人教统编版小学语文六年级上册小练笔(小作文)安排

第一单元：

结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会

回味草原上哪些乐趣呢 ...

第一次

习作要求：

结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢？想象一下，写下来。

结合课文内容，大胆想象，着力描写。

教学过程：

一、回顾课文《草原》第一自然段，说说这段文字主要写什么？

二、出示习作要求，明确训练内容

三、引导学生大胆想象“我”是一匹骏马，会在这美丽的草原上干些什么？会有哪些乐趣？

（提示：把重点部分写详细）

四、学生交流，教师点拨。

五、学生练笔。

六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：

我是一匹草原上的骏马，当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升。等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了。

一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来，我就带着他们在草原上飞奔，让他们迎风飞扬，我也感受到作为一匹马的骄傲。小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用水给我洗澡，我会回报他们甜蜜的一吻。他们游泳，我也游泳，他们见我吃草，他们也会跟着我吃草……我们尽情地享受快乐的童话般的生活。

第二单元：

学习本单元点面结合的写法，回忆本次“演讲”活动：同学们的表现怎

么样？哪一位同学给 ...

第二次

习作要求：

学习本单元点面结合的写法，回忆本次“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给你的印象最深？用几句话写下来，注意人物的动作、语言、神态哦。

练习用“点面结合”的方法描写一个场面。

教学过程：

一、回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？

二、回忆一下上一节“口语交际”课上的情况，说说当时同学们的表现怎么样？

让你印象最深刻的同学是谁？他（她）哪些地方让你印象最深刻？

三、出示习作要求，明确训练内容。

四、学生交流，老师点拨。

（提示：1.关注整体场景;2.关注同学的动作、语言、神态。）

五、学生练笔。

六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：

演讲活动马上开始。抬头望去，只见同学们端坐在自己的座位上，耐心地等待着，似乎个个都准备好了。经过主持人热情洋溢的开场白之后，演讲比赛正式开始了。同学们一个接一个地登上讲台，在众多同学的演讲中，令我印象最深刻的要数贺新了。只见他演讲几句，就向左边看一看，仿佛他的演讲稿都写在左边的窗户上似的，惹得全班同学哄堂大笑，贺新一点也不害羞，还是不停地向左边看，有几个同学以为贺新在看什么好东西，便也学着他的样子也往左边看，结果什么也没看到，让大家笑得前俯后仰。

第三单元：

仿照课文《竹节人》的写法，写写自己制作玩具的过程和感受。

第三次

习作要求：

读了《竹节人》一课，你是否也想到了你曾做过的（或玩过）的玩具？那是什么玩具呢？你是怎么做（或玩）的，当时的心里感受如何？请用一段话写下来。

仿照课文《竹节人》的写法，写写自己制作玩具的过程和感受。

教学过程：

一、回顾《竹节人》课文，说说作者小的时候是怎么做、怎么玩竹节人的？体会竹节人给作者带来的乐趣。

二、你曾经做过或玩过什么玩具？它带给你怎样的体验？

三、出示习作要求，明确训练内容。

四、学生交流，教师点拨。

五、学生练笔。

六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：

我小时候最喜欢做的玩具是火箭。做火箭的材料很简单：卡纸、剪刀、粘胶和画笔就可以了。首先，用卡纸做好一个大的圆柱形，再做个火箭头，用粘胶固定好。然后，用卡纸卷成四个小的圆柱形，用粘胶固定在大的圆柱形下部。最后，在火箭上画上国旗、小人……并写上“神舟七号”四个大字。这样小火箭就基本做好了。看着自己动手做成的玩具，心里总是美滋滋的。小火箭似乎也总能看出我的心思，仿佛在对我说：“小同学，要努力学习哦，等你掌握了真正的本领，

才能去探寻宇宙的神秘。”每做完一艘火箭，我都会更努力地学习，因为我要实现自己的梦想。

第四单元：

两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写

一写桑娜的心理活动。

第四次

习作要求：

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

练习根据故事情节与人物性格特点展开想象的方法。

教学过程：

一、回顾《穷人》一课，当桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么她的心一直跳的很厉害？她在忐忑什么？

当看到丈夫什么也没打到，拖着撕破的渔网归来，诅咒天气时，桑娜沉默了，沉默中她又会想些什么呢？

二、同桌交流、全班交流，教师点拨。

提示：根据故事的情节与人物的特点去想象桑娜的心理活动。

三、出示习作要求，明确训练内容。

四、学生练笔。

五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：

桑娜想：“我该如何向丈夫开口呢，这样的鬼天气，家里的五个孩子都快养不活了，现在又抱回两个孩子，这是给他多大的压力啊……我真应该与他先商量一下，等他同意了再抱回来，这样先斩后奏、不顾后果的抱回来，丈夫肯定会生气的，这该如何是好呢？”转念又想，“丈夫应该不会生气的，我知道他是一个善良的人，不会忍心看着两个孩子就这样被冻死、饿死，我要相信他，我要大胆的告诉他，他一定会赞同我的做法。再大的困难只要我们一起面对，一定都会过去的，一切都会好起来的。”

第五单元：

从“好斗的公鸡、都是淘气惹的祸、忙碌的早晨、欢声笑语满校园、

那些温暖的时光”题目 ...

第五次

习作要求：

从“好斗的公鸡、都是淘气惹的祸、忙碌的早晨、欢声笑语满校园、那些温暖的时光”题目中选一个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写,然后写下来。

学习围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例进行表达的方法。教学过程：