人教统编版小学语文六年级上册小练笔(小作文)安排
六年级上册第三单元小练笔
六年级上册第三单元小练笔六年级上册第三单元小练笔是一篇关于学生们在学校参加活动的经历的文章。
在这篇文章中，我将以第一人称的角度，描述我参加学校活动的情况，并分享我在活动中的感受和收获。
我所参加的学校活动是一次户外拓展训练。
这次活动是为了增强我们的团队合作能力和自信心而举办的。
活动地点是一座美丽的山区，我们需要在规定的时间内完成一系列的任务。
当我来到活动地点时，我看到了一群热情洋溢的同学们。
我们被分成了几个小组，每个小组都有一位老师带领。
我所在的小组里有十个人，我们彼此并不熟悉，但是我们都怀着激动的心情迎接这次挑战。
活动开始后，我们首先进行了一些热身活动，以便更好地适应户外环境。
然后，我们开始了第一个任务，需要在一片草地上完成一个障碍赛跑。
这个任务考验了我们的团队合作和协调能力。
我们需要相互配合，克服各种困难，最终成功地完成了任务。
接下来的任务是攀登一座小山。
这个任务对我们的体力和勇气提出了更高的要求。
在攀登的过程中，我感到了一种前所未有的挑战和兴奋。
我不断鼓励自己，告诉自己一定要坚持下去。
最终，我成功地登上了山顶，俯瞰着美丽的风景，我感到了一种无比的自豪和满足。
在活动的最后，我们进行了一次团队合作的游戏。
这个游戏需要我们共同解决一个难题，只有团队中每个人都发挥出自己的特长和智慧，才能找到最佳的解决方案。
通过这个游戏，我深刻地体会到了团队合作的重要性，也更加明白了团队中每个人的价值。
通过这次户外拓展训练，我不仅锻炼了身体，还学到了很多宝贵的经验和知识。
我学会了与他人合作，学会了克服困难，学会了坚持不懈。
这些经历将成为我人生中宝贵的财富，让我更加自信和勇敢地面对未来的挑战。
回到学校后，我和同学们分享了我的经历和感受。
大家都对我的成长和进步表示了赞赏和鼓励。
我深深地感受到了团队的力量和友谊的珍贵。
六年级上册第三单元小练笔是一次难忘的经历，它让我收获了很多，也让我更加明白了团队合作和自信的重要性。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加积极主动地参与各种活动，不断挑战自我，追求更好的自己。
部编版六年级上册小练笔与仿写段落(答案)
部编版六年级上册小练笔与仿写段落(答
案)
部编版六年级上册小练笔与仿写段落（答案）
本文档提供了部编版六年级上册小练笔与仿写段落的答案。
以下是各个练笔题目的参考答案：
1. 练笔题目一
答：我喜欢阅读。
阅读可以帮助我开拓眼界，增长知识。
我喜欢读各种类型的书籍，如故事书、百科全书和科幻小说等。
每当我读完一本书，都能从中学到新的东西，并且感到非常满足。
2. 练笔题目二
答：我喜欢夏天。
夏天的天气很热，但我可以去海边游泳，感受清凉的海水。
我还可以吃到很多美味的水果，如西瓜、草莓和橙子。
夏天也是放假的季节，我可以和家人一起旅行或去公园玩耍。
3. 仿写段落一
范文：今天我去了动物园。
我看到了许多不同种类的动物，如
狮子、大象、长颈鹿和熊猫等。
动物们非常可爱，它们在自己的栖
息地里活动自如。
我还学到了很多关于动物的知识。
我希望下次还
能再来动物园，看看更多有趣的动物。
4. 仿写段落二
范文：我有许多好朋友，他们都是我在学校认识的。
我们经常
一起玩耍、研究和分享快乐。
我的好朋友小明非常聪明，他总是帮
助我解决问题。
我的好朋友小红非常善良，她总是关心别人的情感。
在我遇到困难时，我的好朋友们总是鼓励我，让我感到温暖和勇敢。
以上是部编版六年级上册小练笔与仿写段落的答案，希望对你
有帮助！。
部编人教版小学语文六年级上册单元作文范文
第一单元作文范例难忘的第一次生活中充满了许多“第一次”：第一次做饭，第一次表演，第一次养宠物……，一个个“第一次”就像一行行脚印，印在我们成长的道路上。
最使我难忘的“第一次”是上当。
在一个风和日丽的上午，我带着卖坏的好心情，带着一脸灿烂的微笑出门了。
走在街上，我异常兴奋地东瞧瞧西瞅瞅。
忽然，我的眼球被一个摊位牢牢吸引住了，那是一个偌大的玻璃柜，柜子里摆着我最爱吃的面包，透过干净明亮的玻璃可以看出面包异常的大。
小贩高喊：“过来瞧一瞧，看一看，五毛一个！五毛一个！家里有事，陪钱也卖，过了这村就没这店了。
”我一听，这么大个面包才只五毛，又是我喜欢吃的，捡便宜了。
我飞也似的冲到摊子前。
“老板，给我来两个！”我用“豪迈”的语气说。
旁边传来一阵叫好声，斗鸡的，马上过去看。
“小朋友，你的面包，给！”“嗯！”我一看，小贩给我的面包好小。
跟柜子里的一点都不同。
“喂，老板，你骗我，这个面包与柜子里的不一样。
”“谁骗你了？不信你看。
”小贩的手伸进柜子变大了，拿出面包后，手和面包都变小了。
我近距离一看，原来玻璃是有放大作用的。
我无语，从中我也明白了：凡事不能只看表面，要用自己的理智与思考来判断。
难忘的第一次一个风和日丽的下午，我和姑父、表姐、表弟一起去抓鱼。
那是一条不算太深的河，河里沉积着淤泥，偶尔能看到一个灵巧的鱼影闪过。
我们来到河边，姑父慢慢走下河，表弟也在姑父的嘱咐声中蹒跚下河，我和表姐在岸上看他们在河里摸索。
一会儿姑父仍上岸来一条10厘米左右的小鱼，我和表姐像是发现新大陆似的，开心的捡起鱼放进水桶里，然后继续看他们怎样抓到鱼，怎样让鱼儿逃走，怎样发现一条鱼，却只能看着它与自己擦身而过。
他们在水里抓的起兴，我在岸上看的有趣，抓鱼似乎很简单。
我起了兴，挽起衣袖，卷起裤腿。
心想:来抓鱼，总不能呆在岸上吧？于是我慢慢把脚伸进河里，一步一步挪向河里，本着模仿的心理，跟着姑父的动作，把“魔爪”伸向可怜的小鱼，却都让它们逃走了，真是气煞我也！哼！老虎不发威，当我是病猫啊？等着吧，我要大显身手，把你们一网打尽！忽然我眼前一亮，一条鱼正优哉游哉着，我心中猛喜，尽量不做太大的动作跟着它，那鱼丝毫没察觉到危险正逼近它。
部编版语文六年级上册小练笔(小作文)
部编版语文六年级上册小练笔（小作文）第一单元习作要求：结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢？想象一下，写下来。
结合课文内容，大胆想象，着力描写。
教学过程：一、回顾课文《草原》第一自然段，说说这段文字主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、引导学生大胆想象“我”是一匹骏马，会在这美丽的草原上干些什么？会有哪些乐趣？（提示：把重点部分写详细）四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：我是一匹草原上的骏马，当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升。
等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了。
一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来，我就带着他们在草原上飞奔，让他们迎风飞扬，我也感受到作为一匹马的骄傲。
小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用水给我洗澡，我会回报他们甜蜜的一吻。
他们游泳，我也游泳，他们见我吃草，他们也会跟着我吃草……我们尽情地享受快乐的童话般的生活。
第二单元习作要求：学习本单元点面结合的写法，回忆本单元“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给你的印象最深？用几句话写下来，注意人物的动作、语言、神态哦。
练习用“点面结合”的方法描写一个场面。
教学过程：一、回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？二、回忆一下上一节“口语交际”课上的情况，说说当时同学们的表现怎么样？让你印象最深刻的同学是谁？他（她）哪些地方让你印象最深刻？三、出示习作要求，明确训练内容。
四、学生交流，老师点拨。
（提示：1.关注整体场景；2.关注同学的动作、语言、神态。
）五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：演讲活动马上开始。
抬头望去，只见同学们端坐在自己的座位上，耐心地等待着，似乎个个都准备好了。
经过主持人热情洋溢的开场白之后，演讲比赛正式开始了。
部编版小学语文六年级上册小练笔(小作文)安排
部编版小学语文六年级上册小练笔（小作文）安排结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢...第一次习作要求：结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢？想象一下，写下来。
结合课文内容，大胆想象，着力描写。
教学过程：一、回顾课文《草原》第一自然段，说说这段文字主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、引导学生大胆想象“我”是一匹骏马，会在这美丽的草原上干些什么？会有哪些乐趣？（提示：把重点部分写详细）四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：我是一匹草原上的骏马，当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升。
等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了。
一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来，我就带着他们在草原上飞奔，让他们迎风飞扬，我也感受到作为一匹马的骄傲。
小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用水给我洗澡，我会回报他们甜蜜的一吻。
他们游泳，我也游泳，他们见我吃草，他们也会跟着我吃草……我们尽情地享受快乐的童话般的生活。
学习本单元点面结合的写法，回忆本次“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给...第二次习作要求：学习本单元点面结合的写法，回忆本次“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给你的印象最深？用几句话写下来，注意人物的动作、语言、神态哦。
练习用“点面结合”的方法描写一个场面。
教学过程：一、回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？二、回忆一下上一节“口语交际”课上的情况，说说当时同学们的表现怎么样？让你印象最深刻的同学是谁？他（她）哪些地方让你印象最深刻？三、出示习作要求，明确训练内容。
四、学生交流，老师点拨。
（提示：1.关注整体场景;2.关注同学的动作、语言、神态。
）五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
六上语文25课小练笔
统编版语文六年级上册第25课《少年闰土》小练笔原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
写法借鉴：这段话可以分为两部分，即写景+记事。
在描写景色的时候。
鲁迅先生是按照从上到下的顺序，同时抓住事物的颜色（深蓝、金黄、碧绿）进行描写的。
而在叙事部分，他抓住人物的外貌特点（项带银圈），简略地勾勒了闰土的形象，又利用一连串的动词进行了动作描写。
例文一：在橙黄橙黄的阳光下，一个头戴小黄帽的小男孩站在树阴下，面露微笑，缺了两颗大门牙。
他一边摆好一个pose，一边嘴里漏风地说着：“赶紧拍，拍完了我还要去玩。
”草地里开辟了一条小路，是专门为他留的吗？例文二：蔚蓝的天空中飘着几朵白云，平静的江面上驶过几艘白色的轮船。
江边是一片绿油油的草坪，几棵大树挺立着。
远处若隐若现的山峰，高耸入云。
在一艘轮船上，一个鼻梁上架着眼镜的小男孩和一位项上戴玉佛的小女孩，靠着围栏边，欣赏着这美丽的桂林山水。
例文三：瓦蓝瓦蓝的天空下，是一片宽阔的马场。
一个八九岁的女孩，头戴头盔，双脚尽力夹着马背，一手捏缰绳，一手抓起马鞭，“啪”打在马屁股上，之前还温顺的马儿腾空而起，张开大嘴，发出一声嘶鸣，奋力向前奔去。
例文四：傍晚的夕阳下是一望无际的大海，海面微波粼粼，与金灿灿的沙滩相互掩映，显得格外美丽。
沙滩上有个七八岁的小女孩，一手握着小铲子，一手拎着小桶，不停地把太阳撒下的金光装进桶里。
一阵忙碌后，一幢沙城堡就建好了。
夕阳下，挥手作别，海滩上留下两排小脚印。
例文五：蔚蓝的天空飘着几朵纯白的云儿，火红的太阳悬挂半空，发出耀眼的光芒，给无暇的云儿镶上一条金边，下面是翠绿的青山和碧蓝的湖水，山上都长着参天大树，看上去绿茵茵一片。
山上笼罩着一层烟雾，为这大山增加了一丝朦胧。
玻璃台上立着一个十一二岁的女孩，她一手拿顶小粉帽，一手握折扇，露出灿烂的笑容。
人教版六年级上册语文第14课小练笔
人教版六年级上册语文第14课小练笔今天我想聊聊我上次去超市的事，那可真是一场“冒险”。
你知道，超市这个地方，就像一个神奇的迷宫，进去的时候感觉一切都很正常，但一旦进去了，就会被各种各样的商品吸引，完全不知道自己要买什么。
那天，我本来是想去买些牛奶和面包，简单得很。
可一走进超市，我就被五光十色的零食架子吸引住了。
哎呀，谁能抵挡得住那满满一排的薯片、巧克力和饼干呢？我眼珠子都亮了，心想：“今天可以放纵一下！”于是，我一边在零食区逛，一边还自言自语：“这包薯片看起来不错，哎，这个口味的巧克力听说很好吃，我也试试！”结果，这一逛就把我给迷失了。
走到最后，我手里提着两袋零食，完全忘记了我最初的目的。
然后我又跑去找牛奶，结果在牛奶区，我又看到一排排精美的酸奶。
这酸奶可真多，各种口味、各种包装，看得我眼花缭乱。
我心想：“为了健康，还是选一瓶吧！”可是，选来选去，最后我拿了一堆各式各样的酸奶，连自己都惊呆了。
这时候，想起面包，心里一紧：“哎呀，面包还没买呢！”我拼命往回走，结果在面包区，我又被那些新鲜出炉的面包吸引住了。
各式各样的、松软的面包摆在那里，香味四溢，真是让人忍不住想尝一口。
我随手抓了一大堆，最后手里拎着的东西就成了“超市大礼包”。
最后我结账的时候，收银员看着我一脸震惊，问我：“你这购物清单是要准备开派对吗？”我哈哈一笑：“其实只是想买点牛奶和面包而已。
”收银员无奈地摇摇头，像是看到了一个疯狂的购物狂。
回家的路上，我心里暗暗想，这趟超市之行真是奇妙。
有时候，生活就像这次购物一样，明明是为了一个简单的目标，却被眼前的诱惑搞得迷失了方向。
也许，这种轻松的迷失，才是生活的乐趣之一吧。
总之，生活嘛，偶尔放纵一下也不错，只要下次能记得再好好买牛奶和面包就行。
小学语文课堂小练笔设计--六年级上册
小学语文课堂小练笔设计--六年级上册第一篇：小学语文课堂小练笔设计--六年级上册人教版六年级语文上册各课小练笔设计设计归类：语文学科作业建设设计人：张娜时间： 2012-9-2 设计思路在语文教学中巧妙地融入读写结合实践训练，是学生感悟语言文字，强化语言训练，运用语言实践的有效策略。
深刻挖掘文本的练点,精心设计创意小练笔，以读促写，以写促读，读写结合,是补充并拓宽课堂作文,提高学生语文读写综合能力的一条重要途径。
如果说，单元之后的大作文是作文教学中的正餐，那么随文练笔就是作文教学中的套餐，快餐。
随文创意练笔不同单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。
可谓是“作文快餐”——简单而且实用。
设计练笔时，应针对课文内容的特点，抓准训练点，对课文内容进行提炼，可以是巧妙的仿写，多样的改写，神奇的扩写，广阔的续写，鲜活的描图，绚丽的感悟。
一、山中访友1、仿句：①下列句子的意思书中是怎么表达的，请你写下来⑴微风迎面吹来。
⑵鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。
⑶眼前的树木无比青翠。
②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思：⑴高粱成熟了，稻子成熟了。
⑵石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。
③阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？你好，饱经风霜的古桥！你_________________________________________ 你好，伶俐可爱的鸟儿！你_________________________________________ 你好，晶莹透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，苍翠欲滴的大树！你__________________________________________ 你好，清凉宜人的山风！你__________________________________________ 你好，妩媚动人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息万变的山雾！你___________________________________________ 你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___________________________________________2、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。
部编版六年级上册课后小练笔
部编版六年级上册课后小练笔部编版六年级上册语文教材的课后小练笔：提高学生综合素质的重要途径部编版六年级上册语文教材致力于提高学生的综合素质，培养学生阅读、写作、口语交际等多方面的能力。
教材设置的课后小练笔，针对学生的写作能力和表达能力进行有针对性的训练，是实现这一目标的重要手段。
一、小练笔形式多样，满足个性化需求部编版六年级上册语文教材提供了多种形式的课后小练笔，包括短文写作、句子书写、段落改编等。
这些形式多样的练习，旨在满足不同学生的个性化需求，激发学生的写作兴趣。
二、培养写作能力，提升表达能力课后小练笔通过有针对性的训练，有助于提高学生的写作水平和表达能力。
例如，短文写作可以让学生掌握基本的写作结构和技巧；句子书写可以锻炼学生的文笔和语言表达能力；段落改编则可以培养学生的创新思维和文字处理能力。
三、拓展思维与观察力，加深认识和理解课后小练笔通过引导学生对现实生活和自然界事务进行观察和思考，拓展了学生的思维和观察能力。
同时，学生在写作过程中，需要对事物进行深入的分析和描述，这有助于加深他们对现实生活和自然界事务的认识和理解。
四、知识运用与实践，巩固掌握的知识点完成课后小练笔的过程，也是将所学知识运用到实际生活中的过程。
学生在写作过程中，需要运用所学的语言知识和技能，这不仅有助于巩固所学的知识点，还能让学生在实践中不断提升自己的能力。
五、家长与教师引导，促进全面发展家长和教师在指导学生完成课后小练笔的过程中，需要给予有效的反馈和建议。
家长可以关注孩子的写作过程，鼓励他们积极思考和表达；教师则可以给予有针对性的指导和建议，帮助学生提高写作水平。
家长和教师的参与和引导，有助于学生全面发展。
六、结合实际案例看课后小练笔的成功运用以部编版六年级上册《月光曲》一课的课后小练笔为例。
这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的传说，课后小练笔要求学生写一段关于自然美景的描述。
一位学生写道：“月光洒在静静的湖面上，湖面像一面镜子，映出月亮的倒影。
六年级上册第三单元小练笔写一段话
六年级上册第三单元小练笔写一段话以下是一个关于六年级上册第三单元的小练笔，供您参考：
在一片茂密的森林里，阳光透过树叶洒在地面上，形成一片斑驳的光影。
一只小熊坐在一块巨大的石头上，他的眼神充满了疑惑和好奇。
这时，一只聪明的松鼠突然从树上跳了下来，小熊有些惊讶地看着它。
小熊开口问道：“松鼠先生，为什么阳光透过树叶会形成斑驳的光影呢？”松鼠先生微笑着回答：“这是因为树叶之间的缝隙使得阳光无法直射到地面，而是被树叶挡住了一部分，所以形成了斑驳的光影。
”
小熊听后恍然大悟，他感到自己又学到了一些新的知识。
他看着松鼠先生，感激地说：“谢谢你，松鼠先生。
我以后会更加努力地学习和探索这个美丽的世界。
”松鼠先生点了点头，他鼓励小熊继续保持这种好奇心和求知欲。
小熊和松鼠先生告别后，继续在森林里探索。
他发现这个世界上充满了未知和奇妙，而他愿意用一生的时间去探索和学习。
部编版六年级语文上册期末小练笔与习作专项练习 附答案
部编版六年级语文上册8 小练笔与习作时间：40分钟1．刘惜君同学去卫生间时，不小心滑倒了，校医认为，她可能是手腕骨折，让班主任罗老师协助送往人民医院骨科诊治。
罗老师让张晓军打电话给刘惜君的妈妈张淑玲，让她去人民医院骨科。
请你以张晓军的身份完成对话。
张淑玲：你好，请问你是哪位？张晓军：________________________________________________________________________________________________________张淑玲：是的。
张晓军：_________________________________________________________________________________________________________张淑玲：晓军同学，你找我有什么事吗？张晓军：__________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________张淑玲：好，我马上去，再见。
张晓军：_________________________________________________2．请你通过具体的描写表现“心急如焚”。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________3．请你运用点面结合的写法，描写一个场面。
部编人教版六年级上册语文各单元习作范文汇编（作文范文汇编）（每单元3篇）
部编人教版六年级上册语文各单元习作范文汇编（作文范文汇编）（每单元3篇）2019部编人教版六年级语文上册各单元习作范文（每单元三篇）2019部编人教版六年级语文上册第一单元习作范文三篇题目展示：《我是一盏路灯》《地球自述》《顽强的松树》第一单元习作：变形记习作要求：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
题目：《我是一盏路灯》我是一盏路灯我是一盏路灯，每天晚上我都会睁着我的眼睛，让夜晚回家的人们能安全地到家。
不管刮风还是下雨，我都会坚守我的岗位。
一天，有四个人开着一辆大货车，停在我们面前，说什么该换新灯了，听见这句话，我的心“咯噔”一下，灯光马上暗了下来，但又一想，不是要换新灯吗？我立刻改了改面貌——精神焕发。
但等那些人来到我面前的时候，我还是没能逃过这一劫，他们有各种各样的工具，把我从水泥地里撬了出来。
我被他们放到了车子的后面，哪里还有许多兄弟，也和我一样，哭的“稀里哗啦”。
“真的要把我们扔了吗？”我用一种还抱有希望的语气，问了一句。
“这可不一定，”“坐”在前排的一个兄弟说道“我听他们说了，我们只是要去刷漆。
”“真的！”我们有掩盖不住的喜悦“滴滴滴”，到站了，门口有一块大牌子——路灯刷漆修理站，我提到嗓子眼的心终于落了下来。
经过那里边工作人员的细心修理，我们又回到了从前的家。
现在的我们比以前更容光焕发了，我们还是照样为人们照亮前进的道路，只不过是灯光更亮了。
我为我是一盏路灯而骄傲，能为人类做出这么多的贡献。
地球自述我是被污染的地球。
我曾是多么的美丽啊！大片大片的青草铺在我身上，清清的河流是我的项链。
当然，我也有许多朋友——动物们，那时候，是多么快乐啊！但是，自从人类开始不断砍伐树木，绿地变高楼，我身上变得伤痕累累，我的心很难受，恨不得也毁了他们的家！他们把垃圾重重地砸在我身上，使我疼痛难忍。
他们把工厂里的废水倒时小河流里，把我弄得脏兮兮的，他们把我的“绿衣裳”——小草砍光，我背上变得光秃秃的。
六年级上册语文第四课小练笔
六年级上册语文第四课小练笔1. 把握课文的写作手法。
- 文中运用了大量的比喻、排比等修辞手法。
如“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
”把花比作星星，形象地写出了花的美丽和闪耀。
排比句像“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
”通过排比，写出了花在四季中的不同状态，使文章富有节奏感。
2. 确定小练笔的主题。
3. 结构安排。
- 开头可以点明自己所写事物的身份，如写“草之歌”：“我是大地的绿衣，大地披上我，又脱下我，把我化作泥土，然后又重新披上。
”- 中间部分详细描述事物的特点、经历等。
例如写草在不同季节的状态：“春使我苏醒，我从泥土中探出嫩绿的脑袋；夏让我繁茂，我在微风中舒展柔软的身躯；秋令我枯黄，我在萧瑟中默默等待；冬把我掩埋，我在黑暗中积蓄力量。
”- 结尾可以表达对人类或者大自然的情感或者感悟，如“我虽渺小，但我是大地不可或缺的一部分，我用我的生命装点着世界，愿人们能珍惜我这一抹绿色。
”二、小练笔示例（以“草之歌”为例）我是大地的精灵，大地唤醒我，又安抚我，把我揽入怀中，然后又轻轻摇醒。
我在田野里生长，在山坡上安家。
我像绿色的绒毯，铺展在大地之上。
清晨，露珠在我身上滚动，那是大自然馈赠给我的珍珠；夜晚，月光洒在我身上，那是天空给予我的银纱。
牛儿在我身上咀嚼，那是我对它们的奉献；孩子们在我身上嬉戏，那是我给他们的欢乐天地。
我虽没有花朵的娇艳，没有树木的高大，但我有着顽强的生命力。
狂风想把我连根拔起，我却紧紧抓住大地母亲；野火想把我吞噬，我却能在春风的吹拂下再次重生。
我是大地的孩子，我用我的一抹翠绿，为世界增添生机与希望。
希望人们在欣赏花朵的艳丽、树木的雄伟时，也不要忘记我这平凡而又伟大的小草。
小学语文六年级上册练笔指导计划
小学语文六年级上册练笔指导计划
小学语文六年级上册练笔指导计划
1、仿课文第4自然段，学习表达物我相融的境界
2、仿第5自然段：与大自然的朋友打招呼
1、课后的小练笔：写写自己观察过的小虫
2、进行第九自然段的省略号进行想象补白
1、仿写第4段，从不同角度体现人物的品质
2、安排小练笔《我所认识的詹天佑》或者《站在詹天佑的铜像前》
1、仿写第一段，学习运用环境描写烘托人物的写法
2、补白文中的省略号，揣摩桑娜的内心世界
3、续写《穷人》
1、随着我推开木板房的门而真相大白。
我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，我的心中，在这一刻会想些什么呢？
小练笔：
那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。
只有我躺在床上，辗转难眠。
2、围绕青年的做法是否正确写辩论词
1、抓住人物的外貌。
语言，动作刻画人物的性格的特点
2、展开想象，写写我和闰土分手的场景
1、想象狐狸营救正太郎的情景，进行片段描写
2、想象和狐狸的告别的场景，进行刻画。
人教部编版六年级上册语文 07 小练笔与作文
六年级上册语文 07 小练笔与作文一、“这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
”这段描写十分细致地写出了主人迎客时的场景。
那么，请你发挥想象，写一写游人看到某处迷人景色时的场景。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、著名诗人戴望舒的《雨巷》中，有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。
她是有∕丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁……”结合本文，体会“丁香”一词在诗中的含义，并写一写你对“丁香结”的理解。
______________________________________________________三、《西江月.夜行黄沙道中》犹如一幅美丽的风景画，将我们带入如诗如画的意境之中，请你发挥想象，将这首词改写成一篇短文。
____________________________________________________四、你能模仿《花之歌》的写法，自己写一篇《草之歌》吗？___________________________________________________五、郝副营长牺牲了，他永远也看不到孩子们在明亮的灯光底下学习的情景。
读了郝副营长的英雄壮举，你有什么话想对他说?____________________________________________________六、你喜欢什么玩具？试着写出原因和制作过程。
人教版六年级上册随文练笔序列
人教版六年级上册随文练笔序列单元目标训练项目课次课题文本的典型言语形式练笔方式（一）感受大自然学会运用比喻拟人等一些修辞手法。
1山中访友你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……你能模仿文中的句子写一写吗？你好，饱经风霜的古桥！你___你好，伶俐可爱的鸟儿！你___你好，晶莹透亮的露珠！你___你好，苍翠欲滴的大树！你___你好，清凉宜人的山风！你___你好，妩媚动人的山花！你___你好，瞬息万变的山雾！你___你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___运用文本语言生动形象表现事物2山雨雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
下面这些词组很美，请你选用其中的四个写一段话。
湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣优雅的小曲幻想的色彩清新的绿色奇妙无比的琴键轻捷柔软的手指飘飘洒洒的雨丝展开丰富想象写出独特感受和体验。
3草虫的村落……我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
……我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，他们有十几个吧……以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许多许多……”为促发点进行发散思维写一段话。
学习总分结构具体描述景物。
4索溪峪的“野”走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。
……水是野的。
……山上的野物当然更是“野”性十足了。
……在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
……请你描绘一下“一线天”、“十里画廊”的景象。
提示：描绘“十里画廊”时不妨可以用总分结构，分述部分可以用“有的……有的……有的……有的……”的句式。
（二）演讲稿运用具体事例表述自己的观点。
5詹天佑詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元：结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢 ...第一次习作要求：结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢？想象一下，写下来。
结合课文内容，大胆想象，着力描写。
教学过程：一、回顾课文《草原》第一自然段，说说这段文字主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、引导学生大胆想象“我”是一匹骏马，会在这美丽的草原上干些什么？会有哪些乐趣？（提示：把重点部分写详细）四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：我是一匹草原上的骏马，当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升。
等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了。
一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来，我就带着他们在草原上飞奔，让他们迎风飞扬，我也感受到作为一匹马的骄傲。
小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用水给我洗澡，我会回报他们甜蜜的一吻。
他们游泳，我也游泳，他们见我吃草，他们也会跟着我吃草……我们尽情地享受快乐的童话般的生活。
第二单元：学习本单元点面结合的写法，回忆本次“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给 ...第二次习作要求：学习本单元点面结合的写法，回忆本次“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给你的印象最深？用几句话写下来，注意人物的动作、语言、神态哦。
练习用“点面结合”的方法描写一个场面。
教学过程：一、回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？二、回忆一下上一节“口语交际”课上的情况，说说当时同学们的表现怎么样？让你印象最深刻的同学是谁？他（她）哪些地方让你印象最深刻？三、出示习作要求，明确训练内容。
四、学生交流，老师点拨。
（提示：1.关注整体场景;2.关注同学的动作、语言、神态。
）五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：演讲活动马上开始。
抬头望去，只见同学们端坐在自己的座位上，耐心地等待着，似乎个个都准备好了。
经过主持人热情洋溢的开场白之后，演讲比赛正式开始了。
同学们一个接一个地登上讲台，在众多同学的演讲中，令我印象最深刻的要数贺新了。
只见他演讲几句，就向左边看一看，仿佛他的演讲稿都写在左边的窗户上似的，惹得全班同学哄堂大笑，贺新一点也不害羞，还是不停地向左边看，有几个同学以为贺新在看什么好东西，便也学着他的样子也往左边看，结果什么也没看到，让大家笑得前俯后仰。
第三单元：仿照课文《竹节人》的写法，写写自己制作玩具的过程和感受。
第三次习作要求：读了《竹节人》一课，你是否也想到了你曾做过的（或玩过）的玩具？那是什么玩具呢？你是怎么做（或玩）的，当时的心里感受如何？请用一段话写下来。
仿照课文《竹节人》的写法，写写自己制作玩具的过程和感受。
教学过程：一、回顾《竹节人》课文，说说作者小的时候是怎么做、怎么玩竹节人的？体会竹节人给作者带来的乐趣。
二、你曾经做过或玩过什么玩具？它带给你怎样的体验？三、出示习作要求，明确训练内容。
四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：我小时候最喜欢做的玩具是火箭。
做火箭的材料很简单：卡纸、剪刀、粘胶和画笔就可以了。
首先，用卡纸做好一个大的圆柱形，再做个火箭头，用粘胶固定好。
然后，用卡纸卷成四个小的圆柱形，用粘胶固定在大的圆柱形下部。
最后，在火箭上画上国旗、小人……并写上“神舟七号”四个大字。
这样小火箭就基本做好了。
看着自己动手做成的玩具，心里总是美滋滋的。
小火箭似乎也总能看出我的心思，仿佛在对我说：“小同学，要努力学习哦，等你掌握了真正的本领，才能去探寻宇宙的神秘。
”每做完一艘火箭，我都会更努力地学习，因为我要实现自己的梦想。
第四单元：两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
第四次习作要求：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
练习根据故事情节与人物性格特点展开想象的方法。
教学过程：一、回顾《穷人》一课，当桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么她的心一直跳的很厉害？她在忐忑什么？当看到丈夫什么也没打到，拖着撕破的渔网归来，诅咒天气时，桑娜沉默了，沉默中她又会想些什么呢？二、同桌交流、全班交流，教师点拨。
提示：根据故事的情节与人物的特点去想象桑娜的心理活动。
三、出示习作要求，明确训练内容。
四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：桑娜想：“我该如何向丈夫开口呢，这样的鬼天气，家里的五个孩子都快养不活了，现在又抱回两个孩子，这是给他多大的压力啊……我真应该与他先商量一下，等他同意了再抱回来，这样先斩后奏、不顾后果的抱回来，丈夫肯定会生气的，这该如何是好呢？”转念又想，“丈夫应该不会生气的，我知道他是一个善良的人，不会忍心看着两个孩子就这样被冻死、饿死，我要相信他，我要大胆的告诉他，他一定会赞同我的做法。
再大的困难只要我们一起面对，一定都会过去的，一切都会好起来的。
”第五单元：从“好斗的公鸡、都是淘气惹的祸、忙碌的早晨、欢声笑语满校园、那些温暖的时光”题目 ...第五次习作要求：从“好斗的公鸡、都是淘气惹的祸、忙碌的早晨、欢声笑语满校园、那些温暖的时光”题目中选一个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写,然后写下来。
学习围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例进行表达的方法。
教学过程：一、回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？（提示：围绕中心意思写文章。
）二、出示习作要求，明确训练内容。
三、学生交流，老师点拨。
（提示：1.根据中心选择材料。
2.可以从不同时间，不同地点安排材料，也可以通过一个人的不同事例表现中心，也可以通过不同人的相类似的行为来表达意思。
）四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：厨房里，妈妈正演奏着锅碗瓢盆进行曲：微波炉“呜呜呜”地唱着歌。
筷子敲碗“叮叮铛铛”伴奏着。
油烟机“嗡嗡嗡地和着旋律——”。
卫生间传来了我的尖叫声：“爸爸，这牙膏怎么挤不出来？这牙刷杯怎么那么脏？快来帮帮我呀！”“来了，来了。
”爸爸脚下生风，一会儿挤牙膏，一会儿洗杯子，马不停蹄，忙得晕头转向。
妈妈从厨房间凑过来：“天凉了，洗脸别忘加热水！”在爸爸的帮助下，我好不容易洗漱完毕，来到饭厅。
餐桌上早已摆满了丰盛的早餐，热气腾腾的牛奶、新鲜的煮鸡蛋、现炸的甜甜圈——香味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子“咕噜噜”直叫。
可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七，我匆忙地抓了个甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽着。
爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋。
“慢慢吃，别噎着！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地配戴好红领巾和胸牌。
(《忙碌的早晨》)第六单元：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象你有什么想法，和同学交流交 ...第六次习作要求：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象你有什么想法，和同学交流交流，再写下来。
（因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品，导致一些资源难以再生，给人类生存带来了严重的威胁。
）练习抓住关键句，表达主要观点的方法。
教学过程：一、回顾本单元学习过程中，给你留下印象最深的句子是什么？这句话让你想到了生活中的哪些人、事或景，说说你的感受。
二、出示习作要求，明确训练内容。
三、学生交流，教师点拨。
四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：读了这段话，我想到了家乡的小河。
以前,那条河河水清澈见底,水草丰茂，鱼儿畅游其中。
家家户户吃的、用的都是河里的水；后来，这条河流被生活污水和工业废水给污染了，河水变得浑浊了，整条河流臭烘烘的，再也见不到鱼儿的踪影了，人们也不能再用河水灌溉庄稼了。
这些都是因为我们没有环境保护的意识，垃圾随手乱丢，工业废水超多排放，树木乱砍滥伐造成的。
作为一名小学生，保护环境我们完全可以从自己做起，从身边做起，从小事做起。
让我们少扔一次果皮纸屑，多捡一片垃圾，还天空一片湛蓝，还小河一片清澈，还草地一片碧绿，还地球一片本真质朴的生活。
第七单元：听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
借助乐曲展开联想和想 ...第七次习作要求：听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
借助乐曲展开联想和想象，体会艺术之美。
教学过程：一、回顾课文《月光曲》第九自然段，说说皮鞋匠听着贝多芬的琴声，想象到什么样的画面？二、出示习作要求，明确训练内容三、学生交流，教师点拨。
（提示：1.从“相近”“相关”的方面进行联想。
2.展开想象，感受艺术之美）四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：高山流水，自古至今；悠悠扬扬，情深意长；乐声袅袅，韵味十足。
闭上双眼我静静地倾听:水从高山上流下来，时而轻轻如烟，时而又如大雨，时而又如珠帘。
渐渐的大雨般过去又小雨淅沥了，进而似乎余震般又大了些，但很快又恢复。
水儿们一下激起了水雾，烟雾缭绕，似飘渺仙境……突然声音重了起来，似乎在怒吼，不那么温柔了，激起心中千层水花，可重中似乎有水儿敲石的悦耳。
慢慢的，慢慢的，又静了下来，小了，小了……穿越时空，我仿佛来到那远古的山水之间，也成了伯牙的知音。
第八单元：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
从你的照片中选一张，仿照《少年闰土》第1自然段 ...第八次习作要求：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。
从你的照片中选一张，仿照《少年闰土》第1自然段的写法，描述一下照片中的情景。
练习借助环境描写表达情感。
教学过程：一、回顾课文《少年闰土》第一自然段，说说这段文字描写了哪些内容？二、出示习作要求，明确训练内容三、学生交流，教师点拨。
（提示：1.借助环境描写表达情感。
2.在多角度描写中表达情感。
）四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：照片上的我，扎着羊角辫，穿着粉色的花裙子，坐在草地上。
草地上盛开着各种各样的鲜花，红的、白的、黄的、紫的……真像个美丽的大花坛。
我身旁有条小溪，小溪里面有许许多多的小鱼，有一条银色的小鱼跃出水面，像要飞起来似的。
还有许多只小鹿在溪边玩耍，有的俯下身子在喝水，有的侧着脑袋在欣赏自己映在水里的影子。
有一只小松鼠胆子可大了，都爬到我身上了。
最可爱的是那只小白兔，正在闻我的臭脚丫呢。
在如此美丽的环境里，我就是一个快乐的“小公主”！。