第15课时 连加和连减
一年级上册数学《连加连减》学习笔记
一年级上册数学《连加连减》学习笔记1. 什么是连加和连减连加是指将多个数相加，得到一个总和的运算过程。
例如，1 + 2 + 3 = 6。
连减是指将多个数相减，得到一个差的运算过程。
例如，5 - 2 - 1 = 2。
2. 连加和连减的性质- 连加和连减满足交换律和结合律。
交换律表示数的顺序不影响最终的结果，结合律表示可以根据运算顺序的不同，将多个数的连加或连减运算进行分组。
3. 连加和连减的练方法1. 连加的练：选取一些具体的数，例如 1、2、3，然后计算它们的连加结果，例如 1 + 2 + 3 = 6。
可以通过逐个相加的方式，或者先计算部分子和再相加的方式进行练。
2. 连减的练：选取一些具体的数，例如 5、2、1，然后计算它们的连减结果，例如 5 - 2 - 1 = 2。
可以通过逐个相减的方式，或者先计算部分差再相减的方式进行练。
3. 综合运算的练：选取一些具体的连加和连减的题目，例如 1 + 2 - 3 + 4，计算得到最终结果。
可以将连加和连减的运算按照顺序进行，也可以根据需要进行分组计算。
4. 连加和连减的应用连加和连减在日常生活中有许多应用，例如：- 购物时计算总价：将多个商品的价格连加，得到购物车的总价。
- 退换货时计算差价：将原价和退款金额连减，得到退换货的差价。
5. 注意事项在进行连加和连减的计算过程中，需要注意以下几点：- 按照运算的顺序从左到右进行计算，使用括号可以改变运算的优先级。
- 对于连减运算，需要注意减数和被减数的顺序，并根据需要使用括号进行减法运算的分组。
6. 小结通过学习连加和连减的概念、性质和练习方法，我们可以更好地进行数学运算。
连加和连减不仅在学校的数学课程中有应用，在日常生活中也能够发挥重要作用。
希望同学们通过练习和应用，能够更加熟练地运用连加和连减进行计算。
苏教版-数学-一年级上册-《连加和连减》知识讲解 连加的计算方法
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 连加的计算方法
问题导入 看图算一算，现在一共有多少个南瓜？(教材
72页例12)
过程讲解
1.理解题意
图中的南瓜由三部分组成：第一个筐里放了4个南瓜，第二个筐里放了2个南瓜，小女孩推来了1个南瓜。
求一共有多少个南瓜。
2．明确解题方法并列式
要求一共有多少个南瓜，就是把第一筐里的4个南瓜、第二筐里的2个南瓜及小女孩推来的1个南瓜合在一起，用加法计算，列式为4+2+1。
3．探究4+2+1的计算方法
(1)方法分析：计算时应先把前两筐里的南瓜加起来，即先算4+2= 6；用算出的6个加上小女孩推来的1个，即6+1=7，分两步计算出结果。
重点提示
连加是指在一道加法算式里，有两个以上的数相加。
(2)计算过程。
4．连加算式的读法
4+2+1=7 读作：4加2加1等于7。
归纳总结
计算连加算式时，先把前两个数相加，再用得数与第三个数相加，也就是按照从左到右的顺序计算。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
大班数学教案《连加和连减》
大班数学教案《连加和连减》
一、教学目标：
1.理解加减法的概念。
2.掌握连加和连减的方法。
3.认识加减法的规律。
二、教学准备：
1.教学课件。
2.讲义板书。
3.带有加减法的练习题（适量）。
三、教学过程：
1. 复习
1. 让学生展示他们上一节课所学习的知识，包括加法、减法、归纳与推理。
2. 回顾上次课上所做的习题。
2. 引入
1. 教师以干货为主题，讲述“连加和连减”的概念及有关的例子。
2. 引出“连加和连减”这个教材章节的主要目标和内容。
3. 讲授
1. 构建知识框架：定义加法、减法和连续的加减法。
2. 讲解用连加法/连减法解决简单的算数计算题的方法，呈现例题与题解。
3. 使用单元测试包含有关本章内容的练习题。
4. 练习课
1. 学生在指导下进行练习，制作实践性材料。
2. 鼓励互动、耐心帮助、进行团队协作。
3. 教师在场进行指导和辅导。
5. 结束
1. 回顾所学的知识点。
2. 强调加减法在数学中的应用。
3. 教师讲解与之相关的挑战。
四、教学总结
通过本节课的学习,学生们不仅掌握了加、减、归纳与推理的基本知识，而且也掌握了用连加法、连减法等方式来简单而有系统地计算的方法。
使学生们对数学的认知变得更加全面到位。
为日后学习数学打下良好的基础。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
⼩学⼀年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）⼩学⼀年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇） 作为⼀位优秀的⼈民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎⼤家分享。
⼀年级数学《连加、连减》教学设计1 教学内容：P72连加连减 教学重点：掌握连加、连减的计算⽅法，正确进⾏计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学⽤具：贴图、投影⽚。
教学过程： ⼀、复习 看谁算得⼜对⼜快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2= 4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5 3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3= ⼀、新知 （⼀）、1、出⽰玩具图（投影） 2、⽣观察说图意，你发现了什么数学问题？ 3、⼀共有⼏个玩具？你会列式吗？ 4、指⽣汇报，列式。
师板书：4+3+2=9 5、⼩组讨论，7这个算式怎么计算？ 6、说说算式表⽰的意思 7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2…… 8、⽣说算式怎样计算？ 9、运算顺序：先⽤第⼀个数和第⼆个数相加，再⽤得数加上第三个数 板书：连加计算 （⼆）、出⽰买鱼图（投影） 1、看图说图意 2、根据图意列式10-2-2 3、读算式 4、试着算⼀算，⽣尝试练习 5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=5 6、哪位同学说说这是⼀道什么题？板书：连减 7、请同学们想想连加和连减题再计算⽅法上有什么相同的地⽅。
课间休息放⾳乐做操。
⼆、练习 1、把复习题中每组相关的题合并成⼀道连加或连减题并计算（投影） 1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2= 4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2= 10-3-2=6-1-2= 3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（） 同学发表⾃⼰的意见 填上数使横⾏、竖⾏的三个数相加都得9。
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇《连加、连减和加减混合》是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例，欢迎大家阅读!02.jpg小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例一教学目标：1、掌握加减混合计算的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗60-24-16= 18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人师：同学们想一想，这道题该如何计算充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：理解题意、独立解答。
小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
比一比，看那种算法更合理、科学。
让学生自己说一说。
口述：这道题都有什么运算符号应该先算什么，再算什么(让学生说)讨论：用竖式怎样计算这道题可以不可以把两个竖式连在一起写这道题有没有简便写法使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。
小学数学中的连加和连减技巧
小学数学中的连加和连减技巧在小学数学的学习中，连加和连减是非常基础且重要的运算。
掌握好连加和连减的技巧，不仅能够提高孩子们的计算速度和准确性，还能培养他们的数学思维和逻辑能力。
一、连加技巧连加，就是将多个数字依次相加。
对于低年级的孩子来说，可能一开始会觉得有些困难，但通过一些小技巧，可以让连加变得简单易懂。
1、凑十法凑十法是连加运算中常用的一种方法。
比如计算 8 ＋ 5 ＋ 2，我们可以先把 8 和 2 相加得到 10，然后再加上 5，即 10 ＋ 5 ＝ 15。
这样的计算过程会更简便，也更容易让孩子们理解和接受。
2、按顺序相加这是最基本的方法，就是从左到右依次将数字相加。
例如 3 ＋ 7 ＋9，先计算 3 ＋ 7 ＝ 10，再计算 10 ＋ 9 ＝ 19。
这种方法虽然简单直接，但对于数字较大或者较多的连加算式，可能会比较耗时。
3、分组相加当算式中的数字有一定规律时，可以采用分组相加的方法。
比如计算 1 ＋ 2 ＋ 3 ＋ 4 ＋ 5 ＋ 6 ＋ 7 ＋ 8 ＋ 9，我们可以将 1 和 9 相加，2和 8 相加，3 和 7 相加，4 和 6 相加，都得到 10，然后再加上中间的 5，最终结果为 45。
4、利用加法交换律和结合律加法交换律是指两个加数相加，交换加数的位置，和不变，即 a ＋b ＝ b ＋ a；加法结合律是指三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，即（a ＋ b) ＋ c ＝ a ＋（b ＋ c)。
例如计算 4 ＋ 7 ＋ 6 ＋ 3，可以先将 4 和 6 相加，7 和 3 相加，即（4 ＋ 6) ＋（7 ＋ 3) ＝ 10 ＋ 10 ＝ 20。
二、连减技巧连减，就是从一个数中连续减去多个数。
同样，也有一些技巧可以帮助孩子们更轻松地进行计算。
1、逐步相减这是最直观的方法，按照算式从左到右依次进行减法运算。
例如 15 3 7，先计算 15 3 ＝ 12，再计算 12 7 ＝ 5。
人教版二年级上册数学《连加、连减》说课课件
板块三、课堂练习
1.算一算，我能行。 （1）45+26+17=
（2）92-9-33=
2.计算。 33+27+28= 92-46-18=
8+56+27= 81-18-15=
56+18+17= 80-46= 98-36-27=
答案： 1.88 50
2.88 91 91 97 28 48 16 35
六、说教学过程
板块一、情境导入
师:同学们,你们喜欢劳动吗? (喜欢) 师:是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧,同学们热火 朝天地干得多带劲啊!(课件出示教材情景图) 【设计意图:用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学生 学习的兴趣】
板块二、探究新知
1.连加。 师:看,同学们正在帮着摘南瓜呢。你们想知道他们的劳动成绩吗? (课件出示教材统计表) 师:这就是三个小组的劳动成绩,观察这张表格,你了解到哪些情况? 生:第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22 个。
生1:喜欢第(2)种,因为这样先凑成整十数,第二步计算就简单多了。 生2:喜欢第(4)种,这样计算一次完成,比较简单。 师:同学们说得很好,今后我们解决问题的时候就应该这样先观察再计 算,找到简单的方法。 【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互 学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算 法的意识和能力,体验算法的多样化】
二、说学情
二年级的学生年龄较小，认知能力和观察能力还较为薄 弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点， 学生的思维以具体形象思维为主，因此要给学生提供生动活 泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实 际操作获得大量的感性认识。
《连加、连减》 知识清单
《连加、连减》知识清单一、连加连加是指在一个算式中，有两个或两个以上的加数相加。
例如：2＋ 3 ＋ 5 就是一个连加算式。
计算连加算式时，我们可以按照从左到右的顺序依次相加。
以 1 ＋ 2 ＋ 3 为例，先计算 1 ＋ 2 ＝ 3，然后再计算 3 ＋ 3 ＝ 6 。
连加在日常生活中有着广泛的应用。
比如，小明买了一个苹果花了1 元，一个香蕉花了2 元，一个橙子花了3 元，那么他一共花了多少钱？这就需要用到连加来计算，1 ＋ 2 ＋ 3 ＝ 6 元。
在计算连加时，我们可以通过摆小棒、画图形等方式来帮助理解。
例如，计算 2 ＋ 4 ＋ 3 时，可以先摆 2 根小棒，再摆 4 根小棒，最后摆 3 根小棒，然后数一数一共摆了多少根小棒，就能得出结果 9 。
还可以通过列竖式的方法来计算连加。
以 15 ＋ 23 ＋ 17 为例：｀｀｀15＋ 23＋ 1755｀｀｀列竖式时，要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
二、连减连减是指在一个算式中，被减数连续减去两个或两个以上的减数。
例如：8 3 2 就是一个连减算式。
计算连减算式时，同样按照从左到右的顺序依次相减。
以 9 4 2 为例，先计算 9 4 ＝ 5，然后再计算 5 2 ＝ 3 。
连减在实际生活中也经常出现。
比如，小红有 9 颗糖，她给了弟弟4 颗，又给了妹妹 2 颗，她还剩下几颗糖？这就要用连减来解决，9 4 2 ＝ 3 颗。
我们同样可以通过摆小棒、画图形等方法来辅助理解连减。
比如计算 10 3 4 时，可以先摆出 10 根小棒，然后拿走 3 根，再拿走 4 根，最后数一数剩下多少根小棒，就能得出结果 3 。
连减也可以列竖式计算。
以 78 25 13 为例：｀｀｀7825531340｀｀｀列竖式时，也要注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退一当十再减。
三、连加连减的混合运算在一个算式中，既有连加又有连减，叫做连加连减的混合运算。
沪教版(2024)小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思
沪教版（2024）小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思一、教材分析：《连加连减》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要旨在学习连加和连减的概念和计算方法。
连加和连减是基础的数学运算，是学生学习更复杂数学概念的基础。
这部分知识是在学生掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
连加连减的运算顺序是从左到右依次计算，它是进一步学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础。
通过本节课，学生将学会如何将多个加法或减法运算合并为一个运算式，并掌握其计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生初步理解连加、连减的含义。
2.掌握连加、连减的计算方法，能正确地进行计算。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
2.让学生在具体情境中经历连加连减的计算过程，体会数学与生活的密切联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
2.激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。
3.培养学生的耐心和细心，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解连加、连减的含义。
掌握运算顺序。
2.掌握连加和连减的计算方法。
【教学难点】：1.正确计算连加、连减算式，理解连加、连减的运算顺序。
2.理解连加和连减的意义，正确处理运算顺序。
四、学生评估：一年级学生具有初步的加减法基础，以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
他们在学习 10 以内的加减法时已经有了一定的基础，但对于连加连减这种较为复杂的运算可能会存在理解和计算上的困难。
因此，在教学中要通过直观的演示、生动的故事、有趣的游戏等方式，吸引学生的注意力，帮助他们理解和掌握连加连减的知识。
五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加连减的含义和计算方法。
2.故事导入法：用生动有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
二年级上册数学《连加、连减和加减混合》知识点+练习
《连加、连减和加减混合》知识汇总1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2、加减混合加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
同步练习一．填一填。
（每空2分，共20分）1. 笔算两位数加、减两位数时，要把（）对齐，从（）算起。
2. 笔算两位数加两位数时，个位相加满（），向（）进（）。
3. 笔算两位数减两位数时，个位不够减，要向（）位借（）当（）来减。
4. 三位数的连加，连减和加减混合运算，按（）的顺序计算，有括号的先算括号里的。
5. 一个数比37多5，这个数是（）。
二．选择正确的答案。
（每题3分，共12分）1. 芳芳有28个糖果，敏敏的糖果比芳芳多了10个，敏敏有（）糖果。
A. 18B.38C.27D.482. 下面算式计算结果是44的是（）。
A. 32+8B.15+26C.53-19D.66-223.商店有56箱啤酒，第一次运走12箱，第二次运走8箱，还剩（）箱。
A.35B.26C.36D.764.一个杯子18元，一个笔记本5元，小明拿50元买这两样东西，找回（）元。
A.27B.26C.38D.63三．找问题，给小树治病。
（每题6分，共18分）六．应用题。
（第1题8分，第2,3题6分，共20分）1. 老师组织学生外出植树，二年级（一）班植树23棵，二年级（二）班植树19棵。
（1）他们一共植树多少棵？（2）二年级（一）班比二年级（二）班多植树多少棵？2. 一本书有90页，小明第一天看了15页，第二天比第一天多看了7页，还剩多少页没看？3. 小军第一周做了26道题，第二周做了32道题，第三周做了24道题，小军一共做了多少道题？参考答案：一．1.相同数位个位 2.十十一3.十一十4.从左到右5. 42二．1.B 2.D 3.C 4.A三．（1）问题：个位相加满十，没有进位。
二年级上册数学《连加连减》课堂教学笔记
二年级上册数学《连加连减》课堂教学笔
记
本课主要讲解了连加和连减的概念及其应用。
以下是本节课的要点：
1. 连加的概念：
- 连加是将一系列的数按顺序进行相加的运算。
- 连加的符号是“+”，表示相加的操作。
2. 连减的概念：
- 连减是将一系列的数按顺序进行相减的运算。
- 连减的符号是“-”，表示相减的操作。
3. 连加和连减的应用：
- 连加和连减经常用于解决实际生活中的问题，例如计算购物时的总花费、计算一段时间内的总收入或总支出等。
- 通过理解连加和连减的概念，我们可以更好地解决这些实际问题。
4. 连加和连减的注意事项：
- 进行连加和连减时，需要按照数的顺序进行运算，确保操作的正确性。
- 在进行连加和连减运算时，可以使用算术符号“+”和“-”来表示相加和相减的操作。
通过本节课的学习，我们对连加和连减的概念有了更深入的理解，并且学会了如何应用它们解决实际问题。
在以后的学习中，我们将进一步巩固和扩展这些知识，提高我们的数学运算能力。
二年级上册数学《连加连减》知识点总结
二年级上册数学《连加连减》知识点总结
1. 连加
连加是指将多个数相加的运算。
在连加中，有几个重要的知识
点需要掌握：
- 了解加法的符号和意义：加法使用加号（+）表示，表示两个或多个数相加的运算。
- 掌握加法的性质：加法具有交换律、结合律和零元素等性质。
- 认识数字的排列次序不影响加法的结果。
- 练使用进位法进行连加：当两个个位数相加的结果超过10时，需要进行进位运算。
- 连加的应用：解决实际生活中的问题，如购物加总金额等。
2. 连减
连减是指将多个数相减的运算。
在连减中，需要掌握以下知识点：
- 减法的符号和意义：减法使用减号（-）表示，表示一个数减去另一个数的运算。
- 减法的性质：减法具有减去相同数和减去零的性质。
- 练借位法进行连减：当个位数不足减时，需要向前借位进行减法运算。
- 连减的应用：解决实际生活中的问题，如计算找零等。
3. 连加和连减的综合运用
连加和连减经常在实际问题中综合运用，需要注意以下几点：
- 理解问题中的关键信息并进行相应的运算。
- 根据问题中的要求，选择合适的加法或减法进行运算。
- 注意运算的顺序，先进行连加，再进行连减。
以上是二年级上册数学《连加连减》的主要知识点总结，通过研究这些知识点，可以帮助学生在数学研究中更好地理解和应用连加连减的概念和方法。
《连加、连减和加减混合运算》 说课稿
《连加、连减和加减混合运算》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《连加、连减和加减混合运算》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《连加、连减和加减混合运算》是小学数学二年级上册的重要教学内容。
这部分知识是在学生已经掌握了 100 以内加减法的基础上进行教学的，它既是对前面所学知识的巩固和拓展，又为后续学习乘除法以及更复杂的四则运算奠定了基础。
教材通过创设生动有趣的情境，引导学生结合具体情境理解连加、连减和加减混合运算的意义和计算方法。
同时，教材还注重通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力和初步的思维能力，但他们的注意力集中时间较短，容易分散。
在学习连加、连减和加减混合运算时，可能会出现计算顺序错误、计算粗心等问题。
因此，在教学过程中，要通过生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解连加、连减和加减混合运算的意义，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的思维能力和运算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，培养学生认真、仔细的学习态度。
四、教学重难点教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法。
教学难点：理解运算顺序，能正确计算连加、连减和加减混合运算。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣。
2、直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解连加、连减和加减混合运算的意义和计算方法。
小学数学连加连减知识点解析和教案设计
小学数学连加连减知识点解析和教案设计小学数学是学生数学学习的基础阶段，其中涉及到了很多基本的知识点和概念。
在小学数学中，连加连减是一个非常重要的知识点。
在这篇文章中，我们将对小学数学中的连加连减进行详细的解析，并提供一份教案设计，帮助教师更好地教授这一知识点。
一、连加连减的基本概念1. 连加在小学数学中，连加又叫作加法，是指将两个或两个以上的数相加的操作。
例如，3+4=7，5+2+1=8。
在连加中，我们可以用加号（+）将多个数连接在一起，表示将它们相加的结果。
2. 连减连减也作减法，是指将一个数减去另一个数的操作。
例如，7-4=3，8-2=6。
在连减中，我们可以用减号（-）将被减数和减数分割开来，表示将它们相减的结果。
二、连加连减的运算规律1. 连加的运算规律连加的运算规律有以下几点：（1）加法交换律：将加数互换位置，得出的结果不变。
例如，5+3=8，3+5=8。
（2）加法结合律：将三个以上的数相加，任意改变它们加的先后顺序，得出的结果不变。
例如，1+2+3=6，(1+2)+3=6，1+(2+3)=6。
（3）加数为零，结果不变：任何数加0，结果都是它本身。
例如，7+0=7，0+8=8。
2. 连减的运算规律连减的运算规律有以下几点：（1）减法只能从大的数减去小的数，不能从小的数减去大的数。
（2）减数不变，被减数越大，差越大。
例如，7-5=2，8-5=3。
（3）一个数减它自己，结果一定为零。
例如，6-6=0，9-9=0。
三、小学数学连加连减的教学目标1. 目标确定通过本次教学，学生应能够掌握小学数学中连加连减的基本概念和运算规律，理解连加连减的实际应用，并能够熟练进行相关计算和运用。
2. 全面发展通过本次教学，学生的数学语言表达能力、思维逻辑能力和数学计算能力应得到提高和发展。
四、小学数学连加连减的教学策略1. 教学形式在教学中，我们应采用多种形式，运用多种教学策略，让学生更好地理解和掌握连加连减的知识，例如小组讨论、课堂演示、实践操作等。
二年级苏教版数学上册《连加、连减》教案
二年级苏教版数学上册《连加、连减》教案一. 教材分析《连加、连减》是二年级苏教版数学上册的一章内容，主要让学生掌握连加和连减的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
本章内容分为两个部分，第一部分是连加，第二部分是连减。
通过本章的学习，学生需要能够理解连加和连减的概念，掌握它们的运算规律，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加减法有了初步的认识，但连加、连减对于他们来说还是一种新的运算方式。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的接受能力进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加、连减的概念，掌握它们的运算规律，能够运用连加、连减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，让学生感受到数学的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握它们的运算规律。
2.教学难点：学生能够将连加、连减运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解连加、连减的概念，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验连加、连减的运算规律，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生自带的练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察购物过程中的价格计算，引出连加、连减的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示连加、连减的运算规律，让学生初步感知连加、连减的特点。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对连加、连减概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流解题方法，巩固连加、连减的运算规律。
《连加、连减》 知识清单
《连加、连减》知识清单一、连加的定义与意义连加是指在一个算式中，有三个或三个以上的加数相加。
例如：2＋ 3 ＋ 4 就是一个连加算式。
连加的意义在于解决多个数量连续相加的总和问题。
比如，小明第一天吃了 2 个苹果，第二天吃了 3 个苹果，第三天吃了 4 个苹果，那么三天一共吃了多少个苹果？就需要用连加来计算。
二、连加的计算方法计算连加算式时，我们通常按照从左到右的顺序依次相加。
以 1 ＋ 2 ＋ 3 为例，先计算 1 ＋ 2 ＝ 3，然后再计算 3 ＋ 3 ＝ 6 。
如果算式中的数较大，可以先将其中两个数相加，凑成整十或整百的数，这样计算会更简便。
比如 28 ＋ 36 ＋ 12 ，可以先计算 28 ＋ 12＝ 40 ，然后再计算 40 ＋ 36 ＝ 76 。
三、连加的应用场景1、购物结算在超市购物时，我们购买了多种商品，每种商品有不同的价格，要计算总花费就会用到连加。
比如买了苹果 5 元，香蕉 8 元，橙子 10 元，一共要花 5 ＋ 8 ＋ 10 ＝ 23 元。
2、统计数量统计一段时间内某项活动的参与人数，例如周一有 15 人参加，周二有 20 人参加，周三有 18 人参加，这三天参加活动的总人数就是 15＋ 20 ＋ 18 ＝ 53 人。
四、连减的定义与意义连减是指在一个算式中，被减数连续减去两个或两个以上的减数。
例如：10 3 2 就是一个连减算式。
连减的意义在于计算从一个总数中连续减去多个部分后的剩余数量。
五、连减的计算方法连减的计算同样按照从左到右的顺序依次相减。
比如 8 3 2 ，先计算 8 3 ＝ 5 ，然后 5 2 ＝ 3 。
如果遇到可以简便计算的情况，比如 15 8 5 ，可以先计算 15 5 ＝10 ，再计算 10 8 ＝ 2 。
六、连减的应用场景1、剩余数量计算例如有 10 个苹果，小明吃了 3 个，小红吃了 2 个，还剩下 10 3 2＝ 5 个苹果。
2、行程问题一辆汽车从 A 地出发，先行驶了 50 千米，然后又行驶了 30 千米，最后到达 B 地，A 地到 B 地的距离减去已经行驶的距离，就能得出离B 地还有多远。
人教版一年级数学上册《连加、连减》教案公开课教学设计 (15)
连加连减教学内容：书66-67页连加连减的计算。
教学目的：知识与能力1、结合具体情景，使学生初步理解连加、连减的含义。
2、让学生联系实际情况体会和认识运算顺序，学会计算。
过程与方法1、结合具体情境，通过观察、思考、讨论等活动达到学习目的。
2、培养学生找岀知识之间的联系，运用所学的知识面解决问题的能力。
情感、态度与价值观让学生开展讨论，寻找生活中要用到连加、连减的例子，培养学生的思维能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。
教学重难点重点：掌握连加、连减的计算方法。
难点：理解中间得数的意义，在计算中记住中间得数。
教具准备：数学小棒教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，进入情景小朋友，今天智慧仙子早早地来到了我们教室，她要跟我们说什么呢？智慧仙子：小朋友，这一节课我们去农家乐园逛一逛，顺便摘些新鲜的蔬菜回家。
现在请跟我岀发吧！二、深入情境，展开新课（一）、去南瓜园，理解连加1.看一看。
引导学生仔细观察。
2.说一说。
先每个学生自己小声说一说运南瓜的过程，指名说一说。
3.找一找。
你发现了吗？在运南瓜的过程中岀现了哪些数字？（板书：4 2 1）4.想一想。
要算一共运来多少个南瓜用什么方法来算？为什么用加法？在这个算式中为什么用到两个“ + ”？（根据学生回答，在三个数字中补充两个加号。
）5.认一认。
领着学生读算式：4+2+1告诉学生，像这样的算式我们叫它“连加算式”。
6.议一议。
分小组讨论：这道题怎样计算？跟以前的加法算式有什么不同？小组派代表讨论结果，大家评一评谁说得最完整最好。
老师把板书补充完整。
指导学生完整叙述计算过程。
7.做一做。
“想想做做”第1题的连加题，完成填空。
（二）、去丝瓜园，理解连减。
1.引导学生仔细观察。
2.分4人小组讨论、合作，完成以下要求：（1）完整描述图意。
（2）讨论算法，列岀算式。
（3）完整叙述计算过程。
3.小组选派代表，汇报讨论的3个问题，鼓励其它组补充。
4.师完成板书：8 - 3 - 1 =（提问：式中为什么用“8”去减？）5.像这样的算式我们可以叫它什么算式？（板书：连减）6.“想想做做”第一题的第2小题。
连加、连减教学反思
连加、连减教学反思连加、连减教学反思连加、连减教学反思1 1、动态感知，静态领会为了让学生能更好的体验连加、连减的意义，本课设计了一开场就设计了“算式接龙”的游戏。
通过情景创设，唤起旧知，调动了学生的积极性，使学生在不知不觉中对连加连减有了初步的动态感知，接着引导学生观察静态的主题图，让学生在静态中再次领会连加的意义；学习连减时，引导学生在“小朋友爱劳动，采摘丝瓜”中初步动态感知连减的意义，再定位观察静态图画，让学生在静态观察中再次领会连减的意义。
2、重视算法，打破难点连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要根底，也是本单元的难点之一。
连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进展口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。
因此，本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。
3、开放应用，凸现价值。
把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。
本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？生举例：我原来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，如今我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。
生：妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩多少钱？10-2-3=5，引导学生把知识运用于理论，解决实际问题，对知识有一种本质性的理解，从而体会到数学的价值所在。
4、遵循规律，寓教于乐一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。
不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
因此在练习局部设计了智力闯关。
在这个过程中主要采用游戏形式来稳固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。
需要改良的地方：在比拟连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的创造家，增强了学习数学的信心。