人教版高中物理选修1-1《电场》教案1
高中物理选修1-1《电场》教案
高中物理选修1-1《电场》教案教学目标：1. 了解电场的基本概念和性质。
2. 掌握计算由带电粒子产生的电场的方法。
3. 能够利用电场基本公式计算电场强度、电势差和电势能等物理量。
4. 能够运用静电场理论解释实际问题。
教学重点：1. 电场的概念和性质。
2. 计算由带电粒子产生的电场的方法。
3. 利用电场基本公式计算电场强度、电势差和电势能等物理量。
教学难点：1. 应用静电场理论解释实际问题。
2. 掌握电势与电势能的转换关系。
教学内容：第一节电场基本概念1. 电场的概念2. 电场强度的定义和性质第二节由带电粒子产生的电场1. 电荷分布连续情况下的电场强度2. 环形电荷的电场强度第三节电势差和电势能1. 电势差的定义和性质2. 电势能的定义和性质第四节静电场中电势能的应用1. 常见电场形式的计算2. 平行板电容器中的电场教学方法：1. 讲授法：通过PPT或黑板，讲解电场的基本概念、性质、计算方法等知识点。
2. 实验法：通过演示实验，让学生看到带电粒子在电场中的作用和变化，从而理解电场的基本概念和性质。
3. 讨论法：让学生对一些具体问题进行讨论，引导他们运用所学知识解决实际问题。
教学手段：1. 实验仪器和设备：带电球、导体、电荷仪等。
2. PPT或黑板。
3. 课件、样题、习题册等。
教学时间：本教材共计12学时，建议按下面的学时安排进行教学：第一节：1学时第二节：4学时第三节：4学时第四节：3学时教学反馈：1. 提问与讨论：课下老师可以电子邮件或微信群的形式对学生进行问题的反馈和讨论，帮助学生理解和巩固所学知识。
2. 测验与作业：通过小测验和作业检查学生对所学知识的理解和掌握情况。
3. 课堂反馈：通过及时了解学生对所学知识的掌握情况和困难，及时调整和改进教学方法。
高二物理上册《电场》教案、教学设计
1.引入生活实例：通过引入日常生活中的电场现象，如静电吸引、排斥等，使抽象的电场概念具体化，增强学生的感知和理解。
2.实验探究：设计系列实验，如电荷间的相互作用实验、电场线的描绘等，让学生在实践中感受电场的存在和特性。
3.多媒体辅助：利用多媒体动画和模拟软件，展示电场的分布和电荷的运动，帮助学生建立清晰的物理图像团结协作的精神。
5.引导学生关注环境保护，认识到科技发展对环境的影响，培养学生的环保意识。
二、学情分析
本章节《电场》是高二物理上册的重要内容，对学生来说，既是挑战也是机遇。经过之前的学习，学生已经掌握了基础的电荷、电流等概念，具备了一定的电磁学基础。但在电场的认识上，大部分学生还较为陌生，对电场强度、电势等抽象概念的理解可能存在困难。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、综合和创新能力，提高学生的物理思维能力。
1.通过实验观察电荷产生的电场，引导学生从实践中认识电场。
2.利用电场线、电场强度矢量图等工具，培养学生空间想象能力，提高分析电场分布的能力。
3.通过问题驱动的教学方法，引导学生自主探究电势、电势差等概念，培养学生解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
1.电场线的特点及其在电场分析中的应用。
2.电场强度、电势和电势差之间的关系。
3.库仑定律在实际问题中的应用。
学生在讨论过程中，可以相互提问、解答，分享自己的观点。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入理解电场知识。
（四）课堂练习
在此基础上，学情分析如下：
1.学生在空间想象力方面参差不齐，对电场线的理解可能存在差异，需要针对不同学生进行有针对性的指导。
电场教案教学设计
电场教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解电场的概念，理解电场的性质和特点。
2. 让学生掌握电场强度的定义和计算方法，理解电场强度的物理意义。
3. 让学生学会运用电场强度公式解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和交流能力。
二、教学内容1. 电场的概念：电场线的引入，电场强度的定义。
2. 电场强度：电场强度的大小和方向，电场强度公式。
3. 电场强度的计算：电场强度与电荷的关系，电场强度与距离的关系。
4. 电场强度的应用：电场强度在实际问题中的应用，电场强度的测量。
5. 电场的能量：电场的能量密度，电场线的能量。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电场的性质和特点。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示电场现象，增强学生的直观感受。
3. 结合实际问题，让学生运用电场强度公式进行计算和分析，提高学生的实践能力。
4. 组织小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和交流能力。
四、教学安排1. 第一课时：电场的概念，电场线的引入。
2. 第二课时：电场强度，电场强度的大小和方向。
3. 第三课时：电场强度公式，电场强度与电荷的关系。
4. 第四课时：电场强度与距离的关系，电场强度的应用。
5. 第五课时：电场的能量，电场线的能量。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对电场概念和电场强度的理解程度。
2. 课后作业：布置有关电场强度计算的实际问题，检验学生的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，以及表达和交流能力。
六、教学活动1. 电场线分布特点：引导学生通过实验观察电场线的分布特点，理解电场线的意义。
2. 电场强度与电势：介绍电场强度与电势的关系，让学生掌握电场线与等势面的关系。
3. 静电力与电场：讲解静电力与电场的联系，让学生了解电场力做功与电势能变化的关系。
4. 电场中的能量：探讨电场中的能量分布，让学生了解电场能的转化和守恒。
高中物理 1.3电场强度教案 新人教版选修1-1
3、电场强度教学三维目标（一）知识与技能1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．（二）过程与方法通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。
（三）情感态度与价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算教学过程（一）引入新课问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？（二）新课教学-----第3节电场电场强度1、电场：启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性．利用课本图14－5说明：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用．电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用．（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加.物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.（2）基本性质：主要表现在以下几方面①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.②电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.③当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量.可见，电场具有力和能的特征提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以靠成同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向．2、电场强度(E)：由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。
【高中物理】高中物理(人教版)选修1-1同步教师用书：第1章-第2节-电场
二、电场学习目标知识脉络1．知道电场是客观存在的物质，认识电场．2．理解电场强度的概念，会用电场强度描述电场．(重点)3．知道电场线，了解电场线的特点．(重点)4．学会用电场线描述常见电场的分布．(难点、重点)电场和电场强度[先填空]1．电场(1)只要有电荷存在，电荷的周围就有电场．电荷间相互作用是通过电场实现的．(2)电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用．(3)电场虽然看不见、摸不着，但它是客观存在的物质．2．试探电荷在电场中放入的电荷，它的电荷量要非常小，体积也要充分小．3．电场强度(1)定义：放入电场中某点的电荷，所受静电力F跟它的电荷量的比值，叫做该点的电场强度，简称场强．(2)公式：E＝F q.(3)单位：牛每库(N/C)．(4)方向：电场强度是矢量，不仅有大小，还有方向．物理学上规定：正电荷在电场中某点所受电场力的方向为该点场强的方向，负电荷受电场力的方向与该点场强的方向相反．(5)物理意义：电场强度是描述电场强弱和方向的物理量． [再判断]1．在电荷周围有电场，其是客观存在的．(√)2．如果把放入电场中某点的试探电荷取走，则那点的电场强度变为0.(×)3．电荷在电场中的受力方向就是该点的场强方向．(×)[后思考]1．两个相隔一定距离的电荷可以产生相互作用，电荷之间是通过什么来传递相互作用呢？【提示】 电荷之间是通过电场产生相互作用的．2．电场强度的方向就是电荷受力的方向，对吗？【提示】 不对．正电荷在电场中某点受电场力的方向为该点场强方向．负电荷受电场力的方向与该点场强方向相反．1．对电场强度的理解(1)电场强度是描述电场性质的物理量，与放入电场中的电荷无关，它的大小是由电场本身来决定的．(2)公式E ＝F q 是电场强度的定义式，适用于一切电场，但E 不随F 和q 的变化而变化，不能说E 与F 成正比，也不能说E 与q 成反比．定义式仅告诉我们一种测量场强大小的方法．(3)在电场中的同一点，F q 是不变的；在电场中的不同点，F q 往往不同，即F q 完全由电场本身性质决定，与放不放试探电荷，放入试探电荷的电性、电荷量多少均无关系．(4)电场强度是矢量．空间某一点有几个电场叠加，该点的合场强可用平行四边形定则计算．即几个点电荷的电场中某点的场强等于各个点电荷在该点单独产生的场强的矢量和．2．点电荷的电场根据电场强度的定义式可得点电荷Q 在空间中形成电场的电场强度的表达式：E ＝k Q r 2(r 为空间某点到点电荷的距离)．1．(多选)由电场强度的定义式E ＝F q 可知，在电场中的同一点( )【导学号：46852003】A ．电场强度E 跟F 成正比，跟q 成反比B ．无论试探电荷q 值(不为零)如何变化，F 与q 的比值始终不变C ．电场中某点的场强为零，则处在该点的电荷受到的静电力一定为零D ．一个不带电的小球在P 点受到的静电力为零，则P 点的场强一定为零【解析】 由E ＝F q 知，电场中某点场强E 只由电场本身决定，与是否引入试探电荷q 及q 的大小、正负无关，故A 项错，B 项对；由F ＝qE 知，E ＝0时，F 一定为零，F ＝0，E 不一定为零，故C 项对，D 项错．【答案】 BC2．场源电荷Q ＝2×10－4 C ，是正点电荷；试探电荷q ＝－2×10－5 C ，是负点电荷．它们相距r ＝2 m 而静止，且都在真空中，如图1-2-1所示．求：图1-2-1(1)q 受的电场力；(2)q 所在的B 点的场强E B ；(3)只将q 换为q ′＝4×10－5 C 的正点电荷，再求q ′受力及B 点的场强．【解析】 (1)由库仑定律得F ＝k Q ·q r 2＝9×109×2×10－4×2×10－522N ＝9 N. 方向在A 与B 的连线上，且由B 指向A .(2)因电场强度的定义式：E ＝F q ，所以E B ＝92×10－5 N/C ＝4.5×105 N/C. 方向沿A 、B 连线向右．(3)由库仑定律F ′＝k Q ·q ′r 2＝9×109×2×10－4×4×10－522N ＝18 N. 方向沿A 、B 连线向右，E B ＝F ′q ′＝184×10－5 N/C ＝4.5×105 N/C. 方向沿A 、B 连线向右． 【答案】 (1)9 N ，方向在A 与B 连线上，且由B 指向A(2)4.5×105 N/C ，方向沿A 、B 连线向右(3)18 N ，方向沿A 、B 连线向右；4.5×105 N/C ，方向沿A 、B 连线向右1．电场强度的大小和方向都取决于电场本身．2．电场强度的大小虽然可由F q 来量度，但与试探电荷的存在与否无关．3．电场力F ＝qE 取决于电荷量q 及电场中这一点的电场强度E 的大小．电 场 线[先填空]1．概念为了直观形象地描述电场中各点电场强度的分布，在电场中画出一系列曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的电场强度方向．2．电场线的特点(1)始于正电荷(或无穷远)，终止于无穷远(或负电荷)．(2)任意两条电场线都不相交．(3)在同一幅电场分布图中，电场越强的地方，电场线越密．3．匀强电场(1)定义：场强大小和方向处处相同的电场．(2)电场线：匀强电场中的电场线是距离相等的平行线．(3)获取方法：平行正对的两金属板分别带有等量的正负电荷后，在两板之间除边缘外就是匀强电场．[再判断]1．电场线是客观存在的物质．(×)2．电场线只能表示电场强度的方向．(×)3．电场中未画电场线的地方电场强度为0.(×)[后思考]1．电场中的电场线是真实存在的吗？【提示】不是．电场线是人们为形象地描述电场而假想的，是一种物理模型．2．为什么任意两条电场线都不相交？【提示】电场线上每一点的切线方向表示该点的电场强度方向．若相交则该点会有两个电场强度的方向，与实际不符合．1．电场线的特点(1)不相交(空间任何一点，只能有一个确定的场强方向)；(2)不闭合(起于正电荷或来自无穷远处，止于负电荷或伸向无穷远处)；(3)电场线上各处的切线方向(或在电场中电场线的方向)表示场强的方向；(4)电场线的疏密程度表示场强的大小．电场线越密场强越大，越疏场强越小．2．几种常见带电体周围的电场线分布电场电场线图样简要描述电场特点正点电荷发散状直线离点电荷近处电场强度大，方向背离正电荷负点电荷会聚状直线离点电荷近处电场强度大，方向指向负电荷等量同种相斥状曲线连线上：中点场强最小(为零)，靠近电荷变大电荷中垂线：中点场强最小(为零)，向外移动先变大后变小等量异种电荷相吸状曲线连线上：中点场强最小，靠近电荷变大中垂线：中点场强最大，向外移动逐渐变小匀强电场(两平行板正对，中间部分为匀强电场)平行的、等间距的、同向的直线大小相等，方向相同3．(多选)如图1-2-2中带箭头的直线是某一电场中的一条电场线，在这条直线上有A、B两点，用E A、E B表示A、B两处的场强大小，则()图1-2-2【导学号：46852004】A．A、B两点的场强方向相同B．电场线从A指向B，所以E A＞E BC．A、B同在一条电场线上，且电场线是直线，所以E A＝E BD．不知A、B附近的电场线分布状况，E A、E B的大小不能确定【解析】根据电场线的物理意义，线上各点的切线方向表示该点的场强方向．因题中的电场线是直线，所以A、B两点的场强方向相同，都沿着电场线向右；因为电场线的疏密程度反映了场强的大小，但由于题中仅画出一条电场线，不知道A、B附近电场线的分布状况，所以无法确定E A、E B的大小，故A、D 项正确．【答案】AD4．如图1-2-3是静电场中一部分电场线的分布，下列说法中正确的是()图1-2-3A．这个电场可能是负点电荷的电场B．点电荷q在A点处受到的电场力比在B点处受到的电场力大C．点电荷q在A点处的瞬时加速度比在B点处的瞬时加速度小(不计重力) D．负电荷在B点处受到的电场力的方向沿B点切线方向【解析】负点电荷的电场是会聚状直线，A项错误；电场线的疏密程度表示电场的强弱，所以有E A>E B，又有F＝qE，故电场力F A>F B，B项正确；由牛顿第二定律知，加速度a＝Fm，所以a A>a B，C项错误；因为“B点切线方向”即B点场强方向，而负电荷所受电场力的方向与场强方向相反，D项错误．【答案】 B5．在如图所示的各电场中，A、B两点场强相同的是()【导学号：46852005】A．B．C． D.【解析】A选项中A、B两点电场强度大小相等，但方向不同；B选项中E A>E B；C选项中是匀强电场；D选项中E B>E A，且方向也不同．故只有C正确．【答案】 C电场线不是客观存在的，它只是用来描述电场的方向和定性地描述电场的强弱，并不是带电粒子在电场中的运动轨迹，带电粒子在电场中的运动轨迹是由带电粒子受的合外力与初速度共同决定的.但电场线能反映带电粒子在电场线上各点受电场力的方向.高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。
新人教版高中物理选修1-1电场的力的性质教案
电场的力的性质【考点透视】一、考纲指要1．两种电荷．电荷守恒． （Ⅰ）2．真空中的库仑定律．电荷量． （Ⅱ）3．电场．电场强度．电场线．点电荷的场强．匀强电场．电场强度的叠加． （Ⅱ）二、命题落点1．库仑定律。
如例1。
2.有关电场强度的运算。
如例2。
3．电场力和摩擦力做功问题。
如例3。
【典例精析】例1：(全国高考题)两个完全相同的金属小球，分别带有+3Q 和－Q 的电量，当它们相距r 时，它们之间的库仑力是F 。
若把它们接触后分开，再置于相距r/3的两点，则它们的库仑力的大小将变为：A ．F/3B ．FC ．3FD ．9F解析：当它们接触时正负电荷发生中和。
还剩+Q 的电量，再由完全相同的金属小球平分，为一样的物体束缚电子的能力相同，所以各分得+2Q的电荷量，根据库仑定律即可得到结论。
答案：C例2： (全国高考题)电场强度E 的定义式为E=F/qA ．这个定义只适用于点电荷产生的电场B ．上式中F 是放入电场中的电荷所受的力，q 是放入电场中的电荷的电量C ．上式中F 是放入电场中的电荷所受的力，q 是产生电场的电荷的电量D ．在库仑定律的表达式221r q q k F 中，22r q k 是点电荷q2产生的电场在点电荷q1处的场强大小；而21r q k 是点电荷q1产生的电场在点电荷q2处的场强大小解析： E=F/q 是定义式，适用于任何电场；A 错。
对于E=F/q 公式的理解B 正确所以C 错。
电荷之间的作用力是通过电场发生的，两个相互作用的电荷之所以受力是因为处在对方的电场中，所以D 正确。
答案：BD例3：（1989年高考全国卷）一个质量为m 、带有电荷图 9-1-1-q 的小物体，可在水平轨道Ox 上运动，O 端有一与轨道垂直的固定墙.轨道处于匀强电场中，场强大小为E ，方向沿Ox 轴正向，如图9—1—1所示。
小物体以初速v0从x0点沿Ox 轨道运动，运动时受到大小不变的摩擦力f 作用，且f<qE;设小物体与墙碰撞时不损失机械能，且电量保持不变，求它在停止运动前所通过的总路程s.解析 首先要认真分析小物体的运动过程，建立物理图景。
物理：《电场线(二)》教学设计(选修1-1)
《电场线》教学设计江西省南丰一中聂应才一、教学设计思路《电场线》是人教版·物理（必修加选修）第二册第十三章《电场》第三节内容；是新课标教材（人教版）“选修1—1"第一章《电流》第二节《电场》的第二部分内容，它没有独立成节，但纵观其内容和篇幅，没有比必修加选修版本独立成节少，如对电场线能否相交作了“思考与讨论"的疑难，对电场线的特点给出了结论,这些都是新课标教材中出现的。
所以电场线的特点是本节的重点。
同时教材中也渗透着这样一种思维：如何去研究看不见、摸不着物质的特性？这是一堂概念课，即如何对电场线这一概念进行详细讲解和传授.许多教师同行采用了简单介绍,然后就是大量的习题强化。
它尽管对学生短期做电场线的练习效果明显，可没能把研究电场线的思维表达出来,也没有使学生真正理解电场线.根据建构主义理论,知识是不能传授的、是靠学生自己主动建构的，把新知识同化、顺应，丰富自己的认知图式。
教师更多责任是帮助学生意义建构电场线的知识,提供丰富多样的情景是建构主义理论的结果,也就成为教师的落实点。
利用多媒体技术就有效地解决了传统课堂上难以以多变角度给出电场线的情景。
本人在设计过程中采用了实物演示、实物影视、彩色图片和电脑动画等情景不断帮助学生来建构电场线,分析出电场线的特点。
学生在初中学过磁感线,它包含着“从与磁场作用的外界表现来研究磁场的本质”思想,磁感线能形象描述磁场；同时本节前一节《电场电场强度》传授了电场的基本性质──电场对放入其中的电荷有力的作用，结合学生这些前概念，在设计动画或给各种情景时，不断强化这一思维：先从外界移入一试探电荷,显示电场力,分析出该处电场的性质,然后移除试探电荷，该处电场性质不变。
这样也就解决了物理中研究看不见、摸不着物质的方法和手段。
二、教学目标1．知识与技能(1）了解电场线的定义。
（2)理解电场线的特点。
(3）清楚匀强电场.2．过程与方法（1）通过观察电场线的模拟实验,知道电场线尽管是假想的，但有实验基础。
人教版高中物理选修1-1全册教案
人教版高中物理选修1-1 全册教案目录1.1.1电荷库仑定律1.1.2电荷库仑定律1.2.1电场强度电场线1.2.2电场强度电场线1.2电场1.4生活中的静电现象1.4电容器1.5电流和电源1.6电流的热效应2.2电流的磁场2.3磁场对通电导体的作用2.4磁场对运动电荷的作用2.5磁性材料3.1电磁感应现象3.2法拉第电磁感应定律3.3交变电流3.4变压器3.5高压输电3.6自感现象涡流4.1电磁波的发现4.2电磁波谱4.3电磁波的发射和接收4.4信息化社会教学设计第一节、电荷库仑定律一、接引雷电下九天说明：电闪雷鸣是常见的自然现象，有时甚至表现得神秘恐怖。
蒙昧时期的人们认为雷电是“天神之火”, 在很长的历史时期内对雷电充满畏惧。
欧洲的文艺复兴使得科学精神得到解放，人们开始对雷电现象进行思考。
18 世纪，各种静电现象首先引起了学者们的关注和研究。
问：我们周围有哪些静电现象呢？（①冬天在漆黑的房间里脱毛衣的时候可以看到火星②天气干燥的时候，手摸到铁器的时候会发麻）说明：那么天上的雷电和我们平时接触到的静电有没有联系呢？如果有，会有什么联系呢？1746 年，富兰克林胃着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验。
问：他是如何做这个实验的呢？（他用绸子做了一个大风筝．在风筝顶上安了一根细铁丝，一根麻线的一端连接铁丝，另一端拴一把钥匙并塞在莱顿瓶中。
他和儿子一起把风筝放到天上，牵着风筝的一根丝绳系在遮雨棚内。
当雷电打下来，他看见麻线末端的纤维散开，并且莱顿瓶也带上了电。
问：富兰克林的风筝实验有什么意义吗？（证明了闪电是一种放电现象，与摩擦产生的电没有区别。
该实验统一了天电和地电，使人类摆脱了对雷电现象的迷信）富兰克林的实捆正明闪电是一种放电现象，与摩擦产生的电没有区别。
他统一了天电和地电，使人类摆脱了对雷电现象的迷f 言。
富兰克林为我们揭开了天电的奥秘一一它跟地上的电是·样的富兰克林吞到J ’欧洲人表演的电学实验。
人教版高中物理选修1-1教案：1.2电场
第一章电场电流二电场【课前准备】【三维目标】知识与技能：（1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．（2）理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．（3）认识电场线和电场强度，懂得用电场线、电场强度描述电场，知道匀强电场。
过程与方法：通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。
情感态度与价值观：培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
教学重点：电场强度的概念及其定义式教学难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算【教学过程】【复习引入】上节课我们学习了库仑定：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力的大小跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上。
适用于真空中的点电荷。
库仑定律提示了电荷间的相互作用规律。
两个电荷不需相互接触，就能产生相互作用，这种相互作用是靠什么传递的呢？研究这个问题之前，我们先来回忆一下初中所学的磁体之间的相互作用。
大家知道两个磁体不需相互接触，也能产生相互作用。
谁能告诉大家，磁体间的相互是通过什么发生的？磁体间相互作用磁极间相互作用磁铁磁场的感应线分布磁体周围有一种物质叫磁场，磁体间是通过磁场发生相互作用的。
那么电荷周围是不是也有类似的情况呢？科学研究对这一类似的猜想提供了有力的支持：电荷周围确实也存在着一种物质，叫电场。
电荷间的相互作用就是通过电场发生的。
◆电场经过长期的科学研究，人们认识到，电荷周围存在着一种叫做电场的物质，电荷之间是通过电场发生相互作用的。
就是说，电荷的周围都存在着由它产生的电场。
电场是一种物质，与磁场一样都是物质的一种形态。
带点橡胶棒与水流没有接触，就可以发生静电力的作用。
只要有电荷存在，电荷周围就有电场。
高中物理高二物理《电场》教案、教学设计
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观演示法，如使用电荷模型、电场线等教具，帮助学生形象地理解电场概念。
（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电场规律，培养他们的问题解决能力。
3.引入：通过以上环节，引出本节课的主题——电场，并简要介绍电场的研究意义和实际应用。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.电场概念：介绍电场的定义，解释电场是一种场，存在于电荷周围的空间中。
2.电场强度：讲解电场强度的定义，引导学生通过电场线理解电场强度的方向和大小。
3.电势与电势能：阐述电势、电势能的概念，以及它们之间的关系。
（2）组织学术讲座，邀请相关领域的专家介绍电场在科技发展中的应用，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：向学生提问：“大家听说过静电现象吗？请分享一下你们在生活中遇到的静电现象。”通过学生的回答，引出电场的概念。
2.演示：现场进行简单的静电实验，如摩擦气球吸附小纸片等，让学生直观地感受电场的存在。
4.探究题：
（1）小组合作，研究电场在科技领域中的应用，如静电复印、静电喷涂等，并撰写研究报告。
（2）针对电场中的某一问题，提出自己的观点和解决方案，进行课堂分享。
5.拓展阅读：
推荐阅读与电场相关的科普文章或学术著作，了解电场研究的发展历程，拓展知识视野。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，认真思考，确保作业质量。
2.培养学生严谨的科学态度，让他们明白科学研究需要严谨、细致、客观的观察和分析。
高中物理选修1-1教案-1.2电场20-人教版
1.2《电场》教学设计【教材分析】本教学设计使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书选修1-1，这一章是物理学与社会科学和人文学科融合选修系列教材的开篇，在历史的背景中学习物理知识是帮助学生掌握的方法，也为学生学习后续章节奠定基础。
学生通过电场的学习加深对世界的物质性和物质运动的多样性的认识，在历史背景下学习物理知识，重视物理学的思想方法渗透，突出物理学的发展对人类进步的巨大作用。
【教学目标】1．通过实验，认识电场，了解场的概念的建立是人类对客观世界认识的一个重要进展。
了解场这种物质存在的特点。
2．理解电场强度的概念，会用电场强度描述电场，体会比值定义法的特点并进行简单的计算。
3．知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4．了解什么是电场线，会用电场线来描述电场的强弱和方向。
认识几种常见的电场线。
5．引导学生在历史背景中学习物理知识，帮助学生全面、准确地认识科学和科学家，弘扬科学文化。
6．培养学生传承独立思考、实事求是、追求自由的科学精神，传播在人类生活中宝贵的协作、有爱、同情和宽容精神。
【教学重点】电场强度，电场线【教学难点】场的概念的建立，电场强度【教学过程】新课引入：物理学家拉比(I.I.Rabi)指出“只有把科学和人文学科融为一体，我们才能期望达到与我们时代相称的智慧的顶点。
”请同学们观察几个现象(PPT图片)：(1)带电橡胶棒与水流没有接触，就可以发生静电力的作用；(2)演示：静电感应(图片上显示)课前在办公室实验的截图用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近验电器的金属球，可以观察到指针张开一定角度。
(3)点电荷之间的相互作用力上一节内容的学习中，我们已经认识到点电荷之间的静电力遵循库仑定律，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
电荷之间的相互作用力比较抽象，再如，磁体之间的相互作用，同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
它们之间的相互作用是怎样发生的呢?[学生]通过磁场发生。
以上三个例子中，带电橡胶棒与水流，与丝绸摩擦过的玻璃棒与验电器的金属球，两个带电体之间都没有互相接触，就可以发生静电力的作用。
高中物理第1章电场电流1.2电场教案新人教版选修1_1
二、电场教学目标：一、知识与能力目标1、通过实验认识电场，了解场的概念的建立是人类对客观世界认识的一个重要进展，了解场这种物质存在的特点。
2、理解电场强度的概念，会用电场强度描述电场。
3、了解什么是电场线，会用电场线来描述电场的强弱和方向。
二、情感、态度价值观目标：通过学习和讨论使学生感知物理科学的兴趣，通过合作学习，提高学生的合作能力和探究能力。
教学过程一、猜想一下：两电荷间的相互作用力在没有接触的情况下就产生的，那么这种力是通过什么产生的呢？并完成下面问题1、只要有电荷存在，电荷的周围就有，虽然我们看不到，但它也是一种客观存在。
2、我们如何判断某个空间是不是有电场呢？二、电场强度：1、想一想，怎么比较两个不同的地方的电场的强弱：提示：控制变量法。
2、为了描述电场，我们引力的电场强度这个物理量，它的大小为，它的方向是如何来确定的？三、电场线1、我们描述电场可以用电场线：说一说，电场线是如何描述电场的强弱和方向的。
如何确定一个负电荷在电场当中受力的方向？以下图为例2、在下面分别画出一个正电荷，一个负电荷，电荷量相同的一对正负电荷和电荷量相同的两个负电荷的电场示意图3、电场线的特点（1）（2）（3）4、匀强电场的电场线是平行直线，它存在于四、作业：P91－4题。
提示：1、电荷间的相互作用力是由电荷引起的，没有电荷就没有电荷间的相互作用，有了电荷才有了相互作用，在相同的距离下，物体带电越多，它们之间的作用力就越 。
提示2、万有引力表达式221rm m G F ，引力与它们之间的关系是：在质量相同的情况下，距离越大，引力就越 ，这里又应当是一个什么关系呢？提示3、在求解万有引力问题时，两个物体之间只有引力，而两个点电荷之间呢？它们之间的作用力的方向怎么成功判定呢？将以上问题想一下和小组的同学加以讨论，再班内进行交流。
二、阅读读本5－61表达式为请说一说公式中每一个符号都代表什么物理量电荷之间的这种相互作用力叫做 力或 力2、什么是点电荷，我们为什么要建立这个理想模型。
高中物理电场的教案
高中物理电场的教案教学目标：1. 了解电场的概念和特点；2. 掌握电荷在电场中的受力和电场强度的计算方法；3. 理解电场对电荷的作用，并能应用电场概念解决相关问题；4. 能够解释电场与电势之间的关系。
教学重点：1. 电场的概念和电场强度的计算；2. 电荷在电场中的受力和受力方向；3. 电场与电势的关系。
教学难点：1. 电场概念的理解和计算；2. 电荷在电场中的受力和受力方向的判断。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个实例或图片展示电场的存在以及对电荷的作用，引出电场的概念。
二、讲解电场的概念和特点（15分钟）1. 介绍电场的定义和特点；2. 解释电场对电荷的作用；3. 讲解电场强度的概念和计算方法。
三、电场对电荷的作用及电场强度的计算（20分钟）1. 讲解静电场中电荷的受力和受力方向；2. 分析电荷在电场中的运动规律；3. 计算电场强度的大小和方向。
四、练习与讨论（15分钟）1. 设计一些练习题，让学生独立或小组讨论解答；2. 老师根据学生的表现，指导讨论和解答问题。
五、电场与电势的关系（10分钟）1. 简要讲解电势的概念和计算方法；2. 分析电场与电势之间的关系及电势在电场中的作用。
六、总结与展望（5分钟）复习本节课所学内容，并展望下节课的教学内容。
教具准备：1. 教材及课件2. 实验器材（如电磁仪、电荷计、电场探测器等）3. 实物展示（如电荷模型、电场示意图等）教学反馈：1. 结合练习题、实验结果等，检查学生对于电场概念的掌握情况；2. 听取学生的疑问和看法，及时进行讲解和答疑。
高中物理教案选修
高中物理教案选修
教材：高中物理选修教材
目标：
1. 了解电场的基本概念和性质；
2. 掌握电场力、电场强度的计算方法；
3. 能够应用电场知识解决相关问题。
教学重点：
1. 电场的定义和性质；
2. 电场力和电场强度的计算；
3. 应用电场知识解决问题。
教学难点：
1. 电场力和电场强度的计算方法；
2. 在实际问题中应用电场知识解决问题。
教学过程：
一、引入：通过实验展示静电现象，引出电场的概念和基本性质。
二、学习电场的基本概念和性质：
1. 讲解电场的定义和性质；
2. 分析电场中的电荷分布和电场线；
3. 介绍电场力和电场强度的概念。
三、学习电场力和电场强度的计算方法：
1. 讲解电场力的计算公式和推导过程；
2. 分析电场强度的计算公式和应用；
3. 练习相关计算题目。
四、应用电场知识解决问题：
1. 给学生提供实际问题，让他们应用电场知识解决；
2. 讨论解题思路和方法。
五、总结与评价：
1. 总结电场的基本概念和性质；
2. 总结电场力和电场强度的计算方法；
3. 评价学生在应用电场知识解决问题中的表现。
练习和作业：
1. 完成课堂练习题；
2. 完成家庭作业，进一步巩固所学知识；
3. 独立解决问题，提高应用能力。
教学反思：
1. 总结本节课的教学过程，查找不足；
2. 收集学生的反馈意见，不断完善教学内容和方法。
扩展拓展：
1. 探讨电场与静电力的关系；
2. 研究电场在电子学领域的应用。
高中物理电场教案
高中物理电场教案在高中物理的教学过程中，电场作为一个基本且重要的概念，对于学生理解电磁学乃至整个物理学的体系都有着举足轻重的作用。
因此，设计一份既严谨又易于学生理解的电场教案，对于教师来说是一项基本技能。
以下是一份高中物理电场教案范本，供参考。
**教学目标**1. 让学生掌握电场的基本概念，包括电场力、电场强度等。
2. 使学生能够理解并运用电场线的概念来描述电场。
3. 培养学生通过实验观察电场效应的能力。
4. 引导学生了解电场在实际生活中的应用。
**教学内容与过程****引入新课**- 通过回顾电荷之间的相互作用，引出电场的概念。
- 提出问题：一个静止的电荷如何影响另一个电荷？**讲授新课**- **电场的定义**：解释电场是电荷周围存在的一种特殊物质状态，它可以对其他电荷施加力。
- **电场强度**：介绍电场强度是描述电场强弱和方向的物理量，单位是牛顿/库仑（N/C）。
- **电场线**：阐述电场线的概念，用电场线图示来帮助学生形象理解电场分布。
- **电场的测量**：介绍常用的测量电场的方法，如电场仪、电荷感应器等。
**实验操作**- 组织学生进行电场的实验操作，如使用小草籽在带有静电荷的塑料板上观察电场线的分布。
- 引导学生记录实验数据，分析电场强度的变化规律。
**实际应用**- 讨论电场在现实生活中的应用，例如静电除尘、电场加速等。
- 鼓励学生思考电场在其他科学领域的应用，如生物学中的电生理现象。
**课堂小结**- 总结电场的基本概念和性质。
- 强调电场线的重要性，并回顾电场的测量方法。
- 提醒学生注意电场的实际应用，激发他们的学习兴趣。
**作业布置**- 要求学生完成相关的习题，巩固对电场概念的理解。
- 鼓励学生在家中尝试简单的电场实验，如用气球摩擦头发后吸引小纸片等。
**教学反思**- 分析本次教学的效果，记录学生在学习过程中遇到的问题。
- 思考如何在下一节课中更好地帮助学生理解电场的概念和应用。
2019-2020年高中物理 电场导学案新人教版选修1-1
2019-2020年高中物理电场导学案新人教版选修1-1[学习目标]1、通过实验，认识电场，了解电场的概念建立是人类对客观世界认识的一个重要进展。
了解场这种物质存在的特点。
2、理解电场强度的概念。
会用电场强度描述电场。
3、了解什么是电场线，会用电场线来描述电场的强弱和方向。
【自主导学】一、电场：1.电荷周围存在，电荷间的相互作用是通过发生的。
2.电场的基本性质:对放入其中的电荷 .这种力叫 .3.电场是客观存在的特殊 .【课堂练习】1．下面关于电场的叙述正确的是 [ ]A．两个未接触的电荷发生了相互作用，一定是电场引起的;B．只有电荷发生相互作用时才产生电场;C．只要有电荷存在，其周围就存在电场;D．A电荷受到B电荷的作用，是B电荷的电场对A电荷的作用.二.电场强度1.内容:放入电场中某点的电荷所受的跟它的的比值,叫做该点的 ,简称 .2.公式: 单位:3.矢量性：电场中某点的场强方向跟电荷在该点受到的方向相同.注意：公式是式不是式,电场E与试探电荷受到的电场力F及试探电荷量q大小 ,是由电场本身所决定的。
分清电场强度与电场线4.点电荷电场的场强：F= E=【课堂练习】1 / 3（2）把放在P点的电荷量减为2×10-9C，则P点的场强大小为多少？电场力大小为多少？（3）把该点的电荷移走，P点的场强大小又为多少？5．A为已知电场中的一固定点，在A点放一电量为q的电荷，所受电场力为F，A点的场强为E，则 [ ]A.若在A点换上－q，A点场强方向发生变化;B.若在A点换上电量为2q的电荷,A点的场强将变为2E;C.若在A点移去电荷q，A点的场强变为零;D.A点场强的大小、方向与q的大小、正负、有无均无关三.电场线3.几种常见电场的电场线(1).带等量异种点电荷的电场线: (2).带等量同种点电荷(3).点电荷与带电平板的电场线电场线：(1)是形象描述电场的一些曲线；(2)静电场中的电场线起于或 ,终于电荷或 ,不形成闭合曲线；(3)电场线在空间不能 ,也不能；(4)电场线的方向是该点的场强方向；(5)电场线越密的地方,场强越，电场线越疏的地方,场强越。
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第二节电场强度电场线
教学目标：
（一）知识目标
1．知道电荷间的作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形态。
2．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义及其变形公式的进行简单的计算，
3．知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4、知道什么是匀强电场中电场线的分布
5、知道两块互相靠近，带等量异种电荷的平行金属板之间的电场是匀强电场
（二）能力目标
通过观察演示实验，理解建立电场线的思想过程，并通过概括出典型电场的电场线特点的过程，培养学生的观察能力和概括能力；
（三）德育目标
通过对有关问题的生生讨论学习，培养学生的批判性思维和发散性思维；
重点：电场强度
难点：电场强度概念的建立
教具：
教学过程：
〔复习引入〕
问：库仑定律的内容、表达式、适用条件？
电荷之间存在相互作用力，这种相互作用是怎么发生的呢？人们对这个问题的认识在历史上曾有过两种不同的观点。
在法拉第之前，人们认为两个电荷之间的相互作用力是一种超距作用，也就是一个电荷对另一个电荷的作用是隔着一定空间直接给予的，不需要中
电荷⇔
间有什么媒介做传递，这种方式可表示为：电荷
在19世纪30年代法拉第提出一种观点，认为电荷的周围存在着由它产生的电场，另外一个电荷受到这个电荷的作用力就是通过这个电场给予的，这种作用方式可以表示为：⇔
电荷⇔
电场
电荷
近代物理学的理论和实践已经完全证明了场的观点的正确性。
电场以及将要学习的磁场已被证明是一种客观存在的物质形态，电视台和无线广播电台就是靠激发电磁场的方式发送各种节目信号的。
虽然电磁场“看不见”、“摸不着”，但是我们却可以在远离发射塔的地方，用电视机和收音机接受它们发送的节目信号，这就是电磁场客观存在的很好的例证。
这节课我们就来学习描述电场的重要概念。
〔新课教学〕
一、电场
1.存在于电荷周围，能传递电荷间相互作用力的一种特殊物质。
2.基本性质：
力的性质：对放入其中的电荷有力的作用，这种电场对电荷的静电力称为电场力。
能的性质：使放入其中的电荷具有能。
质疑：同一电荷q在电场中不同点受到电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？因为电场具有方向性，而且各个点强弱不同，所以同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向。
二、电场强度（E）
指出：虽然可以用同一电荷q在电场各点所受电场力F的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱。
实验表明：在电场中同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由
电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱。
1．大小；电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强。
公式：E＝F/q 单位：N/C 或 V/m
2．方向：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同。
指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反。
E的物理意义：表示电场的强弱和方向，反映了电场力的性质。
思考：E由F、q决定吗？
E表示电场本身的属性，不由F、q决定，即E跟电场这某电有无试探电荷和试探电荷的电荷量的多少、电性如何、所受电场力均无关。
但可用E＝F/q来计算E。
思考：F由E、q决定吗？（是的）
这是任何采用比值法定义的物理量的共同特点。
例：+Q的电场A处，放入一电荷q＝－4C，受到力F＝8N，则E＝？（2N/C）
若q＝8C，则E＝？（2N/C）
若不放电荷，E＝？（2N/C）
3．E由电场本身决定，与放入场中的电荷无关。
思考：E有电场本身的哪些因素决定呢？
例：电场中的某点的电场强度为 4.0×104N/C，电荷量为5.0×10-8C的点电荷在该点受到的电场力是多大？
例：真空中有一个电荷量为Q的点电荷，求离它距离为r处的电场强度
思考与讨论：书上的问题
三、电场线——为形象地描述电场而假想的曲线
1．在电场中画出的一些曲线，其上每一点的切线方向表示该点的场强方向。
演示：用感应起电机使一个静电羽带电，带领学生观察丝线分布情况后，给出点电荷周围电场线的画法。
由点电荷电场的计算公式可知：距点电荷越远电场强度越小。
从实验可看出在离场源电荷越近的地方，电场线越密，所以可以用电场线的疏密
程度表示场强的强弱。
2．电场线的疏密程度反映电场的强弱
清楚了电场线如何描述场强，接下来要求熟悉几种典型的电场线的分布。
3．几种常见电场的电场线
1) 正电荷的电场线向外发散，离电荷近处，电场线密集，电场强度大
2) 负电荷的电场线向里聚集，离电荷近处，电场线密集，电场强度大
3) 等量异种电荷
演示：用感应起电机使两个静电羽带上等量异种电荷，给
出靠近等量异种电荷周围的电场线的画法。
4) 等量同种电荷
演示：用感应起电机使两个静电羽带上等量同种电荷，给出
靠近等量同种电荷周围的电场线的画法。
演示：用感应起电机使一个静电于和一个金属平行板带上异种电荷，使它们靠近。
给出靠近的点电荷和金属平行板带上异种电荷时周围的电场线的画法。
4．电场线的特性：电场线总是从正电荷出发，终止于负电荷，中途不中断
两条电场线不闭合、不相交、不相切
说明：电场中任一点的E的方向是唯一的，如相交则该处出现两个场强方向，所以不能相交；电场线的疏密表示电场的强弱，如相切，则在切点电场线密度无穷大，这种情况不可能，所以不能相切。
注意：电场线在空间上是立体分布的。
5．匀强电场：电场强度的大小、方向处处相同
演示：用感应起电机使两个金属平行板带上异种等量电荷，使它们靠近，并相互正对，给出靠近的两个金属平行板带上异种电荷时周围的电场线的画法。
匀强电场的电场线：间距相等的平行线
产生条件：两块靠近的平行金属板，大小相等，互相正对，分别带有等量的正负电荷，它们之间的电场除边缘附近外就是匀强电场。
练习：
1、电场中有一点P，下列说法是正确的是（）
A、若放在P点的试探电荷的电量减半，则P点的场强减半
B、若P点没有试探电荷则P点的场强为零
C、P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的电场力越大
D、P点的场强方向为试探电荷在该点的受力方向
2、下列关于电场说法中正确的是（）
A、只要有电荷存在，电荷周围一定存在着电场
B、在电场中的同一点，无论试探电荷q的值如何变化，F和q的比值始终不变
C、电场中某一点的场强为零，则放在该点的电荷受到的电场力一定为零
D、由电场强度的定义式E=F/q可知，E与F成正比，E与q成反比
4、关于电场线的说法正确的是（）
A、电场线既能描述电场的方向，也能描述电场的强弱
B、电场线就是带电粒子在电场中运动的轨迹
C、电场线是人们为了形象化而假设的曲线，它不是实际存在的线
D、电场线是假想出来的一组曲线，所以不能用实验的方法来模拟。