论小学语文趣味教学

论小学语文趣味教学

摘要：学生常说，语文太难学，深奥且无味。老师也常说，语文课不好上，课堂气氛也较沉闷。枯燥无味、气氛沉闷之所以成为语文课堂的“专属”形容词，就是因为语文课堂趣味性不足。那么如何让语文课活起来，让学生在课堂乐起来，使学生们在轻松愉快的气氛中学到知识是每一位小学语文教师应该思考的问题。提高语文课堂的趣味性，方法多种多样，现笔者结合语文课堂教学中的实践，总结了一些经验策略。

关键词：小学语文；趣味；教学

兴趣是最好的老师，它会产生出强大的内部推动力使学生主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当充分顾虑学生的语文学习兴趣的培养，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。在正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越大，学习效果也越好，因此，在小学语文教学中，教师应该采用趣味性教学方法，用它来强化和稳定学生的学习兴趣，并最终让学生爱学、乐学。

一、教学生有趣地识字

根据低年级学生的心理特点，教师可以在识字教学中采用趣味教学法，以趣为眼，用生动有趣的各种形式打开学生的视野，调动他们的学习积极性，让学生在愉悦的情境中，在自信的心态下学习汉字。学生学会了识字，就等于拿到了开启世界之门的钥匙，而兴

趣恰恰是学生在寻找钥匙的过程中一直支撑学生的精神力量。所以教师要想方设法让学生多识字、愿意识字，在识字中找到乐趣。我最常用的就是以读儿歌的方式教学生认字，根据汉字的特点，编一些适合学生情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观印象，从而提高记忆字形的准确性。教师还可以编一些谜语，激发学生的识字兴趣，让学生既能懂得字的特点，也掌握字的写法。例如：教学“六”的时候，教师可以通过猜字谜的游戏激发学生的识字兴趣，“一点一横，两眼一瞪”。教师还可以根据汉字的音形意等特点，编一些顺口溜，例如，教学“心”字的时候，我是这样总结的：月牙弯弯像张弓，上边挂着三颗星。通过这样的顺口溜，我形象地讲出字的结构和主要笔画，让学生可以清楚地记得。在识字教学中，正是有了教师的铺路搭桥，正是因为教师的趣味性教学，才使得识字这原本枯燥的学习，变得妙趣横生了。

二、教学生有趣地学习拼音

众所周知，小学生都是好动的，让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐一节课，是不太可能的，靠硬性压制而造成的死板的课堂教学，效果可想而知。而传统的拼音教学是比较单调、乏味的，所以我们要根据儿童的特点，设计具有趣味性的教学形式。比如教师可以利用各种游戏活动来激发学生的兴趣。游戏是儿童最喜爱的一项活动，把游戏引入到拼音教学中，可以起到事半功倍的效果。如在拼读音节时，我经常和同学一起做“找朋友”的游戏，教师读出一个音节dai，拿着声母卡片的同学和拿着韵母卡片的同学找到后成为

好朋友，并读出该音节的读音a。游戏的方法还有很多：摘果子、开火车、看嘴形、猜字母等；也可以根据课程需要，做成课件游戏，以巩固所学的知识，提高学习效果。总之，在拼音教学中教师要设计有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生从一开始就对语文课产生探索的欲望。

三、让学生有趣地阅读

阅读可以带给学生丰富的知识，阅读材料的选择，决定趣味性的浓厚程度，教师在选择阅读材料的时候，要尽量根据学生的兴趣取向来选择，同时也可以在教学过程中举办各种能让学生感兴趣的活动来激发学生的兴趣和学习热情，让学生都参与到其中，展示他们的特长和优势。每个学生都有自己独特的优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，只要让他们尽情发挥各自的特长，就会让学生对语文学习产生更浓厚的兴趣。教师在课堂上教学语文课文的时候，要让学生深入到课文中去，甚至可以安排学生进行角色扮演，把学生带进丰富多彩的故事情节中去，调动学生的情感获得更深层次的认知，使学生真正达到情感与兴趣的共鸣，做到在学习中思考，在思考中创新。这样一来，教师所能取得的教学效果也就不言而喻。

四、让学生有趣地作文

要排除学生对作文的消极心理，只有让作文教学变得更有趣味性。要做到作文教学更具有趣味性，教师可以激励学生在平时的学习生活中经常记录自己的所见所闻以及感受，不拘泥于形式，表达

方式可以灵活、自由，以此来培养他们写作记录的习惯。在作文课堂教学中，教师也要尽量给学生提供一个自由表达的空间，尊重学生的个性发展，这样才会使学生更愿意去表达，更有兴趣写作文。学生对生活中的现象都会有自己的看法和思考方式。教师要做的事情就是去引导，引导学生把自己的看法和想法用作文表达出来。以往的作文教育，使学生受到严重的潜移默化的成人化和泛政治化的影响，使得学生在作文表达中有意无意地说假话、抒假情的现象大量存在。为了改变这样的状况，教师要鼓励学生坚持求真、求实的写作态度，让学生明白写作是为了自我表达和与人交流。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来。有了健康积极向上的情感体验，学生才能真正做到求真求实，才能写出真情实感。总之，在小学语文教学中教师要注重教学的趣味性，注重学生学习兴趣的激发，最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘他们的潜能，增强他们对语文学习的信心，从而提高教学实效。