《编花篮》说课
6《编花篮》(说课稿)人音版(2012)音乐五年级下册
6《编花篮》人音版（2012）音乐五年级下册（说课稿）一、课程背景本课是音乐五年级下册的课程，主要教授学生编排《编花篮》这首曲子。
该曲曲调轻快，又不失优美，适合五年级学生学习，旨在让学生掌握多种乐器的演奏技巧，提高他们的音乐素养和自信心。
二、教学目标1.了解《编花篮》的曲调和节奏。
2.通过学习《编花篮》的乐器编排，掌握多种乐器的演奏技巧。
3.提高学生的协作和沟通能力。
4.培养学生的音乐素养和自信心。
三、教学内容及步骤1. 教学内容本课主要包括以下内容：1.曲调和节奏2.乐器编排3.个人演奏和合作演奏2. 教学步骤（1）导入环节通过播放《编花篮》的音乐，让学生先听一遍，并谈一下自己对这首曲子的感觉。
（2）主体教学环节Step 1：曲调和节奏的教学通过板书和演奏示范，向学生介绍《编花篮》的曲调和节奏，并让学生模仿演奏。
Step 2：乐器编排1.将学生分成小组，每组选出一个组长。
2.让学生自由选择不同的乐器，并指导他们如何编排各种乐器的演奏方式。
3.组长需要协调组内成员，分配好不同乐器的演奏时间和方式，让乐器间相互独立但也互相呼应。
4.学生们需要根据老师和组长的要求，自行编排各种乐器的演奏顺序，并进行练习。
Step 3：个人演奏和合作演奏1.让学生根据自己的喜好选择一个乐器演奏，同时协调好合作演奏中乐器之间的配合关系。
2.学生分组进行合作演奏，并指导学生如何互相协调演奏，提高演奏质量。
3.演奏结束后，老师评价每组的表现，并鼓励学生为下次演奏积极准备。
（3）作业布置让学生回家练习自己选择的乐器演奏，并准备下一次合作演奏。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.学生的乐器编排和演奏技巧培养。
2.学生通过合作演奏提高协作意识和沟通能力。
3.培养学生的音乐素养和自信心。
2. 教学难点1.学生之间乐器编排和演奏的协调难度。
2.学生个人演奏技巧的提高。
五、教学方法本课主要采用以下教学方法：1.听讲授课法2.示范演奏法3.学生自主演奏法4.合作学习法六、教学评价本课主要评价学生的学习效果、协作能力和演奏技巧提高情况。
编花篮说课稿
编花篮说课稿一、说教材《编花篮》是我国传统文化中的一颗明珠，它融合了民间艺术与生活智慧，体现了劳动人民的审美情趣。
本文作为小学美术教材中的一课，具有重要的作用和地位。
它不仅让学生了解和传承我国民间编花篮的技艺，还能培养学生的动手能力、观察力和创造力。
本文主要内容分为三部分：一是介绍编花篮的历史起源和民间习俗；二是讲解编花篮的基本技巧和方法；三是引导学生发挥创意，设计属于自己的花篮。
（1）作用与地位《编花篮》一课在美术教学中具有以下作用：1. 传承民间文化，让学生了解和尊重传统手工艺；2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力；3. 增进学生对自然美和艺术美的认识，提高审美素养。
（2）主要内容1. 编花篮的历史起源和民间习俗；2. 编花篮的基本技巧和方法；3. 发挥创意，设计属于自己的花篮。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 了解编花篮的历史起源、民间习俗和基本技巧；2. 学会运用观察、动手实践等方法，独立完成一个创意花篮的制作；3. 提高学生的审美能力、创造力和团队合作能力；4. 培养学生热爱民间艺术、尊重传统手工艺的情感。
三、说教学重难点（1）重点1. 编花篮的基本技巧和方法；2. 发挥创意，设计属于自己的花篮。
（2）难点1. 编花篮的技巧掌握；2. 创意花篮的设计与制作。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和示范，同时关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服难点，顺利完成学习任务。
四、说教法在教学《编花篮》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示各种精美的编花篮图片，引发学生对民间艺术的兴趣，从而激发他们学习编花篮的欲望。
在讲解基本技巧时，我会设计一系列问题，引导学生主动思考、探索，培养他们的观察力和创造力。
2. 问答法：在讲解编花篮的基本技巧和方法时，采用问答法，让学生在回答问题的过程中，加深对知识点的理解和记忆。
音乐编花篮的说课稿
音乐编花篮的说课稿1. 教学目标1.知识目标：通过学习音乐编花篮的构成和演奏方法，掌握“和声”和“节奏”这两个音乐要素的基础知识。
2.技能目标：通过自我练习和小组合作，提高学生听觉、表演和合作能力。
3.情感目标：通过感受花篮音乐的美妙和有趣性，培养学生对音乐的热爱和情感体验。
2. 教学重点和难点教学重点1.理解花篮音乐的构成和表现技巧，掌握演奏方法。
2.能够合作完成编写花篮音乐，并进行有效演奏。
教学难点1.演奏花篮音乐时的和声处理。
2.编写花篮音乐的创新和表现力。
3. 教学内容及步骤第一步：引入（1）引导学生通过观看花篮音乐视频，了解花篮音乐的历史和发展。
同时，介绍花篮音乐的基本概念和构成要素。
（2）通过演奏一段简单而优美的花篮音乐，指导学生如何欣赏和体验音乐美感。
第二步：教学主体（1）流程设计•工具准备：琴键、打击乐器、吹管乐器等•分组：将学生分成小组，每个小组最好2-3人。
•创作：让学生在小组内合作，收集自己喜欢的歌曲，并试图在琴键上编写花篮音乐的基本旋律（2-3小节）•演奏：引导学生听取自己和其他小组编写的旋律，合作演奏一首完整的花篮音乐作品。
在演奏时，应指导学生合理运用琴键、打击乐器和吹管乐器等，增加音乐整体感。
（2）教学重点：着眼于花篮音乐演奏技巧的掌握•花篮音乐的和声技巧：引导学生辨认和处理花篮音乐中高低音和强弱节奏等要素。
这将使学生更加熟练掌握音乐的整体节奏和美感。
•编写花篮音乐的表现力培养：在编写过程中，让学生充分发挥自己的想象力，展现自己的感性思维。
这将帮助学生提升创作思维和表达能力。
第三步：教学总结（1）通过学生合作演奏、老师点评等，对学生的表现进行评价。
（2）针对学生的表现，指导他们改正已经存在的问题。
并激励学生持续努力，拓展个人音乐能力。
4. 总结编写花篮音乐是一项鼓励创造和表现的音乐活动。
在教学过程中，应注重培养学生的团队协作精神和艺术嗜好，使他们充分理解音乐语言。
教学应关注音乐和谐与节奏规律，最终实现音乐的美学效果。
五年级下册音乐说课稿(简谱)《编花篮》湘艺版
五年级下册音乐说课稿（简谱）《编花篮》湘艺版一. 教材分析《编花篮》是一首五年级下册的音乐作品，湘艺版教材。
这首歌曲以编花篮为主题，歌词形象生动，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
同时，这首歌曲也适合五年级学生的年龄特点，富有童趣，能够激发学生的学习热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在学习过程中，能够自主参与，积极配合。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，保持他们的学习热情。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《编花篮》这首歌曲的背景、歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。
2.技能目标：培养学生能够用正确的音准、节奏和情感演唱这首歌曲。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《编花篮》的歌词、旋律和演唱技巧。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的主题和情感，培养他们的音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“绿篮子里装什么？”引发学生的好奇心，导入新课。
2.歌曲学习：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙旋律；然后分组学习歌词，理解歌曲的主题和情感；最后教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.演唱练习：分组进行演唱练习，教师逐一指导，纠正发音、音准等问题。
4.情境表演：让学生分组进行情境表演，充分发挥想象力，创造有趣的情境。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和情感，引导学生进行思考。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《编花篮》、歌词、旋律和演唱技巧等内容。
音乐编花篮的说课稿
音乐编花篮的说课稿音乐编花篮的说课稿活动目标：1、通过创编这一集体舞，培养与提高幼儿的创造性及与同伴合作的能力。
2、引导幼儿学习通过队形的穿、绕及舞蹈动作来表现花篮的手工编织过程。
3、进一步培养幼儿对舞蹈活动的兴趣，增强幼儿的表现力。
活动准备1、《编花蓝》及入场的乐曲磁带、录音机2、五颜六色的绢花一束3、每人一个利用方便面碗等各种废旧材料做成的花蓝编织的半成品4、模具（演示队形）活动过程（一）开始部分1、韵律活动《郊游》入场2、发声练习《欢乐颂》练习跳音与连音第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词3、复习歌曲《夏天》（二）基本部分1、夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：―――出示花束，“我们编个花蓝把它装起来吧”引起幼儿编花蓝的愿望。
2、播放《编花蓝》的歌曲，幼儿手工操作－编织各种废旧材料制作的花蓝，感受编织的方法。
3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花蓝（分组进行）4、创编舞蹈《编花蓝》（1）出示玩具花蓝，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，注意支架是固定的，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现？枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？（2）将幼儿分为三组，鼓励他们共同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。
（3）请出其中的'一组来将自己的创编成果进行展示音乐结束时，教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。
（4）创编丰富支架的动作：a、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。
b、请一些孩子在集体面前进行表演。
（其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作）c、男女互换，女孩子做“枝条”教师启发“枝条在来回穿动时，除了用小碎步表现以外，还可以用什么舞步来表现？”鼓励女孩子换一种舞步。
活动结束（1）节奏儿歌《我真的很不错》（2）“我们一起到更远的地方去玩一玩吧”－随《效游》的音乐出活动室。
人教版编花篮说课稿
人教版编花篮说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇课文《编花篮》。
这是一篇描写乡村儿童利用自然材料，通过自己的想象力和创造力编织花篮的故事。
通过本课文的教学，旨在培养学生的观察力、想象力和创造力，同时让学生体会到劳动的乐趣和价值。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 理解课文内容，掌握故事情节及主要角色。
- 学会使用课文中的生字新词，并能在适当的情境中运用。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，提高学生的批判性思维和创造性表达。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然和劳动的热爱。
- 培养学生的环保意识和节约资源的习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握故事的主题和情感。
- 学习并掌握课文中的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生通过故事情节体会劳动的意义和乐趣。
- 激发学生的想象力，鼓励他们创作属于自己的编织作品。
四、教学准备1. 教师准备：- 课文录音、PPT课件、生字卡片、编织材料等。
- 准备相关的背景资料，如编织的历史文化知识。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解故事大意。
- 准备编织所需的材料，如竹条、彩纸等。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示编织成品的图片，引起学生的兴趣。
- 简单介绍编织的历史和文化背景。
2. 课文学习：- 播放课文录音，学生跟读。
- 分角色朗读课文，教师适时纠正发音和语调。
- 通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节和角色特点。
3. 生字新词学习：- 利用生字卡片，教授本课的生字新词。
- 组织游戏活动，如“找朋友”、“词语接龙”等，巩固生字新词。
4. 拓展活动：- 分小组进行编织活动，鼓励学生发挥创意。
- 每组展示自己的编织作品，并分享创作过程和感受。
5. 课堂小结：- 总结本课所学内容，强调劳动的意义和乐趣。
- 鼓励学生在生活中多观察、多思考、多动手。
湘美版美术六年级上册《4.编花篮》说课稿7
湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》说课稿7一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册第4课的内容。
本节课的主要内容是让学生学习用废旧材料制作花篮，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以图文并茂的形式展示了制作花篮的步骤和技巧，同时也提供了丰富的素材供学生参考。
通过本节课的学习，学生可以掌握制作花篮的基本方法，提高审美素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和手工制作技巧。
他们善于观察、思考，勇于尝试新事物。
然而，在创作过程中，部分学生可能会对素材的选择和制作方法感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解废旧材料制作花篮的基本方法，学会编、折、粘等制作技巧，提高动手能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的创新意识和团队协作能力。
3.情感、态度和价值观：引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握制作花篮的基本方法，学会编、折、粘等制作技巧。
2.教学难点：如何设计出独特、美观的花篮作品，以及如何处理废旧材料。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、分组讨论、实践操作等方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体展示作品，实物演示制作过程，提供丰富的素材供学生参考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种精美的花篮作品，激发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解示范：讲解制作花篮的基本方法和步骤，示范如何编、折、粘等制作技巧。
3.学生实践：学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示：学生完成作品后，进行分组展示，互相评价、交流。
5.总结提升：教师引导学生总结制作过程中的经验教训，提高学生的审美素养。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《编花篮》、制作步骤（编、折、粘）和注意事项（创新、环保）。
湘美版美术六年级上册《4.编花篮》说课稿1
湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》说课稿1一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册第四课的内容。
本课以我国传统的民间游戏“编花篮”为题材，通过学习花篮的编制方法，培养学生的动手能力和创新能力，同时让学生感受民间游戏的乐趣，增强对传统文化的了解和认同。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，介绍了花篮的编制方法和步骤，以及不同风格的花篮设计。
此外，还设置了拓展活动，让学生自由创作花篮，进一步发挥他们的想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，对民间游戏有一定的了解。
但他们在花篮编制方面的实践经验可能较少，需要通过本课的学习，掌握花篮编制的基本技巧。
此外，学生对传统文化的认识和认同感有待提高，通过本课的学习，可以让学生更加了解和热爱我国的民间艺术。
三. 说教学目标1.让学生了解花篮编制的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认同感。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的创新意识和审美能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：花篮编制的基本方法和技巧。
2.难点：花篮的创意设计和制作，以及对传统文化的理解和认同。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，教师现场展示花篮编制的步骤和技巧，让学生清晰地了解制作过程。
2.采用分组合作法，让学生分组进行花篮编制，培养学生的团队协作能力。
3.采用启发引导法，教师提问引导学生思考，激发学生的创新意识和审美能力。
4.利用多媒体展示不同风格的花篮作品，拓宽学生的视野，提高学生的审美水平。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同风格的花篮作品，引发学生对花篮编制的兴趣，进而导入新课。
2.讲解：教师讲解花篮编制的历史背景、文化内涵以及基本方法和步骤。
3.示范：教师现场演示花篮编制的整个过程，让学生清晰地了解制作方法。
4.练习：学生分组进行花篮编制，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.展示：学生展示自己的作品，评价小组成员之间的协作和作品质量。
湘教版五年级上册《编花篮》说课稿
湘教版五年级上册《编花篮》说课稿湘教版五班级上册《编花篮》说课稿大家好:下面由我对湘版五班级上册《编花篮》一课进行说课：《编花篮》是湘版五班级上册的学习内容，本课属于"设计应用'学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过活动使同学发觉生活中的美，培育探究精神与缔造力量，享受制作胜利的愉悦。
本节课要面对的教学对象是学校五班级的同学，这一学龄儿童是想象力与缔造力特别丰富和活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，为了给同学一个自由发挥、缔造的空间，我在"大胆创作编花篮'这一环节，鼓舞同学对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调同学留意颜色的搭配协调，制作的精致，在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导同学相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
教学程序我支配如下：一、问题导入老师：同学们，上节课编织时遇到哪些问题?同学：纸绳接口的处理，编制的松散？怎么办？同学或老师演示"一提一压'的编织方法及其改进方法，（当孩子们说出这些问题的时候，我开课伊始的设计意图也就达到了。
孩子们激发了学习兴趣，而他们的兴趣直奔本课的重点学习花篮的编织）老师：引导同学试做改进自己的作品，体验感受编织的技巧激起同学的探究精神。
同学：抽紧篮子使它不松散，整理自己的篮子。
（充分的利用了同学的生活阅历，在此，老师适时播放《编花篮》曲子这样孩子们会情不自禁的去跟随这美丽欢快的曲子制作花篮，活跃课堂气氛）二、观赏探究1、观赏找出同学分组交换欣赏从家中带来的编织物品，结合教材认真观看争论这些小篮的材料、编织方法、外形等有什么不同。
充分地体验感受。
2、同学自学教材中的编织步骤并动手尝试,编出底面后，在尝试制作中，引导同学主动思索侧面成形的方法。
比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就简单多了。
湘版音乐五年年下册编花篮说课稿
湘版音乐五年年下册编花篮说课稿湘版音乐五年年下册编花篮说课稿作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的湘版音乐五年年下册编花篮说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材。
《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执著追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的'地方民歌的一个主要风格特点。
二、说教法：在这一课中，我主要采用了情境教学法，如：1、教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；2、引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情；3、初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
三、说学法：音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。
因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥自身的弥漫性特点，设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两个方面的特点，引导学生在反复聆听中潜移默化地掌握歌曲的旋律，并初步掌握民歌创作的手法。
说教学过程1、在学习新歌之前，我先让学生聆听“南泥湾”歌曲，进而引出河南民歌“编花篮”，倒出课题。
2、创设情境激发学生学习兴趣。
3、新歌学习我主要通过、感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。
首先，我先让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的感知能力，然后我引导学生从歌词的旋律两方面来探索实践，我强调了方言对于民歌的风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。
在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，纠正不足之处，引导学生用欢快活泼的情绪，优美的歌声，准确演唱歌曲。
编花篮说课稿
编花篮说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《编花篮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《编花篮》是一首具有浓郁河南地方特色的民歌。
歌曲旋律优美，节奏明快，歌词生动，富有浓厚的生活气息。
通过学习这首歌曲，可以让学生感受河南民歌的独特魅力，培养学生对民族音乐的热爱之情。
这首歌曲为一段体结构，由五个乐句组成。
旋律采用了“鱼咬尾”的创作手法，使得歌曲的旋律流畅、自然。
歌曲的节奏以八分音符和十六分音符为主，较为密集，具有较强的律动感。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，能够初步感受音乐的旋律、节奏和情感。
但是，他们对于河南民歌的了解相对较少，对于歌曲中独特的音乐元素和地方特色可能需要更多的引导和体会。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种音乐活动。
在教学中，可以充分利用学生的这些特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；了解河南民歌的特点和“鱼咬尾”的创作手法。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力；引导学生自主探究河南民歌的风格特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受河南民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情；培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；体会河南民歌的风格特点。
2、教学难点理解和运用“鱼咬尾”的创作手法；唱出歌曲中富有河南地方特色的韵味。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
人音版音乐五年级下册范唱《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册范唱《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版音乐五年级下册。
这首歌曲以编花篮为题材，歌词生动有趣，旋律优美，节奏欢快。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同感。
同时，歌曲中的编花篮动作也为学生提供了身体锻炼的机会，有助于培养学生的协调性和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生对民族音乐的认识尚浅，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生在歌唱技巧和音乐鉴赏能力方面也有待提高。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学唱《编花篮》，让学生感受民族音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同感，培养学生的爱国情怀。
2.过程与方法：引导学生参与音乐实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会演唱《编花篮》，了解歌曲的民族特色，分析歌曲的节奏、旋律特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《编花篮》，掌握歌曲的节奏、旋律。
2.教学难点：歌曲中的编花篮动作，以及对学生音乐鉴赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、挂图等辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.教授新课：介绍《编花篮》的背景、特点，教授歌曲的节奏、旋律。
3.学唱歌曲：分组学唱，引导学生注意音准、节奏，培养学生良好的歌唱习惯。
4.编花篮动作：讲解并示范编花篮动作，引导学生跟随音乐进行动作表演。
5.实践活动：分组进行编花篮比赛，提高学生的团队协作能力。
6.音乐欣赏：播放其他民族音乐作品，引导学生欣赏、分析、评价。
编花篮说课稿
《编花篮》说课一、说教材本课选自湘教版小学音乐中的表演曲目《编花篮》，教学内容有：学唱歌曲《编花篮》，学习利用河南话来表演《编花篮》。
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，节拍为2／4拍，歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。
歌曲以编花篮为题，借物抒情。
粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。
二、教学目标要求：根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我们对本课教学制定出以下教学目标：1.学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2.通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3.在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。
三、教学重点、难点：1.学会演唱《编花篮》，并能有表情地表演歌曲。
2.理解河南民歌演唱的韵味。
四、说教法1.情景导入法：老师用河南话问好，介绍河南的地理和人文文化，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
2.旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用地方方言来学唱歌曲。
五、说学法：大胆放手，让学生成为课堂的主人。
在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
1.运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力；2.群体合作法。
通过介绍河南的人文文化和学习河南话使每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
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《编花篮》优秀教案（精选8篇）
《编花篮》优秀教案《编花篮》优秀教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《编花篮》优秀教案（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《编花篮》优秀教案篇1教学目标1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
教学难点掌握编花篮的基本方法、技能。
教学模式“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。
教学过程一、回忆导入1 、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2 、展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 、出示课题。
今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
展示编织条作品和小花篮实物。
二、对比激趣1 、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
2 、从刚刚见过的录像里你发现了什么? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。
3 、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢 ?三、晋级游戏我们一起进入编织竞技。
游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1 、开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法? 它与侧面编织有什么关联吗? 试试看，还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底，过第一关。
2 、升级为制造工人，回主菜单——花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用 2 分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立? 说说你们各自的方法。
教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起。
欣赏各种造型的花篮。
怎样才能做出特别的造型来? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型。
人音版音乐五年级下册《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族特色的中国民歌，选自人音版音乐五年级下册。
歌曲以编花篮为题材，生动形象地描绘了花篮编扎的过程，旋律优美、节奏明快，富有生活气息。
歌曲由六个乐句组成，结构紧凑，旋律重复性强，便于学生学习和掌握。
这首歌曲不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们感受到民间音乐的独特魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极配合，表现出对音乐的热爱。
但部分学生音准、节奏感尚需提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取有针对性的教学方法。
三. 说教学目标1.让学生了解并体验中国民歌的风格特点，感受《编花篮》的音乐魅力。
2.学会《编花篮》的歌词和旋律，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发他们创作和表现音乐的热情。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的音准、节奏、旋律部分。
2.重点：歌曲的歌词记忆、演唱技巧和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在编花篮的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，提高学生的合作能力和团队精神。
3.采用示范法、模仿法，引导学生正确演唱歌曲。
4.利用多媒体手段，展示歌曲的图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以编花篮的视频引入，让学生了解歌曲的背景和题材。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和旋律的准确性。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱、对唱等形式的练习。
4.情景教学：让学生分组进行编花篮的活动，感受音乐与生活的紧密联系。
5.演唱展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。
6.总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《编花篮》、歌曲结构、教学重难点等内容。
湘美版美术六年级上册《4.编花篮》说课稿6
湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》说课稿6一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册第4课的内容。
本课主要是让学生学习用纸编造花篮的技巧，通过实践活动培养学生的动手能力和创新能力。
教材以图文并茂的形式，介绍了编花篮的基本方法和步骤，同时提供了不同风格的花篮设计，以激发学生的创作灵感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对纸工制作不陌生。
他们在之前的学习中已经接触过一些编织和纸艺的制作，对编花篮的基本技巧有一定的了解。
但如何创作出有创意的花篮，将纸艺与审美相结合，是他们需要进一步学习的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握编花篮的基本技巧，独立完成一个具有创意的花篮作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统纸艺的热爱，提高审美情趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：编花篮的基本技巧和步骤。
2.难点：如何创作出有创意的花篮，将纸艺与审美相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、示范法、分组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片、视频，以及实物演示等手段。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同风格的花篮作品，激发学生的创作灵感。
2.讲解与示范：讲解编花篮的基本方法和步骤，并进行实物示范。
3.实践操作：学生分组合作，进行编花篮的实践活动。
4.交流与分享：学生展示自己的作品，相互交流制作过程中的心得体会。
5.创意拓展：引导学生如何将纸艺与审美相结合，创作出有创意的花篮。
6.总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的作品进行评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括编花篮的基本方法和步骤，以及创作要点。
通过板书，引导学生清晰地了解制作过程，激发创新思维。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在实践操作中的表现，如动手能力、创新能力等；终结性评价主要评价学生的作品，如审美观念、创意程度等。
小学五年级音乐公开课编花篮说课稿
小学五年级音乐公开课《编花篮》说课稿各位评委老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课题目是《编花篮》，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受快乐。
根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分八项来完成我的说课，分别是说教材、说学情，说目标、说教学重难点，说方法、说设计，说板书、说评价。
一、说教材本课选自人民音乐出版社小学音乐第十册第六单元《百花园》中的演唱歌曲《编花篮》。
这首歌曲是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，节拍为2/4拍，歌曲采用四个乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。
歌曲一编花篮为题，用淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。
二、说学情五年级学生活泼好动、模仿力强，注意力短暂、兴趣转移快，好奇心强。
正处于正在成长发育的时期，相比较低年级的学生来说有些腼腆、不善于表现自己。
三、说目标根据课标解读教材分析和学情分析，我制定了以下学习目标。
1. 说说河南话，体会方言和歌曲旋律的关系。
2. 正确演唱歌曲，用师生合作、生生合作等方式完成歌曲的学习。
3. 感受歌曲所描绘的欢乐的环境，表现对美好生活的向往和热爱。
四、说重难点教学重点：能够在聆听音乐的过程中获得愉悦的感情和体验，激发学生对音乐的好奇心和探究精神。
教学难点：准确演唱歌曲中的装饰音。
五、说方法为克服重难点我采取的教法有：谈话导入法：用河南话问好，找学生介绍河南的人文文化，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使学生感到学习新知识的趣味性和新奇感。
情境教学法:引导学生有感情的朗读歌词、体会河南方言的特色。
学法有：谈话法：用方言谈话的方式引起学生的学习兴趣，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象能力。
合作法：通过介绍河南的人文文化和学习河南话使每个学生都动起来，发挥其独特的才能，鼓励他们互相帮助、相互促进，增强他们的交往能力，达到共同提高。
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首人音版音乐五年级下册的独唱曲目，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，体现了我国民间音乐的风格。
歌曲以花篮为载体，表达了编花篮的人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到我国民间音乐的魅力，培养音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但学生在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分发挥自己的潜能。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《编花篮》的主题和内涵，了解我国民间音乐的特点。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：学生能够体验到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的内涵，培养学生的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.讲解：教师介绍歌曲的背景、歌词含义，引导学生深入了解歌曲。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的唱法和节奏。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5.展示：学生分组演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：主题：向往美好生活，热爱大自然节奏：XX X XX X音准： Sol Re Do Sol八. 说教学评价1.学生演唱评价：关注学生的音准、节奏、唱法等方面，给予客观、公正的评价。
苏少版音乐三下第五单元编花篮说课稿
苏少版音乐三下第五单元编花篮说课稿一. 教材分析《苏少版音乐三下第五单元编花篮说课稿》选自苏少版音乐教材三年级下册第五单元。
本节课的主要内容是学唱歌曲《编花篮》，通过这首歌曲的学习，让学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱。
教材中还包含了相关的音乐知识，如音符、节奏等，帮助学生更好地理解音乐，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，而且在学习过程中表现出良好的学习积极性。
然而，部分学生在音乐理论知识方面还比较薄弱，需要在教学过程中给予重点关注。
此外，学生的音乐素质和接受能力也有所不同，因此在教学过程中要因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握音符、节奏等基本音乐知识；2.技能目标：培养学生能够正确演唱歌曲《编花篮》，并能够运用所学音乐知识进行简单创作；3.情感目标：通过学习歌曲《编花篮》，让学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《编花篮》的演唱，能够正确识别音符和节奏；2.教学难点：音符和节奏的运用，以及歌曲中的较高音域。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、实践法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力；2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，帮助学生更好地感受音乐，理解教材。
六. 说教学过程1.导入：以一首轻松愉快的歌曲《小星星》引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣；2.教学新课：介绍歌曲《编花篮》，让学生初步感受音乐的美妙；3.讲解音乐知识：讲解音符、节奏等基本音乐知识，让学生能够正确演唱歌曲；4.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，教师巡回指导；5.展示环节：让学生分组展示所学成果，鼓励他们大胆表现自己；6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识；7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
大班体育活动教案《编花篮》5篇
大班体育活动教案《编花篮》大班体育活动教案《编花篮》精选5篇（一）教案名称：编花篮教学目标：1. 学会编制花篮，并了解基本的编织技巧。
2. 培养学生的团队合作能力和创造力。
3. 培养学生对体育活动的兴趣和参与意识。
教学准备：1. 编织材料：彩色纸条、麻绳等。
2. 工具：剪刀、胶水、尺子等。
3. 班级准备场地，并设置好工作区域。
教学过程：1. 导入活动：通过观看精彩的花篮编织视频或图片，激发学生的兴趣。
2. 介绍花篮编织的基本步骤：a. 准备编织材料：彩色纸条、麻绳等。
b. 将纸条对折，然后用剪刀剪成适当长度的纸条。
c. 将麻绳用尺子量好长度，并固定在编织起点。
d. 将一根纸条的一头穿过麻绳，然后在另一头穿过。
e. 重复以上步骤，直到编织完整个花篮。
3. 分组活动：将学生分为若干小组，每组5-6人，让他们一起编织花篮。
a. 为每个小组提供编织材料和工具。
b. 指导学生按照基本步骤进行花篮编织。
c. 提醒学生要互相配合，共同完成花篮。
4. 展示与评价：a. 让各小组展示他们编织完成的花篮。
b. 借助测评表对每个小组的编织过程和结果进行评价。
5. 总结与分享：a. 通过学生的分享和总结，归纳出编织花篮的注意事项和技巧。
b. 引导学生思考编织花篮的过程中遇到的困难和解决方法。
教学延伸：1. 让学生自由选择花篮的颜色和图案，增加创作性。
2. 鼓励学生在花篮上装饰自己喜欢的小物件，增加个性化。
3. 组织花篮编织比赛，比较各组的花篮编织速度和质量。
4. 邀请专业编织工艺师指导学生，深入了解编织技巧和艺术。
教学评估：1. 观察学生在编织过程中的合作和参与程度。
2. 收集学生编织完成的花篮，对其质量进行评价。
3. 结合学生的分享和总结，评估学生对编织花篮的理解和技巧掌握程度。
大班体育活动教案《编花篮》精选5篇（二）教案名称：《螃蟹运瓜》教学目标：1.培养大班幼儿的动作协调能力和团队合作意识。
2.学习螃蟹步的动作，并加以运用。
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《编花篮》说课
今天我说课的内容是《编花篮》。
说课将从五个方面展开:一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、说教学评价五、说板书设计。
其中，理论依据将贯穿在以上流程中。
一、领悟课标，把握重点——说教材
1、教学内容
《编花篮》选自义务教育音乐课程标准实验教科书五年级第十册第八课《百花园》中的表演曲目。
主要内容有:1学唱歌曲《编花篮》2表演歌曲《编花篮》3知识拓展。
2、教材分析
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。
歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
3、教学目标
这节课要面对的教学对象是五年级年级的学生，这一学段儿童是想象思维最活跃的时期。
因此，我根据《音乐课程总目标》所倡导的“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践”这一理念，确定本课的教学目标如下: (1)认知目标:
能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往;
(2)技能目标:
在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点;
(3)情感目标:
聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
通过打击乐器和舞蹈的编创表演，培养学生团结合作精神。
4、教学重、难点:
a、运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
b、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点;
c、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱;
d、学具准备:多媒体展示平台、课件、钢琴、录音机、打击乐器等。
二、暗授学法、自悟探究——说教法和学法
教法:针对小学低年级儿童活泼好动、注意力不集中的特点，创设与教材相适应的乐学气氛，使学生在特定的情景中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动。
在教学过程中我综合运用听唱法、谈话法、示范法、情景导入等教法来进行教学。
学法:紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习，教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能。
三、巧设程序、培养能力——说过程
有位教育家曾说过:“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的
助长剂。
”遵循低年级音乐课要激发学生学习音乐兴趣这一基本理念，让学生在游戏情境中感知，以民歌为主线，贯穿整个教学过程。
教学程序分为三个环节来进行:
第一个环节:创设情境、兴趣引路
《编花篮》具有典型的地方特色，可特色究竟蕴涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能够引导学生感受到最具特色的乐句，也就抓住了歌曲的核心。
于是，我以整体感受歌曲为出发点，巧设问题一‘你认为哪一句最有特点?”引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的两个乐句，并结合河南的方言和地方戏的曲调加以分析。
学生在学说河南话、学唱河南戏的环环节中显现出了浓厚的学习兴趣和热情，很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。
第二个环节:自主学习、发挥创造
音乐源于生活。
让音乐课堂与实际生活紧密联系，在游戏中调动学生的学习兴趣，运用启发诱导、层层深入的方法，充分激活学生的视觉、听觉及思维能力。
所以这一环节的设置分为六个步骤来进行:
(一)反复聆听，感受旋律
音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。
因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。
学唱过程中，我要求学生有目的地反复聆听歌曲，如:
1(你认为哪一句最有特点?
2(再次聆听，跟唱歌曲中的特色乐句;
3(听老师演唱，想想歌曲表现了什么内容?
4(跟琴模唱歌曲旋律;
5(再次聆听，默唱歌词;
6(用听辨法解决难点乐句，等等。
引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。
(二)情感体验
音乐是听觉的艺术，更是情感的艺术，教师如果忽视音乐教学中学生的情感体验，就不能打动学生，也就不能使他们真正理解和热爱音乐。
在这一课中，我精心设计了多处情感体验的
环节，如:
1(教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望;
2(引导学生有感情地朗读歌词，体会采花姑娘愉悦、兴奋的心情;
3(初步学会歌曲之后，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
(三)结合知识，渗透文化
民歌是我国文化艺术宝库中的珍品。
作为音乐教师，我们有责任向学生们传播民歌及其相关文化。
我在教学过程中，不失时机地渗透了多方面的相关文化，如:
1、在找音乐特色的环节中，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用;
2、在朗读歌词的环节中，让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点;
3、在歌曲情感处理环节中，通过观赏洛阳牡丹花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，培养学生的民族自豪感等。
第三个环节:发挥想象、活动创造
我准备铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、响板等乐器，让学生自己选择，并创编节奏型为歌曲伴奏，或加上舞蹈让学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，之后再让小组展示自己的创作，并进行互评。
不但使学生的创造能力得以培养，也使孩子们在心理上也得到满足、肯定、愉悦。
四、多层面评价，激发学生热情
评价目的是为了促进学生的全面发展。
本课在评价学生展示成果时，以学生发展为本，突出其鼓励、改革和促进的功能，采用学生自评、互评、教师评价等方法，从创意、构思、形式等多层面进行评价，同时深化对本课知识的学习和领悟。
让学生看到自己和别人的长处，使学习有目标有信心。
五、说板书设计
在板书设计中，力求能够引起孩子们的关注与共鸣，用鲜艳醒目的《编花篮》三个字出示课题后，又用花朵形状的节奏卡片出示在黑板上，这样看着不不仅美观大方，而且让学生对节奏内容一目了然。
以上是我对《编花篮》一课的说课设计，有不足之处，敬请各位评委、老师们多多批评、指导～谢谢大家～。