九年级化学如何正确书写化学方程式(教学案)

九年级化学如何正确书写化学方程式（教学案）
课题2 如何正确书写化学方程式
一、教学内容分析
化学实验是化学学科的基础，化学方程式是初三化学计算的重要组件。

《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。

它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。

二、学情分析
学生在第三单元学习了元素符号，在第四单元学习了根据化合价书写化学式，对化学用语有了较好的认识。

在知道了化学式的书写，尤其又学习了质量守恒定律，学生很迫切的需要知道用化学方程式来表达化学变化。

但学生学习化学方程式的书写时“配平”是难点，要通过反复的练习、讨论、归纳总结出“配平”的方法，培养学生严谨的思维能力和归纳总结能力。

三、教学目标
1、知识与技能
①、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义；
②、知道化学方程式的书写原则；
③、掌握化学方程式的书写步骤；
④、初步掌握用一些配平化学方程式的方法。

2、过程与方法
通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。

3、情感态度与价值观
培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

四：教学重点
正确书写化学方程式。

五：教学难点：
化学方程式的配平。

六、教法分析
根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。

）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，情景-探究式，讨论学习式的教学模式。

同时，本节课在教学策略上侧重于合作式与支架式。

七、学法分析
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。

教会学生如何去
2、配平化学方程式的方法（1）观察法
（2）最小公倍数法
例如：4P+5O
2 =2P
2
O
5
的讲解
（3）奇数配偶法
例如：2CO+O
2 =2 CO
2
课练：配平下列化学方程式
（1） H
2 + O
2
=H
2
O
（2） Mg + O
2
=MgO
（3） H
2O
2
=H
2
O + O
2
讲解：1、初中化学学习我们会遇到的反应条件包括点燃、加热(一般用△表示)、通电、高温、催化剂等等。

2、以上条件的书写位置都在化学方程式中连接反应物和生成物的等号或箭头符号的上方或者下方。

3、值得注意的是，以上条件只有加热可以用符号表示，其他的条件都要求文字表示，同时不能用燃烧来表示点燃条件。

练习：观察下列化学方程式，找找标↑的规律
1.S+O
2 SO
2
2.C+O
2 CO
2
3.2KClO
3 3O
2
↑+ 2KCl
4.2KMnO
4 K
2
MnO
4
+ MnO
2
+ O
2
↑
观察下列化学方程式，找找标↓的规律
1.4P+O
2 2P
2
O
5
2.Fe+CuSO
4 == FeSO
4
+ Cu
3. CuSO
4+2NaOH==Na
2
SO
4
+Cu(OH)
2
↓
小结：反应物左边站右边产物短线连
配系数变等号
九：板书设计
一、书写化学方程式要遵守的原则：
1、必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想。

2、必须遵守质量守恒定律，反应前后原子的种类与个数必须相等。

二、正确书写化学方程式的步骤：
一“写”根据事实正确写出反应物和生成物的化学式并用短线相连
二“配”配平化学方程式，并检查
三“标”注明反应条件，生成物的状态
四“等”将短线或箭头改为等号
十、评价与反思：
化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习起着关键作用。

本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。

化学方程式的配平，是本节课的难点。

学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。

本节课知识目标是让学生初
步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我通过观察法与奇数配偶法配平化学方程式的联系，让学生在学习上起到正迁移的作用。

最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。

同时，由于本课程相对较抽象，所以我采用视频的引入，激发学生的学习兴趣，运用信息技术将学生的学习情况随时反馈到电子白板上，让学生及时看到同学出现的问题，及时进行修改，使课堂更加生动。

今后我还将更好的利用信息技术，将抽象的知识生动形象的展示给学生，是学生更好的掌握化学方程式的书写。