教师资格证考试必看知识点 (1)
教师资格证重点复习内容
教师资格证重点复习内容教师资格证考试是一项重要的资格认证，对于想要从事教育行业的人来说，拥有教师资格证是必备的条件。
为了顺利通过考试，考生需要对一些重点内容进行复习。
本文将介绍教师资格证考试的重点复习内容，以供考生参考。
一、教育学基础知识1. 教育学的基本概念和主要理论在复习教育学基础知识时，考生需要了解教育学的基本概念，如教育的定义、目标和任务等。
此外，还需要熟悉教育学的主要理论，如行为主义理论、认知发展理论、社会学习理论等。
2. 学习与教学的基本知识学习与教学是教育的核心内容，考生需要了解学习的基本原理和过程，以及教学的基本原则和方法。
例如，掌握不同的学习理论，如建构主义、情感教育理论等；了解教学设计的要素和步骤，以及教学评价的方法与技巧。
3. 教育管理与教育法律法规教育管理是教育实践中的关键环节，考生需要了解教育管理的基本原理和方法，包括教育资源管理、学校组织管理、教育评价与质量监控等方面的知识。
此外，考生还需要熟悉教育法律法规，如《教育法》、《中小学教师法》等。
二、教育心理学与发展心理学1. 儿童与青少年的心理发展考生需要了解儿童和青少年的心理特点和发展规律，包括认知、语言、情感、社会性等方面的内容。
同时，还需要熟悉儿童和青少年的心理问题及其预防与干预的方法。
2. 学生个体差异与教育学生个体差异是教育中必须关注的重要问题，考生需要了解个体差异的类型和原因，以及如何通过教育手段进行适当的差异化教育。
3. 教育心理学相关理论与实践复习教育心理学时，考生需要掌握一些重要的理论，如心理测量与评价理论、学习动机理论、自我概念理论等。
同时，还需要了解这些理论在教育实践中的应用。
三、教育法律法规与职业道德1. 教育法律法规了解教育法律法规是考生必备的知识，需要重点复习《教育法》、《中小学教师法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规和规章制度。
2. 师德师风与教师职业道德教师作为从事教育工作的专业人士，需要具备良好的师德师风和职业道德。
教师资格证必备知识点梳理
教师资格证必备知识点梳理教师资格证是教育行业从业教师的许可证。
想要顺利获得教师资格证，需要对一系列的知识点有深入的理解和掌握。
以下是为大家梳理的教师资格证考试中的必备知识点。
一、教育基础知识（一）教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
（二）教育的功能1、按教育功能作用的对象划分，可分为个体发展功能和社会发展功能。
2、按教育功能作用的方向划分，可分为正向功能和负向功能。
3、按教育功能作用呈现的形式划分，可分为显性功能和隐性功能。
（三）教育的起源1、神话起源说：认为教育是由神（上帝或天）所创造的。
2、生物起源说：认为教育起源于动物界的生存本能。
3、心理起源说：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4、劳动起源说：认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
（四）教育的发展历程1、原始社会的教育：教育与生产劳动相结合，教育没有阶级性。
2、古代社会的教育：包括奴隶社会和封建社会的教育，教育具有阶级性和等级性，教育与生产劳动相脱离。
3、近代社会的教育：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起，教育的世俗化，初等义务教育的普遍实施。
4、现代社会的教育：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。
二、教育学的产生与发展（一）教育学的萌芽阶段中国古代的《论语》《学记》等著作中蕴含了丰富的教育思想。
西方古代的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家也对教育有过重要的论述。
（二）教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科。
卢梭的《爱弥儿》倡导自然主义教育思想。
赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一部现代教育学著作，他提出了“教育性教学”原则。
（三）教育学的多样化发展阶段杜威的实用主义教育学，主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”。
凯洛夫的《教育学》对新中国成立初期的教育产生了较大影响。
（四）教育学的理论深化阶段当代教育学呈现出多元化的发展趋势，出现了许多新的教育理论和思潮，如布鲁纳的结构主义教育、赞科夫的发展性教学理论等。
教资教育知识与能力必背考点
教资教育知识与能力必背考点
一、教育心理学
1. 不同学生的学习特点和心理需求
2. 学习动机与学习方法
3. 智力发展与学习能力培养
4. 学习与记忆的规律和策略
5. 儿童和青少年心理健康问题与辅导
6. 教育中的激励与评价
二、教育学
1. 教育的定义、目标和功能
2. 教育思想与教育理论流派
3. 学校教育与社会教育
4. 教育变革与教育政策
5. 素质教育与全面发展教育
6. 教育评价与教育质量提升
三、教育法律法规
1. 中小学教师资格申请与评审规定
2. 基础教育法律法规与政策
3. 中小学教育管理规定与政策
4. 教育机构管理规定与政策
5. 学生权益与保障法律法规
6. 员工劳动关系法律法规
四、教育科学研究方法
1. 教育科学研究的基本概念和特点
2. 教育科学研究的设计与实施
3. 教育科学研究的数据收集与分析
4. 教育科学研究的结果解释与推论
5. 教育科学研究的伦理与道德问题
6. 教育科学研究应用与转化问题
五、教育教学理论与实践
1. 课程开发与设计
2. 教学目标与教学内容
3. 教学方法与教学手段
4. 教学评价与评估
5. 教师角色与教师发展
6. 教学创新与教育改革
以上是教资教育知识与能力必背考点的简要概述，希望对你的备考有所帮助。
请注意，本文仅为参考资料，真实名字和引用已经被修改，如需详细了解，请查阅相关教育学习资料。
教资考试重点知识点
教资考试重点知识点
教资考试是指教师资格考试，涉及到教育学、心理学、教育法律法规、教学设计与评价、课程与教材、教育技术与信息技术等专业知识。
根据考试大纲，以下是教资考试的重点知识点：
1. 教育学基本概念和基本原理：教育的本质、目标、原理、过程等。
2. 学习与发展心理学：学习过程、学习理论、学习策略、学习困难与疑难、儿童和青少年发展心理学。
3. 教育法律法规：包括教育法律法规的基本概念、教育法和相关法规、教师法律责任等。
4. 课程与教材：课程研究基本概念、课程设计与改革、教材研究与开发等。
5. 教育技术与信息技术：教育技术基本概念、教育技术理论、教育技术在教学中的应用、信息技术在教学中的应用等。
6. 教学设计与评价：教学设计的基本原则、教学模式、教学策略、教学评价的基本概念、教学评价的方法与手段。
除了上述知识点外，还需要关注国家和地区的教育政策、教育改革等最新动向，了解教育领域的热点问题和重要事件。
需要注意的是，各地的教育部门可能会有一定的差异，考生需
根据当地的考试大纲和政策要求来备考。
此外，教资考试还包括教育教学实践能力的考察，考生应积极参与实际教学实践活动，培养实践经验和能力。
教师资格证必考知识点
教师资格证必考知识点一、教育学基础知识1.教育的定义、特点、功能及其与教学的关系；2.教育学的学科性质、对象、内容和研究领域；3.教育规律及其教育学研究的方法；4.教育思想史及其理论体系；5.教育目标及其层次与教育价值；6.教育评价及其方法与工具。
二、心理学基础知识1.心理学的概念、性质、功能及其与教育教学的关系；2.发生心理学的主要内容及其应用；3.人的发展规律及其影响因素；4.学习的定义、过程、规律及其教育应用；5.认知与情感的发展及其教育引导；6.学习与教学的心理基础。
三、学科教学内容及教学设计1.学科目标的确定与内容的选择；2.教学目标的确定与任务的设计；3.教学方法与教学手段的选择与运用；4.学科教学过程中的教育原则和教育方法；5.学科教学中的问题解决、探究与讨论；6.学科教学中的学习兴趣和学习动机。
四、教育法研究基础知识1.教育法概述及其与教学法的关系2.教育的法律性质、目的和特征3.教育法的基本原则与基本内容4.教育主体之间的权利义务关系5.教育行为的法律责任与法律保护五、教育经济与管理基础知识1.教育经济学的基本概念与研究对象；2.教育经济的内容、方法及其特征；3.教育经济学的基本理论与教育经济决策；4.教育经济优化配置与政府调控；5.学校管理的基本概念与任务；6.学校管理的机构设置与职能。
六、教师职业道德与教育法律知识1.教师职业道德的内涵与特点；2.教师职业道德规范的内容与要求；3.教师职业化与教师职业道德建设；4.教育法律的基本原则与法律法规；5.教育法律与教师职业行为规范；6.教师职业行为规范与师德建设。
以上是教师资格证必考知识点的一个概括，具体的考试内容和要求可能会根据不同地区和不同级别的教师资格证有所差异，准备教师资格证考试的学生可以以这些知识点为基础，结合各地的教师资格证考试大纲进行系统的学习和备考。
同时，还需注重实践操作能力和教育教学工作经验的积累，以全面提升教师素质。
教资科目一基础能力常考知识点
教资科目一基础能力常考知识点教资科目一是教师招聘考试中的重要科目之一，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个方面的知识。
在教资科目一的考试中，基础能力常考知识点是考生必须掌握的内容之一。
下面将从教育学、心理学和教育法律法规三个方面介绍教资科目一基础能力常考知识点。
一、教育学方面1. 教育学的基本概念：教育学是研究教育活动的规律和方法的学科，包括教育目标、教育内容、教育方法等内容。
2. 教育学的分类：教育学可以分为形式教育和非形式教育，形式教育是指以学校教育为主要形式的教育，非形式教育是指除学校教育以外的其他教育形式。
3. 教育学的发展历程：教育学经历了家长式教育、师傅式教育、学校式教育等不同阶段的发展。
4. 教育学的理论：教育学有多种理论，包括行为主义、认知主义、社会建构主义等，每种理论都对教育活动有着不同的解释和指导作用。
二、心理学方面1. 心理学的基本概念：心理学是研究人类心理活动的科学，包括感知、思维、情绪、学习、记忆等方面。
2. 心理学的分类：心理学可以分为实验心理学、应用心理学、发展心理学等不同领域。
3. 心理学的发展历程：心理学经历了结构主义心理学、行为主义心理学、认知心理学等不同阶段的发展。
4. 心理学的实验方法：心理学研究常使用实验方法，包括实验设计、数据收集和数据分析等步骤。
三、教育法律法规方面1. 教育法律法规的基本概念：教育法律法规是指对教育活动进行规范和管理的法律和法规，包括教育法、教师法、学生权益保护法等。
2. 教育法律法规的分类：教育法律法规可以分为国家层面和地方层面的法规，国家层面的法规适用于全国范围，地方层面的法规适用于特定地区。
3. 教育法律法规的实施：教育法律法规的实施需要相关部门的配合和监督，以确保教育活动的合法性和公正性。
4. 教育法律法规的违法行为和处理措施：教育法律法规规定了一系列违法行为和相应的处理措施，对于违法行为需要依法追究责任。
教资科目一基础能力常考知识点包括教育学、心理学和教育法律法规三个方面的内容。
教资科一必考知识点
教资科一必考知识点教资考试是教师资格证考试的简称，是国家组织的一项重要考试。
教资科一是教育教学能力测试的科目之一，主要考察考生的教育学和心理学知识。
下面将介绍教资科一必考的知识点。
一、教育学知识点1. 教育学的基本概念：教育的定义、性质、目标、任务等。
2. 教育学的基本原理：启发式原则、社会性原则、差异性原则等。
3. 教育学的发展历程：教育学的主要学派、代表人物及其理论。
4. 教育学的研究方法：实证研究、评价研究、行动研究等。
二、心理学知识点1. 发展心理学：儿童的生理发展、认知发展、社会情感发展等。
2. 学习理论：行为主义学派、认知学派、构建主义学派等。
3. 教育心理学：学习动机、学习环境、学习策略等。
4. 心理测量与评价：常见的心理测量工具、测试方法及其应用。
三、课程与教学设计1. 教学设计：教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择等。
2. 教学评价：评价的目的、原则、方法及其应用。
3. 德育与教育：德育目标、德育策略、德育评价等。
4. 多媒体教育技术：多媒体教学的原理、方法、应用等。
四、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》：教育法的基本原则、教育制度、教育管理等内容。
2. 《中华人民共和国民法通则》：民法的基本原则、民事权利与义务等内容。
3. 《中华人民共和国劳动法》：劳动法的基本原则、劳动合同、用工制度等内容。
4. 《中华人民共和国宪法》：宪法的基本原则、公民权利与义务等内容。
五、教育管理知识点1. 教育行政管理：教育行政组织、教育行政职能、教育行政管理方法等。
2. 学校管理：学校目标、学校组织、学校管理模式等。
3. 教师队伍建设：教师的角色、教师的发展、教师的评价等。
六、教育改革与发展1. 教育改革历程：教育改革的目标、内容、实施等。
2. 中国教育现状：基础教育、高等教育、职业教育等。
3. 国际教育发展：国际教育的趋势、教育合作、教育交流等。
以上就是教资科一必考的知识点，考生在备考过程中应该重点关注这些内容。
教师资格证必考知识点
教师资格证必考知识点教师资格证考试是每位教师的职业发展必经之路。
考试内容广泛涵盖教育学、心理学、教育法律法规等多个学科领域。
为了帮助考生更好地备考教师资格证，下面将对其中的一些必考知识点进行总结。
一、教育学知识教育学是考试中的重点内容之一。
考生需要了解教育学的基本概念、理论和方法。
例如，要了解不同学派的教育观念，如现代教育学派的人本主义、行为主义等；了解教育学中的一些重要理论，如智力发展理论、认知发展理论等；同时还需要掌握一些教育学的研究方法，如观察法、实验法等。
二、心理学知识心理学是在教育过程中非常重要的一门学科。
考生需要熟悉心理学的基本概念和理论。
例如，了解心理学的各个分支学科，如发展心理学、认知心理学等；同时还需要掌握一些心理学的重要理论，如行为主义理论、人本主义理论等。
此外，对于孩子的成长和发展规律，如儿童时期的认知、情感、社会发展等，也需要有一定的了解。
三、教育法律法规教育法律法规也是考试中的重要内容之一。
考生需要掌握相关法律法规的基本知识，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等。
同时，还需要了解一些教育政策和制度，如义务教育政策、学校管理制度等。
掌握这些知识对于保障教育工作的顺利进行具有重要意义。
四、学科知识考试中还会涉及到一些学科知识，考生需要具备相应学科的基本知识。
不同学科的知识点会有所不同，但可以通过细致的复习对知识点进行梳理。
对于教育学、心理学、教育法律法规的基础知识的掌握，可以为考生在学科知识的学习中提供帮助。
总结：教师资格证考试的复习需要全面、系统地掌握各个学科的必考知识点。
除了教育学、心理学、教育法律法规等学科知识外，还需要熟悉相应的教育政策和制度。
在备考过程中，考生可以通过查阅教材资料、参加培训课程等方式来提高自己的综合素质。
同时，良好的时间管理和复习计划也是备考成功的关键。
希望每位考生都能付出努力，顺利通过教师资格证考试，为未来教育事业的发展打下坚实的基础。
教师资格证笔试知识点整理
教师资格证笔试知识点整理1.教育学理论：包括教育学的基本概念、教育思想、教育学派等内容。
需要了解教育的本质、目标和任务，以及教育与其他社会科学的关系。
2.教育心理学：包括儿童和青少年心理发展的各个阶段，以及常见的心理问题和解决方法。
还需要了解教师的心理健康和教育心理学在教学中的应用。
3.教育法律法规：包括国家教育法律法规、学校管理法律法规等。
需要了解相关法律法规的内容和适用范围，以及教师和学校在法律框架下的权利和义务。
4.教育教学方法：包括教育教学的基本理论和方法，教学设计和评估方法等。
需要了解不同的教学方法在不同的教学环境中的适用性和效果。
5.学科知识：根据所报考的学科，需要对学科知识进行系统的复习和整理。
涵盖学科的基本概念、原理、核心内容等。
6.教育研究方法：包括教育研究的基本理论和方法，研究设计和实施过程中的技巧和要求。
需要了解不同的研究方法在不同的研究领域中的应用。
7.教育和现代教育事务：包括教育的背景和目标，教育政策和制度，以及教育事务的组织和管理等。
需要了解教育和现代教育事务对教育发展的影响和重要性。
8.教育评价和质量管理：包括教育评价的目的和方法，质量管理的基本理论和方法等。
需要了解教育评价和质量管理在教育中的作用和意义。
以上只是教师资格证笔试常见的知识点，根据具体的考试要求和报考学科的不同，知识点可能会有所变化。
因此，在备考过程中，应该结合考试大纲和历年真题进行有针对性的学习和复习。
此外，还应当注重理论与实践的结合，将学习到的知识应用到实际的教学中，加深理解和记忆。
教师资格证重点知识整理
教师资格证重点知识整理教师资格证考试是许多有志于从事教育事业的人必须面对的重要关卡。
为了帮助大家更好地备考，下面将为大家整理一些重点知识。
一、教育基础知识1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这一定义包含了三个关键要素：有目的、培养人、社会活动。
理解教育的本质对于把握教育的方向和目标具有重要意义。
2、教育的功能教育具有个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治、经济、文化等方面的作用。
例如，教育通过培养人才，为社会的政治稳定和经济发展提供支持，同时传承和创新文化。
3、教育目的教育目的是教育活动的出发点和归宿。
我国的教育目的强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在备考中，需要了解不同层次教育目的的表述以及制定教育目的的依据。
4、教育制度教育制度包括学制和教育管理体制。
学制是一个国家各级各类学校的系统，需要掌握我国现行学制的结构和特点。
教育管理体制则涉及教育行政部门对教育的管理方式和权限划分。
二、心理学基础知识1、学生的心理发展学生的心理发展包括认知发展、情感发展和社会性发展。
认知发展理论中，皮亚杰的认知发展阶段论和维果斯基的最近发展区理论是重点。
例如，皮亚杰认为儿童的认知发展经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2、学习理论行为主义学习理论强调环境对学习的影响，如巴甫洛夫的经典性条件作用理论和斯金纳的操作性条件作用理论；认知主义学习理论关注学习者的内部认知过程，如布鲁纳的认知结构学习理论和奥苏贝尔的有意义接受学习理论；建构主义学习理论则强调学习者主动建构知识的过程；人本主义学习理论重视学习者的情感和个人意义。
3、学习动机学习动机是激发和维持学习活动的动力。
需要了解学习动机的分类，如内部动机和外部动机；学习动机的理论，如强化理论、需要层次理论、成就动机理论等；以及如何激发和培养学习动机。
4、学习迁移学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。
(完整版)高中教师资格考试《综合素质》必背知识点
(完整版)高中教师资格考试《综合素质》
必背知识点
1. 教育理论与教育科学
- 教育的定义和特征
- 教育的目标和任务
- 教育的方法和手段
- 教育学派的代表人物和主要观点
- 教育科学和教育技术的基本概念
2. 心理学基础
- 儿童和青少年的心理特点
- 研究理论和研究风格
- 人格和情绪发展
- 异常心理学和儿童心理疾病
- 教育心理学的基本原理
3. 教育学基础
- 教育原理和教育方法
- 教学理论和教学设计
- 评价和测量
- 教育伦理和教师职业道德
- 教育改革与发展
4. 教育法律法规和教育管理
- 学校管理的基本原则和方法
- 中小学课程与教材管理
- 学生管理与教育评价
- 班级管理与教育协作
- 教育法律法规和教师职业权益保障5. 教育论文写作与教育调查研究
- 教育论文写作的基本步骤和技巧
- 教育调查研究的设计和实施
- 教育统计和数据分析
- 教育研究与学术交流
以上是高中教师资格考试《综合素质》必背的知识点，包括教育理论与教育科学、心理学基础、教育学基础、教育法律法规和教育管理，以及教育论文写作与教育调查研究等内容。
希望对您的复习有所帮助！。
教资必考知识点
教资必考知识点
1.教育心理学：了解学生的心理特点，掌握基本的教育心理学理论，能够根据学生的心理状态和需求制定相应的教育教学方案。
2.教育法律法规：掌握相关教育法律法规和政策，了解教育领域中的规定和标准，能够正确处理教育教学过程中的法律问题。
3.教育教学理论：掌握基本的教育教学原理和方法，能够制定合理的教学计划和教学设计。
4.教育管理学：了解教育领域中的管理理论和方法，掌握学校管理的基本知识和技能，能够有效地组织和管理教育教学工作。
5.教育评价学：了解教育评价的基本原则和方法，能够开展科学、客观、公正的教育评价工作。
6.教育技术：掌握基本的教育技术和教育信息化应用，能够根据不同的教学需求和教学情境选择和使用合适的教育技术。
7.教育研究方法：了解基本的教育研究方法和技能，能够开展教育研究和教育实践活动，提高教育教学水平。
8.教育伦理：了解教育伦理的基本原则和规范，能够遵守教育伦理规范，保护学生权益，维护教育公平和正义。
9.教师职业道德：了解教师职业道德的基本要求和规范，能够树立正确的职业道德观念，提高职业素养和职业道德水平。
10.教育改革与发展：了解教育改革和发展的基本情况和趋势，掌握教育改革和发展的理论和实践，为教育事业的发展做出贡献。
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教师资格证教育知识与能力中学必背知识点完整版
教师资格证教育知识与能力中学必背知识点Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺、桑代克，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：（美）孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：（苏联）米丁斯基、凯洛夫，在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
教师资格证考试《综合素质》知识点(大纲必背版)
《综合素质》知识点第一章：职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求:（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4 ）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）教学内容要与生活实际紧密结合（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本以人为本就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。
初级中学教师资格证理论考试重点总结
初级中学教师资格证理论考试重点总结初级中学教师资格证理论考试是成为一名合格初中教师的重要关卡。
对于广大考生来说，了解考试重点并进行有针对性的复习至关重要。
以下将为大家详细梳理初级中学教师资格证理论考试的重点内容。
一、教育知识与能力（一）教育学基础知识1、教育的产生与发展需要了解教育的起源学说，如生物起源说、心理起源说、劳动起源说等。
掌握不同历史时期教育的特点，包括古代教育、近代教育和现代教育。
2、教育与社会的发展明确教育与生产力、政治经济制度、文化、人口等因素之间的相互关系。
例如，生产力的发展水平制约着教育的规模和速度，政治经济制度决定着教育的性质和目的。
3、教育目的理解教育目的的概念、层次结构和确立依据。
熟悉我国当前的教育目的及其基本精神，以及素质教育的内涵和实施要求。
（二）心理学基础知识1、认知过程包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等方面的知识。
比如，了解注意的种类和品质，掌握记忆的过程和遗忘规律。
2、情绪情感和意志认识情绪和情感的分类、意志的品质和意志行动的过程。
3、个性心理熟知需要、动机、兴趣、能力、气质和性格等内容。
理解气质和性格的类型，以及它们在教育中的应用。
（三）教育教学知识与能力1、教学过程掌握教学过程的本质、基本规律和基本环节。
2、教学原则和教学方法熟悉我国中小学常用的教学原则，如直观性原则、启发性原则、循序渐进原则等。
了解各种教学方法的特点和适用范围，如讲授法、谈话法、讨论法、演示法等。
3、教学组织形式了解常见的教学组织形式，如班级授课制、个别教学、分组教学等，以及它们的优缺点。
4、教学评价理解教学评价的类型和功能，掌握常用的教学评价方法。
二、综合素质（一）职业理念1、教育观理解国家实施素质教育的基本要求，树立正确的教育观。
2、学生观掌握“以人为本”的学生观，认识学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。
3、教师观明确新课程背景下教师角色的转变和教师专业发展的途径。
（二）教育法律法规1、教育法律法规基础知识了解我国主要的教育法律法规，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等。
教师资格证考试 笔试必考14个知识点
教师资格证考试笔试必考14个知识点学习是一种习惯，更应成为一种积累。
提前备考，下半年教资笔试才能得高分!下面是为大家整理的关于教师资格证笔试的知识点，一起来看看吧。
教师资格证笔试知识点NO.1 教育教学观(一)素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”NO.2教师观(一)教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作NO.3 学生观(一)学生是发展的人(1)学生的身心发展具有规律性;(2)学生具有巨大的发展潜能。
(二)学生是独特的人(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础;(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
(三)学生是具有独立意义的人(1)学生在教育活动中处于主体地位;(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移;(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
NO.4 教师职业道德(一)爱国守法(1)热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。
教师资格证综合素质必背知识点
教师资格证综合素质必背知识点教师资格证综合素质必背知识点1一、教师权利的内涵1、含义：教师依法享有的某种权能和利益。
2、教师的权利：(1)要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权;(2)按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权;(3)受侵害时向国家机关申请强制执行权。
二、教师的基本权利1、教师的公民权(是指教师作为公民依法享有相关法律赋予公民的基本权利) 包括：政治权利(选举权和被选举权)、宗教信仰权、平等权、人身权、文化教育权、经济权以及监督权。
2、教师的职业权利(1)教育教学权(2)学术研究权(3)管理学生权(4)报酬待遇权(5)参与管理权(6)进修培训权三、新《义务教育法》关于教师权利的规定1、各级政府保障义务教育教师工资福利和社会保险待遇。
2、义务教育教师的平均工资水平不得低于当地公务员。
3、义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴。
四、教师义务定义：教师依据《教育法》、《教师法》及其他法律法规，从事教育教学工作而必须履行的责任。
表现形式：(1)积极义务;(2)禁止性义务;(3)义务人侵犯他人权利和利益时，接受国家强制力保障其意义的履行。
五、教师的基本义务：1、拥护国家统一和全国各民族团结的义务;2、遵纪守法3、维护国家安全、荣誉和利益的义务;4、保卫祖国和依法服兵役的义务5、依法纳税义务六、新《义务教育法》规定的教师义务1、遵纪守法;2、教育教学义务;3、思想教育义务;4、尊重学生人格;5、保护学生权益。
教师资格证综合素质必背知识点2一教育法律法规解读中国教育法律法规体系1980年《中华人民共和国学位条例》1986年《中华人民共和国义务教育法》1993年《中华人民共和国教师法》1995年《中华人民共和国教育法》1996年《中华人民共和国职业教育法》1998年《中华人民共和国高等教育法》一、中华人民共和国教育法1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。
考教师资格证知识点
考教师资格证知识点教师资格证是教师从事教育教学工作的必备证书，对于想要从事教育行业的人来说非常重要。
教师资格证考试涵盖了很多知识点，下面将逐步介绍一些教师资格证考试的重要知识点。
1.教育法律法规教师在教育教学过程中必须遵守相关的法律法规。
教育法律法规包括教育法、义务教育法、教师法等。
教师资格证考试中，对这些法律法规的了解是必不可少的。
2.教育心理学教育心理学是教师工作中非常重要的一个方面。
教师需要了解学生的心理发展规律，掌握一些教育心理学的基本理论和方法。
比如，教师应该了解儿童、青少年的心理特点，了解不同年龄段学生的发展特点等。
3.教学设计与评价教学设计是教师备课的重要内容之一。
教师需要根据学科特点和学生的实际情况，设计出符合教学目标的教学方案。
同时，教师还需要了解教学评价的方法和原则，能够对学生的学习情况进行科学、客观的评价。
4.学科知识教师需要掌握自己所教学科的相关知识。
这些知识包括学科的基本概念、基本原理、基本方法等。
教师资格证考试中，会涉及到教师所教学科的内容，因此教师需要对自己所教学科的知识点进行深入了解和掌握。
5.教育教学方法教师需要掌握一些教育教学的基本方法。
这些方法包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
6.学校管理与教育行政教师在学校工作中需要了解一些学校管理和教育行政的基本知识。
教师需要了解学校的组织结构、管理制度、教育行政的职责和权力等。
这些知识对于教师的工作非常重要。
7.教育信息技术现代教育中，教育信息技术已经成为教师不可或缺的一部分。
教师需要了解一些教育信息技术的基本知识和应用。
比如，教师需要了解如何使用计算机、多媒体设备等教育信息技术设备，提高教学的效果。
总结起来，教师资格证考试涵盖了很多知识点，包括教育法律法规、教育心理学、教学设计与评价、学科知识、教育教学方法、学校管理与教育行政、教育信息技术等。
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51、简述原有认知结构对迁移的影响。
（P79）答：（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。
（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起地至关重要的作用。
（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
52、简述如何进行促进迁移的教学。
（P81）答：（1）精选教材。
（2）合理编排教学内容。
（3）合理安排教学程序。
（4）教授学习策略。
（5）提高迁移意识性。
53、简述知识的类型。
（P84）答：（1）根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。
（2）根据反映活动的形式不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。
54、简述知识学习的类型。
（P85）答：（1）根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。
（2）根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
55、简述知识学习的过程。
（P87）答：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。
这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。
在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构；在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘；在提取阶段，个体运用所获得的知识回答"是什么"和"为什么"的问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。
在学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保持和应用。
56、简述知识学习的作用。
（P88）答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。
（3）知识学习是创造性产生的必要前提。
57、简述知识直观的类型。
（P89）答：（1）实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
（2）模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
（3）言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观。
58、简述如何提高知识直观的效果。
（P91）答：（1）灵活选用实物直观和模象直观。
（2）加强词与形象的配合。
（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。
（4）培养学生的观察能力。
（5）让学习充分参与直观过程。
59、简述知识直观的感知规律。
（P92）答：强度律，差异律，活动律，组合律。
60、简述如何有效地进行知识概括。
（P94）答：（1）配合运用正例和反例。
（2）正确运用变式。
（3）科学地进行比较。
（4）启发学生进行自觉概括.1、简述教育的研究对象。
（《考试大纲》P1）答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
2、简述教育心理学的研究内容。
（P1）答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
3、简述学与教的三种过程模式。
（P5）答：（1）学习过程。
指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（2）教学过程。
教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
（3）评价/反思过程。
评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
4、简述教育心理学的作用。
（P7）答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
5、简述教育心理学的发展概况。
（P9）答：教育心理学大致经历了四个时期：初创时期（20世纪20年代以前），发展时期（2 0世纪20年代到50年代末），成熟时期（20世纪60年代到70年代末），完善时期（20世纪80年代以后）。
6、简述学生心理发展的基本特征。
（P13）答：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。
7、简述少年期的心理发展特征。
（P14）答：少年期是11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。
整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。
同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。
8、简述青年初期的心理发展特征。
（P15）答：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。
青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从"经验型"向"理论型"转化，开始出现辩证思维。
占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。
9、简述中学生心理发展的教育含义。
（P15）答：（1）关于学习准备。
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。
同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。
（2）关于关键期。
个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4－5岁是学习书面语言的关键期。
所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。
10、试述皮亚杰的认知发展理论。
（P16）答：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0－2岁）、前运算（2－7岁）、具体运算（7－11岁）、形式运算（11－15岁）等四个阶段。
感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。
具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。
这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。
形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。
本阶段的儿童不仅能够运用经验－归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设－演绎推理的方式来解决问题。
本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。
本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。
本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。
11、简述教学与认知发展的关系。
（P18）答：（1）认知发展制约教学的内容和方法；（2）教学促进学生的认知发展；（3）关于最近发展区。
12、简述最近发展区概念及其意义。
（P19）答：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
13、简述人格发展阶段理论的教育意义。
（P20）答：埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：基本的信任感对基本的不信任感（0－岁），主要培养信任感；自主感对羞耻感与怀疑（2－3岁），主要培养自主性；主动感对内疚感（4－5岁），主要培养主动性；勤奋感对自卑感（6－11岁），主要培养勤奋感；自我同一性对角色混乱（12－18岁），主要培养自我同一性；其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年时期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。
埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。
14、简述影响人格发展的社会因素。
（P22）答：（1）家庭教养模式；（2）学校教育；（3）同辈群体。
15、简述自我意识的含义及其发展过程。
（P23）答：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
16、简述学生的认知方式差异。
（P24）答：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。
17、简述认知差异的教育含义。
（P27）答：（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。
（3）运用适应认知差异的教学手段。
18、简述学生的性格差异。
（P28）答：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。
关于性格的特征差异，家一般是从四个方面进行分析：对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征，性格的意志特征。
依据个人心理活动的倾向性，可把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分为独立型和顺从型。