
→
乔安西病情好转， 贝尔曼被送到医院。
第四天 → 乔安西脱离危险，
贝尔曼在医院去世。
（
）描写 ，从中看到了一个
____________的贝尔曼。
（1）他以年过六旬，头像希腊神话中半人半兽的 森林神，身子像小鬼，胡须像米开朗琪罗的摩西 雕像……自诩 为保护楼上两位年轻女画家的看家 猛犬。
初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个穷困潦倒、其貌不 扬、邋遢、不修边幅、酗酒成性、性格暴躁、缺乏温情、牢骚满腹、郁郁不得志的 老画家，他生活失意又不满于现状，不得不借酒消愁、发泄。
开端（第1－11节）年轻的画家乔安西不幸 感染肺炎，生命垂危。
发展（第12－34节）乔安西不听劝慰，望 叶等死
高潮（第35－50节）不落的藤叶使乔安西 重又燃起生的欲望。
结局（第51－53节）乔安西脱险，贝尔曼 病逝，揭示叶子不落的謎底。
3、用简洁的语言概括这篇小说的内容。
十一月，胡同区的 女画家乔安西不幸 感染肺炎，生命垂危，失去了对生命的信心， 把生命的希望寄托在窗外的一片藤叶上。好 朋友休易把这件事告诉了贝尔曼。贝尔曼为 了救乔安西而在风雨交加的夜晚画了一片藤 叶在墙上，这片不落的叶子给予了乔安西生 命的希望，乔安西脱离了危险，贝尔曼却病 逝了。
2、 用简洁的语言概括这篇小说的内容（点明时间、 地点、人物、事件）。
3、找出文中的表示时间的词及对应的事情发展情 况。
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要 点 是 感 动 ， 是 爱 ， 是 希 望 ，
学习过程
学习目标1
回味联想升华
拓展对比提高
块 模
回味联想升华（8分钟）
关心爱护 患难与共
珍爱生命 自强不息
回味主旨 回扣单元话题 展示搜集资料
回味联想升华
灾 难
让
天
使
关 爱
折 断 翅
让
膀
舞
步
永
回味联想升华
活动一：交流资料，感动自己，感染他人 活动二：给师生一个微笑、说一句温馨的
话语、对帮助过你的师生真诚的 说声“谢谢”！
回味联想升华
关心爱护 患难与共
珍爱生命 自强不息
学习过程
学习目标2
回味联想升华
拓展对比提高
块 模
ห้องสมุดไป่ตู้
学习小结（3分钟）
学习任务
回味联想升华 拓展对比提高
延伸训练（3分钟）
1.小组之间交流学案，丰富提高。 2.以《假如我是贝尔门》为题
写一篇短文。（课外）
珍惜生命
构思巧妙
自强不息
爱
语言幽默
关爱他人
患难与共
选材平民化
教学后记
教育理念：以学生为主体，以教师为主导 学习方式：自主合作探究式学习 引导点拨：适时、到位，启发引导。 学习环境：多媒体辅助教学 学习效果：艺术的享受，情感的提升。
学习感言
让爱这片美丽的叶 子永不凋谢
应知应会检测
4.小说最后点明叶子是贝尔门 画上的，这样来结尾你觉着 怎样呢？
应知应会检测
四组 篇 全面巩固提高
三组 句 班内交流丰富
二组 词
组内专题探究
学习过程
学习目标1
回味联想升华
拓展对比提高
块 模
拓展对比提高（11分钟）
A:选材特色： “曼哈顿的桂冠诗人” 《麦琪的礼物》
B:结局特色：“带着眼泪的微笑”的意外结 局
鬈.（ quán）曲 黯（. à)淡n 抖擞.（ sǒ）u 嗤（ . ）c笑hī
应知应会检测
2.从文中找出运用下列词语的句子， 并用这些词语分别说一句话。 不速之客 相濡以沫 不以为然 明目张胆
应知应会检测
3.找出文中描写贝尔门肖像和性格的 语句，分析其修辞手法，并运用这种 修辞描写某人的眼睛。
学习目标与重难点
复习巩固小说构思巧妙、选材 平民化、语言幽默的艺术特色。
学习重点 回味文本主旨，联想升华，理 解“爱与生命”的关系。
学习方法
自主合作探究法 归纳总结法
导入课题（3分钟）
意图：激发兴趣，引发思考。 方式：图片导入,引发问题。
导入课题
学习过程
学习目标
回味联想升华
拓展对比提高
块 模
活动步骤：找朋友→话朋友→对朋友说 活动方式：自主学习
组内交流→班内发言
拓展对比提高
提示
从从 小细 处节
朋友的处境： 朋友的肖像： 朋友的语言：
医生：他是治不 好了；今天要把他 送到医院里，让他 更舒服一点。 我对朋友说：朋友， 你是一位很有同情
心的好医生！
琼西
友 善
拓展对比提高
希望
奉 献
活 。 在 做 艺 术 家 之 前 ， 先 要
应知应会检测（12分钟）
意图：检测预习课、展示课的学习情 况，做到复习课有的放矢。
内容：字词句篇四个方面设题，引导 学生全面复习。
方式：一组一题，分组研讨探究，
知字 识词 能句 力篇
应知应会检测
师预设检测题 师生解难答疑
突突覆 破出盖 难重面 点点广
应知应会检测
1.给加点的字注音,并在后面写出 你认为还应该掌握的字词：
《警察与赞美诗》 C:回语味言欣风赏格拓：展对“比美国社会的幽默百科全书”
拓展对比提高
设想琼西看到那片常春藤叶子仍然挂在
那里时的心理活动，把它写下来：
琼西对着常春藤叶子微笑，从心底里感
谢它，“
。”
常春藤叶子呢，轻轻的点着头，好像在
说“
。”
拓展对比提高
活动意图：心灵的交流，感受人物真情， 体会选材特色。
朗诵升华
生死不离，我数秒等你消息 相信生命不息 我看不到你，你却牵挂在我心里 无论你在哪里，我都要找到你 血脉能创造奇迹 搭起双手筑城你回家的路基
生死不离，你的梦落在哪里 想着生活继续 天空失去美丽，你却等待明天站起
生死不离，全世界都被沉寂 痛苦也不哭泣 爱是你的传奇，彩虹在风雨后升起
板书设计
最后一片叶子