教案设计到课程设计
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▪ 介绍作业的备份/恢复/把课程 包作为上传作业（Moodle课 程中）
▪ 介绍Moodle1.7的新功能
25日下午（1：30—4：30）
▪ 设计中山教师继续教 育新模式
1、讲授—做中学：
▪ 测验
▪ 设计一套测验试题 ▪ 交流测验试题设计的体会和经验
▪ 阅读讲义有关测验中的 “教育统计”术语
▪ 成绩的使用 2、动手设计自己分配的模块
▪ 路线图
▪ 用事例说明学习对学习者的用处（利益）
直接教授学习者
▪ 告诉他们是什么、为什么、原理 ▪ 提供练习\反馈 ▪ 问题导向（提出问题\倾听问题）
17/01/2020
给每一个学习者机会表达自己
▪ 学到了什么 ▪ 遇到什么困难
什么时候需要使用可视化辅助
复杂的问题
展示过程或步骤
罗列随时间发生的变化
17/01/2020
培训方式的变化 Training or Teaching
促进与帮助 or 真实生活 or 主动参与 or 你亲自做！ or 将发生什么？or
专家灌输 理论讲授 被动学习 听我讲! 这是如何使用的?
17/01/2020
评估与规划这次培训
1. 找出SKA差距:
▪ SKA = 技能（Skills）,知识（ Knowledge） & 态度（Attitude）
隐性知识需要显性化表达
如何在魔灯中呈现可视化图形
17/01/2020
▪ 插入图形 ▪ 位置 ▪ 动画
使课程生动有趣!
17/01/2020
幽默 故事 游戏
▪ 教学游戏
音乐 问题 动手操作 内容的变化
▪ 不可预测、丰富变化
使课程互动起来
引领式教学 分步骤 任务\问题导向（富有挑战性、变化） 只有前一项任务完成\评价\合格，才能够 进入下一项任务 及时评价\反馈 教师的参与、鼓励
学习掌握新型教学管理系统，提高教学质量 ▪ 全面了解魔灯（Moodle） ▪ 拓宽新课程改革的视野 ▪ 提高信息技术与课程整合的能力
17/01/2020
通过培训你要…
技能
▪ 掌握如何使用魔灯的高级功能 ▪ 做中学
知识
▪ 批判性思维 ▪ 能够根据自己的学科做出正确的决策
态度
▪ 价值观/道德伦理 ▪ 行为变化
1987-
2007：跨越新的高度
21世纪的学习
课程设计（CMS） 3
教案设计(信息化教学设计) 2
课件设计（CAI）
17/01/2020
1
理念与工具举例
21世纪的学习 学习设计(LMS) 课程设计（CMS） 教案设计(信息化教学设计) 课件设计（CAI）
1 ：1 Ed Tools, Moodle, Blackboard Word, PowerPoint VB, Authorware, Flash
作业设计 心得报告设计 WIKI设计 投票设计 测验设计 聊天室设计 讨论区设计 词汇表设计 问卷调查设计 Database设计 “课”的设计（程序教学）
17/01/2020
测验设计
17/01/2020
不同的题型：
1)【选择题】 2)【题目填空题】 3)【数字题】 4)【判断题】 5)【匹配题】 6)【完型填空】 7)【随机填空匹配题】 8)【随机题目】 9)【描述】 10)【计算题】
业/项目活动的起止时间/考试）
内容
▪ 逻辑组织主要的教学要点（模块化） ▪ 具体化每一个模块的要点（教案） ▪ 细化辅助性的帮助/支架/活动/练习/手册/指导
语
结束
▪ 总结 ▪ 问题/Q&A ▪ 提供拓展学习空间
17/01/2020
课程细节设计
清楚地告知学习者要学什么
▪ 何时/为何/学什么
▪ 如何评价Biblioteka Baidu
回家作业：继续完成自己分 配的模块
17/01/2020
学习安排
26日上午（8：30—11：30）
▪ 讨论中山教师继续教育 新模式
▪ 展示自己设计的新模式 模块
▪ 提出修改新模式的思路
▪ 动手做
• 讲授《专题讨论》 • 分组讨论钻研 • 集体分享《专题讨论》 • 分组上机练习
• 分配角色（4个组采用 不同的分组策略）
17/01/2020
魔灯丰富的教学功能
网站管理 用户管理 课程管理 资源模块 问卷调查模块 投票模块 网页设计 课件展示 教案设计 教学内容 资源链接
教学活动模块 专题讨论（学生教师评价） Moodle 社区 博客 小组活动 作业模块 聊天模块 论坛模块 测验模块
RSS ……
17/01/2020
魔灯课程设计的二大部分 从教案设计发展到课程设计
17/01/2020
热身活动：课题组展示魔灯课程案例
分课题组 全班展示课程案例 讨论 我如何使用魔灯（1）：
已经会用的功能
不会使用的功能
17/01/2020
17/01/2020
学习安排
25日上午（8：30—11：30）
▪ 报告 ▪ 分组讨论 ▪ 总结：设计中山教师继续
教育新模式 介绍Moodle平台和培训课程 介绍单机上面安装Moodle1.7 教师版
▪ 教案设计—〉课程设计 ▪ 内容设计—〉资源+活动设计
17/01/2020
课程资源设计
故事板（设计模板） 大纲（主线索）
PowerPoint 导航条 注释 内容设计:
▪ 编写文本页 ▪ 编写网页 ▪ 链接到文件或站点 ▪ 插入标签
如何在魔灯中使用视频资源
▪ 串流大师
17/01/2020
课程活动设计
教师继续教育的创新
—从教案设计到课程设计
黎加厚 上海师范大学 Course 2007
魔灯（Moodle）培训系列讲座
走在时代前面的中山教育改革
虚拟学校设计
教案设计
课程设计
互动白板 魔灯
200？魔灯（LMS）
博客 教育叙事
2006-
2007- 课程设计
课件设计
积件 资源库
2000-
1999-
17/01/2020
▪ 教学设计/课程设计 ▪ 学习理论
课程内容制作
▪ 文字、图片、版式、媒体（动画/视频） ▪ 计算机操作技巧
教学技能/智慧
▪ 教学领导力、教学法知识、教学技巧、 教学艺术、教学风格……
17/01/2020
Moodle：学习管理系统
内容管理系统（ CMS: Content Management System ） 课程管理系统（ CMS: Course Management System ） 学习管理系统（LMS: Learning Management System）具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、 管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交 互等一系列功能的计算机（网络）系统。 信息技术支持教学活动的各个组成部分。 促进教师高质量教学的信息化环境。
• 教师 1人
• 学生 （记录员1人）
• 上机完成“专题讨论” 的设计
26日下午（1：30—4：30）
▪ 继续上午，全班交流，
• 谈修改模块的体会 • 谈使用“专题讨论”的
体会 • 改变教学评价的方式
▪ 提出各组的教学创新设想 ▪ 休息
• 学习与研究“成绩”
• 成绩分析 • 统计
• Datebase的使用
安装魔灯1.7 5A(任何人、任何时间、任何地点、设计
任何课程、上传到任何魔灯平台) 让教师成为课程设计者！
17/01/2020
教案设计与课程设计的区别和联系
教案设计
课程设计
17/01/2020
课程设计的要点
17/01/2020
课程设计的细节
设置呈现的序列(课程的组织)
▪ 介绍课程教学流程/结构 ▪ 日程安排 ▪ 让学生明确学习的阶段和节点（开始/提交作
▪
27日下午（1：30—4：00）
1、有关信息化课程设计的 稿件写作/公开课教学/如 何参加全国的大赛
• 课程设计的备份/恢复/把 课程包作为上传作业 （Moodle课程中）
• 展示/点评/交流
2、创新魔灯讨论
• 深入研究下学校下一步 发展计划
• 辅导答疑
培训班结束
热身活动：安装魔灯1.7教师版 每一位教师都能够在自己的计算机上面
▪ 差距 = 需要知道的—已经知道的
2. 培训是否能够满足你的需求 3. 确定培训目标
▪ 通过培训，掌握必须的知识与技能，改变态度， 提高工作绩效。
17/01/2020
时代变化：教师继续教育如何应对变化
世界是平的 历史的转折
17/01/2020
成为优秀课程设计师的基本技能
学科知识专家 设计
17/01/2020
学习安排
27日上午（8：30—11：30）
1、讨论： ▪ 二个传奇故事
▪ 如何把魔灯与中小学教学 改革实践相结合。
▪ 提出进一步完善“中山教 师继续教育新模式”的思路
2、介绍程序教学“课”的 设计
▪ 在新模块中使用程序教学 “课”，
▪ 做中学：“课”的设计， ▪ 交流与分享：课的创意
17/01/2020
培训内容
探索教师继续教育创新模式 全面掌握魔灯的教学功能 信息化课程设计 利用魔灯的过程性评价实施教学控制的教学
策略 课程案例展示与研讨 论文撰写研讨，确定论文题目
17/01/2020
为什么要参加今天的培训？
创新教师继续教育、创新教学模式
研究新型教师继续教育的内容、方法、载体、平 台
17/01/2020
The End
黎加厚 上海师范大学 数理信息学院 教育技术系 上海市桂林路100号 邮编：200234 邮箱：Jiahou@shnu.edu.cn 博客：www.jeast.net 魔灯：www.jeast.net/moodle1/
热身活动：教师继续教育创新研究
请你为中山教师继续教育设计一个新模 式； 设计中山教师Moodle平台
▪ 内容 ▪ 运行机制 ▪ 模块
17/01/2020
后续培训的安排
汇总《中山教师继续教育新模式方案》 划分新方案的设计步骤 分配任务，分组设计新模式的各组成部 分
▪ 动手设计 ▪ 亲自做 ▪ 展示、交流 ▪ 修改 ▪ 提交产品
▪ 介绍Moodle1.7的新功能
25日下午（1：30—4：30）
▪ 设计中山教师继续教 育新模式
1、讲授—做中学：
▪ 测验
▪ 设计一套测验试题 ▪ 交流测验试题设计的体会和经验
▪ 阅读讲义有关测验中的 “教育统计”术语
▪ 成绩的使用 2、动手设计自己分配的模块
▪ 路线图
▪ 用事例说明学习对学习者的用处（利益）
直接教授学习者
▪ 告诉他们是什么、为什么、原理 ▪ 提供练习\反馈 ▪ 问题导向（提出问题\倾听问题）
17/01/2020
给每一个学习者机会表达自己
▪ 学到了什么 ▪ 遇到什么困难
什么时候需要使用可视化辅助
复杂的问题
展示过程或步骤
罗列随时间发生的变化
17/01/2020
培训方式的变化 Training or Teaching
促进与帮助 or 真实生活 or 主动参与 or 你亲自做！ or 将发生什么？or
专家灌输 理论讲授 被动学习 听我讲! 这是如何使用的?
17/01/2020
评估与规划这次培训
1. 找出SKA差距:
▪ SKA = 技能（Skills）,知识（ Knowledge） & 态度（Attitude）
隐性知识需要显性化表达
如何在魔灯中呈现可视化图形
17/01/2020
▪ 插入图形 ▪ 位置 ▪ 动画
使课程生动有趣!
17/01/2020
幽默 故事 游戏
▪ 教学游戏
音乐 问题 动手操作 内容的变化
▪ 不可预测、丰富变化
使课程互动起来
引领式教学 分步骤 任务\问题导向（富有挑战性、变化） 只有前一项任务完成\评价\合格，才能够 进入下一项任务 及时评价\反馈 教师的参与、鼓励
学习掌握新型教学管理系统，提高教学质量 ▪ 全面了解魔灯（Moodle） ▪ 拓宽新课程改革的视野 ▪ 提高信息技术与课程整合的能力
17/01/2020
通过培训你要…
技能
▪ 掌握如何使用魔灯的高级功能 ▪ 做中学
知识
▪ 批判性思维 ▪ 能够根据自己的学科做出正确的决策
态度
▪ 价值观/道德伦理 ▪ 行为变化
1987-
2007：跨越新的高度
21世纪的学习
课程设计（CMS） 3
教案设计(信息化教学设计) 2
课件设计（CAI）
17/01/2020
1
理念与工具举例
21世纪的学习 学习设计(LMS) 课程设计（CMS） 教案设计(信息化教学设计) 课件设计（CAI）
1 ：1 Ed Tools, Moodle, Blackboard Word, PowerPoint VB, Authorware, Flash
作业设计 心得报告设计 WIKI设计 投票设计 测验设计 聊天室设计 讨论区设计 词汇表设计 问卷调查设计 Database设计 “课”的设计（程序教学）
17/01/2020
测验设计
17/01/2020
不同的题型：
1)【选择题】 2)【题目填空题】 3)【数字题】 4)【判断题】 5)【匹配题】 6)【完型填空】 7)【随机填空匹配题】 8)【随机题目】 9)【描述】 10)【计算题】
业/项目活动的起止时间/考试）
内容
▪ 逻辑组织主要的教学要点（模块化） ▪ 具体化每一个模块的要点（教案） ▪ 细化辅助性的帮助/支架/活动/练习/手册/指导
语
结束
▪ 总结 ▪ 问题/Q&A ▪ 提供拓展学习空间
17/01/2020
课程细节设计
清楚地告知学习者要学什么
▪ 何时/为何/学什么
▪ 如何评价Biblioteka Baidu
回家作业：继续完成自己分 配的模块
17/01/2020
学习安排
26日上午（8：30—11：30）
▪ 讨论中山教师继续教育 新模式
▪ 展示自己设计的新模式 模块
▪ 提出修改新模式的思路
▪ 动手做
• 讲授《专题讨论》 • 分组讨论钻研 • 集体分享《专题讨论》 • 分组上机练习
• 分配角色（4个组采用 不同的分组策略）
17/01/2020
魔灯丰富的教学功能
网站管理 用户管理 课程管理 资源模块 问卷调查模块 投票模块 网页设计 课件展示 教案设计 教学内容 资源链接
教学活动模块 专题讨论（学生教师评价） Moodle 社区 博客 小组活动 作业模块 聊天模块 论坛模块 测验模块
RSS ……
17/01/2020
魔灯课程设计的二大部分 从教案设计发展到课程设计
17/01/2020
热身活动：课题组展示魔灯课程案例
分课题组 全班展示课程案例 讨论 我如何使用魔灯（1）：
已经会用的功能
不会使用的功能
17/01/2020
17/01/2020
学习安排
25日上午（8：30—11：30）
▪ 报告 ▪ 分组讨论 ▪ 总结：设计中山教师继续
教育新模式 介绍Moodle平台和培训课程 介绍单机上面安装Moodle1.7 教师版
▪ 教案设计—〉课程设计 ▪ 内容设计—〉资源+活动设计
17/01/2020
课程资源设计
故事板（设计模板） 大纲（主线索）
PowerPoint 导航条 注释 内容设计:
▪ 编写文本页 ▪ 编写网页 ▪ 链接到文件或站点 ▪ 插入标签
如何在魔灯中使用视频资源
▪ 串流大师
17/01/2020
课程活动设计
教师继续教育的创新
—从教案设计到课程设计
黎加厚 上海师范大学 Course 2007
魔灯（Moodle）培训系列讲座
走在时代前面的中山教育改革
虚拟学校设计
教案设计
课程设计
互动白板 魔灯
200？魔灯（LMS）
博客 教育叙事
2006-
2007- 课程设计
课件设计
积件 资源库
2000-
1999-
17/01/2020
▪ 教学设计/课程设计 ▪ 学习理论
课程内容制作
▪ 文字、图片、版式、媒体（动画/视频） ▪ 计算机操作技巧
教学技能/智慧
▪ 教学领导力、教学法知识、教学技巧、 教学艺术、教学风格……
17/01/2020
Moodle：学习管理系统
内容管理系统（ CMS: Content Management System ） 课程管理系统（ CMS: Course Management System ） 学习管理系统（LMS: Learning Management System）具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、 管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交 互等一系列功能的计算机（网络）系统。 信息技术支持教学活动的各个组成部分。 促进教师高质量教学的信息化环境。
• 教师 1人
• 学生 （记录员1人）
• 上机完成“专题讨论” 的设计
26日下午（1：30—4：30）
▪ 继续上午，全班交流，
• 谈修改模块的体会 • 谈使用“专题讨论”的
体会 • 改变教学评价的方式
▪ 提出各组的教学创新设想 ▪ 休息
• 学习与研究“成绩”
• 成绩分析 • 统计
• Datebase的使用
安装魔灯1.7 5A(任何人、任何时间、任何地点、设计
任何课程、上传到任何魔灯平台) 让教师成为课程设计者！
17/01/2020
教案设计与课程设计的区别和联系
教案设计
课程设计
17/01/2020
课程设计的要点
17/01/2020
课程设计的细节
设置呈现的序列(课程的组织)
▪ 介绍课程教学流程/结构 ▪ 日程安排 ▪ 让学生明确学习的阶段和节点（开始/提交作
▪
27日下午（1：30—4：00）
1、有关信息化课程设计的 稿件写作/公开课教学/如 何参加全国的大赛
• 课程设计的备份/恢复/把 课程包作为上传作业 （Moodle课程中）
• 展示/点评/交流
2、创新魔灯讨论
• 深入研究下学校下一步 发展计划
• 辅导答疑
培训班结束
热身活动：安装魔灯1.7教师版 每一位教师都能够在自己的计算机上面
▪ 差距 = 需要知道的—已经知道的
2. 培训是否能够满足你的需求 3. 确定培训目标
▪ 通过培训，掌握必须的知识与技能，改变态度， 提高工作绩效。
17/01/2020
时代变化：教师继续教育如何应对变化
世界是平的 历史的转折
17/01/2020
成为优秀课程设计师的基本技能
学科知识专家 设计
17/01/2020
学习安排
27日上午（8：30—11：30）
1、讨论： ▪ 二个传奇故事
▪ 如何把魔灯与中小学教学 改革实践相结合。
▪ 提出进一步完善“中山教 师继续教育新模式”的思路
2、介绍程序教学“课”的 设计
▪ 在新模块中使用程序教学 “课”，
▪ 做中学：“课”的设计， ▪ 交流与分享：课的创意
17/01/2020
培训内容
探索教师继续教育创新模式 全面掌握魔灯的教学功能 信息化课程设计 利用魔灯的过程性评价实施教学控制的教学
策略 课程案例展示与研讨 论文撰写研讨，确定论文题目
17/01/2020
为什么要参加今天的培训？
创新教师继续教育、创新教学模式
研究新型教师继续教育的内容、方法、载体、平 台
17/01/2020
The End
黎加厚 上海师范大学 数理信息学院 教育技术系 上海市桂林路100号 邮编：200234 邮箱：Jiahou@shnu.edu.cn 博客：www.jeast.net 魔灯：www.jeast.net/moodle1/
热身活动：教师继续教育创新研究
请你为中山教师继续教育设计一个新模 式； 设计中山教师Moodle平台
▪ 内容 ▪ 运行机制 ▪ 模块
17/01/2020
后续培训的安排
汇总《中山教师继续教育新模式方案》 划分新方案的设计步骤 分配任务，分组设计新模式的各组成部 分
▪ 动手设计 ▪ 亲自做 ▪ 展示、交流 ▪ 修改 ▪ 提交产品