处理恒成立问题基本方法
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处理有关“恒成立”的思路方法
乐山市井研县马踏中学廖德俊与“恒成立”有关的问题一直是中学数学的重要内容,它是函数,数列,不等式,三角等内容交汇处的一个非常活跃的知识点,特别是导数的引入,成为我们更广泛更深入的研究函数,不等式的有利工具,更为我们研究恒成立问题提供了保障。对恒成立问题的考察不仅涉及到函数,不等式等有关的传统知识和方法,而且考察极限,导数等新增内容的掌握和灵活运用。它常与数学思想方法紧密结合,体现了能力立意的原则。恒成立问题涉及到一次函数,二次函数的性质,图象渗透和换元,化归,数形结合,函数与方程等思想方法,有利于考察学生的综合解题能力,培养学生思维的灵活性,创造性,所以是历年高考的热点。
一.恒成立问题的基本类型
按区间分类可分为:①在给定区间某关系的恒成立问题;②在全体实数集上某关系的恒成立问题。
二.处理恒成立问题的基本思路
处理与恒成立有关的问题大致可分以下两种方法
①变量分离思路处理;
②利用函数的性质,图象思路处理。
若不等式中出现两个变量,其中一个变量的范围已知,另一个的范围为所求,且容易通过恒等变形将两个变量分别置于不等号的两边,则可将恒成立问题转化为函数的最值问题求解。
在不等式的恒成立问题中,以下充要条件应细心思考,甄别差异,性质使用。
≥∈--∈∴≥=--
=+∴≥-Q 21
例2:若不等式x2+ax+10对一切x (0,]成立,则a 的取值范围为( )
2
5
A. 0
B. -2
C. -
D.-3
2
111
解析:由于x (0,],a 21115
()在(0,]上单调递增,在x=取得最小值
2225
,故选2
方法2:利用函数的性质,图象 其主要体现在:
1,利用一次函数的图象性质 x x x x f x x x a C
≠≥≤≥≥∈?≥≤≤∈?≤若原题可化
为一次函数类型,则由数形结合给定一次函数f(x)=ax+b (a 0).若y=f(x)在[m,n]内恒有f(x)0(或f(x)0),则 根据函数的图象可得:
f(m)0
f(x)0,x [m,n]恒成立{
f(n)0f(m)0
f(x)0,x [m,n]恒成立{
f(n)0
2,利用二次函数的图象性质:
>≠??<≤∈220
若 f(x)=ax +bx+c (a 0)大于0恒成立{
若二次函数在给定区间上恒成立则可利用根的分布和韦达 定理求解。
例1: 函数f(x)是奇函数,且在[-1,1]单调递增,又f(-1)=-1,若 f(x)t -2at+1对所有的a [-1,1]都成立,求t 的取值范围 解析: 不等式中有三个变元,通过逐步消元a ≤∈?≥∈≥∈?≥Q Q Q 22max 22法处理。首先选 定主元x ,()在[-1,1]递增 f(x)t -2at+1 a [-1,1]恒成立t -2at+1(x )[-1,1] 即t -2at+11,a [-1,1]上恒成立t -2at 0
f x f x
≥?≥∈∈≤?≤∈≥?≥∈max min min 1.不等式m f(x)在区间D 上恒成立m f(x),x D 或f(x)的上确界(若f(x)在x D 的值域为[a,b],则a 称 为f(x)的上确界,b 称为f(x)的下确界)
2.不等式m f(x)在区间D 上恒成立m f(x),x D 或f(x)的下确界
注释: 1.不等式m f(x)在区间D 上有解m f(x),x D 或f(x)的下确界
≤?≤∈≥≥max 2.不等式m f(x)在区间D 上有解m f(x),x D 或f(x)的上确界
那么,如何求函数g(x)在区间D 上的最大值(上确界)或最小值(下确界)呢?通常可以采取利用函数的单调性,图象,二次函数在区间上的最值,判别式法,三角函数的有解性,均值定理,函数求导例1:若函数f(x)=(x+1)ln(x+1),对所有的x 0都有f(x)成立, 求实数a 的取值ax ≥≥∈≤
∞Q 2
范围
解析:由f(x)=(x+1)ln(x+1),对所有的x 0恒成立可得: (1) 当x=0时,a R
(x+1)ln(x+1)
(x+1)ln(x+1)
(2) 当x>0时,a ,设g(x) =
则问题转化为求该函数在开区间(0,+)的最小值(下确界),又
x-ln(x+1)
g?(x) = ,要想求出g?(x) = 0困难重重,可换元令h(x)=x-ln(x+1),ax x x
x
>>+∞>>∞=1
h'(x)=1-,0,故h'(x)0,则函数h(x)1
在(0,+)为增函数,即h(x)h(0)=0,从而g'(x)0,则函数g(x)在(0,+)也为增函数,故g(x)无最小值.此时,由于g(0)无意义,g(x)的下确界一时也难确定,但运用极限的知识可得g(x)>limg(x),然而求此极
(x+1)ln(x+1)
限又超出了所学范围,事实上采用洛比达法则可得limg(x) =
x x x
+=>>≤∞lim[ln(x+1)1]1,故0时,()1,因而1。综合(1)(2)知a 的取值范围为(-,1]
x g x a
{}∈≥≥≥??≥≥?∈-∞-+∞U U 222
a [-1,1]恒成立,即g(a)=-2at+t 0,[-1,1]恒成立g(-1)0-2t+t 0
{{g(1)0-2t+t 0 (,2]0[2,)
t
-+-+
+≥∈-+-+≥+-=-=?+≠-+-+2
2
2
2
2。2
22
例2:若函数R,
求实数a 的取值范围.
2
解析:该题就转化为被开方数(1)(1)1
0在R 上恒成立,注意对二次系数的讨论。解:依题意,当x R 时,
2
(1)(1)0恒成立,
1101 当10时,即当{时a=1,此时
102(1)(1)a x a x a a x a x a a a a a x a x ≥∴+->-≠?≤>??<≤-+>∈2。2
220a=1成立
1102当10时,即当{
1
{19
1090综上可得,()的定义域为时,[1,9] 方法三:直接根据函数图象判断
若把等式或不等式进行合理的变形后,能非常容易地画出等式或不等式两边函数的图象,则可以通过画图直接判断得出结果
a a a a a a a f x R a
∈12例:设x (0,4],恒成立,求a 的取值范围解析:若设y ,设y =ax 为过原点且斜率为a 的直线.在同一坐标系中作出函数 图象,如下右依题意,半圆恒在直线上时,只有 a<0,即其取值范围为a<0
++++>+++2
22
222
222三.在恒成立问题中,主要是求函数的取值范围问题,其处理方法 有以下几种
1.换元处理法
例:对于所有实数x,不等式 4(1)
2(1)x log 2log log 0恒成立,求14的取值范围.
22解析:因为log 的值随a 的变化而变化,t=log ,则
11上述问题实质是当t 取何值时,不等式(3-t)x +2tx-2t>0恒成立
它等价于,求解关于t a a a x a a
a a
a a
a a ->?<<<+230
的不等式组{0,
2即log 001
1
t t a
a a
∈2.选定主元法
例:a,不等式(a-3)x<4a-2 都成立,求实数的取值范围.
解析:按常规理解,要解以x 为主元,为a 常数的一元一次不等式,但 比较烦琐,若选a 为主变元,则可利用函数的性质解出x 的取 值范围.:0 设f(a)=(x-4)a-(3x-2),则由题意知,对任意的a (0,5),都 ≤≤≤≤++++-+≥∈∞∈∞++++-+>K K (0)0 有f(a)<0恒成立,由一次函数的性质得{ (5)02 解之得 9 3 3.构造法 123(1)例:设f(x)=lg 其中a 为实数,为 任意给定的自然数且n 2,若x (-,1]时有意义,求a 的取值 范围. 解析:本题即为对于x (-,1], 123(1)0恒成立 先x x x x x x x x x x f f x n n a n n n n a -≥∈-∞-≥-∞=-∈-∞-∞K K K x x x x x x x 121变量分离得:对a>-[()+()++()], (n 2) 对于(,1]恒成立 121 构造函数g(x)=-[( )+()++()], (n 2) 则问题转化为求该函数在(,1]上的值域.由于函数 u(x)=-()(1,21),(,1]上是单调递增的, 则g(x)在(,1]n n n n x n n n n k k n x n 1 为单调递增函数,于是g(x)的最大值为g(1)=-(n-1), 2 1 从而可知:a>-(n-1), 2 -++≥>-++≥??≤>??<≤-+≤≤≤224.分类讨论 例:若函数R,则的 取值范围是( ) 由题意6(8)0恒成立 (1).若,符合题意 (2).若,6(8)0恒成立{ 00 {01 3624(8)0综上可得: 01 在处理恒成立kx kx k k kx kx k k k k k k k 问题时,并非单一的使用某一种思路方法,而是各种思路方法相互渗透,解决这类问题是各种思路和方法的综合运用,且要求较高难度较大.正所谓"万变不离其中",只要我们在平时的学习中把基本思路和方法理解,掌握透彻,一切问题都会 迎刃而解. “恒成立问题”解决的基本策略 一、恒成立问题的基本类型 在数学问题研究中经常碰到在给定条件下某些结论恒成立的命题. 函数在给定区间上某结论成立问题,其表现形式通常有: 在给定区间上某关系恒成立; 某函数的定义域为全体实数R;●某不等式的解为一切实数;?某表达式的值恒大于a 等等… 恒成立问题,涉及到一次函数、二次函数的性质、图象,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法,有利于考查学生的综合解题能力,在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用。因此也成为历年高考的一个热点。 恒成立问题在解题过程中大致可分为以下几种类型: ①一次函数型;②二次函数型;③变量分离型;④根据函数的奇偶性、周期性等性质;⑤直接根据函数的图象。 二、恒成立问题解决的基本策略 (一)两个基本思想解决“恒成立问题” 思路1、 max )]([)(x f m D x x f m ≥?∈≥上恒成立在 思路2、min )]([)(x f m D x x f m ≤?∈≤上恒成立在 如何在区间D 上求函数f(x)的最大值或者最小值问题,我们可以通过习题的实际,采取合理有 效的方法进行求解,通常可以考虑利用函数的单调性、函数的图像、二次函数的配方法、三角函数的有界性、均值定理、函数求导等等方法求函数f (x )的最值。 这类问题在数学的学习涉及的知识比较广泛,在处理上也有许多特殊性,也是近年来高考中频频出现的试题类型,希望同学们在日常学习中注意积累。 (二)、赋值型——利用特殊值求解 等式中的恒成立问题,常常用赋值法求解,特别是对解决填空题、选择题能很快求得. 例1.由等式x4+a1x3+a2x2+a3x+a4= (x+1)4+b1(x+1)3+ b2(x+1)2+b3(x+1)+b4 定义映射f :(a1,a2,a3,a4)→b1+b2+b3+b4,则f :(4,3,2,1) → ( ) A.10 B.7 C.-1 D.0 略解:取x=0,则 a4=1+b1+b2+b3+b4,又 a4=1,所以b1+b2+b3+b4 =0 , 故选D 例2.如果函数y=f(x)=sin2x+acos2x 的图象关于直线x=8π - 对称,那么a=( ). A.1 B.-1 C .2 D. -2. 略解:取x=0及x=4π- ,则f(0)=f(4π - ),即a=-1,故选B. 此法体现了数学中从一般到特殊的转化思想. (三)分清基本类型,运用相关基本知识,把握基本的解题策略 1、一次函数型: 若原题可化为一次函数型,则由数形结合思想利用一次函数知识求解,十分简捷 给定一次函数y=f(x)=ax+b(a≠0),若y=f(x)在[m,n]内恒有f(x)>0,则根据函数的图象(直线)可得上述结论等价于 0)(0)(>>n f m f 同理,若在[m,n]内恒有f(x)<0, 则有 0)(0 )(< 例2.对于满足|a|≤2的所有实数a,求使不等式x2+ax+1>2a+x 恒成立的x 的取值范围. 分析:在不等式中出现了两个字母:x 及a,关键在于该把哪个字母看成是一个变量,另一个作为常数.显然可将a 视作自变量,则上述问题即可转化为在[-2,2]内关于a 的一次函数大于0恒成立的问题. 解:原不等式转化为(x-1)a+x2-2x+1>0在|a|≤2时恒成立, 设f(a)= (x-1)a+x2-2x+1,则f(a)在[-2,2]上恒大于0,故有: ???>>-)2(0)2(f f 即????? >->+-0103422 x x x 解得:???-<><>1113x x x x 或或 ∴x<-1或x>3. 即x ∈(-∞,-1)∪(3,+∞) 此类题本质上是利用了一次函数在区间[m,n]上的图象是一线段,故只需保证该线段两端点均在x 轴上方(或下方)即可. 2、二次函数型 涉及到二次函数的问题是复习的重点,同学们要加强学习、归纳、总结,提炼出一些具体的方法,在今后的解题中自觉运用。 (1)若二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)大于0恒成立,则有00>且a (2)若是二次函数在指定区间上的恒成立问题,可以利用韦达定理以及根的分布知识求解。 例3. 若函数 12 )1()1()(22++ -+-=a x a x a x f 的定义域为R ,求实数 a 的取值范围. 分析:该题就转化为被开方数012 )1()1(22≥++ -+-a x a x a 在R 上恒成立问题,并且注 意对二次项系数的讨论. 解:依题意,当时,R x ∈ 012 )1()1(22≥++ -+-a x a x a 恒成立, 所以,①当, 1,01, 01{,0122 =≠+=-=-a a a a 时,即当 此时 .1,0112 )1()1(22=∴≥=++ -+-a a x a x a ②当时,时,即当0 12)1(4)1(, 01{012222≤+---=?>-≠-a a a a a 有,91,09101 {22≤≤+->a a a a 综上所述,f(x)的定义域为R 时,]9,1[∈a 例4.已知函数 2 ()3f x x ax a =++-,在R 上()0f x ≥恒成立,求a 的取值范围. 分析:()y f x =的函数图像都在X 轴及其上方,如右图所示: 略解: ()22434120a a a a ?=--=+-≤62 a ∴-≤≤ 变式1:若 [] 2,2x ∈-时,()0f x ≥恒成立,求a 的取值范围. 分析:要使 [] 2,2x ∈-时,()0f x ≥恒成立,只需)(x f 的最小值0)(≥a g 即可. 解:2 2()3 24a a f x x a ? ?=+--+ ???,令()f x 在 []2,2-上的最小值为()g a . ⑴当22a -<-,即4a >时,()(2)730g a f a =-=-≥ 7 3a ∴≤ 又4a >Q a ∴不存在. ⑵当22 2a -≤-≤,即44a -≤≤时,2()()3024a a g a f a ==--+≥ 62a ∴-≤≤ 又 44a -≤≤Q 42a ∴-≤≤ ⑶当 22a - >,即4a <-时,()(2)70g a f a ==+≥ 7a ∴≥- 又4a <-Q 74a ∴-≤<- 综上所述,72a -≤≤. 变式2:若 [] 2,2x ∈-时,()2f x ≥恒成立,求a 的取值范围. 解法一:分析:题目中要证明2)(≥x f 在 []2,2-上恒成立,若把2移到等号的左边,则把 原题转化成左边二次函数在区间 []2,2-时恒大于等于0的问题. 略解:2()320f x x ax a =++--≥,即 2 ()10f x x ax a =++-≥在[]2,2-上成立. ⑴()2410a a ?=--≤ 22a ∴--≤≤-+⑵24(1)0(2)0(2)02222a a f f a a ??=-->? ≥?? ?-≥? ?-≥-≤-? ?或2225--≤≤-∴a 综上所述,2225-≤≤-a . 解法二:(运用根的分布) ⑴当22a - <-,即4a >时,()(2)732g a f a =-=-≥ () 5 4,3a ∴≤?+∞ a ∴不存在. ⑵当22 2a -≤-≤,即44a -≤≤时,2()()3224a a g a f a ==--+≥,222222-≤≤-a -2224-≤≤-∴a ⑶当2 2a - >,即4a <-时,()(2)72g a f a ==+≥, 5a ∴≥- 54a ∴-≤<- 综上所述2225-≤≤-a . 此题属于含参数二次函数,求最值时,轴变区间定的情形,对轴与区间的位置进行分类讨论;还有与其相反的,轴动区间定,方法一样. 对于二次函数在R 上恒成立问题往往采用判别式法(如例4、例5),而对于二次函数在某一区间上恒成立问题往往转化为求函数在此区间上的最值问题 3、变量分离型 若在等式或不等式中出现两个变量,其中一个变量的范围已知,另一个变量的范围为所求,且容易通过恒等变形将两个变量分别置于等号或不等号的两边,则可将恒成立问题转化成函数的最值问题求解。运用不等式的相关知识不难推出如下结论:若对于x 取值范围内的任何一个数都有f(x)>g(a)恒成立,则g(a) <+-x x ,②0862 <+-x x ,③0922 <+-m x x .要使同时满足①②的所有x 的值满足③,求m 的取值范围. 略解:由①②得2 要使同时满足①②的所有x 的值满足③, 即不等式0922 <+-m x x 在)3,2(∈x 上恒成立, 即)3,2(922 ∈+- 又,上大于在9)3,2(922 ∈+-x x x 所以 9≤m 例6. 函数)(x f 是奇函数,且在]1,1[-上单调递增,又1)1(-=-f ,若 12)(2 +-≤at t x f 对所有的]1,1[-∈a 都成立,求t 的取值范围 . 解:据奇函数关于原点对称,,1)1(=f 又 1 )1()(]1,1[)(max ==-f x f x f 上单调递增在Θ 12)(2+-≤at t x f Θ对所有的]1,1[-∈a 都成立. 因此,只需122 +-at t 大于或等于上在]1,1[)(-x f 的最大值1, 0211222≥-?≥+-∴at t at t 都成立对所有又]1,1[-∈a Θ, 即关于a 的一次函数在[-1,1]上大于或等于0恒成立, 2020 202{2 2-≤=≥?≥+≥-∴t t t t t t t 或或 即:),2[}0{]2,(+∞--∞∈Y Y t 利用变量分离解决恒成立问题,主要是要把它转化为函数的最值问题 4、根据函数的奇偶性、周期性等性质 若函数f(x)是奇(偶)函数,则对一切定义域中的x ,f(-x)=-f(x) (f(-x)=f(x))恒成立; 若函数y=f(x)的周期为T ,则对一切定义域中的x,f(x)=f(x+T)恒成立。 5、直接根据图象判断 若把等式或不等式进行合理的变形后,能非常容易地画出等号或不等号两边函数的图象,则可以通过 画图直接判断得出结果。尤其对于选择题、填空题这种方法更显方便、快捷。 例7. a a x x x 恒成立,求实数,不等式对任意实数>--+21的取值范围. 分析:设y=|x+1|-|x-2|, 恒成立 ,不等式对任意实数a x x x >--+21即转化为求函数 y=|x+1|-|x-2|的最小值,画出此函数的图象即可求得a 的取值范围. 解:令?? ? ??≥<<---≤-=--+=232 11213 21x x x x x x y 在直角坐标系中画出图象如图所示,由图象可看出,要使 a x x x >--+21,不等式对任意实数恒成立,只需3- 故实数.3), 的取值范围是(-∞-a 本题中若将 a a x x x 恒成立,求实数,不等式对任意实数>--+21改为① a a x x x 恒成立,求实数,不等式对任意实数<--+21,同样由图象可得a>3;②a a x x x 恒成立,求实数,不等式对任意实数>-++21,构造函数,画出图象,得a<3. 利用数形结合解决恒成立问题,应先构造函数,作出符合已知条件的图形,再考虑在给定区 间上函数与函数图象之间的关系,得出答案或列出条件,求出参数的范围. 三、在恒成立问题中,主要是求参数的取值范围问题,是一种热点题型,介绍一些基本的解题策略,在学习中学会把问题分类、归类,熟练基本方法。 (一)换元引参,显露问题实质 1、对于所有实数x ,不等式 x a a x a a a a 2 2222 2 41221140log ()log log ()+++++>恒成立,求a 的取值范围。 解:因为 log 2 21a a +的值随着参数a 的变化而变化,若设t a a =+log 2 21, 则上述问题实质是“当t 为何值时,不等式()32202 -+->t x tx t 恒成立”。 这是我们较为熟悉的二次函数问题,它等价于 求解关于t 的不等式组:3028302->=+-??t t t t ?()()。 解得t <0,即有log 2210a a +<, 易得01< 2、设点P (x ,y )是圆 4)1(22=-+y x 上任意一点,若不等式x+y+c ≥0恒成立,求实数c 的取值范围。 (二)分离参数,化归为求值域问题 3、若对于任意角θ总有sin cos 2 2410θθ++- 解:此式是可分离变量型,由原不等式得 m (cos )cos 242 θθ+<, 又cos θ+>20,则原不等式等价变形为 222m < +cos cos θθ恒成立。 根据边界原理知,2m 必须小于 2cos cos )(2+= θθ θf 的最小值,这样问题化归为怎样求cos cos 22θθ+的最小值。因为2cos cos )(2+= θθ θf = +-+++=+++-≥-=(cos )(cos )cos cos cos θθθθθ2424 2 24 2 4 4402 即cos θ=0时,有最小值为0,故 m <0。 (三)变更主元,简化解题过程 4、若对于01≤≤m ,方程x mx m 2 210+--=都有实根,求实根的范围。 解:此题一般思路是先求出方程含参数m 的根,再由m 的范围来确定根x 的范围,但这样会遇到很多麻烦,若以m 为主元,则m x x ()()-=-212 , 由原方程知x ≠2,得m x x =--122 又01≤≤m ,即0121 2 ≤--≤x x 解之得--≤≤-11321x 或1113 2≤≤-+x 。 5、当 1 ≤a 时,若不等式 039)6(2 >-+-+a x a x 恒成立,求x 的取值范围。 (四)图象解题,形象直观 6、设]40(,∈x ,若不等式ax x x >-)4(恒成立,求a 的取值范围。 解:若设)4(1x x y -=,则 ()()x y y -+=≥2402121为上半圆。 设y ax 2=,为过原点,a 为斜率的直线。 在同一坐标系内 作出函数图象 依题意,半圆恒在直线上方时,只有a <0时成立,即a 的取值范围为a <0。 7、当x ∈(1,2)时,不等式(x-1)2 故loga2>1, ∴ 1 8、已知关于x 的方程lg(x2+4x)-lg(2x-6a-4)=0有唯一解,求实数a 的取值范围。 解:令y1=x2+4x=(x+2)2-4,y2=2x-6a-4, y1的图象为一个定抛物线 y2的图象是k=2,而截距不定的直线,要使y1和y2在x 轴上方有唯一交点,则直线必须位于l1和l2之间。(包括l1但不包括l2) 当直线为l1时,直线过点(-4,0),此时纵截距为-8-6a-4=0,a=2-; 当直线为l2时,直线过点(0,0),纵截距为-6a-4=0,a=3 2-∴a 的范围为 ) 32 ,2[-- 分析:方程可转化成lg(x2+4x)=lg(2x-6a-4),从而得x2+4x=2x-6a-4>0,注意到若将等号两边看 成是二次函数y= x2+4x 及一次函数y=2x-6a-4,则只需考虑这两个函数的图象在x 轴上方恒有唯一交点即可。 (五)合理联想,运用平几性质 9、不论k 为何实数,直线y kx =+1与曲线 x y ax a a 2222240+-+--=恒有交点,求a 的范围。 解:()x a y a -+=+2 2 42,C (a ,0),当a >-2时,联想到直线与圆的位置关系,则有点A (0,1)必在圆上或圆内,即点A (0,1)到圆心距离不大于半径,则有 a a a 21242+≤+>-(),得-≤≤13a 。 分析:因为题设中有两个参数,用解析几何中有交点的理论将二方程联立,用判别式来解题 是比较困难的。若考虑到直线过定点A (0,1),曲线为圆。 (六)分类讨论,避免重复遗漏 10、当||m ≤2时,不等式 2112 x m x ->-()恒成立,求x 的范围。 解:使用||m ≤2的条件,必须将m 分离出来,此时应对x 2 1-进行讨论。 ①当x 2 10->时,要使不等式2112x x m -->恒成立,只要21 122x x -->, 解得1132<<+x 。 ②当x 2 10-<时,要使不等式2112x x m --<恒成立,只要21 122x x --<-,解得-+<<17 21x 。 ③当x 2 10-=时,要使210x ->恒成立,只有x =1。 综上①②③得 -+<<+17213 2x 。 解法2:可设 f m x m x ()()()=---2 121,用一次函数知识来解较为简单。 11、当31< >+-ax x 恒成立,求实数a 的取值范围。 (七)构造函数,体现函数思想 12、(1990年全国高考题)设f x n n a n x x x x x ()lg ()=++++-+1231Λ,其中a 为实数, n 为任意给定的自然数,且n ≥2,如果f x ()当x ∈-∞(],1时有意义,求a 的取值范围。 解:本题即为对于x ∈-∞(],1,有 1210x x x x n n a ++-+>Λ()恒成立。 这里有三种元素交织在一起,结构复杂,难以下手,若考虑到求a 的范围,可先将a 分离出 来,得a n n n n n x x x >-+++-≥[()()()]() 1212Λ,对于x ∈-∞(],1恒成立。 构造函数g x n n n n x x x ()[()()()] =-+++-121Λ,则问题转化为求函数g x ()在x ∈-∞(] ,1上的值域。 由于函数u x k n k n x ()()() =-=-121,,,Λ在x ∈-∞(],1上是单调增函数, 则g x ()在(]-∞,1上为单调增函数。于是有g x ()的最大值为:g n ()() 11 21=--,从而可得a n >--1 21() 。 四、同步跟踪练习 1、对任意的实数x ,若不等式 a x x >--+21恒成立,求实数a 的取值范围 , 、已知函数)() 22lg(1 )(22R m m x f x x ∈-+= -的取值范围。都有意义,求实数对任意的m R x ∈ 知)(x f 是定义在]3,(-∞的单调减函数,且)cos 1()sin (2 2 x a f x a f ++≤-对一切实数x 成立,求实数a 的取值范围。 当a 、b 满足什么条件时,关于x 的不等式113 )5()1(2 2->+-+--+b x x a x a x 对于一切实数x 恒成立? 5、已知f(x)=c bx ax x +++2 3 ,在x=1与x=-2时,都取得极值。 (1)求a 、b 的值; (2)若x ∈[-3,2]都有f(x)> 11 2c -恒成立,求实数c 的取值范围。 解、(1)a=32,b=-6.(2)由f(x)min=-72+c>1c -1 2得 0c << 或 c > 6、定义在定义域D 内的函数D x x x f y ∈=21,),(若对任意的, 1|)()(|21<-x f x f 都有,则称函数)(x f y =为“接近函数”,否则称“非接近函数”. 函数 ]1,1[()(3 -∈+-=x a x x x f ,R a ∈)是否为“接近函数”?如果是,请给出证明;如果不是,请说明理由. 解:因为 | ||)()(|min max 21f f x f x f -<- 1 3)(]],1,1[()(23-='∈-∈+-=x x f R a x a x x x f 导数是函数19 2 4|||)()(|,932,932)],1,1[()(,)1()1(; 9 3 2)33(]0,1[)(,9 3 2)33(]1,0[)(,013)(,3 3;013)(,330.3 3 ,013min max 213222<=-<--+ ∈-∈+-==-=+=--- =∈>-='><-='< <±==-f f x f x f a a R a x a x x x f a f f a f x f a f x x f x x f x x x f x x x 故最小值是的最大值是所以函数因为内的极大值是在同理内的极小值是在故时当时当即时当 )],1,1[()(3R a x a x x x f ∈-∈+-=所以函数是“接近函数” 7、对于函数 )0(2)1()(2 ≠-+++=a b x b ax x f ,若存在实数0x ,使00)(x x f =成立,则称 x 为)(x f 的不动点。 (1)当a=2,b=-2时,求)(x f 的不动点; (2)若对于任何实数b ,函数)(x f 恒有两相异的不动点,求实数a 的取值范围; (3)在(2)的条件下,若)(x f y =的图象上A 、B 两点的横坐标是函数)(x f 的不动 点,且直线 121 2++ =a kx y 是线段AB 的垂直平分线,求实数b 的取值范围。 解 ),0(2)1()(2 ≠-+++=a b x b ax x f Θ (1)当a=2,b=-2时, .42)(2 --=x x x f 设x 为其不动点,即.422x x x =-- 则.04222 =--x x )(.2,121x f x x 即=-=∴的不动点是-1,2. (2)由x x f =)(得:022 =-++b bx ax . 由已知,此方程有相异二实根, >?x 恒成立,即 .0)2(42>--b a b 即0842>+-a ab b 对任意R b ∈恒成立. . 200 3216. 02<<∴<-∴∴a a a b (3)设),(),,(2211x x B x x A ,直线 121 2++ =a kx y 是线段AB 的垂直平分线, 1-=∴k 记AB 的中点 ). ,(00x x M 由(2)知 ,20a b x - = .12122,1 2122++=- ∴++ =a a b a b a kx y M 上在Θ 化简得: 2 2(4212211211 22=- =? - ≥+ - =+- =a a a a a a a b 当时,等号成立).即 .42 - ≥b 不等式恒成立问题 一、 教学目标 1、 知识目标;掌握不等式恒成立问题求参数的范围的求解方法并会运用 2、 能力目标;培养学生分析问题解决问题的能力 3、 情感目标;优化学生的思维品质 二、 教学重难点 1、教学的重点;不等式恒成立问题求参数的范围的求解方法并会运用 2、教学的难点;不等式恒成立问题求参数的范围的求解方法的选择 三、 教学方法:高三复习探究课:学生研讨探究----学生归纳小结-----学生巩 固练习----学生变式探究---学生总结 四、 教学过程 1、 引人 高三数学复习中的不等式恒成立问题,涉及到函数的性质、图象, 渗透着换元、化归、数形结合、函数方程等思想方法,有利于考查学生的综合解题能力,因此备受命题者的青睐,也成为历年高考的一个热点。我们今天这堂课来研究不等式恒成立求参数的取值范围问题的求解方法。引入课题 2、新课 下面我们来看例1例1、对一切实数x ]1,1[-∈,不等式 a x a x 24)4(2-+-+>0恒成立,求实数a 的取值范围(由学生完成) 由一个基本题得到不等式恒成立问题求参数的范围的求解方法 解法一;分离参数 由原不等式可得:a(x-2) > -x 2+4x-4 , 又因为x ∈[-1,1] ,x-2∈[-3,-1] a<2-x 又因为x ∈[-1,1],所以 a<1. 解法二;分类讨论、解不等式 (x-2)[x-(2-a)]>0 当a=0时不等式恒成立 当a<0 时x>2-a 或x<2 不等式恒成立 当a>0时x>2 或x<2-a 所以2-a>1 即a<1 所以a<1时不等式恒成立 解法三;构造函数求最值 设f(x)=x2+(a-4)x+4-2a 当(4-a)/2∈[-1,1],即a∈[2,6]时 -a2<0 不成立,舍弃; 当a>6时,f(-1)=1-a+4+4-2a>0 a<3 不成立,舍弃; 当a<2时,f(1)=1+a-4+4-2a=1-a>0 a<1 综上得:a<1 解法四;构造方程用判别式韦达定理根的分布 设x2+(a-4)x+4-2a=0 方程无实根或有两实根两根小于-1或两根大于1 △=(a-4)2-4(4-2a)=a2≥0 所以1-(a-4)+4-2a>0且(4-a)/2<-1 或1+(a-4)+4-2a>0 且(4-a)/2>16且a<3 或a<1且a<2, 所以a<1 解法五;数形结合(用动画来演示 a(x-2)>-x2+4x-4 设y=a(x-2) 和y=-x2+4x-4 分别作两函数的图象 函数、不等式恒成立问题解法(老师用) 恒成立问题的基本类型: 类型1:设)0()(2 ≠++=a c bx ax x f ,(对于任意实数R 上恒成立) (1)R x x f ∈>在0)(上恒成立00>?且a ; (2)R x x f ∈<在0)(上恒成立00a 时,],[0)(βα∈>x x f 在上恒成立?????>>-?????≤-≤?????><- ?0 )(2020)(2βββαααf a b a b f a b 或或, ],[0)(βα∈ 常见不等式恒成立问题的几种求解策略 不等式恒成立问题是近几年高考以及各种考试中经常出现,它综合考查函数、方程和不等式的主要内容,并且与函数的最值、方程的解和参数的取值范围紧密相连,结合解题教学实践举例说明几种常见不等式恒成立问题的求解策略。 1 变量转换策略 例1 已知对于任意的a ∈[-1,1],函数f (x )=ax 2+(2a -4)x +3-a >0 恒成立,求x 的取值范围. 解析 本题按常规思路是分a =0时f (x )是一次函数,a ≠0时是二次函数两种情况讨论,不容易求x 的取值范围。因此,我们不能总是把x 看成是变量,把a 看成常参数,我们可以通过变量转换,把a 看成变量,x 看成常参数,这就转化一次函数问题,问题就变得容易求解。令g (a )=(x 2+2x -1)a -4x+3在a ∈[-1,1]时,g (a )>0恒成立,则? ? ?>>-0)1(0 )1(g g ,得 133133+-<<--x . 点评 对于含有两个参数,且已知一参数的取值范围,可以通过变量转换,构造以该参数为自变量的函数,利用函数图象求另一参数的取值范围。 2 零点分布策略 例2 已知a ax x x f -++=3)(2,若0)(],2,2[≥-∈x f x 恒成立,求a 的取值范围. 解析 本题可以考虑f (x )的零点分布情况进行分类讨论,分无零点、零点在区间的左 侧、零点在区间的右侧三种情况,即Δ≤0或?????????≥≥--≤->?0)2(0)2(220f f a 或?????????≥≥-≥->?0 )2(0)2(2 20f f a ,即a 的取值范围为 [-7,2]. 点评 对于含参数的函数在闭区间上函数值恒大于等于零的问题,可以考虑函数的零点分布情况,要求对应闭区间上函数图象在x 轴的上方或在x 轴上就行了. 3 函数最值策略 例3 已知a ax x x f -++=3)(2,若2)(],2,2[≥-∈x f x 恒成立,求a 的取值范围. 解析 本题可以化归为求函数f (x )在闭区间上的最值问题,只要对于任意2)(],2,2[m in ≥-∈x f x .若2)(],2,2[≥-∈x f x 恒成立 ?2)(],2,2[m in ≥-∈?x f x ??????≥-=-=-≤-2 37)2()(2 2 m in a f x f a 或??? ???? ≥--=-=≤-≤-243)2()(2222 m in a a a f x f a 或?????≥+==>-27)2()(22m in a f x f a , 即a 的取值范围为]222,5[+--. 点评 对于含参数的函数在闭区间上函数值恒大于等于或小于等于常数问题,可以求函数最值的方法,只要利用m x f >)(恒成立m x f >?m in )(;m x f <)(恒成立m x f 情绪的方法 做家长的可能都有这样的经验:有时孩子无缘无故发脾气、闹情绪。而家长常常这样说:“你发什么脾气呀?想想你这样对吗?没有人惹你!无缘无故你这样做像话吗?”你有没有发现,这时候家长是在用讲道理的方法和孩子谈情绪问题。这样做根本行不通。 心理学研究表明,当人的情绪上来的时候,你说任何道理都没有用处,因为他的耳朵已经被糟糕的情绪塞住了。 孩子难道不知道无缘无故发脾气不对吗?孩子难道不晓得确实没有人招惹他吗?这一切他都明白,他只是被当时的情绪控制,不知道怎样摆脱! 相反如果你改用情绪的方法就会有很好的效果。“我知道你的心情很糟糕,每个人都有这样的时候。而且我常常发现,自己心情糟糕,还说不出什么原因。以前,我在这个时候,常常骑上自行车找好朋友出去转一圈,边骑车边聊天, 回来就好了。不知道你有没有更好的办法?”这就是情绪的方法。你理解他的情绪,能切身感受他的情绪,在这样的前提下,你提出的建议,他极有可能会考虑。即使他仍然没有采取任何行动,他的情绪也会变得平和,好心情也会慢慢恢复。 有一个男孩每天早上醒来时都会闹别扭,情绪不好,不想上学。每当这个时候,妈妈都会生气的说:“快起来,你怎么回事?有人得罪你吗?我得罪你了吗你爸爸得罪你了吗?”孩子听了妈妈的话没有说什么,但是他还是心情不好,闹别扭。这种状态一直持续了三个多月。后来这位妈妈就换成情绪的方法对待孩子的情绪。早上,妈妈来到孩子的床边坐下,对已经醒来但是情绪不佳的孩子说:“宝宝,你要不要睁开眼睛来看看今天,外面的天气特别好,有白云蓝天,小麻雀就在窗外树上唱歌呢。妈妈给你做好了你最爱吃的早餐,你要不要睁开眼睛看是谁在跟你说话,是世界上最爱 关于不等式恒成立问题的几种求解方法 不等式恒成立问题,在高中数学中较为常见。这类问题的解决涉及到一次函数、二次函数、三角函数、指数与对数函数等函数的性质、图象,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法,有利于考查学生的综合解题能力,在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用。 不等式恒成立问题在解题过程中有以下几种求解方法:①一次函数型;②二次函数型;③变量分离型;④数形结合型。 下面我们一起来探讨其中一些典型的问题 一、一次函数型——利用单调性求解 例1、若不等式对满足的所有实数m都成立,求x的取值范围。 若对该不等式移项变形,转化为含参数m的关于x的一元二次不等式,再根据对称轴和区间位置关系求对应的二次函数的最小值,利用最小值大于零求解。这样得分好几种情况讨论,这思路应该说从理论上是可行的,不过运算量不小。能不能找出不需要讨论的方法解决此问题呢?若将不等式右边移到左边,然后将新得到的不等式左边看做关于m的一次函数,借助一次函数的图像直线(其实是线段)在m轴上方只需要线段的两个端点在上方即可。 分析:在不等式中出现了两个字母:x及m,关键在于该把哪个字母看成是一个变量,另一个作为常数。显然可将m视作自变量,则上述问题即可转化为在[-2,2]内关于m的一次函数大于0恒成立的问题。 解:原不等式转化为(1-x2)m+2x-1>0在|m|2时恒成立, 设f(m)= (1-x2)m+2x-1,则f(m)在[-2,2]上恒大于0,故有: 此类题本质上是利用了一次函数在区间[a,b]上的图象是一线段,故只需保证该线段两端点均在m轴上方(或下方)即可。 给定一次函数y=f(x)=ax+b(a≠0),若y=f(x)在[m,n]内恒有f(x)>0,则根据函数的图象(线段)(如下图)可得上述结论等价于 ⅰ),或ⅱ) 可合并成 同理,若在[m,n]内恒有f(x)0恒成立;f(x)3; 不等式恒成立问题基本类型及常用解法 类型1:设f(x)=ax+b f(x) >0在x ∈[]n m ,上恒成立? ???0 )(0)( n f m f f(x) <0在x ∈[]n m ,上恒成立??? ?0)(0)( n f m f . 例1. 设y=(log 2x)2+(t-2)log 2x-t+1,若t 在[-2,2]上变化,y 恒取正值,求实数x 的取值范围。 例2. 对于 -1≤a ≤1,求使不等式(21)ax x +2<(2 1)12-+a x 恒成立的x 的取值范围。 类型2:设f(x)=ax 2+bx+c (a ≠0) f(x) >0在x ∈R 上恒成立?a >0 且△<0; f(x) <0在x ∈R 上恒成立?a <0 且△<0. 说明:①.只适用于一元二次不等式 ②.若未指明二次项系数不等于0,注意分类讨论. 例3.不等式3 642222++++x x m mx x <1对一切实数x 恒成立,求实数m 的取值范围。 类型3:设f(x)=ax 2+bx+c (a ≠0) (1) 当a >0时 ① f(x) >0在x ∈[]n m ,上恒成立 ??????≤-0)(2 m f m a b 或??????-o n a b m 2或?????≥-0)(2 n f n a b ??????≤-0)(2 m f m a b 或△<0或?????≥-0 )(2 n f n a b . ② f(x) <0在x ∈[]n m ,上恒成立?? ??0)(0)( n f m f . (2) 当a <0时 ① f(x) >0在x ∈[]n m ,上恒成立? ? ? ?0)(0)( n f m f ② f(x) <0在x ∈[]n m ,上恒成立 ??????≤-0)(2 m f m a b 或??????-o n a b m 2或?????≥-0)(2 n f n a b ??????≤-0)(2 m f m a b 或△<0或?????≥-0 )(2 n f n a b . 说明:只适用于一元二次不等式. 类型4:a >f(x) 恒成立对x ∈D 恒成立?a >f(x)m ax , a <f(x)对x ∈D 恒成立? a <f(x)m in . 说明:①. f(x) 可以是任意函数 ②.这种思路是:首先是---分离变量,其次用---极端值原理。把问题转化为求函数的最值,若f(x)不存 在最值,可求出f(x)的范围,问题同样可以解出。 例4.(2000.上海)已知f(x)=x a x x ++22 >0在x ∈[)+∞,1上恒成立,求实数a 的取值范围。 学习过程 一、复习预习 考纲要求: 1.理解导数和切线方程的概念。 2.能在具体的数学环境中,会求导,会求切线方程。 3.特别是没有具体点处的切线方程,如何去设点,如何利用点线式建立直线方程。4.灵活应用建立切线方程与其它数学知识之间的内在联系。 5. 灵活应用导数研究函数的单调性问题 二、知识讲解 1.导数的计算公式和运算法则 几种常见函数的导数:0'=C (C 为常数);1 )'(-=n n nx x (Q n ∈); x x cos )'(sin =; x x sin )'(cos -=;1(ln )x x '= ; 1(log )log a a x e x '=, ()x x e e '= ; ()ln x x a a a '= 求导法则:法则1 [()()]()()u x v x u x v x ±'='±'. 法则2 [()()]()()()()u x v x u x v x u x v x '='+', [()]'()Cu x Cu x '= 法则3: ' 2 '' (0)u u v uv v v v -??=≠ ??? 复合函数的导数:设函数()u x ?=在点x 处有导数()x u x ?'=',函数()y f u =在点x 的对应点u 处有导 数()u y f u '=',则复合函数(())y f x ?=在点x 处也有导数,且x u x u y y '''?= 或(())()()x f x f u x ??'='?' 2.求直线斜率的方法(高中范围内三种) (1) tan k α=(α为倾斜角); (2) 1212 ()() f x f x k x x -= -,两点1122(,()),(,())x f x x f x ; (3)0()k f x '= (在0x x =处的切线的斜率); 3.求切线的方程的步骤:(三步走) (1)求函数()f x 的导函数()f x '; (2)0()k f x '= (在0x x =处的切线的斜率); (3)点斜式求切线方程00()()y f x k x x -=-; 4.用导数求函数的单调性: (1)求函数()f x 的导函数()f x '; (2)()0f x '>,求单调递增区间; (3)()0f x '<,求单调递减区间; (4)()0f x '=,是极值点。 考点一 函数的在区间上的最值 【例题1】:求曲线29623-+-=x x x y 在)5,2(上的最值 。 【答案】:最大值为18,最小值为-2. 【解析】:∵根据题意09123'2=+-=x x y ,∴3,121==x x ,由函数的单调性,当11=x ,2=y , 取得极大值;当32=x ,2-=y ,取得极小值;当5=x ,18=y 。所以最大值为18,最小值为-2. 恒成立问题的求解策略 辽宁锦州义县高级中学高二数学组王双双 高考数学复习中的恒成立问题,把不等式、函数、三角、几何等内容有机地结合起来,其以覆盖知识点多,综合性强,解法灵活等特点而倍受高考、竞赛命题者的青睐。涉及到一次函数、二次函数的性质、图象,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想 方法,有利于考查学生的综合解题能力,在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用。因此也成为历年高考的一个热点。恒成立问题在解题过程中大致可分为以下几种类型:①一次函数型;②二次函数型;③分离变量型; ④根据函数的奇偶性、周期性等性质;⑤数形结合。 一?一次函数型 给定一次函数y=f(x)=ax+b(a丰0),若y=f(x)在[m,n]内恒有f(x)>0 ,则根据函数的图象 (直线)可得上述结论等价于 a<0 J/(加)>0 弘)>0亦可合并定成1/何>0 严)€0 同理,若在[m,n]内恒有f(x)<0 ,则有I.- L'--'.. ■"-- 处理含参不等式恒成立的某些问题时,若能适时的把主元变量和参数变量进行“换位”思考,往往会使问题降次、简化。 2 例i ?对任意兀[一1」],不等式x +(—4)X+4-2Q0恒成立,求x的取值范围。 分析:题中的不等式是关于的一元二次不等式,但若把丿看成主元,则问题可转化 为一次不等式在:]_ L」上恒成立的问题。 解:令:- ■,则原问题转化为恒成立 (一丄) 当汁工、时,可得他二0 ,不合题意。 a>0 ;「-或ii 当二:]时,应有1/(-1) > 0 解之得-■''■ ' O 故」的取值范围为「二..-O 二.二次函数型 (1)判别式法 若所求问题可转化为二次不等式,则可考虑应用判别式法解题。一般地,对于二次函 2 T 数/(X)二处+加+血# R),有 tj > 0 1)>。对x E R恒成立上v ° ; a <0 2)J D■=:(〕对X E R 恒成立[△ < o 例1.已知函数y = ^+(a-l)x + df2]的定义域为R求实数必的取值范围。 2 2 解:由题设可将问题转化为不等式八:■■ 对「丄匸恒成立,即有A = (H八0解得“—I或呜。 (-0J,-1) U (;,+°°) 所以实数“的取值范围为-■ O 若二次不等式中:.的取值范围有限制,则可利用根的分布解决问题。 例2 .设'■.:「「.:,当—一」⑴时,了萬聖泾恒成立,求实数匸的 取值范围。 解:设:二'丄J则当■- |[J,时,恒成立 当- :- 门―.- “ .1 时,『I.;汕显然成立; 当丄二H时,如图,小二J恒成立的充要条件为: 儿童18种情况的处理方法!超实用!(林文采博士) 为方便 观瞧,我 把这18 情况先 列了个 目录,大 家可以 针对性 地寻找了。 一、大脾气 二、爱打人 三、好胜心强 四、不收拾玩具 五、说不知轻重的“狠话” 六、顽皮淘气 七、执拗 八、占有欲强 九、说谎 十、喜欢咬人 十一、不守规则 十二、喜欢重复 十三、多动 十四、粘人 十五、故意惹大人生气(叛逆) 十六、“人来疯” 十七、胆小 十八、不爱“打招呼” ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 一、脾气大 典型表现:稍微不顺心就大哭大闹、大吵大叫,甚至摔东西、撒泼打滚,而且很难平息,有时候还会持续很长时间,很难劝阻。 成因:如果可以排除先天神经类型的原因,孩子的大脾气往往就是伴随着自我意识发展而来的。对于那些语言能力还比较局限的孩子来说,脾气一般起因于有了需求主张却不知道该如何表达,当养护者无法及时满足这种需要甚至无视这种需要时,小脾气便被引爆了;对于那些已经有一定语言表达能力的孩子来说,脾气则可能起因于惊恐、孤独或不被赞赏的负面情绪。 对策:1、父母首先要意识到发脾气就是孩子成长过程中比较常见的心理现象,千万不要把孩子容易发脾气视为家庭教育的失败,而且根据美国亲子沟通专家帕蒂的提法,发脾气其实就是孩子的心理康复机制之一,借助这个过程,孩子将发泄掉许多不良情绪,比如沮丧与无助感。所以不要轻易用强制的办法终止这一过程。 2、没有无缘无故的脾气,当孩子发脾气时,家长还应学会查找脾气背后的原因,比如,就是否忽略了孩子的某项需求?就是否自己处理冲突的方式让孩子产生了不公平感?孩子就是否遇到了什么学习障碍?如此等等,这类追问更容易帮自己对症下药,而孩子也将从父母善解人意的处理方式中学会设身处地,得到成长。 3、学会接纳孩子的脾气固然重要,但如果还没有足够的耐心处理孩子的脾气,就不要硬撑着,可以让其她家人帮着留心脾气风暴中的孩子的安 处理有关“恒成立”的思路方法 乐山市井研县马踏中学廖德俊与“恒成立”有关的问题一直是中学数学的重要内容,它是函数,数列,不等式,三角等内容交汇处的一个非常活跃的知识点,特别是导数的引入,成为我们更广泛更深入的研究函数,不等式的有利工具,更为我们研究恒成立问题提供了保障。对恒成立问题的考察不仅涉及到函数,不等式等有关的传统知识和方法,而且考察极限,导数等新增内容的掌握和灵活运用。它常与数学思想方法紧密结合,体现了能力立意的原则。恒成立问题涉及到一次函数,二次函数的性质,图象渗透和换元,化归,数形结合,函数与方程等思想方法,有利于考察学生的综合解题能力,培养学生思维的灵活性,创造性,所以是历年高考的热点。 一.恒成立问题的基本类型 按区间分类可分为:①在给定区间某关系的恒成立问题;②在全体实数集上某关系的恒成立问题。 二.处理恒成立问题的基本思路 处理与恒成立有关的问题大致可分以下两种方法 ①变量分离思路处理; ②利用函数的性质,图象思路处理。 若不等式中出现两个变量,其中一个变量的范围已知,另一个的范围为所求,且容易通过恒等变形将两个变量分别置于不等号的两边,则可将恒成立问题转化为函数的最值问题求解。 在不等式的恒成立问题中,以下充要条件应细心思考,甄别差异,性质使用。 ≥∈--∈∴≥=-- =+∴≥-Q 21 例2:若不等式x2+ax+10对一切x (0,]成立,则a 的取值范围为( ) 2 5 A. 0 B. -2 C. - D.-3 2 111 解析:由于x (0,],a 21115 ()在(0,]上单调递增,在x=取得最小值 2225 ,故选2 方法2:利用函数的性质,图象 其主要体现在: 1,利用一次函数的图象性质 x x x x f x x x a C ≠≥≤≥≥∈?≥≤≤∈?≤若原题可化 为一次函数类型,则由数形结合给定一次函数f(x)=ax+b (a 0).若y=f(x)在[m,n]内恒有f(x)0(或f(x)0),则 根据函数的图象可得: f(m)0 f(x)0,x [m,n]恒成立{ f(n)0f(m)0 f(x)0,x [m,n]恒成立{ f(n)0 2,利用二次函数的图象性质: >≠??<≤∈220 若 f(x)=ax +bx+c (a 0)大于0恒成立{ 若二次函数在给定区间上恒成立则可利用根的分布和韦达 定理求解。 例1: 函数f(x)是奇函数,且在[-1,1]单调递增,又f(-1)=-1,若 f(x)t -2at+1对所有的a [-1,1]都成立,求t 的取值范围 解析: 不等式中有三个变元,通过逐步消元a ≤∈?≥∈≥∈?≥Q Q Q 22max 22法处理。首先选 定主元x ,()在[-1,1]递增 f(x)t -2at+1 a [-1,1]恒成立t -2at+1(x )[-1,1] 即t -2at+11,a [-1,1]上恒成立t -2at 0 f x f x 不等式中恒成立问题的解法 一、判别式法 若所求问题可转化为二次不等式,则可考虑应用判别式法解题。一般地,对于二次函数 ),0()(2R x a c bx ax x f ∈≠++=,有 1)0)(>x f 对R x ∈恒成立? ??>?00 a ; 2)0)( EQ型处理别人情绪的模式 情绪智能的第二点定义是:了解和分享对方的看法和感受。这点亦即是“同理心”(Empathy)的扩大了的定义。 简单地说,EQ型处理别人情绪的模式包括四点: (一) 肯定(二) 分享(三) 设范(四) 策划 一肯定: 接受对方的情绪状态,不挑战、质疑、否定、批判或忽视。 肯定就是不管因为什么事使到对方出现情绪,都假定该事对对方的重要程度很高,因而对方表现出来的情绪是恰当的。我们可以说一些如下的说话去表示这份肯定: “看到你这样悲伤,一定有重要的事情发生了,可以告诉我吗?” “我感受到你十分愤怒,可以与我分享是什么事吗?” 你面上的表情告诉我,这件事对你的打击一定很大了,告诉我你的感受,好吗?” 二分享: 分享就是分享对方的感受和事情的内容。记着:永远是先分享感受,后分享事情内容。要诀是引导对方说出几句描述内心情绪的话,然后才把注意力放在事情上。情绪存留在右脑里,经过描述亦即是左脑里文字的处理,左右脑达到一致的联系,情绪便也就会慢慢消解。 若果对方响应上面“肯定”部份的说话,说出事情的内容、始末、谁人对错等,我们可以用下面说话把他带回到正确的方向(先分享感受): “原来是这些使你这样不开心。来,先告诉我你内心的感觉怎样。” “哦,怪不得你这样反应啦!你心里现在觉得怎样?” 对方越说出内心的感受,便越能与自己的感觉重新连结,因而认识和消解自己的情绪。对方说过一番关于自己内心感受的说话后,我们观察出他的声调和表情渐转温和,便可以引导对方说出事情内容和对事情的看法了。 先让对方说出事情的内容而不先化解对方的情绪,对方很容易会越说情绪越高,使情况更难处理。 三设范: 设范是设立正确行为的范畴,让对方明白怎样做才符合他最佳的利益,也即是我们一般说的应该和不应该怎样做了。 我们可以再用多一句去显示理解对方表现的情绪,然后指出一些对方不适当的行为,再说出不适当的理由,例如: “我明白了,换作是我也会这样不开心,可是,你这么一言不发地走了,其它人无法知道是什么原因,不知道他们伤害了你,还会认为你没有礼貌呢!” 四策划: 找出更好的做法。 每次人生里的经验都让我们学习一些东西,使我们更有效地建立一个成功快乐的未来。不明白这个道理的人,会抱怨人生不如意事太多,因为问题总是重复地出现。而明白这点的,则不断进步、享受人生、心境开朗,自信十足。经过上述的肯定、分享和设范三个阶段,现在正是助他掌握这个道理的时候。对方已经知道了正确行为的范畴,跟着我们可以用说话去帮助他想出其它的处理方法,使到在将来类似情况出现时他有更好的应付能力。我们可以说:“若果重新来过,你可想到其它的处理方法吗?” “下次同样情况出现,你会怎样做得更好,使到效果更理想?” “避免同样的不如意情况出现,你可以做些什么预防功夫?” 不等式恒成立问题 “含参不等式恒成立问题”把不等式、函数、三角、几何等内容有机地结合起来,其以覆盖知识点多,综合性强,解法灵活等特点而倍受高考、竞赛命题者的青睐。另一方面,在解决这类问题的过程中涉及的“函数与方程”、“化归与转化”、“数形结合”、“分类讨论”等数学思想对锻炼学生的综合解题能力,培养其思维的灵活性、创造性都有着独到的作用。本文就结合实例谈谈这类问题的一般求解策略。 一、判别式法 若所求问题可转化为二次不等式,则可考虑应用判别式法解题。一般地,对于二次函数),0()(2R x a c bx ax x f ∈≠++=,有 1)0)(>x f 对R x ∈恒成立? ??>?00a ; 2)0)( 不等式有解和恒成立问题 Prepared on 24 November 2020 不等式有解和恒成立问题 知识点的罗列,文字不宜太多,简洁明了最好) ? 知识点一:不等式恒成立问题 ? 知识点二:不等式有解问题 分析该知识点在中高考中的体现,包含但不仅限于:考察分值、考察题型(单选、填空、解答题)、考察方式:考场难度、和哪些知识点在一起考察,参考中高考真题) 含参不等式的恒成立与有解问题是高考与会考考察不等式的一个重点内容,也是常考的内容,难度中等偏上,考察综合性较强,该知识点在填空选择解答题里都有涉及,经常和函数的最值问题在一起考察,需要同学对典型函数的值域求法有熟悉的掌握。 注意题目的答案,不要展示给学生看,这里答案和解析是帮助老师自己分析的) 一、不等式有解问题 例题:当m 为何值时,2211223 x mx x x +-<-+对任意的x ∈R 都成立 解法1:二次函数法: 移项、通分得: 又22230x x -+>恒成立,故知:2(2)40x m x -++>恒成立。 所以:2(2)160m ?=+-<,得到62m -<< 解法2:分离参数法: 注意到2(2)40x m x -++>恒成立,从而有:224mx x x <-+恒成立,那么: 注意到,在上式中我们用到了这样一个性质: 总结:解决恒成立问题的方法:二次函数法和分离参数法 变式练习:(初三或者高三学生必须选取学生错题或者学生所在地区的中高考真题或者当地的统考题目) 【试题来源】(上海2016杨浦二模卷) 【题目】设函数x x g 3)(=,x x h 9)(=,若b x g a x g x f +++=)()1()(是实数集R 上的奇函数,且0))(2()1)((>?-+-x g k f x h f 对任意实数x 恒成立,求实数k 的取值范围. 【答案】:因为b x g a x g x f +++= )()1()(是实数集上的奇函数,所以1,3=-=b a . )1 321(3)(+-=x x f ,)(x f 在实数集上单调递增. 高中数学恒成立问题的解题策略 论文摘要:在高中数学教学中,我们经常会碰到某些恒成立的问题。恒成立问题在解题过程中大致可分为以下两种类型:一是利用函数图像与性质;二是变量分离。本文对此进行了分析。 关键词:恒成立问题;函数图像;数学 在高中教学中,我们经常会碰到在给定条件下某些结论恒成立的问题,我们怎样来解决呢? 函数在给定区间上某结论成立问题,其表现形式通常有:(在给定区间上某关系恒成立;(某函数的定义域为全体实数R;(某不等式的解为一切实数;(某表达式的值恒大于等等…… 恒成立问题,涉及到一次函数、二次函数的性质、图像,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法,有利于考查学生的综合解题能力,在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用。因此也成为历年高考的一个热点。 恒成立问题在解题过程中大致可分为以下两种类型:一是利用函数图像与性质,例如,一次函数、二次函数等;二是变量分离。恒成立问题还要注意与存在性问题的区别和联系。 一、利用函数图像与性质 例1:对任意恒成立,求的取值范围。 解:令, 本题关于的二次函数,若二次函数大于0在R上恒成立且(即图像恒在轴上方)。 若二次函数小于0在R上恒成立且(即图像恒在轴下方)。 我们也会经常碰到二次函数在某一给定区间上的恒成立问题,碰到这样的情况,如果我们仍旧可以利用函数图像来解决的话,会更得心应手。 变式1:对任意恒成立,求的取值范围。 解:若对任意恒成立,令,利用其函数图像, ,得 变式2:若时,恒成立,求的取值范围。 分析:可以看成关于的二次函数,也可以看成关于的一次函数,所以在不等式中出现了两个字母:及,关键在于该把哪个字母看成是一个变量,另一个作为常数。显然,可将视作自变量,则上述问题即可转化为在内关于的一次函数小于0的恒成立问题。 若原题可化为一次函数型,则由数形结合思想利用一次函数知识求解,十分简捷。给定一次函数,若在内恒有,则根据函数的图像(直线)可得上述结论等价于;同理,若在内恒有,则有, 利用的函数图像可知, 变式3:对任意及时,恒成立,求的取值 范围。 分析:不等式中出现了三个字母:,及,关键在于先把哪个字母看成是变量,另外两个作为常数。 方法一:若先把看成关于的二次函数,且在上恒大于等于0,则,即, 如何管理自己的情绪 到底怎么样察觉情绪、控制情绪呢?以下提供几个情绪管理的方法给各位参考。 第一、体察自己的情绪。也就是,时时提醒自己注意:「我现在的情绪是什么?」例如:当你因为朋友约会迟到而对他冷言冷语,问问自己:「我为什么这么做?我现在有什么感觉?」如果你察觉你已对朋友三番两次的迟到感到生气,你就可以对自己的生气做更好的处理。有许多人认为:「人不应该有情绪」,所以不肯承认自己有负面的情绪,要知道,人一定会有情绪的,压抑情绪反而带来更不好的结果,学着体察自己的情绪,是情绪管理的第一步。 第二、适当表达自己的情绪。再以朋友约会迟到的例子来看,你之所以生气可能是因为他让你担心,在这种情况下,你可以婉转的告诉他:「你过了约定的时间还没到, 我好担心你在路上发生意外。」试着把「我好担心」的感觉传达给他,让他了解他的迟到会带给你什么感受。什么是不适当的表达呢?例如:你指责他:「每次约会都迟到,你为什么都不考虑我的感觉?」当你指责对方时,也会引起他负面的情绪,他会变成一只刺猬,忙着防御外来的攻击,没有办法站在你的立场为你着想,他的反应可能是:「路上塞车嘛!有什么办法,你以为我不想准时吗?」如此一来,两人开始吵架,别提什么愉快的约会了。如何「适当表达」情绪,是一门艺术,需要用心的体会、揣摩,更重要的是,要确实用在生活中。 第三、以合宜的方式纾解情绪。纾解情绪的方法很多,有些人会痛哭一场、有些人找三五好友诉苦一番、另些人会逛街、听音乐、散步或逼自己做别的事情以免老想起不愉快,比较糟糕的方式是喝酒、飚车,甚至自杀。要提醒各位的是,纾解情绪的目的在于给自己一个厘清想法的机会,让自己好过一点,也让自己更有能量去面对未来。如果 例谈不等式恒成立问题和能成立问题的解题策略 ——谈2008年江苏高考数学试卷第14题 摘要:所有问题均可分成三类:恒成立问题、能成立问题和不成立问题。《例谈不等式恒成立问题和能成立问题》介绍了解决不等式恒成立问题和不等式能成立问题常用的直接法、分离参数法、分类讨论法、数形结合法等,采用了等价转化的处理策略。 关键词:分离参数、分类讨论、数形结合、等价转化,换元,求最值。 2008年江苏高考数学试卷第14题是一道很好的恒成立问题:设函数3()31()f x ax x x R =-+∈若对于任意[]1,1x ∈-都有()0f x ≥成立,则实数a 的值为 。解析如下: 析:将()0f x ≥中的,a x 分离,然后求函数的最值。 解:函数3()31()f x ax x x R =-+∈若对于任意[]1,1x ∈-都有()0f x ≥成立,函数3()31()f x ax x x R =-+∈对于任意[)(]1,0,0,10x x x ∈-∈=及其有()0f x ≥都成立。 若[)1,0x ∈-,33213()310f x ax x a x x =-+≥?≤- +,设1t x =则1t ≤- 3232133(1)t t t x x ∴-+=-+≤-,令323(1)y t t t =-+≤-,则'2360y t t =-+< 323(1)y t t t ∴=-+≤-单调递减,32min 1(1)3(1)4t y y =-==--+-=,4a ∴≤(1) 若(]0,1x ∈,33213()310f x ax x a x x =-+≥?≥- +,设1t x =,则1t ≥ 3232133(1)t t t x x ∴-+=-+≥,令323(1)y t t t =-+≥,则'2363(2)y t t t t =-+=--,当12t ≤≤时'0y ≥,323(1)y t t t =-+≥单调递增;当2t >时'0y <,323(1)y t t t =-+≥单调递减,32max 22324t y y ===-+?=,4a ∴≥(2) 若0x =则a R ∈,()0f x ≥成立(3) 由题意知(1)(2)(3)应同时成立4a ∴= 解题中采取了不等式恒成立问题的处理策略: 1、若f(x)≥a 对x ∈D 恒成立,只须f(x)min (x ∈D)≥a 即可。 2、若f(x)≤a 对x ∈D 恒成立,只须f(x)max (x ∈D)≤a 即可。 恒成立问题常见类型及解法 恒成立问题在解题过程中大致可分为以下几种类型:(1)一次函数型;(2)二次函数型;(3)变量分离型;(4)利用函数的性质求解;(5)直接根据函数的图象求解;(6)反证法求解。 一、一次函数型 给定一次函数()==+y f x kx b (k ≠0),若()=y f x 在[m,n]内恒有()f x >0,则根据函数的 图象(线段)可得①0()0>??>?k f m 或②0()0?>?k f n ,也可合并成f (m)0f (n)0>??>?, 同理,若在[,]m n 内恒有()0 及二次函数的图象求解。 典例2关于x 的方程9x +(4+a )3x +4=0恒有解,求a 的取值范围。 【解析】方法1(利用韦达定理) 设3x =t,则t>0.那么原方程有解即方程t 2 +(4+a )t+4=0有正根。 1212 Δ0 (4)040 ≥?? ∴+=-+>??=>?g x x a x x ,即2(4a)160a 4?+-≥?<-?,a 0a 8a 4≥≤-?∴?<-?或,解得a ≤-8. 方法2(利用根与系数的分布知识) 即要求t 2 +(4+a )t+4=0有正根。设f(t)= t 2 +(4+a )t+4. 当?=0时,即(4+a )2 -16=0,∴a =0或a =-8. 当a =0时,f(t)=(t+2)2=0,得t=-2<0,不合题意; 当a =-8时,f(t)=(t-2)2 =0,得t=2>0,符合题意。∴a =-8。 当?>0,即a <-8或a >0时, ∵f(0)=4>0,故只需对称轴4a 02 +->,即a <-4.∴a <-8. 综上可得a ≤-8. 三、变量分离型 若在等式或不等式中出现两个变量,其中一个变量的范围已知,另一个变量的范围为所求,且容易通过恒等变形将两个变量分别置于等号或不等号的两边,则可将恒成立问题转化成函数的最值问题求解。 典例3设函数2 ()1f x x =-,对任意2,3x ??∈+∞????,2 4()(1)4()x f m f x f x f m m ??-≤-+ ??? 恒成立,则实数m 的取值范围是 【解析】依据题意得2 2222214(1)(1)14(1)---≤--+-x m x x m m 在3[,)2∈+∞x 上恒定成 立,即2 2213241-≤--+m m x x 在3[,)2∈+∞x 上恒成立。 当32=x 时函数2321=--+y x x 取得最小值53 -, 所以 221543-≤-m m ,即22(31)(43)0+-≥m m ,解得2≤-m 或2 ≥m 。 四、利用函数的性质解决恒成立问题 若函数f(x)是奇(偶)函数,则对一切定义域中的x,f(-x)= -f(x),(f(-x)=f(x))恒成立;若函数y=f(x)的周期为T ,则对一切定义域中的x,有f(x)=f(x+T)恒成立;若函数不等式恒成立问题
函数不等式恒成立问题经典总结
不等式恒成立问题的几种求解策略(老师用)
用情绪的方法解决情绪问题
关于不等式恒成立问题的几种求解方法
不等式恒成立问题的基本类型及常用解法 - 副本
导数在处理不等式的恒成立问题(一轮复习教案)
恒成立问题的求解策略
儿童情绪处理18种方法
处理恒成立问题基本方法
不等式恒成立问题
EQ型处理别人情绪的模式
不等式恒成立问题的大全
不等式有解和恒成立问题
高中数学恒成立问题的解题策略
(情绪管理)如何管理自己的情绪
不等式恒成立问题及能成立问题
微专题不等式恒成立问题常见类型及解法