记叙文中的场面描写分析
一个场景的细节描写
一个场景的细节描写篇一：关于场景描写关于场面描写场面描写简介场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
怎么写场面描写写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
第二，要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
第三，要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
第四，写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。
这样就能点面结合、条理清楚。
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。
关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。
场面描写的要点在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。
场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。
场面描写少不了景物，人物心里活动，人物语言。
篇二：点面结合场面描写片断作文点面结合，留住精彩——场面描写片断写作教学设计(教学设计) 教学目标】1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
写一个场景分析
群众队伍游行场面
①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。②天安门广 场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射 入天空。（点）③天上五颜六色的火花结成彩， 地上千千万万的灯火一片红。④群众游行一在这 时候开始。⑤游行队伍分东西两个方向出发，他 们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万 岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政 府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对 天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼 “毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面）⑥毛 主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断 地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同 志们万岁！”（点）
议论纷纷、各Βιβλιοθήκη 己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论 场面】 车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡 【场面热闹】 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 争先恐后 【体 育比赛场面】 欢天喜地 喜笑颜开 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃【表现人 高兴】
山崩地裂 惊天动地 浩浩荡荡 排山倒海 气吞山河【表示声 势或气势】 人头攒动 车水马龙 流光溢彩美轮美奂巧夺天工【街市热闹、 街景美丽】
第八单元习作
《开国大典》中，作者把开国大典的过程和 场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景， 按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学 校的一次活动，或者是电视里看到的运动会 开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。 我们在用文字向别人介绍一本书、一部电影 作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概 的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作 品的主要内容用简练的语言写下来。 两个题目的相同点：都是写记叙文。
讨论：（1）在这两个场面描写的片段中，哪里是 写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？ （2）写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方 位顺斜来写的） （3）找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。 （承上启下，说明提示） （4）说说场面描写中“点”与“面”的关系。 （先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的 句子，面是具体描写的句子。）
初中语文教学论文 写活场面身临其境-谈记叙文之场面描写
写活场面，身临其境——谈记叙文之场面描写〖训练目标〗1、领会并掌握细节描写的方法与技巧。
2、学会升格记叙文之场面描写。
〖技法钩玄〗场面描写一般由人、事、境构成。
它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段之一。
那么我们如何进行逼真的场面描写呢？请看下面嵷上片段升格示例：一、推敲情境，把握氛围。
任何的场面描写都是在特定情意中展开的，都笼罩在特定的氛围之中，离开了特定的情境和氛围，场面描写就成了“无源之水，无本之木”。
因此在场面描写时要把握准场面的气氛，并努力去营造这种气氛。
[病文呈现]大门口坐满了人，有年轻小伙子，有几岁的小孩子，有年长的老者。
小孩子跑来跑去，大人们有的吸着烟，有的拉着家常。
院内很多人都在忙活着。
有的切肉，有的炒菜，有的刷碗，有的烧火，大家忙得不亦乐乎。
不知谁喊了一句：“新媳妇来了！”大家都停下了手里的活期待着新娘的到来。
新郎把新娘抱到院里，音乐戛然而止。
主婚人说：“现在我宣布，**和**新婚庆典正式开始！”主婚人念亲戚的名，一对新人就得跪下，规规矩矩地磕头，主婚人念名字一声比一声高，看上去还不到尽了的样子。
新娘子脸上就有了委屈的神色，只得一遍遍地给那些见都没见过的人名磕头……[病理分析]这是一个农村新人结婚的场面描写。
气氛应该是喜庆欢闹的。
但小作者并没有把这种气氛描绘出来。
第一段虽然是突出很多人都在忙，但忙不一定就是结婚，不一定是喜庆，也可以是丧事或者其它。
第二段只是写出新娘磕头的情形，也没有很好地突出欢闹的特点。
[修改建议]既然是结婚，那就要突出喜庆欢闹的气氛。
大家在忙的同时的神态面貌是怎样的？服饰有没有与平日有区别？期待已久的新娘来了后，大家会有怎样的表现？调皮的小伙子有没有“非礼”的动作？引起了大家怎样的反应？磕头时有没有人给新娘闹？……如果把这些内容添补上，我想会出现不一样的效果？[升格示例]大门口外迎亲的几十个男子，有年轻小伙子，有上岁数的老者，他们胸前纽扣上系着红绸条，三三两两谈论着家常。
场面描写和细节描写
场面描写和细节描写场面描写是指描写以人物活动为中心的生活画面的一种方法，比如在老舍的长篇小说《骆驼祥子》中描写暴雨在烈日酷暑中突然来临时，街面上“仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措”的场景：?车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。
又一阵风。
风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随风狂舞。
场面描写在中学阶段的记叙文作文中占有重要地位，如写“主题班会”，写“植树”等劳动场面，写“运动会”、“足球赛”等竞赛场面等，都离不开准确、生动的场面描写。
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化的主题，如《在烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
”还有，在描写祥子在暴雨中拉车挣命，而“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。
”这些细节把祥子所处的时代写活了。
再如李冠军的《迟归》：?夜，林荫路睡了。
?在熟睡的林荫路上，忽然传来了笑语，一群从郊区农村劳动回来的女孩子，愉快地走在月光和树影里。
她们兴奋地谈论着今天下乡的见闻，谈论着同学们干得多么欢快，谈论着当她们整装回校时，她们这群“小演员”怎样受到意外的邀请，和农民们一起在晚风吹拂的田野边愉快地歌舞；她们谈论着乡下的晚会，埋怨着自己的歌还唱得不够好；她们快活地回忆着白发的老爷爷在看滑稽节目时怎样大笑得流出眼泪，而慈爱的老奶奶却一个劲地让她们吃新鲜的水萝卜……?她们兴奋地说着、笑着，走在五月的林荫路上。
她们友好地挽成一排，用脚步在石板路上叩打着清朗的节奏。
跟名著学场面描写,一秒钟让记叙文异彩纷呈!
跟名著学场面描写，一秒钟让记叙文异彩纷呈！什么是场面描写？所谓的场面，是文学作品中的人物在特定的场合、时间范围内相互关联的生活情景。
场面一般是由人物、情节和环境组成的。
一篇好的记叙文，异彩纷呈的场面描写常常是不可或缺的。
精彩的场面描写，能更好地塑造人物形象，增强文章的艺术感染力，从而表现文章的主旨。
在古今中外的优秀作品中，作家们总是想方设法地运用各种表现手法进行场面描写，使之与人物和情节浑然一体，以增强作品的艺术效果。
名著模板一：《红楼梦》一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩袖辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩……——曹雪芹《红楼梦》帅点评：上述片段，是凤姐出场的场面描写。
对凤姐的出场，作者一开始就设置悬念：“这来者系谁，这样放诞无礼？”然后，通过描写她身上与众不同的穿戴、被一群丫鬟簇拥着，再次抓住读者的心，激起阅读兴趣。
技法提炼【巧设悬念，曲径通幽】设置悬念的常见方法有以下几种：①设置富有悬念的标题；②在文章开头，利用倒叙法和设疑法设置悬念；③利用“误会法”等，把故事情节处理得一波三折，跌宕起伏；④文末设置悬念，余味悠长。
名著模板二：《围城》满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。
一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。
小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。
不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。
几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。
——钱钟书《围城》帅点评：上述片段，作者意在通过对夜景的描写，突出夜的宁静安详。
如何描写众多人物场面
如何描写众多人物场面第一篇：如何描写众多人物场面描写一、如何描写众多人物场面写作文经常要写到场面，场面描写对渲染气氛，交代背景，展示人物性格有重要作用。
但许多同学写不好场面，特别是人物众多的复杂场面。
常常顾失彼此，不善于多方面着墨，或零零散散。
人物表现不集中。
如何写好众多人物的复杂场面呢？关键是要在场面复杂的矛盾中，找到一个人物活动的会合点，让众多人物的表现都凝聚到这个会合点上，这样既能表现出每个人物的个性，又做到零而不散、繁而不乱。
那么，又怎样围绕这个会合点展开众多人物的场面描写呢？有两种方法。
1、平行展开法。
这种方法，就是围绕场面中人物的会合点，把同一时间出现的人物表现描绘出来。
2、交叉展开法。
这种方法就是围绕场面中人物的会合点，把交叉出现的人物表现描绘出来。
二、如何描写声音声音，本属于听觉的，是一种无形无色无味的东西，难以让人用文字去描述。
可是，优秀的作家却能用他们的生花妙笔去描绘声音，并能让读者如临其境、如闻其声，让人感叹语言的神奇。
仔细分析作家的文字，他们主要运用比喻、通感的修辞，以声写声的方法来描绘声音。
1、运用比喻，以声写声。
如白居易的《琵琶行》中：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝对不通声暂歇。
……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
”通过一系列的比喻描写了琵琶音由流畅变为冷涩，由停顿转为雄壮，到最后的戛然而止，充分表达了琵琶女演奏的技艺高超。
读着诗句，那琵琶弦上的秋夜诉语似乎顺差时光的流水流进我们的耳中。
2、运用通感，以形写声。
《老残游记》第二回中描写白妞的绝唱中大量运用了通感的修辞，让人深刻的感受到她演唱的精神魅力。
如写白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”；写白妞越唱越高，“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，尖细高亢、刚劲有力之声让读者不难想像；写白妞演唱至“节节高起”时，“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上”，具体形象地描绘出“愈翻愈险，愈翻愈奇”的歌声；描写白妞宛转千回的歌喉时，“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，让读者似乎可手揽黄山的三十六峰，急促变化、回旋激荡的声音让人应接不暇；描写白妞演唱声音渐寂忽起时，“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，夜空焰火，火树银花，姿态各异，炫人耳目，似把读者带到济南府的明湖居里，让人浮想联翩。
场面描写
注意: 注意:
动态.场面描写所要注意的极重要的一点是:动态.场面中的人, 动态.场面描写所要注意的极重要的一点是:动态.场面中的人, 情节都是在不断发展变化的,只有这样,这个场面才是有声有色的. 情节都是在不断发展变化的,只有这样,这个场面才是有声有色的.
剖析: 剖析:
阅读下面提供的四段关于"挤车" 阅读下面提供的四段关于"挤车"的扬 面描写,并作比较,指出优劣, 面描写,并作比较,指出优劣,用三言 两语作出评价. 两语作出评价.
例析: 例析
这是开国大典上的一个场面.空中礼花绽放, 这是开国大典上的一个场面.空中礼花绽放,地上人潮涌 人们在高呼万岁,整个天安门广场一片沸腾.有人物, 动,人们在高呼万岁,整个天安门广场一片沸腾.有人物, 有环境,有情节,其中还有特别突出的人物:毛主席. 有环境,有情节,其中还有特别突出的人物:毛主席.毛 主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点. 主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点.
首先,请同学们看下面一段文字: 首先,请同学们看下面一段文字: 阅兵式完毕,已经是傍晚的时候. 阅兵式完毕,已经是傍晚的时候.天安门广场上灯笼火把全都点 起来,一万枝礼花陆续射入天空.天上五颜六色的火花结成彩, 起来,一万枝礼花陆续射入天空.天上五颜六色的火花结成彩,地 上千千万万的灯火一片红.群众游行就在这时候开始, 上千千万万的灯火一片红.群众游行就在这时候开始,游行队伍分 东西两个方向出发.他们擎着灯,舞着火把,高呼" 东西两个方向出发.他们擎着灯,舞着火把,高呼"中国共产党万 ""中华人民共和国万岁 ""中央人民政府万岁 中华人民共和国万岁! 中央人民政府万岁! 岁!""中华人民共和国万岁!""中央人民政府万岁!"他们一 队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就举起灯笼火把, 队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就举起灯笼火把, 高声欢呼"毛主席万岁!""毛主席万岁 毛主席万岁! 高声欢呼"毛主席万岁!""毛主席万岁!"毛主席在城楼上主席 台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼" 台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼"人民万 岁!""同志们万岁!" ""同志们万岁! 同志们万岁
场面描写作文指导
作文三十六计之记叙文写作系列训练（描写方法）（二）场面描写训练【场面描写的内涵】场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。
场面描写一般由"人"、"事"、"境"构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。
【场面描写的作用】1、塑造人物，表现主题。
2、渲染气氛，烘托事物。
3、明示、暗点主题。
【场面描写的方法】1、要有面上的概括，又要有点上的描写。
（点面结合）在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。
这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
例文：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
点评：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。
场景描写和细节描写
细节描写的作用
●塑造人物形象
《孔已己》
●标明情节的发展
《品质》
●增强记叙的质感 -真实、丰满、质感
《品质》选段 把那些不是亲手做的皮靴陈列在自己的店里，他 是决不能容忍的。而且，那几双靴子太美观了 ——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的 地步；那双带布口的漆皮靴，叫人看了舍不得离 开；还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮 的光辉，虽然是簇新的，看来好像已经穿过一百 年了。 他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一 个人的名字——也是个靴匠的名字，当然是为王 室服务的啦。 但是当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓 氏不见了。橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、 带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。
细节描写的定义
细节描写是指作品中对一些 富有艺术表现力的细小事物、 人物的某些细微的举止行动 的具体细腻的描写。
细节描写的分类
●写人的细节 -外貌、语言、动作
●写物和景的细节 －形态、质地、色彩
-喷波尔多液，它们的晶莹鲜艳全部没 有了，它们蒙上一层蓝兮兮、白糊糊的 东西，成了磨砂玻璃---汪曾祺《葡萄月令》
记叙文作文训练 之一 —— 场面描写和细节描写
场景描写的定义
记叙文中对多个人物在一起构成的生活情景 的描写既包括动态的人物活动描写，也包括 静态的景物描写
场景描写的作用
●渲染氛围 ●塑造人物 ●时空集结 ●表现主题
都德《最后一课》 鲁迅《药》
一会儿，英语早读开始了。英语课代表 胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一 眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板 报前。他一走过去，全班同学一下都回 过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只 不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦， 说不定什么时候就要断的！我们的注意 力都集中在张老师的一举一动上。过了 好一会，他转过身来，我们的头“呼啦” 一下子，又都转了回来。读书声音也一
场面描写的方法
场面描写的方法1、什么是“场面”？场面是指作品中众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。
它是情节发展过程的基本单位。
随着人物性格和故事情节的不断发展，场面也不断地转换和变化。
2、什么是场面描写？场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。
构成场面描写须有两个重要因素：其一是必须有产生各种关系的人物，单个人构不成场面；其二是须在“一定的时间和环境中”，也就是说人物的活动只有在“一定的时间和地点”里才能构成场面描写。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
3．为什么要有场面的描写？在一般记叙文中需要安排一些大的或小的场面描写，这种场面描写能展示出较为广阔的生活画面；再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。
场面描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘，这种描绘不能只扎在个别点上而忽视全貌，也不可面面俱到，主次不分。
4、场面描写的方法：(1)点面结合，以点为主。
场面描写要勾画出整幅场景，这是“面”，也要描绘局部细节，这是“点”。
具体说，“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。
点与面的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合；有“点”无“面”，不成其为场，只能说是人物描写；有“面”无“点”，往往失去中心，“面”又会散乱无章。
点与面必须同时具备，相互作用，才能使场面描写重点突出，主次分明。
如《鲁提辖拳打镇关西》中状元桥下，两边观看的街坊邻居和郑屠的伙计，没有人敢上前劝阻、拦挡愤怒的鲁提辖，鲁达当众怒打郑屠的场面，既有对鲁达个人的描写，也有围观者的众生相。
(2)远近结合，以近为主。
“近”，是指主人公距离作者或读者较近；“远”，是指主人公周围较远距离的有关人物和景物，写“近”，是为了强化中心，突出主角；写“远”，是为了增强垫物，拓宽画面。
《记叙文中的场面描写》教学设计
《记叙文中的场面描写》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵及作用，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。
2、过程与方法目标：在课上探究得出场面描写的方法，写好场面，渲染气氛，表现主题。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。
教学重难点：引导学生通过材料探究得出场面描写的方法，写好“点”的方法；通过对材料的感知，明确场面描写的要求——突出气氛特征，突出中心。
教学方法：探究式，穿插讲授式及启发式。
教学过程：一、导入话题1、同学们，我们的作文实验已经进行一个星期了，相信大家都有了不小的收获，因此，今天的课前两分钟就请同学们来展示一下微博吧。
（生展示）我想大家的“日记屋”也一定装扮得很漂亮，谁愿意来展示呢？（生展示）短短一个星期的旅程，我们就收获了很多，大家愿意继续向着作文神圣的殿堂进发吗？（想）好，那就让我们一起走进今天的驿站吧。
(板书课题)2、欣赏小说《让爱随风去》的片段：（简介：陆欣是三年级二班的帅哥班主任，林子和付娟是三年级二班的音乐委员和体育委员，也是小说的女主角。
下面就是写林子在学校的演讲比赛中的一个精彩场面。
）林子的声音非常甜美煽情，表情也非同一般，演讲百分百的投入。
演讲结束了，她还保持着靓丽的造型：右手斜指蓝天，眼睛顺着手的方向无限延伸，好像要把听众一齐带到那一片灿烂的光亮中去。
人群被感动了，沉进去了，在林子为他们营造的境界里徘徊，就像迷途的孩子找不到回家的路。
他们迷惘了，忘记了身在何处，忘记了欢呼。
等到短暂的沉寂过后，整个校园沸腾了，掌声似海潮般袭来，一波接着一波；似滚滚的雷声，强力地敲击着耳膜；一阵阵欢呼赞美的声音汇成一道无形的闪电，裂空而起，声震云霄。
在闪电的中心便是三年级二班一张张忘情的脸。
陆欣悄悄擦去了激动的泪水，付娟也看得呆了，她知道林子无疑取得了巨大的成功，心里渐渐地有些堵，而后变成了一块石板，还不断地增加着重量。
探析初中语文教学中记叙文写作中的场面描写
2019年第21期165教学管理探析初中语文教学中记叙文写作中的场面描写吴少文广西玉林市玉州区第一实验初级中学，广西玉林537000场面描写主要是指针对特定时间、地点、人物活动情况进行描写，与抒情、描写、叙述、象征、映衬等写作方法联合应用，除人物活动外还可集中体现社会环境、自然景色，常有战斗场面、会议场面、劳动场面、运动等场面，通过场面描写营造特定氛围，旨在凸显文章主旨，刻画生动且具有感染力的场景。
学生通过场面描写可提高作文质量，基于此初中语文教师为提高作文教学质量，探析场面描写育人方略显得尤为重要。
1初中语文教学中记叙文写作中场面描写作用1.1塑造人物。
人物活动是场面描写重要内容，具有塑造人物形象作用，例如《我的母亲》中写到“我记得有一天夜里···什么叫做母爱”这一段场面描写将母亲对作者的爱刻画的平淡且深刻，同时掺入抒情、叙述写作方法，使母亲的形象更为生动，达到刻画人物目的，学生通过场面描写亦可提高人物塑造能力。
1.2渲染气氛。
有些场面描写着重渲染恬静、喜悦、紧张、悲伤等气氛，使人物在特定情境下展开活动，通过场景气氛描写将读者的思想情感带入到事件中，对人物境遇感同身受，例如《春》针对春季小草的生长状态有所描写，渲染春季生机勃勃的气氛，使读者仿若看到片片青草般，达到感染读者目的。
1.3明示暗点。
场面描写可体现文章中心思想，通常情况下用明示、暗点两种方法，前者强调自然流露、直抒胸臆，后者则用较为隐晦的方式表达作者思想情感，在借喻、映衬等写作方法支持下发挥场面描写作用，例如《白杨礼赞》中描写道“哪怕只有碗来粗细罢···对抗着西北风。
”用拟人的手法暗示白杨品格，抒发作者情感，点明文章主旨。
2初中语文教学中记叙文写作中场面描写关键2.1加强体悟。
学生在写记叙文时常会写成流水账，场面描写缺乏感染力，主要源于学生缺乏体悟生活的能力，未能在平淡的经历中反思自省，使学生出现无景可写现象，这就需要教师引领学生回归生活，将自己的思想情感渗入成长轨迹，使学生场面描写能力得以提升。
记叙文中的场面描写
场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。
大海里的浪花
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从隔岸观火到身临其境
双击添加标题文字
正侧互补场面描写ຫໍສະໝຸດ 第21页/共24页结语
The end
场面描写并不难，抓住要素是关键。叙事一言以带过，写人分清点和面。巧用侧面来烘托，场面气氛才出现。修辞方法灵活用，勤奋练笔人人赞。
例文：拔河比赛
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运用点面结合
星期五，我们六年级在操场上举行一次激烈的拔河比赛。操场上，同学们的欢呼声，跺脚声融成一片。一声哨响比赛开始了，双方队员都扯着绳子使劲往后拉着，绳子中间的红带子一会往左一会往右。小刚同学肌肉紧绷，筋脉突出，一会儿工夫脸上就渗出了汗珠。小华同学的手都被绳子勒得发红，他还是咬紧牙关，忍着疼痛，一个劲儿地拉着。由于大家齐心协力，绳子中间的红带子慢慢向我们这边移动了。我们快要胜利了！对方见情况不妙也使出全力拉着。绳子上的红带子又移向了他们那边。这时我前面的“大力士”小伟同学背向后弓，咬紧牙关，使劲向后拉，嘴里喊着：“脚底下站稳，听我口令。一二、三；一二、三------”随着他的口令，我们憋住气，紧紧地抓住绳子，劲往一处使，脚一点儿一点儿地向后退。最后我们奋力一拉，竟把对方摔了个人仰马翻。 “哈哈，我们胜利了！”我们大声喊道。
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
记叙文中的场面描写
“哎呀，这是人家的新书 ... ”我急得差点没哭出来。要知道， 为了 哎呀， 我急得差点没哭出来。要知道， 哎呀 我急得差点没哭出来 借到这本书，我不知求过人家多少次。 借到这本书，我不知求过人家多少次。 我伤心，妈妈更伤心，她气得双手直哆嗦， 我伤心，妈妈更伤心，她气得双手直哆嗦，声音也一下子变 得嘶哑了： 不许拾！凭良心说，平时，你要什么参考书， 得嘶哑了：“不许拾！凭良心说，平时，你要什么参考书，十块 八块的，妈妈哪一次含糊过？可你，你现在就迷上了这些书， 八块的，妈妈哪一次含糊过？可你，你现在就迷上了这些书，什 么爱情诗呀、朦胧诗呀，这对你学习究竟有没有什么好处？ 么爱情诗呀、朦胧诗呀，这对你学习究竟有没有什么好处？”说 着说着，妈妈的眼睛竟泛出了亮晶晶的泪花。 着说着，妈妈的眼睛竟泛出了亮晶晶的泪花。 不是这样的， 我不是迷上了什么爱情诗，真的， “ 不是这样的，妈！我不是迷上了什么爱情诗，真的， 我 只是想学习写诗的技巧！席慕容的诗的确很好， 只是想学习写诗的技巧！席慕容的诗的确很好，并不是完全写爱 情的！ 我哭着申辩着，不顾一切地去抢那湿漉漉的书， 情的！”我哭着申辩着，不顾一切地去抢那湿漉漉的书，拼命用 袖擦着。不知何时，两股咸咸的泪涌出眼眶，流到了我的嘴边， 袖擦着。不知何时，两股咸咸的泪涌出眼眶，流到了我的嘴边， 脸上被泪水洗刷过的地方变得凉凉的。 脸上被泪水洗刷过的地方变得凉凉的。 黄老师也动了感情，她摘下那副雾蒙蒙的眼镜，长叹了声： 黄老师也动了感情，她摘下那副雾蒙蒙的眼镜，长叹了声： 你们这一代孩子，太不懂得家长、老师的心了。 “唉，你们这一代孩子，太不懂得家长、老师的心了。我们这样 辛辛苦苦一辈子究竟是为了谁？还不是为了你们。当学生，还是 辛辛苦苦一辈子究竟是为了谁？还不是为了你们。当学生， 要把主要精力用在学习上，那些旁门左道趁早别去管。 要把主要精力用在学习上，那些旁门左道趁早别去管。人的精力 是有限的 .... ”
中考语文一轮复习 记叙文阅读知识考点精讲 表现方法之场面描写语文课件
场面(chǎng miàn)描写的作用
1.能展示出较为(jiào wéi)广阔的生活画面；
2.再现出真实可信的、具有浓厚生活气 息的特定场景。
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常见(chánɡ jiàn) 一、动静(dòng jing)结合式 类别
【一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
这个场面描写，主要人物是鲁提辖，作者对他写的很详细，着力表现他的见 义勇为、除恶惩霸的精神，次要人物镇关西和围观者对鲁提辖起到了陪衬作用。
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三、渲染气氛(qìfēn)，烘托事物式
都德的《最后一课》写上课(shàng kè)的情景：
“我的朋友们啊，”他说“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出
了。推车的有的攥着车把，有的推着车帮，身体前倾，一溜儿小跑。抬筐的两个人
一奏，像踩着鼓点似的。而
在广场的一角，二班的几个同学干得更有意思。你看，大
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力士(lìshì)王刚，挥着大扫帚，好不容易把一些纸屑扫到一块儿，忽然， 一阵大风刮过来，纸屑经不起大风的袭击，像蝴蝶一样到处乱飞。王刚 束手无策，傻愣愣地看着纸屑乱飞。这时，小机灵李明连忙来“增援”。
全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，
只向我们做了一个手势：“散学了，——你们
走吧。”
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分析： 都德的《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助于一个无知顽童
的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先生临下 课之际感人至深的神 态言行的细摹，在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山 爆发般地喷出爱 国主义的激情，收到了强烈(qiánɡ liè)地感染读者的艺 术效果。
场面描写和细节描写
场面描写和细节描写场面描写是指描写以人物活动为中心的生活画面的一种方法，比如在老舍的长篇小说《骆驼祥子》中描写暴雨在烈日酷暑中突然来临时，街面上“仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措”的场景：?车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。
又一阵风。
风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随风狂舞。
场面描写在中学阶段的记叙文作文中占有重要地位，如写“主题班会”，写“植树”等劳动场面，写“运动会”、“足球赛”等竞赛场面等，都离不开准确、生动的场面描写。
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化的主题，如《在烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
”还有，在描写祥子在暴雨中拉车挣命，而“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。
”这些细节把祥子所处的时代写活了。
再如李冠军的《迟归》：?夜，林荫路睡了。
?在熟睡的林荫路上，忽然传来了笑语，一群从郊区农村劳动回来的女孩子，愉快地走在月光和树影里。
她们兴奋地谈论着今天下乡的见闻，谈论着同学们干得多么欢快，谈论着当她们整装回校时，她们这群“小演员”怎样受到意外的邀请，和农民们一起在晚风吹拂的田野边愉快地歌舞；她们谈论着乡下的晚会，埋怨着自己的歌还唱得不够好；她们快活地回忆着白发的老爷爷在看滑稽节目时怎样大笑得流出眼泪，而慈爱的老奶奶却一个劲地让她们吃新鲜的水萝卜……?她们兴奋地说着、笑着，走在五月的林荫路上。
她们友好地挽成一排，用脚步在石板路上叩打着清朗的节奏。
三种描写方法
三种描写方法三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描写这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描写。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。
此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。
场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态“的描写。
有一篇作文,题目是《在阅览室里》。
本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。
文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。
踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出?吱——?的声响。
我不禁屏息静气,插身进去。
”如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
活动场面的描写
点面结合写场面什么是场面呢？我们这里所说的场面，指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。
如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等，都有多人参加，而且相互发生关系，所以它们就构成一定的情景，也就是场面。
把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。
场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。
构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。
因此要想写好场面，必须注意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。
第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的“面”。
第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。
点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。
下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。
比赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。
主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。
操场中间，各种比赛正在紧张进行。
操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。
“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。
6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。
“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。
发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。
她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。