多点包容 多点耐心

多点包容多点耐心

我们班有个男孩非常不幸的被确诊为多动症。

其实，从很早开始我就发现这个孩子的“与众不同”。上课随时都是动来动去的，屁股就没挨过板凳，时常转过去跟后面的同学说说笑笑，根本不理老师，如果被老师点名批评了之后就乖乖坐在自己的位置上，也不是认真听课，而是自己瘫软在座位上自己玩自己的。上课发言从来都不是规规矩矩举手的，而是把手举得老高，一蹦一蹦的，还一边举一边嚷嚷，或者就在下面大声地说答案，扰乱课堂纪律。下课之后就没清静过，每天都会有人哭着来告状说他怎么打了自己，怎么欺负了自己。每次上了其他的课总会看到的一个情景就是他不是被老师罚站到后面，就是沮丧个脸罚站在讲台旁边，永远都是老师嘴里的“费头子”。班里的孩子都不愿与他同桌。有些时候气急了就会放学之后把他的家长喊来，一起教育一番。那个时候他可怜兮兮的站在那儿，垂着个小脑袋，嘴里答应着“要听话”“要改正”之类的话，一时不免暴躁的心软了下来，告诉他以后要乖乖的老师才喜欢，他也答应得好好的。可是隔天上课又一切照常，每天重复以上情景。

在毫无一点进展之后，我找他的家长详细地交谈了一次。其实他是个挺可怜的孩子。出生之后不久父母就离异了，从小跟着妈妈和外婆长大，因为单亲的原因，所以家人一直惯着他宠着她。在发现他有时手不停的搓，眼睛还不停的眨之后带他到医院做了检查，被确诊为多动症，现在在吃药治疗，一共要吃一年多的药。家长也向我诉说了

他们的努力和无奈。至此，他的调皮找到了原因。这也为我提出了一个现实的问题：作为一名新上任的老师，又担当班主任，我应该如何正确对待一个有多动症的孩子？

在上网查询之后，我了解到多动症是注意缺陷与多动障碍的俗称，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征，也可称是一种疾病。我想，孩子一天大部分时间都是在学校度过的，学生的成长离不开老师。孩子有了疾病本身一定也很痛苦，而一个老师对孩子的影响是不可估量的，作为他的班主任，我一定要想办法帮助他。于是，在查找资料、询问有经验的同事之后，终于得到了一些有用的建议及信息，总结归纳出对多动症的孩子要做好以下几点：

一、课堂管理。

多动症儿童上课不专心听讲，不遵守课堂规则，不听从老师指导，常常影响课堂秩序和同学上课，需要加强对他们的课堂管理和教育。

（1）在上课前由老师找多动症儿童谈话，提醒你们注意自己的行为，反复讲清道理，要求他们专心听课。

我把那个患有多动症的孩子安排在教室的一个显眼的座位上听讲，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导，上课时，有意识地让他每隔8～10分钟回答问题、到黑板上演算或者在全班面前朗读，以促进其注意力集中。如果他的注意力方面有所进步，就及时表扬、鼓励，以利于强化。

（2）改进教材内容，提出适当要求，提供非文字性的强化方式。

我力争每一节课都生动有趣，充分利用多媒体教学法来吸引学生的注意力和增加他们的学习兴趣，特别是使好动的孩子坐得住，延长注意时间。

（3）采取适当的行为矫治疗法。我会用盖章换小云雀的方式进行正面强化，只要上课积极回答问题、认真听讲就可以换取盖章的机会，作业完成得好也会盖章鼓励，这样就会促进他保持静坐，完成每天的作业，遵守班级规定。

老师对多动症儿童的要求应适当，不能与普通同学一样要求，要重点突出，抓基本内容，不要再增加多动症儿童的额外负担。应以鼓励为主，他们一有进步或良好行为时就应给于表扬或奖励，以增加他们的信心。对不良行为也应给于适当处分。如上课讲话或玩东西，可令他们站立听几分钟或收走玩物，或予以口头警告等。但处罚不能用羞辱，取笑儿童的语言，等不应谩骂或殴打儿童，以防起产生逆反心理和不良后果。

二、课外行为管理。

多动症儿童在课外没有成人管理下，容易与同学斗争或行为出格。在运动场，休息室，娱乐厅或汽车上等无约束的场合，更要加强管理。他们也知道公共规定，但在错误行为的刺激或压力下无法控制自己，而对同学有攻击性行为，或扮演小丑的角色。要教育同学不要促使多动症儿童产生错误行为，特别不应对多动症儿童有歧视或厌恶态度。在发生争执或纠纷行为时，学校一定要以公正的态度妥善加以解决，不要使矛盾激化。只要教师和同学都来爱护，关心，监督和管

理多动症儿童，他们的治疗就能取得更好的效果。

三、运用音乐治疗。

在对儿童进行行为训练，行为矫治时，运用音乐的形式是非常容易被孩子接受的。一方面是因为在孩子眼里，音乐活动就是一种游戏，它能给孩子带来快乐。从音乐的生理，心理效应来讲，音乐对人的脑生化物质，自主神经，大脑皮层下部位，大脑左半球等能起到良性的刺激作用。同时音乐还能调节情绪，培养美好的情感，有效的铸造人格等，这些都为神经生理和心理实验报告所证实。

因此，在中午吃饭的时候，或者课间休息的时候，我都会给孩子们放歌，什么类型的都有，不管是轻音乐、英文歌，或是当下的流行音乐，每次我给他们放歌的时候孩子们都很开心，然后会立刻安静下来。音乐起到了检查吵闹的作用，他们声音大的时候我只要说一句：“我怎么都听不见音乐了？”他们又会乖乖的安静下来。多听音乐是会培养他们的静气的。

我时时提醒自己按照这些方法去做，果然取得了一些效果。现在，这个孩子有了很多的进步：他依然爱回答问题，可是会按照老师要求的方式来表达自己的情绪，课堂纪律也比以前好了很多。我决心继续努力下去，帮助这个男孩顺利地度过这一特殊的时期。

作为一名人民教师，只要多点包容、多点耐心来对待多动症患者，终将会使患儿增强信心，逐渐树立起良好的习惯和正常的行为。孩子的未来，需要家长和老师共同努力！