201X年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途课件沪教版
沪教版九年级化学上册第二章 第1节 性质活泼的氧气 第1课时 氧气的性质和用途 教案
第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途探究点一空气的成分[情景展示][问题探究] 阅读上述有关“空气成分”卡通图，空气中含有哪些成分呢？填写下列数据：a________；b________；c________。
[思考交流] ____________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，是混合物，含量较多的是氮气和氧气，还含有其他气体，如稀有气体和水蒸气等。
[课堂速记] ___________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点二氧气的性质[情景展示1][问题探究] 木炭在氧气中燃烧和在空气中燃烧有什么区别？[思考交流] __________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 木炭在空气中燃烧时发出红光，在氧气中燃烧时发出白光，这是因为木炭、石蜡等在空气中能燃烧的物质在氧气中燃烧会更剧烈，这跟氧气的浓度有关，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。
[继续探究] 在做木炭在氧气中燃烧的实验时应注意些什么？[思考交流] __________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 为了使木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中充分燃烧，实验时应将它们从上而下缓慢伸入，如果伸入过快，可能会使得大量氧气受热逸出，影响实验效果。
初三化学上册第2章身边的化学物质(第1课时)性质活泼的氧气课件(新版)沪教版
教版
考点扫描
1、知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能 与许多物质发生氧化反应。 2、能结合实例说明氧气的主要性质和用途。 3、初步学习在实验室制取氧气。
4、知道催化剂对化学反应的重要作用。
重点梳理
1.氧气的物理性质：在通常状况下，氧气是一种无色、无味 的气体，密度稍大于空气，不易溶于水，有三态变化,液态氧 和固态氧的颜色为淡蓝色。
中考链接
Hale Waihona Puke 习反馈中考链接•1.（2014重庆）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，要先点燃铁丝
上系着的火柴，再伸入集气瓶中，火柴燃烧的作用是 （ ）
•A.补充氧气
B.增加可燃物
•C.升高铁丝的着火点
D.升高细铁丝的温度
•2.（2014成都）实验室制取氧气，下列说法错误的是（ ）
•A.装置①可用于高锰酸钾制取氧气 •B.装置②可用于过氧化氢溶液制取氧气 •C.装置③可用于收集氧气 •D.装置④可用于收集氧气
2.氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体 ，在一定条件下能与许多物质反应。
重点 梳理
重点 梳理
重点梳理
重点 梳理
重点梳理
3．氧气的用途：
⑴
；⑵
等。
4．氧气的制法：
⑴自然界中氧气的获得：__________________。
反应的化学方程式：
。
⑵工业制法：__________________。
工业生产过程中，通过
和
先将空气转化为液态空
气，然后 ，因为氧气和氮气的 不同，氮气首先从液
态空气中分离出来，留下的主要是液态氧气。
•⑶实验室制法：
秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第1节 性质活泼的氧气 第1课时 氧气的性质和用途教案 沪
第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途探究点一 空气的成分[情景展示][问题探究] 阅读上述有关“空气成分”卡通图，空气中含有哪些成分呢？填写下列数据：a________；b________；c________。
[思考交流] ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] 空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，是混合物，含量较多的是氮气和氧气，还含有其他气体，如稀有气体和水蒸气等。
[课堂速记] ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究点二 氧气的性质[情景展示1][问题探究] 木炭在氧气中燃烧和在空气中燃烧有什么区别？[思考交流] __________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 木炭在空气中燃烧时发出红光，在氧气中燃烧时发出白光，这是因为木炭、石蜡等在空气中能燃烧的物质在氧气中燃烧会更剧烈，这跟氧气的浓度有关，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。
[继续探究] 在做木炭在氧气中燃烧的实验时应注意些什么？[思考交流] __________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 为了使木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中充分燃烧，实验时应将它们从上而下缓慢伸入，如果伸入过快，可能会使得大量氧气受热逸出，影响实验效果。
九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途课件沪教版
8.通过下列实验现象,请你对空气的成分进行推断。 (1)将小白鼠放在盛有空气的密闭容器中,可存活一段时间,说明空气中含有 氧气 。 (2)澄清石灰水长期露置于空气中,变浑浊,说明空气中含有 。 (3)夏天盛放冰块的杯子外壁常有一层水珠,说明空气中含有 二氧化碳 。 (4)空气是制造硝酸和氮肥的重要原料,说明空气中含有 。 水蒸气 9.用文字表达式表示下列变化。 (1)碳在氧气中燃烧: ; 氮气 (2)铁丝在氧气中燃烧: ; (3)硫在氧气中燃烧: ; (4)红磷在空气中燃烧: 。
1.下列关于空气的说法不正确的是(
A
)
A.洁净的空气是纯净物
B.空气是一种重要的资源 C.空气质量对于人类的生存至关重要 D.植物的光合作用是空气中氧气的主要来源 2.空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是( A.氧气 C.氮气 B.二氧化碳 D.水蒸气 C )
3.下列关于空气成分的说法错误的是( B ) A.空气的成分按体积算,氧气约占21% B.稀有气体常用于医疗急救 C.焊接金属时常用氮气作保护气 D.二氧化碳是植物光合作用的重要原料 4.下列物质在氧气中燃烧,火星四射、生成黑色固体的是( A.木炭 B.铁丝 C.蜡烛 D.红磷 B 5.下列描述属于氧气化学性质的是( ) A.通常状况下,氧气是无色、无气味的气体 B.通过低温加压,可使氧气液化成淡蓝色的液体 C.液态氧是淡蓝色 D.氧气是一种性质比较活泼的气体,能氧化许多物质 D
)
6.下列关于氧气的说法正确的是( B ) A.氧气能支持燃烧,可作燃料 B.水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存 C.氧气能跟所有物质发生氧化反应 D.氧气约占空气总体积的78% 7.物质的性质决定用途。氧气的下列用途中有一种所依据的性质与其他三种所依 据的性质不同,这种用途是( ) A.氧炔焰用于焊接和切割金属 B.液氧用于火箭的助燃剂 C.潜水员需要携带供氧装置 C D.氧气用于炼钢
九年级化学上册 第2章 第1节《性质活泼的氧气》氧气的
《性质活泼的氧气》氧气的制取和性质加热课标与中考考试说明的对照 课标中考考试说明1.初步学习氧气的实验室制取方法。
2.知道催化剂对化学反应的重要作用。
1.氧气的实验室制取.（B ）2.催化剂.（A ）教学背景分析教学内容分析氧气的制法是中考的考点，将分为2个课时上。
第1课时学习氧气的工业制法和加热高锰酸钾制取氧气，第2课时学习分解过氧化氢制取氧气和了解加热氯酸钾制取氧气。
分解过氧化氢和加热氯酸钾都有用到二氧化锰作催化剂，了解催化剂和催化作用的概念。
学情 分析 在第1章的学习中学生已知道了加热碳酸氢铵、加热“铜绿”的实验操作方法，为本节加热高门酸钾作铺垫，而在上一节的学习中，学生知道了氧气密度比空气略大（向上排空气法），氧气不易溶于水（排水法），氧气能使带火星的木条复燃（检验氧气），为氧气的收集方法和检验方法埋下了伏笔。
教学目标1.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
了解催化剂和催化作用的概念。
2.培养学生观察和描述实验现象的能力，学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重 难 点 分 析 氧气的实验室制法。
催化剂和催化作用的概念。
教学策 略分析 启发式、实验探究教学过程 与手段 教 师 活 动学 生 活 动 设计意图 导 入 问题引入：空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？（一）氧气的工业制法：分离液态空气 问题：这个变化属于什么变化？为什么？空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，可以从空气中获得氧气。
工业制取氧气是物理变化，因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气；激发学生学习兴趣。
导 学实验室用什么方法制取氧气？(3种) （二）氧气的实验室制法引导学生阅读课本P36-37“方法提示”和 P44“方法提示”——气体的收集方法这节课我们先来学习加热高锰酸钾制取氧气。
演示实验：加热高锰酸钾制取氧气 讲解：这套装置分为发生装置和收集装置，安装顺序“从左到右、由下往上”。
九年级化学上册 第二章 第1节 性质活泼的氧气课件
生成刺激性气味的气体。
第十一页，共三十二页。
2.欲鉴别分别装在三个集气瓶中的氧 气、氮气、空气，可以采用的最简便 的方法是（ ）
A．分别倒入少量的澄清石灰水 B．分别测量(cèliáng)它们的密度
C．分别测量它们在水中的溶解程度
D．分别伸入燃烧的木条
第六页，共三十二页。
4.蜡烛(làzhú)与氧气反应
在氧气中发出更明亮的火焰(huǒyàn)，发出白光，放出热量。
石蜡(shí là) + 氧气点燃 → 二氧化碳 + 水
O2
CO2
H2O
第七页，共三十二页。
实验名称
木炭在氧 气中燃烧
硫在氧气 中燃烧
铁丝在氧 气中燃烧
实验现象
反应的文字表达式
碳＋氧气(yǎ点ng燃qì) 碳
第十二页，共三十二页。
3.为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响， 下列(xiàliè)实验能达到目的的是（ ）
A．在同一瓶氧气中， 先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验
B．在两瓶不同浓度的氧气中， 分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
C．在两瓶相同浓度的氧气中，
分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验 D．在两瓶不同浓度的氧气中，
2.硫与氧气(yǎngqì)反应
在空气(kōngqì)中发出淡蓝色火焰 在氧气中发出蓝紫色火焰
产生刺激性气味的气体，放出热量。
硫 + 氧气 →点燃 二氧化硫
用 水
S
SO2
吸 收
二氧化硫的相关知识回顾
二
氧
1.大气污染物之一
化
2.如何(rúhé)吸收二氧化硫 ?
九年级化学上册：第2章 第一节 性质活泼的氧气
2、缓慢氧化反应
1、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（ D ）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气不易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶
中，共同的现象是：（ C）
现象 ⑴剧烈燃烧；
⑵发白光，放出热量；
⑶产生一种能使澄清石灰水变 浑浊的气体。 文字表达式 碳+氧气 点燃 二氧化碳
C O2
CO2
【操作注意事项】
木炭由上向下缓慢伸入集气 瓶中，为什么？
答：防止热的二氧化碳向上运动使火焰熄灭
2、蜡烛在氧气中燃烧
现象 ⑴产生明亮火焰，放出热量；
⑵瓶壁产生水雾；
⑶产生一种能使澄清石灰水变浑 浊的气体。
答：预热，引燃铁丝 ③火柴梗快要燃尽时，再伸入氧气瓶的原因 答：避免火柴梗太长，燃烧时消耗过多的氧气
④集气瓶底部铺少量的细沙或加少量水的原因
答：防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂
【思考】铁丝燃烧失败的原因： 铁丝上有铁锈或铁丝太粗； 收集的氧气不纯； 铁丝未绕成螺旋状； 火柴梗未燃尽就伸入集气瓶内；
⒉ 具有帮助燃烧的性质（助燃性）；
问题四：了解氧气的哪些用途？
利：
供给呼吸 潜水员
太空飞行员
支持燃烧 弊：
焊接和切割金属 用于炼钢 航空火箭
氧化反应
硫+氧气 点燃 碳+氧气 点燃 氧化反应 铁+氧气 点燃 蜡烛＋氧气 点燃
二氧化硫 二氧化碳 四氧化三铁 二氧化碳＋水
像这种物质与氧发生的化学反应属于
2018年秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第1节 性质活泼的氧气
K12课件
15
海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞。
Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0
文字表C达op式yri：ght 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
石蜡＋氧气 点燃 水＋二氧化碳
K12课件
ห้องสมุดไป่ตู้
8
氧化反应
物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应。
氧化反应包括：
Evaluation only. eatedw剧ith烈A氧sp化ose：.S如lidCes、foSr、.NPE等T在3.5氧C气lie中nt的Pr燃of烧ile。5.2.0
化学表达式：
Fe＋O2 点燃 Fe3O4
K12课件
6
1）、铁丝为什么要绕成螺旋状？
与氧气接触面积大，使铁丝燃烧更剧烈， 现象更明显。
2）、铁丝的一E端v为alu什at么io系n 上on一ly.根火柴？ eated w利it用h A火s柴po燃se烧.S提lid高es铁f丝or温.N度E，T 达3.5到C铁li丝en燃t P烧rofile 5.2.0
K12课件
12
同学们：
我是氧气，是你们最亲密的朋友，你们虽
然在通常情况下看不到我，也闻不到我的气味， 可我每分每秒都E陪va伴lu在ati你on们on的ly身. 边，离开了我 eate你d w们it就h A活sp不os成e.S了li！des若fo是r 你.NE们T不3.小5 C心li淹en到t P水ro里file，5.2.0 那我也C就op无yri能gh为t 2力00了4-，20因11为As我po在se水Pt中y L是td不. 易存
【沪教版九年级化学上册教案】第二章 身边的化学物质 第1节 性质活泼的氧气
2.1性质活泼的氧气第一课时教学目标【知识与能力】1.认识氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
2.观察和描述木炭、蜡烛、铁丝在氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3.了解氧气的主要用途，氧气与人类生活的密切关系。
【过程与方法】通过实验探究（木炭、蜡烛、铁丝等在氧气中的燃烧）掌握氧气的化学性质。
【情感态度价值观】培养学生观察和描述实验现象的能力，学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
初步形成“性质决定用途，用途反映性质”的化学思想。
教学重难点【教学重点】氧气的化学性质。
【教学难点】氧气的化学性质及木炭、蜡烛、铁丝等在氧气中燃烧现象的描述。
课前准备仪器：坩埚钳、集气瓶、燃烧匙、磨砂玻璃等。
药品：木炭、蜡烛、铁丝、水、火柴梗、氧气等。
教学过程【情景引入】空气的成分（按体积分数）：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%。
与人类关系最密切的气体是哪一种？我们是怎样用实验来确定空气中它的含量的呢？答案要点：氧气；红磷的燃烧实验。
【教师引导】结合前面的问题，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。
一、认识氧气的性质1.氧气的物理性质在通常状况下，氧气是一种无色、无气味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。
把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色的液体，再降温可变成淡蓝色的雪花状固体。
【问题讨论】（1）平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？（2）冷开水是否适合养金鱼？【过渡】学习了氧气的物理性质，接下来我们要通过实验探究来学习氧气的化学性质。
【教师设疑】大家都知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能举几个例子？答案要点：蜡烛燃烧、红磷在氧气中燃烧。
燃烧发出火焰，放出热量，生成能使澄清石灰燃烧更旺，发出白光，放出热量，瓶壁有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体石蜡【交流讨论】（1）为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？答案要点：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关，接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。
2024年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案沪教版
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究氧气的性质和用途，引导学生运用观察、实验、分析等方法，提高科学探究能力。同时，通过学习氧气在生产和生活中的应用，培养学生的科学态度与社会责任，使学生认识化学在实际生活中的重要性，增强环保意识。此外，通过小组合作与交流，提升学生的团队合作与沟通表达能力，促进全面发展。
4. 创新与实践：
- 学生能够运用所学的氧气知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
- 学生能够通过实验和创新活动，发挥创造力，提高创新能力。
- 学生能够在团队项目中提出新的想法和解决方案，提高实践能力。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师通过观察学生的参与度、提问回答、讨论表现等，评价学生在课堂中的表现。例如，学生能够积极思考、提出问题、与同学进行讨论，表现出对氧气性质和用途的兴趣和理解。
2024年秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第1节 性质活泼的氧气 第1课时 氧气的性质和用途教案 沪教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《性质活泼的氧气》，出自2024年秋九年级化学上册第2章《身边的化学物质》的第1节《性质活泼的氧气》的第1课时。内容包括氧气的性质和用途。本节课将引导学生通过实验和探究，了解氧气的物理性质和化学性质，认识氧气在生产和生活中的重要用途，并理解氧气支持燃烧和供给呼吸的原理。
2. 小组讨论成果展示：学生分组进行讨论，并将讨论成果进行展示。例如，小组通过PPT、海报等形式展示他们对氧气性质和用途的理解，以及他们在讨论中提出的创新想法和应用实例。
九年级化学上册 第2章 身边的化学物质(第1课时)性质活泼的氧气课件
水槽中
B．先将导管口移入集气瓶，再开始加热
C．收集 O2 后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片
D．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管
第十一页，共十九页。
典例解析
(jiě xī)
4．（2014 山西）下图是同学们构建的关于氧气的部分知识网络， 请你由图回答：
（1）实验室制取氧气的一个化学方程式 2H2O2==M=nO=2=2H2O+ O2↑。 （2）硫在氧气中燃烧的现象是明亮的蓝紫色火焰，放热，有刺 激性气味的气体生成。
①________________________； ②________________________； ③________________________。
第十四页，共十九页。
练习 反馈 (liànxí)
2．（2014 上海）下面是几种实验室制取气体的发生装置与收集装置。
① 写出仪器名称Ⅰ
，Ⅱ
探究实验二：温度对化学反应速率的影响
实验步骤
现象
结
论
温度越高，过氧化氢分解的速率越
大
第十七页，共十九页。
第十八页，共十九页。
内容(nèiróng)总结
第2章 身边的化学物质。第2章 身边的化学物质。第1课时 性质活泼的氧气。1、知道氧气的主要性质和 用途，认识氧气能与许多(xǔduō)物质发生氧化反应。1.氧气的物理性质：在通常状况下，氧气是一种无色、无味 的气体，密度稍大于空气，不易溶于水，有三态变化,液态氧和固态氧的颜色为淡蓝色。2.氧气的化学性质：氧气 是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多(xǔduō)物质反应。再见
第2章 身边 的化学物 (shēnbiān)
质
第1课时(kèshí) 性质活泼的氧气
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第1节 性质活泼的氧气
知识点三 氧气的化学性质
1.氧气的化学性质___比__较___活泼，许多物质可以与氧气发生反应。
2．活动与探究：木炭、铁丝、蜡烛的燃烧
物质
实验现象
文字表达式
①在空气中燃烧发红____光，在氧气
(1)木 中燃白烧发______光； 炭 ②放出大量热；
__碳__＋_氧_气_―_点―_燃_→_ __二__氧_化_碳_____
[课堂速记]
第1节 性质活泼的氧气
[继续探究]
在做木炭在氧气中燃烧的实验时应注意些什么？
[思考交流]
第1节 性质活泼的氧气
[归纳提升]
为了使木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中充分燃烧，实验时 应将它们从上而下缓慢伸入，如果伸入过快，可能会使得大 量氧气受热逸出，影响实验效果。
[课堂速记]
第1节 性质活泼的氧气
[归纳提升]
铁丝在氧气中的燃烧实验细节较多，如果操作不到位，会影 响铁丝燃烧的效果，甚至导致铁丝无法燃烧。实验时有以下注意 点：铁丝不能过粗，否则不能燃烧；铁丝需要先打磨除锈；铁丝 要先绕成螺旋状，增加铁丝的受热面积；铁丝末端系一根火柴， 用来引燃铁丝；
【方法点拨】要熟记空气中各成分的含量，同时应注意是体积 分数，而非质量分数。空气的成分不是一成不变的，只是保持 相对稳定。
第1节 性质活泼的氧气
知识点二 氧气的物理性质
1.在通常状况下，氧气是一种____无____色、____无____气味的气体， 密度稍___大__于___空气，___不__易___溶于水。 2．氧气有三态变化。在外界条件改变时，氧气可以变成___淡_蓝____ 色的液体和固体。
[继续探究]
在做蜡烛在氧气中燃烧的实验时应注意些什么？
[思考交流]
第1节 性质活泼的氧气
[归纳提升]
在做蜡烛在氧气中燃烧的实验时，应用向上排空气法或排 水法收集一瓶纯净的氧气；将燃着的蜡烛伸入集满氧气的集气 瓶中时应由上而下缓慢伸入。
[课堂速记]
第1节 性质活泼的氧气
[情景展示3]
第1节 性质活泼的氧气
[问题探究]
铁丝在氧气中燃烧和在空气中加热有什么区别？
[思考交流]
第1节 性质活泼的氧气
[归纳提升]
铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中剧烈燃烧，火星四射， 放出大量热，生成黑色固体。
[课堂速记]
第1节 性质活泼的氧气
[继续探究]
在做铁丝在氧气中燃烧的实验时应注意些什么？
[思考交流]
第1节 性质活泼的氧气
___ ③生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
第1节 性质活泼的氧气
物质
实验现象
①在空气中燃烧产生黄__白______色
文字表达式
火焰，在氧气中燃烧火焰明亮并
白Байду номын сангаас
发出________光； (2)蜡
②放出大量的热； 烛
③瓶壁上有小液滴；
_石 二_氧 蜡_化 ＋__碳 氧_＋ 气_水 ―_点_―燃_→____ ______________
探究点一 空气的成分 [情景展示]
第1节 性质活泼的氧气
[问题探究]
阅读上述有关“空气成分”卡通图，空气中含有哪些成分呢？ 填写下列数据：a________；b________；c________。
[思考交流]
第1节 性质活泼的氧气
[归纳提升]
空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，是混 合物，含量较多的是氮气和氧气，还含有其他气体，如稀有气 体和水蒸气等。
第1节 性质活泼的氧气
探究点二 氧气的性质 [情景展示1]
第1节 性质活泼的氧气
[问题探究]
木炭在氧气中燃烧和在空气中燃烧有什么区别？
[思考交流]
第1节 性质活泼的氧气
[归纳提升]
木炭在空气中燃烧时发出红光，在氧气中燃烧时发出白光， 这是因为木炭、石蜡等在空气中能燃烧的物质在氧气中燃烧会更 剧 烈，这跟氧气的浓度有关，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。
体积分 1.78% 21%
0.94%
0.03%
0.03%
数
[说明] (1)通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。
(2)百分数为体积分数而非质量分数。
第1节 性质活泼的氧气
2．自然界中的氧循环 可燃物的燃烧消耗氧气，而绿色植物的__光__合_作__用___又弥补了 自然界中氧气的消耗。
第1节 性质活泼的氧气
[课堂速记]
第1节 性质活泼的氧气
核心一 空气的成分
例1 下列有关空气的说法错误的是( C ) A．空气是一种十分重要的天然资源 B．空气中各种成分的含量是相对稳定的 C．按质量计算，空气中约含有78%的氮气 D．空气中二氧化碳的含量比稀有气体少
[解析] 空气中各成分的含量，是按体积分数计算的。
第1节 性质活泼的氧气
第1节 性质活泼的氧气
③铁丝末端系上一根火柴梗，起到___引_燃____的作用； ④当火柴___即__将_燃__尽____时，再伸入集气瓶内； ⑤集气瓶底部预先放少量的水或铺一层细沙，防止 _生__成__的_固__体_物__质__溅_落__，_使__集__气_瓶__炸_裂_______。 (3)物质在氧气中燃烧比在空气中__更__剧_烈___。
[情景展示2]
第1节 性质活泼的氧气
[问题探究]
蜡烛在氧气中燃烧和空气中燃烧有什么区别？
[思考交流]
第1节 性质活泼的氧气
[归纳提升]
蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈，蜡烛燃烧时发出 白光，瓶壁有水雾，倒入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊， 说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。
[课堂速记]
第1节 性质活泼的氧气
第2章 身边的化学物质
第1节 性质活泼的氧气
第2章 身边的化学物质
第1课时
氧气的性质和用途
问题导学 新知学习 课堂反馈
第1节 性质活泼的氧气
问题导学
第1节 性质活泼的氧气
新知学习
知识点一 空气的成分
1．在干燥的空气中，各组分气体的体积分数约为：
组分气 体
氮气
氧气
稀有 气体
二氧 化碳
其他气体 和杂质
____
④生成能使澄清石灰水变浑浊的
第1节 性质活泼的氧气
物质
实验现象
文字表达式
①在空气中不能燃烧，在氧
气中剧烈燃烧火、星四射
(3)铁
______________；
丝
黑
②放出大量的热；
____铁__＋_氧_气__―点_―_燃→_____
四氧化三铁
_________________
______
③生成________色固体
第1节 性质活泼的氧气
[说明] (1)燃着的木炭、蜡烛和末端系有燃着的火柴梗的铁丝应 ___由__上__而_下__缓__慢_地_____伸入集气瓶中，以充分利用瓶内的氧气。 (2)进行铁丝在氧气中燃烧的实验时，应注意： ①铁丝应用砂纸打磨，除去表面的杂质； ②铁丝应绕成螺旋状，增大铁丝的受热面积；