山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校济南版八年级生物上册：第四单元第一章第七节植物的无性生殖课件共16
【济南版】八年级生物上册教案第4单元第1章第4节：7-种子的萌发1-2
课型：新授课教学目标：教学方法及学法指导：本节课的重点内容是探究种子萌发的条件，能否处理好探究实验是学好本节课的关键，本节应用“激趣－探究”教学模式，通过刚看视频、以学习小组为单位设计完成探究实验、然后全班展示交流、纠错、归纳总结得出科学的结论，学会解决问题的方法。
通过合作学习、探究学习，充分体现学生的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
课前准备：制作课件；师生课前准备相关的实验材料用具。
片，一光照宜的温度）它的生命力很强，只要得到一点水，在。
命教育是的，而且胚必须是的。
2. 把一些籽粒饱满、无病虫害的玉米种子放在培养皿里，盖上潮湿的小纱布，置于冰箱中，几天后观察，结果种子，其原因是。
B类：1. 将食用的大米种在土壤里，条件适宜时发芽，因为。
2. 根据下面提供的资料，分析提出合理的假设：资料一：在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用，浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。
你的假设是：______________________ ____。
资料二：许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。
你的假设是：________ _____。
资料三：种植农作物播种前往往要先松土，使土壤内有充足的空气。
你的假设是：____________ _____。
C类：1.下表为探究种子萌发的外界条件的实验设计，请根据表中提供的信息回答以下问题：瓶子编号种子数量（个）种子所处的环境(其他外界条件均适宜)A 1 适量水，20℃B 1 无水，20℃C 1 适量水，0℃D 1 水将种子淹没，20℃⑴实验目的是探究________________等因素对种子萌发的影响。
⑵预计萌发状况最好的是______号瓶中的种子。
⑶探究温度对种子萌发的影响，，对这组实验，你提出____ _____21板书设计：第四节种子的萌发（1）一、种子萌发的条件教学反思：1、学生在展示时最好按探究活动的六个环节说出，尤其是制定计划，因为会设计，操作是很简单的。
济南版初中生物八年级上册 第四单元(一、二章)复习课件
1昆虫的生殖和发育
昆虫的生殖过程： 吸引异性 交尾 产卵
生殖特点： 雌雄异体、体内受精、卵生、有性生殖
生殖方式： 有性生殖
昆虫的发育过程：1、完全变态发育：
像果蝇这样，昆虫的发育经过__卵_、 __幼__虫_ 、 _蛹__和__成__虫_四 个阶段，而且幼虫和成虫差别__很_大__，这样的发育过程叫做
2、根据花在茎上的着生位置： 单生花 牡丹、月季、茶花
花 花序向日葵、菊花、杨、柳 （注：花序的形成有利于传粉。）
一、传粉
1、定义： 花粉落到柱头上。 2、方式：
自花传粉： 同一朵花 。 小麦 水稻 豌豆 异花传粉： 另一朵花 。 鼠尾草 玉米
（单性花、两性花的传粉方式？ 异花传粉的意义？）
3、根据依靠什么来传粉
花药
（内含许多花粉）
雄
蕊
花丝
（支持花药）
花冠(花瓣) （保护内部结构、吸引昆虫花传被粉）
花萼(萼片)
（花开之前保护花的内部结构）
花托（着生花的各部分）
花柄
（连接茎和花，起支持和输导作用）
二、花的类型
1、根据雌蕊和雄蕊的有无：
两性花 桃花、百合花
花
雄花 雌雄同株 黄瓜、玉米、蓖麻
单性花
雌花 雌雄异株 杨、柳、菠菜
当 顶芽 生长旺盛时， 侧芽 的生长就会受到 抑制，这种现象叫顶端优势。
如果摘除顶芽，侧芽会很快发育成枝条。。
2、顶端优势原理的应用： （1）维持顶端优势： 林木种植时，修剪侧芽和侧枝，
使树木长得笔直。
（2）打破顶端优势：果树、花卉等摘心、打顶、整枝，
促进侧枝的发育，使其多开花结果。
五、木本植物的茎：
如马铃薯、红薯、小麦、玉米
山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校八年级生物上册
第四节生物的变异教案序号课时课型新授课题第四节生物的变异第五节人类优生与基因组计划重点、难点变异的类型遗传病的原因及禁止近亲结婚的原因教学目标1、举例说出生物的变异及生物变异的类型2、描述变异的生物学意义和实践意义3、举例说出遗传变异在实践中的应用4、描述人类遗传病形成的原因及人类基因组计划5、认同人类遗传病的危害和优生优育教学准备教学过程教学环节教材处理师生活动二次备课前置测评导入讲授新课（自主学习）练习题前面我们学习了遗传的有关知识，后代和亲代完全相同吗？今天学习变异的有关知识一、变异的类型及意义(一)学生快速浏览课本，找出基本知识1、变异的种类2、变异的意义（二）学生针对知识点，练习册上的学案，学生练习，检查上节课的学习情况学生看课本的基础上，找出基本知识，教师板（练习）（自主学习）（练习）（自主学习）课堂小结学习基本知识，并找出不会的知识1、可遗传的变异和不可遗传的变异如何区分并会举例2、变异为进化提供了可选择的材料（三）练习课本P89页第1、2题二、遗传变异在实践中的应用（一）学生快速浏览课本标题下内容，把握要学习的内容1、杂交育种和诱变育种2、诱变育种的好处（二）学生详细学习，并在组内质疑（三）练习动态新课堂P54页三、人类优生与基因组计划(一)学生对照练习册的学案，完成基本知识学习1、遗传病的含义及种类2、为什么要禁止近亲结婚（二）详细看课本，再现巩固基本知识，并提出自己自学学不会的知识预测：不理解什么是近亲（三）学生结合学案，完成“人类基因组计划的学习（四）练习题巩固书学生仔细学习的基础上，相互检查学会的知识，并在组内交流自己自学不会的知识教师点拨：1、有利变异和不利变异应该属于哪种变异类型？2、如何理解有利变异？学生独立浏览课本的基础上，找出基本内容学生提出疑问，教师点拨：杂交育种和诱变育种的优点学生了解基本知识，并回答1、教师用图的形式表示出“近亲”2、帮助学生总结出“所学过的有关病症”与遗传病的区别配合课本P94页，了解“为什么人类基因组计划要研究24条染色体”。
山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校八年级生物上册 4.4.2 性状的遗传教案 (新版)济南版
性状的遗传学生分析P98四幅图中出现的相对性状，老师举出第一个例子，后面三个学生先自己想，然后同桌互相交流，找学生回答，由其他同学判断正误。
巩固练习：1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。
（）金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。
（）有的房子屋顶是平的，有的是尖的，这是相对性状（）学生判断并说出理由。
活动三：基因与性状遗传（一）合作探究学生先自学课本P100-101，然后小组内交流讨论以下问题，代表回答讨论的结果，教师精讲点拨。
1、生物的性状是由什么控制的？2、基因的存在有何特点？3、与染色体有什么关系？4、体细胞内一对染色体上控制某种性状的基因分布有何特点？5、基因分为几种？如何表示？（二）你掌握的如何？1、基因：控制生物的，位于，在体细胞中存在。
2、相对性状分类：分为和。
3、显性基因：控制的基因，通常用表示。
4、隐性基因：控制的基因，通常用表示5、体细胞中控制同一性状的基因存在，显性性状基因组成，隐性性状基因组成。
6、生殖细胞中控制同一性状的基因存在，基因组成有两种情况。
7、在性状的遗传中，传给后代的是。
（三）大家谈什么样的基因组成控制显性性状？什么样的基因组成控制隐性性状？活动四：中考题型及遗传图解的书写（一）中考题型1、一对相对性状中，显隐性状的判断2、显性性状的基因组成3、正确书写遗传图解4、遗传几率的计算（二）遗传题解题步骤1、性状由基因控制2、基因在体细胞内是成对存在的3、显性基因控制显性性状；隐性基因控制隐形性状，控制显性性状的基因组成是AA、Aa，控制隐性性状的基因组成是aa。
4、控制某一性状的一对基因位于一对染色体的相同位置上。
5、在性状遗传中，传给后代的是基因1、判断一对性状的显隐性2、正确写出亲代显性性状的基因组成尝试判断显隐性性状：豌豆花色和果蝇的翅型得出结论：亲本不同，后代全同，相同是显性；亲本相同，后代不同，不同是隐性。
练习：1、（2008.湖南益阳）豌豆的高茎与矮茎是一对相对性状，下列能够确定显性性状、隐性性状的杂交组合的是( )A.高茎x 矮茎→全部为高茎B.高茎x 高茎→全部为高茎C.高茎x 矮茎→高茎和矮茎各一半D.矮茎x 矮茎→全部为矮茎2、一对正常夫妇生了一个白化病的孩子，白化病属于（ ）A.显性性状B.隐性性状C. 无法判断（三）遗传图解以豌豆花色为例，B 、b 来表示，写出遗传图解，学生在纸上写，找一名学生到黑板上写，然后教师出示正确答案。
最新济南版八年级上册生物全册知识点大全
济南版生物八年级上册复习资料第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型1、花的基本结构：一朵完整的花包括：花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等六部分，以上部分都具备的花叫（完全花），缺少其中一部分或几部分的花叫（不完全花）。
3、花的主要结构：（雄蕊和雌蕊），因为它与果实和种子的形成有直接关系。
花柄：支持和输导花托：着生花的各部分4、花的各部分作用花萼、花冠：保护，招引昆虫传粉雄蕊和雌蕊：与果实和种子的形成有关5、对每一种绿色开花植物来说，花的（形态和结构）相对固定，（花的特征）作为植物分类的重要依据。
第二节传粉与受精概念：花开以后，花粉从花药里散发出来落到雌蕊柱头上的过程。
自花传粉：一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。
如小麦、水稻、豌豆方式异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上。
如鼠尾草、玉米等风媒花：具有艳丽的花冠，芳香的花香，甜美的花蜜虫媒花：没有艳丽的色彩，芳香的气味，花粉多而轻7、人工授粉：目的：弥补自然传粉的不足操作要领：去雄：防止自花传粉的发生；去雄后套袋：防止其他花粉的干扰；透明袋：保证呼吸作用的正常进行；关键步骤：人工授粉时，一定要将花粉涂在柱头上。
过程：花粉坐落在柱头上，受柱头上粘液的刺激萌发出花粉管，花粉管穿过花柱伸入子房，到达胚珠，花粉管顶端破裂释放出两个精子，精子与卵细胞结合形成受精卵。
概念：精子与卵细胞相融合的现象叫做受精。
双受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与两个极核结合形成受精极核。
是绿色开花植物特有的现象。
有性生殖：经过两性生殖细胞相结合的现象，是生物界最常见、最重要的生殖方式。
【点拨】只有同种植物的花粉才能萌发，完成受精作用。
第三节果实和种子的形成中央细胞1、传粉、受精完成以后，花萼、花冠、雄蕊和雌蕊的柱头和花柱一般都逐渐凋落，只有雌蕊的子房继续膨大（细胞不断分裂、生长、分化的结果）。
【点拨】果实里种子的数目是由每个子房内胚珠的数目决定的。
八年级生物上册 第四单元第一章第一节花的结构和类型课件 济南版
右图是一朵花的结构。据图回答： ⑴在图中标明各结构名称 ⑵能产生花粉的结构是[ 1 ] 花药 。 ⑶胚珠所在的结构是[ 9 ] 子房 。 ⑷一朵花最主要的结构是 花蕊（雌蕊和雄蕊） 。 ⑸7.8.9合称 雌蕊 ；1.2合称 雄蕊 。
花萼
有许多萼片组成，多呈绿色 功能：开花前保护花的内部结构
花冠
由许多花瓣构成，有鲜艳的颜色 功能：吸引昆虫传播花粉
雄蕊
花药（里面有花粉） 花丝—支持花粉
雄 蕊
雌蕊
柱头—接受花粉
雌 蕊
花柱—连接柱头和子房 子房（内有胚珠）——发育成果实 发育成种子
子房和胚珠
基本步骤
• 观察花萼：用镊子取下萼片，依次放于白 纸上。 • 观察花冠：用镊子取下花瓣，依次放于白 纸上。 • 观察雄蕊：用镊子取下，并用放大镜观察 单个雄蕊的性状结构特点。观察花粉粒。 • 观察雌蕊：用解剖刀小心切下雌蕊，观察 形状，使其顶端粘性？。切开膨大处，观 察内部结构。
荷 花
一般我们所说的荷花是莲花，它成熟的叶子会挺 出水面，而睡莲的叶子平贴在水面，可別混为一 谈。
康 乃 馨
五月的第二个星期天是母亲节。 这一天大家都会奉赠红色康乃馨，以祝福母亲健康快 乐。
扶 桑
扶桑別名朱槿。 是锦葵科黄槿属常绿灌木。台湾全年都是扶桑花的 花期，盛花期在 5 ~ 10月。
玫 瑰
能发育
美丽的向日葵， 有人又叫它“太 阳花”，因为它 不仅长的像地上 一朵朵的小太阳， 同时，它还很喜 欢朝着太阳，跟 着太阳跑。
山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校济南版八年级上册生物教案第一章 第一节 花的结构和功能
（3）你认为花的主要结构是什么？为什么？
（重点观察雌蕊的子房、雄蕊的花粉）
对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后动手操作，花的主要部分一定要让学生认识理解。
通过“观察花的结构的实验”突出重点。
培养学生的动手、动脑能力和分析理解能力
自学
自学2（4分钟）
自学内容：结合图片，理解P5-6内容
自学要求：自学完成翻绿牌；有疑问翻红牌。
知者加速：优加课内探究分享。
独立安静的按要求完成自学任务。
自学后互帮，教师巡视，解决学生的个性问题，利用互帮显示板呈现学生的共性问题。
互帮
（合作探究）
内容：区分玉米和黄瓜花属于下列哪种花？
两性花？单生花？
单性花？花序？
方法：组内互帮，5,6先发言，3,4号补充，1,2号总结，将答案写在互帮显示板上。
学情
分析
对于花的认知，大多数学生往往停留在花冠的形状和颜色等方面。但是对于花的内部结构以及花对环境的适应，则需要通过实验探究和分析才能获得更深层次了解，特别是对于单性花和两性花以及单生花和花序等概念，学生非常容易混淆。解剖、观察花的结构时，由于花比较小，学生操作还存在一定的难度，由于这个年龄阶段的学生对新鲜事物充满好奇，容易迸发出激情和兴趣。课前布置学生收集不同类型的花，并提前准备好鲜花或制作好的标本、模型、图片资料，给学生提供丰富的观察素材，让他们通过切身体验，自主探究和交流讨论，系统构建花的结构和功能的整体认知。
释疑
释疑1：
本部分知识内容较多，需要学生在提前预习的基础上完成，也可以通过教师和学生共同形成思路。描述全过程。
教师结合多媒体图片释疑，使知识变的直观化，便于学生理解、记忆，
【济南】八年级生物上册教案第4单元第1章第4节：7种子萌发11
课型：新授课一、教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。
但学生的知识有限，所以在教案中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
二、教案目标三、教案方法及学法指导：1、本节课是探究课，采取小组合作探究的教案方法。
八年级学生虽然对科学探究过程已有了初步了解，探究活动中涉及到的对照实验的设置和控制变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。
让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。
循序渐进地先让学生尝试由控制一个变量，设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量。
2、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。
3、“探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。
上课先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。
四、课前准备：课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。
观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。
五、教案过程：教案环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入课题复习提问：1、科学探究的一般步骤是什么？2、展示大豆、玉M、小麦、花生、绿豆说出各种种子的名称，回学生通过观察种子、豆芽、植株等实(4分钟) 等植物的种子。
提出问题：种子有哪些结构其作用是什么？3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆种子摆放在一起，引导学生思考；这三者有什么关系？在学生回答的基础上激发学生思考“种子的萌发需要哪些环境条件”，从而引出本课主题。
济南版生物-八年级上册-第四单元 第一章 第7节《植物的营养繁殖》教学设计
第七节植物的营养繁殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点）②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。
（难点）能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。
课前准备：1、制作多媒体课件2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：创设情境导入新课（ 3分钟）1、展示图片：番茄马铃薯2、提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯的？）（展示课件图片）3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。
学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。
通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。
引导探究层层推进（ 4分钟）1、请同学们阅读教材39—42页，观察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？2、反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？学生阅读教材并思考问题、回答问题。
山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校八年级生物上册
课题人类染色体与性别决定重点、难点染色体的组成、染色体的传递规律、男女比例1:1的原因教学目标1、正确写出男女体细胞和生殖细胞染色体的组成2、知道染色体的传递规律3、解释人类性别决定的原理4、模拟人类性别决定的过程，探究生男生女的比例及原因教学准备教学过程教学环节教材处理师生活动二次备课前置测评导入讲授新课（自主学习）1、写出与遗传有关的个结构及作用2、写出染色体的成分3、写出DNA的全称及结构上节课中我们提到“同种生物的体细胞内都含有数目相同且形态相似的染色体”有的同学提出了疑问：“既然染色体的数目和形态相似，为什么人和人还有这么大的差别呢？”这节课我们先来学习染色体的详细知识一、“人类染色体的传递”自主学案（见学案）二、小组内交流学案第一部分并质疑问题一：男女体细胞染色体组成不会写？通过默写学生自己检查上节课的学习效果通过教师，表达出上节课学生的疑问，引起学生共鸣学生自学课本P77页第一个标题，划出重点，并完成学案内容（练习）（自主学习）问题二：染色体的传递过程及传递规律不会写？三、学生组内探究学案中“生殖细胞的染色体组成”四、学生自学“人类的性别决定”并完成学案内容教师点拨：1、上节课学了染色体的成分：DNA和蛋白质2、染色体组成：常染色体+性染色体（既要表示出总的数量也要表现出性别）看课本插图，男女常染色体相同，不同的是性染色体3、学生尝试写出：44+XX 44+XY教师点拨：1、染色体的作用2、受精卵是新生命诞生的标志，受精卵的形成3、板书4、教师拓展：课本P81页第一题5、关于染色体掌握哪些知识（成分、作用、组成、传递过程和规律教师启发：1、生殖细胞染色体和体细胞的组成上有何异同点？2、不管是体细胞还是生殖细胞内都有性染色体，只不过有的成对有的成单过渡语言：了解了生殖细胞的种类，就不难理解为什么有的受精卵发育成男性有的发育成女性教师点拨：生男生女与父母双方有关，主要由谁决定？板书：1、染色体的成分2、染色体的种类3、染色体的组成体细胞男：44+XY女：44+XX板书：亲代：生殖细胞受精卵后代总结本节课的基本知识点、难点、现实点课堂小结作业板书设计课堂拾贝课堂拾遗。
济南版生物八年级上册教案-第四单元第4章第一节遗传的物质基础
第四章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础教学目标【知识与能力】通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够说出细胞核是遗传的控制中心；说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA、基因之间的关系。
【过程与方法】通过对伞藻嫁接实验、变形虫切割、核移植实验、噬菌体侵染细菌实验以及各种图文资料等的分析讨论，培养学生发现问题、观察比较、总结归纳知识的能力。
【情感态度价值观】通过每一环节实验分析和问题的设计，让学生体验探究新知的过程，即由已知到未知的假设再到验证的过程，培养学生严谨治学的科学态度。
教学重难点【教学重点】1.说出细胞核是遗传的控制中心。
2.说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述染色体、DNA和基因的关系。
【教学难点】1.阐述染色体存在的规律。
2. 描述染色体、DNA和基因的关系。
课前准备制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程一、创设情境，导入新课出示三张孩子和其中一个孩子父亲的照片，请学生猜猜看哪一个是这名父亲的孩子，说出猜测的依据。
引出遗传和变异现象，进入新课的学习。
进而请学生例举生活中常见的遗传和变异现象，通过分析讨论，总结遗传的概念。
遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。
今天我们就来做一次遗传学家，探究遗传的物质基础。
二、合作探究（第一个环节：通过两种手段使学生认同细胞核是遗传的控制中心）1.播放克隆羊多利培育过程动画。
2.设计实验：证明伞藻的伞帽形状、颜色是由细胞核控制的。
教师给学生提供背景知识：（1）伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内，成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。
（2）伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。
在方案设计中，教师建议学生可以采用课本73页中的嫁接方式，同时鼓励学生进行创新，如通过对细胞核移植的方式进行证明等。
教师选取小组展示设计方案，共同评价方案是否科学可行，并推测实验结果。
（1）请你简述实验过程。
4531.济南版生物八年级上册教案第四单元第4章第一节遗传的物质基础
第四章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础教学目标【知识与能力】通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够说出细胞核是遗传的控制中心；说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA、基因之间的关系。
【过程与方法】通过对伞藻嫁接实验、变形虫切割、核移植实验、噬菌体侵染细菌实验以及各种图文资料等的分析讨论，培养学生发现问题、观察比较、总结归纳知识的能力。
【情感态度价值观】通过每一环节实验分析和问题的设计，让学生体验探究新知的过程，即由已知到未知的假设再到验证的过程，培养学生严谨治学的科学态度。
教学重难点【教学重点】1.说出细胞核是遗传的控制中心。
2.说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述染色体、DNA和基因的关系。
【教学难点】1.阐述染色体存在的规律。
2. 描述染色体、DNA和基因的关系。
课前准备制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程一、创设情境，导入新课出示三张孩子和其中一个孩子父亲的照片，请学生猜猜看哪一个是这名父亲的孩子，说出猜测的依据。
引出遗传和变异现象，进入新课的学习。
进而请学生例举生活中常见的遗传和变异现象，通过分析讨论，总结遗传的概念。
遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。
今天我们就来做一次遗传学家，探究遗传的物质基础。
二、合作探究（第一个环节：通过两种手段使学生认同细胞核是遗传的控制中心）1.播放克隆羊多利培育过程动画。
2.设计实验：证明伞藻的伞帽形状、颜色是由细胞核控制的。
教师给学生提供背景知识：（1）伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内，成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。
（2）伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。
在方案设计中，教师建议学生可以采用课本73页中的嫁接方式，同时鼓励学生进行创新，如通过对细胞核移植的方式进行证明等。
教师选取小组展示设计方案，共同评价方案是否科学可行，并推测实验结果。
（1）请你简述实验过程。
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实验 蔷薇的嫁接
阅读教材40—41页，了解实验的有关问题，做分组实验。讨论并回答：
1.比较芽接和枝接的异同。 相同点：选择健康的接穗和砧木，嫁接过程中注意接穗与砧木的形 成层要紧密结合； 不同点：芽接选择芽作为接穗，枝接直接选择枝条作为接穗，嫁接 的方式不同。
2.营养繁殖与种子繁殖有什么本质区别？ 营养繁殖是直接用植物的营养器官进行繁殖，而种子繁殖必须经过两 性生殖细胞——精子和卵细胞的结合。 3.查阅资料或请教有经验的果农，了解当地哪些植物适合嫁接。 桃、杏、梨、苹果等多种果树，月季、仙人掌、梅花的多种 花卉，西瓜、黄瓜、西红柿等都可以嫁接。
杨树、柳树、葡萄、月季、蔷薇等植物通常用扦插繁殖
知识目标
了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法。 理解植物的无性生殖的概念、特点和应用。 了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
能力目标
通过植物营养繁殖操作的实习，培养学生实际操作的能力。
情感目标
通过了解我国组织培养技术取得的成果及其应用实例，增强热爱祖国的 思想感情。
教学重点
植物的营养繁殖的概念、特点和应用。
植 物 的 营 养 繁 殖
嫁接 常用方法： 扦插 压条
方法、意义、注意事 项 定义 过程 意义
植物的组织培养
1. （2013•大庆）“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”说明茎的功能
是（ D ）
A．支持 B．贮藏 C．输导 D．生殖
2. （2013•郴州）种植葡萄时，常将带芽的枝条插入地下培养新的植株。 这种繁殖方式属于（ D ） A．组织培养 B．嫁接 C．有性生殖 D．无性生殖
3.下列所示为无性生殖的几种方式，其中属于嫁接的是（ C ）
4.下列不属于无性生殖的是( C )
A.细菌的分裂生殖
B.利用植物组织培养技术培育水稻、小麦 C.利用豌豆开花结果繁殖新个体
D.依靠马铃薯块茎发芽生根繁殖新个体
5. 无性生殖与有性生殖的本质区别是（ C ） A．能否由母体直接产生新个体
第七节 植物的无性生殖
17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”： 佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半是柠檬，一半是橘 子。这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，
但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。
直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。原来 这是有人利用植物的营养繁殖原理而进行的“移花接木”。
概
念
应
用
意
义
知识点二
1.组织培养概念
植物的组织培养
在无菌条件下，将植物体的茎尖、叶片、茎段、花药、
花粉等切成小块，培养在特定的培养基上，通过细胞的增
殖和分化，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫组 织培养。
2.组织培养过程
3.意义：可以在短时间内大量繁殖植物新个体。还可以 防止植物病毒的危害，提高农业生产效率。
教学难点
组织培养的操作与原理。
知识点一 营养繁殖的常用方法
像上图中的植物一样，没有通过种子繁殖，直接 利用根、茎、叶等营养器官进行繁殖获得新个体的方 式叫营养繁殖。
常见的营养繁殖的方法有嫁接、扦插和压条。
1.嫁接概念：直接把一个植物体的枝条或芽（接穗），
接在另一个植物体（砧下部插入湿润的土 壤中。 扦插成功的关键是使扦插的枝条生根
压条时要把枝条中部的树皮剥去半圈埋进土壤并
固定，让枝条的顶端露出地面。等埋入土壤中的枝条长 出不定根和新芽后，再与母体分离。
一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖，如桂花、
石榴、 藏报春等。
植物的营养繁殖
营养生殖 扦插 剪取某些植物的茎、 叶、根、芽等插入土 中、沙中或浸泡在水 中，等到生根后栽种， 使之成为独立的新植 株。 杨、柳、月季、葡萄、 蔷薇等 保持母体的优良性状， 加快繁殖速度 嫁接 把一种植物的枝条 或芽，接在另个植 物体上，使接在一 起的两部分长成完 整的植物体。 苹果、李、桃等 促进两种不同性状 的结合 压条 将植物的枝、蔓压 埋于湿润的基质中， 待其生根后与母株 割离，形成新植株 的方法。 桂花、石榴、藏报 春 保持母体的优良性 状，加快繁殖速度
B．能否进行细胞分裂
C．是否有两性生殖细胞的结合 D．有无细胞数量的增多
6.（2013•德州）菊花是德州市的市花，德州菊花以盆栽为主，也叫春 盆菊。每年秋冬之际，将菊花芽栽入盆中入室过冬，次年春季按每株 一盆分栽，经过倒盆，打头等精心管理，至秋季开花。德州菊花品种 繁多，色泽各异，其中“山村春色”“黄鹤云飞”“七宝楼台”“仙 露蟠桃”“古都瑞雪”“紫阁青霜”“电贽金蛇”“陶然友”“旭涛” 等优良品种为群芳中的姣姣者。 请据图回答： （1）为了保持菊花品种的优良性状，一般采取_________ 无性生殖 方式繁殖后 种子 繁殖后代。 代；若使菊花不断产生新品种，应该用_______ （2）菊花扦插过程中一般采取避免阳光直射，除去插条上部分叶片等 减少插条水分散失（或降低蒸腾作用） 措施，这样做的目的是____________________________ _________。 （3）扦插前要将土壤进行消毒，插条切口涂上硫磺，目的是 保护插条切口，防止病菌感染 。 _____________________________